三年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)總結(jié)

三年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)總結(jié)1

為增強校本教研活動的針對性和實效性，切實提高集體備課效益，有效構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)，促進教師之間的優(yōu)勢互補。本期三年級數(shù)學(xué)備課組按學(xué)校要求，認真進行了《找規(guī)律》（乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法）的同課異構(gòu)教學(xué)。這次同課異構(gòu)教學(xué)，在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異，異中求同”，追求異曲同工的境界。為了上好這兩節(jié)課，我組教師反復(fù)鉆研教材，認真設(shè)計好兩種教學(xué)方案并實施教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一．確定教學(xué)內(nèi)容和目標

按照數(shù)學(xué)教研組安排的三年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)時間和我們的教學(xué)進度，我組確定了教學(xué)內(nèi)容為《找規(guī)律》。我們多次坐在一起仔細研讀教材，分析學(xué)情。大家認為，學(xué)生在學(xué)這部分知識前，在二年級上冊已學(xué)習(xí)了乘法的意義與乘法口訣，在三年級上冊學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。學(xué)生有了這些基礎(chǔ)，就可以利用已有知識說明整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。然后觀察教材每組中的三個算式，找出因數(shù)與積的變化規(guī)律。在仔細研讀教材以后，我們提出了如下教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。

2、能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

二．認真設(shè)計教學(xué)預(yù)案，實施課堂教學(xué)

為了上好本次同課異構(gòu)課，我組教師緊緊圍繞本單元的重點和難點進行討論。在此基礎(chǔ)上研究教法、學(xué)法，確定教學(xué)的異同點。在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察算式找出因數(shù)與積的變化規(guī)律，掌握乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的方法上下功夫。每位教師在鉆研好教材的前提下，設(shè)計一個教學(xué)方案，再互相提出修改意見，最后各自確定一個教學(xué)預(yù)案。做好實施教學(xué)前的各項準備工作。在星期五上午認真實施了課堂教學(xué)。課后教研會上，數(shù)學(xué)組的同仁們積極踴躍地對兩節(jié)課進行了點評。既肯定了兩節(jié)課的成功之處，同時也提出了積極的改進建議。使我組教師受益匪淺。聽課的老師們認為：兩節(jié)課的.相同之處是：

1、教學(xué)目標相同。

2、教學(xué)方法基本相同。都是先引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積的變化規(guī)律，再運用規(guī)律進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算。

3、在教學(xué)中都注意體現(xiàn)算法的多樣性。

4、都注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

兩節(jié)課同中有異，切入點側(cè)重點不同。不同之處是：

1、引入新課不同，在課堂教學(xué)中，一位老師從創(chuàng)設(shè)問題情境引入課題。結(jié)合“5.12”大地震創(chuàng)設(shè)獻愛心捐書的情境，既對學(xué)生進行了思想教育，又將數(shù)學(xué)新知識巧妙地引入。讓學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)。另一位老師從復(fù)習(xí)已有知識引入課題。先讓學(xué)生口算，說出計算方法，為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。由復(fù)習(xí)引入新知，帶著疑問走進課堂。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律的方法不同。一位老師放手讓學(xué)生找規(guī)律，另一位老師指導(dǎo)細一些，引導(dǎo)學(xué)生一步一步觀察找規(guī)律。

3、練習(xí)設(shè)計不同。一位老師注重分層練習(xí)，另一位老師注重基礎(chǔ)練習(xí)。兩節(jié)課異中有同，兩節(jié)課都是為了讓學(xué)生找出規(guī)律，理解和掌握因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計算方法。較好的完成了教學(xué)任務(wù)。

三．及時總結(jié)，深刻反思

在為期兩周的同課異構(gòu)課教學(xué)活動結(jié)束后，我組教師及時總結(jié)，有了的深刻反思。同課異構(gòu)讓我們都得到了進步，都從別人的課堂中學(xué)到了自己所沒有的東西。都有了一種如果再來上，我會怎么上的共識。反思這兩節(jié)課，成功之處是：

1、兩位老師都重視營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生采用多種策略進行計算，讓學(xué)生體驗算法的多樣性。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生主動探索與思考，主動體驗。

3、都采用了合作學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。

4、在教學(xué)中都體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者、參與者，學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在觀察、比較、探索、小結(jié)中學(xué)會了新知。

值得思考的問題：學(xué)生在找規(guī)律時對每組中三個算式的觀察只停留在表面上，把擴大10倍、100倍說成依次多一個0，沒有深入到實質(zhì)問題上。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生用較規(guī)范的語言表達想法，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。

另外，在解題時，教師應(yīng)注意擴大學(xué)生的發(fā)言面，多讓一些學(xué)生發(fā)表看法，多給學(xué)生提供交流的機會，讓學(xué)生在交流中取長補短，獲取新知。這些問題有待在今后的教學(xué)中不斷改進。

三年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)總結(jié)2

為了“同課異構(gòu)”教研活動有效開展，本組教師認真地鉆研教材，積極討論，坦誠的交流，有效地總結(jié)，使本次“同課異構(gòu)”活動真正落到了實處，讓大家受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教師精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，認真實施課堂教學(xué)。

為了上好本次同課異構(gòu)課，我組教師多次坐在一起仔細研讀教材，分析學(xué)情，確定了教學(xué)內(nèi)容為《小數(shù)的初步認識》。大家認為，學(xué)生在學(xué)這部分知識前，已有較豐富的生活經(jīng)驗，我們緊緊圍繞本單元的重點和難點進行討論，在此基礎(chǔ)上研究教法、學(xué)法，確定教學(xué)的異同點，每位教師在鉆研好教材的前提下，設(shè)計一個教學(xué)方案，再互相提出修改意見，最后各自確定一個教學(xué)預(yù)案，做好實施教學(xué)前的各項準備工作。

八位教師，都是從學(xué)生的生活實際情況入手創(chuàng)設(shè)情景，降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一天上課的老師是根據(jù)教材利用米尺上的米、分米、厘米之間的關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)的意義。但學(xué)生不常用米尺，所以在理解小數(shù)的意義方面還有待加強。第二天的老師就吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，把難理解的米尺換成易于接受的元角分，運用學(xué)生熟悉的元角分的知識來幫助學(xué)生突破“小數(shù)的意義”這個難點。這次活動讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性。本次活動讓我們深切地感受到在“同課異構(gòu)”的很多“同”的要求下，凸現(xiàn)出多元各“異”的教學(xué)魅力，迸發(fā)出異彩繽紛。

二、教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新。

八位教師，演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)相同的精彩，精彩有目共睹，感受因人而異?！巴n異構(gòu)”聽評課活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。每位教師在備課時都秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，廣泛搜集資料，深入研討教材，整合資源，對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計“同中求異，異中求同”。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。

此次活動的亮點有：

1、突出了常態(tài)化課堂的“實”。所有老師都沒有“花架子”，都是根據(jù)“以學(xué)定教，當(dāng)堂達標”的要求，力求扎實、精講多練。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生主動探索與思考，主動體驗。采用了合作學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。易玉香、譚芳、楊軍三位老師的課，特別重視把創(chuàng)造、總結(jié)的機會都給了孩子，老師只起了個穿針引線的作用，讓孩子真正成為了課堂的主人，讓學(xué)習(xí)也變得生動有趣！

3、所有老師都重視營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注意培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)和思維能力。龍高昂、李真林兩位老師尤其注重調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，促進知識經(jīng)驗的遷移。

4、課堂上體現(xiàn)了新課標提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。教材中米尺設(shè)計較為抽象，不能貼近學(xué)生的生活，教師以元、角、分來幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義是很恰當(dāng)?shù)?，易于學(xué)生接受。

5、每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心準備各種教學(xué)所需教具、課件、小黑板等。

6、授課語言精煉、自然流暢。李真林、盧新果老師語言的經(jīng)典幽默，譚社梅、譚嬌萍老師課堂語言親切又富有激情。

三、值得反思的一些問題：

1、個別教師的激情不足，整節(jié)課語言平淡，對學(xué)生鼓勵性的語言過少。

2、有的教師對重難點的突破不夠到位，學(xué)生獨立做題時錯誤率高。

3、課堂上有些討論性的問題才剛剛展開就急于匆匆收場，有的學(xué)生根本還沒有來得急思考，有些流于形勢。

4、評價語言和形式還應(yīng)多樣化。

共同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)設(shè)計，不同的處理方法，本組老師各自演繹了同樣精彩的課堂教學(xué)。有效的課堂教學(xué)是一種永恒的追求，作為新課標下的教師讓我們對“有效的課堂教學(xué)設(shè)計”多些關(guān)注，多些思考！

三年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)總結(jié)3

為了進一步深化課程改革，加強教師隊伍建設(shè)，強化教師基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)研究型教師群體，提高課堂教學(xué)的有效性，本組特制訂《小數(shù)的初步認識》“同課異構(gòu)”教研活動實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以教研活動要求為指導(dǎo)，緊緊圍繞教育教學(xué)這一生命線，加強教育教學(xué)管理，加強教師隊伍建設(shè)，提高管理水平和教育質(zhì)量，積極推進我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作健康發(fā)展，全面提高教師素質(zhì)，加速教師專業(yè)成長，推進本組教研工作的新局面。

二、工作思路

本次“同課異構(gòu)”教研活動，做到四個結(jié)合：與學(xué)校教學(xué)常規(guī)相結(jié)合；與學(xué)科組教研活動相結(jié)合；與校本教研相結(jié)合；與課題研究相結(jié)合。落實具體時間，落實課題，落實活動資料，早布置，勤檢查，集中展示。

三、活動目的意義

同課異構(gòu)意思是同一節(jié)課同一課時的內(nèi)容由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。

“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點，難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，從整體提升了教師的教學(xué)教研水平，加速教師專業(yè)成長,提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、參加人員

李真林、龍高昂、譚社梅、盧新果、易玉香、譚嬌萍、楊軍、譚芳

五、措施與方法

1、制訂實施方案。根據(jù)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動實施方案精神，對本年級數(shù)學(xué)教師進行全面動員，組織教師進行同課異構(gòu)活動并及時制訂實施方案和計劃安排，并組織實施。

2、本次“同課異構(gòu)”活動人員由解放學(xué)校三年級所有數(shù)學(xué)教師組成，制定詳細具體的學(xué)科同課異構(gòu)活動方案，并于5月6日前公布。組織實施本年級級同課異構(gòu)活動時，真誠邀請其他年級同學(xué)科教師聽課并指導(dǎo)。

3、認真組織活動。要根據(jù)本數(shù)學(xué)備課組的計劃安排，認真組織教師進行“同課異構(gòu)”活動，通過說課、聽課、評課、反思等環(huán)節(jié)對整個活動進行展現(xiàn)，真正使“同課異構(gòu)”成為集體備課、校本教研的基礎(chǔ)和前提。組長要做好材料的整理存檔。

活動可參照以下流程進行。

（1）選定課題由本備課組教師共同選定同一個課題。

（2）個人教學(xué)設(shè)計教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，教師根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點設(shè)計可行教學(xué)設(shè)計。

（3）“同課異構(gòu)”實踐階段以上課（聽課）、評課（說課）形式進行。

（4）課后集體評議課上完后，同備課組教師進行集體評議，對課的特點及教師對教材解讀、處理等進行探討、互動交流，促進教師教學(xué)能力的再提高。

（5）總結(jié)與反思。由執(zhí)教教師寫一篇教學(xué)反思連同教學(xué)設(shè)計和課件一同上交校級活動組織。

4、活動過程。結(jié)合本備課組的實際情況，計劃按以下幾步完成：

（1）計劃每次活動的活動時間、活動地點、課題內(nèi)容、參與教師

（2）結(jié)合活動安排，備課組匯總制表，下發(fā)到各年級，適時組織教師參加觀摩指導(dǎo)。

六、時間安排：

5月10日：

第一節(jié)李真林第二節(jié)龍高昂第三節(jié)譚社梅第四節(jié)譚嬌萍

5月11日：

第一節(jié)盧新果第二節(jié)易玉香第三節(jié)楊軍第四節(jié)譚芳注：

1、本次活動時間兩天，共安排8節(jié)課，每天上午上4節(jié)課，下午評課。

2、執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計講課后一同上交學(xué)校教研室。

解放學(xué)校三年級數(shù)學(xué)備課組“同課異構(gòu)”活動總結(jié)

為了 “同課異構(gòu)”教研活動有效開展，本組教師認真地鉆研教材，積極討論，坦誠的交流，有效地總結(jié)，使本次“同課異構(gòu)”活動真正落到了實處，讓大家受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教師精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，認真實施課堂教學(xué)。

為了上好本次同課異構(gòu)課，我組教師多次坐在一起仔細研讀教材，分析學(xué)情，確定了教學(xué)內(nèi)容為《小數(shù)的初步認識》。大家認為，學(xué)生在學(xué)這部分知識前，已有較豐富的生活經(jīng)驗，我們緊緊圍繞本單元的重點和難點進行討論，在此基礎(chǔ)上研究教法、學(xué)法，確定教學(xué)的異同點，每位教師在鉆研好教材的前提下，設(shè)計一個教學(xué)方案，再互相提出修改意見，最后各自確定一個教學(xué)預(yù)案，做好實施教學(xué)前的各項準備工作。

八位教師，都是從學(xué)生的生活實際情況入手創(chuàng)設(shè)情景，降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一天上課的老師是根據(jù)教材利用米尺上的米、分米、厘米之間的關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)的意義。但學(xué)生不常用米尺，所以在理解小數(shù)的意義方面還有待加強。第二天的老師就吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，把難理解的米尺換成易于接受的元角分，運用學(xué)生熟悉的元角分的知識來幫助學(xué)生突破“小數(shù)的意義”這個難點。這次活動讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性。本次活動讓我們深切地感受到在“同課異構(gòu)”的很多“同”的要求下，凸現(xiàn)出多元各“異”的教學(xué)魅力，迸發(fā)出異彩繽紛。

二、教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新。

八位教師，演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)相同的精彩，精彩有目共睹，感受因人而異?！巴n異構(gòu)”聽評課活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。每位教師在備課時都秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，廣泛搜集資料，深入研討教材，整合資源，對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計“同中求異，異中求同”。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。

此次活動的亮點有：

1、突出了常態(tài)化課堂的“實”。所有老師都沒有“花架子”，都是根據(jù)“以學(xué)定教，當(dāng)堂達標”的要求，力求扎實、精講多練。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生主動探索與思考，主動體驗。采用了合作學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。易玉香、譚芳、楊軍三位老師的課，特別重視把創(chuàng)造、總結(jié)的機會都給了孩子，老師只起了個穿針引線的作用，讓孩子真正成為了課堂的主人，讓學(xué)習(xí)也變得生動有趣！

3、所有老師都重視營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注意培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)和思維能力。龍高昂、李真林兩位老師尤其注重調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，促進知識經(jīng)驗的遷移。

4、課堂上體現(xiàn)了新課標提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。教材中米尺設(shè)計較為抽象，不能貼近學(xué)生的生活，教師以元、角、分來幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義是很恰當(dāng)?shù)模子趯W(xué)生接受。

5、每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心準備各種教學(xué)所需教具、課件、小黑板等。

6、授課語言精煉、自然流暢。李真林、盧新果老師語言的經(jīng)典幽默，譚社梅、譚嬌萍老師課堂語言親切又富有激情。

三、值得反思的一些問題：

1、個別教師的激情不足，整節(jié)課語言平淡，對學(xué)生鼓勵性的語言過少。

2、有的教師對重難點的突破不夠到位，學(xué)生獨立做題時錯誤率高。

3、課堂上有些討論性的問題才剛剛展開就急于匆匆收場，有的學(xué)生根本還沒有來得急思考，有些流于形勢。

4、評價語言和形式還應(yīng)多樣化。

共同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)設(shè)計，不同的處理方法，本組老師各自演繹了同樣精彩的課堂教學(xué)。有效的課堂教學(xué)是一種永恒的追求，作為新課標下的教師讓我們對“有效的課堂教學(xué)設(shè)計”多些關(guān)注，多些思考！

解放學(xué)校三年級數(shù)學(xué)備課組 2011年5月11日