第一篇：誰(shuí)使中國(guó)孩子想象力世界倒數(shù)第一

誰(shuí)使中國(guó)孩子想象力世界倒數(shù)第一？

誰(shuí)使中國(guó)孩子想象力世界倒數(shù)第一？

2009年，教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。教育家的結(jié)論很熟悉——“中國(guó)孩子的創(chuàng)造力被傳統(tǒng)教育扼殺了”。

教育家拿世界上兩個(gè)最重視家庭教育的國(guó)家——中國(guó)和以色列做了比較。以色列家長(zhǎng)教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學(xué)會(huì)生存；中國(guó)的家庭教育則走向兩個(gè)極端：要么嬌寵，要么棒喝。結(jié)果是，以色列的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有近10位，而中國(guó)卻一個(gè)人也沒(méi)有。

了無(wú)新意且令人絕望?，F(xiàn)在一件很時(shí)髦的事就是批中國(guó)教育。不管高考幫助了多少寒門子弟改變命運(yùn)，它都是毀人不倦的罪魁。這是真理，你要反對(duì)就是找死，就是對(duì)民族的未來(lái)不負(fù)責(zé)。更有甚者，為了干掉萬(wàn)惡的高考，好多新時(shí)期的教育家還發(fā)明了很多號(hào)稱很素質(zhì)、其實(shí)淪為當(dāng)代孩子沉重枷鎖的新課——比如占據(jù)孩子太多業(yè)余時(shí)間的各類殘酷的興趣班。萬(wàn)幸啊萬(wàn)幸，俺小時(shí)候只是忙于苦學(xué)科學(xué)文化知識(shí)，比今天青少年要幸運(yùn)且輕松，因此也很愛(ài)自己父母，至今沒(méi)有將他們當(dāng)?shù)満Φ臎_動(dòng)。但替青少年操碎了心的教育家們始終沒(méi)有放棄，進(jìn)行著驚天地、泣鬼神的卓絕努力。這是一種什么樣的精神？ 最近，中國(guó)當(dāng)代教育又添新罪證。2009年，教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。教育家的結(jié)論很熟悉——“中國(guó)孩子的創(chuàng)造力被傳統(tǒng)教育扼殺了”。教育家拿世界上兩個(gè)最重視家庭教育的國(guó)家——中國(guó)和以色列做了比較。以色列家長(zhǎng)教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學(xué)會(huì)生存；中國(guó)的家庭教育則走向兩個(gè)極端：要么嬌寵，要么棒喝。結(jié)果是，以色列的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有近10位，而中國(guó)卻一個(gè)人也沒(méi)有。了無(wú)新意且令人絕望。在整個(gè)教育體制沒(méi)徹底變革的前提下，家長(zhǎng)們真將孩子當(dāng)獅子放到盛行叢林法則的中國(guó)當(dāng)代社會(huì)，還沒(méi)呲牙，估計(jì)先被老師加權(quán)貴一起給滅了。其實(shí)，現(xiàn)階段中國(guó)無(wú)法撐起孩子們想象力的天空。老師不能。這些人都是傳統(tǒng)教育體制下的蛋，根本沒(méi)有受過(guò)創(chuàng)新教育的訓(xùn)練，而且應(yīng)試教育體制不改，其一切職業(yè)榮

在整個(gè)教育體制沒(méi)徹底變革的前提下，家長(zhǎng)們真將孩子當(dāng)獅子放到盛行叢林法則的中國(guó)當(dāng)代社會(huì)，還沒(méi)呲牙，估計(jì)先被老師加權(quán)貴一起給滅了。

其實(shí)，現(xiàn)階段中國(guó)無(wú)法撐起孩子們想象力的天空。

老師不能。這些人都是傳統(tǒng)教育體制下的蛋，根本沒(méi)有受過(guò)創(chuàng)新教育的訓(xùn)練，而且應(yīng)試教育體制不改，其一切職業(yè)榮辱都與成績(jī)牢牢掛鉤，孩子上學(xué)只有一件事就是想著取得好成績(jī)，可以將想象力用于寫作文撒謊迎合主流價(jià)值觀上，其余看不到更多用途?，F(xiàn)在一件很時(shí)髦的事就是批中國(guó)教育。不管高考幫助了多少寒門子弟改變命運(yùn)，它都是毀人不倦的罪魁。這是真理，你要反對(duì)就是找死，就是對(duì)民族的未來(lái)不負(fù)責(zé)。更有甚者，為了干掉萬(wàn)惡的高考，好多新時(shí)期的教育家還發(fā)明了很多號(hào)稱很素質(zhì)、其實(shí)淪為當(dāng)代孩子沉重枷鎖的新課——比如占據(jù)孩子太多業(yè)余時(shí)間的各類殘酷的興趣班。萬(wàn)幸啊萬(wàn)幸，俺小時(shí)候只是忙于苦學(xué)科學(xué)文化知識(shí)，比今天青少年要幸運(yùn)且輕松，因此也很愛(ài)自己父母，至今沒(méi)有將他們當(dāng)?shù)満Φ臎_動(dòng)。但替青少年操碎了心的教育家們始終沒(méi)有放棄，進(jìn)行著驚天地、泣鬼神的卓絕努力。這是一種什么樣的精神？ 最近，中國(guó)當(dāng)代教育又添新罪證。2009年，教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。教育家的結(jié)論很熟悉——“中國(guó)孩子的創(chuàng)造力被傳統(tǒng)教育扼殺了”。教育家拿世界上兩個(gè)最重視家庭教育的國(guó)家——中國(guó)和以色列做了比較。以色列家長(zhǎng)教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學(xué)會(huì)生存；中國(guó)的家庭教育則走向

兩個(gè)極端：要么嬌寵，要么棒喝。結(jié)果是，以色列的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有近10位，而中國(guó)卻一個(gè)人也沒(méi)有。了無(wú)新意且令人絕望。在整個(gè)教育體制沒(méi)徹底變革的前提下，家長(zhǎng)們真將孩子當(dāng)獅子放到盛行叢林法則的中國(guó)當(dāng)代社會(huì)，還沒(méi)呲牙，估計(jì)先被老師加權(quán)貴一起給滅了。其實(shí)，現(xiàn)階段中國(guó)無(wú)法撐起孩子們想象力的天空。老師不能。這些人都是傳統(tǒng)教育體制下的蛋，根本沒(méi)有受過(guò)創(chuàng)新教育的訓(xùn)練，而且應(yīng)試教育體制不改，其一切職業(yè)榮

第二篇：中國(guó)孩子想象力世界倒數(shù)第一該怪誰(shuí)？

中國(guó)孩子想象力世界倒數(shù)第一該怪誰(shuí)？

現(xiàn)在一件很時(shí)髦的事就是批中國(guó)教育。

不管高考幫助了多少寒門子弟改變命運(yùn)，它都是毀人不倦的罪魁。這是真理，你要反對(duì)就是找死，就是對(duì)民族的未來(lái)不負(fù)責(zé)。

更有甚者，為了干掉萬(wàn)惡的高考，好多新時(shí)期的教育家還發(fā)明了很多號(hào)稱很素質(zhì)、其實(shí)淪為當(dāng)代孩子沉重枷鎖的新課——比如占據(jù)孩子太多業(yè)余時(shí)間的各類殘酷的興趣班。萬(wàn)幸啊萬(wàn)幸，俺小時(shí)候只是忙于苦學(xué)科學(xué)文化知識(shí)，想必今天青少年要幸運(yùn)且輕松，因此也很愛(ài)自己父母，沒(méi)有將他們比作禍害的沖動(dòng)。

但替青少年操碎了心的教育家們始終沒(méi)有放棄，進(jìn)行著驚天地、泣鬼神的卓絕努力。這是一種什么樣的精神？

最近，在教育家的努力下，中國(guó)當(dāng)代教育又添新罪證。2009年，教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。結(jié)論很熟悉——“中國(guó)孩子的創(chuàng)造力被傳統(tǒng)教育扼殺了”。

教育家拿世界上兩個(gè)最重視家庭教育的國(guó)家——中國(guó)和以色列做了比較。以色列家長(zhǎng)教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學(xué)會(huì)生存；中國(guó)的家庭教育則走向兩個(gè)極端：要么嬌寵，要么棒喝。結(jié)果是，以色列的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有近10位，而中國(guó)卻一個(gè)人也沒(méi)有。

了無(wú)新意且令人絕望。

在整個(gè)教育體制沒(méi)徹底變革的前提下，家長(zhǎng)們真將孩子當(dāng)獅子放到盛行叢林法則的中國(guó)當(dāng)代社會(huì)，還沒(méi)呲牙，估計(jì)先被老師加權(quán)貴一起給滅了。

其實(shí)，現(xiàn)階段中國(guó)無(wú)法撐起孩子們想象力的天空。

老師不能。這些人都是傳統(tǒng)教育體制下的蛋，根本沒(méi)有受過(guò)創(chuàng)新教育的訓(xùn)練，而且應(yīng)試教育體制不改，其一切職業(yè)榮辱都與成績(jī)牢牢掛鉤，孩子上學(xué)只有一件事就是想著取得好成績(jī)，可以將想象力用于寫作文撒謊迎合主流價(jià)值觀上，其余看不到更多用途。

家長(zhǎng)不能。他們大多知道轉(zhuǎn)型社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之慘烈和上升通道之狹窄，如果自己沒(méi)混好，為自己孩子將來(lái)能在拼爹盛行的社會(huì)中獲得更多生存空間，必須逼迫孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，光放飛理想的翅膀，仰望星空，你以為自己是鳥人——能飛?。?/p>

經(jīng)濟(jì)不能。中國(guó)制造處在產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，山寨成風(fēng)，市場(chǎng)創(chuàng)新主體得不到國(guó)民待遇，急功近利嚴(yán)重，創(chuàng)新尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法規(guī)不少但難以執(zhí)行，企業(yè)更需要工程師而不是發(fā)明家。

社會(huì)不能。中國(guó)社會(huì)評(píng)介體系是文憑大于文化，關(guān)系大于能力。有想象力不如重溫下民諺——在家靠父母、出門靠朋友。有想象力可以在生存無(wú)憂的前提下用于個(gè)人愛(ài)好，社會(huì)真不怎么需要——你也就理解了自古以來(lái)咱泱泱大國(guó)為何奇技淫巧盛行了?，F(xiàn)在有干部都向黨保證娶小三了，多有想象力啊，還有什么不可能——簡(jiǎn)稱我能。

文化不能。自古我們都盛行中庸之道，奉行皇權(quán)無(wú)比喜愛(ài)的溫良恭儉讓，連老拿出來(lái)吹牛的四大發(fā)明也基本用于奴化人民、懷柔遠(yuǎn)夷、取悅龍顏，與推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒(méi)直接關(guān)聯(lián)——有關(guān)聯(lián)也是結(jié)果而非動(dòng)因，且疑似特愛(ài)祖國(guó)的人后來(lái)苦心孤詣地賦予的。

托改革開放的福，近30年不少同志敢為天下先，在政治經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域的確靠天才想象力作出了豐功偉績(jī)，但不幸的是，當(dāng)代中國(guó)體制轉(zhuǎn)型進(jìn)入深水區(qū)，公權(quán)力對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)干預(yù)加重，權(quán)貴資本主義陰霾濃重，利益集團(tuán)固化加劇，成為扼殺創(chuàng)新文化的痼疾。

我沒(méi)有刻意得出當(dāng)代中國(guó)想象力無(wú)用論的結(jié)論。這也不是鄙人愿意看到的局面。我的真實(shí)意圖是：由于中國(guó)孩子想象力世界倒數(shù)第一僅僅痛批中國(guó)教育是于事無(wú)補(bǔ)的。否則會(huì)播下龍種，收獲跳蚤。

即使教育界有識(shí)之士如今敢冒天下之大不韙，忠于教育規(guī)律，尊重孩子天性，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維，理解尊重培育其想象力，并助其意外成才，也難逃為西方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送人才學(xué)前班的結(jié)局。目前，中國(guó)流失西方社會(huì)的中國(guó)精英已位列全球之冠——事實(shí)勝于雄辯，其中究竟可為鏡鑒。

一個(gè)盛行的邏輯是：教育改革應(yīng)首先從高考制度下手。事實(shí)上，首先應(yīng)下手的是：整個(gè)落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的行政管理體制的改良，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)文化系統(tǒng)的徹底嬗變。

只要法治的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制形成，每個(gè)人能在公平公正公開的前提下展開博弈，能力至上的評(píng)介體系得以回歸，教育總是產(chǎn)生高分低能的廢品，何以徒存?——順利變革自不用贅述。

打撲克牌的勝負(fù)不僅取決于牌的好壞，更取決于出牌的順序。

第三篇：中國(guó)孩子想象力為什么倒數(shù)第一

中國(guó)孩子想象力為什么倒數(shù)第一？？？

前不久，某國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家測(cè)評(píng)，中國(guó)孩子的想象力世界倒數(shù)第一。電燈、電話、電腦、電視······影響21世紀(jì)歷史進(jìn)程的重大發(fā)明，沒(méi)有一樣是中國(guó)人發(fā)明的······這不得不引起一個(gè)號(hào)稱對(duì)人類做偉大貢獻(xiàn)的國(guó)人關(guān)注！

不管高考幫助了多少寒門子弟改變了命運(yùn)，他都是毀人不倦的罪魁。這是真理，一個(gè)最不希望被實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)的真理，如果你要反對(duì)，你就是找死，就是對(duì)民族的未來(lái)不負(fù)責(zé)。

更有甚者，為了干掉萬(wàn)惡的高考，好多新時(shí)期的教育家還發(fā)明了很多新課，冠冕堂皇的說(shuō)是為了孩子的將來(lái)，實(shí)際上卻淪為了當(dāng)代孩子的沉重枷鎖——掠奪孩子課余時(shí)間的各類殘酷的興趣班。

替青少年操碎了心的教育家們，始終沒(méi)有放棄進(jìn)行驚天地、泣鬼神的卓絕努力。這是一種什么樣的精神？

“傳統(tǒng)的教育制度扼殺了中國(guó)孩子的創(chuàng)造力，腐蝕著中華民族的未來(lái)”。

這就是為什么，同樣是世界上最重視家庭教育的國(guó)家——中國(guó)和以色列，以色列的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有近10位，而中國(guó)至今仍無(wú)一人。想到這里，我真為我們的國(guó)家感到悲哀，為中國(guó)的明天感到憂慮，同樣為我從事的事業(yè)感到責(zé)任的重大和意義的深遠(yuǎn)。傳播創(chuàng)意的精髓，讓中國(guó)刮起一陣創(chuàng)意的風(fēng)暴。

第四篇：中國(guó)中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一

全球21個(gè)國(guó)家調(diào)查結(jié)果顯示

中國(guó)中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一

重慶市人大常委會(huì)分組審議義務(wù)教育條例草案，代表建議立法保障學(xué)生的“想象力教育”

在重慶市三屆人大常委會(huì)第二十次會(huì)議上

“在全球21個(gè)受調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”這是市三屆人大常委會(huì)第二十次會(huì)議昨日分組審議《重慶市義務(wù)教育條例(草案)》(簡(jiǎn)稱草案)時(shí)，市人大常委會(huì)副主任、市總工會(huì)主席胡健康發(fā)出的感慨。

已是二次審議的草案第四十四條規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)該全面實(shí)施素質(zhì)教育??強(qiáng)化能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。胡健康建議，該條款修改為，“學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，要注重提高學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力”。

他說(shuō)，上述例子是2009年教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果。此外，在中國(guó)的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。

他還舉例稱，美國(guó)幾個(gè)專業(yè)學(xué)會(huì)共同評(píng)出的影響人類20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒(méi)有一項(xiàng)由中國(guó)人發(fā)明；中國(guó)學(xué)子每年在美國(guó)拿博士學(xué)位的有2000人之多，為非美裔學(xué)生之冠，但美國(guó)專家評(píng)論說(shuō)，雖然中國(guó)學(xué)子成績(jī)突出，想象力卻非常缺乏。因此，他建議修改相關(guān)條款，通過(guò)立法來(lái)強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)生的“想象力教育”。

市人大常委會(huì)委員、團(tuán)市委書記王志杰也認(rèn)為，我市中小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)確有必要加強(qiáng)，應(yīng)以立法形式進(jìn)行保障。據(jù)他了解，這項(xiàng)工作目前開展得極不平衡，僅有少數(shù)學(xué)校開設(shè)有這類實(shí)踐課程。他建議各中小學(xué)應(yīng)多開展有針對(duì)性的課程，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

著名教育家、武漢大學(xué)原校長(zhǎng)劉道玉此前曾表示，中國(guó)孩子的想象力狀況令科學(xué)界憂慮，“一考定終身”的應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，中國(guó)教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。

劉道玉拿世界上兩個(gè)最重視家庭教育的國(guó)家———中國(guó)和以色列做比較。以色列家長(zhǎng)教育奉行獅子育兒法：母獅讓小獅子離開獨(dú)自學(xué)會(huì)生存；中國(guó)的家庭教育則走向兩個(gè)極端：要么嬌寵，要么棒喝。結(jié)果是，以色列的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有近10位，而中國(guó)卻一個(gè)人也沒(méi)有。

調(diào)查

我們就“想象力教育”對(duì)成人和孩子做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)這幅抽象圖你看它像什么

這幅無(wú)名抽象畫，是記者昨日用來(lái)調(diào)查孩子和成年人想象力的，它看上去像什么？

“外星人”、“動(dòng)物園”、“金魚”、“家”、“斗牛圖”、“地球”??在孩子們眼里，它“一切皆有可能”；而對(duì)許多成年人來(lái)說(shuō)，這不過(guò)是一幅人臉而已，答案一致得就像歌曲“世界只是唯一”。

小孩：一切皆有可能

昨天下午，記者帶著這幅畫來(lái)到南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)。看著這幅圖畫，孩子們大聲嚷嚷開了。“好像一只漂亮的金魚在水里游！”“不是，是一只貓頭鷹在樹上打瞌睡?！薄拔铱词巧瘾F金剛吧！”??

在1年級(jí)8班，記者邀請(qǐng)10名剛滿6歲的小朋友走上講臺(tái)，在黑板上寫出自己眼中這幅畫的內(nèi)容，結(jié)果得出“外星人”、“動(dòng)物園”等8個(gè)答案。王梓臣同學(xué)特別告訴記者：“這是畫的兩頭牛，人們正在進(jìn)行斗牛比賽?！彼€一邊指著圖畫，一邊告訴記者這里是什么，那里是什么，描繪出一幅活生生的斗牛圖。成人：大半說(shuō)是人臉

記者又來(lái)到重慶工商大學(xué)，在一間教室里找了部分正在自習(xí)的大學(xué)生來(lái)“研究”這幅圖。

10名大學(xué)生中，有6人回答是“人臉”、“人頭”、“鬼臉”等，有兩人回答是“河流”，另兩人的答案是“馬”和“瀑布”。一個(gè)男生笑著說(shuō)：“這是兩個(gè)頭像，一對(duì)情侶正在面對(duì)面地親熱?！?/p>

隨后，記者在南坪步行街又考了考十多名三四十歲的路人，一半以上都說(shuō)是張“人臉”。

“這個(gè)有什么好看的，就是一個(gè)調(diào)色板打倒了?！辟u小食品的張先生說(shuō)。而36歲的高女士歪著頭看了半天，肯定地說(shuō)：“就是一個(gè)人在流眼淚?！?/p>

專家：畫無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案

“正是因?yàn)橐环N尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的心理，讓我們的想象力流失了?！敝貞c十八中心理教師鄒紅說(shuō)，這幅畫說(shuō)是什么像什么，每個(gè)人都可以有自己不同的看法，但成年人都會(huì)去猜測(cè)標(biāo)準(zhǔn)答案，因此得不到比孩子更多的答案。

鄒紅認(rèn)為，想象力本來(lái)不應(yīng)該隨著年齡的增長(zhǎng)而減弱。

相反，因?yàn)榻?jīng)歷得更多，看到的更多，成年人應(yīng)該比孩子的想象力更豐富。

“問(wèn)題在我們的學(xué)校教育中，一直教孩子尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，束縛他們獨(dú)立的思想；在家庭教育中，家長(zhǎng)都不允許孩子有異常的想法，慢慢地扼殺了孩子的想象力。”鄒紅說(shuō)，教育不必整齊劃一，讓孩子有更多的個(gè)人空間，讓他們多做白日夢(mèng)，或許會(huì)讓孩子保留更多的想象力。建議

大人們的哪些行為會(huì)扼殺孩子的想象力？如何培養(yǎng)和鍛煉孩子的想象力？畢業(yè)于西南大學(xué)的兒童心理學(xué)博士吳靳給出了如下建議。

這些行為培養(yǎng)想象力

1與孩子一起進(jìn)行閱讀，并在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)孩子發(fā)問(wèn)、比較、猜測(cè)，畫下來(lái)、演出來(lái)、發(fā)表不同想法，想象力的培養(yǎng)就能事半功倍。

2常給孩子一些想象力方面的訓(xùn)練。比如給出一些簡(jiǎn)單的符號(hào)如一條線、一個(gè)半圓、一個(gè)圓圈，讓孩子根據(jù)這些來(lái)組合故事，鼓勵(lì)孩子盡可能多地組合一些更復(fù)雜、完全不同的故事。

3鼓勵(lì)孩子拆裝廢舊物品，適當(dāng)給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等物品，家長(zhǎng)都可陪孩子一起拆裝維修。

4多讓孩子做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的練習(xí)，鼓勵(lì)孩子思考時(shí)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，同時(shí)鼓勵(lì)他們不按成年人的思維定式進(jìn)行思考。

這些行為扼殺想象力

1唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)經(jīng)典的案例是這樣的：老師問(wèn)“雪化是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，結(jié)果這個(gè)答案被老師打上紅叉，因?yàn)樗c標(biāo)準(zhǔn)答案不符。

2替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動(dòng)手能力和好奇心。

3制止孩子與眾不同。這也有一個(gè)經(jīng)典案例：一個(gè)孩子在圖畫本上畫了一個(gè)綠色的太陽(yáng)，結(jié)果被老師和家長(zhǎng)糾正過(guò)來(lái)，因?yàn)椤疤?yáng)應(yīng)該是紅的”。這樣的做法會(huì)讓孩子不敢進(jìn)行與眾不同的想象。

4過(guò)早開發(fā)智力。很多家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現(xiàn)成知識(shí)，結(jié)果孩子記下來(lái)、背下來(lái)，似乎什么都知道了答案，從而失去了對(duì)未知世界的探索興趣。報(bào) 評(píng)

要讓孩子多做白日夢(mèng)

-陽(yáng)光

我國(guó)中小學(xué)生想象力在受調(diào)查國(guó)家中倒數(shù)第一，這個(gè)消息令我們沮喪。誰(shuí)扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力？傳統(tǒng)應(yīng)試教育難辭其咎！

中國(guó)教育的問(wèn)題顯而易見(jiàn)：給你一個(gè)“0”，在數(shù)學(xué)課上只能是零，在英文課上只能是“O”，不能有別的答案。挑戰(zhàn)了老師的權(quán)威，便會(huì)受到戒尺或類似戒尺的訓(xùn)導(dǎo)，中國(guó)孩子受教育的路徑，就是在填鴨式死記硬背中“裝滿知識(shí)”的過(guò)程。

1968年，美國(guó)一位媽媽狀告幼兒園，認(rèn)為幼兒園教會(huì)自己3歲女兒26個(gè)字母后，孩子再也不能將“0”說(shuō)成蘋果、太陽(yáng)、足球、鳥蛋之類的東西了，幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)這種扼殺孩子想象力的后果負(fù)責(zé)。那場(chǎng)官司，家長(zhǎng)打贏了，并導(dǎo)致內(nèi)華達(dá)州修改了《公民教育保護(hù)法》。

如此教育理念，使學(xué)生過(guò)早告別玩具，被迫提前參與過(guò)多過(guò)濫的應(yīng)對(duì)成人世界的競(jìng)爭(zhēng)，損及了人生成長(zhǎng)的自然天性與規(guī)律，這是把孩子“制作”成用鐵絲捆綁、扭曲的盆景，而不是培養(yǎng)成頂天立地的參天大樹。

想象力比知識(shí)更重要，這是世界巨匠愛(ài)因斯坦的結(jié)論———“因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步?！庇纱藖?lái)看我們的填鴨式教育，實(shí)則抓錯(cuò)了重點(diǎn)。沒(méi)有想象力的民族會(huì)是怎樣：影響人類20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒(méi)有一項(xiàng)由中國(guó)人發(fā)明；以色列諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有近10位，中國(guó)一個(gè)也沒(méi)有??

倒數(shù)第一肯定值得反思，但請(qǐng)成人們不要義正詞嚴(yán)地指責(zé)孩子，而忘了成人世界推崇的傳統(tǒng)應(yīng)試教育才是罪魁。

記住專家說(shuō)的，要讓孩子多做白日夢(mèng)。(記者 許二多 湯 寒鋒 文 記者 張質(zhì) 攝)

第五篇：中國(guó)中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一

中國(guó)中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一.txt我的優(yōu)點(diǎn)是：我很帥；但是我的缺點(diǎn)是：我?guī)浀牟幻黠@。什么是幸福？幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸！令堂可是令尊表姐？我是胖人，不是粗人。全球21個(gè)國(guó)家調(diào)查結(jié)果顯示

中國(guó)中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一

重慶市人大常委會(huì)分組審議義務(wù)教育條例草案，代表建議立法保障學(xué)生的“想象力教育”

在重慶市三屆人大常委會(huì)第二十次會(huì)議上

“在全球21個(gè)受調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”這是市三屆人大常委會(huì)第二十次會(huì)議昨日分組審議《重慶市義務(wù)教育條例(草案)》(簡(jiǎn)稱草案)時(shí)，市人大常委會(huì)副主任、市總工會(huì)主席胡健康發(fā)出的感慨。

已是二次審議的草案第四十四條規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)該全面實(shí)施素質(zhì)教育??強(qiáng)化能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。胡健康建議，該條款修改為，“學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，要注重提高學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力”。

他說(shuō)，上述例子是2009年教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果。此外，在中國(guó)的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。

他還舉例稱，美國(guó)幾個(gè)專業(yè)學(xué)會(huì)共同評(píng)出的影響人類20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒(méi)有一項(xiàng)由中國(guó)人發(fā)明；中國(guó)學(xué)子每年在美國(guó)拿博士學(xué)位的有2000人之多，為非美裔學(xué)生之冠，但美國(guó)專家評(píng)論說(shuō)，雖然中國(guó)學(xué)子成績(jī)突出，想象力卻非常缺乏。因此，他建議修改相關(guān)條款，通過(guò)立法來(lái)強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)生的“想象力教育”。

市人大常委會(huì)委員、團(tuán)市委書記王志杰也認(rèn)為，我市中小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)確有必要加強(qiáng)，應(yīng)以立法形式進(jìn)行保障。據(jù)他了解，這項(xiàng)工作目前開展得極不平衡，僅有少數(shù)學(xué)校開設(shè)有這類實(shí)踐課程。他建議各中小學(xué)應(yīng)多開展有針對(duì)性的課程，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

著名教育家、武漢大學(xué)原校長(zhǎng)劉道玉此前曾表示，中國(guó)孩子的想象力狀況令科學(xué)界憂慮，“一考定終身”的應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，中國(guó)教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。

劉道玉拿世界上兩個(gè)最重視家庭教育的國(guó)家———中國(guó)和以色列做比較。以色列家長(zhǎng)教育奉行獅子育兒法：母獅讓小獅子離開獨(dú)自學(xué)會(huì)生存；中國(guó)的家庭教育則走向兩個(gè)極端：要么嬌寵，要么棒喝。結(jié)果是，以色列的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有近10位，而中國(guó)卻一個(gè)人也沒(méi)有。

調(diào)查

我們就“想象力教育”對(duì)成人和孩子做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)這幅抽象圖你看它像什么

這幅無(wú)名抽象畫，是記者昨日用來(lái)調(diào)查孩子和成年人想象力的，它看上去像什么？

“外星人”、“動(dòng)物園”、“金魚”、“家”、“斗牛圖”、“地球”??在孩子們眼里，它“一切皆有可能”；而對(duì)許多成年人來(lái)說(shuō)，這不過(guò)是一幅人臉而已，答案一致得就像歌曲“世界只是唯一”。

小孩：一切皆有可能

昨天下午，記者帶著這幅畫來(lái)到南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)?？粗@幅圖畫，孩子們大聲嚷嚷開了?！昂孟褚恢黄恋慕痿~在水里游！”“不是，是一只貓頭鷹在樹上打瞌睡?！薄拔铱词巧瘾F金剛吧！”??

在1年級(jí)8班，記者邀請(qǐng)10名剛滿6歲的小朋友走上講臺(tái)，在黑板上寫出自己眼中這幅畫的內(nèi)容，結(jié)果得出“外星人”、“動(dòng)物園”等8個(gè)答案。王梓臣同學(xué)特別告訴記者：“這是畫的兩頭牛，人們正在進(jìn)行斗牛比賽?！彼€一邊指著圖畫，一邊告訴記者這里是什么，那里是什么，描繪出一幅活生生的斗牛圖。成人：大半說(shuō)是人臉

記者又來(lái)到重慶工商大學(xué)，在一間教室里找了部分正在自習(xí)的大學(xué)生來(lái)“研究”這幅圖。

10名大學(xué)生中，有6人回答是“人臉”、“人頭”、“鬼臉”等，有兩人回答是“河流”，另兩人的答案是“馬”和“瀑布”。一個(gè)男生笑著說(shuō)：“這是兩個(gè)頭像，一對(duì)情侶正在面對(duì)面地親熱。”

隨后，記者在南坪步行街又考了考十多名三四十歲的路人，一半以上都說(shuō)是張“人臉”。

“這個(gè)有什么好看的，就是一個(gè)調(diào)色板打倒了。”賣小食品的張先生說(shuō)。而36歲的高女士歪著頭看了半天，肯定地說(shuō)：“就是一個(gè)人在流眼淚。”

專家：畫無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案

“正是因?yàn)橐环N尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的心理，讓我們的想象力流失了?！敝貞c十八中心理教師鄒紅說(shuō)，這幅畫說(shuō)是什么像什么，每個(gè)人都可以有自己不同的看法，但成年人都會(huì)去猜測(cè)標(biāo)準(zhǔn)答案，因此得不到比孩子更多的答案。

鄒紅認(rèn)為，想象力本來(lái)不應(yīng)該隨著年齡的增長(zhǎng)而減弱。

相反，因?yàn)榻?jīng)歷得更多，看到的更多，成年人應(yīng)該比孩子的想象力更豐富。

“問(wèn)題在我們的學(xué)校教育中，一直教孩子尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，束縛他們獨(dú)立的思想；在家庭教育中，家長(zhǎng)都不允許孩子有異常的想法，慢慢地扼殺了孩子的想象力?！编u紅說(shuō)，教育不必整齊劃一，讓孩子有更多的個(gè)人空間，讓他們多做白日夢(mèng)，或許會(huì)讓孩子保留更多的想象力。建議

大人們的哪些行為會(huì)扼殺孩子的想象力？如何培養(yǎng)和鍛煉孩子的想象力？畢業(yè)于西南大學(xué)的兒童心理學(xué)博士吳靳給出了如下建議。

這些行為培養(yǎng)想象力

1與孩子一起進(jìn)行閱讀，并在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)孩子發(fā)問(wèn)、比較、猜測(cè)，畫下來(lái)、演出來(lái)、發(fā)表不同想法，想象力的培養(yǎng)就能事半功倍。

2常給孩子一些想象力方面的訓(xùn)練。比如給出一些簡(jiǎn)單的符號(hào)如一條線、一個(gè)半圓、一個(gè)圓圈，讓孩子根據(jù)這些來(lái)組合故事，鼓勵(lì)孩子盡可能多地組合一些更復(fù)雜、完全不同的故事。

3鼓勵(lì)孩子拆裝廢舊物品，適當(dāng)給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等物品，家長(zhǎng)都可陪孩子一起拆裝維修。

4多讓孩子做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的練習(xí)，鼓勵(lì)孩子思考時(shí)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，同時(shí)鼓勵(lì)他們不按成年人的思維定式進(jìn)行思考。

這些行為扼殺想象力

1唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)經(jīng)典的案例是這樣的：老師問(wèn)“雪化是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，結(jié)果這個(gè)答案被老師打上紅叉，因?yàn)樗c標(biāo)準(zhǔn)答案不符。

2替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動(dòng)手能力和好奇心。

3制止孩子與眾不同。這也有一個(gè)經(jīng)典案例：一個(gè)孩子在圖畫本上畫了一個(gè)綠色的太陽(yáng)，結(jié)果被老師和家長(zhǎng)糾正過(guò)來(lái)，因?yàn)椤疤?yáng)應(yīng)該是紅的”。這樣的做法會(huì)讓孩子不敢進(jìn)行與眾不同的想象。

4過(guò)早開發(fā)智力。很多家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現(xiàn)成知識(shí)，結(jié)果孩子記下來(lái)、背下來(lái)，似乎什么都知道了答案，從而失去了對(duì)未知世界的探索興趣。報(bào) 評(píng)

要讓孩子多做白日夢(mèng)

-陽(yáng)光

我國(guó)中小學(xué)生想象力在受調(diào)查國(guó)家中倒數(shù)第一，這個(gè)消息令我們沮喪。誰(shuí)扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力？傳統(tǒng)應(yīng)試教育難辭其咎！

中國(guó)教育的問(wèn)題顯而易見(jiàn)：給你一個(gè)“0”，在數(shù)學(xué)課上只能是零，在英文課上只能是“O”，不能有別的答案。挑戰(zhàn)了老師的權(quán)威，便會(huì)受到戒尺或類似戒尺的訓(xùn)導(dǎo)，中國(guó)孩子受教育的路徑，就是在填鴨式死記硬背中“裝滿知識(shí)”的過(guò)程。

1968年，美國(guó)一位媽媽狀告幼兒園，認(rèn)為幼兒園教會(huì)自己3歲女兒26個(gè)字母后，孩子再也不能將“0”說(shuō)成蘋果、太陽(yáng)、足球、鳥蛋之類的東西了，幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)這種扼殺孩子想象力的后果負(fù)責(zé)。那場(chǎng)官司，家長(zhǎng)打贏了，并導(dǎo)致內(nèi)華達(dá)州修改了《公民教育保護(hù)法》。

如此教育理念，使學(xué)生過(guò)早告別玩具，被迫提前參與過(guò)多過(guò)濫的應(yīng)對(duì)成人世界的競(jìng)爭(zhēng)，損及了人生成長(zhǎng)的自然天性與規(guī)律，這是把孩子“制作”成用鐵絲捆綁、扭曲的盆景，而不是培養(yǎng)成頂天立地的參天大樹。

想象力比知識(shí)更重要，這是世界巨匠愛(ài)因斯坦的結(jié)論———“因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步?！庇纱藖?lái)看我們的填鴨式教育，實(shí)則抓錯(cuò)了重點(diǎn)。沒(méi)有想象力的民族會(huì)是怎樣：影響人類20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒(méi)有一項(xiàng)由中國(guó)人發(fā)明；以色列諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有近10位，中國(guó)一個(gè)也沒(méi)有??

倒數(shù)第一肯定值得反思，但請(qǐng)成人們不要義正詞嚴(yán)地指責(zé)孩子，而忘了成人世界推崇的傳統(tǒng)應(yīng)試教育才是罪魁。

記住專家說(shuō)的，要讓孩子多做白日夢(mèng)。(記者 許二多 湯 寒鋒 文 記者 張質(zhì) 攝)