《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，從中感悟周?chē)h(huán)境的美麗。

教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

一、導(dǎo)入新顆，板書(shū)課題。

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

二、認(rèn)讀寫(xiě)字。

1、出示生字卡片；

2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；

3、教師相機(jī)指導(dǎo)；

4、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)觀察字形；

（2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；

（3）捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”?！皟簟币拷?。

1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。

2、學(xué)生齊讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。

1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；

3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；

1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn)；

2、先描紅，再寫(xiě)；

3、展示整潔、正確的.作業(yè)；

4、評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

三、出示詞語(yǔ)卡片。

1、自由讀詞語(yǔ)卡片；

2、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀。

3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

一、朗讀感悟

1、老師范讀；

2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？

3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子；

二、實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；

2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？

1、用自己喜歡方式的朗讀。

4、四人小組討論。

5、全班匯報(bào)交流。

6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。

7、分角色朗讀。

第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：11美麗的小路

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【背景材料】

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】課文的第八自然段。

【課前準(zhǔn)備】

1、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。

2、頭飾：鴨、兔、鹿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們親愛(ài)的`朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？

二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

1、請(qǐng)小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：

你從哪里讀出小路很美？

⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

誰(shuí)來(lái)讀一讀（指2名學(xué)生讀）。

出示美麗的小路圖配輕音樂(lè)，老師講述：

看，這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美??！一起來(lái)。

（集體朗讀）

⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

出示：啊，多美的小路啊！

指導(dǎo)朗讀。

男女生輪讀。

⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段

1、學(xué)習(xí)第4自然段：

⑴ 過(guò)渡：

是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？

請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：

你仿佛看到了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（指名說(shuō)）

⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么呢？

⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的心情來(lái)讀讀這句話。

（出示：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。）

2、第5、6、7、8自然段：

⑴ 美麗的小路不見(jiàn)了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢？

⑵ 讀到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢？

（是誰(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的）

⑶ 同桌討論、交流。

⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。

出示句子：

它看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)3

課本劇《美麗的小路》

：時(shí)間：春天

地點(diǎn)：一條小路上路邊有小草花兒樹(shù)木

道具：頭飾小推車(chē)掃帚各種垃圾房子

人物：鴨子兔子鹿豬貓狗

旁白：（鴨先生的家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鴨卵石，路邊開(kāi)著五顏六

色的花兒，小鳥(niǎo)唱起了歌兒）

（兔姑娘輕輕地從路上走過(guò)）說(shuō)：多美的小路啊……

（鹿先生慢慢地從路上走過(guò)）說(shuō)：多美的小路啊……

（小朋友，老人高興地從路上走過(guò)）說(shuō)：多美的小路啊……

旁白：（早晨朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，做做運(yùn)動(dòng)。

插歌曲：左三圈，右三圈……

動(dòng)物們，小朋友，老人跟著兒歌做運(yùn)動(dòng)。）

動(dòng)物們：這條小路可真美啊，讓我們經(jīng)常來(lái)這兒做運(yùn)動(dòng)吧！

小朋友做過(guò)扔下了垃圾，鴨先生也扔了垃圾。

旁白：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾。蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。

兔姑娘：呀，美麗的'小路怎么不見(jiàn)了？

鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了呢？

鴨先生：天啊，我美麗的小路呢？

小朋友：哎，美麗的小路怎么變成這么臟呢？

（鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋）說(shuō)：朋友們，這都怪我，小朋友們也說(shuō)這都怪我們。我們一定把

美麗的小路找回來(lái)，好吧！

旁白：鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，大家拿來(lái)鐵鍬，一起清掃垃圾。

這時(shí)（兔姑娘跑過(guò)來(lái)）說(shuō)：我來(lái)給花兒澆澆水。

鹿先生：我來(lái)給小路洗洗澡。

旁白：沒(méi)過(guò)多久，一條干干、凈凈的小路又出現(xiàn)在面前。

兔姑娘：美麗的小路好香啊！

鹿先生：美麗的小路好亮啊！

鴨先生：讓美麗的小路和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

齊說(shuō)：對(duì)，讓美麗的小路忽然我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

路邊的小樹(shù)，花兒說(shuō)：真是太謝謝你們了，我們的家園又變的美麗了。

齊說(shuō)：我們生活在地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)她，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境吧！

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助拼音讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能在老師的指導(dǎo)下，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、能正確朗讀課文，并能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，用一句或幾句話說(shuō)說(shuō)如何把校園的小路打掃干凈。

4、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)生能運(yùn)用各種方法識(shí)記本14個(gè)生字。

2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥(niǎo)鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？

2、你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？

（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）

讓我們美美地讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！

2、（出示媒體動(dòng)畫(huà)）思考：

這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

（隨機(jī)板書(shū)：美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現(xiàn)）

3、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看一看吧！

4、輕聲讀課文：

注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。

學(xué)生練讀。

5、開(kāi)火車(chē)讀課文：

小評(píng)委評(píng)一評(píng)。

三、讀1～3節(jié)，學(xué)習(xí)生字

1、師引讀1～3節(jié)：

鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開(kāi)著 _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：_______________。”鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“_______________?！?/p>

2、指導(dǎo)讀句子“啊、多美的小路??！”

（讀出贊美的語(yǔ)氣）

3、學(xué)生字“先、鹿、慢”：

⑴ 小老師領(lǐng)讀。

⑵ 同桌討論，用什么好方法記住它們？

⑶ 反饋交流。

4、齊讀課文1～3節(jié)：

讀出小路的美。

四、學(xué)習(xí)課文4～8節(jié)

1、說(shuō)話訓(xùn)練：

可是，過(guò)了不久，美麗的小屋變成了（ ）。

（媒體出示：垃圾圖）

2、指導(dǎo)讀句子：

“美麗的小路不見(jiàn)了”。

⑴ 看見(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？

（難受、氣憤、傷心、生氣）

⑵ 帶著自己的感受來(lái)讀這句話。

（自由讀）

⑶ 指名讀→挑戰(zhàn)讀→同桌讀。

3、想象說(shuō)話：

美麗的小路不見(jiàn)了，假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？

4、小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的呢？

四人小組一起讀一讀課文的4～8節(jié)，并且把你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話讀給小組成員聽(tīng)。

5、全班交流（說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物就點(diǎn)擊圖象出現(xiàn)文字）：

⑴ 指導(dǎo)讀句子：

“呀！美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的'語(yǔ)氣？

（讀出疑惑的語(yǔ)氣）

師范讀→指名讀→齊讀→表演?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《紀(jì)念》第一課時(shí)說(shuō)課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案《語(yǔ)文園地六》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)小壁虎借尾巴教學(xué)案例查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

⑵ 指導(dǎo)讀句子：

“咦，美麗的小路哪兒去了？”

抽生讀→評(píng)價(jià)→表演

⑶ 指導(dǎo)讀句子：

“天哪！我的美麗的小路呢？”

⑷ 指導(dǎo)讀句子：

“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？

（讀出肯定的語(yǔ)氣）

指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。

6、學(xué)生字“積、鼻、腦、袋”：

⑴ 討論：

你用什么好方法記住這些生字的。

⑵ 反饋交流。

7、師生合作，分角色朗讀4～7節(jié)。

五、讀第9～12節(jié)

1、美麗的小路回來(lái)了嗎？是怎么回來(lái)的？請(qǐng)你們輕聲讀9～12節(jié)。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：

⑴ 我們也幫忙把美麗的小路找回來(lái)，這幾個(gè)都是表示動(dòng)作的詞：

洗、推、拿、澆、提、掃。

⑵ 誰(shuí)來(lái)幫鴨先生的忙？

連線，使動(dòng)詞和名詞合理搭配。

（注：學(xué)生連對(duì)一組詞，媒體上的垃圾就少一點(diǎn)。）

3、沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、學(xué)習(xí)生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：

⑴ 認(rèn)讀生字競(jìng)賽：

學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法：

字形比較：

“堆──推”、“睜──凈”。

“凈”注意后鼻音。

“輛”可用加部首的方法等。

⑵ 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

堆、推。

5、把生字寶寶放回課文，再讀第9～12節(jié)。

6、質(zhì)疑：

讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？

六、拓展說(shuō)話，鞏固字詞

1、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?？可以選用媒體上的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

2、鞏固字詞：

⑴ 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語(yǔ)寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎？

（課件出示詞語(yǔ)）

抽小組開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。

⑵ 復(fù)習(xí)生字：

咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上，頑皮的字寶寶對(duì)郁老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比，看誰(shuí)先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示全部生字）

自由讀→開(kāi)火車(chē)讀。

3、總結(jié)。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析

這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過(guò)角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。

學(xué)情分析

在上學(xué)的路上，小路旁邊有大樹(shù)、草坪，學(xué)生較喜歡，但是課文的小路更美麗，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，了解環(huán)保的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、過(guò)程與方法：小組學(xué)習(xí)

4、情感態(tài)度、價(jià)值觀：有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第8自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、引入想象說(shuō)話：

1、板書(shū)出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。

3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書(shū)完整課題——齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：

（1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

2、你喜歡這個(gè)故事。

那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？——交流，核對(duì)。

4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物?！该f(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

（1）找出有關(guān)的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習(xí)有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

預(yù)設(shè)討論、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”中“輕輕地——對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗?！崩首x。

b：第二句話的朗讀。

c：“兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，給小路洗洗澡。”

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。

朗讀感悟。

b：“鴨先生也叫起來(lái)……把美麗的小路找回來(lái)！”——理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c：“鴨先生推來(lái)—清掃小路上的垃圾?！薄斫鈩?dòng)作詞。

d：“鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)，和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

四、課堂小結(jié)：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹停l(fā)現(xiàn)了鴨先生家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。（老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）

2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》

（二）感情課文內(nèi)容

1、（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門(mén)前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過(guò)，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書(shū)：美麗

2、朋友們都喜歡來(lái)我這里散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？

4、板書(shū)：不見(jiàn)了

5、出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5—8段）

7、老師指導(dǎo)完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動(dòng)作的表演。

8、分小組表演讀5—8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。

9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我？”平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰(shuí)呀？

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）。

13、我又變美麗了，我非常的開(kāi)心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂(lè)。

（三）小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？

（四）放松環(huán)節(jié)

今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認(rèn)真，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。

（五）開(kāi)心寫(xiě)字

同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫(xiě)字水平也不賴(lài)。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師寫(xiě)完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫(xiě)我們滿意嗎？不滿意再重新寫(xiě)，寫(xiě)到學(xué)生滿意為止。

4、展示寫(xiě)得好的同學(xué)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 兔姑娘 多美→垃圾→清掃

11、美麗的小路→ 鹿先生 ↓

↓ 更美麗

12、失物招領(lǐng)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：小組合作 組織表演

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的朗讀課文。

【教材分析】：

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的.一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱(chēng)作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？她們是怎樣被認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語(yǔ)練習(xí)，讀讀記記。

【學(xué)情分析】：

學(xué)生對(duì)課文較感興趣，對(duì)有表演欲望和能力的學(xué)生進(jìn)行組織表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教學(xué)課件、生字卡片

【課時(shí)】：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。

[帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，老師適時(shí)的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知，而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]

三、識(shí)記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書(shū)筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。]

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)。

二、感情朗讀

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]

1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng)。

[學(xué)生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。]

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。

2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提醒大家什么。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“專(zhuān)”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫(xiě)；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

[六個(gè)字一起寫(xiě)需要時(shí)間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫(xiě)字時(shí)可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫(xiě)漂亮。]

六、拓展延伸

1、展示學(xué)校在開(kāi)展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

[每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛(ài)學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開(kāi)展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展示出來(lái)，會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

失物招領(lǐng)

植物園 很大 很美 香蕉皮 臉紅 保護(hù)環(huán)境

丟東西 認(rèn)領(lǐng) 飲料罐

語(yǔ)文園地三

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“字、代”等7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。正確的朗讀詞語(yǔ)，小詩(shī)，背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

2、過(guò)程與方法：合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教材分析】：

本園地三安排了字、詞、篇和說(shuō)話練習(xí)，字的練習(xí)包括熟字加偏旁變成新字。詞語(yǔ)有兩字和四字詞語(yǔ)。韻文是一篇寫(xiě)小鳥(niǎo)的兒歌。說(shuō)話練習(xí)是貼近生活的，如如何處理垃圾，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。這是新教材的新要求。

【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)兒歌比較感興趣，對(duì)生活垃圾的處理給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

【課時(shí)】：2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

實(shí)物投影

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：小朋友在學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友們還記得嗎？

2、出示練習(xí)1，自讀生字，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小朋友們。

3、指名讀，交流怎樣記字形。

4、教師總結(jié)：熟字加偏旁組成新字。

5、齊讀生字

6、出示練習(xí)2

秋 燈

禾 火 火 丁

7、指名讀（我會(huì)認(rèn)）

借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)規(guī)則，以便更好的認(rèn)字。

二、日積月累

1、出示詞語(yǔ)

自由讀

2、指名讀詞語(yǔ)

3、練習(xí)組詞。

4、說(shuō)話練習(xí)

選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話。

在熟字詞語(yǔ)中進(jìn)一步鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)，并用個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的完整性和敘述的層次性。

三、總結(jié)

對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

四、作業(yè)

預(yù)習(xí)短文，試讀

第二課時(shí)

一、背古詩(shī)比賽

把學(xué)過(guò)的詩(shī)背一背

二、讀讀背背

1、教師放音樂(lè)，范讀。聽(tīng)兒歌寫(xiě)的什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。自由讀，不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)，多讀幾遍。

3、指導(dǎo)說(shuō)話。

從兒歌中你能懂得什么？

4、指導(dǎo)背誦。

三、口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境

垃圾桶的垃圾怎么來(lái)的？

2、出示說(shuō)話的要求

（1）垃圾從哪里來(lái)的？

（2）怎么處理垃圾？

（3）畫(huà)出你的想法。

小組合作完成。

3、集體交流。

（1）設(shè)垃圾桶，垃圾樓

（2）分層，分類(lèi)處理垃圾

（3）回收并利用好垃圾。

4、評(píng)選“金點(diǎn)子”選手

運(yùn)用民主性原則，全員參與。從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極去解決問(wèn)題。

四、展示臺(tái)

1、介紹課外識(shí)字情況。

拿出自己的課外識(shí)字本，同位相互交流認(rèn)字。

2、展示認(rèn)字。

3、評(píng)選識(shí)字大王和優(yōu)秀作業(yè)。

引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中多識(shí)字。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課外多識(shí)字。

2、建立垃圾池。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材簡(jiǎn)析：

這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

第八自然段中“鴨先生的話”。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。

課的類(lèi)型：新授課

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，自學(xué)字詞

在動(dòng)物王國(guó)里，我們的朋友鴨先生新蓋了一座漂亮的小屋，在這座小屋前面，有一條美麗的小路，在這條美麗的小路上，還有一個(gè)美麗的故事呢。你們想知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文?？纯催@一條美麗的小路美在哪兒吧。

2、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

（2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難的教師幫忙。

3、多種形式，巧記生字

（1）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀與不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

（2）再讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

（3）認(rèn)讀生字活動(dòng)：

①學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自已識(shí)字的方法的形式認(rèn)讀。

②搶答的形式認(rèn)讀。

③學(xué)生拿出學(xué)具（生字卡片）以“打撲克”的形式認(rèn)讀。

④把生字讀給好朋友聽(tīng)，遇到不會(huì)的請(qǐng)好友指教的形式認(rèn)讀。

⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認(rèn)讀。（認(rèn)字的形式很多，在活動(dòng)中讓學(xué)生自由選擇。教師可準(zhǔn)備些禮物給予獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生認(rèn)字的積極性）

（4）生字組詞---看誰(shuí)組的多。

二、圖文結(jié)合，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文一至三自然段

過(guò)渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫(huà)下來(lái)了。讓教師給小朋友們帶來(lái)了。想欣賞嗎？

1、出示掛圖1。

（1）看了鴨先生的畫(huà)你有什么要跟鴨先生說(shuō)嗎？

（2）你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）。

（3）小朋友找找看課文中的哪一段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容？

（4）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學(xué)生邊看圖邊感悟。

②生自讀，感受的“鴨先生的房子”的美麗。

③指名讀、評(píng)讀、齊讀。

過(guò)渡：鴨先生是個(gè)講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的好先生。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的小朋友。這樣才會(huì)人人夸，我們班級(jí)中有沒(méi)這樣的小朋友呢？我們來(lái)夸夸這些小朋友?？凑l(shuí)來(lái)夸鴨先生了？

2、出示“兔姑娘”。

（1）看誰(shuí)來(lái)了？（說(shuō)圖片后把圖片貼在掛圖中）。

（2）走在小路上她會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言）。

（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？

（4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。

②生自讀，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。

③指名讀、評(píng)讀、齊讀。

3、以學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段。

4、想像說(shuō)話訓(xùn)練。（1）假如你和好朋友走在這條小路上會(huì)說(shuō)些什么？可以模仿課文中的樣子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中或與別人不同的句子。

（2）找朋友練習(xí)說(shuō)話。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)，評(píng)議。

5、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、及時(shí)鞏固，牢記生字

過(guò)渡：今天我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？

鞏固生字：出示生字卡片不按順序認(rèn)讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。（采用開(kāi)火車(chē)、搶讀）

2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出感嘆的語(yǔ)氣。

二、設(shè)置懸念，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文四—八自然段

過(guò)渡：美麗的小路受到的大家的稱(chēng)贊，大家都愛(ài)在小路上散步、說(shuō)話做著自己愛(ài)做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問(wèn)：小朋友們知道為什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）

1、出示圖2。

（1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？

（2）看了這幅圖你明白了什么？你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）

（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？

（4）指導(dǎo)朗讀。播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。生自讀，感受圖中的內(nèi)容。

③指名讀、評(píng)讀、齊讀。

過(guò)渡：美麗的小路不見(jiàn)了，講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的鴨先生又去哪了呢？沒(méi)有人愛(ài)來(lái)這里了。看看路過(guò)這里的兔姑娘怎么說(shuō)的。

2、出示“兔姑娘”。

（1）觀察她的表現(xiàn)怎樣了？（學(xué)生演皺眉頭的`樣子）。

（2）這時(shí)她又會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？

（4）指導(dǎo)朗讀。

①播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。

②生自讀，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。

③指名讀、評(píng)讀、演讀、齊讀。

3、以學(xué)習(xí)第五段的方法學(xué)習(xí)第六—八自然段。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問(wèn)嗎？（學(xué)生暢所欲言）

（2）聽(tīng)錄音讀后同桌討論：

①鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！”這是為什么呢？

②小路變臟還怪誰(shuí)？

③“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”說(shuō)明了什么？

（3）匯報(bào)反饋。

4、聯(lián)系實(shí)際。（1）早上，我們的班級(jí)在值日生的努力下變得很干凈、很美麗?？墒?，一節(jié)課后卻變臟了，這又是為什么呢？

（2）那我們?cè)撛趺醋?？（學(xué)生暢所欲言）

5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？有興趣的同學(xué)們課后接著讀下面的內(nèi)容，下節(jié)課再告訴老師。

6、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊

1、檢查朗讀一至八自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

2、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞

二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段

過(guò)渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見(jiàn)了，下定決心要把美麗的小路找回來(lái)。美麗的小路是怎么找回來(lái)的？

（一）學(xué)習(xí)課文第九自然段

1、看文中插圖。

（1）聽(tīng)錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說(shuō)。

（3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（二）學(xué)習(xí)十至十二自然段

過(guò)渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（老師邊說(shuō)邊出示圖3）。

1、出示“兔姑娘”、“鹿先生”和“鴨先生”

（1）這回他們的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？做什么？

（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

2、分小組帶上頭飾合作演讀

三、賞讀課文，感受語(yǔ)言美

學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、演讀課文，體驗(yàn)角色

1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

評(píng)議：

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后老師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

五、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生觀察“明、凈”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4、班級(jí)交流展示作業(yè)情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活

1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽(tīng)。

2、畫(huà)一條你心中美麗的小路，把你的心里話說(shuō)給小路聽(tīng)。

3、我做校園“美容師”

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)想】

本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪?，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的`小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

（導(dǎo)入新課）

二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

1、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。

2、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？

3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

4、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）

5、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

這條小路實(shí)在是太美了?？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？

6、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了？

學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么？

請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

7、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話。

8、老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話讀出來(lái)。

9、同學(xué)們，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？

請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體交流：

以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？

三、識(shí)字教學(xué)

課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。

1、識(shí)字：

小組合作識(shí)字?？纯茨膫€(gè)小組，生字記得最快。

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

3、鞏固識(shí)字：

⑴ 快速認(rèn)讀14個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。

并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

〖教學(xué)后記〗

在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

1、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。

2、小組內(nèi)進(jìn)行表演。

3、集體交流：

找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

二、出示課件

小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣？

三、學(xué)習(xí)新字

1、課件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字：

先 干 趕 起 明 凈

說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪些字寫(xiě)起來(lái)有信心。

2、板書(shū)范寫(xiě)：

“起、凈”兩字。

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：

應(yīng)該怎樣才能把字寫(xiě)好？

4、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容，教師巡視知道。

5、小組內(nèi)互評(píng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

五、小結(jié)、作業(yè)

根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫(xiě)兩遍。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

11、美麗的小路

先 干 趕

起 明 凈

【教學(xué)后記】

學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng)，對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文的第八自然段。

【課前準(zhǔn)備】

1、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。

2、頭飾：鴨、兔、鹿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?

二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

1、請(qǐng)小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：

你從哪里讀出小路很美?

⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

誰(shuí)來(lái)讀一讀(指2名學(xué)生讀)。

出示美麗的'小路圖配輕音樂(lè)，老師講述：

看，這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來(lái)。

(集體朗讀)

⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

出示：啊，多美的小路啊!

指導(dǎo)朗讀。

男女生輪讀。

⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段

1、學(xué)習(xí)第4自然段：

⑴ 過(guò)渡：

是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?

請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：

你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(指名說(shuō))

⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么呢?

⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來(lái)讀讀這句話。

(出示：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。)

2、第5、6、7、8自然段：

⑴ 美麗的小路不見(jiàn)了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢?

請(qǐng)大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演：

指名表演。

評(píng)議。

再表演。

⑵ 讀到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢?

(是誰(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的)

⑶ 同桌討論、交流。

⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。

出示句子：

它看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”

范讀。

自由讀。

指名讀。

四、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段

1、鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。

2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。

兔姑娘說(shuō)──(引讀)美麗的小路好香啊!

鹿先生說(shuō)──(引讀)美麗的小路好亮啊!

鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)──(引讀)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?

3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄?，我們?yīng)該怎么做呢?

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、設(shè)計(jì)意圖

1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合，生動(dòng)有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。分角色朗讀中注重實(shí)效，注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，說(shuō)出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語(yǔ)氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。

2、實(shí)踐中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)加深了印象，也用實(shí)際行動(dòng)表明講究衛(wèi)生的重要性。實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸恰當(dāng)好處

3、自主學(xué)生字。識(shí)字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

三、課前準(zhǔn)備

實(shí)踐活動(dòng)《我做校園美容師》課前調(diào)查并記錄。

四、教學(xué)流程

（一）識(shí)字寫(xiě)字

本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

1、檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生作小老師，用自己認(rèn)識(shí)的辦法教大家認(rèn)識(shí)，教師再?gòu)呐灾笇?dǎo)。

2、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

3、可根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采取不同的方法識(shí)字。如：

熟字加偏旁：兩—輛爭(zhēng)—凈干—趕

形近字比較：堆—推千—干

反義詞比較：先—后快—慢

同音字比較：九—久雞—積

多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書(shū)的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“路”是足字旁。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)?！案?、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)?！摆s、起”二字都帶有走字旁，可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫(xiě)法：

（1）“土”字橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”字留出空隙；

（2）捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”字?！皟簟弊值臅?shū)寫(xiě)。

要注意以下兩點(diǎn)：

（1）兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；

（2）中間一橫右邊要出頭；

（3）豎鉤要寫(xiě)正、寫(xiě)直。

（二）朗讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)或掛圖邊聽(tīng)教師范讀，初步了解本課寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

2、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色，你最喜歡哪個(gè)？

3、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。學(xué)生自由讀，體會(huì)這三種句子的語(yǔ)氣。

4、分角色朗讀：喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語(yǔ)言的學(xué)生互相之間注意聽(tīng)，比比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色中誰(shuí)讀得最好。

5、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！”這是為什么？

6、分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。

7、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的。

8、想象說(shuō)話：出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)什么呢？可模仿課文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子，鼓勵(lì)說(shuō)出跟別人不同的'句子。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

《我做校園“美容師”》

第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄

表一：

我們的校園美麗嗎？

我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？

這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：可根據(jù)《表二》作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

表二：

我給校園作“美容”計(jì)劃

我為校園“美容”已經(jīng)做的事

（四）作業(yè)

1、快樂(lè)加減：

走+干=（）—己=走

足+各=（）+爭(zhēng)=（）

真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。

2、看我倆長(zhǎng)得像嗎？請(qǐng)你給我們找個(gè)朋友吧？

趕（）（）堆（）（）

起（）（）推（）（）

3、你能找出幾個(gè)*。

（）的小路（）的小路（）的小路

（）的小路（）的小路（）的小路

4、讀一讀下面的兒歌。

請(qǐng)你腳下繞一繞，花兒對(duì)你笑一笑。請(qǐng)你足下讓一讓?zhuān)〔菥湍芟蛏祥L(zhǎng)。

你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù)，讓我們?cè)谀九粕蠈?xiě)句話來(lái)提醒大家。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材分析：

課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

教學(xué)理念：

1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣

在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營(yíng)造一種輕松愉快的讀書(shū)氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂(lè)于讀、放膽讀，

2、重視學(xué)生的整體感知

在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過(guò)程，而這一過(guò)程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對(duì)課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“趕、起”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，讀通課文

2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形?！案蓛簟钡那昂蟊且?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？看誰(shuí)看得最仔細(xì)，說(shuō)得最完整?。ㄉf(shuō)）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰(shuí)也想來(lái)夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）

二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)

大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫(xiě)：

出示第一段：

鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。

1、自己讀一讀先去感受感受

2、誰(shuí)想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）

3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？

4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺(jué)得它美在哪兒？

（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠

（2） 這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰(shuí)找到了？

（3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上，到處都是呢！真美啊?。?/p>

5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）

過(guò)渡：這么美麗的小路還引來(lái)了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開(kāi)書(shū)去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！

三、學(xué)習(xí)生字

看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見(jiàn)面了?。ǔ鍪驹~語(yǔ)）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。

1、跑得最快的是“趕來(lái)”

2、做著鬼臉來(lái)的是“怪”（誰(shuí)給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。

3、穿著潔白的`新衣服來(lái)的是“干凈”

4、戴著博士帽出來(lái)的是“腦袋”

5、穿紅衣服的這對(duì)雙胞胎是誰(shuí)??？哪位小博士能分清他們！ “推來(lái) 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、來(lái)的最遲的是“慢慢地好久”

7、接下來(lái)還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準(zhǔn)備好手指老師說(shuō)哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來(lái)表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！

現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里?。ǔ鍪救n生字，開(kāi)火車(chē)讀）

四、略讀第二、三小節(jié)

這條美麗的小路都引來(lái)了哪些朋友呀？

他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來(lái)。

出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”

鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”

1、對(duì)比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也來(lái)夸夸？（指名讀）

3、我們也去走走，看誰(shuí)看到的東西最多，最美！

小結(jié)：我們都忍不住要說(shuō)（板貼：啊，多美的小路?。。?/p>

五、說(shuō)話練習(xí)

除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì)有誰(shuí)走過(guò)，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢？

出示句式：

——輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”

——慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”

小結(jié)：是啊，還有許多小朋友從路上走過(guò)，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話。六、寫(xiě)字

可是，過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來(lái)讓我們寫(xiě)兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫(xiě)的生字：趕，起。

1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空

附板書(shū)： 美麗的小路

花花綠綠

啊，多美的小路?。?/p>

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、讀好帶有句號(hào)問(wèn)號(hào)嘆號(hào)的句子，注意它們的不同語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)的難點(diǎn)：

理解課文最后鴨先生的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀察這條小路。然后用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這條小路。孩子們可能會(huì)說(shuō)：這條小路真美麗啊！這時(shí)候可以相機(jī)告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？

二、范讀課文，解決生詞

播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語(yǔ)：花花綠綠、長(zhǎng)長(zhǎng)、五顏六色、不久等詞語(yǔ)。解決這些詞語(yǔ)可以用多種類(lèi)方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語(yǔ)的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

三、自主質(zhì)疑，合作探究

讓學(xué)生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出這些方面的`問(wèn)題：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？小路上的垃圾是哪來(lái)的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來(lái)的呢？如果學(xué)生不能提出這些問(wèn)題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，他們說(shuō)了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們?cè)趺礃影衙利惖男÷氛一貋?lái)的？

美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說(shuō)的？

討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

四、再讀課文，加深理解。

課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來(lái)朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。

五、實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”

調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫(xiě)下來(lái)。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)12

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“趕、起”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出一開(kāi)始小動(dòng)物對(duì)小路的喜愛(ài)之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思。

4、能夠通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

識(shí)記生字，分角色朗讀課文

[教學(xué)難點(diǎn)]：

理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

教學(xué)課件

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，出示課題

1、課件出示小路的圖畫(huà)，問(wèn)：同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么？

這是一條什么樣的小路呢？

2、板書(shū)：美麗的小路。

是呀，這真是一條美麗的小路，一起讀。

今天，我就要帶大家走上這條小路，在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？

二，初讀課文，整體感知

你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？

那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲自由地讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、識(shí)字

過(guò)渡：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，讀得這么認(rèn)真，看來(lái)同學(xué)們昨天都有去認(rèn)真預(yù)習(xí)哦！現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，是否把生字讀好了？

1、課件出示帶拼音的生字。看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。學(xué)生自讀生字。

2、請(qǐng)小老師帯讀。讀完給予表?yè)P(yáng)。

3、開(kāi)火車(chē)讀。（讓每個(gè)小朋友都是小老師）

5、去掉拼音，指名讀。

6、說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法，你們?cè)趺从涀∵@些字的？

7、識(shí)字游戲（摘水果）

8、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

9、識(shí)字游戲（爬山）

四、品讀領(lǐng)悟1-3自然段

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物有（ )、（ ）和( ）。

2、這三個(gè)小動(dòng)物和我們一起走向了這條小路，小路什么樣子呢？

（課件出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？

老師這里也有一句描寫(xiě)小路的句子，和課文中的一樣嗎？

（課件出示）鴨先生的小屋前有一條小路，路上鋪著鵝卵石，路旁開(kāi)著鮮花。

請(qǐng)你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。

課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條（ )的小路，路上鋪著（ ）的鵝卵石，路旁開(kāi)著( ）的鮮花。

找一找括號(hào)里能填什么詞。從這三個(gè)詞中你知道了什么？（可以知道小路很長(zhǎng)、很美）

見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？ 花花綠綠的鵝卵石說(shuō)明了什么？ （可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷）課件出示（鵝卵石）

課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的.？

3、指導(dǎo)朗讀第一段。這么美的小路誰(shuí)能美美地讀一讀？（讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）

指名讀，男女生賽讀。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！

4、學(xué)習(xí)2、3段。

a、過(guò)渡：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。

想象說(shuō)話訓(xùn)練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么？

走在這條小路上你想說(shuō)什么呢？ （小路真美?。。?/p>

b、看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫(huà)出來(lái)。

c、指名學(xué)生回答，出示“啊，多美的小路?。　?/p>

讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。(學(xué)生分角色朗讀

d、從他們的話中你知道了什么？

還從哪里看出他們喜愛(ài)小路呢？ （輕輕地、慢慢地）

兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢？（害怕把小路弄疼，擔(dān)心打擾小路……體會(huì)對(duì)小路的喜愛(ài)之情。）

e、誰(shuí)再來(lái)贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）

f、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路??！”

5、師:你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話，欣賞這美麗的景色。老師可喜歡你們這張小嘴了，你們的小手是否也是這么棒呢？活動(dòng)活動(dòng)小手，待會(huì)寫(xiě)出好看的字吧。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的生字“趕”“起”，認(rèn)讀，給生字口頭組詞。

2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字，有什么共同點(diǎn)，觀察生字在田字格中的位置。

3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

六、作業(yè)布置

1、正確、流利有感情地朗讀課文，思考“過(guò)了不久后，在小路上發(fā)生了什么事？”

2、背誦第一自然段。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材分析：

這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過(guò)童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！北菊n教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，從而受到文本的感染、熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！

2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)頭飾

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰(shuí)的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說(shuō)了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶，我們有信心嗎？

瞧，小鴨子請(qǐng)我們來(lái)參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門(mén)前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）

二、初讀感知。

大家想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音一邊思考兩個(gè)問(wèn)題。

1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？

2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)美麗的小路——————不見(jiàn)了——————又出現(xiàn)了）

美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，請(qǐng)大家自由讀課文。

說(shuō)說(shuō)你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。

三、以讀為本，自讀自悟。

1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評(píng)議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！

2小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？

3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來(lái)）看，走來(lái)誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說(shuō)的話。

① 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路??！”指導(dǎo)讀。

② 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鹿先生。誰(shuí)來(lái)扮演兔姑娘，誰(shuí)來(lái)扮演鹿先生。學(xué)生評(píng)議

③ 聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得這條小路美嗎？

④ 誰(shuí)再來(lái)選美小路？請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。

4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞美麗的景色?？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來(lái)飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見(jiàn)了）該怎樣來(lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？

5兔姑娘和鹿先生又來(lái)到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。

找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情）

兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？

讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。

誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。

（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

四、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流。

1鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來(lái)？垃圾的家應(yīng)該在哪里？

2學(xué)生合作交流。

3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）

從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（ “一定”。）

五、美麗的小路找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？

1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。

（在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護(hù)環(huán)境。）

5終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）

瞧，他們多開(kāi)心?。。◣熞x10—12自然段）

6為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你想?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？

生1：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。

生2：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

……

師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）

（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話也是在對(duì)小朋友說(shuō)話，對(duì)自己說(shuō)話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）

七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。

1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——

2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

3布置作業(yè)。

我為校園做美容。

我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的`事。

教學(xué)過(guò)程注重以下幾個(gè)方面：

一、親近文本，走進(jìn)文本。

新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。如：初次與文本對(duì)話，我結(jié)合課文插圖，并通過(guò)自由讀，指讀，評(píng)讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書(shū)讀到心里。這樣，通過(guò)朗讀感悟，體驗(yàn)激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。

二、走出文本，體驗(yàn)生活。

語(yǔ)文來(lái)源與生活，生活中處處有語(yǔ)文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們?cè)僮寣W(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來(lái)，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民，應(yīng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。

三、利用板書(shū)，深化內(nèi)容。

本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見(jiàn)了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護(hù)美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)14

小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《美麗的小路》是一篇環(huán)保性文章，它通過(guò)一個(gè)非常有趣的小故事告訴大家萬(wàn)物生靈的生存都需要一個(gè)美的環(huán)境。在科技飛速發(fā)展的今天，人類(lèi)不能忽略了對(duì)環(huán)境的保護(hù)。文章的篇幅精美短小而意味深長(zhǎng)。如何在這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言文字中培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，關(guān)注他們的個(gè)性，促進(jìn)他們的發(fā)展，在安排教學(xué)時(shí)，我作了以下一些設(shè)想：

自主探究培養(yǎng)良好的人文態(tài)度

這篇課文不光故事情節(jié)生動(dòng)有趣，還配有漂亮的畫(huà)面，早就吸引了孩子們的注意力，在他們課前已拼讀過(guò)的情況下，我讓他們自提問(wèn)題、自主探究。孩子們的積極性很高，紛紛提出了自己的問(wèn)題，有些問(wèn)題還很有價(jià)值。如：兔姑娘和鹿先生第一次走過(guò)美麗的小路為什么要輕輕地;慢慢地;？美麗的小路怎么不見(jiàn)了呢？那么多的垃圾是哪里來(lái)的？這時(shí)我就趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)解決問(wèn)題。學(xué)生們積極投入，或自讀自悟，或同桌交流，或小組討論，學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，參與中還培養(yǎng)了學(xué)生自主、自信、善于合作、樂(lè)于共處的良好品質(zhì)，這也正是未來(lái)高素質(zhì)人才所必備的人文素養(yǎng)。

以讀為本感受語(yǔ)言的優(yōu)美與活力

《美麗的小路》這篇課文具有對(duì)話多，生動(dòng)有趣、情感變化大的特點(diǎn)。對(duì)話語(yǔ)言豐富有趣，如：啊，多美的小路??！呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？天哪！我的'美麗的小路呢？這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！我設(shè)計(jì)了多種朗讀的方法，具體做法如下：

1、讓學(xué)生在文中分別找出兔姑娘、鹿先生、鴨先生的幾次說(shuō)話。

2、與學(xué)生討論兔姑娘、鹿先生、鴨先生兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。

這時(shí)學(xué)生興趣昂然，主動(dòng)參與討論，因?yàn)槊總€(gè)人都想扮演角色，學(xué)習(xí)的興趣大大被激發(fā)了，再加上教師的指導(dǎo)，效果非常好。教師的指導(dǎo)如下：

讀兔姑娘、鹿先生第一次的話時(shí)，語(yǔ)調(diào)要稍高一點(diǎn)，要用親切、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀，讓人聽(tīng)了仿佛眼前也出現(xiàn)了一條美麗的小路

讀兔姑娘、鹿先生第二次的話時(shí)，語(yǔ)速要快一點(diǎn)，要讀出急切而又惋惜的語(yǔ)氣。

讀鴨先生第一次的話時(shí)，語(yǔ)調(diào)要高，要用一種先是驚訝而后又下定決心的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

鴨先生第二次對(duì)朋友們說(shuō)的話，既是鴨先生對(duì)大家的承諾，也是大家的美好愿望。因此讀這一句時(shí)，要大聲，要顯得興奮、愉快、熱情。

3、讓學(xué)生自愿組合分角色練習(xí)有感情地朗讀。

4、找出認(rèn)為最美的詞句讀一讀。如：花花綠綠五顏六色輕輕地慢慢地啊，多美的小路?。∷麄兲嶂鵀⑺畨?，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。美麗的小路好香啊！讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里，把自己對(duì)這種美的體驗(yàn)讀出來(lái)，從中感受美麗的環(huán)境對(duì)我們有多么重要，從而樹(shù)立珍惜、保護(hù)大自然的觀念。

創(chuàng)設(shè)情境凸現(xiàn)和諧的人文主題

本篇課文所體現(xiàn)的人文主題是人與自然的和諧相處。分角色朗讀后，與學(xué)生一同創(chuàng)設(shè)小路的變遷情境，讓他們?cè)谇榫车那猩眢w驗(yàn)中感受和諧的人文主題。跟學(xué)生討論：

1、姑娘和鹿先生是怎樣走過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路的？他們說(shuō)了些么？還可能說(shuō)些什么呢？

2、當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次經(jīng)過(guò)這條小路時(shí)又說(shuō)了什么？為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

3、鴨先生是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？

4、美麗的小路是怎樣回來(lái)的？

讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，再融進(jìn)深情并茂的朗讀，小路的變遷就可以登臺(tái)亮相了。在表演中再次讓學(xué)生體驗(yàn)美麗的環(huán)境帶給大家的快樂(lè)。

拓展延伸創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境

學(xué)完美麗的小路后，要緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)拓展延伸，讓學(xué)生討論：美麗的小路找回來(lái)了，但怎樣才能讓他永遠(yuǎn)美麗呢？在學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)后，緊接著我讓學(xué)生以《美麗的天目溪》為題，仿照課文的樣子寫(xiě)一篇?jiǎng)?chuàng)作性文章，先去長(zhǎng)輩那兒調(diào)查我們身邊的天目溪原先是怎樣的？現(xiàn)在是個(gè)什么樣？為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？再進(jìn)行設(shè)想，可以采取哪些有效的措施，寫(xiě)下來(lái)，讓美麗的天目溪再回到我們身邊！

相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，孩子們的心里已經(jīng)裝滿了想法，讓他們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)綠色大自然的喜愛(ài)是給他們即將溢出的感情一個(gè)流淌出口。

這就是美麗的小路帶給我們的

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)15

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來(lái)嗎？

（二）學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

干：第二筆“”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”。

背景材料

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的`行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文的第八自然段。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

2、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。

3、頭飾：鴨、兔、鹿。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條──美麗的小路。今天我們將要學(xué)習(xí)的課文題目就叫做《美麗的小路》，板書(shū)，齊讀課題。（出示課件圖片）瞧，這就是鴨先生屋前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢！下面就讓我們隨著輕快的音樂(lè)一起到這條美麗的小路上走一走，看一看吧。

二、整體感知，識(shí)記生字

（配樂(lè)朗讀，）認(rèn)真聽(tīng)并完成老師布置的任務(wù)：

1、標(biāo)出自然段序號(hào)

2、劃出生字詞。師：大部分同學(xué)都讀完了，你完成之前老師布置的任務(wù)了嗎？指名說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)自然段，12個(gè)。（小手小手拍一拍，你的表現(xiàn)真不賴(lài)。）老師再來(lái)檢查一下第二個(gè)任務(wù)你完成了嗎。（出示生字課件）先聽(tīng)老師讀一遍，你再自己讀一讀，多種形式識(shí)字，分組識(shí)字，讀給組內(nèi)成員聽(tīng)。誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，點(diǎn)名讀。師生評(píng)價(jià)。示范 再讀難字（腦袋輕聲）。講解重難點(diǎn)。分組自主識(shí)字，交流識(shí)字法，師總結(jié)。記住了嗎，老師要檢查了，去掉拼音你還會(huì)嗎，排火車(chē)認(rèn)讀，男女比賽認(rèn)字，認(rèn)卡片、貼音節(jié)、等多種形式讀生字。（小腳小腳跺一跺，你的表現(xiàn)真不錯(cuò)）

三、學(xué)習(xí)課文

通過(guò)了認(rèn)生字這一難關(guān)，現(xiàn)在就請(qǐng)你跟隨老師一起到這條美麗的小路上走一走，看一看吧。（多媒體顯示美麗的小路風(fēng)景，師配樂(lè)講述：鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路 旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

生：我的心情很愉快。

生：我的心情很輕松。

師：讓我們帶著愉快的心情一起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。

（同學(xué)齊讀課文第一段。）

師：小路這么美麗，當(dāng)小動(dòng)物從上面經(jīng)過(guò)時(shí)，都情不自禁的發(fā)出了贊嘆，他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。（自由朗讀。）

師：瞧，（出示課文第二段：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘從小路上走來(lái)了。誰(shuí)想起來(lái)讀一讀兔姑娘這一段。（點(diǎn)名讀，評(píng)價(jià)），兔姑娘是輕輕地從小路上走過(guò)的，我們讀的時(shí)候也要輕輕地讀，我給你做個(gè)示范。師：讀完了兔姑娘這一段，看（鹿課件）鹿先生又走來(lái)了，那第三段誰(shuí)想讀呢？（同學(xué)紛紛舉手）我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最棒。

師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看風(fēng)景。

生：我想帶上畫(huà)板去小路上寫(xiě)生，我要把這美麗的小路畫(huà)下來(lái)。

生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。

??

師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，它變成啥樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們分組自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫(huà)下來(lái)或者說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。

（同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，合作交流）

師：此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示句子：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。指名讀）

師：這樣的小路還美嗎？生：不美。此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？（著急、痛心、可惜）帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話?？墒沁^(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。（同學(xué)朗讀）

師：美麗的小路不見(jiàn)了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢？自讀課文５、６、７自然段，選擇你最喜歡的小動(dòng)物讀一讀。

（分角色朗讀，評(píng)議）

師：著急的鴨先生忽然想明白了什么。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

（指導(dǎo)同學(xué)加上動(dòng)作朗讀。）

師：鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢？讓我們齊讀課文第九段。

（同學(xué)齊讀課文第九段）

師：在鴨先生、兔姑娘、和鹿先生的一起努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了（多媒體演示美麗的小路），此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說(shuō)──（引讀）“美麗的小路好香啊！”鹿先生說(shuō)──（引讀）“美麗的小路好亮啊！”鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)──（引讀）“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?。?/p>

美麗的小路失而復(fù)得，小動(dòng)物們可高興啦!我們快來(lái)分角色讀讀課文吧！老師讀旁白，分角色朗讀全文。

四、總結(jié)拓展

師：小朋友，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄穑瑧?yīng)該怎么做呢？

生：每天要堅(jiān)持打掃衛(wèi)生。

生：今后再也不能隨手亂扔垃圾了，有垃圾一定要放進(jìn)垃圾箱。

生：誰(shuí)亂扔垃圾就罰款。

生：還可以在小路邊豎一塊牌子，寫(xiě)上“請(qǐng)不要亂扔垃圾”。

師：這倒是個(gè)好方法，下面就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，協(xié)助鴨先生設(shè)計(jì)一塊廣告牌，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的廣告用語(yǔ)最好。

（同學(xué)紛紛動(dòng)筆設(shè)計(jì)廣告牌）

師：設(shè)計(jì)師們，快把你們的作品展示給大家看看吧。

生：我寫(xiě)的是：“小路是我家，衛(wèi)生靠大家?！?/p>

生：我寫(xiě)的是：“小路給我一片美，我給小路一份愛(ài)?！?/p>

生：我寫(xiě)的是：“小路有情，大家有愛(ài)。