《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫2個生字，認(rèn)識筆畫豎提和偏旁阝

2、正確，流利地朗讀課文

3、感受陽光的美好和寶貴。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能讀生字并練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片、課件。

2、一條絲綢圍巾

3、布置學(xué)生觀察陽光，充分感受陽光。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：（課件：一幅陽光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]

請同學(xué)們閉

上眼睛邊聽邊想象。

師：同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽光。（板書課題）讓我們出發(fā)吧！

二、初步感知課文

1、請同學(xué)們翻開書本78頁，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂朗讀）

2、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，然后和你的同桌共同解決，想辦法認(rèn)識它。

3、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？

出示課件：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰

⑴請同學(xué)逐個拼讀，師及時正音。

⑵開火車拼讀，其他同學(xué)跟讀。

⑶全班同學(xué)齊讀。

三、讀悟課文

1、接下來讓我們看看陽光來到了哪？請同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰來讀讀這一段話？（想讀的同學(xué)都讓他們展示讀）

2、太陽出來了，它給大地都帶來了什么呢？請小組的`同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段：想想在陽光的照射下萬物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀）

⑴禾苗更綠了，誰來讀讀這句話？禾苗為什么會變得更綠了？你能讀出綠嗎？

⑵小樹更高了，請男同學(xué)讀讀看，請女同學(xué)也來試一試，請全班同學(xué)一塊來讀讀。

⑶小河就像長長的錦緞了，你見過錦緞？（結(jié)合實(shí)物和插圖來理）。

河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說小河就像長長的錦緞，誰能用像來說一句話？誰還想說？

誰能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請想讀的小朋友一塊讀一讀吧！

3、練讀第二自然段

請全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀！

4、小結(jié)：

今天，我們尋找陽光的腳步，知道陽光來到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹更高了，小河更美了，陽光還來到哪兒呢？下節(jié)課我們接著尋找吧！

四，指導(dǎo)書寫也、長

1、今天，我們還要寫寫生字，它們是也，長。

2、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。

3、你來說老師來寫，可要認(rèn)真看噢，先寫也，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書空一遍。

4、看看長，認(rèn)識新筆畫豎提，看看怎么寫，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是

撇第四筆是捺

，請書空。

5、跟老師做做寫字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂）

6、學(xué)生描紅書寫，師巡視。

7、展示評議。

五、結(jié)束：

小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽光的腳步！

【板書設(shè)計(jì)】

8、陽光

禾苗

更綠了

小樹

更高了

小河

更美了

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1)、匯報(bào)。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)

(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

4、陽光這么可愛，請你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機(jī)會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)

(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動作表演。(配樂)

小結(jié)

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

練習(xí)

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的`第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)

實(shí)踐

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項(xiàng)活動在教學(xué)中可任選其一。)

伴教錦囊

太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過了約50億年。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材內(nèi)容：

人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第二冊《棉鞋里的陽光》。

教材分析：

“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！比巳硕加心暧字畷r，也有年老之日?！睹扌锏年柟狻肥且黄錆M家庭溫暖的短文，這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式，學(xué)生也難以理解。

學(xué)情分析：

家庭對學(xué)生來說并不陌生，本文選自日常生活中的小事，學(xué)生易進(jìn)入情景，所以在教學(xué)時要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣的教育才會更富有意義。在朗讀時也更易激發(fā)學(xué)生的感情。本文生字也較容易掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個生字;

2.正確、流利、有感情地讀課文;

3.通過學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)字和自讀、自悟課文。

教學(xué)實(shí)錄：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：板書“陽光“問：同學(xué)們知道陽光有什么作用嗎?

生：陽光使人暖和，陽光可以幫助萬物生長……

師繼續(xù)板書“棉鞋里的”，請大家齊讀課題《棉鞋里的陽光》

師：當(dāng)你讀完課題時你有什么疑問嗎?

生：棉鞋里怎么會有陽光呢?陽光怎么會進(jìn)棉鞋里呢?……

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對課題的'好奇入手，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境。)

二、感知閱讀，自學(xué)生字

師：大家有這么多的疑問，要想弄懂這些問題我們該怎么辦呢?

生：認(rèn)真讀課文。

師：好!那我們快打開書讀一讀課文吧。請同學(xué)們先自由讀課文，讀通句子、讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字畫出來。

生讀文，教師巡視。

師：大家讀得真認(rèn)真，誰愿意站起來讀給大家聽一聽?(指名學(xué)生起來讀)要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并注意字的讀音。

師：讀得比較通順，大家的意見呢?

生：他讀的聲音小，有些字音沒讀準(zhǔn)，不注意停頓。

師：哪些字的讀音不準(zhǔn)?

生：“曬”是翹舌音，還讀的落了“這么”兩個字。

師：哦，那你把那個句子讀一讀。

生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

師：很好，這說明剛才大家聽得很認(rèn)真。接下來老師也想讀一讀。請同學(xué)們邊聽邊標(biāo)出自然段序號，再想想還有哪些字的讀音需要注意?

師范讀，學(xué)生邊聽邊找。

(設(shè)計(jì)意圖：⑴自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認(rèn)識;⑵調(diào)動學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會讀幾個，只要能讀出幾個，都是有收獲，都是好的)

三.集體交流，鞏固識字效果

師：誰來說一說?

生：“照”和“收”也是翹舌音。

師：對，還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”，跟老師讀一遍。

師范讀，學(xué)生跟讀。

師：還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。

師范讀，學(xué)生跟讀。

師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)

師:詞寶寶們來了，看看你認(rèn)識他們了嗎?

(出示：棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)

學(xué)生先自己讀一讀。

師：誰能說一說，哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)

師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。

師：看來，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來請大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。

(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)

師：下面，我們要做一個游戲，把字寶寶送到陽光下。

(師在黑板上畫一個太陽，誰讀的準(zhǔn)、講得好就把對應(yīng)的字寫到太陽下。教師出示字卡，學(xué)生講一講識記的方法，教師鼓勵不同的識字方法。學(xué)生每講完一個字就把字寫到黑板的太陽下。)

生：棉，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。左邊是木，右邊是帛，合起來念棉。

生：曬，左右結(jié)構(gòu)，日加西就等于曬，曬被子的“曬”。

生：……

師：大家講得真好，下面聽老師猜幾個字謎吧?！耙粭l白手巾，掛在木頭旁?！?棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)

師：為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個皿字底。

師小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認(rèn)字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。

教師出示形近字，學(xué)生認(rèn)讀組詞：

曬—灑被—披午—牛

脫—說眼—很睛—清蓋—盒

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用不同的方法自主識字，教師適時的指導(dǎo)、解疑，并注意激勵性評價，更好地形成課堂生成，使每一個學(xué)生都有所發(fā)展。)

四、再讀課文，感悟真情

師：認(rèn)識了這些字寶寶，大家再讀課文的時候會讀得更好，快試試吧。

學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。

師：大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)

師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問：你能找出對應(yīng)的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。)

師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語氣。

(設(shè)計(jì)意圖：這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。)

師：你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

學(xué)生說一說，教師適時表揚(yáng)，并提出更高的希望。

(設(shè)計(jì)意圖：通過再讀課文，一方面體會人物品質(zhì)和文章語言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)

五.教師提問，深化內(nèi)涵

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

(3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢?

(設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)習(xí)，升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生自己解決問題的能力。)

教學(xué)反思：

1.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級孩子雖然已經(jīng)聽到過一些詞句，但是，看著書面語言，要準(zhǔn)確、連貫地讀出來、讀好它是很難的。因此，我在指導(dǎo)朗讀時，注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號的指導(dǎo)。

2.《棉鞋里的陽光》這一課，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。學(xué)習(xí)課文后，我讓孩子們說說你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這個問題雖然簡單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，但都千篇一律。當(dāng)我準(zhǔn)備把自己的生活結(jié)合教學(xué)適時地展示給學(xué)生時卻突然發(fā)現(xiàn)竟然也就如此。

細(xì)細(xì)想來，這兩年，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒，平時生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙完，忙家里，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴?，?yīng)以身作則，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。

想到這兒，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活中該怎么去做……

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材分析】

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。

【學(xué)生分析】

本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。

因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。

【教學(xué)時間】2課時。

【教學(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識“棉、照、曬”等13個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗識字和朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？

那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課板書課，指讀課題。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生對家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。

二、整體感知課文

1、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀課文后你知道了什么。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。

三、識字

1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。

2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。

3、小組合作識記生字，說一說你識字的.方法。

4、給生字組詞，鞏固生字。

5、互相考一考。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。

四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生認(rèn)識了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，并用字?jǐn)U詞。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、把字寫美觀，規(guī)范。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。

二、復(fù)習(xí)生字

出示生字卡片和詞語：

1、指名讀。

2、開火車讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。

三、朗讀練習(xí)

1、先自由讀。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)讀。

4、朗讀接力賽：

一個讀一句，如正確，下一個接著讀，如有錯，下一個再讀，直到讀正確為止。

5、分角色讀全文。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：變著樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果會更好。

四、指導(dǎo)寫字

1、說說要寫的字的結(jié)構(gòu)。

2、生字筆畫書室。

3、出示田字格：

學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。

4、自由練習(xí)，教師巡視。

五、作業(yè)

仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個長輩的小幫手。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、想象引入

師：請大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽光下那美麗的景色。清晨，太陽緩緩地從東方升起來了，金色的陽光灑遍了大地上的每一個角落。聽！小鳥唱起了歡快的歌?？?！田里的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……

（閉上眼睛，學(xué)生聽得入了神，陷入無限的遐想中……）

師：同學(xué)們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？

生：我看到太陽升起來的時候是火紅火紅的。

生：我想到小鳥唱歌的時候是蹦蹦跳跳的，非?？蓯?。

師：能想象出小鳥唱歌時的動作，了不起！

生：我想到早上的空氣非常清新，人們都愛在公園鍛煉身體。我的爺爺早上就會去公園打太極拳。

師：陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？

生：（大聲地）想！

師：那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽光》吧！讀完之后，再把生字勾劃出來。

［點(diǎn)評：開課設(shè)計(jì)，瞿老師曾打算以課件呈現(xiàn)，后來放棄了這個考慮。為什么呢？課件的確直觀生動，但是給子學(xué)生的終究只是有形的、有限的形象。上述教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生閉目根據(jù)老師提供的優(yōu)美文字進(jìn)行自由想象，每個學(xué)生心中的形象是不同的、無限的，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。正因?yàn)槊總€學(xué)生對文字的理解想象的豐富性，才有學(xué)生看到小鳥“唱歌的動作”。多么有意思的設(shè)計(jì)！］

二、生字詞語學(xué)習(xí)

師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？

生：生字有陽、像、金、野……

（師在生回答中板書，其余學(xué)生書空）

師：哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？

生：晨是前鼻音，是翹舌。

（師板書“晨”

的拼音于“晨”

字上）

師：能讀一讀嗎？

生：（大聲地）chen──

生：“長”容易讀錯，因?yàn)樗袃蓚€讀音。

師：你知道的真多！是哪兩個？

生：一個讀“zhang”，“長大”

的長”；另一個讀“cnang”，“長城”

的“長”。在這篇課文里應(yīng)該讀“chang”。

師：小小年紀(jì)就會用“一個”

和“另一個”來說句子，老師佩服你！

（師分別板書“長”

的兩個讀音，學(xué)生分別組詞）

師：把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？

（同桌讀后，指名讀、開火車讀）

［點(diǎn)評：讓學(xué)生自己找出生字，自己辨析讀音，教師尊重各個學(xué)生對于易錯字的不同理解把握，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情。這樣的教學(xué)針對性更強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，又調(diào)動了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，這在集中識字中不失為一個好方法。］

師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？

生：（齊聲）行！

師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。（板書：推薦臺）

（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）

生：我推薦給大家的詞語有“陽光、灑遍、田野……”

（聲音較小，自信不足）

師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！

（在老師鼓勵下，她自信心增強(qiáng)，并讀出了“灑遍”等詞所蘊(yùn)涵的內(nèi)容及感情色彩）

師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這樣的孩子。

「點(diǎn)評：“老師喜歡”就那么值得強(qiáng)調(diào)嗎？“最”的程度可最深喲！雖然得到老師的表揚(yáng)是學(xué)生高興的事，有鼓勵作用，但是得到同學(xué)的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，應(yīng)該都是重要的。由此課堂評價語，我聯(lián)想到：教師至上的意識在課堂上仍然很濃，學(xué)生受到老師表揚(yáng)的感受，很有些像受到皇帝的恩典。長期如此，學(xué)生自我意識、自我判斷能力得不到正常發(fā)展，在不少學(xué)生的心中，只有老師才是對的，才是重要的，迷信教師、迷信權(quán)威，迷信書本，迷失自我，不敢質(zhì)疑創(chuàng)新的現(xiàn)象較為普遍。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)少強(qiáng)調(diào)“老師最喜歡某某樣子”為好。］

（其余學(xué)生踴躍舉手，大膽推薦）

師：老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）

讀給同桌的小朋友聽聽。

師：誰來讀給大家聽一聽？

（指名讀）

師：“金子”

這個詞該怎樣讀？誰來試一試！

師：（一生試讀后）如果在讀這個詞的時候，能想到它的意思，你會讀得更好！

（一些學(xué)生大呼“我知道了！”“我知道了！”）

生：（使勁地）金子！

［點(diǎn)評：教師應(yīng)注意提醒學(xué)生聲音適度，注意美感，不要過分地“使勁”“大呼”。］

師：為什么這樣讀？

生：因?yàn)榻鹱雍軐氋F，所以應(yīng)該讀重一點(diǎn)。

（又有幾名學(xué)生讀）

生：金子的顏色是金燦燦的，要讀出這種感覺。

生：人們都喜歡金子，我認(rèn)為讀的時候應(yīng)該有喜歡的心情。

［執(zhí)教者后記：學(xué)生們給我的震撼是巨大的。他們能大膽地向同學(xué)推薦，能自信地說出個人的感受和想法，能領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。相信孩子，就要給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情展示，享受成功的喜悅。］

三、朗讀感悟

師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段就知道了。

生：有了陽光，禾苗比平時更綠了。

生：在陽光的照耀下，小樹長得更高了。

生：小河在陽光下像長長的錦緞。

師：從“更高了”“更綠了”

這兩個詞你能讀懂點(diǎn)什么？請大家結(jié)合這兩個句子，再認(rèn)真的讀一讀。（小黑板出示第二自然段的一、二句話）

生：禾苗在陽光下會進(jìn)行光合作用，所以它才會變綠。

師：你是怎么知道光合作用的？

生：我是從《小哥白尼》上看到的。

師：通過自學(xué)，從課外書上獲得知識，這種習(xí)慣非常好！

生：我讀懂了小樹會在陽光下生長，所以小樹才能更高。

生：我知道了植物在陽光下都會生長。

師：陽光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引讀第三句）。

師：誰見過錦緞？

生：我見過，有些裝酒的盒子里有錦緞，我今天把它拿來了。

（其余學(xué)生見到了皆唏噓不己）

師：錦緞漂亮嗎？誰來說一說？

生：錦緞非常漂亮，它在陽光下會發(fā)光！

生：錦緞是用絲綢做的。

生：閃光的錦緞在陽光下像小河。

師：能說“錦緞像閃光的小河”，不錯！

師：陽光下的景色多迷人??！就讓我們來美美地讀讀這一段吧！

（齊讀，賽讀第二段）

「點(diǎn)評：一方酒瓶中“錦緞”

的展示，它閃動金色的光芒，自然減免了教師十句八句的口舌。這里的直觀性的形象展示，運(yùn)用得恰到好處?！?/p>

四、比較分析、深入領(lǐng)會

師：大家會認(rèn)字、會讀書了，那會不會比較呢？

生：（自信地）會！

師：請大家讀一讀這兩個句子，然后同桌說說哪個句子更好。

（出示兩個句子：1．陽光照進(jìn)了我的家。）

2．陽光跳進(jìn)了我的家。）

生：我認(rèn)為第二個句子比較好，因?yàn)樗ㄕf不下去了）

師：什么才會跳？

生：哦！陽光有點(diǎn)像小兔子，它們都會跳。

生：（自信地）我認(rèn)為第二句好，因?yàn)樗邢胂罅?，讓陽光會跳了?/p>

師：有想象力，好！

生：第二句讓人感到陽光會跳，好像有了生命。

師：陽光在作者眼里是有生命的，是會跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個會跳的句子。

（學(xué)生讀得非常好）

師：陽光跳到屋里來了，誰去把它捉??？

生：（一愣，隨后恍然大悟）陽光捉不??！

師：因?yàn)殛柟馐恰?/p>

生：（高聲齊答）大家的！

師：陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？請大家小組討論一下這個問題。

（學(xué)生討論，師巡視指導(dǎo)）

生：金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。

生：陽光給人類帶來了光明，帶來了溫暖，沒有陽光植物就不能生存，人類也會滅亡。

生：陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。

生：沒有金子，人類可以生存。沒有陽光，人類就只能滅亡。

五、讀重點(diǎn)句，結(jié)束本課

師：讓我們再大聲地讀讀這句話──“陽光比金子更寶貴”。

師：是??！陽光給了我們生命，給了我們希望，它比金子更寶貴。愿同學(xué)們在溫暖的陽光健康成長！

［點(diǎn)評：如金子般寶貴的何止陽光，還有學(xué)生積極思維碰撞出的創(chuàng)新火花，我不禁暗暗佩服在教師巧妙引導(dǎo)下學(xué)生的精彩表現(xiàn)。如教師的引導(dǎo)“陽光跳進(jìn)屋來了，誰去把它捉?。俊?，一個“捉”

字，跳出了一般性思維，喚起了學(xué)生的童心，童真童趣畢現(xiàn)，點(diǎn)燃起的創(chuàng)新火花自不待言……］

[總評]

“給我一個支點(diǎn)，我可以撬動地球”，給學(xué)生一個支點(diǎn)，課堂肯定也會被“撬動”。這個支點(diǎn)就是民主的課堂，就是平等的師生關(guān)系，就是對學(xué)生的尊重信任。

這節(jié)課中，課堂無疑是被“撬動”

起來了，你看，學(xué)生真切地體會到了陽光金子般的美麗，發(fā)現(xiàn)了陽光“跳”進(jìn)屋子里的驚奇，感受到陽光的'可貴可愛。沒有教師對于獨(dú)特體驗(yàn)的尊重，沒有民主的氣氛，課堂定會如死水一潭。就是有不足的同學(xué)，如發(fā)言不自信，表達(dá)不準(zhǔn)確的，教師也一樣尊重，并加以鼓勵，終于使他們樹立了大膽地表達(dá)自己思想的勇氣。這些學(xué)生是幸福的，人人在課堂上有充分自信，難道不是幸福嗎？

其次，教師善于捕捉最佳“評價點(diǎn)”，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價，始終注意學(xué)生（包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生）對于評價的積極感受。贊可夫說過，喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）。我們的教學(xué)過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回’答好的學(xué)生身上找到積極的“評價點(diǎn)”，促進(jìn)’每一個學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。如學(xué)生答的內(nèi)容不完整，瞿老師發(fā)現(xiàn)并鼓勵他聲音洪亮；學(xué)生的表述不清晰，老師發(fā)現(xiàn)他可貴的膽量，比以前有進(jìn)步，給他一個好的“臺階”，也給信心，并讓他逐步學(xué)會（當(dāng)然，對不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要，將教師的預(yù)想結(jié)果強(qiáng)加給每一學(xué)生）?！傊?，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。正如瞿老師課后反思寫的：“找準(zhǔn)了積極的評價點(diǎn)，充分注意全體學(xué)生對于評價的感受，形成良好的課堂氛圍，教師對學(xué)生進(jìn)行批評、指正，他們也樂于接受”。

教師給了學(xué)生一個恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，又找到了積極的“評價點(diǎn)”，所以課堂鮮活，是一節(jié)難得的隨堂課。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)6

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀12個生字,會寫8

個生字.

2、正確,流利地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

1、認(rèn)讀12個生字,會寫8個生字.

2、正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.

教具準(zhǔn)備:

卡片.

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

師:我們每天都可以走到陽光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文.

板書:6.陽光

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、自由讀課文.

2、畫出生字.

3、了解大致內(nèi)容.

4、匯報(bào).（生字待教）

5、內(nèi)容.

看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.

佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.

佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.

到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.

歸納內(nèi)容.

佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對佳子說:陽光跑到我心里來了.

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片.

學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.

注意點(diǎn)撥:

邊音:累了

前鼻韻母:閃動,抱緊,簡要

后鼻韻母:著zhao(著地)

zhe(走著)

其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨

去掉拼音,測讀生字.

2、出示帶有生字的句子測讀.

佳子打開房門,趟過小溪,來到對面的草地上.

佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.

佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.

佳子簡直要哭出聲來.

好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.

3、書寫生字

出示生字.

組詞.

4、講識記要訣.

(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu).

(2)木字部:樓,樹.

其他:閃(中間一個人),動(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))

范寫一兩個字.

5、學(xué)生書寫.

學(xué)生在田字格內(nèi)書寫.

6、評比.

出示好的示范.

出示不夠好的講評,指正.

四、正確,流利地朗讀課文.

自由讀.

請幾個學(xué)生分段讀.

全班齊讀.

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀,抄寫生字.

2、朗讀課文.

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、背誦最后一個自然段.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):在朗讀中了解課文內(nèi)容.

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)佳子的孝敬.

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語聽寫.

2、講講課文大致內(nèi)容.

課文講了誰呀

佳子,奶奶.

她們做了一件是么事

佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了.

二、學(xué)習(xí)課文

大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.

讀一讀.

講一講你喜歡的原因.

匯報(bào)學(xué)習(xí).

學(xué)生讀描寫陽光的第1,2,3,4段.

請喜歡讀的同學(xué)一起來讀.

請他們講講喜歡的原因.

陽光照得屋子亮堂堂的.

天氣多好啊!

大自然多美呀!

佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.

大家認(rèn)為陽光這么美,想不想把這份美讀出來.

請幾個同學(xué)讀一讀.

學(xué)生讀第4段.

請也喜歡讀的`一起來讀.

評價他們的朗讀.

請這幾個同學(xué)講講自己喜歡讀的原因.

師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽光,這么美的孩子.

想讀的讀;齊讀.

師引導(dǎo):佳子為什么會想把陽光帶回家,她又是怎樣帶陽光的讀讀課文,找出來,讀給大家聽.

匯報(bào):

A,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:要是有陽光,該多好哇.

B,佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.

(15)師引導(dǎo):多好的陽光啊!

多好的孩子啊!

師:誰能讀出這份可愛,這份善良呢

學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對陽光的向往)

師:大家還喜歡讀哪些句子

一學(xué)生讀佳子回家的段.

請學(xué)生講講喜歡的原因.

請他再讀課文.

生評價.

……

請同學(xué)們一起讀出佳子的快樂與傷心.

理解奶奶說的話:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.

學(xué)生討論交流.

匯報(bào)后師總結(jié).

奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心.

表演朗讀

注意語言,動作.

三、作業(yè)

背誦最后一個自然段.

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。

2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】感悟課文的思想內(nèi)容。

【用具準(zhǔn)備】課件、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好；分角色朗讀激起孩子們的興趣；分句讀、分段讀、男女分讀；表演讀等。孩子們內(nèi)心對課文的理解要表達(dá)出來，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性，安排學(xué)生喜歡的活動，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

出示課件（溫暖的陽光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會有什么感覺？

（學(xué)生自由發(fā)言）

陽光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋里的陽光》

（板書）

二、自主嘗試，朗讀課文

1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。

2、課件出示本課的生字：

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼睛擺

當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。

3、多種方式檢查讀音是否正確：

指名讀。

開火車讀。

搶答。

4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”：

準(zhǔn)確認(rèn)讀一個生字，就可以把他送到陽光下。

比比誰認(rèn)得字多。

5、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？

6、再次朗讀課文，做到讀正確。

三、感悟課文

1、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：

課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。

2、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。

3、提出討論，理解課文：

⑴學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？

問題由學(xué)生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。

指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會，用自己喜歡的方式讀。

⑵教師提出學(xué)生可能沒有想到的問題，學(xué)生搶答：

奶奶感到幸福嗎？為什么？

4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：

媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的'感情，比比誰讀得最有感情。

教師巡回了解情況。

四、表演，加深理解

師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：

采訪媽媽，奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮?，進(jìn)行說話訓(xùn)練）

小組內(nèi)表演。

五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐

1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？

說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

〖板書設(shè)計(jì)〗

7、棉鞋里的陽光

媽媽曬棉被

關(guān)心長輩

小峰曬棉鞋

〖教學(xué)后記〗

課文貼近學(xué)生實(shí)際，教學(xué)時抓住文中人物的語言讓學(xué)生練讀，學(xué)生讀起來能讀出感情，比較容易就理解了文中要表達(dá)的感情。

但進(jìn)行分角色朗讀的時候，學(xué)生還不太會方法，小組分角色進(jìn)行不太好。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、自讀課文：

每個人物的話要讀出感情。

指名分段朗讀課文：

評出讀書小能手。

2、復(fù)習(xí)生字：

同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。

找出自己認(rèn)為難記的字。

二、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示生字：

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼睛擺

說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？

2、小組內(nèi)互相討論怎樣識記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵學(xué)生給難記的字編兒歌。

3、集體交流：

⑴齊讀生字。

指名讀。

⑵集體交流生字的識記方法并認(rèn)識衣字旁：

①提醒學(xué)生采用熟字識記的方法，如：

給──合

②可以編兒歌，如：

一條白毛巾，掛在木頭上。──棉

4、詞語城里找朋友：

進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

6、進(jìn)行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。

三、學(xué)習(xí)書寫生字

1、學(xué)習(xí)寫字，課件出示要求會寫的字：

媽、奶、午、合、放、收。

⑴同桌寫寫筆順：

意見不統(tǒng)一的提出來，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。

⑵請大家仔細(xì)觀察這幾個字在田字格中的占位：

想一想你認(rèn)為每個字的哪些筆畫最關(guān)鍵？

注意女子旁和反文旁的書寫。

教師范寫，學(xué)生觀察。

2、練習(xí)寫字：

學(xué)生在音樂聲中書寫：

教師巡視指導(dǎo)。

展示、評價。

四、復(fù)習(xí)鞏固

重溫詞語、生字，出題考考同桌：

學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫字、組詞。

五、實(shí)踐活動

回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【活動對象】

六年（3）班全體學(xué)生

【活動目的】

1、討論并能夠理解異性交往的意義，認(rèn)識到異性交往是非常必要的。

2、能夠運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突；能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。

3、通過活動，讓學(xué)生對異性交往有一個正確的認(rèn)識，樹立健康的異性交往觀念；

【活動重點(diǎn)】

1、營造坦誠、信任的團(tuán)體氛圍。

2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識到什么形象是異性認(rèn)可的，什么形象是異性不認(rèn)可的；

【活動難點(diǎn)】

1、積極主動的投入到活動中去，能夠有所體會，有所感悟。

2、體會到異性交往是有度的，掌握同異性交往的技巧。

【活動準(zhǔn)備】

查閱資料、小品、多媒體課件

【活動過程】

一、導(dǎo)入教學(xué)

同學(xué)們，我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個班級學(xué)習(xí)和生活，朝夕相處，有著無數(shù)的歡樂，可是有時雙方的關(guān)系也會給我們帶來許多煩惱。今天我們就一起來研究男生和女生的陽光關(guān)系。（板書課題）

活動一：讓我們做游戲了解男女生各自的特點(diǎn)

過渡：在消除這種小尷尬前，我們先來做個小游戲，看看從這個游戲中，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

1.從疊衣服和提水的小游戲中發(fā)現(xiàn)男女生有各自的性格特點(diǎn)。

2.利用課件展示男女生的性格特點(diǎn)。

3.學(xué)生交流生活中有男生女生性格特點(diǎn)的事情。

小結(jié)：你們說的真好！不管是男生還是女生，他們都有自己的特點(diǎn)。

活動二：男生女生知多少。

1、男生回答：女生有哪些優(yōu)勢？

2、女生回答：男生有哪些優(yōu)勢？

3、學(xué)生討論：女孩和男孩是同桌好友，但近來，她覺得很煩，因?yàn)椤?/p>

媽媽說：“你們年齡小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往過密，影響你們的學(xué)習(xí)，我明天叫老師給你換個位。

同學(xué)說：“男女同學(xué)交往過密，會容易遭到同學(xué)的非議，我看你們倆還是少交往的好，以免弄得大家都尷尬?！?/p>

同學(xué)說：“男女同學(xué)正常交往，更有利于我們學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康，何樂而不為呢？”

請問：你認(rèn)為他們誰說的更有道理？女孩和男孩應(yīng)該繼續(xù)交往嗎？為什么？（讓學(xué)生討論。）

4、思考交流

從剛才的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)小時候男女生在一起沒有距離，老師小時候也和你們一樣，和男孩子們在一起玩，挺開心、很自然；可到了十一二歲的年齡，總覺得和異性同學(xué)相處有些……（別扭、不自然）

這是什么原因呢？（因?yàn)槟猩?、女生長大了，男女生不一樣了）

5、總結(jié)

是啊，我們長大了，男女的性別意識越來越強(qiáng)了，男女生不一樣的地方也越來越明顯

男女生之間的距離也越來越大了，交往中的“不自然”其實(shí)也是很自然的成長階段，每個人

會經(jīng)歷，你們的`老師、父母也不例外。

二、心情平臺，探討方法

1、創(chuàng)設(shè)情境

小品：

旁白：課間游戲的時候，兩位女生正在跳繩，玩得正開心的時候，一位男生低著頭走了過來，撞在了其中一位女生的身上：

男：（很生氣地）沒看見我在走路嗎？跑到這兒跳繩，真是的！

女：（相互看了一眼，主動上前詢問）

A、你怎么了，要不要跟我們一起玩？

B、哎呀，你怎么這么沒精神，有什么不開心嗎？

男：（很不好意思地低下頭）對不起，剛才是我不對。我昨天的語文作業(yè)有好幾道都做錯了，剛剛被何老師批評了。

女：（拉著男生的手，一起走下去）來，還以為什么大事呢，我們幫你講。

2、討論探究：

師：看完這個小

品，你從他們身上學(xué)到了什么？

學(xué)生進(jìn)行交流。

師小結(jié)：女生能夠不計(jì)前嫌伸出援助之手，男生也勇于承認(rèn)自己的錯誤，男女生之間的交往就應(yīng)該像他們這樣：男生女生，陽光交往。（齊讀課題）下面這個小品對我們男女生之間的交往又有什么幫助呢？

師：最近，老師收到了這樣一封信，咱們一起來看看。

3、用多媒體展示：（帶著音樂學(xué)生讀）

你好！我叫珊珊，是一名女生，性格活潑開朗，平時既愛和女生玩，也會和男生討論問題，美好的友誼一直伴隨著我們?？墒堑搅肆昙壱院螅磺卸甲兞?，男生和女生之間好像有了一堵無形的“墻”。就像我們現(xiàn)在訓(xùn)練大合唱準(zhǔn)備參加比賽，老師讓我們男生女生手拉手表演唱歌，我們哪里好意思，只是拉著對方的袖子，這樣的感覺讓人難受。老師也批評我們動作不到位。我真不明白，到了高年級，女生和男生該怎樣交往呢？

老師：珊珊在男生女生交往中遇到了煩惱，用寫信的方式傾訴出來了，她心里一定舒服多了，但問題并沒有解決。你能用我們今天學(xué)到的好方法，為珊珊解除心中的煩惱嗎？先小組交流，然后班上交流：你想對珊珊說什么？

教師小結(jié)：擁有了坦誠，我們之間像陽光一樣明亮；擁有了理解，我們之間像陽光一樣溫暖；擁有了尊重，我們之間像陽光一樣燦爛。讓我們綻放陽光般的笑臉，舒展陽光般的心情，共同走向人生的每一個春天?。ㄕn件展示）（齊讀）

三、教師展示網(wǎng)上查找的資料：

1、思考“怎樣的我更受同學(xué)們歡迎”。

資料如下：

①最讓男生欣賞的女孩：經(jīng)常臉上有微笑，溫柔大方的女孩；活潑而不瘋癲，穩(wěn)重而不呆板的女孩；清純秀麗，笑起來甜甜的女孩；心直口快，樸素善良、隨和的女孩；聰穎、善解人意的女孩；純真不做作、有性格的女孩；能聽取別人意見，自己又有主見的女孩；坦然、充滿信心的女孩；不和男生打架的女孩；長頭發(fā)、大眼睛、說話斯文的女孩。

②最令男生討厭的女孩：長舌頭，對小道消息津津樂道的女孩；自以為是，驕傲自大的女孩；嘮嘮叨叨、做事慢吞吞的女孩；小心眼，愛大驚小怪的女孩；瘋瘋癲癲，不懂自重自愛的女孩；總喜歡和男孩找茬兒吵架的女孩；容易悲觀，容易流眼淚的女孩；把打扮和傳播別人小事當(dāng)“正業(yè)”的女孩；自以為“大姐大”，笑起來很大聲的女孩。

③女孩最歡迎的男生：大膽、勇敢的男生；幽默、詼諧的男生；思維敏捷、善于變通的男生；好學(xué)的男生；團(tuán)結(jié)同學(xué)、重友情的男生；集體榮譽(yù)感強(qiáng)的男生；有主見的男生；熱心助人的男生；有強(qiáng)烈上進(jìn)心的男生；勇于承當(dāng)責(zé)任、有魅力的男生。

④女生不喜歡的男生：滿口粗言語的男生；吹牛皮的男生；小氣、心胸窄的男生；粗心大意的男生；過于貪玩的男生；喜歡花錢的男生；小小成功便沾沾自喜的男生；有時過于隨便、得過且過的男生；遇突發(fā)事件沖動的男生；不做家務(wù)、說家務(wù)是女生的事的男生。

2、分組討論進(jìn)行調(diào)查：

（1）在調(diào)查中，還有一些同學(xué)談到：就是男女生在交往中，總有一些同學(xué)在冷言冷語，甚至說些不好的話，這些閑言閑語在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往，你們有同感嗎？誰愿意說一說？

（2）那你們覺得男生女生的交往合不合理呢？

師小結(jié)：是啊，我們的班級因?yàn)橛心猩团?，所以才會那么豐富多彩，是嗎？

（3）那大家覺得怎樣看待那些和異性同學(xué)交往的同學(xué)呢？（應(yīng)該理解和尊重）

（4）總結(jié)

是啊，在男生女生交往的過程中，了解異性同學(xué)的特點(diǎn)、理解彼此的差異，相互尊重、相互諒解，我們的交往便會減少煩惱、找到快樂、實(shí)現(xiàn)和諧。

四、發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。

分男女生兩個大組推選出本班最受歡迎的男生和女生（男生評選女生，女生評選男生），評選過程要求不讓對方聽見，組內(nèi)達(dá)成共識后還要寫出贊頌詞。)

五、總結(jié)：

這節(jié)課，我們收獲了“男生女生，陽光交往”的方法，也就等于收獲了很多的快樂，在快樂的歌聲中，讓我們男女生手拉手，愿友誼永久，共同走進(jìn)美好的明天。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1、會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

過程與方法

熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽光”，學(xué)會關(guān)心長輩、體貼他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語，相信你們肯定會喜歡。

(課件出示謎語)

看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：

2、師:下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——棉鞋里的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。板書課題：7、棉鞋里的陽光

二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。

通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)

三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。

1、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)

師:小老師帶讀生字

師：你是用什么方法認(rèn)識這些生字的?

(學(xué)生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的'方法記憶，女+馬=媽，

“合”字是人一口等)

2、口頭組詞、造句

3、書寫生字

A、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言：

媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)

B、師：下面我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫法，請同學(xué)們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?

(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書空)

C、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。)

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國的故事，在班上交流。

二、有表情地朗讀課文

讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。

三、理清文章思路

學(xué)生討論交流明確：

課文共幾段，可分為幾個部分。

四、探究

讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題。

1、想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？

3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿望。

五、拓展訓(xùn)練

20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。

明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。

簡介錢學(xué)森： 錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之王”。 1934年，錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢學(xué)森回到祖國的.懷抱。1956年，錢學(xué)森受命組建我國第一個火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。

閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報(bào)效祖國的急迫心情。

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

閱讀《始終眷戀首自己的祖國》

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。

課時安排

2課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字

（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？

（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？

（3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

a、請小朋友自由的讀一讀。

b、此時你想對小老虎說些什么?。?/p>

c、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

d、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子

就因?yàn)樾±匣?，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識金子和陽光的。

1．誰來告訴他金子是怎樣的'？

2．陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）

3．下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、交流、匯報(bào)

哪個小組愿意來說一說。

（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

a、指名說。（看課件）

b、小朋友看了這些畫面，你想說些什么?。?/p>

c、那你現(xiàn)在最想做什么？

d、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）

e、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

（2）“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟飧G了”

a、你為什么這么讀？

b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

c、此時你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

（3）山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。

（4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）

a、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？

b、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。

（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

a、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）

b、你從哪兒看出來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動作，感受陽光的可愛）并指導(dǎo)朗讀。

三、擴(kuò)展

1．剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。

2．交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

四、總結(jié)全文

今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個問題嗎？

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教材分析

本課是北師大版第九冊的第二單元的內(nèi)容。

陽光下的影子是學(xué)生最熟悉不過的東西，他的形成與太陽有著直接的關(guān)系。本課讓學(xué)生從研究陽光的影子開始，他們會感到非常的親切、自然，同時也會十意識到研究關(guān)于太陽的秘密原來并不復(fù)雜。

教材共2頁，教學(xué)內(nèi)容為2部分。

第一部分：觀察影子

教材先用一幅照片告訴我們：太陽的光線要穿過環(huán)繞地球周圍的大氣層，再透過樹林、建筑物等到達(dá)地面。學(xué)生自然由此聯(lián)想到陽光下的樹影，樓房旁、天橋下的陰涼處。這部分教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生親歷到陽光下去測影子，記錄一天中影子長短變化數(shù)據(jù)的活動過程。

第二部分：陽光下影子的特點(diǎn)

在經(jīng)歷了影子的觀測活動后，有必要認(rèn)真地進(jìn)行依次匯總分析和交流。匯總比較各組的科學(xué)記錄，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度分析問題的能力，合理推理和科學(xué)判斷的邏輯思維能力。同時，教材希望引領(lǐng)學(xué)生們思考太陽、物體、影子三者有什么關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到光是沿直線傳播的。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的'變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間

過程與方法

1、推測陽光下物體影子怎樣變化

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時。

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：日晷的圖片或課件

分組實(shí)驗(yàn)：簡易的日影觀測儀、指南針、鉛筆、直尺、表

五、教學(xué)過程：

（一）引入。

太陽給我們送來了陽光，同時也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究吧！

（二）觀察影子

（1）我們已經(jīng)知道了影子的那些秘密？

關(guān)于影子，誰能提出哪些有價值的問題？

學(xué)生匯報(bào)交流。

（2）觀測影子

討論觀測記錄的方法

準(zhǔn)備觀測記錄活動的材料和工具

到戶外進(jìn)行觀測記錄活動

鉛筆影子的變化

觀察時間

太陽位置和方向

影長

在課堂上每隔5分鐘觀察、記錄一次。

（3）整理記錄

將鉛筆和開始測量時的長度表示在書本的方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)現(xiàn)？

（三）討論陽光下影子的特點(diǎn)

1、讓學(xué)生討論、比較，分析各組觀測影子的記錄情況，把幾個小組的方格圖放在一起比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？

2、交流新的發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？

發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有時們共同特點(diǎn)？

能不能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？

（四）拓展

你能通過影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽光的傳播嗎？

教學(xué)反思：這堂課我讓孩子們在課堂上觀測，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并因?yàn)檫@節(jié)課必須要到室外去上，更是吸引了學(xué)生，他們比平時上課更加活躍。但由于課堂上的時間有限，我把測量記錄的時間改為5分鐘記錄一次，記錄的相對精確，可學(xué)生在處理上太過粗心，就出現(xiàn)了點(diǎn)誤差，所以在今后的要更加注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會盡可能的減少誤差。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識“棉，照”等13個生字。會寫“媽，奶”等6個字。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)習(xí)體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字和自讀，自悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，培養(yǎng)體貼長輩的思想品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，課文插圖，用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

課時：2課時

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入揭題

師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識

今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。

讀了課題，你有什么想問的

自主嘗試，朗讀課文。

學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的字詞。

朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）

你能讀對，讀通哪一段，就請大膽地試一試。

讀媽媽，小峰，奶奶說的話。

分角色朗讀全文。

互相交流，認(rèn)讀生字。

師范讀，其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物哪些字音讀時要提醒大家注意

小組交流，課文中有哪幾個物哪些字音讀時要提醒大家注意

各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。

請小老師范讀，領(lǐng)讀，多種形式讀。

學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

師生共做識字游戲。

讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。

生字回到課文中能不能讀好課文中哪句話最難讀一邊讀課文一邊找一找。

讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么

根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

分角色練讀，朗讀媽媽，奶奶，小峰的話。

邊讀邊想，說說讀了他們的話你想說什么

提出問題，自讀自悟。

讀了課文，自己想提出哪些問題，自己問自己答

全班交流。

讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答

看圖對文，情感升華。

出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

圖一：男生看圖，女生讀文。

圖二：女生看圖，男生讀文。

想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么奶奶會說什么

課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。

第二課時

交流討論，鞏固識字。

出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。

聽的同學(xué)說說自己記住了哪個字，是聽誰介紹記住的

挑選會認(rèn)的.字說詞語，并說說是怎么知道這個詞的

做聽音找卡片游戲。

有感情地朗讀課文。

學(xué)生自由練讀。

小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。

全班匯報(bào)讀。

認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎

生觀察這6個字在田字格中的位置。

師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。

引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。

出示田字格或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。

學(xué)生練寫。

聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。

你家都有哪些人他哪方面值得你夸獎

你有過關(guān)心家里人的事嗎說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)14

主題目標(biāo)：

1、懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，要愛惜自己的名譽(yù)。

2、學(xué)習(xí)反省自己的生活行為。

主題重點(diǎn)：

懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，要愛惜自己的名譽(yù)。

活動準(zhǔn)備：

收集古今愛惜自己名譽(yù)的人物故事。

活動時間：2課時

第一課時

活動內(nèi)容：愛惜自己的名譽(yù)

活動要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確辨析虛榮和追求好名聲。

2、幫助學(xué)生明白，好名聲背后是個人的努力，因此要想贏得好名聲還是靠自己。

活動過程：

1、談話導(dǎo)入，板書：愛惜自己的名譽(yù)

2、故事導(dǎo)入：閱讀P14頁或聽老師講郭鳴和馮新的故事，思考：好名譽(yù)從哪里來？

3、學(xué)生交流

4、教師小結(jié)：樂于助人、嚴(yán)于律己、誠實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。

板書：樂于助人、嚴(yán)于律己、誠實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。

為了獲得好名譽(yù)，你做過哪些努力？全班交流自己獲得好名譽(yù)的故事。

5、辨析：閱讀P15頁，我們身邊有這種現(xiàn)象嗎？你怎么看，怎么做？

小結(jié)：獲得好名聲的正確途徑：好名聲背后是個人的努力。虛榮與名譽(yù)是有區(qū)別的。

板書：：好名聲靠個人努力

讀名言：愛惜衣裳要從新的開始，愛惜名譽(yù)要從幼小時起。

6、故事會：學(xué)生談感受。

7、活動拓展：請同學(xué)講一講“他眼中的你”是什么樣子？

第二課時

活動內(nèi)容：

知恥而后勇

活動要求：

1、鼓勵學(xué)生講出自己的錯誤。

2、幫助學(xué)生梳理本單元學(xué)習(xí)的知識，并根據(jù)自己實(shí)際情況來改正缺點(diǎn)，自我完善。

活動過程：

1、談話導(dǎo)入P17頁，板書：知恥而后勇

2、故事導(dǎo)入：閱讀P17頁，聽老師講故事。

設(shè)想一下 ：叢林會怎么做？為什么？

3、學(xué)生交流：你有過類似的錯誤而使你感覺不安和愧疚希望彌補(bǔ)的經(jīng)歷嗎？

4、小結(jié)：每個人在做錯事之后會感到愧疚和不安，正是這種愧疚和不安令人能夠及時改正自己的錯誤，這是難能可貴的。這就是羞恥心。

讀“名言集錦”P17頁。

5、閱讀教科書P18頁，當(dāng)你做錯了事，有了愧疚之意，你有勇氣承認(rèn)嗎？為什么？

6、小組交流：如果承認(rèn)了錯誤卻并沒有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會選擇承認(rèn)嗎？為什么？講出你的.故事。

7、全班交流：如果承認(rèn)了錯誤卻并沒有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會選擇承認(rèn)嗎？

8、小結(jié)：犯了錯誤能主動承認(rèn)是勇敢的表現(xiàn)，即使受到懲罰也是為自己的行為承擔(dān)后果，我們因此會獲得一份心安。

板書：主動承認(rèn)——勇敢——心安

9、故事會：說說你知道的知恥而后勇的故事。

10、小結(jié)：一個人在做出事之后選擇承擔(dān)責(zé)任和改正，這是難能可貴的。

11、復(fù)習(xí)回顧：在本單元的學(xué)習(xí)中，給你留下深刻的印象是什么？

小結(jié)：做一個陽光少年需要健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系等等。

板書：陽光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系

全班交流：做一個陽光少年還要具備哪些條件？

小結(jié)：還需要品行端正、內(nèi)心美好，勇于探索、做事有主見，衣著大方、舉止禮貌……

12、制定交流陽光行動計(jì)劃。

13、朗讀詩歌P20頁。

14、講故事：我心中的陽光少年。

15、活動拓展：將自己的陽光行動計(jì)劃告訴家人。

板書設(shè)計(jì)： 3、陽光少年知榮辱

主題一：愛惜自己的名譽(yù)

樂于助人、嚴(yán)于律己、誠實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。

好名聲靠個人努力

主題二：知恥而后勇

主動承認(rèn)——勇敢——心安

陽光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系……

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛的之情。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志等。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

激趣引入：

1、師：同學(xué)們，你給你的長輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？

2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。

3、師：從中導(dǎo)入新課。

板書課題：送給奶奶的陽光。

以學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動求知情感，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。

讀文識字：

1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。

4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

5、課文的朗讀情況。

利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教師評價與學(xué)生評價有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。

理解課文：

1、教師感情范讀。

2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

3、教師順著學(xué)生的.疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關(guān)愛。（讓學(xué)生在讀中悟）

1、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？

5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

6、帶著感情再讀課文。

從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會做人。

書寫生字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

課外延伸：

1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時更增進(jìn)對同伴的關(guān)愛之情。

S版二年級語文上冊《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

大同市陽高縣新建路明德學(xué)校

狄蘭

【設(shè)計(jì)理念】

本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活和內(nèi)心世界，著力通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感情，培養(yǎng)想象能力、朗讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會佳子用裙子包陽光給奶奶，一心要把陽光送給奶奶的真摯情感，懂得尊敬長輩、關(guān)愛他人的道理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，理解佳子是怎樣包陽光帶給奶奶的，體會佳子對奶奶的關(guān)愛。

【教具準(zhǔn)備】

2、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、老師導(dǎo)入。(老師給同學(xué)們帶來幾張圖，同學(xué)們覺得美嗎？說說為什么。)

板書課題：陽光。

2、齊讀課題。問：讀了課題你想知道什么?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由朗讀課文，用符號畫出生字，遇到不會讀的生字向老師或同學(xué)請教，多讀幾次。

2、出示生字，練習(xí)認(rèn)讀。開火車讀。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1、自由朗讀，邊讀邊想：課文講了一件什么事?

2、自讀自悟，合作探究，釋疑解難。師出示：佳子為什么要把陽光送給奶奶。

(1)陽光在哪里? 有了陽光的大自然是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好第二自然段，讓他們體會陽光的美好以及佳子是一個有愛心的孩子。

(2)學(xué)習(xí)第三自然段：佳子看到陽光這么美好，有什么想法?請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，用“——”畫出有關(guān)的句子。再指導(dǎo)學(xué)生讀出佳子尊敬老人，關(guān)愛他人的真摯感情。

(3)學(xué)習(xí)第四自然段，理解佳子為什么要包陽光。課件演示。誰能把奶奶很需要陽光的語氣讀出來?指導(dǎo)學(xué)生朗讀奶奶念叨的話。

(4)多美好的陽光啊!佳子決定把它帶回去送給奶奶，結(jié)果帶到了嗎?自由朗讀第五、六、七自然段。

①小組討論，互相交流讀懂了什么。

②小組匯報(bào)，全班交流。

③教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：跑到奶奶心里的陽光，指的是什么?

④帶著感激之情，高興地朗讀最后一個自然段，體會奶奶為自己的小孫女懂事了，會尊敬長輩而感到的喜悅激動之情。

四、小結(jié)：讓學(xué)生體會佳子是一個有愛心的孩子

五、總結(jié)收獲

學(xué)習(xí)這篇課文，你覺得佳子是一個什么樣的孩子?你喜歡她嗎?你能說句贊美她的話嗎?

六、拓展思維

我們班的小朋友也想得到贊美嗎?說說你平時是怎樣尊敬長輩、關(guān)心他人的。