第一篇：《陽光》教學(xué)設(shè)計

第一課時

課時目標：

1．認識12個生字，會寫“山、出”2個字。認識1個筆畫（豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。2．正確、流利地朗讀課文，體會陽光的美好。

3．通過對第一自然段的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會理解句子的方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感知陽光 1．謎語導(dǎo)入，知太陽

小朋友們，上課之前我們先來猜個謎語吧！（課件出示謎語）“一個球，熱烘烘。落在西，出在東?！闭l知道謎底是什么？（太陽）2．圖片展示，悟太陽

（課件展示）請看，這就是光芒四射的太陽。小朋友們，你喜歡太陽嗎？你知道太陽有什么作用呢？（學(xué)生講太陽的作用）3．揭示課題，學(xué)太陽

今天，我們就一起來感受陽光、擁抱陽光.（出示課題）一起來讀課題：陽光（教師板書

學(xué)生齊讀）

學(xué)習(xí)“陽”字：

小朋友們看，這是“陽光”的“陽”字，它是由一個“左耳朵旁”和一個“日”組成的。跟著我讀“陽”。這是我們今天要認識的新偏旁 “阝”雙耳。（學(xué)生齊讀）它有左和右雙耳兩個兄弟，在左邊的叫左雙耳，在右邊的叫右雙耳，小朋友們千萬不能弄錯了。“陽”是左雙耳。你還知道哪些字也是雙耳做偏旁的？（學(xué)生交流說）

二、初讀課文，感受陽光 1．聽師范讀，談陽光

小朋友們，請認真地聽老師把課文念一遍，想一想，聽完后你會有什么感受？（教師范讀）誰來說一說你的感受和想法？師生交流。

（預(yù)設(shè)：我覺得陽光很美，我認為陽光像金子一樣，我非常喜歡陽光......）2．自讀體味，品陽光

小朋友們都說得非常好！我想你一定能帶著自己的感受來讀課文了！

請小朋友們打開書本，自由朗讀課文。注意老師的小要求：讀準字音，讀通句子，你覺得很美的句子可以多讀幾遍。（學(xué)生讀文）3．檢查字詞，入陽光

（課件出示）老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字寶寶你能讀準確嗎？咱們開火車來讀一讀，如果讀對了，其他同學(xué)就跟著他讀。大家讀得很棒！這些字你是怎么認識的? 哪些字容易讀錯或?qū)戝e，誰當小老師提醒大家?（小老師講解）你能帶大家讀嗎？（小老師帶讀）

（課件逐個出示詞語讀）去掉拼音你能讀嗎？咱們再來試試！（開火車讀）

（重點指導(dǎo)：“金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）

8、記字形，（加一加，比一比，換一換等）

9、練習(xí)。（火眼金睛、連線）

三、再讀課文，感悟陽光 1．同桌互讀，互查所學(xué)

小朋友們學(xué)得真不錯！老師要把這些生字寶寶藏到課文中去了，考考你們能不能在課文中把它們讀正確了。現(xiàn)在就請你們同桌兩個人一組，相互當小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒有掌握，并標出這篇課文共有幾個自然段。2．分段朗讀，讀中品悟

誰來說一說課文一共有幾個自然段？（五個自然段）——分段方法。

老師分別請五位小朋友來讀讀課文，其他小朋友聽一聽，你覺得誰讀得好。（指名讀）讀后交流：你覺得誰讀得好，為什么？（學(xué)生講出理由）你能讀得更好嗎？（試讀）3．選段品讀，讀悟結(jié)合

（課件出示）小朋友們，我們先看第一自然段。

引讀第一自然段，問：你讀懂了什么？（學(xué)生交流，再讀）

同學(xué)們，第一自然段告訴我們了陽光像金子。那么為什么這么說呢？陽光像金子的什么呢？（學(xué)生交流）（預(yù)設(shè)：陽光的顏色像金子，金燦燦的；陽光像金子，很亮；陽光像金子，很寶貴......）

陽光像金子一樣，多嗎？（多）你從哪個詞語看出來的？（灑遍）誰來說說“灑遍”是什么意思呢？這說明了到處都有陽光！請你讀出這種感受。

你能用這種理解的方式讀其它句子嗎？同桌之間試一試。

四、指導(dǎo)寫字，吸收陽光 1．禮物獎賞，出示生字

小朋友們讀得非常棒！作為獎賞，老師帶來了兩個生字禮物送給大家。（課件出示禮物：山、出）你認識它們嗎？誰來讀一讀。（學(xué)生讀）2．觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

請小朋友們先仔細觀察一下它們的形狀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)它們很像；我發(fā)現(xiàn)了它們都有共同的筆畫；我發(fā)現(xiàn)“出”是兩個“山”疊在一起......）小朋友們有這么多的發(fā)現(xiàn)，真不錯！我們就來看看怎么寫好它們吧！3．教寫“山”.，認識新筆畫“豎折”

小朋友們，在寫“山”的時候有一個新的筆畫是我們今天要認識的，叫“豎折”。（齊讀）

請小朋友們跟著老師把筆順書空，特別注意不要弄錯筆順了。（教師教筆順書空），先豎再豎折最后豎。4．教寫“出”.，注意共五畫

接下來請小朋友們看這個字“出”，它雖然很像兩個“山”疊在一起，但是小朋友們特別要注意中間是一豎，不是分開的兩豎。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué) 1．再現(xiàn)字詞

小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陽光》這篇課文，認識了陽光，還認識了陽光帶來的一些生字寶寶，并和它們交了朋友。還記得它們嗎？

（點擊課件，出示生字）小朋友們看這些生字寶寶，我們開火車來考考大家有沒有忘記它們。在開火車的時候，你能說一個字給它組個詞語嗎？（開火車讀字組詞）2．回顧課文

小朋友們，上一節(jié)課我們認識了陽光，知道了陽光非常的美！陽光像什么？（金子）金光閃閃的，很美。我們還知道了陽光非常得多！哪里有陽光？（田野、高山、小河）是的，到處都是陽光。我們一起來讀這句話（課件出示第一自然段，齊讀）你能把陽光讀得更多一些嗎？（指名讀，指導(dǎo)對“灑遍”的朗讀，齊讀）

二、深入課文，尋找陽光 1．了解陽光，認知變化

既然陽光灑遍了田野、高山和小河，那我們趕緊到田野、山上、小河邊去看看那里的陽光吧?。c擊課件）請你自己讀一讀第二自然段，想一想，陽光照到田野、高山、小河，都發(fā)生了什么變化？（1）誰來說說，田野里、山上有什么變化。追問：因為有了陽光，什么？怎么樣了？

出示句子：禾苗因為有了陽光更綠了。小樹因為有了陽光更高了。你讀懂了什么？（指導(dǎo)讀）（課件出示句子填空）你能照書上的樣子說一說嗎？

花朵因為有了陽光更______________了。_________因為有了陽光更_________了?，F(xiàn)在，你想對陽光說些什么?（學(xué)生交流）請小朋友們再讀句子，讀出你的感受。（2）陽光照在河面上，小河有什么變化？（學(xué)生回答）為什么說小河像長長的錦緞呢？（課件展示）在陽光照耀下微波粼粼的河面，體會河面的絢麗多彩。（展示實物“錦緞”），讓學(xué)生說說閃著陽光的河面和錦緞的相似之處。

從這句話中你會想象到什么?(在陽光照耀下，山水、田園、樹林、莊稼??更加美麗了。)你能把小河的美麗讀出來嗎？

教師：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗??，山上的小樹??，河面閃著陽光，??這些都是因為有了誰？（陽光）。是的，如果我們把這句話換成“因為有了金子”你覺得行嗎？這說明了什么？（陽光比金子更寶貴）假如沒有陽光，我們的生活會變成什么樣？ 2．感受陽光，體會珍貴

陽光不僅灑遍田野、高山、小河，還來到了我們每個人的家里。（課件出示）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。（齊讀）

小朋友們，你覺得陽光怎么樣？（很可愛，很活潑......）你從哪里看出來的？（重點指導(dǎo)“跳”的朗讀）這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？(認識陽光是捉不住的；陽光是大家的，它給每個人帶來了光明和溫暖。)這就更加說明了，陽光比金子——更寶貴！（齊讀最后一段）3．再讀陽光，情感升華

請小朋友們帶著自己的感受，再次有感情地讀課文。

三、字詞積累，再學(xué)生字 1．鞏固詞語，練習(xí)造句

小朋友們，課文學(xué)完了。陽光帶來的生字寶寶也要和我們告別了，我們一起來歡送一下它們吧?。隳苓x擇其中的一個詞語來練習(xí)說一句話嗎？誰來試一試?。ㄟx詞造句）2．拓展延伸，激發(fā)思維

你能找出課文中帶“日”的字嗎？讀一讀再組詞。早 星 晨 春 香 陽 晚 你還知道哪些字也是有“日”的？說一說。3．指導(dǎo)書寫，認識新筆畫

這節(jié)課我們再來學(xué)寫兩個生字。（課件出示：“也、長”）指導(dǎo)寫“也”。

學(xué)生交流容易錯的地方。筆順書空。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。指導(dǎo)寫“長”

小朋友們，這里也有一個新筆畫“豎提”要我們認識的。跟我讀“豎提”（注意區(qū)別“豎鉤”）注意：“長”的第一畫是“撇”，第二畫是“橫”，第三畫是“豎提”，第四畫是“捺”。師范寫，學(xué)生練寫，學(xué)生作品展示指導(dǎo)。

第二篇：《陽光》教學(xué)設(shè)計教學(xué)（本站推薦）

《陽光》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點，文中最后一段理解是教學(xué)的難點。

教學(xué)理念:

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計:

根據(jù)意識理念,我是這樣設(shè)計本課的教學(xué)的：

第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引進課文。

第二步：讓學(xué)生“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。

第三步,識字是低年級的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過游戲機器學(xué)生認字識字的愿望,使學(xué)生主動參與到識字活動中來,又在活動中認識到生字,一舉兩得.第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí).作業(yè)分三個層次,第一層:在課文中找生字.(適合于成績一般的同學(xué).)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳?(此設(shè)計適合中等成績的學(xué)生.)第三層:畫陽光,并寫幾句話.(成績較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光.并能通過自己的努力,寫幾句話.)

教學(xué)目標：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

教學(xué)重點:

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

2、文中最后一段的理解。

教學(xué)方法：

以讀代講，直觀教學(xué)

教具準備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、謎語引入

2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？

二、初讀課文,整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識字

1、同學(xué)們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。

2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

3、學(xué)寫“也、長、山、出”4個生字。

四、朗讀全文

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

多種形式復(fù)習(xí)生字

二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學(xué)生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？

（設(shè)計意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說一說陽光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時候與小作者進行對比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習(xí)填空：陽光像，灑遍、和。

6、為什么說陽光很寶貴？

①指名學(xué)生讀第二自然段。

②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了?！?/p>

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

（設(shè)計意圖：通過啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關(guān)系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學(xué)生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）

四、復(fù)習(xí)鞏固二會字。

1、形聲字練習(xí)。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點。（都和“日”有關(guān)）

組詞理解。

（設(shè)計意圖：找出字的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺，學(xué)會觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學(xué)會聯(lián)系生活實際進行理解。）

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有“日”的生字。

2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)要通過積累才會越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）

第三篇：《陽光》教學(xué)設(shè)計

《陽光》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重點：識字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)準備：

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學(xué)時間：3課時上課時間：月日

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課：

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用 1

它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)

(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)

二、對話平臺

欣賞

播放音樂，教師配樂范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾個。)(識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)

寫字

1、出示生字“也、長?！敝笇?dǎo)認讀，用“也”練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)

6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)

三、對話平臺

導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1)、匯報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)

(直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)

(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀??)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)

小結(jié)

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

練習(xí)

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些“日”字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)

實踐

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)

四、伴教錦囊

相關(guān)鏈接

太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。

閱讀在線

兒歌

《太陽公公》

太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了！寶寶正在園子里，一二三四做早操，太陽公公咪咪笑，寶寶是個好寶寶。

教學(xué)后記：

第四篇：陽光教學(xué)設(shè)計

《陽光》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

教材分析

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，其它自然段都是一句話，最后一個自然段點明了文章的主旨：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻忽略了陽光的存在。能留意陽光、感受陽光的時候并不多。課文插圖色彩鮮明，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

教學(xué)目標

1.認識十二個生字，會寫四個生字。認識豎提新筆畫和偏旁雙耳。2.正確、流利地朗讀課文。3.感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀課文。

教學(xué)難點：通過不同形式的朗讀課文，體會陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。

教學(xué)資源準備

教師準備生字卡片、詞語卡片、ppt課件；學(xué)生課前觀察陽光，充分感受陽光。

教學(xué)過程

一、猜謎語導(dǎo)入

1．師：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。誰知道這是什么？ 2.師：陽光照在身上有什么樣的感受？指名說。（暖和、舒服）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文，去感受陽光的美好。

3．隨課題學(xué)習(xí)“陽”字，認識新偏旁雙耳。

出示圖片：太陽照在山坡上，太陽從山丘中升起，陽光照耀暖和之地。（讓學(xué)生知道陽字是象形字）

二、隨課文識字

1.初讀課文

要求：借助課文中的拼音，自由讀課文。

2．ppt出示：課文中的認讀字。

陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰

⑴自己在文中圈畫認讀字，再讀一讀。

⑵小老師帶著讀認讀字，指名讀，同桌互讀，開火車讀。3.給課文標記自然段，先讓學(xué)生自己標記，再投影展示。4.學(xué)習(xí)第一自然段 ⑴自己讀讀句子。

⑵學(xué)習(xí)“像”字，偏旁是單立人，右邊是大象的象。⑶學(xué)習(xí)“金”字，偏旁是人字頭，出示詞語：金子。⑷讀句子：陽光像金子。（個別讀，齊讀）⑸學(xué)習(xí)“野”字，出示詞語：田野 ⑹出示第一自然段。（自由讀，指名讀）5.學(xué)習(xí)第二自然段

過渡語：陽光像金子灑遍田野、高山和小河。陽光首先給了田里的禾苗。

⑴出示句子：“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了?！弊约鹤x句子。

⑵學(xué)習(xí)“更”字，讀詞語：更綠了。讓學(xué)生理解更綠了的意思。再讀句子。⑶過渡：陽光不僅給了田里的禾苗，也給了山上的小樹。出示句子：“山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！?/p>

自己讀句子，結(jié)合小樹的圖片，理解更高了。再讀句子。

⑷練習(xí)說話。出示：花園里的花兒，因為有了陽光，更_______。

果園里的蘋果，因為有了陽光，更_______。自己說，小組內(nèi)說，指名說。⑸過渡：陽光不僅給了禾苗，小樹，也給了小河。出示句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！敝该x句子。學(xué)習(xí)“面”字，讀詞語：河面。能在圖上找到河面在什么地方。學(xué)習(xí)“長”字，讀詞語：長長。知道“長長”是什么意思。結(jié)合圖片理解“錦緞”一詞的意思。說說感受后再讀句子。

6.學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：陽光不僅給了田里的禾苗，山上的小樹、小河，同時也給了我們。出示句子：“早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家?！弊约鹤x句子。學(xué)習(xí)：早晨，讓學(xué)生說說這兩個字什么地方相同?！袄弊肿寣W(xué)生說說偏旁是什么，右邊是什么字。讀詞語：拉開?！斑M”字讓學(xué)生說說偏旁是什么，右邊是什么字。讀詞語：跳進，并理解意思。

7.學(xué)習(xí)第四、五自然段。

過渡：誰也捉不住陽光，這是為什么呢？指名讀第四自然段。

⑴出示句子，指名讀句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。⑵小組討論：陽光比金子寶貴在什么地方？指名說。⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的感受。

【設(shè)計意圖：通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會到陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的?！?/p>

三、寫字指導(dǎo)

過渡：課文同學(xué)們都讀得非常好，下面我們要學(xué)寫四個生字，比一比誰能把字寫得規(guī)范、漂亮。

1.學(xué)習(xí)“也”。

⑴觀察占格。指名說。引導(dǎo)學(xué)生：第一筆寫“撇”，第二筆寫“橫”，第三筆寫“豎提”，第四筆寫“捺”。

⑵認識新筆畫“豎提”。提示學(xué)生區(qū)別它和“豎鉤”的不同。⑶教師范寫。學(xué)生練寫。⑷投影展示，評議交流。

四、拓展練習(xí)

可以畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好，還可以創(chuàng)作句子、兒歌、小詩。

第五篇：《陽光》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行拓展，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。

3、讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。教學(xué)重點：通過朗讀，讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行句子的拓展練習(xí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在上課之前，請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，一會來告訴大家你仿佛看到了什么，感受到了什么?(教師播放樂曲)抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了大地。聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?！同學(xué)們，請睜開你的眼睛，說說你看到了什么?感覺到了什么? 陽光讓我們的世界變得這么美麗，你喜歡陽光嗎?這節(jié)課我們就一起來感受一下陽光的美麗(板書課題)學(xué)生和老師一起寫課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家打開書，聽老師來讀一遍課文，在老師讀的時候你要用手指著拼音，用耳朵認真聽，在心里跟著讀。(配小的音樂聲)

2、覺得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文，必須先要認識課文中的生字和生詞，掃清字詞上的障礙，你們有信心嗎?那誰來說說，如果遇到不認識的字我們可以用什么方法來解決呢?那就請大家自由讀課文，請你看著拼音讀，注意讀準字音，把你在預(yù)習(xí)時圈出來的生詞多讀幾遍。如果遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。

3、出示生字，認識這些生字寶寶了嗎? 讀“陽”：在課文中的詞是什么?陽光讀“像”：請找找課文中有“像”字的句子 讀“金”：課文中的詞是?金子讀“野”課文中的詞是什么?田野

讀“更”：找找課文中有“更”字的句子。讀“面”：課文中的詞是什么?河面 讀“長”：課文中的詞是?讀“早”“晨”：組成一個詞早晨 讀“拉”：課文中的詞是什么?讀“進”：課文中的詞是?跳進。讀“誰”：讀讀有“誰”的句子

下面我們來開火車讀一下這些生字寶寶，比比誰的聲音最響亮。(開火車讀詞語)

4、和生字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了，這遍請你看著漢字讀課文，把句子讀通順讀流利，遇到不認識的字就借助拼音來讀出它。

5、誰愿意讀給大家聽?(找一組開火車讀，每人一句話)

三、品讀課文

1、讀了這么多遍課文，你知道陽光像嗎?(出示句子)見過金子嗎?(看圖)，為什么說陽光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的，很寶貴)出示：彎彎的月兒像()。()像()。

陽光像金子一樣，灑遍了哪些地方?還會灑遍哪呢?世界的各個角落都灑遍了陽光！(看圖片)看到這樣的畫面你想說些什么啊?請你美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想象剛才看到的美麗畫面。指名讀、齊讀

2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段。誰來說說陽光像金子灑遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么變化呢?(1)天里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

從“更綠了、更高了”你能感受到什么?此時你就是接受陽關(guān)哺育的禾苗和小樹，(和老師一起做動作)在陽光的哺育下，你長的更快，更茁壯了(做動作)，小樹和小禾苗們，此時你想說對陽光說些什么呢?陽光哺育禾苗和小樹茁壯成長，是多么偉大??！請你讀出對陽光的感謝和贊美之情吧！誰來讀讀(指名讀)，男女生合作讀，出示句子：

花朵因為有了陽光更()了。()因為有了陽光更()了。(2)河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

見過錦緞嗎?(出示圖片)為什么說河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?(出示河面閃著陽光的圖)陽光下的小河波光粼粼，絢麗多彩，就像--?誰能把這句話再讀一遍，把小河的長，小河的美讀出來。你覺得陽光下的小河還象什么? 在陽光的照耀下，大自然多么迷人??！讓我們齊讀第二自然段再次感受一下這生機勃勃的世界吧！(配樂師生合作讀)

3、陽光不僅灑遍了田野、高山和小河，還跑到哪去了?誰來讀讀

“跳進”讓你感到陽光怎么樣?陽光在作者眼里是有生命的，是會跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個會跳的句子。齊讀，讀出陽光的可愛和調(diào)皮

4、陽光跳到屋里來了，誰能把它捉住?誰也捉不住陽光，陽光是--大家的，所以我們每個人都要盡情去享受陽光，享受陽光下美麗的世界

5、讓我們和作者一起來贊美陽光。出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。齊讀，陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。沒有金子，人類可以生存。沒

四、我總結(jié)全文

陽光給了們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！有陽光，人類就只能滅亡。)讓我們再大聲地讀讀這句話，讀出我們對陽光的贊美。