陽光教學(xué)設(shè)計
陽光教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)內(nèi)容]
金色的陽光灑滿庭院,溫暖極了。此時,可愛的文文想到了腿腳不方便的奶奶,她立刻用自己的裙子兜起陽光,趕快送到奶奶跟前,沒想到打開裙子,,—陽光卻不見了,文文傷心地哭了?!督o奶奶送陽光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情,內(nèi)容雖簡單,但情感橫生,意蘊(yùn)深長,是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會“有、文、包、我、高、興、貝”七個生字,會認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個字。認(rèn)識新筆畫“\”(斜鉤)。
2.朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文,體會文中濃濃的親情,懂得關(guān)心長輩,學(xué)會體貼長輩。
[教學(xué)重難點]
1.識字、寫字。
2.朗讀課文。
[設(shè)計理念]
1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為?!痹谡n堂上努力讓學(xué)生敢提問,愛提問,體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略,張揚學(xué)生個性,為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。
2.在教學(xué)中,努力營造一種“我想讀,我來讀,我要讀”的氛圍,讓學(xué)生通過讀書實踐有所悟,有所感,受到情感的熏陶。
3.在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生運用語言,表現(xiàn)語言,幫助學(xué)生感受積累語言。
[教學(xué)過程]
(第一課時:初讀課文;識字。)
一、調(diào)動情感,再讀課題
1.教師談話:上節(jié)課,我們認(rèn)識了很多的生字朋友,在課文中還見到了我們的老朋友文文,她呀,非常喜歡自己的奶奶,你們呢?
(師點擊板書:奶奶)來,揮揮手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)
2.文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題,師拄意評價,讓學(xué)生感受到對奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽放光芒的圖片)
二、由疑促讀,整體感知,
1.學(xué)生看課題質(zhì)疑,教師引導(dǎo)歸納整理。
生有可能提出:誰給奶奶送陽光?(當(dāng)場解決并擦掉)
(1)為什么給奶奶送陽光?(板書)
(2)奶奶能收到文文送的陽光嗎?(板書)
2.小結(jié):看,你們提到的問題多有價值呀!我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí),聰明的孩子們,怎樣來解決你們提出的問題呢?
(滲透學(xué)習(xí)方法)
3.讀課文。
可小聲讀,可以高聲讀,可以雙人讀,可以個別讀……要求邊讀邊思考問題。出示“金色的陽光灑滿庭院”的畫面。
4.學(xué)生看畫面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽光灑滿庭院。”
5.在金色的陽光中,文文想到了誰?(指名讀第一自然段)
6.猜猜看,文文會怎樣做呢?
過渡:文文在你們的心目中是一個怎樣的孩子呢?’請大家讀下面的'三句話,老師想從你們的朗讀中感受出來。
7.課件出示:她趕緊兜起裙子,把陽光包在里面。
“奶奶,我給您送陽光來了!”
“奶奶;我給您送陽光來了!”
良學(xué)生自由練讀以上的三句話。(師巡視,認(rèn)真傾聽)
8.指名多人讀句子?!督o予客觀恰當(dāng)?shù)脑u價,在老師、同伴的評價中讓孩子們讀好這些句子,感受到文文對奶奶的關(guān)心、體貼。)
過渡:通過你們的努力,你們能解答第一個問題了嗎?(指名說,老師順勢擦去第一個問題)那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎?
9.(出示教學(xué)插圖)師述:文文興高采烈地跑到奶奶身邊,卻為什么哭了
10.自由讀5、6、7自然段,說說你讀懂了什么?
11.學(xué)生交流。
12.引讀:師讀第5自然段,生讀6、7自然段,讓學(xué)生體會文文的內(nèi)心感受,讀好這兩句話。
過渡:看到傷心的文文,奶奶卻笑了。
13.(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話。
(1)自由讀奶奶的話,邊讀邊想:奶奶從文文的舉動中感受到了什么?
(2)指名說,并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14.同學(xué)們,面對傷心的文文,你準(zhǔn)備怎樣對她說呢?(順勢擦去第二個問題)
四、整體回歸,思想升華
齊讀課文。
五、識寫生字,探究入微
1.出示要重點指導(dǎo)的字:“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)
2.指名口頭組詞。
3.學(xué)習(xí)筆順。
4.描紅,觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?
5.當(dāng)小老師交流,師范寫
6.習(xí)字冊上練習(xí)書寫。
陽光教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文識字,認(rèn)識本課的12個生字,《陽光》教學(xué)設(shè)計與反思。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能發(fā)揮想象,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴,激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。
教學(xué)重點:通過朗讀,讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子的拓展練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
在上課之前,請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象,一會來告訴大家你仿佛看到了什么,感受到了什么?(教師播放樂曲)抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了大地。聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?!同學(xué)們,請睜開你的眼睛,說說你看到了什么?感覺到了什么?
陽光讓我們的世界變得這么美麗,你喜歡陽光嗎?這節(jié)課我們就一起來感受一下陽光的美麗(板書課題)學(xué)生和老師一起寫課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家打開書,聽老師來讀一遍課文,在老師讀的時候你要用手指著拼音,用耳朵認(rèn)真聽,在心里跟著讀。(配小的音樂聲)
2、覺得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文,必須先要認(rèn)識課文中的生字和生詞,掃清字詞上的障礙,你們有信心嗎?那誰來說說,如果遇到不認(rèn)識的字我們可以用什么方法來解決呢?那就請大家自由讀課文,請你看著拼音讀,注意讀準(zhǔn)字音,把你在預(yù)習(xí)時圈出來的生詞多讀幾遍。如果遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。
3、出示生字,認(rèn)識這些生字寶寶了嗎?
讀“陽”:在課文中的詞是什么?陽光讀“像”:請找找課文中有“像”字的句子
讀“金”:課文中的詞是?金子讀“野”課文中的詞是什么?田野
讀“更”:找找課文中有“更”字的句子。讀“面”:課文中的`詞是什么?河面
讀“長”:課文中的詞是?讀“早”“晨”:組成一個詞早晨
讀“拉”:課文中的詞是什么?讀“進(jìn)”:課文中的詞是?跳進(jìn)。
讀“誰”:讀讀有“誰”的句子
下面我們來開火車讀一下這些生字寶寶,比比誰的聲音最響亮。(開火車讀詞語)
4、和生字寶寶成為了好朋友,現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了,這遍請你看著漢字讀課文,把句子讀通順讀流利,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音來讀出它。
5、誰愿意讀給大家聽?(找一組開火車讀,每人一句話)
三、品讀課文
1、讀了這么多遍課文,你知道陽光像嗎?(出示句子)見過金子嗎?(看圖),為什么說陽光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的,很寶貴)
出示:彎彎的月兒像。像。
陽光像金子一樣,灑遍了哪些地方?還會灑遍哪呢?世界的各個角落都灑遍了陽光!(看圖片)看到這樣的畫面你想說些什么啊?請你美美地讀讀第一自然段,邊讀邊想象剛才看到的美麗畫面。指名讀、齊讀
2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲!哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段。誰來說說陽光像金子灑遍了田野、高山和小河,田野、高山和小河都有什么變化呢?
(1)天里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。
從“更綠了、更高了”你能感受到什么?此時你就是接受陽關(guān)哺育的禾苗和小樹,(和老師一起做動作)在陽光的哺育下,你長的更快,更茁壯了(做動作),小樹和小禾苗們,此時你想說對陽光說些什么呢?陽光哺育禾苗和小樹茁壯成長,是多么偉大啊!請你讀出對陽光的感謝和贊美之情吧!誰來讀讀(指名讀),男女生合作讀,教案《陽光》教學(xué)設(shè)計與反思》。出示句子:
花朵因為有了陽光更了。因為有了陽光更了。
(2)河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
見過錦緞嗎?(出示圖片)為什么說河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了?(出示河面閃著陽光的圖)
陽光下的小河波光粼粼,絢麗多彩,就像--?誰能把這句話再讀一遍,把小河的長,小河的美讀出來。你覺得陽光下的小河還象什么?
在陽光的照耀下,大自然多么迷人啊!讓我們齊讀第二自然段再次感受一下這生機(jī)勃勃的世界吧!(配樂師生合作讀)
3、陽光不僅灑遍了田野、高山和小河,還跑到哪去了?誰來讀讀
“跳進(jìn)”讓你感到陽光怎么樣?陽光在作者眼里是有生命的,是會跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個會跳的句子。齊讀,讀出陽光的可愛和調(diào)皮
4、陽光跳到屋里來了,誰能把它捉住?誰也捉不住陽光,陽光是--大家的,所以我們每個人都要盡情去享受陽光,享受陽光下美麗的世界
5、讓我們和作者一起來贊美陽光。出示句子:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。
齊讀,陽光就像金子一樣,那為什么還說陽光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢買到,而陽光是買不到的。陽光能使禾苗變綠,小樹變高,但是金子不能。沒有金子,人類可以生存。沒有陽光,人類就只能滅亡。)讓我們再大聲地讀讀這句話,讀出我們對陽光的贊美。
四、總結(jié)全文
陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長!
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)設(shè)計中,我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計:
(一)運用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本課的語言象詩一樣美,要想讓學(xué)生能真正沉醉其中,與文本對話,感受到課文的語言美,我采取了以下幾個創(chuàng)設(shè)情境的手段:1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用音樂和生動的描述,把學(xué)生帶入到清晨大地被陽光籠罩的情境中,為后面進(jìn)一步體會陽光的美麗做好伏筆,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生仿佛置身于陽光下的大自然中,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會句子,為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。3、在讀課文的過程中,為了讓學(xué)生更深入地體會句子,我讓學(xué)生扮演陽光下的禾苗和小樹,表演在陽光下生長得更快的情景,在這個情境中,學(xué)生很容易就體會到了陽光對植物生長的重要作用,和植物們對陽光的感謝之情,使朗讀達(dá)到滿意的效果。
(二)以讀代講,讓學(xué)生充分進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和教材特點,朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容,要避免枯燥的講解,讓學(xué)生通過讀去體會句子的感情。我從以下幾個方面來落實了這個教學(xué)重點:1、在初讀課文時共設(shè)計了三次讀書活動,第一次是聽老師范讀,讓學(xué)生指著拼音聽,在心理跟著讀,既可以幫助那些拼音比較吃力的學(xué)生正確讀準(zhǔn)音節(jié),又可以為學(xué)生后面的朗讀起到示范作用。第二次是讓學(xué)生自己看著拼音讀,目的是讓學(xué)生更準(zhǔn)確的讀住字音,同時鞏固漢語拼音。第三次是看漢字讀課文,這遍是在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上練習(xí)把句子讀通順讀流利。三次不同的讀法有不同的訓(xùn)練內(nèi)容,逐層深入提高要求。2、在指導(dǎo)朗讀時,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會句子表達(dá)的感情,把學(xué)生的個性讀充分展現(xiàn)出來。
(三)拓展延伸,促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展
在讀“陽光像金子”這句話時進(jìn)行拓展,讓學(xué)生也說說打比方的句子,先是給了“彎彎的月兒像”作為扶手,再放手讓學(xué)生自己說說“像”,逐步提高難度,使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練,他們說的都很精彩。在學(xué)習(xí)“天里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了?!边@句時,讓學(xué)生再想想其它的植物和動物,說一說“花朵因為有了陽光更了。”“因為有了陽光更了?!边@些內(nèi)容上的拓展不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維,而且對豐富學(xué)生的語言,提高語言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練。
感覺在教學(xué)中,以上的三個設(shè)計意圖都得到了落實,基本上按計劃完成了教學(xué)任務(wù),解決了重難點。但還有以下幾方面還需要在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高:一、學(xué)習(xí)第一、第二自然段時又犯了拖拉的毛病,用的時間過長,使后面的時間有點緊張了,本來還設(shè)計了一個問題“河面閃著陽光,還象什么?”就沒有問。最后本來計劃時間充足的話再讓學(xué)生一起配樂讀一遍全文,也沒有讀。前面的教學(xué)應(yīng)該再利落些。二、在學(xué)生讀課文和發(fā)言時,有急躁情緒,有打斷學(xué)生的情況出現(xiàn),干擾了學(xué)生的思路。三、教師的語言還要再簡潔些,避免說重復(fù)的話。我會在以后的教學(xué)中注意以上幾個問題,不斷改進(jìn),提高自己的教學(xué)水平,使自己的教學(xué)更加成熟。
陽光教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1 能自主利用已掌握的識字方法,熟悉“陽像”等13個生字,能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音,并認(rèn)清字形。
2 會寫“也長山出”等4個字,書寫端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3 熟悉編旁“雙耳旁”,能夠說出學(xué)過的或熟悉的帶“雙耳旁”的字。
4 能借助拼音正確流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
5 至少能夠用3個新學(xué)的生字在8-10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語。
教學(xué)過程:
一猜謎引入,揭示課題
1 上課前,老師先給大家猜個謎語:“一個球,熱烘烘,落在西,出在東?!?/p>
你們知道是什么嗎?(太陽)
2 太陽出來了,溫暖的陽光給大地帶來了生氣,給生命帶來了活力,今天,老師要和同學(xué)們一塊去查找陽光。(板書課題)
3 誰能來響亮地讀一讀題目?
4 拼讀“陽”
(1)范讀:陽。
(2)開小火車讀:小火車,開起來?!瓣枴弊质且粋€后鼻音,你讀得真準(zhǔn)。
(3)出示“陽”這個生字:有什么好辦法記住它?教學(xué)“左耳旁”:這個偏旁叫左耳旁,左耳旁是“阜”字作偏旁的簡化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)。(看圖片解釋,邊說邊寫左耳旁旁,一起來叫叫它的名字)你還熟悉帶有左耳旁的字嗎?你還能用這些字組詞嗎?
(4)全班齊讀課題(讀得真美!)
二初讀課文,自主識字
1 此刻就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文!(課件播放)
2 好聽嗎?輕輕打開課本,翻到78頁,自由朗讀課文,邊讀邊劃出不熟悉的字。
3 同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的12個生字寶寶就藏在了課文里面,你能和你的同桌共同想辦法熟悉它嗎?(同桌學(xué)習(xí)生字)
4 過渡:好了,小朋友,老師發(fā)明你們很會讀書,許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶呀,藏在了草莓里,它們也想和我們一塊去查找陽光,讓我們看看它們都是誰呀?出示課件:陽像金野更面長早晨拉進(jìn)誰
讓我們和這些小草莓交朋友好嗎?
5 指名做小老師帶讀生字詞。
哪些字的讀音簡單讀錯?誰來提醒一下大家?(晨長)
4 同學(xué)們,我們平時學(xué)生字都用些什么方法?(復(fù)習(xí)識字方法:猜字謎加一加換一換熟字加偏旁組詞)
5 你和生字寶寶交上好朋友了嗎?說說你用什么方法記住了哪個生字寶寶的字形。(相機(jī)學(xué)寫“長”—組詞—說句。)
6 摘草莓游戲:此刻,這些小草莓在陽光的照射下都成熟了,紛紛把拼音帽子摘下了,你們還熟悉它們嗎?讓我們把它們一個個摘下來放進(jìn)籃子里。讓我們一起來讀讀。(課件)
三再讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)第一自然段
1 小朋友們可真能干,一下子就記住了這么多的生字寶寶,可是,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回課文里了,你們還熟悉它們嗎?讓我們再一次讀讀這首優(yōu)美的課文(課件)
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(指名讀--評議讀--齊讀)
2 同學(xué)們,你喜愛陽光嗎?讓我們帶著對陽光的喜愛,讀讀第一自然段,讀完后,告訴老師,你讀懂了什么?
3 你見過金子嗎?金子什么樣?為什么說陽光像金子?
(指導(dǎo)朗讀)
4 陽光灑到哪里?
四拓展閱讀,開闊視野
1 認(rèn)真閱讀第14頁的.“識字通”,猜一猜,看看你能猜出哪些字?
2 讀第14頁的“識字通”,讀一讀,邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。
3 讀第18頁“資料城”中的[太陽是什么顏色],說說你覺得太陽是什么顏色的,為什么。
五我愛寫話
盡量用上本課所學(xué)的生字組詞造句或創(chuàng)編謎語。
陽像金野更長早晨拉進(jìn)誰面
六小結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很好,下節(jié)課,我們繼續(xù)去查找陽光的足跡。
陽光教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長短變化。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α稣f明影子變化的實驗。
3.使學(xué)生體會到自然現(xiàn)象是有一定條件的。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實驗材料:手電、跳棋棋子、白紙。
2.演示實驗材料:投影儀、鉛筆盒。
三、教學(xué)過程
(一)教學(xué)引入
通過有趣的手影游戲引起興趣,創(chuàng)設(shè)問題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和提出問題的能力。
1.打開投影儀的開關(guān),使光投在屏幕上。(也可以利用照在墻上的太陽光。)
2.教師演示:表演一種手影。
3.談話:這個影子像什么?誰還會表演手影,請到前面來表演。
4.學(xué)生表演手影。
5.談話:關(guān)于影子,你有什么問題?
6.講述:這節(jié)課,我們來研究關(guān)于影子的秘密。(板書課題)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識影子產(chǎn)生的條件
(1)談話:你認(rèn)為影子是怎么產(chǎn)生的?
(2)講述:為了弄清為什么會有影子,我們來做個實驗。
(3)演示實驗:
此實驗方法滲透了對比實驗的方法——在其他條件相同下,進(jìn)行單因素比較。
①開燈(投影儀),燈光中沒有擋光的物體。問學(xué)生:有影子嗎?為什么?
②舉一物體(例如水碗或瓶子),關(guān)燈。問學(xué)生:有影子嗎?為什么?
③開燈,在燈光中舉一個水碗。問學(xué)生:有影子嗎?
(4)討論:根據(jù)以上實驗結(jié)果,你認(rèn)為怎樣才有影子?
(5)教師小結(jié):通過以上實驗和討論,我們知道:只有在有光、有擋光的物體時才有影子,這是產(chǎn)生影子的二個不可缺少的條件。此外,還要有屏幕、墻這樣的東西,使影子能投在上面,否則也看不到影子。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識影子方向的變化
(1)談話:同一個物體的影子都一樣嗎?影子會發(fā)生什么變化?
這個問題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言,不限于影子方向的變化。因為學(xué)生并不知道下面將要研究什么問題,所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開思路,全面發(fā)言。上方、稍斜一點、再斜一點…)照在跳棋子上,觀察棋子的影子有什么變化?
(2)講述:為了弄清這個問題,我們來做個實驗。把白紙鋪在桌上,把跳棋子立在紙的中間;用手電光照射棋子,觀察棋子有影子嗎?讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上,觀察棋子的影子有什么變化?
(3)學(xué)生分組實驗。
(4)匯報實驗結(jié)果:
①棋子的`影子有什么變化?(方向變化)
②棋子影子的方向是怎樣變化的?當(dāng)光從前面照時,棋子的影子在哪個方向?當(dāng)光從左面照時,棋子的影子在哪個方向?當(dāng)從后面照時,棋子的影子在哪個方向?當(dāng)光從右面照時,棋子的影子在哪個方向?
(5)討論:影子方向的變化有什么規(guī)律?
(6)教師小結(jié):通過以上研究可以知道,影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的,影子總在物體受光方向的反面。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識影子長短的變化
(1)講述:下面,我們再來做個實驗。讓手電光從不同的角度(正此實驗滲透太陽高度的變化,即太陽光直射與斜射時物體影子的變化。
(2)學(xué)生分組實驗。
(3)匯報實驗結(jié)果。
(4)討論:影子的長短變化有什么規(guī)律?
(5)教師小結(jié):影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大(即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點),影子比較短;光照角度小(即光照方向斜得比較多),影子比較長。
(三)鞏固
“鞏固”環(huán)節(jié)的任務(wù),不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識要點,還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識遷移到各種實際中去。
(1)講述:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識。
(2)提問:
①影子產(chǎn)生必須具備什么條件?
②什么樣的天氣地上的物體有影子?什么樣的天氣物體沒有影子?為什么?
③想一想,是不是所有的物體在光照下都有影子?(透明的物體沒有影子。)
④影子的長短是隨著什么變化的?
⑤夜晚,當(dāng)你走在有路燈的街上,你的影子有什么變化?為什么會有這樣的變化?
(四)布置作業(yè)
此項作業(yè)可以為高年級學(xué)習(xí)日晷的知識打下感性基礎(chǔ)。
觀察、記錄陽光下直立物體(跳高架、旗桿、小樹等)的影子,在天中有什么變化?
陽光教學(xué)設(shè)計5
綜合課
1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。
認(rèn)記生字
有感情朗讀課文,學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。
生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
小合作探究
2課時
第一課時
(一)看圖說話,導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎?仔細(xì)看土,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖,自由練說后,指名說故事。
4、我們能不能給這個故事取個名字?
5、板書課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊劃:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字。
1、小組交流:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的.字詞。
4、請小老師范讀、領(lǐng)讀,多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
(四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語言。
4、分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、邊讀邊想,說說:讀了他們的話,你想說什么
(五)提出問題,自讀自悟
1、讀了課文,自己想提出什么問題?自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學(xué)回答?
(六)看圖對文,情感升華
1、出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落。
圖一男生看圖,女生讀文。
圖二:女生看圖,男生讀文。
2、想一想,小峰這樣做,媽媽會說什么?奶奶會說什么?
第二課時
(一)交流討論,鞏固識字。
1、出示生字卡片,全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。
3、挑選會認(rèn)的字說詞語,所說是怎么知道這個詞的。
4、做聽音找卡片游戲。
(二)有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、全班匯報讀。
(三)認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字,會讀嗎?
2、師范寫這幾個字,引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生練寫。
(四)課后作業(yè):做一件體貼長輩的事。
板書設(shè)計:
7、棉鞋里的陽光
奶奶
媽媽 曬棉被 舒服
小鳳 曬棉鞋 暖和
陽光教學(xué)設(shè)計6
【設(shè)計理念】
本文含而不露地給人以啟示,隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時的教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,充分調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣,以童趣為本,以朗讀感悟為重點,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到讀中來,讓其在豐富的想象世界中感知語言,受到良好的思想教育。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.師(板書“陽光”):你知道哪些關(guān)于陽光的知識?
2.觀看廣告片。
3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》。
4.讀了課題,你有什么想問的?
二、感知閱讀,自學(xué)生字
1.請小朋友先自讀課文,交流識字方法。
2.點擊課件,讀一讀藏在課文里的生字。
3.集體交流,鞏固識字效果。
(1)請小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音,“躺、睛”是后鼻音。)
(2)猜一猜?!耙粭l白毛巾,掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。
(3)男女生互讀生字。
(4)開火車讀生字。
(5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)
三、精讀課文,感悟真情
1.出示插圖,請學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。(個別讀、全班齊讀)
2.學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)
3.課文寫的是什么時候,什么地方?誰在干什么?小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問,指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語氣。
4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對讀)
(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里,奶奶的感受是怎樣的'?(暖和)
(2)這是為什么?(這是因為媽媽幫奶奶曬了被子,所以奶奶覺著暖和。)
(3)理解“舒服地”,用 “舒服”說話。
(4)小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,他又是怎么做的呢?
(5)奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說的?(出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”)
(6)“咦”說明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時,要讀出“奇怪”的語氣。
5.教師提問,深化內(nèi)涵。
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
(3)如果你是奶奶,你會對小峰說什么呢?
6.理解體會關(guān)心長輩、體貼長輩的道理。
板書:
關(guān)心關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?
8.有感情地朗讀課文。
9.小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀,表演讀。
10.師生一起有感情地朗讀課文。
四、識記字形,練習(xí)寫字
1.小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。(注意提示:格式是左小右大,橫變提。)
2.學(xué)生練寫,教師巡視,交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸,實踐拓展
1.你做過關(guān)心家人的事嗎?說出來,讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
2.小朋友們回到家后,為長輩們多做一些力所能及的事情。
3.除了棉被、棉鞋,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光?
陽光教學(xué)設(shè)計7
1. 知識與能力:熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章生動優(yōu)美的語言。
過程與方法: 學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3. 情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈,做一個富有愛心的人。
三. 新課講解
(一)作品指南
《小小的陽光》
本文選自《美德書》?!睹赖聲肥情L踞美國《紐約時報》暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵志故事寶典。這本書里,上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領(lǐng)袖,為孩子們娓娓道來。優(yōu)美而有親和力的美德故事,在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實、感動的快樂的同時,還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德,讓孩子們終生受益?!睹赖聲返木幾呤敲绹敖逃块L威廉貝內(nèi)特。本書所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德:同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。
(二)謀篇立意
《小小的陽光》
本文通過一位小女孩埃爾莎,給年邁的奶奶帶去陽光的故事,展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光,于是她便帶一點陽光給她奶奶,她用衣服包住陽光,帶到奶奶的房間,可陽光是包不住的,但對奶奶來說,埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光,也就是說埃爾莎每天的問候,便是奶奶心中的陽光。
《小小的陽光》
(1)淺顯的故事,蘊(yùn)含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎,給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動,體現(xiàn)出孩子疼奶奶,關(guān)心長輩的美好心靈。
(2)故事情節(jié)簡單,語言明白易懂。本文沒有曲折離奇的情節(jié),就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言,讓人讀之易懂。
(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象,奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上,栩栩如生。
四、重難點句子導(dǎo)析
《小小的.陽光》
“孩子,陽光從你的雙眼里照出來了,”奶奶說,“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀,有你在我身邊,就不需要陽光了?!?/p>
導(dǎo)析:陽光代表著溫暖、關(guān)愛、幸福、歡樂等等,奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來,使她感到溫暖,給她帶來了歡樂,所以她說“有你在我身邊,就不需要陽光了?!?/p>
《小小的陽光》
對文章最后一段的理解。
導(dǎo)析:這是總結(jié)性的一段話,埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光,也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖,從她的眼睛里讀到了快樂,而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們,關(guān)心爺爺、奶奶們,他們太需要“陽光”了。
陽光教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo):
1、會寫6個生字:媽、奶、午、合、放、收。
2、能正確、流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。
過程與方法
熟讀課文,以小組為單位自主學(xué)習(xí),著重理解“棉鞋里的陽光”,學(xué)會關(guān)心長輩、體貼他人。
教學(xué)重點:
認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰,小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中,悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們,今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語,相信你們肯定會喜歡。
(課件出示謎語)
看得見,摸不著,白天有,晚上無,晴天有,陰天無,萬物生長全靠它。謎底是:
2、師:下面,我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——棉鞋里的陽光,請你們伸出小手,跟老師一起來寫課題。板書課題:7、棉鞋里的陽光
二、檢查預(yù)習(xí),了解情況。
通過預(yù)習(xí),你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè):課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被,小峰為奶奶曬棉鞋的事。)
三、學(xué)習(xí)生字,加深體驗。
1、(課件出示田字格里的生字:媽 奶 午 合 放 收)
師:小老師帶讀生字
師:你是用什么方法認(rèn)識這些生字的?
(學(xué)生爭先恐后地說一說:如:“媽”字用加一加的方法記憶,女+馬=媽,
“合”字是人一口等)
2、口頭組詞、造句
3、書寫生字
A、師:同學(xué)們觀察一下,這些生字的'結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言:
媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)
B、師:下面我們重點來學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫法,請同學(xué)們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置,好嗎?
(教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書空)
C、學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點撥。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識字、寫字,為熟讀課文,理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。)
陽光教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)廣播操《七彩陽光》腹背運動
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)知目標(biāo):知道本節(jié)操的動作名稱和動作要領(lǐng)。
2.技能目標(biāo):基本能獨立完成本操,提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。
3. 情感目標(biāo):提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,體驗運動的.快樂。
教學(xué)步驟:
一.開始部分(約3’)
1.小干部整隊,師生問好。
隊形:O O O O O O O 0 O O
O O O O O O O O O O
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
要求:站隊靜、齊、快,精神飽滿。
2.報數(shù)檢查學(xué)生出、缺勤情況,檢查學(xué)生服裝、鞋。
3.教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提出課的要求:注意力集中,認(rèn)真學(xué)習(xí),聽從指揮,積極參與活動。
二.準(zhǔn)備活動(約8’)
1.隊列、隊形練習(xí)。
2.教師喊口令學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)備節(jié)(4x8拍)、伸展運動(8x8拍)、擴(kuò)胸運動(8x8拍)、踢腿運動9(8x8拍)、體側(cè)運動9(8x8拍)、體轉(zhuǎn)運動(8x8拍)。
三.基本部分(約25’)
學(xué)習(xí)《七彩陽光》第六節(jié)腹背運動
教學(xué)難點:體前屈90度位置控制準(zhǔn)確。加強(qiáng)軀干的柔韌和力量練習(xí)。
教學(xué)要點:動作連貫,有節(jié)奏感,體前屈充分。
教師活動:
1.教師講解,示范腹背運動的動作方法。
2.教師采用鏡面示范領(lǐng)學(xué)生做分解動作練習(xí)。
3.在學(xué)生熟悉分解動作后,指導(dǎo)學(xué)生做完整動作練習(xí)。
4.組織學(xué)生分組練習(xí)。
5.對學(xué)困生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
6.請優(yōu)生示范。
學(xué)生活動:
1.復(fù)習(xí)預(yù)備節(jié)和已學(xué)過的廣播操。
2.認(rèn)真聽老師講解,仔細(xì)觀察老師的示范動作。
3.跟老師一起做分解動作。
4.在老師的指導(dǎo)下,完整動作練習(xí)。
5,分小組進(jìn)行合作練習(xí),讓一位小組成員喊口令。
6.推薦做得好的同學(xué)進(jìn)行表演,其他同學(xué)對其動作進(jìn)行評論。
7.跟著廣播將前幾節(jié)連起來做。
四.結(jié)束部分(約4’)
1.放松運動:徒手操(伸展運動4x8拍、體轉(zhuǎn)運動4x8拍、膝關(guān)節(jié)運動4x8拍)。
2.教師小結(jié):評價學(xué)生在整節(jié)課中的表現(xiàn),表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
3.布置課后練習(xí):復(fù)習(xí)腹背運動。
4.整隊回教室。
陽光教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀并理解17~22自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言及舉止把握人物的內(nèi)心世界,加深對課文理解。
3、激發(fā)學(xué)生對世界和平、平等的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生“地球是一個大家庭”的美好心靈。
重點:
有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從人物語言及舉止把握人物的內(nèi)心世界。
難點:
從思考“能否說每個孩子都是陽光皮膚?”激發(fā)學(xué)生對世界和平、平等的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、回顧:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陽光皮膚》的1~16自然段,請同學(xué)們快速瀏覽這幾個自然段,回憶一下,那些同學(xué)介紹了自己的國家,能用一個簡單的詞概括一下每個國家的特點嗎?并想一想,他們介紹時的心情怎樣?
2、學(xué)生匯報,并板書。
二、研讀感悟:
1、過渡:是啊,他們在介紹時都充滿了驕傲和自豪,但是不是每個孩子都如此,誰引起了你的注意?請同學(xué)們自由朗讀17~22自然段。
2、預(yù)設(shè):
a、桑巴哈:自卑從哪里可以看出?
(1)神態(tài)、動作,體會“半晌”、“終于”指導(dǎo)朗讀。
(2)語言:注意“戰(zhàn)爭”后面的“!”,表明他痛恨戰(zhàn)爭,他深受其害,非常渴望和平。指導(dǎo)朗讀。
過渡:同樣時南非人的還有……
b、多列爾:沉重但激昂。
語言:(1)肯定自己的.國家很美:聯(lián)系《賣木雕的少年》。莫西奧圖尼亞大瀑布
(2)人美:心靈聯(lián)系《賣木雕的少年》對中國人民的友好、熱情。
(3)種族歧視:理解“歧視”。體會“咬咬牙,忍住了”。
(4)用“雖然……可……”整體回顧多列爾的話。
引讀:雖然多列爾的國家很美,可有——有——。
雖然白人罵他是“黑鬼”,可他——
雖然多列爾是黑皮膚,可他也想——
多列爾母親的話也告訴我們,雖然他們是黑皮膚,可他是陽光皮膚。
c、拓展:
陽光皮膚指的是什么呢?也許你看了下面的資料,理解會更深刻。
在很長一段時間,德國人都非常歧視猶太人,特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間,德國甚至要把猶太人滅族。而無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師馬克思也是一名猶太人,身為德國人的恩格斯卻沒有歧視他,他們成了好朋友,無論在生活上還是事業(yè)上都給予對方許多幫助。有一個時期,為了維持馬克思的生活,他寧愿經(jīng)營自己十分厭惡的商業(yè)。他把掙來的錢分給馬克思,十鎊,一百鎊,連續(xù)不斷地給馬克思匯去。他們同住在倫敦的時候,每天下午,恩格斯總到馬克思家里去。他們討論各種政治事件和科學(xué)問題,一連談上好幾個鐘頭,各抒己見,滔滔不絕,有時侯還進(jìn)行激烈的爭論。就這樣,他們建立了偉大的友誼。
(用“雖然……可……”來感知資料的內(nèi)容。)
d、;理解“陽光皮膚”。(寫對話的形式)
娜塔莎滿臉疑惑,她不解地問:“什么是陽光皮膚?”
多列爾(提示語在中間)
萊斯小姐(提示語在后)
寫后交流,并體會:是不是每個孩子的皮膚都是陽光的?
三、總結(jié):(背景音樂:youandme)
雖然種族不同,文化不同,歷史不同,信仰不同,喜好不同??晌覀兪且粋€大家庭。
板書:陽光皮膚
荷蘭美國日本法國
德國俄羅斯中國……
南非
大家庭
陽光教學(xué)設(shè)計11
教材簡析:
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪出了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。課文語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點、難點:識字、寫字和練習(xí)朗讀。
理解課文最后一句:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。
第一課時
一、想象引入
教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了大地上的每一個角落。聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,田里的禾苗在陽光下更綠了;山上的小樹在陽光下更高了……同學(xué)們,美嗎?誰來說說你看到了什么,又想到了什么?
陽光給大地帶來了生機(jī),給生命帶來了活力,也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文,想讀一讀嗎?(板書課題,教學(xué)“陽”,認(rèn)識新偏旁“阝”。齊讀課題)
二、生字詞語學(xué)習(xí)
1、請大家用自己喜歡的方式大聲讀讀課文,不認(rèn)識的字拼拼拼音,把生字圈出來,多讀幾遍,并想辦法記住它。
2、這篇課文有那些生字?誰來告訴大家?隨學(xué)生回答出示生字。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆,你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?
4、同桌讀后,指名讀、開火車讀。
5、生字會讀了,再讀讀詞語怎樣?請大家小聲地讀讀課文,把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來,推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。(板書:推薦臺)
老師也要向大家推薦一些詞語。(出示詞語:金子、田野、更高了、更綠了……)
指導(dǎo)朗讀詞語。
三、朗讀感悟
1、金色的陽光像金燦燦的金子,灑遍……(引讀第一自然段)。
(1)讀了句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。
運用電教手段演示“陽光像金子”的錄像,給學(xué)生增加感性認(rèn)識。
理解“灑遍”一詞。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲!哪里不一樣呢?我們趕緊到田野、山上、小河去看看那里有什么變化?自由讀第二自然段。
(1)從“更高了”“更綠了” 這兩個詞你能讀懂點什么?請大家結(jié)合這兩個句子,再認(rèn)真地讀一讀。(出示第一、二兩句話)
(2)如果此時你是受陽光哺育的禾苗、小樹,你想對陽光說些什么呢?
能用朗讀表現(xiàn)你的感謝之情嗎?
(3)陽光下的小河也是波光粼粼、非常漂亮的,就像(引讀“長長的錦緞了”)
出示實物。錦緞漂亮嗎?那“長長的錦緞”呢?在“陽光照射下的長長的錦緞”會怎么樣呢?
為什么說小河像長長的錦緞呢?
(4)陽光下的景色這么美,請你美美地讀一讀,如果覺得不過癮,還可以做做動作。
自由讀,指名讀,齊讀。
聽了小朋友們的讀書聲,老師也被陶醉了,也想來試試,我們一起來合作讀,好嗎?老師讀前半句,小朋友們接下來讀。
(5)句式訓(xùn)練。
(1)禾苗、小樹、小河因為有了陽光這么美,那么還有什么因為有了陽光也會更美呢?小朋友想不想看看?
(2)指導(dǎo)說話訓(xùn)練: ,因為有了陽光,更 。
3、小結(jié):在陽光的照射下,萬物都發(fā)生了變化。陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,老師祝愿小朋友們在陽光的`照射下健康幸福地成長。有感情地朗讀課文1——2自然段。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示生字“也、長?!敝笇?dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
隨匯報教師提示:“長”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區(qū)別它和“豎勾”的寫法有什么不同。
3、動態(tài)觀察,教師范寫,講清筆畫運筆、收筆的輕重、停頓。
4、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)
5、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜謎語導(dǎo)入:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。誰知道這是什么?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》這一課,去感受美好的陽光。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
a、師:孩子們,太陽公公種的蘋果樹上長滿了蘋果,他想讓你們幫他摘,你們愿意嗎?
(黑板上出示蘋果樹及生字蘋果,請小朋友上去摘,摘下一個讀一個)
b、師:這么快就把蘋果摘好了,你可真是能干??!那么能不能給這些生字蘋果找找伙伴,組組詞呢?
開火車組詞。
3、有感情地朗讀課文1——2自然段。
二、比較分析、深入領(lǐng)會
1、陽光下的景色好美,那陽光愛和我們在一起嗎?你怎么知道的?(練習(xí)讀第3段)
請大家讀一讀這兩個句子,然后同桌說說哪個句子更好。(出示兩個句子:
①陽光照進(jìn)了我的家。
②陽光跳進(jìn)了我的家。)
隨匯報引導(dǎo)學(xué)生體會陽光的可愛。
自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺。
2、陽光那么美,那么可愛,又那么寶貴,我想把它捉住,藏起來,行嗎?
引讀:誰也捉不住陽光……
3、你喜歡陽光嗎?如果沒有陽光,我們的世界將會變成什么樣子?
陽光就像金子一樣,那為什么還說陽光比金子更寶貴呢?請大家小組討論一下這個問題。
師小結(jié):對呀,我們這個可愛的世界,離不開陽光。我們大家在陽光的滋潤下健康成長,我們可要好好謝謝陽光,讓我們伴著的陽光擁抱希望,走向未來。
指導(dǎo)朗讀最后一句。
三、熟讀課文、背誦課文
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
3、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習(xí)背誦。
4、加上自己的理解和體驗,帶動作表演。(配樂)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”,書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”,要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的,也要寫在豎中線上。)
4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
五、拓展練習(xí)
1、讀一讀,找朋友
1)出示:
早、星、晨、春、香、陽、晚
2)自讀——指名讀——一齊讀
3)說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)
4)你能給這些字找朋友嗎?
2、說出其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)
陽光教學(xué)設(shè)計12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課12個生字,初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、認(rèn)識豎鉤、豎折兩種筆畫和1個偏旁雙耳朵,能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個生字,初步感受漢字的形體美。
【學(xué)習(xí)重點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點】
理解文中的重點句子:河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件
【教學(xué)時間】2課時
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
2、認(rèn)識1個偏旁雙耳朵,能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。
3、理解文中的重點句子:河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
【學(xué)習(xí)重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點】
理解文中的重點句子:河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
【學(xué)習(xí)過程】
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1、猜謎導(dǎo)入
畫時圓,寫時方,是什么東西?(日、太陽)你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?
2、揭示課題:我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的`課文──《陽光》。
⑴認(rèn)識陽字,認(rèn)識偏旁雙耳朵
⑵給陽字找朋友。簡單理解陽光。
二、初讀課文,暢談感受
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說說自己的親身感受)
2、聽教師范讀,你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么?
3、請小朋友們借助拼音,自己拼拼讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
4、朗讀反饋
⑴文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(陽、更、長是后鼻音,長、晨、誰是翹舌音。)(課文第2自然段的3個長句朗讀較困難,注意停頓。)
⑵教師指導(dǎo)朗讀重點詞句
⑶指名分段朗讀(教師說明段落)
⑷師生評價(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮,教師指導(dǎo)的重點詞句是否讀好了)
5、全班齊讀,再談?wù)勀銓@篇文章的感受。
三、細(xì)讀課文,深入理解
1、陽光像金子,灑遍了大地的每一個角落??矗柟鉃⒌搅四睦??(出示陽光照亮大地的圖片)。
2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了,請該生在邊上貼上詞語卡片,并帶著其他小朋友讀一讀。)
3、讓我們一起來讀一讀第1自然段,說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?
⑴預(yù)設(shè)問題:為什么說陽光像金子?
⑵教師點撥:金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)
(陽光也是金黃色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)
⑶教師小結(jié):因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說陽光像金子。那你說,太陽像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)
灑是什么意思?(借助動作幫助學(xué)生理解)
4、我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。
5、當(dāng)太陽灑遍大地的時候,大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)
6、質(zhì)疑:對這個自然段,你有什么地方不明白嗎?
⑴預(yù)設(shè)問題:更是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)
為什么說:河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
(利用實物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解,錦緞和水面都相當(dāng)平滑,而且都能反射太陽光,看起來非常亮)
7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。
8、現(xiàn)在,你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴,它能使植物生長。)
9、課文最后說陽光像金子,但比金子更寶貴。這是為什么呢?(陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。)
四、假如沒有陽光,世界將會怎樣?
學(xué)生圍繞這個問題展開討論。
(這個環(huán)節(jié),通過一個假設(shè)條件,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步認(rèn)識到陽光的美好與寶貴,進(jìn)一步理解文中的陽光像金子,但比金子更寶貴。)
陽光教學(xué)設(shè)計13
【教材分析】
本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,文中最后一段理解是教學(xué)的難點。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫(豎提,與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。
【預(yù)設(shè)流程】
一、初讀課文
1、出示課題:
今天,我們要來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說自己的親身感受。)
2、聽師范讀:
聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)
3、自讀全文:
5分鐘時間朗讀全文,可多讀幾遍。
4、檢查朗讀:
開火車逐句朗讀,要求讀準(zhǔn)字音?!敖?、晨、進(jìn)”是前鼻音,“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。
5、朗讀鞏固:
2分鐘時間,哪幾句不夠通順再多讀幾遍,或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、陽光像什么?(金子)
2、金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)
3、為什么說陽光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
4、為什么說陽光很寶貴?
⑴學(xué)生讀句子:田里……山上……河面……
⑵指導(dǎo)感情朗讀:
聽了他的朗讀,你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)
選擇一句,自由朗讀。
交流反饋,請三個學(xué)生讀句子。
你最想向誰學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。
再次反饋,交流朗讀。
⑶拓展:還有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了?!?/p>
5、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?學(xué)生說感受。
是的,陽光會你的'窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。
6、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴?(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)
陽光教學(xué)設(shè)計14
【教材分析】
《陽光》是人教版一年級語文第一冊課文第8課。全文共五個自然段,最后一自然段“陽光像金子,陽光比金子更寶貴”點明文章的主題。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞……有形、有色,一幅色彩斑斕的圖景,它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞,沒有陽光,就沒有生機(jī)蓬勃的世界,讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗,課文語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識“豎提、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個偏旁
2、能積累一些詞句,了解課文內(nèi)容;
3、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:
采用“個人讀、自由讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀,讓學(xué)生在感悟語文美的同時,感受陽光的美好和寶貴;采用“加一加、減一減、組詞、猜謎語”等方法,讓學(xué)生認(rèn)識生字、熟記生字。
情感目標(biāo):
在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴,生發(fā)對大自然的無限熱愛
【教學(xué)重點】
認(rèn)識12個生字,會寫4個字,練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)難點】
理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”和“陽光像金子,陽光比金子更寶貴”這兩句話的含義。
【學(xué)情分析】
班級學(xué)生年齡比較小,雖然是剛剛開始識字,但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識了不少常用字,還有幾位同學(xué)識字量不大;孩子們雖然處在閱讀的起始階段,但是對新鮮事物好奇與好問是兒童的天性,大多數(shù)孩子對閱讀的興趣比較濃厚,樂于接受新事物。根據(jù)班級實際確定上述目標(biāo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)流程】
第一課時(公開課)
(一)猜謎激趣 ,導(dǎo)入課題
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?課件出示謎語:“小朋友們想一想:
什么光,晶亮亮? 雄雞見它唱三唱, 花兒見它齊開放。”(陽光)
[設(shè)計意圖:通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動學(xué)生的參與意識和探究熱情。]
2、提問:陽光有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講講?(引導(dǎo)學(xué)生感知:太陽給人類帶來光明,太陽可以把衣服曬干,陽光曬在身上暖洋洋的,沒有太陽植物就不能生長等。)
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽光。(板書課題,學(xué)生讀題)讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么?
(二)初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,圈出本課要認(rèn)的生字。
2、說一說課文有幾個自然段?開火車讀課文。
3、師范讀課文。
(三)交流方法 認(rèn)識生字
1、借助拼音,個人把會認(rèn)的字讀一讀。
2、同桌對讀,互相正音。
3、(課件出示12個生字)開火車讀,檢查讀音,共同正音。(老師提醒前鼻音、后鼻音、翹舌音)
4、交流:哪些生字最難記?用什么方法記住?(加一加、減一減、組詞、猜謎)
5、鞏固生字:讀生字卡片
(三)品讀課文,積累詞句
過渡:小朋友們讀書多認(rèn)真呀!是的,每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬物便開始了生機(jī)與活力,下面讓我們一起走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)體驗陽光的美好和寶貴吧!
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)誰愿意讀一讀第一段
(2)“金”是生字,請一位小朋友帶大家讀一讀,要連詞讀。
(3)你們見過哪些金子做的東西,請小朋友站起來自由發(fā)言。
(4)出示陽光灑滿大地的圖畫,感受“陽光像金子”。
[設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生欣賞圖畫,有機(jī)地將語言文字與生活體驗相結(jié)合,幫助學(xué)生更真切地感受“陽光像金子”。]
(5)看!陽光多像金子呀!所以我們常說“金色的陽光”,誰再來讀一讀第一段?
(6)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
過渡:陽光像金子,當(dāng)陽光灑遍田野、高山和小河,那會是一番怎樣的`景象呢?
(1)課文哪一段描寫了這一美麗的景色?
(2)自由讀一讀第二段。
(3)引導(dǎo)比較句子,學(xué)習(xí)欣賞品味語言。
A、(課件出示)句子:
①田里的禾苗綠了,山上的小樹高了。
②田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了;山上的樹,因為有了陽光,更高了。
B、自由讀一讀句子。
C、同桌討論交流:這兩個句子有什么不同?能發(fā)表一下你的意見嗎?
D、全班交流。
E、點撥感悟:在陽光照射下,田里的禾苗比原來綠了,山上的小樹比原來高了。
[設(shè)計意圖:通過對句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動性,并抓住此契機(jī)適時地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。]
F、指導(dǎo)朗讀句子,讀出感受。(用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行,引導(dǎo)評議。)
過渡:小河在陽光的照射下是什么樣的呢?
(5)合作學(xué)習(xí)
A、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。(河面閃著陽光,小河閃著陽光,就像長長的錦緞了。用實物來理解“錦緞”)
B、想一想有不懂的地方嗎?可以向老師和小朋友提出來,大家會幫助你的。
(6)誰是我們班上最能干的小朋友?請他來讀一讀這個句子。(指名讀,適時評議。)
(7)你能讀得比他好?大膽地來試一試。(指名挑戰(zhàn)讀)
[設(shè)計意圖:“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,運用實物理解詞語,更加形象直觀。]
(10)指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“長長”一詞。
請用你最喜愛的語氣來讀一讀。
(四)拓展練習(xí)說話訓(xùn)練(課件出示):
A.小朋友的臉蛋就像__________。
B.孔雀的羽毛就像____________。
C.__________就像____________。
[設(shè)計意圖:設(shè)計“我會說”,既是說話訓(xùn)練,又能幫助學(xué)生學(xué)會“______就像______。”這一句式,運用于以后的寫作中,一舉兩得。]
陽光教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字,學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點】
感悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇充滿家庭溫暖的短文,與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀,在讀中感悟,體會文中的感情。如:同桌互讀,看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對課文的理解要表達(dá)出來,采取小記者采訪,分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會。在生字詞的學(xué)習(xí)上,可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性,安排學(xué)生喜歡的活動,如:當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等,通過自己的努力來想辦法識記生字,并運用多種形式進(jìn)行檢查。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
出示課件(溫暖的陽光),同學(xué)們,你們看,這么溫暖、明亮的陽光照在身上會有什么感覺?
(學(xué)生自由發(fā)言)
陽光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會怎樣呢?這節(jié)課我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋里的陽光》
(板書)
二、自主嘗試,朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后,用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字:
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
當(dāng)好小老師,檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確:
指名讀。
開火車讀。
搶答。
4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”:
準(zhǔn)確認(rèn)讀一個生字,就可以把他送到陽光下。
比比誰認(rèn)得字多。
5、把生字朋友送回課文,看你是否還認(rèn)得它?
6、再次朗讀課文,做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文,最喜歡誰的話,可以多讀幾遍:
課件出示本課圖片,看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。
2、讀完課文,你有什么想法和問題嗎?先給同桌說一說、提一提。
3、提出討論,理解課文:
⑴ 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子?小峰為什么給奶奶曬棉鞋?
問題由學(xué)生合作解答,并說出從課文中那句話知道的,隨即練習(xí)朗讀。
指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會,用自己喜歡的方式讀。
⑵ 教師提出學(xué)生可能沒有想到的問題,學(xué)生搶答:
奶奶感到幸福嗎?為什么?
4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的`人物:
媽媽、小峰、奶奶,要讀出自己的感情,比比誰讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演,加深理解
師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶,如:
采訪媽媽,奶奶的棉被一點也不濕,為什么要曬呢?
(引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”回答,進(jìn)行說話訓(xùn)練)
小組內(nèi)表演。
五、聯(lián)系實際,指導(dǎo)實踐
1、你家里都有哪些人?他哪方面值得你夸獎?
2、你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來,讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、自讀課文:
每個人物的話要讀出感情。
指名分段朗讀課文:
評出讀書小能手。
2、復(fù)習(xí)生字:
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字:
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
說說你在課文外的那些地方見過這些字,怎么記住的?
2、小組內(nèi)互相討論怎樣識記生字,說出自己的好辦法,教師鼓勵學(xué)生給難記的字編兒歌。
3、集體交流:
⑴ 齊讀生字。
指名讀。
⑵ 集體交流生字的識記方法并認(rèn)識衣字旁:
① 提醒學(xué)生采用熟字識記的方法,如:
給──合
② 可以編兒歌,如:
一條白毛巾,掛在木頭上。──棉
4、詞語城里找朋友:
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
5、課件出示去掉生字的注音,打亂順序讀生字。
6、進(jìn)行“摘蘋果比賽”同桌比一比,看誰讀得好。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
1、學(xué)習(xí)寫字,課件出示要求會寫的字:
媽、奶、午、合、放、收。
⑴ 同桌寫寫筆順:
意見不統(tǒng)一的提出來,教師重點指導(dǎo)“奶”。
⑵ 請大家仔細(xì)觀察這幾個字在田字格中的占位:
想一想你認(rèn)為每個字的哪些筆畫最關(guān)鍵?
注意女子旁和反文旁的書寫。
教師范寫,學(xué)生觀察。
2、練習(xí)寫字:
學(xué)生在音樂聲中書寫:
教師巡視指導(dǎo)。
展示、評價。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語、生字,出題考考同桌:
學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫字、組詞。
五、實踐活動
回到家里, 仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況, 想想他們需要哪方面的幫助,做個長輩的小幫手。
S版二年級語文上冊《陽光》教學(xué)設(shè)計
大同市陽高縣新建路明德學(xué)校
狄蘭
【設(shè)計理念】
本文設(shè)計注意聯(lián)系學(xué)生的生活和內(nèi)心世界,著力通過圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,激發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生入情入境,在讀中體驗感情,培養(yǎng)想象能力、朗讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會佳子用裙子包陽光給奶奶,一心要把陽光送給奶奶的真摯情感,懂得尊敬長輩、關(guān)愛他人的道理。
【重點難點】
有感情地朗讀課文,理解佳子是怎樣包陽光帶給奶奶的,體會佳子對奶奶的關(guān)愛。
【教具準(zhǔn)備】
2、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、老師導(dǎo)入。(老師給同學(xué)們帶來幾張圖,同學(xué)們覺得美嗎?說說為什么。)
板書課題:陽光。
2、齊讀課題。問:讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由朗讀課文,用符號畫出生字,遇到不會讀的生字向老師或同學(xué)請教,多讀幾次。
2、出示生字,練習(xí)認(rèn)讀。開火車讀。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容
1、自由朗讀,邊讀邊想:課文講了一件什么事?
2、自讀自悟,合作探究,釋疑解難。師出示:佳子為什么要把陽光送給奶奶。
(1)陽光在哪里? 有了陽光的大自然是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好第二自然段,讓他們體會陽光的美好以及佳子是一個有愛心的孩子。
(2)學(xué)習(xí)第三自然段:佳子看到陽光這么美好,有什么想法?請同學(xué)們自由朗讀第三自然段,用“——”畫出有關(guān)的句子。再指導(dǎo)學(xué)生讀出佳子尊敬老人,關(guān)愛他人的真摯感情。
(3)學(xué)習(xí)第四自然段,理解佳子為什么要包陽光。課件演示。誰能把奶奶很需要陽光的語氣讀出來?指導(dǎo)學(xué)生朗讀奶奶念叨的話。
(4)多美好的陽光啊!佳子決定把它帶回去送給奶奶,結(jié)果帶到了嗎?自由朗讀第五、六、七自然段。
①小組討論,互相交流讀懂了什么。
②小組匯報,全班交流。
③教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解:跑到奶奶心里的陽光,指的是什么?
④帶著感激之情,高興地朗讀最后一個自然段,體會奶奶為自己的小孫女懂事了,會尊敬長輩而感到的喜悅激動之情。
四、小結(jié):讓學(xué)生體會佳子是一個有愛心的孩子
五、總結(jié)收獲
學(xué)習(xí)這篇課文,你覺得佳子是一個什么樣的孩子?你喜歡她嗎?你能說句贊美她的話嗎?
六、拓展思維
我們班的小朋友也想得到贊美嗎?說說你平時是怎樣尊敬長輩、關(guān)心他人的。