第一篇：觀看優(yōu)秀教師觀后感--周建平

觀看優(yōu)秀教師觀后感

周建平

2014/7/16

觀看優(yōu)秀教師觀后感

7月15日，我有幸在暑假的學(xué)習(xí)期間和全校的老師觀看了一些優(yōu)秀教師的感人事跡，看到動(dòng)情處，我不禁潸然淚下。他們用純真、樸實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地再現(xiàn)了各自在平凡的工作崗位中教書(shū)育人、為人師表，甘于奉獻(xiàn)的感人事跡和高尚的師德風(fēng)范。我在分享他們的快樂(lè)與幸福的同時(shí)，也能深切地感受到他們?yōu)槿恕閹?、為學(xué)的魅力，他們?cè)谄?/p>

凡中孕育著偉大，在平凡中鑄就師魂。激情洋溢的報(bào)告讓現(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷，令我心潮澎湃。

當(dāng)我看到一位男教師講到母親得病不能去守候，只能在周日才能去照顧的自責(zé)的語(yǔ)氣時(shí)；當(dāng)我看到一位山區(qū)教師談到丈夫得了癌癥，是自己沒(méi)有照看好他，今年已故去哽咽的聲音時(shí)；我看到一位中年女教師講到自己身患好幾種疾病仍堅(jiān)持教學(xué)暈倒在教室時(shí)；當(dāng)我…此時(shí)我的眼淚忍不住流下來(lái)，無(wú)法控制，我理解她們，我申通感受。作為一名教師，我要以他們?yōu)榘駱樱冉虝?shū)又育人，又要細(xì)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，對(duì)他們采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次失誤，用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用贊許的話語(yǔ)去表?yè)P(yáng)他們的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，用喜悅的心情去分享他們的每一分成功，小小的教室，記載了我的辛苦與甘甜，收獲了學(xué)生家長(zhǎng)的贊許與認(rèn)可。有人問(wèn)“是什么力量把一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，變成了一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子那?”是師愛(ài)！師愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化，師愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。不對(duì)學(xué)生發(fā)怒，不體罰學(xué)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我覺(jué)得這就是師愛(ài)?！敖虒W(xué)之路修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索，” 我要努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，真正做到教書(shū)育人，為人師表，務(wù)實(shí)高效。前面的路也許坎坷，也許曲折，但無(wú)論怎樣我都會(huì)堅(jiān)定的走下去，用我的生命鋪就幸福的師德之路?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。我們擔(dān)負(fù)著民族的希望，祖國(guó)未來(lái)的重任，要真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。要勇

于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”。

他們教書(shū)時(shí)的感人事跡。這些教師，雖然沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地之舉，但是，他們的可貴之處，就在于多年如一日，執(zhí)著、熱愛(ài)、鉆研、奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，在平凡的三尺講臺(tái)做出了不平凡的業(yè)績(jī)。他們是新時(shí)期教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師的杰出代表，是創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中的先進(jìn)典型。

我作為一名骨干教師，聽(tīng)了他們的事跡，被他們那種開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)守信念、愛(ài)崗敬業(yè)的精神深深地感動(dòng)著…參加工作以來(lái)，我每年都當(dāng)班主任。我非常熱愛(ài)班主任工作，全身心投入到所負(fù)責(zé)的班，把真誠(chéng)的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生。因此，每年我所帶的班都被學(xué)校評(píng)為文明班、優(yōu)秀班。我也曾被評(píng)為縣“優(yōu)秀班主任”。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才可以教育孩子?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ?，使我深深感受到：真誠(chéng)的師愛(ài)是深入學(xué)生心靈的途徑，是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、努力的催化劑。

參加了這次培訓(xùn)，我感覺(jué)當(dāng)一位好的班主任，關(guān)鍵的一點(diǎn)是既做嚴(yán)師，又當(dāng)“慈母”，不惜給學(xué)生愛(ài)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是普遍的，也就是把愛(ài)給每一位學(xué)生。對(duì)全體學(xué)生都公正平等，一視同仁，從而取得學(xué)生對(duì)老師的信任，這是帶好一個(gè)班的基礎(chǔ)。老師若偏愛(ài)后進(jìn)生，這對(duì)做好班主任工作更有裨益，因?yàn)椴簧俸筮M(jìn)生在心理上都存在這樣或那樣的缺陷。比如自卑、自暴自棄或厭世。有的后進(jìn)生心靈上受過(guò)較大傷害。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“教育的全部奧秘，就在于使受教育者對(duì)自己充滿信心，對(duì)前途充滿希望?！比绾问购筮M(jìn)生對(duì)自己充滿信心，對(duì)前途充滿希望呢?參加這次培訓(xùn)之后，我有了更深的理解。

首先應(yīng)在感情上熱愛(ài)后進(jìn)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，是促使其進(jìn)步的感情基礎(chǔ)。不能因?yàn)槭呛筮M(jìn)生就疏遠(yuǎn)、冷漠，甚至厭惡。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，那么學(xué)生就是工程師所需的原材料，沒(méi)有原材料，工程如何進(jìn)展。人們也稱教師為“園丁”，那么學(xué)生就是幼苗，后進(jìn)生就是受了病蟲(chóng)害的幼苗，更需園丁的精心培育。

其次在生活上體貼他們，在思想上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，耐心教育他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他們。只要教育充滿愛(ài)，教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，就可轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)心自我肯定，積極向上的力量，使他們對(duì)未來(lái)充滿希望，從而使之轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。我深深地感受到，這些出色的老師之所以優(yōu)秀，就是做到了這些。學(xué)習(xí)這些位教師，就要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定理想信念，不為名利所動(dòng)，始終執(zhí)著于職業(yè)教育的淡泊名利、追求卓越的進(jìn)取精神；就要學(xué)習(xí)他們愛(ài)生如子，誨人不倦，甘當(dāng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人的奉獻(xiàn)精神；就要學(xué)習(xí)他們立足崗位，多年如一日，努力鉆研業(yè)務(wù)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法的刻苦鉆研、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的敬業(yè)精神。在今后的工作中，我一定會(huì)像這十五位教師那樣理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、恪盡職守、樂(lè)于奉獻(xiàn)，肩負(fù)起為中華民族和祖國(guó)未來(lái)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律一代又一代新人的重要責(zé)任。

2014/7/16 周 建平

第二篇：周建平語(yǔ)文教案[定稿]

孝南區(qū)祝站二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文高效導(dǎo)學(xué)案

課題：

1、沁園春

雪

課型：講讀

主備：羅有志 審核：祝站二中九年級(jí)備課組

審定：羅有志

姓名：

班級(jí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確朗讀,讀出感情并能流暢背誦正確默寫(xiě)。

2、了解詩(shī)歌形象之美，音樂(lè)之美及語(yǔ)言凝煉而富有表現(xiàn)力的文體特點(diǎn)。

3、掌握一些詞中字詞的注音及意義。

4、學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法。

5、感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，以及他的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、了解寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介

2、給加點(diǎn)的字注音：

沁．園春（）

莽．莽（）

紅裝素裹．（）

折．腰（）略．輸（）

稍遜．（）

成吉思汗．（）

今朝．（）分．外妖嬈（）

稍遜風(fēng)騷．（）

數(shù)．風(fēng)流人物（）

3、根據(jù)下列詞中的注音寫(xiě)漢字：

紅 zhuāng 素裹（）

頓失 tāo tāo（）江山多 jiāo（）一代天 jiāo（）

4、詩(shī)歌朗讀：

讀準(zhǔn)字音、讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏、讀出激越豪壯的情調(diào)。

5、背誦比賽

6、結(jié)合課文內(nèi)容回答下列問(wèn)題：

①這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫(xiě)雪景的？

請(qǐng)把寫(xiě)靜、動(dòng)景的詞語(yǔ)找出來(lái)。

②作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？

③作者望見(jiàn)了哪些景觀？

7、《心園春

雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，題目是________。上下闋的過(guò)渡句是________

，________

。全篇的主旨句是________

，________

。上闋中寫(xiě)景時(shí)，運(yùn)用比喻、對(duì)偶化靜為動(dòng)的句子是________。

8、欣逢母校百年校慶，一位海外歸來(lái)的老學(xué)者回顧了母校的百年滄桑之后，又對(duì)滿堂學(xué)子深情地說(shuō)道“________________

”。

9、簡(jiǎn)答

①“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

②“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？

③對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。應(yīng)怎樣理解這個(gè)詞？

二、研討展示：

1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣 初三全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué) 寫(xiě)？給你怎樣的感受？

2、上闋末尾三句寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫(xiě)出了怎樣的意境？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

3、在上闕，作者把空間寫(xiě)得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫(xiě)得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

4、誰(shuí)是真正的英雄？

5、找出全詞點(diǎn)明主旨的句子并理解其含義。

6、課文主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

7、這首詞分上下兩闋，請(qǐng)分別寫(xiě)出兩闋的主要內(nèi)容。

8、請(qǐng)寫(xiě)出總寫(xiě)祖國(guó)北方冬天雪景的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)在文中的作用。

9、文中“望”和“惜”領(lǐng)起的詩(shī)句分別是什么？

展示交流（以小組為單位展示學(xué)習(xí)成果）

三、練習(xí)反饋：

（一）指出下列各句所采用的修辭手法：

（1）望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

（）

（2）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（）（3）千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（）（4）惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（）

（5）一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。（）

（二）閱讀詞的下闋，思考回答下列問(wèn)題 江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

1．詩(shī)句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指________，句中指________。2．“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_______，全句表達(dá)的感情是________。3．對(duì)“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項(xiàng)是

（）A．承接上文，再次贊美祖國(guó)山河。

B．總領(lǐng)以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。C．引起下文，暗示歷史人物對(duì)祖國(guó)山河的態(tài)度。

D．承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國(guó)山河；又指出歷史英雄人物為祖國(guó)壯麗山河而傾倒，為評(píng)論歷史人物作了鋪墊。4．依次寫(xiě)出“秦皇漢武”，“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。選擇其中一個(gè)簡(jiǎn)述你對(duì)他的看法。5．體會(huì)“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”中的“略”和“稍”的準(zhǔn)確性________________。

（三）、課外閱讀

減字木蘭花·廣昌路上

漫天皆白，雪里行軍情更迫。頭上高山，風(fēng)卷紅旗過(guò)大關(guān)。

此行何去？贛江風(fēng)雪彌漫處。命令昨頒，十萬(wàn)工農(nóng)下吉安。

1930年2月

13．這首詞的詞牌名是____________，題目是________________。

14．這首詞與《沁園春·雪》都描寫(xiě)了雪景，都有_________的氣勢(shì)，_________的風(fēng)格。15．從表達(dá)方式上看，這首詞上闋_________，下闋_________，而《沁園春·雪》上闋寫(xiě)景下闋議論。這首詞寫(xiě)的是_________景，《沁園春·雪》寫(xiě)的是北國(guó)雪景，壯闊而美好，并有詩(shī)人的想象，在氣勢(shì)上比《減字木蘭花·廣昌路上》略勝一籌。

16．這首詞描寫(xiě)_________的一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)_________一往無(wú)前的戰(zhàn)斗氣概?！肚邎@春·雪》是借景抒懷之作，贊美______________，抒發(fā)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的_____________________。

【知識(shí)鏈接】——毛澤東詩(shī)詞名句：

東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。（《清平樂(lè)·會(huì)昌》）往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。（《浪淘沙·北戴河》）

橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。（《念奴嬌·昆侖》）今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。（《清平樂(lè)·六盤(pán)山》）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（《憶秦娥·婁山關(guān)》）

《沁園春

長(zhǎng)沙》

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?/p>

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔，崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

（2）如果讓你展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的話來(lái)描述“鳥(niǎo)落滿枝頭/像星星落滿天空”所營(yíng)造的意境，你怎樣描述呢？

(3)“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“—團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系?詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音?

2．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考：(1)詩(shī)中“每一首詩(shī)都是—群顫抖的星星”。此處用了怎樣的修辭手法？“星星”為什么要顫抖呢?

(2)怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?

(3)“寂寞地燃燒”是什么意思?

三、練習(xí)反饋：

閱讀課外詩(shī)歌，按要求回答問(wèn)題。

我們?cè)诓莸厣蠑?shù)星星

劉益善

① 夜色中，我們溜出/ 村子 /躺在草地上面 / 我們數(shù)星星 /她數(shù)是一萬(wàn)/ 我數(shù)是九千/ 不行。再數(shù)一遍 / 她卻說(shuō)是九千 / 我卻說(shuō)是一萬(wàn)

②

晚風(fēng)拂過(guò)草地 /飛來(lái)瑩瑩的光點(diǎn)/ 我們又?jǐn)?shù)起來(lái)可總是數(shù)亂/ 我說(shuō)瑩火蟲(chóng)是月亮下的蛋/ 她說(shuō)螢火蟲(chóng)是星星流的汗/ 我們爭(zhēng)著、吵著/ 笑著、鬧著抱成一團(tuán)/ 啊，兩小無(wú)猜的時(shí)代/ 天真無(wú)邪的童年

(選自《劉益善詩(shī)選》)

1．這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色，從對(duì)哪些景物的描寫(xiě)可以看出來(lái)?

2．第①節(jié)詩(shī)中具有兒童特點(diǎn)的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)是：________________________________

3．第②節(jié)詩(shī)中有一處描寫(xiě)既運(yùn)用了新巧別致的比喻，又體現(xiàn)了豐富自然的想象，這些詩(shī)句是：____________________________________________________

4．這首詩(shī)中寫(xiě)“我們爭(zhēng)著、吵著”表現(xiàn)了“我們”怎樣的心理，點(diǎn)明題旨的詩(shī)句是： ________________________________________________________________________ 5．同學(xué)們，你們看到天上的繁星的時(shí)候，會(huì)想到什么呢?請(qǐng)把你的想象描述出來(lái)。

我的想象：

優(yōu)生探究樂(lè)園

6．根據(jù)你的觀察和對(duì)生活的感悟，仿照下面加點(diǎn)的句子再寫(xiě)一個(gè)句子。

大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽:

___________________________________________________________________________ 7．請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想和想象，運(yùn)用修辭手法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個(gè)詞擴(kuò)展成一段150字左右的文字。

孝南區(qū)祝站二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文高效導(dǎo)學(xué)案

課題：

4、外國(guó)詩(shī)兩首

課型：講讀

主備：羅有志 審核：祝站二中九年級(jí)備課組

審定：羅有志

姓名：

班級(jí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在誦讀中感受自然的美。

2．體會(huì)寫(xiě)景抒情詩(shī)表達(dá)的基本特點(diǎn)，并嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)。

3．理解詩(shī)人對(duì)自然和生活的愛(ài)。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

【鏈接材料】——濟(jì)慈、葉賽寧介紹：

濟(jì)慈(1795—1821)，英國(guó)詩(shī)人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過(guò)考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個(gè)大詩(shī)人對(duì)美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說(shuō)，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人中最有才氣的詩(shī)人之一，他的詩(shī)對(duì)后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩(shī)人、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響。可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。

葉賽寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。1．濟(jì)慈，________（國(guó)別）浪漫主義詩(shī)人，《蟈蟈與蛐蛐》出自他的第一部詩(shī)集________。葉賽寧，________（國(guó)別）詩(shī)人，他擅長(zhǎng)描繪_______的景色。2．辨別下列各句詩(shī)運(yùn)用的修辭手法。（1）當(dāng)所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈。（）

（2）明月灑下它的光輝，給周?chē)磺信香y裝。（）（3）一旦唱疲倦了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。（）3．《蟈蟈與蛐蛐》中，詩(shī)人為什么把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”？

__________________________________________________________________________________________________________________________

二、探究展示：

1．談一談你從這兩首詩(shī)中讀出了什么樣的詩(shī)情。

2．自由誦讀議一議詩(shī)意。

（1）《蟈蟈與蛐蛐》全詩(shī)描寫(xiě)了哪兩種昆蟲(chóng)的鳴唱，勾勒了哪兩幅小景？全詩(shī)的主旨句是哪一句？

（2）理解蟲(chóng)鳴的象征意義。

（3）、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽(tīng)到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

（4）歸納《夜》這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美 第一節(jié)：寫(xiě) 第二節(jié)：寫(xiě)

靜謐、美麗 第三節(jié)：寫(xiě) 第四節(jié)：再次寫(xiě)

三、練習(xí)反饋

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

又一個(gè)五月之夜

［俄］費(fèi)特

多美的夜色！溫馨籠罩了一切！午夜時(shí)分親愛(ài)的家鄉(xiāng)啊，謝謝！掙脫冰封疆界，飛離風(fēng)雪之國(guó)，你的五月多么清新，多么純潔！

多美的夜色！繁星中的每一顆，重新又溫暖柔和地注視著心靈?？罩?，尾隨著夜鶯那婉轉(zhuǎn)的歌，到處傳播著焦灼，洋溢著愛(ài)情。

白樺期待著，那半透風(fēng)的葉子，靦腆地招手，撫慰人們的目光。白樺顫動(dòng)著，像新娘面臨婚禮，既欣喜又羞于穿戴自己的盛裝。

啊，夜色，你無(wú)形的容顏柔和，無(wú)論什么時(shí)節(jié)也不會(huì)使我厭倦！情不自禁吟唱著最新譜就的歌，我再一次信步來(lái)到你的身邊。

1．這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 2．本詩(shī)第一節(jié)中的“謝謝”，表達(dá)了詩(shī)人什么心情？

___________________________________________________________ 3．本詩(shī)第一節(jié)和第二節(jié)均以“多美的夜色！”開(kāi)頭，二者的作用相同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

___________________________________________________________ 4．詩(shī)的第三節(jié)用了哪些修辭手法刻畫(huà)白樺樹(shù)？這樣寫(xiě)可以收到怎樣的表達(dá)效果？

___________________________________________________________ 孝南區(qū)祝站二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文高效導(dǎo)學(xué)案

課題：

5、《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

課型：講讀

執(zhí)筆：羅有志 審核：祝站二中九年級(jí)備課組

審定：羅有志

姓名：

班級(jí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者及寫(xiě)作背景

2、識(shí)記理解并積累文中的生字、生詞及經(jīng)典語(yǔ)句和格言

3、理清本文的結(jié)構(gòu)，理解本文的主題

4、學(xué)習(xí)本文條理清晰的論證方法

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、走近梁?jiǎn)⒊?/p>

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》選自《

》，作者（），中國(guó)近代（）派代表人物，與其師（）一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“（）。

2、給下列加橫線字注音。

旁騖（）

惟其（）揀擇（）銜著（）

佝僂（）

駢進(jìn)（）

褻瀆（）

強(qiáng)聒不舍（）粘蟬()

層累（）

3、解釋下列詞語(yǔ)

①斷章取義：

②不二法門(mén)：

③安居樂(lè)業(yè)：

④強(qiáng)聒不舍：

4、文中引用了許多古語(yǔ)中的經(jīng)典詞句，結(jié)合文下注釋，弄懂它們的意思。

5、本文是一篇議論文，論點(diǎn)是什么？

6、作者先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問(wèn)題？

7、本文在論證論點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪幾種論證方法？舉例說(shuō)明。

8、討論文章結(jié)構(gòu)，理清思路。明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是'總一分一總'式：開(kāi)頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個(gè)部分。

第一部分(第段)：

第二部分(第段)：

第三部分(第段)：

9、這是一篇（），一開(kāi)始，梁?jiǎn)⒊鸵脟?guó)人熟悉的儒家經(jīng)典《

》和道家經(jīng)典《

》中的格言，開(kāi)宗明義地提出了（）的論點(diǎn)，圍繞論點(diǎn)采用的論證方法是（）接下來(lái)，分別談?wù)摿耍ǎ?、（）、（）的重要性；最后，又用（）和（）總結(jié)全文旨意。

二、探究展示

1、作者是怎樣論述“有業(yè)”的必要性的？（閱讀2----5段）

2、什么叫敬業(yè)？為什么要敬業(yè)？作者是怎樣論述的？（閱讀6----7段）

3、怎樣理解“須知苦樂(lè)全在主觀的心，不在客觀的事”？作者認(rèn)為苦樂(lè)的關(guān)鍵在于什么？（閱讀第8段）

4、“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說(shuō)說(shuō)“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的？

5、品味語(yǔ)言：

找出文中你喜歡的句子并談理由，并體會(huì)本文的演講和口語(yǔ)特色。

6、“人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活”一句中，“為勞動(dòng)而生活”是什么意思？

答：_______________________________________________________

_

7、各種職業(yè)，其工作條件差別很大，對(duì)于艱苦的職業(yè)怎樣才能做到樂(lè)業(yè)？ 答：________________________________________________________

8、《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》文中作者說(shuō)“當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值”“當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值”。這跟我們平常所說(shuō)的每個(gè)人做事對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)有大小之分，有沒(méi)有矛盾？為什么？

答：_______________________________________________________

三、練習(xí)反饋

閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。

還是要提倡說(shuō)真話

①不知何時(shí)何因，“提倡說(shuō)真話”成了一個(gè)引人關(guān)注的課題，而誰(shuí)能講真話誰(shuí)也就有了值得大家稱道的美德。可見(jiàn)講真話之難。如果不難，也就用不著“提倡”了，也算不上什么“美德”了。

②古今中外從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)誰(shuí)以講假話為榮，也從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人公開(kāi)去贊美一個(gè)天天講假話的騙子。因?yàn)榇蠹叶贾乐v假話違背天理正義，只有講真話才是做人的本分。一個(gè)人一生講真話，即使沒(méi)有高官厚祿、榮華富貴、輝煌業(yè)績(jī)，但他可以毫無(wú)愧疚地說(shuō)自己達(dá)到了做“人”的起碼標(biāo)準(zhǔn)。相反，如果一個(gè)“偉人”說(shuō)假話連篇累牘，習(xí)以為常，則距離做“人”的標(biāo)準(zhǔn)也就非常之遙遠(yuǎn)了。我看，說(shuō)真話假話也是道德范疇美與丑的分野。③楚楚風(fēng)范，甚至有些假話比真話還悅耳動(dòng)聽(tīng)，所以孰真孰假還需要人們動(dòng)一番腦子。有些假話，可能永遠(yuǎn)不被說(shuō)破，而有些假話則很容易被戳穿。如過(guò)去說(shuō)畝產(chǎn)能達(dá)到幾千斤幾萬(wàn)斤糧食，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人一看就知道是假的；但為什么那假話能風(fēng)靡全中國(guó)呢？可見(jiàn)，鑒別假話還不算太難，最難的是敢于揭露那些說(shuō)假話者。所以就有了“提倡說(shuō)真話”這個(gè)課題。講真話必然要涉及講假話者和愛(ài)聽(tīng)假話者，就要冒一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)。如果你講的真話是諸如夏天太熱冬天太冷之類，當(dāng)然不會(huì)有人找岔子。如果是說(shuō)個(gè)別單位假報(bào)成績(jī)：他那里學(xué)雷鋒僅在嘴上說(shuō)說(shuō)就吹噓成已經(jīng)“扎扎實(shí)實(shí)”、“廣泛深入”地開(kāi)展起

來(lái)了；他那里僅訂出幾條廉政措施公之于眾就夸耀成績(jī)?nèi)绾屋x煌，而實(shí)際上貪污受賄、請(qǐng)客送禮、行業(yè)不正之風(fēng)依然如故。當(dāng)人們都在興高采烈為那些虛假的東西拍手叫好的時(shí)候，你在那里揭老底豈不討人嫌？！輕則說(shuō)你不識(shí)時(shí)務(wù)，重則說(shuō)你戴著有色眼鏡?？搓幇得妗Ｋ灾v真話需要勇氣，需要膽略，一不怕譏笑，二不怕孤立，三不怕栽贓陷害，相信真理的聲音終究不會(huì)窒息的。

④敢于講真話就是針對(duì)講假話的，而且不是針對(duì)一般無(wú)關(guān)宏旨和大局的講假話，主要的是針對(duì)那些當(dāng)權(quán)者為自己升官發(fā)財(cái)牟取私利所講假話說(shuō)的。這些人手中有權(quán)，一句話就能使你受到傷害。你要講真話揭露人家，自己首先要做到無(wú)私無(wú)畏，有為真理獻(xiàn)身的精神，一個(gè)人死都不怕，別人也就奈何你不得了。誰(shuí)能做到這一點(diǎn)，誰(shuí)就為端正黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣做出了貢獻(xiàn)，就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，這也是十分難得的。

⑤提倡人們講真話能為講真話創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，這是一個(gè)地方興旺發(fā)達(dá)的表現(xiàn)。如果人們?cè)谥e言和空話面前無(wú)動(dòng)于衷，人云亦云，那么那個(gè)地方的工作十之八九是不能真正開(kāi)展并取得成效的。有識(shí)之士應(yīng)該碰碰這個(gè)地方。我們黨確定的實(shí)事求是的思想路線，小平同志關(guān)于講實(shí)話辦實(shí)事的教導(dǎo)，就是我們手中的武器，有了這個(gè)武器，正氣必然戰(zhàn)勝邪惡，陽(yáng)光必然戰(zhàn)勝陰霾。

1、選文的中心論點(diǎn)是什么？_______________________________________

2、第②段畫(huà)線部分主要運(yùn)用________的論證方法，運(yùn)用這種方法的主要目的是

___________________________________________________________________________________________ 3．第③段“講真話必然要涉及講假話者和愛(ài)聽(tīng)假話者，就要冒一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)”一句中“風(fēng)險(xiǎn)”在這里是指什么？為什么講真話就要冒一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)？請(qǐng)用自己的話回答。

__________________________________________________________________________________________

4、“講真話需要勇氣，需要膽略”，這其中的“勇氣”“膽略”是指（請(qǐng)用原文回答）____________________

5、結(jié)尾一段說(shuō)：“有了這個(gè)武器，正氣必然戰(zhàn)勝邪惡，陽(yáng)光必然戰(zhàn)勝陰霾”中“這個(gè)武器”是指______________________________________

6、作者說(shuō)：“提倡人們講真話能為講真話創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，這是一個(gè)地方興旺發(fā)達(dá)的表現(xiàn)。”你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？你認(rèn)為自己該為“創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境”做點(diǎn)什么？

___________________________________________________________________________________________

孝南區(qū)祝站二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文高效導(dǎo)學(xué)案

課題：《微笑著面對(duì)生活》——怎樣寫(xiě)演講稿,進(jìn)行演講

課型：綜合性學(xué)習(xí)

主備：羅有志

審核：祝站二中九年級(jí)備課組

審定：羅有志 姓名：

班級(jí)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}演講，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，事例典型，具有號(hào)召力和鼓動(dòng)性。

2、通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的演講稿寫(xiě)作知識(shí)，具備初步的演講稿寫(xiě)作能力。

3、學(xué)會(huì)選擇自己熟悉又引人注意的演講主題，有話可說(shuō)，以理服人。

4、樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，正確對(duì)待生活中的挫折和勝利。

一、演講展示

（一）、朗讀精品。感受演講的魅力

（二）、結(jié)合主題，學(xué)生討論

（三）、總結(jié)小組意見(jiàn)，交流展示（每小組一人）

二、怎樣寫(xiě)演講稿

1、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性。

2、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。

3、語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣。（1）要口語(yǔ)化。（2）要通俗易懂。（3）要生動(dòng)感人。

三、范文點(diǎn)評(píng)

愛(ài)我中華情

于玉光

有一位母親比母親更親，那便是——中國(guó)。

可記得這一位“母親”？她飄散的長(zhǎng)發(fā)是千萬(wàn)條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是??那寬大而慈愛(ài)的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉(cāng)，到長(zhǎng)江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無(wú)盡的沃土，是她溫暖的雙手。??！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過(guò)，自豪過(guò)；也曾經(jīng)，你黯然傷神過(guò)，憤怒過(guò)。在宇宙無(wú)垠的歲月里，您孕育了長(zhǎng)青的江水，也培育出千千萬(wàn)萬(wàn)屬于您的孩子。

這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國(guó)人。他們也有許多共同的特征——崇尚自由，愛(ài)好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠(chéng)懇，勤儉而樂(lè)天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩——金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然，愛(ài)戀自然，對(duì)于萬(wàn)物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見(jiàn)窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個(gè)人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩(shī)情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛(ài)，原來(lái)是一種平凡的男女愛(ài)戀，但是經(jīng)過(guò)香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝，天長(zhǎng)地久有盡時(shí)，24 此恨綿綿無(wú)絕期”。多么令人柔腸寸斷的詩(shī)句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺(jué)孤寂，渾然有萬(wàn)物皆我友朋的情懷，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，深林人不知，明月來(lái)相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國(guó)情柔，北國(guó)情壯，萬(wàn)里長(zhǎng)空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，斛律金雖自小生于斯，見(jiàn)此壯美的景觀，也不得不有感而發(fā)，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。其實(shí)，月兒本無(wú)情，故事本身也不具有神仙味兒，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈倪@個(gè)人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽(yáng)樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長(zhǎng)江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！

點(diǎn)評(píng)：

奮斗與目標(biāo)

同學(xué)們：

大家好！我先給大家講個(gè)故事。

在非洲的一片茂密的叢林中，走著四個(gè)皮包骨頭的男子，他們扛著一只沉重的箱子，在密林里踉踉蹌蹌地往前走。他們跟隨隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)入?yún)擦痔诫U(xiǎn)，可是，隊(duì)長(zhǎng)卻在任務(wù)即將完成時(shí)患急病而不幸長(zhǎng)眠于林中了。臨終前隊(duì)長(zhǎng)把他親自制作的箱子托付給他們，并十分誠(chéng)懇地說(shuō)：“如果你們能把這個(gè)箱子送到我的朋友手里，你們將得到比金子還貴重的東西?！?/p>

埋葬了隊(duì)長(zhǎng)以后，他們便扛著箱子上路了。道路越來(lái)越難走，他們的力氣也越來(lái)越小了，但他們?nèi)匀还闹鴦磐白咧?/p>

終于有一天，綠色的屏障突然拉開(kāi)，他們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦之后終于走出了叢林，找到了隊(duì)長(zhǎng)的朋友?？墒悄莻€(gè)朋友卻說(shuō)：“我一無(wú)所知啊！”于是，打開(kāi)箱子一看，竟是一堆無(wú)用的木頭。

就這么個(gè)故事，看起來(lái)，隊(duì)長(zhǎng)給他們的只是一箱無(wú)用的木頭。其實(shí)，他卻給了他們行動(dòng)的目的，使他們獲得了“比金子還貴重的東西”——生命。從哲學(xué)角度上講，人不同于其他動(dòng)物之處，就在于人具有高級(jí)思維能力。所以人不能像其他動(dòng)物一樣渾渾噩噩地活著，人的行動(dòng)必須有明確的目的和奮斗的目標(biāo)。

在座的各位都是我們高級(jí)中學(xué)的學(xué)生，我們的目標(biāo)就是努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，成為祖國(guó)需要的合格人才。讓我們?yōu)檫@個(gè)目標(biāo)而奮斗吧！

謝謝大家。

點(diǎn)評(píng)： 微笑著面對(duì)生活

朋友，你曾因生活中一些不可調(diào)和的瑣事而憤怒不平嗎？你曾因沒(méi)有在眾人的目光中脫穎而出而憂傷自卑嗎？你曾因?qū)覍遗c鮮花和掌聲擦肩而過(guò)而止步不前嗎？你又是否曾因人生路途中滿路的荊棘與坎坷而膽怯退縮呢？

那么，請(qǐng)學(xué)會(huì)敞開(kāi)心懷，放平心態(tài)，去擁抱生活，去創(chuàng)造生活。讓我們把握住每一個(gè)今天，讓我們用全部的熱忱，去喚醒明天！因?yàn)橹挥形⑿χ鎸?duì)生活的人，才活得輕松，活得快樂(lè)，活得愜意，活得坦然；只有微笑著面對(duì)生活的人，才是生活的智者，人生的勇者！

(演講稿開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？)“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！笔堑?，生活亦是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，等待著你去拼搏與廝殺，只要意志堅(jiān)定，勇往直前，便可以萬(wàn)夫莫敵，成功與勝利也將微笑著向你招手。人生，活得這樣激情滿懷，瀟瀟灑灑不好嗎？ “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！笔堑模钜彩且磺f田園，一莊如詩(shī)如畫(huà)的田園。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們臉上已漸漸喪失了微笑，取而代之的是愁眉不展，是面無(wú)表情，是冷嘲熱諷，甚至，人們已不懂得如何去微笑。但無(wú)可否認(rèn)的是，每個(gè)人都需要微笑，微笑能把如山的困難壓倒；微笑能把丟失的自信重找；微笑，能幫助人發(fā)現(xiàn)更加真實(shí)的自我；微笑，能啟迪人追求更加美好的生活。人生，活得這樣悠然自得、無(wú)拘無(wú)束，難道不好嗎？

“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！笔茄?，生活就是把酒臨風(fēng)，生活就是對(duì)月當(dāng)歌。何苦因生活中的幾個(gè)困難就破壞了微笑的雅興？何必因凡事纏身就愁眉苦臉呢？何必因一次的失敗就一蹶不振呢？

（正文部分有什么特點(diǎn)？還可以選用什么材料？）

親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)相信“天生我材必有用?！闭?qǐng)相信“有心人，天不負(fù)”。請(qǐng)相信“有志者，事竟成。”也請(qǐng)相信，微笑是心靈與生活的最佳藥劑。

那就讓我們微笑著面對(duì)生活，攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好的未來(lái)！

（演講稿的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)）

點(diǎn)評(píng)：

四、寫(xiě)作訓(xùn)練

請(qǐng)以“微笑著面對(duì)失敗”為話題寫(xiě)一篇演講稿。要求：400字左右；觀點(diǎn)鮮明，論述有力。

看待這位老師？

4、京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？

5、嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機(jī)會(huì)就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙小楨事先答應(yīng)了讀，卻最終沒(méi)有勇氣在公開(kāi)課上舉手，擔(dān)心自己讀不好。

三、練習(xí)反饋

給

予

①我有一個(gè)朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車(chē)，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)小淘氣正在看他的新車(chē)，小男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車(chē)嗎?” ②保羅點(diǎn)點(diǎn)頭：“我哥哥送給我的圣誕禮物?！毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛：“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的，你一分錢(qián)都沒(méi)花？天呵！我希望??”他猶豫了一下。

③保羅當(dāng)然知道他希望什么，這個(gè)小男孩會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。 ④“我希望，”小男孩接著說(shuō)：“我將來(lái)能像你哥那樣?！豹?⑤保羅吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車(chē)兜圈嗎?”

⑥“當(dāng)然，我非常愿意。”

⑦車(chē)開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎?”

⑧保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車(chē)回家的。但是保羅又錯(cuò)了。小男孩請(qǐng)求他：“你能把車(chē)停到那兩個(gè)臺(tái)階那兒?jiǎn)?”

⑨車(chē)停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋，后來(lái)，保羅聽(tīng)到小男孩返回來(lái)了，不過(guò)他回來(lái)得很慢。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺(tái)階上，然后扶著他，指著車(chē)對(duì)他說(shuō)：“伙計(jì)，看那新車(chē)，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢(qián)也沒(méi)花，你等著，有一天我也會(huì)送你一輛車(chē)，那樣你就可以坐在車(chē)?yán)镉H眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西!”

⑩保羅下了車(chē)，把那小男孩抱進(jìn)了車(chē)?yán)?，那位小哥哥也坐進(jìn)了車(chē)?yán)铮麄內(nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

1、①段中“小淘氣”這個(gè)稱謂包含著什么意思?把它換成“小男孩”好嗎?說(shuō)出理由來(lái)。

2、②段中加點(diǎn)的“吃驚”寫(xiě)出了

； ⑤段中加點(diǎn)的“吃驚”寫(xiě)出了。

3、通過(guò)

進(jìn)行肖像描寫(xiě)，以展示人物的內(nèi)心世界。小男孩因?yàn)?，所以“眼里閃著亮光”。

4、請(qǐng)你說(shuō)明⑨段中“他回來(lái)得很慢”的原因。

5、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“給予”的多重含義。

6、保羅是故事中的主人公嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)他的目的是什么。

7、讀完本文后，你有什么感受、想法或見(jiàn)解?請(qǐng)把它寫(xiě)在下面。

孝南區(qū)祝站二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文高效導(dǎo)學(xué)案

課題：《青春隨想》

課型：綜合性學(xué)習(xí)

主備：羅有志

審核：祝站二中九年級(jí)備課組

審定：羅有志

姓名：

班級(jí)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標(biāo)和理想。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。

3、了解一些青春期的知識(shí)，以利于學(xué)生健康地成長(zhǎng)，形成良好的個(gè)性。

4、以歌頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

一、活動(dòng)過(guò)程：

1、“青春隨想”第一站──感悟青春：

你認(rèn)為青春是什么？

2、“青春隨想”第二站──青春的風(fēng)采：

請(qǐng)寫(xiě)出青春的風(fēng)采：

3、“青春隨想”第三站──青春的心愿：

你的青春心愿是什么？

4、“青春隨想”第四站────青春的座右銘：

你的青春座右銘是什么？

5、“青春隨想”第五站──青春的宣言：

請(qǐng)寫(xiě)出你的青春宣言：

6、“青春隨想”第六站──青春的頌歌：

請(qǐng)唱出你心中最美的青春頌歌吧：

二、暢談活動(dòng)收獲

參加這次活動(dòng)，你的感受和收獲是什么？

三、作業(yè)：

請(qǐng)以“青春”為話題寫(xiě)一篇作文，自定文體，自主立意，寫(xiě)出真情實(shí)感?！静牧湘溄印?——《青春》詩(shī)賞析

青春（沈慶）

青春的花開(kāi)花謝讓我疲憊卻不后悔，四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。

輕輕的風(fēng)青青的夢(mèng)，輕輕的晨晨昏昏，淡淡的云淡淡的淚，淡淡的年年歲歲。

帶著點(diǎn)流浪的喜悅我就這樣一去不回，沒(méi)有誰(shuí)暗示年少的我那想家的枯澀滋味。每一片金黃的落霞我都想去緊緊依偎，每一顆透明的露珠洗去我沉淀的傷悲。

在那悠遠(yuǎn)的春色里我遇到了盛開(kāi)的她，洋溢著眩目的光華象一個(gè)美麗的童話。允許我為你高歌吧以后夜夜我都不能入睡，允許我為你哭泣吧在眼淚里我能自由的飛。

夢(mèng)里的天空很大我就躺在你睫毛上，夢(mèng)里的日子很多我卻開(kāi)始想要回家。

在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌，等待著終于有一天它們?cè)谑篱g傳說(shuō)。

青春的花開(kāi)花謝讓我疲憊卻不后悔，四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。糾纏的云糾纏的淚，糾纏的晨晨昏昏，流逝的風(fēng)流逝的夢(mèng)，流逝的年年歲歲

【材料鏈接】2——青少年的心理是否健康六條標(biāo)準(zhǔn)：

1、與他人相似。年齡相仿的人其心理應(yīng)該基本相似，差異有一定限度。反映在想法、語(yǔ)言、舉止、嗜好、服飾上，不要過(guò)分與眾不同，使人難以理解。懸殊越大，心理不健康的程度也越重。

2、善于群體交往。每個(gè)人都應(yīng)該把自己當(dāng)作社會(huì)、集體一成員，不能脫離群體而而單獨(dú)存在。青少年要善于與他人友好相處，培養(yǎng)互相合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短的精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。性情孤僻、獨(dú)來(lái)獨(dú)往、置己身于群體之外，這種心理狀態(tài)是很不健康的。

3、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。心理健康的人能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把握時(shí)機(jī)。屈服與環(huán)境而逃避現(xiàn)實(shí)，或超越實(shí)際而盲目樂(lè)觀，這兩種心態(tài)都顯露心理上存在障礙，不加以矯正會(huì)導(dǎo)致病態(tài)。

4、反應(yīng)適度。人對(duì)事物的反應(yīng)速度和程度各不同，但敏捷者不能過(guò)度，緩慢著不可遲鈍，如遇重要事情無(wú)動(dòng)于衷或?yàn)榇苏粘钊轁M面，吃不好睡不香，如坐針氈，都是心理不健康。

5、思維合乎邏輯。心理健康的人說(shuō)話辦事專心致志，有條不紊。若一個(gè)人說(shuō)話東拉西扯，做事條理不清，想問(wèn)題總鉆牛角尖，甚至?xí)r常前后相餑，凌亂無(wú)序，沒(méi)有輕重緩急，這也被認(rèn)為心理不夠健康。

6、談吐有修養(yǎng)。語(yǔ)言最易顯露一個(gè)人的心理狀態(tài)，文雅、禮貌、得體的談吐是心理健康的重要特征。若一個(gè)人常與人頂撞、爭(zhēng)吵、滔滔闊論或神經(jīng)質(zhì)、沉默寡言、詞不達(dá)意，心理往往不健康。

46（1）_______________________________________________（2）_______________________________________________（3）_______________________________________________

5、第③自然段中加“［

］”的詞句的意思是：

___________________________________________________________

【鏈接材料】1——名人讀書(shū)的故事 ◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí),在江南水師學(xué)堂讀書(shū),第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異,學(xué)校獎(jiǎng)一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?他立即拿到南京鼓樓街頭賣(mài)掉,然后買(mǎi)了幾本書(shū),又買(mǎi)了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí),夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于苦讀書(shū),后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。

◎王亞南苦讀成才

王亞南睡三腳床。王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛(ài)讀書(shū)。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書(shū)，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺(jué)后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書(shū)，后來(lái)，終于成為我國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無(wú)書(shū)不讀，便大書(shū)一聯(lián)：“識(shí)遍天下字；讀盡人間書(shū)?！焙蠼?jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成：“發(fā)奮識(shí)遍天下字；立志讀盡人間書(shū)。”

◎郭沫若曾寫(xiě)過(guò)一副讀書(shū)聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒?！币馑际钦f(shuō)，讀書(shū)要靠平時(shí)下功夫，不能一心血來(lái)潮就加班加點(diǎn)搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。

◎華羅庚把讀書(shū)過(guò)程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)你對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)后，讀書(shū)就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。如果在讀書(shū)過(guò)程中，你對(duì)各章節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書(shū)又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書(shū)就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。

【鏈接材料】2——關(guān)于讀書(shū)的名言警句：

好（hǎo）讀書(shū)時(shí)不好(hào)讀書(shū)，好(hào)讀書(shū)時(shí)不好（hǎo）讀書(shū)。

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

書(shū)到用時(shí)方恨少。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。

——余秋雨

一個(gè)人身處逆境的時(shí)候，在書(shū)中能夠得到安慰，書(shū)是一生最好的朋友。

——金庸

為中華之崛起而讀書(shū)！

——周恩來(lái)

孝南區(qū)祝站二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文高效導(dǎo)學(xué)案

課題：

16、中國(guó)人失掉自信力了嗎

課型：講讀

主備：羅有志 審核：祝站二中九年級(jí)備課組

審定：羅有志

姓名：

班級(jí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解駁論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)駁論文的寫(xiě)法。

2、理解重要語(yǔ)句的深層含義。

3、體會(huì)魯迅先生的憂患意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng) 民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心，自豪感。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

【知識(shí)鏈接】1——駁論文簡(jiǎn)介： 議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問(wèn)題，提出并闡明自己的見(jiàn)解或主張。駁論，是就一定的事件或問(wèn)題發(fā)表議論，批駁片面的，錯(cuò)誤的，甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張。一般說(shuō)來(lái)，批駁對(duì)方的論點(diǎn)主要有三種方式。一是直接批駁對(duì)方的論點(diǎn)。二是駁論據(jù)。三是駁論證?！局R(shí)鏈接】1——簡(jiǎn)介“九?一八”事變與本文的寫(xiě)作背景：1931年9月18日，日本帝國(guó)主義突然向沈陽(yáng)進(jìn)攻，蔣介石下令不許抵抗，國(guó)民黨軍隊(duì)不戰(zhàn)而逃，不到半年，日本帝國(guó)主義就占領(lǐng)了我東北三省。而國(guó)民黨政府腐敗無(wú)能，采取不抵抗政策，“南京政府束手無(wú)策”“單會(huì)去哀求國(guó)聯(lián)”，“國(guó)聯(lián)”即“國(guó)際聯(lián)盟”的簡(jiǎn)稱，是英法等帝國(guó)主義國(guó)家瓜分世界和調(diào)節(jié)相互矛盾，于1920年成立的國(guó)際組織。魯迅指出“國(guó)聯(lián)卻正和日本是一伙”。“九?一八”事變后，國(guó)民黨政府多次向國(guó)聯(lián)申訴，要求制止日本帝國(guó)主義的侵略，但國(guó)聯(lián)采取了袒護(hù)日本的立場(chǎng)，它派出的調(diào)查團(tuán)到我國(guó)東北調(diào)查后，在發(fā)表的《國(guó)聯(lián)調(diào)查團(tuán)報(bào)告》中，指出日本發(fā)動(dòng)“九?一八”事變并非“合法之自衛(wèi)手段”，但居然承認(rèn)日本在中國(guó)東北的特殊利益，國(guó)聯(lián)對(duì)日本的侵略不采取任何制裁的措施。蔣介石向國(guó)聯(lián)哀求，實(shí)際上就是向日本帝國(guó)主義哀求，充分地揭露了蔣介石屈膝投降的奴才相。哀求國(guó)聯(lián)無(wú)效后，一些國(guó)民黨官僚和“社會(huì)名流”，以祈禱“解救國(guó)難”為名，多次在一些大城市舉辦“時(shí)輪金剛法會(huì)”等，“一味求神拜佛，懷古傷今。”因此，在當(dāng)時(shí)有些人便散布對(duì)抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國(guó)人失掉了自信力。

針對(duì)上述情況魯迅于1934年9月25日，正是“九?一八”事變?nèi)苣曛?，為批駁這種錯(cuò)誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心寫(xiě)了這篇文章。

【知識(shí)鏈接】3——作者簡(jiǎn)介：魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品很多，有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，詩(shī)歌集《野草》，雜文集《二心集》《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文集》等。本文選自《且介亭雜文集》。

1、注音

慨（）嘆

?。ǎ┪?誆（）騙

誣（）蔑

脂（）粉

脊（）梁

抹（）殺 抹（）布 拐彎抹（）角

前仆（）后繼

狀元宰（）相 搽（）粉

2、解釋下列詞語(yǔ)：

玄虛：

渺茫：

懷右傷今：

為民請(qǐng)命：

自欺欺人：

舍身求法：

二、探究展示

1、對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?作者為什么認(rèn)為它是錯(cuò)誤的?

2、作者正面提出的觀點(diǎn)是什么?作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)是什么?

3、讀第1—5段探究：

(1)作者既然認(rèn)為對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，為什么還要一再承認(rèn)對(duì)方說(shuō)的都是“事實(shí)”?

(2)第5段有一段加點(diǎn)的文字，國(guó)民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說(shuō)明什么?

4、讀第6—9段探究：

(1)“中國(guó)的脊梁”指什么人?為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道?

(2)“狀元宰相”、“地底下”的含義分別是什么?

5、作者既然認(rèn)為對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，為什么還要一再承認(rèn)對(duì)方說(shuō)的都是“事實(shí)”？

6、揣摩第一段話，三個(gè)副詞“總”，“只”，“一味”能否互換位置？為什么？

7、揣摩下列加粗字詞的表達(dá)效果：

??不過(guò)一面總是在被摧殘，被抹殺，??那簡(jiǎn)直就是誣蔑。

三、練習(xí)反饋

閱讀下文，完成文后問(wèn)題。

只要略有知覺(jué)的人就都知道；這回學(xué)生的請(qǐng)?jiān)?，是因?yàn)槿毡菊紦?jù)了遼吉，南京政府束手無(wú)策，單會(huì)去哀求國(guó)聯(lián)，而國(guó)聯(lián)卻正和日本是一伙。讀書(shū)呀，讀書(shū)呀，不錯(cuò)，學(xué)生是應(yīng)該讀書(shū)的，但一面也要大人老爺們不至于葬送土地，這才能夠安心讀書(shū)。報(bào)上不是說(shuō)過(guò)，東北大學(xué)逃散，馮庸大學(xué)逃散，日本兵看見(jiàn)學(xué)生模樣的就槍斃嗎？放下書(shū)包來(lái)請(qǐng)?jiān)福媸且呀?jīng)可憐之至。不道國(guó)民黨政府卻在十二月十八日通電各地軍政當(dāng)局文里，又加上他們“搗毀機(jī)關(guān)，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車(chē)，攢擊路人及公務(wù)人員，私逮刑訊，社會(huì)秩序，悉被破壞”的罪名，而且指出結(jié)果，說(shuō)是“友邦人士，莫名驚詫，長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)”了！

好個(gè)“友邦人士”！日本帝國(guó)主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車(chē)，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫。中國(guó)國(guó)民黨統(tǒng)治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，賣(mài)兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，電刑逼供，他們也不驚詫。在學(xué)生的請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！好個(gè)國(guó)民黨政府的“友邦人士”！是些什么東西！

即使所舉的罪狀是真的罷，但這些事情，是無(wú)論那一個(gè)“友邦”也都有的，他們的維持他們的“秩序”的盜獄，就撕掉了他們的“文明”的面具。擺什么“驚詫”的臭臉孔呢？

可是“友邦人士”一驚詫，我們的國(guó)府就怕了，“長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)”了，好象失了東三省，黨國(guó)倒愈象一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈象一個(gè)國(guó)，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國(guó)倒愈象一個(gè)國(guó)，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)“國(guó)”下去一樣。

幾句電文，說(shuō)得明白極了：怎樣的黨國(guó)，怎樣的“友邦”?！坝寻睢币覀?nèi)嗣裆硎茉赘睿湃粺o(wú)聲，略有“越軌”，便加屠戮；黨國(guó)是要我們遵從這“友邦人士”的希望，否則，他就要“通電各地軍政當(dāng)局”，“即予緊急處置，不得于事后借口無(wú)法勸阻，敷衍塞責(zé)”了！

因?yàn)椤坝寻钊耸俊笔侵赖模喝毡盁o(wú)法勸阻”，學(xué)生們?cè)鯐?huì)“無(wú)法勸阻”？每月一千八百萬(wàn)的軍費(fèi)，四百萬(wàn)的政費(fèi)，作什么用的呀，“軍政當(dāng)局”呀？ 寫(xiě)此文后剛一天，就見(jiàn)二十一日《申報(bào)》登載南京專電云：

“考試院部員張以寬，盛傳前日為學(xué)生架去重傷。茲據(jù)張自述，當(dāng)時(shí)因車(chē)夫誤會(huì)，為群眾引至中大，旋出?；卦ⅲo(wú)受傷之事。至行政院某秘書(shū)被拉到中大，亦當(dāng)時(shí)出來(lái)，更無(wú)失蹤之事?！倍敖逃ⅰ睓趦?nèi)，又記本埠一小部分學(xué)校赴南京請(qǐng)?jiān)笇W(xué)生死傷的確數(shù)，則云：“中公死二人，傷三十人，復(fù)旦傷二人，復(fù)旦附中傷十人，東亞失蹤一人（系女性），上中失蹤一人，傷三人，文生氏死一人，傷五人??”可見(jiàn)學(xué)生并未如國(guó)府通電所說(shuō)，將“社會(huì)秩序，破壞無(wú)余”，而國(guó)府則不但依然能夠鎮(zhèn)壓，而且依然能夠誣陷，殺戮?！坝寻钊耸俊睆拇丝梢圆槐亍绑@詫莫名”，只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了。1．解釋下列加黑的詞。（1）為群眾引至中大

（2）至行政院某秘書(shū)被拉到中大（3）可憐之至

2．選文是___________寫(xiě)的，篇名是_______________，文章選自

，這是一篇以反駁為主的________________文，反映的是1931年____________事變后學(xué)生愛(ài)國(guó)請(qǐng)?jiān)傅氖隆?/p>

3．在第①段中找出敵論點(diǎn)和論據(jù)寫(xiě)在下面。

（1）敵論點(diǎn)：___________________________________。（2）敵論據(jù)：___________________________________。

4．閱讀②③④段，這幾段文字是針對(duì)“國(guó)府”通電中＿_(dá)_____的謬論來(lái)批駁的，第⑤段則是針對(duì)通電中＿_(dá)_________________的謬論來(lái)批駁的。

5．第②段剝“友邦人士”的畫(huà)皮，用了三個(gè)“不驚詫”和一個(gè)“驚詫”形成鮮明對(duì)比，說(shuō)明“友邦人士”是______的同伙，__________________后臺(tái)，_____________________死敵。

6．第⑤段中“好像??一樣”用________________、_______________的句式批駁敵論，一連串的推論一個(gè)比一個(gè)有力地顯出敵論的荒謬，從駁論方法看，這是__________________

_法。7．依次寫(xiě)出“國(guó)將不國(guó)”“永遠(yuǎn)‘國(guó)’下去”中三個(gè)“國(guó)”字的意思。

8．第⑧段說(shuō)“寫(xiě)此文后”表明這篇文章已經(jīng)寫(xiě)完，既然如此，為什么還要加上這一段？有這個(gè)必要嗎？

孝南區(qū)祝站二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文高效導(dǎo)學(xué)案

課題：《好讀書(shū)，讀好書(shū)》

課型：綜合性學(xué)習(xí)

主備：羅有志

審核：祝站二中九年級(jí)備課組

審定：羅有志

姓名：

班級(jí)：

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn) 識(shí)讀書(shū)的重要性，積累關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

2、了解名人讀書(shū)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的讀書(shū)觀。了解網(wǎng)上閱讀的重要性。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣和提升閱讀的水平。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)閱讀的名言警句，查找相關(guān)的小故事。

活動(dòng)過(guò)程：

一、名人是怎樣讀書(shū)。講一講名人讀書(shū)的故事。

二、同學(xué)們是怎樣讀書(shū)的。

三、你喜歡網(wǎng)上閱讀嗎？談?wù)勀銓?duì)網(wǎng)上閱讀的看法？

四、讀書(shū)有什么好處。

五、小組展示——名言大家猜：

1、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（）

A.劉向

B.韓愈

C.陳壽

D.莊子

2、書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。（）

A.黃遵憲

B.沈括

C.蒲松齡

D.梁?jiǎn)⒊?/p>

3、每一本書(shū)是一級(jí)小階梯，我每爬上一級(jí)，就更脫離畜生，而上升到人類，更 接近美好生活的觀念.（）

A.福斯科洛

B.高爾基

C.羅曼 羅蘭

D.歌德

4、書(shū)本——它是未來(lái)的綱領(lǐng)。（）

A.列寧

B.馬克思

C.赫爾岑

D.林德內(nèi)

5、倘只看書(shū),便變成了書(shū) 櫥,即使自己覺(jué)得有趣,而那趣味其實(shí)是在逐漸硬化,逐漸死去了。

（）

A.魯迅

B.梁?jiǎn)⒊?/p>

C.趙樹(shù)理

D.李大釗

6、讀有字書(shū)，卻要識(shí)沒(méi)字理。（）

A.李白

B.孔子

C.孟子

D.鹿善繼

7、有些書(shū)是不該被人們忘卻的，但不該被人們記住的書(shū)是沒(méi)有的。（）

A.高爾基

B.蘇霍姆林斯基

C.奧登

D.車(chē)爾尼雪夫斯基

六、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于讀書(shū)的作文：

九年的學(xué)習(xí)生活幾乎天天與書(shū)籍打交道。拿起你的筆，寫(xiě)你讀書(shū)的故事，讓同學(xué)們初三全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)

孝南區(qū)祝站二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文高效導(dǎo)學(xué)案

課題：

17、智取生辰綱

課型：講讀

主備：羅有志 審核：祝站二中九年級(jí)備課組

審定：羅有志

姓名：

班級(jí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，理清線索，把握情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法，理解人物形象。

3、從古典文學(xué)作品中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操，形成積極的人生觀和價(jià)值觀。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

【知識(shí)鏈接】1——題目解讀：本文節(jié)選自《水滸》第十六回“楊志押送金銀擔(dān)

吳用智取生辰綱”，課文所選的這一部分是從楊志押解生辰綱上路開(kāi)始寫(xiě)起的，也是整個(gè)故事的高潮部分，雖然是節(jié)選，但有相對(duì)獨(dú)立的故事情節(jié)，富有戲劇性。

【知識(shí)鏈接】2——走近作者： 施耐庵，生平不詳，僅知他是元末明初人，曾在錢(qián)塘生活。自20世紀(jì)20年代以來(lái)，江蘇興化地區(qū)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一些有關(guān)施氏的資料，對(duì)其生平有較詳細(xì)的說(shuō)法，然可疑之處頗多。著有我國(guó)第一部以反映農(nóng)民起義為題材的章回體小說(shuō)《水滸》。

【知識(shí)鏈接】3——相關(guān)資料：大名府梁中書(shū)要把千萬(wàn)貫財(cái)寶送往東京，給他老丈人蔡京慶賀生日。因梁中書(shū)前一年送十萬(wàn)貫金銀珠寶給蔡京時(shí)，半路被人打劫，所以這次改派精明能干的楊志押送。但生辰綱還未啟運(yùn)，風(fēng)聲已傳出，劉唐報(bào)信，與晁蓋商議奪取生辰綱，吳用也加入進(jìn)來(lái)，并推薦三阮兄弟入伙，公孫勝也來(lái)投奔晁蓋，七條好漢欲齊心協(xié)力奪取這批珠寶，并定下智取之計(jì)。

1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

趲行（）虞候（）嗔怪（）尷尬（）（）廝（）樸刀（）恁地（）怨悵（）兀的（）慪（）喏喏連聲（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）羅唣（）面面廝覷（）聒噪（）晁蓋（）三阮（）庵（）

2、詞語(yǔ)解釋

曉事：

尋思：

忍氣吞聲：

喃喃吶吶：

分說(shuō)：

絮絮聒聒：

熱不可當(dāng)：

出沒(méi)：

勾當(dāng)：

死心塌地：

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。楊志拿著藤條，（）打去。打得這個(gè)起來(lái)，那個(gè)睡倒。楊志（）。只見(jiàn)兩個(gè)虞侯和老都管（），也巴到岡子上松樹(shù)下坐了喘氣。

4、辨析加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。（1）、前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處。

（2）、那七人道：“你顛倒問(wèn)，我等是小本經(jīng)紀(jì)，那里有錢(qián)與你?！?/p>

（3）、楊志道：“你理會(huì)得甚么！到來(lái)只顧吃嘴！全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難！”

5、文學(xué)常識(shí)填空： 本文選自《水滸》第十六回。《水滸》又稱《水滸傳》，是一部以北宋末年（）為題材的長(zhǎng)篇（）。作者是（）。

二、探究展示

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述全文的內(nèi)容。

2、結(jié)合具體語(yǔ)句分析本文刻畫(huà)人物的方法。

3、楊志和晁蓋等七人的性格特征是怎樣的？

4、本文題目是“智取生辰綱”，“智”表現(xiàn)在哪些地方呢？

5、楊志等人千方百計(jì)保護(hù)生辰綱，而晁蓋等人則是想方設(shè)法奪取生辰綱。那么，“生辰綱”到底該不該被晁蓋等人奪走呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

6、小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)是怎樣的，請(qǐng)找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子。明確：

7、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

8、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無(wú)“智”可言呢？ 明確：

9、楊志并非無(wú)智，那么他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？

明確：

10、伏筆在小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展中，起了非常大的作用，請(qǐng)你找出文中的兩處伏筆。明確：

三、練習(xí)反饋

通讀全文后,想一想

一智用

。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時(shí)正是五月半天氣”，過(guò)了十四五日后(六月初四)“天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱”“眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)”。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見(jiàn)到迎面的土岡子，便“都去松樹(shù)下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒(méi)有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因素。

二智用

。晁蓋等人選擇了山岡和樹(shù)林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說(shuō)中“只見(jiàn)松林里影著一個(gè)

①、你一個(gè)月大概花費(fèi)多少零用錢(qián)？

②、你覺(jué)得夠不夠用？

③、如果不夠用你是否向別人借？

④、你的零錢(qián)大多花費(fèi)在什么地方？

⑤、在節(jié)假日期間你是否消費(fèi)很多錢(qián)？

⑥、你生日或同學(xué)生日（或其他事宜）有沒(méi)有一起慶祝？

⑦、你會(huì)追求名牌的服飾、手機(jī)或其他用品嗎？

⑧、新年期間你收到多少壓歲錢(qián)？

⑨、你怎樣處理這些壓歲錢(qián)？

⑩、你認(rèn)為自己是否懂得理財(cái)？

4、統(tǒng)計(jì)研究。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得出當(dāng)代中學(xué)生的消費(fèi)有什么特點(diǎn)？

5、擬寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。展示一：“我來(lái)當(dāng)家”通過(guò)家庭消費(fèi)清單與本人消費(fèi)清單的比較，宣讀自己所寫(xiě)的感想。

展示二：宣讀“中學(xué)生消費(fèi)面面觀”調(diào)查報(bào)告。

四、范文點(diǎn)評(píng)

我愛(ài)錢(qián)

朋友，不要吃驚，不要以為我說(shuō)這樣的話有傷大雅，我的確很愛(ài)錢(qián)。

早在小時(shí)，那金光閃閃的小硬幣在我眼里就特有魅力，因?yàn)樗偷扔谑且恢裸U筆，一個(gè)筆記本，或者一根甜甜的冰棍兒。我呢？也常因從媽媽那得到一個(gè)小小的硬幣而樂(lè)得一蹦三尺高。

漸漸的長(zhǎng)大了，我依然很愛(ài)錢(qián)——特愛(ài)。愛(ài)聞新鈔票噴香的油墨味，愛(ài)聽(tīng)小銀幣清脆的音響——那簡(jiǎn)直是一種享受。更樂(lè)意的是拿它到小書(shū)亭換本作文選或者故事回。后來(lái)啊，我的書(shū)多了，于是有關(guān)錢(qián)的故事也積累了幾串。有人說(shuō)，錢(qián)是殺人不見(jiàn)血的刀，有人說(shuō)金錢(qián)萬(wàn)歲，“錢(qián)能使鬼推磨”于是，在那誘人的大團(tuán)結(jié)后面隱藏著一面面守財(cái)如命的丑惡嘴臉，一雙雙亮亮的手銬??都在我腦海中映了出來(lái)。于是，愛(ài)錢(qián)的人便也不是好人，愛(ài)錢(qián)，思想便不高尚，惟利是圖，由此我對(duì)錢(qián)再也不那樣親熱了—雖然內(nèi)心依然如故。

改革的巨浪沖擊著開(kāi)放的中國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的偉大轉(zhuǎn)變，也在轉(zhuǎn)變著人們的思想。于是，社會(huì)上掀起一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱，經(jīng)濟(jì)潮。什么股票了，文人下海了一些似懂非懂的與錢(qián)有關(guān)的故事也誕生了。

我，于是便又想入非非了，何必總是把錢(qián)與墮落與手拷聯(lián)系在一起呢？只要有一顆真正的愛(ài)心，真當(dāng)?shù)娜ベ嶅X(qián)，又有何妨呢？

一顆顆星星在滑落，一個(gè)個(gè)希望在破滅，中國(guó)貧困地區(qū)的??聽(tīng)者這希望工程的報(bào)告，我的心在痛，在流血。這是關(guān)系到中華民族之前程，輝煌之未來(lái)的大事?。】勺约?，65 囊中羞澀，要是我有了錢(qián)??我暗暗的想。于是我說(shuō)我愛(ài)錢(qián)，因?yàn)槲覑?ài)祖國(guó)，愛(ài)千萬(wàn)個(gè)象我一樣的朋友。

2000年的奧運(yùn)五環(huán)旗究竟會(huì)飄揚(yáng)在哪方圣土？開(kāi)放的中國(guó)盼奧運(yùn)，北京只夢(mèng)能圓嗎？于是我又盼望哪個(gè)自己有錢(qián)，去支持北京的申辦工作，圓北京之夢(mèng)。于是，我又說(shuō)，我愛(ài)錢(qián)。我有一顆民族自尊心，有民族自信心和自豪感。

于是乎，我又幻想自己長(zhǎng)大成為一個(gè)所謂的大款，一個(gè)腰纏萬(wàn)貫的財(cái)神—不怕大家笑話?；孟氚汛笈仍镔Y去援助正為民族解放而戰(zhàn)斗的國(guó)家，為社會(huì)聲張正義：幻想中國(guó)能有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，使紅色社會(huì)主義更加牢固，幻想有朝一日中華人民共和國(guó)能成為世界經(jīng)濟(jì)第一強(qiáng)國(guó)，屹立與世界東方：幻想??

于是，大白天，我做了不少象小銀幣一樣圓圓的夢(mèng)。也許友人說(shuō)我鉆到錢(qián)眼里去了，于是我說(shuō)，我不會(huì)財(cái)迷心竅。因?yàn)槲矣幸活w純真的心，怕啥？

于是我說(shuō)，愛(ài)錢(qián)，要看你怎么個(gè)愛(ài)法。揮霍浪費(fèi)，那是狗發(fā)瘋：一輩子硬不去摸錢(qián)，那是自命不凡，臭清高；做個(gè)守財(cái)奴，那是神經(jīng)病，何必用不愛(ài)錢(qián)去證明你人格的高尚，靈魂的純潔呢？

于是，我說(shuō)，只要心是純凈，思想高尚，錢(qián)，愛(ài)有何妨，何罪之有呢？

于是，我愛(ài)錢(qián)！我高聲說(shuō)。我依然喜歡鉆到錢(qián)眼里去做小銀幣似的白日夢(mèng)。點(diǎn)評(píng)：

五、習(xí)作展示

圍繞“錢(qián)”這一話題，可以寫(xiě)寫(xiě)你自己或家人、朋友、熟人曾經(jīng)有過(guò)的與“錢(qián)”有關(guān)的故事，也可以談?wù)勀銓?duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)一篇文章，要求觀點(diǎn)鮮明，600字左右

【知識(shí)鏈接】——精彩格言展示：人不能把金錢(qián)帶入墳?zāi)梗疱X(qián)卻可以把人送入墳?zāi)埂? 金錢(qián)可以使你上天堂，也可以送你下地獄。3 財(cái)富不是朋友，但朋友卻是財(cái)富。4 金錢(qián)是海水，越喝越渴。金錢(qián)是清白的，同時(shí)也是骯臟的，它可以使你得到一些，同時(shí)也能讓你失去更寶貴的。沒(méi)有金錢(qián)是悲哀的事情，擁有金錢(qián)也許倍加悲哀。金錢(qián)是個(gè)債主，借你一刻鐘的歡悅，讓你付出一生的不幸。8 你把金錢(qián)當(dāng)作上帝，金錢(qián)就會(huì)象魔鬼一樣來(lái)整治你。9你越愛(ài)金錢(qián)，那金錢(qián)就越害你。

金錢(qián)可以買(mǎi)到服從，但買(mǎi)不到忠誠(chéng)。11我們手中的金錢(qián)是保持自由的一種工具，我們所追求的金錢(qián)則是使自己當(dāng)奴隸的一 種工具。

孝南區(qū)祝站二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文高效導(dǎo)學(xué)案

課題：22 唐雎不辱使命

課型：講讀

主備：羅有志 審核：祝站二中九年級(jí)備課組

審定：羅有志

姓名：

班級(jí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、復(fù)述、翻譯和嚴(yán)密的邏輯思維能力。

3、學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

【知識(shí)鏈接】1——關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》：《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期游說(shuō)之士的策謀和言論的匯編。《戰(zhàn)國(guó)策》當(dāng)初有《國(guó)策》、《國(guó)事》、《事語(yǔ)》、《短長(zhǎng)》、《長(zhǎng)書(shū)》、《修書(shū)》等名稱和本子，西漢末年劉向編訂為三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。內(nèi)容多記謀臣策士的活動(dòng)，寫(xiě)了他們雄辯的言辭和機(jī)智的運(yùn)籌。文筆揮灑自如，描寫(xiě)人物活動(dòng)繪聲繪色，栩栩如生，富有文學(xué)意味。

【知識(shí)鏈接】2——關(guān)于正直的名言：

路見(jiàn)不平，拔刀相助?！V語(yǔ)

明知山有虎，偏向虎山行?！V語(yǔ)

志無(wú)虛邪，行必正直?！呵?/p>

管仲

丈夫志氣直如鐵，無(wú)曲心中道自真。唐

寒山 寧向直中取，不向曲中求?！?/p>

世上沒(méi)有比正直更豐富的遺產(chǎn)了?！勘葋?幾何以直線為最近，修身以正直為最好。

——英國(guó)諺語(yǔ) 講真話的人不需要記住自己說(shuō)過(guò)的話。

——馬克?吐溫 你若正直，不要怕人誹謗。

——[波斯]薩迪 正直的人是神創(chuàng)造的最高尚的作品

——[英]蒲柏 因正直而獲得的利益才是真利益。

——英國(guó)諺語(yǔ)

1、找出文中的通假字。

秦王不說(shuō)（）故不錯(cuò)意也（）倉(cāng)鷹擊于殿上（）

2、結(jié)合書(shū)下注釋和資料，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。唐雎不辱使命（）

以大易?。ǎ?/p>

請(qǐng)廣于君（）以頭搶地耳（）

休祲降于天（）

天小縞素（）秦王色撓（）

長(zhǎng)跪而謝之（）寡人諭矣（）大王加惠（）

故不錯(cuò)意也（）

豈直五百里哉（）秦王怫然怒（）

徒以有先生也（）

安陵君其許寡人（）

3、結(jié)合注釋和資料，用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下列句子的意思。（1）以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。：

（2）而君逆寡人者，輕寡人與？：

（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳：

（4）懷怒未發(fā)，休祲降于天：

4、找出文中古今異義字。

雖然，受地于先王

（）否，非若是也（）長(zhǎng)跪而謝之曰（）

5、詞語(yǔ)活用現(xiàn)象。

輕寡人與（）

請(qǐng)廣于君（）

6、一詞多義 ①使命（）秦王使人（）②雖然，受地于先王（）秦王怫然怒（）③倉(cāng)鷹擊于殿上（）

受地于先王（）請(qǐng)廣于君（）

④以頭搶地耳（）以五十時(shí)之地而存者（）以君為長(zhǎng)者（）徒以有先生也（）

7、秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么 ？安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？

8、秦王認(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么態(tài)度？秦王說(shuō)的是否是真心話？說(shuō)說(shuō)理由。比較安陵君的理由和唐雎的理有何異同？

9、秦王說(shuō)的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么？秦王為什么要說(shuō)“天子之怒”呢？唐雎舉專諸、聶政、要離等三個(gè)人物的目的是什么？

10、“若士必怒?今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？你認(rèn)為唐雎的“懷怒未發(fā)，休

于天”正確嗎？

二、探究展示

1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)?

2、故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?

3、文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容：全文分三部分。

第一部分（第1段），寫(xiě)

第二部分（第2.3段）寫(xiě)與進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。這場(chǎng)斗爭(zhēng)有兩個(gè)回合，可分兩層。

第一層（第2段），寫(xiě)

第二層（第3段），寫(xiě)

第三部分（第4段），寫(xiě)斗爭(zhēng)的結(jié)局。

4、安陵君和唐雎各是怎樣的人？在文中找出依據(jù)。

三、練習(xí)反饋

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

1、下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一組是（）

A、①唐雎使于秦

②秦王使人謂安陵君曰

B、①徒以有先生也

②以頭搶地爾 C、①此庸夫之怒也

②夫?qū)ＶT之刺王僚也

D、①輕寡人與

②爾安敢輕吾射

2、翻譯下列句子。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。

3、結(jié)合人物語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)秦王的形象。

4、結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)國(guó)家如何才能真正擺脫強(qiáng)國(guó)給予的屈辱？

5、解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

①以頭搶．地耳

②長(zhǎng)跪而謝．之

6、下列句中加點(diǎn)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是

（）

例句：天下縞素，今日是也 A、漁人甚異．之

B、有亭翼然．．臨于泉上者，醉翁亭也

C、公將鼓．之

D、吾妻之美． 我者，私我也

7、把畫(huà)線句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

原文：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

譯文：

8、唐雎以“士之怒”回?fù)羟赝醯摹疤熳又?，這表現(xiàn)了唐雎怎樣的精神？

9、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

安陵以五十里之地存者。徒以有先生也。

10、唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時(shí)．為什么要引出專諸、聶政、要離 行刺的故事?

11、解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

逆：

謝：

12、加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A、夫?qū)ＶT之刺．王僚也

群臣吏民能面刺．寡人之過(guò)者 B、天下縞素．

吳廣素． 愛(ài)人 C、安陵君受．地于先王而守之

受．任于敗軍之際 D、懷怒未發(fā)．

野芳發(fā)． 而幽香

13、把下面兩句話翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。

（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

14、唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。

15下列各組詞句中加點(diǎn)字意思完全相同的一項(xiàng)是 A、① 秦王使人謂．安陵君日

② 太守謂．誰(shuí)B、① 秦王不悅．

②俟其欣悅．，則又請(qǐng)焉 C、① 安陵君其許．寡人

②潭中魚(yú)可百許．頭

D、① 愿．終守之

②愿．借子殺之

16、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面兩個(gè)句子。（1）大王加惠，以大易小，甚善。

譯文：

（2）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

譯文：

17、自古至今，像唐雎一樣“不辱使命”的外交人才還有許多。試舉一例，用一句話概括其主要事跡。

答：

孝南區(qū)祝站二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文高效導(dǎo)學(xué)案

課題：24 出師表

課型：閱讀

主備：羅有志 審核：祝站二中九年級(jí)備課組

審定：羅有志

姓名：

班級(jí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的意義。

2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

【知識(shí)鏈接】1——作家作品簡(jiǎn)介：本文選自（三國(guó)志?蜀志，諸葛亮傳）作者諸葛亮 181—234,字孔明，瑯邪陽(yáng)都（今山東沂南）人，是三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家。他年輕時(shí)躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書(shū)，常以管仲、樂(lè)毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動(dòng)，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。

【知識(shí)鏈接】2——關(guān)于“表”：表是古代奏議的一種，用于向君王陳說(shuō)作者的請(qǐng)求和愿望。諸葛亮這篇表文寫(xiě)于蜀漢建興（后主劉禪年號(hào)）五年p27年）第一次出師伐魏之前。當(dāng)時(shí)蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過(guò)來(lái)，既與吳國(guó)通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫(xiě)這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國(guó)內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實(shí)現(xiàn)先帝的‘叫匕定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想。

1、生字注音 忠諫．（）

裨．補(bǔ)（）

遺．（）陛下

攸．（）

咨．（）

闋．（）陟．（）罰

臧．（）否．（）

行．（）陣

傾頹．（）茍．（）全

猥．（）自

夙．（）夜

駑．（）鈍

攘．（）除 崩． 殂．（）諏．（）斟．（）酌．（）

妄．（）自菲．（）薄

2、釋詞

崩殂：

疲敝：

秋：

殊遇：

開(kāi)張圣聽(tīng)： 光：

恢弘：

妄自菲薄：

引喻失義： 陟罰臧否：

異同：

作奸犯科：

刑賞：

平明之理：

良實(shí)：

志慮忠純： 簡(jiǎn)拔：

遺：

咨：

裨補(bǔ)闕漏： 淑均：

優(yōu)劣得所：

猥自枉屈：

驅(qū)馳：

后值傾覆：

爾來(lái)：

夙夜憂嘆： 不毛：

庶竭駑鈍：

攘除：

斟酌損益： 慢：

彰其咎：

諮諏善道：

察納雅言：

3、古今異義詞：

(1)開(kāi)張：今義是

，古義是

。(2)痛恨：今義是，古義是

。(3)卑鄙：今義是，古義是。

(4)感激：今義是

，古義是

。(5)謹(jǐn)慎：今義是，古義是

。（6）涕：今義是

，古義是。

4、理解文言虛詞

此誠(chéng)危急存亡之秋也（）

創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）之 欲報(bào)之于陛下也（）

而

可計(jì)日而待也（）先帝稱之曰能（）

報(bào)先帝而忠陛下之職分也（）

以光先帝遺德（）

侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）

以塞忠諫之路（）

欲報(bào)之于陛下（）

是以先帝簡(jiǎn)拔（）

于

嘆息痛恨于桓、靈（）以 愚以為宮中之事（）

三顧臣于草廬之中（）

悉以咨之（）

受任于敗軍之際（）

先帝不以臣卑鄙（）

還于舊都（）

以傷先帝之明（二、探究展示

1、第一自然段問(wèn)題探究：

(1)當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？

（2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？

(3)本段提出什么建議？

（4）提出這一建議的目的是什么？

2、第二自然段問(wèn)題探究

（1）作者在本段提出的建議是什么？

（2）如何具體執(zhí)行？

（3）提出怎樣的勸誡？

（4）“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？

3、第三、四自然段問(wèn)題探究

（1）舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？

（2）提出親賢的具體作法是什么？

（3）親賢的好處是什么？

（4）亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?/p>

4、第五自然段問(wèn)題探究

(1)本段的中心句是哪句？

(2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：

(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：

(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？

(5)“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？

（6）3-5段提出了什么建議？為什么要把這條重點(diǎn)寫(xiě)？

5、第六自然段問(wèn)題探究

(1)找出表明作者出身的語(yǔ)句。

(2)當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？

(3)“感激”的原因是什么？

(4)文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？

(5)哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？

6、第七段問(wèn)題探究

（1）亮夙夜憂嘆的原因？

78（2）“五月渡瀘，深入不毛”的原因？

（3）表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？

7、第八段問(wèn)題探究

第一句照應(yīng)上段哪一句？

第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？

第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？

哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國(guó)的意志和決心。

三、練習(xí)反饋

一、①臣本布衣??爾來(lái)二十有一年矣。②先帝知臣謹(jǐn)慎??而忠陛下之職份也。

1、這段文字選自的《出師表》，“表”是___________________________________。

2、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

①由是感激．．（）

②遂許先帝以驅(qū)馳．．（）③故．五月渡滬（）

④先帝不以臣卑鄙．．（）⑤深入不毛．（）

⑥臣本布衣．．（）⑦三顧． 臣于草廬之中（）

3、第②段說(shuō)“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么？用原文中的4個(gè)四字短語(yǔ)回答：______________。

4、這兩段文字回顧了對(duì)作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為 ______________，臨危委重任和______________。作者回顧這些往事的目的是_______________。（用自己的話概括作答）。

5、下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫(xiě)出具體所指。

上聯(lián)：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。下聯(lián)：取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。［示例］三顧：三顧茅廬：

①六出：______________②東和：______________③收二川：______________ ④七擒：______________⑤北拒：______________⑥排人陣：______________

6、與“咨臣以當(dāng)世之事”中的“以”字用法相同的一項(xiàng)是（）

A、先帝不以臣卑鄙

B、以傷先帝之明

C、悉以咨之

D、故臨崩寄臣以大事也

7、用一個(gè)成語(yǔ)概括：先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。劃線語(yǔ)句的內(nèi)容：______________。

8、“由是感激”中的“是”指代什么？________________________（用原文作答）。

9、“此所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也?！敝械摹按恕敝复裁?？______________

________________________________________________________（用原文作答）。

10、概括這兩段的文字的內(nèi)容。

第一段：_________________________________________________。

第二段：_________________________________________________。

11、作者強(qiáng)調(diào)自己本來(lái)的志向的作用是什么？____________________________。

12、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候________________________________________ ②受任于敗軍之際，奉命于危難之間________________________________________

③先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也______________________________

13、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（4 分）①先帝不以臣卑鄙．．（）

②以光． 先帝遺德（）③是以先帝簡(jiǎn)拔．．以遺陛下（）

④悉以咨．之（）

14、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（4 分）①此誠(chéng)危急存亡之秋也。譯：_________________________________________________

②今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。譯：______________________________________

15、古之賢者善于以史為鑒，察治國(guó)家興衰之理。作者深情地回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖？

答：___________________________________________________

16、陸游在《感狀》中說(shuō)“凜然出師表，一字不可刪。”足可見(jiàn)此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊(yùn)含的耿耿忠心。細(xì)讀此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面？（答出三點(diǎn)即可）

答：__________________________________________________

17、作者“報(bào)先帝而忠陛下”的摯誠(chéng)，緣于先帝的三顧之恩、托孤之重，他鞠躬盡瘁，死而后已。用畢生心血履行著自己神圣的職責(zé)。請(qǐng)結(jié)合原文中你感受最深的一點(diǎn)談?wù)?，在重視?zé)任意識(shí)的今天，他的這種精神將會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響？

答：

【知識(shí)鏈接】——與諸葛亮有關(guān)的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)： 成語(yǔ)(1)鞠躬盡瘁,死而后已

注解：指勤勤懇懇，竭盡心力，為革命，為人民奮斗終身。出處：三國(guó)蜀?諸葛亮《后出師表》：“臣鞠躬盡力，死而后已。”(2)運(yùn)籌帷幄

注解：指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮。出處：《漢書(shū)?高帝紀(jì)》：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房?！?3)三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮

注解：比喻人多智慧多，有事請(qǐng)經(jīng)過(guò)大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來(lái)。歇后語(yǔ)

曹操諸葛亮——脾氣不一樣（比喻人不同，性格也不相同。）

劉備三請(qǐng)諸葛亮——誠(chéng)心誠(chéng)意

門(mén)角里藏著諸葛亮——暗中盤(pán)算 諸葛亮草船借箭——有借無(wú)還

諸葛亮唱空城計(jì)——急辦法

諸葛亮彈琴——計(jì)上心來(lái)

諸葛亮當(dāng)軍師——足智多謀；名副其實(shí) 諸葛亮的丑妻——家中寶

諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測(cè) 諸葛亮的錦囊——用不完的計(jì)

諸葛亮吊孝——假仁假義 諸葛亮放孟獲——欲擒故縱

諸葛亮焚香操琴——故弄玄虛

諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局

諸葛亮借東風(fēng)——將計(jì)就計(jì)；金蟬脫殼 諸葛亮三氣周瑜——略使小技

諸葛亮玩狗——聰明一世，糊涂一時(shí) 諸葛亮用空城計(jì)——不得己

諸葛亮斬馬謖——執(zhí)法如山；不念舊情

孝南區(qū)祝站二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文高效導(dǎo)學(xué)案

課題：《話說(shuō)風(fēng)流人物》

課型：綜合性學(xué)習(xí)

主備：羅有志

審核：祝站二中九年級(jí)備課組

審定：羅有志

姓名：

班級(jí)：

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解“風(fēng)流”的含義.通過(guò)講述和評(píng)論風(fēng)流人物，開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

2、通過(guò)搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息的搜集、篩選和整理能力。

3、積累風(fēng)流人物詩(shī)文，通過(guò)朗誦和練筆，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力?；顒?dòng)過(guò)程——小組展示：

一、風(fēng)流人物誰(shuí)與爭(zhēng)鋒——有哪些風(fēng)流人物讓你敬佩？

1、風(fēng)流人物排行榜

第一位

第二位

第三位

第四位

第五位

第六位

第七位

第八位

第九位

第十位

還有嗎？

2、你為什么要這樣排列？

3、任選排行榜中兩個(gè)風(fēng)流人物，請(qǐng)你給他們每人配不少于二百字的簡(jiǎn)介。

人物：

簡(jiǎn)介：

人物：

簡(jiǎn)介：

二、豐功偉績(jī)到處揚(yáng)——講風(fēng)流人物故事 “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！彪m然這些風(fēng)流人物的生命早已消逝，但他們的故事至今傳揚(yáng)，他們的精神永放光芒。

1、選出一位你敬佩的風(fēng)流人物，講講他們生動(dòng)感人的故事。

2、請(qǐng)總結(jié)一下風(fēng)流人物身上的共性特征，他們有哪些品質(zhì)最值得你學(xué)習(xí)。

共性特征是：

值得你學(xué)習(xí)的地方時(shí)：

三、豪情滿懷吟誦華章——朗誦比賽

自古以來(lái)許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩(shī)章：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)熱血青年；“老驥伏櫪，志在千里”讓多少耄耋之人老當(dāng)益壯、煥發(fā)了青春；“怒發(fā)沖冠憑欄處”使多少熱血男兒奔赴沙場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)??

請(qǐng)你搜集并記錄下風(fēng)流人物的詩(shī)文，然后全班以小組為單位舉行朗讀比賽。

你朗誦的詩(shī)文是：

四、美文點(diǎn)評(píng)：

風(fēng)雨任平生

他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁達(dá)；他的豁達(dá)造就了他風(fēng)雨無(wú)阻，“風(fēng)雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡。

蘇軾一生風(fēng)雨，一生坎坷，然而，無(wú)論他走到哪里，他的名字就響徹在那里的天空中，響徹在那里的人們的心坎上。他的“一蓑風(fēng)雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開(kāi)朗、寬容、豁達(dá)的心去面對(duì)身邊的人，身邊的事和物；讓人知道用感激、豁達(dá)的心境去挑戰(zhàn)人生。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡多少英雄豪杰。蘇軾站在曾經(jīng)是三國(guó)人物競(jìng)風(fēng)流的赤壁面前，像一個(gè)關(guān)西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”。這是他歷經(jīng)風(fēng)雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒來(lái)面對(duì)如畫(huà)的江山，如夢(mèng)的人生。

古人說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”美麗的西湖承載了多少中國(guó)文人的夢(mèng)，蘇軾雖被貶至此，然而他沒(méi)有悲愴，沒(méi)有哭天地，沒(méi)有憤憤不平，風(fēng)雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡(jiǎn)單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲(chǔ)藏的心靈，淹沒(méi)他所有的痛苦，所有的憂傷。

“日啖荔枝三百顆，不辭常作嶺南人。”這是他被貶至天涯海角的海南所作的詩(shī)。他用荔枝的甜美洗去了官場(chǎng)的污垢。他寧愿一輩子做一個(gè)普通的嶺南人，每天嘗盡甜美的荔枝。你看，這是一個(gè)何等豁達(dá)的心情，官場(chǎng)的風(fēng)雨，生活的風(fēng)雨均無(wú)法阻擋他心靈的前行。他要讓他的一生過(guò)得甜美、豁達(dá)。

《明月幾時(shí)有》一詞道盡了詩(shī)人在外想家想人的心境。“不知天上宮闕，今夕是何年??”然而他也沒(méi)有因此悲傷嘆息，對(duì)生活失去勇氣，失去信心。他讓天上的明月傳達(dá)自己對(duì)遠(yuǎn)在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”不僅讓他的風(fēng)雨一生得到升華，而且撫慰了多少中國(guó)人思鄉(xiāng)思人的心靈。這個(gè)時(shí)候，他把其豁達(dá)的心交給了飽懷思念之情的人們。他要告訴他們——生活的風(fēng)雨摧不倒我們，我們同在。

風(fēng)雨的一生，豁達(dá)的一生；美麗的一生，多情的一生。

蘇軾，永垂不朽。

點(diǎn)評(píng)：

五、練習(xí)寫(xiě)作

以“風(fēng)流人物”為話題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字作文。

【知識(shí)鏈接】1——風(fēng)流人物詩(shī)詞 《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾）

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰!遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月?！稘M江紅》（岳飛）

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車(chē)踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕?！局R(shí)鏈接】2——風(fēng)流人物故事

孟軻（劉江濱）

兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子》，至梁惠王問(wèn)“何以利吾國(guó)”，遂廢書(shū)而嘆。老先生所嘆者，是以為利乃亂之始也。兩千年后，我讀《孟子》，也不禁廢書(shū)而嘆。我所嘆者，是前賢亞圣孟子身

上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽(yáng)剛之氣。人說(shuō)：大哉孔子!我則想說(shuō)：英哉孟子!天地間一偉丈夫，真男人也。

讀《論語(yǔ)》與讀《孟子》，感受迥然有別。前者循循善誘，吉光片羽，如雨露之養(yǎng)，時(shí)風(fēng)之化，是典型的溫柔敦厚的儒雅風(fēng)范；而后者口若懸河，滔滔汩汩，其勢(shì)不可當(dāng)，“其鋒不可犯”（蘇洵），雄辯無(wú)礙，一瀉千里。孔子更多的時(shí)候是教育自己的三千弟子，故心平氣和，大言炎炎，誨人不倦，在人們眼里是一個(gè)“至圣先師”、藹然仁者。孟子更多的是向不可一世的君王陳說(shuō)自己的為政之道，故爾常常踔厲風(fēng)發(fā)、意態(tài)亢昂，有時(shí)甚至帶有火氣，言辭犀利，顯露出十足的剛直不阿、磊落恢弘的大思想家的個(gè)性，有一種睥睨王者的人格風(fēng)范和精神氣度。盡管在禮崩樂(lè)壞的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯為爭(zhēng)霸天下，莫不紛紛采取功利主義的攻伐之術(shù)，以為孟子的“仁政”治國(guó)方略“迂遠(yuǎn)而闊于事情”，也即見(jiàn)效太慢而不肯采納，但在孟子義正辭嚴(yán)的強(qiáng)大思想攻勢(shì)下，不能不一時(shí)心悅誠(chéng)服。而孟子并不為了讓君王接受自己的政見(jiàn)而屈尊阿附，他無(wú)意于取媚討歡，弄個(gè)一官半職干干。他不僅沒(méi)有絲毫的奴顏媚骨，反而常常直刺君王的痛處，陷這些愚不可及的家伙們于尷尬難堪的境地，不得不“王顧左右而言他”。每讀書(shū)至這樣的段落，便情不自禁再三嗟嘆：孟子孟子，何其智勇!孔老夫子曾批評(píng)他的學(xué)生子路過(guò)于勇，而他的嫡傳弟子孟軻，其勇較之于子路則更勝一籌。儒家提倡溫良恭儉讓、仁義禮智信，不講勇，但是，勇，實(shí)在該是男人的本色啊!不知怎么回事，一提起文人書(shū)生，就是一副文弱、寒酸、迂闊的窩囊相，讓人“不足觀”，不大瞧得起。然而，在文人老祖宗孟子身上能尋出半點(diǎn)窩囊的影子嗎？他若知道后世文人把自身形象糟蹋成那種樣子，肯定會(huì)怒發(fā)沖冠，大罵子孫不肖的。孟子實(shí)在是為后輩文人樹(shù)立了剛直英武的楷模。男人的形象不只讓劍客游俠武裝專美，文人亦男人也?！睹献印分杏涊d，一次，孟子要去朝見(jiàn)齊王，齊王正好派人對(duì)孟子說(shuō)：“寡人本應(yīng)去拜訪你，但不巧感冒了，怕風(fēng)吹，如果你能來(lái)朝，我可以接見(jiàn)你。”孟子一聽(tīng)這話，反而不想去了，于是回答說(shuō)：“剛好我也病了，不能上朝見(jiàn)王?！钡诙?，孟子卻到東郭大夫家吊喪。公孫丑說(shuō)：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣不太好吧？”孟子理直氣壯地說(shuō)：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒(méi)有一身的正氣、骨氣、膽氣是不行的。孟子曾引一位勇士的話說(shuō)道：“彼，丈夫也；我，丈夫也；吾何畏彼哉？”用今天的話說(shuō)，就是：都是男人，誰(shuí)怕誰(shuí)呀!又有一次，孟子離開(kāi)齊國(guó)，在晝邑歇宿。一個(gè)人想替齊王挽留孟子，便大模大樣端坐著跟孟子說(shuō)話，孟子不理他，趴在幾上裝睡，那人很不高興，孟子就坦率地教訓(xùn)他：對(duì)一個(gè)年長(zhǎng)的老頭子應(yīng)該懂得禮數(shù)!在孟子看來(lái)，一些峨冠博帶的君王，只不過(guò)是貪財(cái)、好色的草包蠢貨，或者是率獸食人的獨(dú)夫民賊，哪里值得老百姓仰望尊敬？!故天將降大任于斯人，“當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)也？”英雄氣概，溢于言表?？鬃又贫ǖ木汲几父缸幼拥木V常禮數(shù)，孟子并未昏愚地全盤(pán)接受，他提出：民為貴，君為輕。他遺世獨(dú)立，傲岸宏達(dá)，凜然不可侵犯，完全不把一些平庸的君王放在眼里。相對(duì)于孔子的“君子”學(xué)說(shuō)，孟子給中國(guó)傳統(tǒng)文化人格增添了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的概念：大丈夫。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！闭煞蛘?，男子漢也；大者，巍巍乎崇高也，“充實(shí)而有光輝之謂大”。一怒而天下懼并非真正的大丈夫，蠻勇斗狠、奸詐殘忍、蠅營(yíng)狗茍、見(jiàn)利忘義之徒更難望大丈夫項(xiàng)背。真正的大丈夫是光明磊落的人，是意志堅(jiān)定的人，是富有仁德的人，是胸懷寬廣的人。大丈夫人格的獲得，孟子有一秘訣：善養(yǎng)浩然之氣。何謂“浩然之氣”？他說(shuō)這種“氣”“至大至剛，以直養(yǎng)而無(wú)害，則塞于天地之間”。這是一種崇高剛強(qiáng)的正氣，一種不可勢(shì)壓利誘的骨氣，一種超邁雄放的豪氣，一種無(wú)所畏懼的勇氣，一種宏毅堅(jiān)定的志氣。孟子這一特點(diǎn)，是他的精神導(dǎo)師孔子所不及的。宋代理學(xué)家朱熹說(shuō)：“孟子有些英氣。”近人林語(yǔ)堂說(shuō)：“我們讀孟子，可使頑夫廉，懦夫有立志。”

孟子嘗云：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。這種苦心孤詣的教誨，一直使得后代文人們進(jìn)退有據(jù)。不管身在魏闕，還是遠(yuǎn)處江湖，都不應(yīng)失去了做人的立身根本，培養(yǎng)浩然正氣。孟子身上那種有棱角、有個(gè)性的哲人風(fēng)采、英俊氣度、男人本色，成為一條汲之不盡的文化源泉，更行更遠(yuǎn)還生。

第三篇：觀看優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

觀看優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

董典亮

觀看了優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡，我感慨萬(wàn)千，他們不斷進(jìn)取，堅(jiān)守崗位，不為名利所動(dòng)，愛(ài)生如子，這才是最崇高的師魂！我相信只要我們所有的教育工作者都有以上三位老師的蠟燭精神，整個(gè)教育界一定滿是輝煌！

我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)、甘于鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。為此，作為新時(shí)期的人民教師，我要以他們?yōu)榘駱?，努力做?

一、加強(qiáng)責(zé)任感，在平凡的崗位上把小事做好。

作為教學(xué)第一線的老師，工作成績(jī)?nèi)Q于教師的責(zé)任感，有責(zé)任感就會(huì)有責(zé)任心，有責(zé)任感就會(huì)把工作做好、做扎實(shí)，并出色的完成工作任務(wù)。在平凡的崗位上把小事做好在平常的日子里、在平凡的小事中善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，給他們鼓勵(lì)與溫暖。及時(shí)送給他一縷“愛(ài)的陽(yáng)光”，讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。我得要把他們都看成是自己的孩子，要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福。

三、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。

第四篇：觀看優(yōu)秀教師視頻心得體會(huì)

觀看優(yōu)秀教師事跡報(bào)告視頻的心得體會(huì)

天柱山學(xué)校 尤中輝

最近觀看了模范教師的先進(jìn)事跡報(bào)告特別是王克忠的演講,深受感動(dòng)。這幾位優(yōu)秀教師的事跡各有特點(diǎn)。在各自平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，在深深的欽佩的同時(shí)，我也認(rèn)真反思，期盼從他們的優(yōu)秀事跡中找出自己模仿成長(zhǎng)的范例。從他們的事跡中，我感受最深的有如下幾點(diǎn)：

一、熱愛(ài)教育事業(yè)

作為一名教師，不能簡(jiǎn)單認(rèn)為這是一種職業(yè)，應(yīng)該想到：教師是傳承文明的使者，是社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的推動(dòng)者，這是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜教師的榮譽(yù)。在這些優(yōu)秀教師的事跡中，無(wú)一例外的體現(xiàn)了他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。我們也要熱愛(ài)教育事業(yè)，并在日常工作中以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。

二、熱愛(ài)學(xué)生

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們所面對(duì)的是學(xué)生，他們是個(gè)性不同的人，作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能成為學(xué)生的朋友，對(duì)他們的教育才會(huì)有效果。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能在工作中處處為學(xué)生找想，事事為了學(xué)生的成長(zhǎng)，才能履行好教師的職責(zé)。

三、認(rèn)真工作

忠于職守，認(rèn)真工作，是每個(gè)人應(yīng)盡的本分。作為教師，更要有“德高為師，身正為范”的信念，認(rèn)真干好本職工作，只有把每一項(xiàng)平凡的工作做好，才會(huì)成就不平凡的業(yè)績(jī)。古人云：一屋不掃，何以平天下？從認(rèn)真做好每一件小事開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，“認(rèn)真”的成就一名人民教師的光榮。

四、無(wú)私奉獻(xiàn)

壁立千仞，無(wú)欲則剛。無(wú)私，方可無(wú)畏。在工作中，沒(méi)有私心雜念，就會(huì)提高工作效率，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。奉獻(xiàn)自己的青春，奉獻(xiàn)自己的才智，甘當(dāng)人梯，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)，應(yīng)該是一名為人師者最基本的素質(zhì)。

對(duì)幾位優(yōu)秀教師的事跡，深感欽佩，也許我們達(dá)不到他們的高度，但是，我們以他們?yōu)榘駱?，可以找?zhǔn)成長(zhǎng)的方向。相信會(huì)有無(wú)數(shù)的教師跟隨他們一起前行！篇二：觀看優(yōu)秀班主任專題片心得體會(huì)

觀看《優(yōu)秀班主任專題片》心得體會(huì)

西關(guān)街小學(xué)陳威

周四下午我校組織全體教師觀看了《優(yōu)秀班主任專題片》。一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，對(duì)我觸動(dòng)很大，他們?cè)谄椒驳膷徫簧?，?shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，他們那種“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去” 的無(wú)私的、高尚的、不圖回報(bào)的教育精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。作為一名教育工作者，我決心以“優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。通過(guò)觀看，使我深深感受到作為教師的那一份沉甸甸的責(zé)任。一名人民教師，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候，也就是在為自己負(fù)責(zé)，你將成為一名新時(shí)期合格的人民教師。

那怎樣才能成為一個(gè)有責(zé)任心的教師呢？這就需要我們首先要有敬業(yè)的精神。

一、要有敬業(yè)精神

敬業(yè)，是對(duì)良知的尊重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在

工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡。敬業(yè)的人，會(huì)專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責(zé)，盡自己的義務(wù)，努力將工作做好。對(duì)教師而言，就是盡自己應(yīng)盡的教育義務(wù)，表現(xiàn)出高度的責(zé)任心和對(duì)得起職業(yè)，對(duì)得起學(xué)生的教育良心。

1、樂(lè)業(yè)——盡責(zé)之源泉

面對(duì)著現(xiàn)實(shí)社會(huì)紛紛襲來(lái)的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢？教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，教師的使命崇高，責(zé)任重大，她盡管沒(méi)有令人羨慕的物質(zhì)財(cái)富，但她擁有充實(shí)的精神財(cái)富，“精神財(cái)富無(wú)處不在，時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)揮影響，因?yàn)槲覀儽旧砭吞幵诰褙?cái)富之中，精神財(cái)富對(duì)培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財(cái)富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動(dòng)，很難用嚴(yán)格的時(shí)空、具體的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)度量。忠于職守、盡職盡責(zé)的工作，主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時(shí)刻不忘自己的責(zé)任，把無(wú)愧于事業(yè)、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個(gè)天平去衡量自己、鞭策自己，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的工作動(dòng)力。

2、勤業(yè)----盡責(zé)之展現(xiàn)。

學(xué)校無(wú)小事，教育無(wú)小事。每一課教案，每一堂課，每

一次作業(yè)，都需要去認(rèn)真對(duì)待；學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，課間活動(dòng)，午間休息，都需要去密切關(guān)注；思想、心理、學(xué)習(xí)、身體、個(gè)性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心；活潑好動(dòng)的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細(xì)心呵護(hù)；成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細(xì)節(jié)、難忘的片斷，都需要及時(shí)總結(jié)。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會(huì)領(lǐng)悟其中的精華所在。

“教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教，教人求真”、“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人”、“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”，陶行知先生的這些論述都啟示我們，培育學(xué)生良好的人格是教師的重要職責(zé)。育人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在新的歷史時(shí)期，更賦予我們重大的責(zé)任，需要我們付出艱辛的勞動(dòng)和不懈的努力。

3、精業(yè)----履責(zé)之依托。

教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

二、要有奉獻(xiàn)意識(shí)

一個(gè)合格的教師還要有一種奉獻(xiàn)的意識(shí)。奉獻(xiàn)是敬業(yè)的升華。從事教師職業(yè)就不能斤斤計(jì)較個(gè)人名利，而必須具有自覺(jué)地把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給事業(yè)的決心和勇氣。沒(méi)有“奉獻(xiàn)”，也就沒(méi)有“索取”?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄壬莱龅恼墙處煹木礃I(yè)和奉獻(xiàn)精神。選擇了教師這份職業(yè)，就意味著把自己的人生價(jià)值和為教育事業(yè)而奉獻(xiàn)人生的信念聯(lián)系在了一起。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，樹(shù)人的事業(yè)比樹(shù)木要付出更艱辛的勞動(dòng)，更需要我們忠于職守，熱愛(ài)本職，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)培育人才的目標(biāo)而奮斗。

觀看《吉林市師德演講比賽》心得體會(huì)

陳立群

我們都知道，教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好教師卻是不易的。通過(guò)觀看吉林市中小學(xué)教師師德演講后，我更是感受深刻，深知作為一名教師，良好的師德是多么重要，黃瑩老師年紀(jì)不大，但她的敬業(yè)精神讓我感動(dòng)。良好的師德對(duì)于我們更是重要。為此，我把學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)和大家共享一下：

首先，教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀，創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué).傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。

其次，教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(１)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證；(２)有較高的管理藝術(shù)，管理包括兩方面：（1）是班級(jí)的整體管理；（2）是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

最后，教師要有敬業(yè)精神.能否成為一個(gè)好教師,在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè).要有“捧著一顆心來(lái),不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神，從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界，我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。

以上是我在觀看演講后的點(diǎn)滴體會(huì)，自知體會(huì)不夠全面，所以在今后的工作中我還要繼續(xù)努力，不斷完善自己！

觀看《吉林市師德演講比賽》心得體會(huì)

王淑芬

今天，有幸聽(tīng)到吉林市中小學(xué)教師的師德演講，使我受益匪淺，也非常有利于我今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)學(xué)生教育有了更多的體會(huì)與感受。

有一句話說(shuō)的好：“是金子不管放到哪都會(huì)發(fā)亮。”。因此，作為老師的我，不管什么時(shí)候，我都會(huì)以一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)去展開(kāi)自己新的舞臺(tái)！我認(rèn)為，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。因此，我和大家交流一下我的幾點(diǎn)想法：

第二，作為教師的我們，要有積極的工作熱情，每天都能以飽滿的熱情投入到工作中，用我的熱情、真情感染身邊的每一個(gè)人。

第三，我覺(jué)得教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛(ài)孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。

第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。

每當(dāng)我讀到那句教育名言：“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切?！蔽铱?cè)滩蛔「邪ミ@是何等之高的教育境界啊！俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子，是母雞都有會(huì)做的事，但是像母親一樣愛(ài)別人的孩子，卻是圣人的行為?！崩蠋煵皇鞘ト耍厥獾穆殬I(yè)卻要求我們像母親一樣愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兌加惺敲總€(gè)家庭的寶貝，因?yàn)樗麄兌际菄?guó)家未來(lái)的希望。我想這種愛(ài)已經(jīng)超越了責(zé)任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻(xiàn)啊。

不要笑我太平凡，也不要說(shuō)我太清貧，我愿留給這個(gè)世界，一枚表綠的橄欖和一個(gè)難忘的回憶。老師們，我們是同一條船上的水手，肩負(fù)著同樣的使命，讓我們共同努力，為了同一個(gè)目標(biāo)，勇敢地向前航行吧！

觀看《吉林市師德演講比賽》心得體會(huì) 王家梅

今天觀看中小學(xué)教師演講我深有體會(huì)，尤其聽(tīng)了黃瑩老師的演講讓我受益匪淺，她得事跡使我懂得教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生之間友誼的橋梁。

教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。

在教學(xué)活動(dòng)中我能夠關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。通過(guò)優(yōu)秀教師的演講，讓我明白了教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。

第五篇：觀看優(yōu)秀教師報(bào)告心得體會(huì)

沂南縣優(yōu)秀教師報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

昨天聽(tīng)了來(lái)自沂南縣各位優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告，感受頗深。首先是來(lái)自沂南縣四小的李易老師的報(bào)告，她報(bào)告的題目是：《奉獻(xiàn)教育、今生無(wú)悔》。

揚(yáng)黃牛精神 做平實(shí)工作

作為一名普通的人民教師，她一直履行著“愛(ài)崗敬業(yè)，做合格的人民教師”的職責(zé)，從1992年參加工作以來(lái)，她一直工作在教育教學(xué)一線，每天按時(shí)到崗，工作十幾年來(lái)沒(méi)有一次遲到早退，全心全意高效工作，從沒(méi)有因?yàn)樗绞碌⒄`學(xué)生一節(jié)課。

長(zhǎng)期以來(lái)她同病魔作斗爭(zhēng)，但她她時(shí)刻牽掛著孩子們；她一直保持所帶班級(jí)優(yōu)異成績(jī)。讓我很感動(dòng)。

第二位演講報(bào)告的是來(lái)自楊坡中學(xué)的崔淑省老師，他給大家主要帶來(lái)的是在如何做好一個(gè)班主任談了自己多年的經(jīng)驗(yàn)，他所帶班級(jí)能保持學(xué)生自己管理，這是他努力的結(jié)果，也是他時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的結(jié)果。他全心撲在學(xué)生身上，作為一名教師我們應(yīng)該時(shí)刻反思自己，學(xué)習(xí)他的這種精神。第三位是來(lái)自魯莊的張照霞老師，在備課方面，她全方位準(zhǔn)備，細(xì)致有序不留疑點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，遵循教育規(guī)律，因材施教。她努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育教學(xué)新理念，向優(yōu)秀的教學(xué)骨干學(xué)習(xí)，觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀課堂，提高課堂效率。她教學(xué)思路新，教研效果佳，教學(xué)成績(jī)優(yōu)，能潛心研究教學(xué)，大膽探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑、方法。她愛(ài)護(hù)學(xué)生，奉獻(xiàn)自己，感人至深。崔茂奎老師的《責(zé)任的重量》。從教多年的人生經(jīng)歷，通過(guò)視頻播放的形式，展現(xiàn)了多年關(guān)注孩子成長(zhǎng)，如何引導(dǎo)孩子面對(duì)困難，承擔(dān)責(zé)任，從精神及物質(zhì)盡自己所有能力幫助學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己親生的孩子，他的這種精神鼓勵(lì)被他的學(xué)生傳承下去，為我們樹(shù)立了榜樣。王緒堂老師就地取材，用石頭引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。用愛(ài)與責(zé)任，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。他親自為學(xué)生送熱水，不怕辛苦；幫學(xué)生蓋被子，從細(xì)微之處時(shí)刻關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。作為教師，他把每一個(gè)孩子都當(dāng)做自己的孩子，甚至照顧學(xué)生比自己的孩子更多。

“把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩” 在這個(gè)平凡的崗位，讓我們踏踏實(shí)實(shí)過(guò)好每一天，上好每一節(jié)課，成就自己平凡而光輝的人生。