美麗的小路教學設(shè)計1

教材分析：

這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中

設(shè)計理念：

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”本課教學力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！

2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學重難點：練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生。

教具準備：課件 教學頭飾

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學習，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？

瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）

二、初讀感知。

大家想聽這個故事嗎？請同學打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。

1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？

2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路——————不見了——————又出現(xiàn)了）

美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，請大家自由讀課文。

說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。

三、以讀為本，自讀自悟。

1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！

2小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。

① 學生回答：課件出示 “啊，多美的小路啊！”指導(dǎo)讀。

② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學生評議

③ 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？

④ 誰再來選美小路？請男同學扮演鹿先生，女同學扮演兔姑娘。

4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。

找同學依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學生評議我們要讀出他們的心情）

兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。

誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）

四、開放實踐，合作交流。

1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應(yīng)該在哪里？

2學生合作交流。

3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）

五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？

1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導(dǎo)學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

2左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。

（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環(huán)境。）

5終于，他們用勤勞的'雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

瞧，他們多開心?。。◣熞x10—12自然段）

6為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？

生1：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

生2：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）

（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）

六、明理擴展，總結(jié)課文。

1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——

2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢？

（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）

3布置作業(yè)。

我為校園做美容。

我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事。

教學過程注重以下幾個方面：

一、親近文本，走進文本。

新課程強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創(chuàng)造學生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。

二、走出文本，體驗生活。

語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之后，我們再讓學生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學生課內(nèi)外結(jié)合，學習與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個小學生，一個社會公民，應(yīng)愛護環(huán)境的強烈責任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。

三、利用板書，深化內(nèi)容。

本課教學圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學生心髓。

美麗的小路教學設(shè)計2

教學目標：

1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。

2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。

教學重點及難點：

1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。

2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復(fù)習生字詞語；

不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈

趕來腦袋鹿先生慢慢地

齊讀詞語。開火車讀。

二、朗讀感悟

（一）、學習1-3自然段。

1、這節(jié)課我們接著學習《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）

2、我們課文中的這小路是一條既長又美麗的小路，課文的哪一個自然段告訴我們這小路是一條既長又美麗的小路?

你從這一自然段中的哪個詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。

3、同學們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。

4、哪個兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。

5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。

（二）、學習4——7自然段。

1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，小路發(fā)生了變化，小路變成什么樣了呢？

2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因為那里有很多垃圾堆積著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。）

4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的`了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）

5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時你從這里走過，你會有什么感覺？或者你會說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）

6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）

帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學生朗讀）

7、這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）

8、鹿先生也從這里走過，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）

9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）

7、老師小結(jié)：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因為大家不講衛(wèi)生，不愛護它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了！（板書：破壞——不見了）

（三）學習8——12自然段。

1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)朗讀。

2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）

3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說的話。

4、以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢？

大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.

鴨先生應(yīng)該準備幾個垃圾桶放在小路旁.

可以寫幾塊牌子,就像我們學校里的,告訴大家要愛護環(huán)境.

三、一條美麗的小路因為大家不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛護它，使

原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下，美麗的小路終于回來了。

四、擴展活動：課件出示我們學校美麗的風景圖和有垃圾的圖。

1、我們學校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？

這些垃圾到哪里去了？

2、我做校園“美容師”

我為校園“美容”準備要做的事:

美麗的小路教學設(shè)計3

一、教學目標

1.通過讀課文理解詞語先生，并認識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。

2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認識生字積，怪，趕，久這些要求認識的生字。

3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個生字。

4.通過隨文識字有感情的朗讀課文，并體會課文通過美麗的變化來表現(xiàn)小動物們熱愛美麗環(huán)境、親自動手保護美麗環(huán)境的美好心靈。

二、教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

板書小路，同學們，看看老師黑板上的詞語認識嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計意圖：對學生進行口語訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學習第12課：美麗的小路齊讀課題。

2.初讀課文，勾出生字詞

課前充分預(yù)習，標出自然段，勾出生字詞

（1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認字情況。

（2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）

3.精讀感悟，隨文識字

（1）讀一段，了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學讀課文，體會小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..

(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會大家走在美麗的小路上的心情。

讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會他們的相同點—贊美小路。輕表示動作輕和下文鹿先生的慢相互對應(yīng)，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路??！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）

（2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見了。

讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學習詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責，累加），表示持續(xù)累加的.谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當小動物們又從小路上走過，大家會有什么反應(yīng)？學著做動作。再次讀課文，體會詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）

（3）品讀反問句式，體會小動物又從小路上走過的厭惡情感。

學習五，六，七段，反復(fù)讀三個反問句，了解反問句的表達方式。結(jié)合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動作。

（4）學習生字“怪”。

讀第八自然段，理解生字“怪”?！肮帧必Q心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來！

（5）反復(fù)閱讀第九段，認識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力！

鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙?！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動物，使動物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時間長，“不久”就是時間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書：美麗的小路出現(xiàn)了）此時大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對比。（續(xù)寫板書：和美麗的小路一直在一起）。

（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們在一起！讓學生邊讀邊體會情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！

（7）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。

美麗的小路教學設(shè)計4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學的難點：

理解課文最后鴨先生的話。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課件出示美麗的小路圖，讓學生觀察這條小路。然后用一句話來說說這條小路。孩子們可能會說：這條小路真美麗??！這時候可以相機告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？

二、范讀課文，解決生詞

播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學生直觀感受詞語的意思。然后讓學生選擇自己喜歡的詞語說一句話。

三、自主質(zhì)疑，合作探究

讓學生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。學生可能會提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學生不能提出這些問題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們說了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來的？

美麗的'小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？

討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

四、再讀課文，加深理解。

課文中有幾個角色呢？讓學生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。

五、實踐活動

我做校園“美容師”

調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。

美麗的小路教學設(shè)計5

學習目標：

1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)句子的標點，讀出不同的語氣。

3、懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒

暢。

4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。

教學重點：

1、能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識本課10個生字。

2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。

教學難點：能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。

課前準備：生字卡片、多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、引入想象說話：

1、出示課題：美麗的小路

齊讀

2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學生想象說話。

說明：

根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學習的興趣。

3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

二、學習課文1----3節(jié)

1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？

（2）學生交流

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀

說明：

對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會小路的美麗。

（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）

2、學習生字“屋、旁、鮮”

（1）誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了？

（2）學生交流

“屋”：整體認讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮

3、齊讀課文1----3節(jié)

（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復(fù)認知后在對該段中出現(xiàn)的生字進行教學，更有利于學生記憶。）

三、學習課文4----7節(jié)

過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。

1、老師讀課文4----7

（1）學生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？

（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？

過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

2、學生自由讀4----7

思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢？

3、全班交流

（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了?！?/p>

①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

③齊讀。

（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

看看句子后是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

③師范讀→指名讀→齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

①鴨先生說了什么？

②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

看看句子后是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）

③指名讀→男女賽讀→齊讀

（說明：根據(jù)標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節(jié)時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）

4、學習生字“堆、積”

（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”

（2）反饋交流

5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)

四、學習課文第8節(jié)

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

1、聽錄音第8節(jié)

（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的'？

（2）全班交流（抓住幾個動詞）

2、自由讀第8節(jié)

想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？

3、學習生字“推、干、凈、洗、澡”

（1）認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

字形比較 ：“堆----推”、“澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。

（2）書寫指導(dǎo)：堆、推

（說明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）

五、復(fù)習生字，齊讀全文

1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對對碰

3、齊讀全文

思考：學了課文，你懂得了什么？

4、全班交流

5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？

（說明：為了讓學生在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設(shè)計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現(xiàn)自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。）

美麗的小路教學設(shè)計6

一、學習目標：

1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2. 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

二、教學重點：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、能分角色有感情朗讀課文。

三、教學難點：

1、培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

四、教學準備

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

五、課時：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、揭題

1、教師板書：（ ）的小路

學生自由說，引出美麗的小路

2、師問：什么樣的小路你們會認為它是美麗的？

學生自由說

3、師：今天咱們就要來學習第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？

4、齊讀課題。

二、初讀

1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。

學生自由讀

2、檢查

（1）交流課文一共有幾個自然段

（2）出示要求認的生字，學生讀一讀，說說怎樣記住它們

3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。

三、精讀

1、學習第1至3自然段

（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說

住在這小路附近的動物們又有什么感想呢？請同學們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關(guān)的語句。

（2）學生自學第1至3自然段，教師巡視

（3）學生匯報學習結(jié)果，教師板書

鵝卵石

花花綠綠

美麗的小路

五顏六色

鮮花

（4）指導(dǎo)朗誦

2、學習第4至7自然段

（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。

（2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？

學生自由說

（3）指導(dǎo)讀第4自然段

（5）師板書：美麗的小路怎么不見了？

學生自由討論，師總結(jié)——原來有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。

（6）學生自由回答后，引導(dǎo)學生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習讀一讀它們的話語，指導(dǎo)學生加上適當?shù)膭幼骷氨砬?/p>

3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的`感受呢？說一說。

那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？

4、學習第8至12自然段

a、指導(dǎo)朗讀第8自然段

板書：我一定要把美麗的小路找回來！

b、指導(dǎo)讀句子

（1） 思考：為什么鴨先生說“這都怪我”； 你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導(dǎo)。

（2） 學生自由討論后匯報

（3） 輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？

（4） 學生四人小組合作學習第9至12自然段

（5） 匯報學習結(jié)果

（6） 指導(dǎo)朗讀，體會美麗的小路找回后小動物們的心情。

四、小結(jié)

美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。

美麗的小路教學設(shè)計7

【教學目標】

1、認識“先、鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。

【教學準備】

課件、生字卡片。

【教學重點】

朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。

【教學難點】

第八自然段是學習的難點。

【教學設(shè)想】

本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發(fā)揮學生的主動性。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

(導(dǎo)入新課)

二、創(chuàng)設(shè)情景學習新知

1、聽老師講故事，學生看畫面：

讓學生說一說對課文的大致了解。

2、學生自由讀讀：

讓學生說說打算怎樣讀準字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?

3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?

請同學們自由讀二、三自然段。

4、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)

5、對學生的朗讀做以評價。

這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了?請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?

6、學生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了?

學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?

請同學們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?

在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。

8、老師有一個問題要請教大家：

美麗的'小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢?

引導(dǎo)學生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

9、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?

請讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體交流：

以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里?

三、識字教學

課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好。

1、識字：

小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。

說說你認識了哪些生字，是怎么認識的?

2、小組派代表匯報合作學習的情況。

3、鞏固識字：

⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。

⑵ 用字組詞、擴詞。

并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇。

〖板書設(shè)計

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

教學后記

在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。

2、小組內(nèi)進行表演。

3、集體交流：

找同學演一演課本劇《美麗的小路》。

二、出示課件

小組長負責檢查組內(nèi)同學讀得怎樣?

三、學習新字

1、課件出示需要書寫的生字：

先 干 趕 起 明 凈

說說你對哪些字寫起來有信心。

2、板書范寫：

“起、凈”兩字。

3、同桌互相說一說：

應(yīng)該怎樣才能把字寫好?

4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。

5、小組內(nèi)互評。

四、實踐活動

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

五、小結(jié)、作業(yè)

根據(jù)學生調(diào)查情況可以適當小結(jié)。

要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。

板書設(shè)計

11、美麗的小路

先 干 趕

起 明 凈

【教學后記】

學生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。

美麗的小路教學設(shè)計8

教學目標：

一、知識能力：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、識記生字，有感情地朗讀課文。

二、過程方法：

1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學方法：

第一課時

一、故事引入。（請看課件）

1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

2、演示課件。今天老師帶同學們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。

二、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

三、識字（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）（請看課件）

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）

四、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）

1、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的'角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

五、討論（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學生深入思考，情感熏陶得以升華。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導(dǎo)。

六、練習（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）

想象說話（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

七、寫字（請看課件）

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習舊知，為下文學習做好鋪墊）

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。

二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）（請看課件）

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習出現(xiàn)的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

三、表演（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）

1、教師指導(dǎo)學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

四、評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。

五、實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）

我做校園“美容師”：

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。

六、寫字（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學生寫字的興趣）（請看課件）

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

美麗的小路教學設(shè)計9

教學目的：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點：6個生字的學習和朗讀課文

教學難點：第八自然段的學習

教學準備：掛圖、詞語卡片、制作頭飾

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、自主學習課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀

四、自主識字，指導(dǎo)書寫前4個生字

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、“開火車”讀生字

3、復(fù)習生詞

4、回憶前三自然段課文內(nèi)容

二、繼續(xù)讀文感悟

（一）學習第4自然段

1、指名讀

2、美麗的小路為什么不見了？

3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會說什么？

4、指導(dǎo)讀句：美麗的小路不見了。

5、齊讀本段

（二）學習5-8自然段

1、兔姑娘、鹿先生會說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？指導(dǎo)讀句：呀，美麗的小路怎么不見了？

2、誰來讀讀鹿先生說的話？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？

3、鴨先生也叫起來，它說什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？

4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？

5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？

6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導(dǎo)讀）

7、比較讀句、想像說話：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

8、師生分角色朗讀

9、小組合作表演讀

(1)小組內(nèi)表演

(2)抽小組上臺戴頭飾表演

(3)評“最佳表演獎”

（三）學習9-12段

1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！

2、你們的建議真好！看，三位朋友開始行動了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！

3、他們是怎么打掃的？你們說說小路經(jīng)過打掃后會變成什么樣子的？

4、讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧?。ㄗ跃幊秳趧痈琛罚?/p>

5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香??！”（出示句練讀）

6、鹿先生也說：“美麗的小路好亮??！”（出示句練讀）

7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。R讀最后一句）

8、齊讀10-12自然段

三、寫字指導(dǎo)

1、師范寫生字“明、凈”，生書空、說筆順畫名稱

2、生在書上練寫

四、作業(yè)延伸

投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學們一起去了解一下吧！以后我們再找個機會交流交流。

板書設(shè)計：

11、美麗的小路

不見了

找回來

[附設(shè)計說明]：

一、設(shè)計理念

低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容。這一學段的閱讀教學將為孩子今后語文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)《語文課程標準》第一學段中“閱讀”部分提出的目標，本課時教學設(shè)計緊扣“以讀為本，學文感悟”這條主線，通過各種手段激發(fā)學生閱讀興趣，重視朗讀教學，加強體驗、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)，切實發(fā)揮低年級閱讀教學的奠基作用。

二、教材處理

本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

根據(jù)課文特點，本課教學我安排兩課時。第一課時的主要教學內(nèi)容為：學生生字新詞；初讀課文；學習一~三自然段；書寫課后前4個生字。第二課時主要教學內(nèi)容為：①復(fù)習生字詞；②繼續(xù)學文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學文過程中訓(xùn)練想象說話，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力；③書寫課后2個生字；④適當拓展，培養(yǎng)實踐能力與合作精神。

三、教學結(jié)構(gòu)

1、復(fù)習導(dǎo)入

俗話說：朗讀的開端等于成功的一半。雖然這一部分的教學主要是為了復(fù)習上節(jié)課所學的生字新詞。但在設(shè)計這個教學環(huán)節(jié)時，我好好動了一番腦筋。我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習變得生動有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學習中來，既復(fù)習了舊知，又順利過渡到下面的學習內(nèi)容，學得輕松活潑。

2、學文感悟

本環(huán)節(jié)力求突出以下四個特點：

①在樂讀中豐富語感

“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標在低年級“閱讀”目標中最基本的一項要求。在第一學段的閱讀教學中一定要充分重視指導(dǎo)學生的朗讀，讓學生在朗讀中體會情感，在朗讀中積累語感，在朗讀中感受學習語文的樂趣。整堂課中，我采用多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動作讀等學生喜歡的朗讀方式，不僅培養(yǎng)了學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。

②在整體感知中培養(yǎng)悟性

漢語言文字的“意會”特點決定了閱讀教學不宜采用“條分縷析”和“深究細挖”的教學方法。本課時教學重視從整體入手，引導(dǎo)學生在讀中理解、體驗、思考、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語句，積累語言。本課多次出現(xiàn)問句和感嘆句，我抓住這些重點語句，引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀、體會、想像說話，訓(xùn)練有針對性，較好地突出了重點。

③在情境體驗中體會情趣

低年級學生活潑好動、注意時間短及其思維的形象性特點，決定了這一學段的`閱讀教學必須注重通過各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動有趣的文本情境，引導(dǎo)學生在情境體驗中理解課文內(nèi)容，體會情感，感受語文學習的情趣。

根據(jù)本課的課文特點，我讓學生將課文5-8自然段的內(nèi)容演一演，讓學生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學生學習語文的渠道，調(diào)動了學生自主探究與語文實踐活動的積極性，充分感受語文學習的情與趣。

④在對話互動中發(fā)展個性

新教材的使用要求教師準確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學生學習的伙伴，同時又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上，我努力營造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學生表達自己的感受和想法，尊重學生的個人體驗，在對話互動中努力促進學生個性的生成。

3、寫字指導(dǎo)

《教學用書》在“使用教科書要注意的問題”中關(guān)于“識字寫字教學”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量”。本課時雖然只指導(dǎo)書寫“明”、“凈”兩個字，我仍注意“范寫、書空、說筆畫名稱”，力求指導(dǎo)到位，讓學生把字寫好。

4、課外拓展

實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學生課外了解垃圾從哪里來，到哪里去，開放式的設(shè)計，拓寬了學生的學習空間，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了合作交流、展示自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。

總之，本課時的教學設(shè)計力求做到：立足課內(nèi)扎實基礎(chǔ)，結(jié)合課外拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，重視發(fā)展學生的創(chuàng)造個性，讓學生感受到語文學習的樂趣。

美麗的小路教學設(shè)計10

【背景材料】

課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

【教學難點】課文的第八自然段。

【課前準備】

1、簡單的動畫課件。

2、頭飾：鴨、兔、鹿。

【教學目標】

1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？

二、學習第1、2、3自然段

1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

學生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：

你從哪里讀出小路很美？

⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

誰來讀一讀（指2名學生讀）。

出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：

看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的.鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美??！一起來。

（集體朗讀）

⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

出示：啊，多美的小路啊！

指導(dǎo)朗讀。

男女生輪讀。

⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

三、學習第4、5、6、7、8自然段

1、學習第4自然段：

⑴ 過渡：

是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？

請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：

你仿佛看到了什么？和同桌說一說。

（指名說）

⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢？

⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。

（出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）

2、第5、6、7、8自然段：

⑴ 美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢？

⑵ 讀到這里，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢？

（是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的）

⑶ 同桌討論、交流。

⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。

出示句子：

它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”

美麗的小路教學設(shè)計11

【學習目標】

1、認識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學重點】

認識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。

能分角色有感情朗讀課文。

【教學難點】

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！

【教時安排】

2課時。

第一課時：

重點學習課文1～8自然段，指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的14個生字，會寫先。

第二課時：

學習課文9～12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的14個生字，會寫干、趕、起、明、凈。

【教學過程】

第一教時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

1、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方？

2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

3、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

4、聽配樂課文錄音，思考：

⑴ 你在這條小路上看到了那些動物朋友？

⑵ 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

板書：

美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

三、自悟自主、合作識字

1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標上小節(jié)號。

2、檢查自學情況：

⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語：

學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：

鼻音聲母的字：腦。

后鼻音韻母的字：凈、輛。

容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。

有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

⑶ 去掉拼音開火車讀。

⑷ 課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：

告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、以讀為本、自讀自悟（學習1～8小節(jié)）

1、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

讀完請學生評價，隨機理解：

鵝卵石。

2、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

3、在這美麗的'小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：

請大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。

⑴ 學生回答，出示 啊，多美的小路?。?/p>

⑵ 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

⑶ 指名讀，其他學生評議：

聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

⑷ 誰再來贊美小路？

男、女學生分角色朗讀。

4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？

（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）

誰來說小路怎么樣了？

（出示：美麗的小路不見了。）

該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？

請大家自由讀5～8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。

（一人當小導(dǎo)演，其他當演員）

6、師：當好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開始表演。

7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

評議重點：

人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

五、開放實踐、合作交流

1、鴨先生為什么說這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

2、學生合作交流。

3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？

（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導(dǎo)讀。

5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學習。

六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

2、寫字指導(dǎo)：

書寫先，土字橫左邊長，右邊短。

第二教時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、開火車讀生字卡。

2、學生分角色朗讀第一至八自然段。

3、美麗的小路找回來嗎？

二、學習第9～12自然段

1、復(fù)習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9～12自然段。

3、小組討論：

美麗的小路是怎樣找回來的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀：

他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

6、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？

指導(dǎo)朗讀。

師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鴨先生對朋友們說：讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。糇∷鼈儜?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

三、分角色朗讀全篇課文

四、演一演

誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

五、課后延伸，親自實踐

1、同學們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：

鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

2、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？

板書：

保護環(huán)境，從身邊做起

六、指導(dǎo)寫字

1、學生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個字。

2、仿寫并提示要領(lǐng)：

干：第二筆比第一筆稍長。

起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點評。

美麗的小路教學設(shè)計12

教學目標

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點通過朗讀理解課文內(nèi)容。

教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

德育目標理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

教具準備圖片、錄像、生字卡

課時安排：二課時

第一課時

教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖隨堂筆記

一、導(dǎo)入新顆，板書課題。

1、出示插圖，指導(dǎo)學生觀察。

2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

二、認讀寫字。

1、出示生字卡片；

2、調(diào)查學生已經(jīng)認識本課哪些生字；

3、教師相機指導(dǎo)；

4、寫字指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)觀察字形；

（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；

（3）捺畫要長，能托住“干、己”?！皟簟币拷?。

1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。

2、學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。

1、學生匯報識字情況。

2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；

3、剩下的生字根據(jù)每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；

1、學生觀察字形特點；

2、先描紅，再寫；

3、展示整潔、正確的作業(yè)；

4、評價。培養(yǎng)學生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學生自學能力。對生字進行正音。培養(yǎng)學生總結(jié)識字規(guī)律。培養(yǎng)學生正確書寫和正確書寫姿勢。

教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖隨堂筆記

三、出示詞語卡片。

1、自由讀詞語卡片；

2、齊讀、開火車讀、抽讀。

3、學生運用本課詞語說話。使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

第二課時

教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖隨堂筆記

一、朗讀感悟

1、老師范讀；

2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什么說“這都怪我”？

3、教師范讀“我會讀”里的句子；

二、實踐活動

我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

1、自讀課文，讀準字音；

2、初步了解課文講了一個什么故事？

1、用自己喜歡方式的`朗讀。

4、四人小組討論。

5、全班匯報交流。

6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。

7、分角色朗讀。

第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去了？學生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學生自愿學習。培養(yǎng)合作探究的學習能力學習句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學生想象能力。

動手實踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

練習設(shè)計：

1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。

板書設(shè)計：11美麗的小路

美麗的小路教學設(shè)計13

【教學目標】

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學重難點】認識生字，讀好角色的語氣。

【教學準備】字詞卡片、教學課件。

【設(shè)計思路】本文應(yīng)通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學生在交流，評價中看到自己的學習收獲，從而增加繼續(xù)學習的積極性和主動性，以使實踐活動達到水到渠成的效果。

【課時建議】兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、（出示課件，展示第一幅插圖）

師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？

（揭題）

2、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。

二、初讀課文，學習生字

1、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:

爭取讀正確，讀通順。

2、指名逐段朗讀課文：

提示學生讀準字音。

3、檢查認讀生字情況并及時正音：

⑴ 讓學生認讀：

可用開火車的認讀方式。

⑵ 讓學生認讀：

可作小老師認讀領(lǐng)讀的方式。

⑶ 讓學生認讀：

認讀后說說讀懂了什么？

4、學生進行拓展練習：

⑴ 用生字進行組詞，看誰組得多。

⑵ 用詞語練習說話。

5、記憶字形，指導(dǎo)書寫：

⑴ 學生觀察字形特點：

自己想辦法記住字形。

⑵ 教師在田字格中范寫學生摹寫。

⑶ 學生描紅、臨寫。

第二課時

一、朗讀感悟

1、這么美麗的小路，誰是怎么夸它的`？

2、美麗的小路發(fā)生了什么變化？誰又是怎么說的？

3、鴨先生是怎么說，怎么做的？

4、美麗的小路又出現(xiàn)了，誰又是怎么說的？

二、演讀感悟

1、學生觀察體會。

2、小組試演：

⑴ 以小組為單位分角色表演：

組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演，要加上表演表情及動作。

⑵ 教師深入小組參與試演并適時指導(dǎo)。

⑶ 表演展示：

小組表演競賽，其余同學評議。

3、深化探究：

還想對鴨先生說什么？

三、實踐活動

我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。

美麗的小路教學設(shè)計14

一、背景材料

課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

二、教學難點：

課文的第八自然段。

三、課前準備：

1、學生自制生字小卡片一份。

2、簡單的動畫課件。

3、頭飾：鴨、兔、鹿。

四、教學目標：

1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

第一課時

五、教學流程

（一）、激趣導(dǎo)入

（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美??！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

（二）、初讀感知

1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

3、學生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？

（二）、再讀課文

1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

（三）、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

（四）、學習課文第一至八自然段

1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）

②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

③、學生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學生讀好三個問句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的.同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

（五）、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

第二課時

（一）、復(fù)習導(dǎo)入

1、學生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來嗎？

（二）、學習第9——12自然段。

1、復(fù)習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

（三）、指導(dǎo)寫字。

1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

2、學寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫，學生練寫。

4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

（四）、實踐活動

我做校園“美容師”。

表一：

我們的校園美麗嗎？

我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？

這些垃圾到哪里去了呢？

表二：

我給校園作“美容”計劃

我為校園“美容”所做的事

（五）、布置作業(yè)

把這個故事完整地講給家人聽。

美麗的小路教學設(shè)計15

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“干、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程；

2、通過分角色朗讀練習，能夠讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

一、導(dǎo)入新課：

師：（邊出示圖片邊說）

老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

師板書課題，生書空

生齊讀課題

二、檢查預(yù)習

1、師：下面請同學們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，并把不認識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開書、捧書、開始讀）

2、（生讀完后書扣）學習生字詞

（1）出示帶拼音生詞

生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀

（2）出示去拼音生詞

生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）

（3）出示去拼音生字

生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）

師：（指不會的同學的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎么教會的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）

師：有好的識字方法，教一教大家

生自說方法（借助拼音、組詞等等）

師出示課件，引導(dǎo)學生觀察說出加一加的識字方法。

（4）打亂順序讀

師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮！

點讀（每人兩到三個）

（5）重新組詞

生自讀、指生領(lǐng)讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）

（6）帶回課文

師：下面老師找?guī)讉€同學來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學1、不多字，不丟字。

2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學：1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。

指生讀，每人一個自然段

師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？

生評論

三、整體感知

師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的，一段時間后變成什么樣”畫出來。

生自讀

指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。

四、細讀感悟

1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？

生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的.鮮花）

師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

指一生讀

那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀）

師：全班美美的讀一讀

師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？

課件出示對話

指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點一行學生讀

師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀

2、這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。

指生讀

師：小路變的怎么樣了呢？

生：又臟又亂了！

師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀

指生讀，全班齊讀

師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）

指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）

指生讀（兩到三人）

全班一起讀

師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來了嗎？我們下節(jié)課再來揭曉謎底。

五、學習生字

師：小朋友們學習生字和讀課文都這么棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎？ 課件出示干、趕、起

師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什么共同點呢？

生：趕和起都是走字底等

師：小朋友觀察的真仔細，眼睛真亮

課件出示趕

師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）

師：“趕”字寫的時候，要注意些什么呢？

生說一說

師范寫、邊寫邊說注意事項、生書空

生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學自寫其他兩字

六：總結(jié)

小朋友們，這節(jié)課你都學到了什么呢？

《美麗的小路》教學設(shè)計

教學目標

1、認識“先”、“鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、培養(yǎng)愛護環(huán)境的愿望。

教學重點: 通過朗讀理解課文內(nèi)容。

教學難點：培養(yǎng)學生主動學習生字詞語的意識。教學過程:

一、談話導(dǎo)入

師：同學們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條──美麗的小路。今天我們將要學習的課文題目就叫做《美麗的小路》，板書，齊讀課題。（出示課件圖片）瞧，這就是鴨先生屋前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢！下面就讓我們隨著輕快的音樂一起到這條美麗的小路上走一走，看一看吧。

二、整體感知，識記生字

（配樂朗讀，）認真聽并完成老師布置的任務(wù)：

1、標出自然段序號

2、劃出生字詞。師：大部分同學都讀完了，你完成之前老師布置的任務(wù)了嗎？指名說一說有幾個自然段，12個。（小手小手拍一拍，你的表現(xiàn)真不賴。）老師再來檢查一下第二個任務(wù)你完成了嗎。（出示生字課件）先聽老師讀一遍，你再自己讀一讀，多種形式識字，分組識字，讀給組內(nèi)成員聽。誰想站起來讀給大家聽，點名讀。師生評價。示范 再讀難字（腦袋輕聲）。講解重難點。分組自主識字，交流識字法，師總結(jié)。記住了嗎，老師要檢查了，去掉拼音你還會嗎，排火車認讀，男女比賽認字，認卡片、貼音節(jié)、等多種形式讀生字。（小腳小腳跺一跺，你的表現(xiàn)真不錯）

三、學習課文

通過了認生字這一難關(guān)，現(xiàn)在就請你跟隨老師一起到這條美麗的小路上走一走，看一看吧。（多媒體顯示美麗的小路風景，師配樂講述：鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路 旁開著五顏六色的鮮花。

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

生：我的心情很愉快。

生：我的心情很輕松。

師：讓我們帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一小節(jié)。

（同學齊讀課文第一段。）

師：小路這么美麗，當小動物從上面經(jīng)過時，都情不自禁的發(fā)出了贊嘆，他們是怎么說的呢？請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。（自由朗讀。）

師：瞧，（出示課文第二段：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”）兔姑娘從小路上走來了。誰想起來讀一讀兔姑娘這一段。（點名讀，評價），兔姑娘是輕輕地從小路上走過的，我們讀的時候也要輕輕地讀，我給你做個示范。師：讀完了兔姑娘這一段，看（鹿課件）鹿先生又走來了，那第三段誰想讀呢？（同學紛紛舉手）我們請兩個小朋友來比一比，看誰讀得最棒。

師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看風景。

生：我想帶上畫板去小路上寫生，我要把這美麗的小路畫下來。

生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。

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師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，它變成啥樣了呢？請同學們分組自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。

（同學組成學習小組，合作交流）

師：此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）

師：這樣的小路還美嗎？生：不美。此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？（著急、痛心、可惜）帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話?？墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。（同學朗讀）

師：美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢？自讀課文５、６、７自然段，選擇你最喜歡的小動物讀一讀。

（分角色朗讀，評議）

師：著急的鴨先生忽然想明白了什么。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”

（指導(dǎo)同學加上動作朗讀。）

師：鴨先生是怎樣把小路找回來的呢？讓我們齊讀課文第九段。

（同學齊讀課文第九段）

師：在鴨先生、兔姑娘、和鹿先生的一起努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了（多媒體演示美麗的小路），此時此刻，它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說──（引讀）“美麗的小路好香啊！”鹿先生說──（引讀）“美麗的小路好亮啊！”鴨先生對朋友們說──（引讀）“讓美麗的小路一直和我們在一起吧?！?/p>

美麗的小路失而復(fù)得，小動物們可高興啦!我們快來分角色讀讀課文吧！老師讀旁白，分角色朗讀全文。

四、總結(jié)拓展

師：小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，應(yīng)該怎么做呢？

生：每天要堅持打掃衛(wèi)生。

生：今后再也不能隨手亂扔垃圾了，有垃圾一定要放進垃圾箱。

生：誰亂扔垃圾就罰款。

生：還可以在小路邊豎一塊牌子，寫上“請不要亂扔垃圾”。

師：這倒是個好方法，下面就讓我們開動腦筋，協(xié)助鴨先生設(shè)計一塊廣告牌，我們來比一比，看誰設(shè)計的廣告用語最好。

（同學紛紛動筆設(shè)計廣告牌）

師：設(shè)計師們，快把你們的作品展示給大家看看吧。

生：我寫的是：“小路是我家，衛(wèi)生靠大家?！?/p>

生：我寫的是：“小路給我一片美，我給小路一份愛。”

生：我寫的是：“小路有情，大家有愛。