第一篇：職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)逐漸受企業(yè)青睞

職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)逐漸受企業(yè)青睞

讓員工與企業(yè)一起成長(zhǎng)

目前，受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷升級(jí)的影響，眾多企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵募夹g(shù)和人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，人力資源作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中最稀缺資源，也是特殊資源，已經(jīng)成為不少企業(yè)重要戰(zhàn)略規(guī)劃之一。在跨國(guó)企業(yè)或者大型外企以及國(guó)內(nèi)大型企業(yè)中，員工職業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為企業(yè)管理的重要組成部分。而中小企業(yè)里，盡管員工職業(yè)發(fā)展相對(duì)受到局限與制約，未能在企業(yè)中得到推廣與實(shí)施，但也有不少企業(yè)主，開始有意識(shí)地將個(gè)人職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)引入企業(yè)，讓員工把握和發(fā)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部職業(yè)發(fā)展方向。但由于我國(guó)人力資源管理仍處于操作化階段，尚不成熟，很多企業(yè)的員工招聘、職位晉升、薪酬調(diào)整等工作缺乏科學(xué)規(guī)劃和科學(xué)

依據(jù)，隨意性和主觀性較大。

隨著市場(chǎng)對(duì)企業(yè)管理水平的不斷提升，不少企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到人力資源管理的重要性，因此，人力資源培訓(xùn)也向更加規(guī)范的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)靠攏。

職業(yè)規(guī)劃成為吸引、留住人才的重要手段

如今，不少企業(yè)給員工除了必要的物質(zhì)報(bào)酬外，為員工創(chuàng)造良好的工作條件，制定明確的發(fā)展方向和可預(yù)期的發(fā)展空間成為吸引和留住人才的必要條件，也就是說，通過制定明晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能使個(gè)人潛力得到充分調(diào)動(dòng)，能力得到充分發(fā)揮。當(dāng)一個(gè)人的才能得到相應(yīng)的發(fā)揮，工作就會(huì)積極，地位及職務(wù)也會(huì)提高，他就愿意加盟和留在企業(yè)中與企業(yè)共同成長(zhǎng)。職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)讓企業(yè)和員工共同成長(zhǎng)

培訓(xùn)是提升個(gè)人能力和素質(zhì)的重要工具。深入企業(yè)不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在越來越多的企業(yè)，尤其是中小型企業(yè)在人力、精力、財(cái)力都受到約束的情況下，面對(duì)名目繁多的各類培訓(xùn)課題，都會(huì)首選職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)，根據(jù)不同的職業(yè)發(fā)展階段對(duì)專業(yè)技能、通用技能的要求，做出有效的培訓(xùn)規(guī)劃，使培訓(xùn)具有針對(duì)性，不僅能夠提升員工相應(yīng)的能力，而且能夠節(jié)約企業(yè)資源，同時(shí)還能將企業(yè)的未來與員工的未來成長(zhǎng)緊密地聯(lián)系起來，使培訓(xùn)達(dá)到事半功倍的效果。

全球職業(yè)規(guī)劃師管理理念受青睞

在眾多人力資源管理培訓(xùn)中，具備國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的“GCDF全球職業(yè)規(guī)劃師管理理念”作為龐大的人力資源管理體系里的一個(gè)科學(xué)分支，受到眾多企業(yè)以及員工青睞。

發(fā)達(dá)國(guó)家的人力資源管理思維和方法的研究起步早，因此，對(duì)我們具有很大的參考、借鑒價(jià)值。GCDF的理論和方法是借助專業(yè)工具，幫助管理者、人力資源與員工深入、有效溝通，以便清晰、客觀地認(rèn)識(shí)個(gè)體屬性、了解對(duì)方優(yōu)劣勢(shì)，并有效引導(dǎo)其做出符合自身性格、興趣、能力等特質(zhì)的切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃的思維方法。GCDF全球職業(yè)規(guī)劃師是經(jīng)美國(guó)咨詢與認(rèn)證委員會(huì)在美國(guó)多年來實(shí)踐驗(yàn)證、行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，已有20多個(gè)國(guó)家的政府、協(xié)會(huì)、組織已經(jīng)普及GCDF思維理念。

目前，GCDF 已經(jīng)在深圳落地，首批完成培訓(xùn)的GCDF 們已經(jīng)進(jìn)入實(shí)操階段

第二篇：雅思考試受求職者青睞

雅思考試正日益增加新用途！從香港方面?zhèn)鱽淼淖钚孪@示，雅思已為越來越多的求職者所青睞，為他們的求職之路提供加速度。據(jù)介紹，隨著國(guó)內(nèi)企業(yè)國(guó)際化的提升，雅思勢(shì)必將在這一領(lǐng)域取得更廣泛的應(yīng)用。

就業(yè)的臺(tái)階

根據(jù)香港大學(xué)教育資助委員會(huì)(UGC)提供的數(shù)據(jù)，2010年自愿報(bào)名參加雅思考試的香港大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造了新紀(jì)錄。在實(shí)施“統(tǒng)一英語水平測(cè)試計(jì)劃”(CEPAS)的過程中，超過1.2萬名學(xué)生報(bào)名參加雅思考試，比2009年增長(zhǎng)了2.3%。據(jù)介紹，“統(tǒng)一英語水平測(cè)試計(jì)劃”在港完全是畢業(yè)生自愿報(bào)考的項(xiàng)目，由此可見即將邁出校門的畢業(yè)生非常重視雅思成績(jī)?cè)谒麄兒?jiǎn)歷中的重要作用，大家也都堅(jiān)信英語更加熟練的人，將會(huì)有更加光明的未來和更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

英語在香港社會(huì)的作用都舉足輕重。在學(xué)術(shù)方面，香港眾多著名高等學(xué)府，如：香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)等，都認(rèn)可雅思，作為外地學(xué)生申請(qǐng)本科或者研究生課程的英語水平證明。在就業(yè)領(lǐng)域，雅思這一“國(guó)際通行證”也被廣泛認(rèn)可。雅思考試不僅僅是一個(gè)通往國(guó)外大學(xué)的語言通行證，也是一個(gè)全面檢驗(yàn)自己英語交流能力的試金石。

香港政府公務(wù)員綜合招聘認(rèn)可雅思作為英語語言能力證明已經(jīng)實(shí)行多年，是香港公務(wù)員事務(wù)局衡量申請(qǐng)人英文水平不二的選擇。雖然尚沒有企業(yè)在招聘過程中對(duì)英語水平提出硬性要求，但鑒于香港整體商業(yè)環(huán)境高度國(guó)際化的特點(diǎn)，不少畢業(yè)生都認(rèn)同“更佳英語，更多機(jī)會(huì)”的潛規(guī)則，而雅思的國(guó)際認(rèn)可度和權(quán)威性讓其成為了就業(yè)人士的最佳選擇。

內(nèi)地的漣漪效應(yīng)

最近一兩年，雅思這種突破傳統(tǒng)“出國(guó)考試”的價(jià)值在內(nèi)地也迅速產(chǎn)生漣漪效應(yīng)。剛剛拿到雅思成績(jī)的大三學(xué)生小黃說：“我的家庭情況決定了我沒有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)，但是我覺得在國(guó)內(nèi)求職雅思也很有用。雅思認(rèn)可度很高、含金量也很高，比四六級(jí)考試更加能體現(xiàn)我的英語水平。這次我的成績(jī)還不是很理想，希望通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的英語水平會(huì)有所提高，屆時(shí)我希望能考出更好的雅思成績(jī)，向用人單位證明我的價(jià)值。”

據(jù)了解，像小黃這種為提高自己職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的雅思考生呈上升趨勢(shì)。根據(jù)雅思官方的數(shù)據(jù)顯示，2010年前三季度的考生中，選擇雅思為自己提升職場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的人數(shù)增長(zhǎng)了近20%，顯示雅思在內(nèi)地的影響力正逐步取得突破。其中一個(gè)重要原因是不少用人單位—尤其是外企—開始不同程度地在招聘過程中關(guān)注求職者的英語水平，國(guó)內(nèi)一些知名招聘網(wǎng)站中華英才網(wǎng)、前程無憂網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)、卓博人才網(wǎng)已經(jīng)把雅思成績(jī)列在(校園)招聘的模板中，而雅思的國(guó)際性和可靠性為外企在考核求職者英語水平的實(shí)力方面填補(bǔ)了空白。

據(jù)一份權(quán)威調(diào)查顯示，絕大多外資企業(yè)對(duì)于雅思成績(jī)的認(rèn)可度大大超出大學(xué)英語四、六級(jí)成績(jī)。用某世界五百強(qiáng)企業(yè)人力資源部趙先生的話來說：“根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，能夠順利拿到雅思6分成績(jī)的員工一般來說會(huì)比較適應(yīng)我們公司內(nèi)部的英語交流環(huán)境，特別是雅思口語部分是面對(duì)面的考核，考的絕對(duì)是交流溝通能力的真功夫，所以應(yīng)聘者在英語方面能有不錯(cuò)的雅思成績(jī)，那他進(jìn)入下一輪二面的機(jī)會(huì)將大增?！贝送?，一些國(guó)企的涉外業(yè)務(wù)部門也開始引入雅思，南方航空公司網(wǎng)站上的招聘信息就把雅思作為衡量語言能力的證明之一(5.5分)。

第三篇：受青睞的演講稿開場(chǎng)白

1、“……是……”

仿照下面的語段，以“風(fēng)度”開頭另寫一個(gè)語段，不少于四句。

魅力是演講大師瀟灑的手勢(shì)，是蒙娜麗莎迷人的微笑;魅力是邁克爾·喬丹的臨空灌籃，是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射;魅力是白石老人的蝦，是悲鴻先生的馬……

魅力是六弦琴上流動(dòng)的音符，是調(diào)色盤里翻飛的油彩;魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，是李清照低吟“尋尋覓覓”;魅力是球王貝利靈巧的腳，是拳王泰森剛勁的拳……

風(fēng)度是大雨中為人撐開的小傘，是焦陽下替人遮陰的大樹;風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，是周總理外交中從容的回復(fù);風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢(shì)，是思想者睿智的頭顱;風(fēng)度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步;風(fēng)度是卓別林的帽子，是王羲之的行書……

2、“假如……是……，不要……，要……”

仿照下面的語段，以“假如生命是”開頭另寫一個(gè)語段，不少于兩句。

假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在天雨海風(fēng)中奮斗搏擊。假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱翔。

假如生命是草，不要自慚形穢，要抬起頭顱在狂風(fēng)暴雨中頑強(qiáng)拼搏;假如生命是梅，不要懼怕寒冷，要奮勇怒放在冰天雪地中傲視風(fēng)雪;假如生命是水，不要故步自封，要摧山坼地在廣闊大地上姿意流淌。

3、“如果說……是……，那么……”

仿照下面的語段，以“生命”開頭另寫一個(gè)語段，不少于兩句。

如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉;如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?如果說生命是一株蒼茂的大樹，那么，信念就是那深扎的樹根;如果說生命是一只飛翔的海鳥，那么，信念就是那扇動(dòng)的翅膀。

大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾;沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美;人生如果失去了歲月的歷練，也就失去了光彩。

第四篇：封閉式教育,為何受青睞？

“封閉式”教育，為何受青睞？

[內(nèi)容摘要]： 目前，九年義務(wù)教育階段，99%的學(xué)校都采用了“封閉式”教學(xué)，本文在深入調(diào)查了采用“封閉式”教學(xué)的農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，深入地分析了“封閉式”教學(xué)方式的存在原因及危害。

[關(guān)鍵詞]：“封閉式”教育，原因，危害

“封閉式”教育，是指學(xué)生從周一入校到周五離校，所有的時(shí)間均在學(xué)校度過，校門的封鎖的，沒有班主任老師的請(qǐng)假條，學(xué)生是絕對(duì)出不了校門的。這是學(xué)校采取的一種對(duì)學(xué)生安全“負(fù)責(zé)”教育方式。

一、“封閉式”教育的現(xiàn)狀調(diào)查。

筆者是的一名普通的農(nóng)村中學(xué)的教師?，F(xiàn)在99%的農(nóng)村中小學(xué)校，均在不同程度上采取“封閉式”教育。每周一早上七點(diǎn)學(xué)生到校，周五下午五點(diǎn)半才能離校，其飲食起居全在學(xué)校。其三點(diǎn)一線的生活，實(shí)在枯燥。與世隔絕，信息閉塞。

近年來，在考試、升學(xué)的指揮棒下，封閉式教育愈演愈烈。一些“貴族小學(xué)”、“寄宿制學(xué)?！保且浴胺忾]式教育”為自居，向家長(zhǎng)和學(xué)生大肆宣揚(yáng)封閉式教學(xué)的好處。如：準(zhǔn)軍事化管理，每月回家一次，朝五晚九的作息時(shí)間，諸如此類。

二、采取“封閉式”教育的原因

1、教育制度方面的原因。

隨著我國(guó)法制的完善，教育制度的健全，《教育法》、《教師法》、《九年義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律的頒布和實(shí)施，對(duì)未成年人的保護(hù)、教育越來越被人們所重視。這本無可厚非，但是在教育過程中出現(xiàn)安全責(zé)任事故時(shí)，無論教育工作者在事故中有無責(zé)任，一律追究。如七、八十年代學(xué)生集合強(qiáng)調(diào)的“快、靜、齊”，也因?yàn)槟衬硨W(xué)校 學(xué)生樓道擁擠踩踏，發(fā)生了不安全的事故而追究上至教育局長(zhǎng)，下至普通教師之責(zé)任，從而讓其他教育工作者“快、靜、齊”這三個(gè)字聞而生畏，只字不敢提。又如某縣，暑假之中，因?qū)W生下河洗澡，不慎溺水身亡，教師也難辭其究，頂著炎炎烈日，于河邊貼標(biāo)語，自出資金建護(hù)欄。如此之責(zé)任追究，校長(zhǎng)、教師怎不膽顫心驚？校門一鎖，學(xué)生不出門，豈不“安全”？

2、學(xué)校方面的原因。

由于新的《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》的頒布實(shí)施。教師對(duì)學(xué)生的教育行為納入法制化軌道。一遇開會(huì)，局長(zhǎng)、校長(zhǎng)們反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“校內(nèi)校外安全事故一票否決”、“要保證在校學(xué)生的絕對(duì)安全”。校長(zhǎng)們、教師們害怕學(xué)生在校內(nèi)外出現(xiàn)不安全事故，自己所有的努力被“一票否決”。于是，校門一鎖了事，讓學(xué)生不出校門，豈不安全？省事省心，又符合上級(jí)要求，何樂而不為呢？更甚者，校園內(nèi)，足球運(yùn)動(dòng)被取消，藍(lán)球運(yùn)動(dòng)不再開展；甚至1500米、800米的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)在校運(yùn)

會(huì)上也難覓蹤跡，原因是怕把學(xué)生出現(xiàn)不安全事故。“安全”、“安全”，好一個(gè)“安全”了得，好一個(gè)“怕”字了得！

3、社會(huì)方面的原因。

現(xiàn)在，社會(huì)各界都非常重視教育，這本是好事。但社會(huì)媒體對(duì)教育內(nèi)部一些不利因素的報(bào)導(dǎo)，卻對(duì)教師是一種傷害。為了提高收視率，為了提高報(bào)紙有發(fā)行率，對(duì)教育系統(tǒng)內(nèi)部出現(xiàn)的不安全事故大肆抄作，甚至不實(shí)的報(bào)導(dǎo)，屢見不鮮。為什么不按照法律程序追究當(dāng)事人的法律責(zé)任，少一些對(duì)教育系統(tǒng)的負(fù)面影響呢？諸如：什么“范跑跑”之類，教師也是人，是人就有趨利避害之本性。教師，也只是一種職業(yè)，無非是付出勞動(dòng)，獲取報(bào)酬而已。當(dāng)然，該范姓教師確有不是，但他本人能在網(wǎng)上公布自己的過錯(cuò)，已有愧疚，媒體又何必糾緾不體。再說對(duì)所有范姓的教師也是一種心理傷害，難道他們姓范有錯(cuò)？難道所有的教師都是“什么跑跑”？豈不見在“5.12”地震中也有很多教師表現(xiàn)出了為人師表的高尚情操？

三、采取“封閉式”教育的危害

“封閉式教育”純粹是應(yīng)試教育的“怪胎”，顯然背離素質(zhì)教育的正確方向。

“封閉式教育”中學(xué)生們都做了些什么？上課！上課！還是上課！學(xué)校之中，足球運(yùn)動(dòng)因?qū)辜ち叶鴽]了，藍(lán)球運(yùn)動(dòng)也沒了，甚至羽毛球運(yùn)動(dòng)也因怕學(xué)生脫手傷人而在學(xué)校體育保管室內(nèi)蹤跡全無。如此“封閉式教育”完全是以升學(xué)考試為目標(biāo)，以學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康?，只?huì)培養(yǎng)出大批“高分低能”、與世隔絕的沒有任何社會(huì)實(shí)踐的新時(shí)代的“孔乙己”。“封閉式教育”違背兒童的天性，根本就是一種摧殘兒童身心的做法。讓祖國(guó)的未來最終走上“讀死書，死讀書，讀書死”之道路。

作者姓名：徐培勇

出生年月：1973.11.25

性別：男

民族：漢

籍貫：四川省三臺(tái)縣百頃鎮(zhèn)場(chǎng)鎮(zhèn)

職稱：中學(xué)二級(jí)教師

學(xué)位：本科

工作單位：四川省三臺(tái)縣百頃鎮(zhèn)初中校

詳細(xì)通訊地址: 四川省三臺(tái)縣百頃鎮(zhèn)初中校

郵編：621100

聯(lián)系電話:***

電子郵箱：twtxpy@163.com

第五篇：帶“刺兒”簡(jiǎn)歷受青睞

“我很希望到貴企業(yè)工作，從我長(zhǎng)期對(duì)貴公司的關(guān)注中發(fā)現(xiàn)，貴公司在市場(chǎng)表現(xiàn)上過于常規(guī)化，穩(wěn)重有余，創(chuàng)新不足……”近日，記者在采訪中了解到，諸如此類的帶“刺兒”求職簡(jiǎn)歷，頗能吸引用人單位的眼球。

上周，張先生在向他向往已久的一家大型合資企業(yè)投出求職簡(jiǎn)歷后，很快接到對(duì)方的面試邀請(qǐng)。雙方一見面，負(fù)責(zé)招聘的人力資源部負(fù)責(zé)人就笑道：“雖然你在簡(jiǎn)歷中毫不諱言地指出了我們的不足，而且有些用詞還挺尖銳，但我們?nèi)院軜芬饪吹健＝裉焯氐匮?qǐng)你來繼續(xù)挑刺！”在輕松愉悅的氛圍中，張先生憑借著他豐富的積累和到位的理解作了一番系統(tǒng)的闡述。面試結(jié)束后，人力資源部負(fù)責(zé)人決定讓他進(jìn)入下一輪復(fù)試：“小伙子，說得好??！”

“多數(shù)求職者在向自己心儀的公司投遞簡(jiǎn)歷時(shí)，都喜歡花上大量的篇幅大獻(xiàn)溢美之詞。作為求職者，你可能認(rèn)為大擺客套非常必要，但往往不然”，武漢錦繡人才顧問有限公司總經(jīng)理認(rèn)為，有針對(duì)性向企業(yè)挑“刺兒”的求職者，往往更受青睞。

采訪中，深諳此道的求職者們也表示，在采用此法時(shí)，不妨巧妙賣下關(guān)子，比如要對(duì)方“如聞其詳，得須面談”等。