第一篇：盛文武自我鑒定[模版]

本人于2012年6月于湖南工程學(xué)院畢業(yè)，所學(xué)專業(yè)輕化工程，學(xué)歷本科。自2012年8月1日來到催化劑長嶺分公司，在這里工作一年來，我感受到了同事們的熱情與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，由此我認(rèn)為催化劑長嶺分公司是我一輩子要工作的地方，因?yàn)樗囵B(yǎng)了我，鍛煉了我，使我從一無所知的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一個(gè)職業(yè)工作者。

一年以來，無論從思想上、認(rèn)識(shí)上還是工作上，我都認(rèn)為自己進(jìn)步很大，思想上，我積極向黨組織靠攏，今年3月份我向黨組織遞交了入廠以來的第一份入黨申請書，向黨組織表達(dá)了強(qiáng)烈地入黨愿望，因?yàn)槲艺J(rèn)為中國共產(chǎn)黨是一個(gè)先進(jìn)的黨組織，身邊也有不少的黨員，從他們身上我學(xué)到了一種樂于助人、敢于拼搏、積極向上的樂觀心態(tài)，他們樂于助人，不為自己，只求讓那些生活困窘的人渡過難關(guān)，讓他們重新燃起對生命的渴望，他們的奉獻(xiàn)是無私的，被他們的精神所感染，我要求入黨，想要幫助更多需要幫助的人。工作上，他們敢于拼搏，把最難做，別人最不想做的事攬?jiān)谧约侯^上，苦點(diǎn)，累點(diǎn)，他們毫無怨言，因?yàn)樗麄冎浪麄兪屈h員，應(yīng)該付出更多，為人名服務(wù)是他們的職責(zé)，我也想為人民服務(wù)，我覺得為人民服務(wù)是一種快樂，工作中總要有人在最關(guān)鍵的時(shí)刻站出來，這樣難關(guān)才會(huì)攻克，生產(chǎn)才會(huì)順利進(jìn)行，因此我想入黨，想要為公司貢獻(xiàn)自己最大的努力。認(rèn)識(shí)上，我努力學(xué)習(xí)，課余時(shí)間我會(huì)看一下車間發(fā)給我們的書籍，從那些書籍中，我了解了很多有關(guān)生產(chǎn)方面的問題，如何判斷生產(chǎn)出現(xiàn)異常，如何與各崗位之間良好的溝通，這些需要我們?nèi)辗e月累，現(xiàn)在我能夠判斷生產(chǎn)中常見的問題，并能夠獨(dú)自處理，當(dāng)然這努力當(dāng)中包含了許多師傅對我耐心地教導(dǎo)，雖然當(dāng)時(shí)被他們罵心里還是有一些怨言的，但事后我非常的感激他們，沒有他們，我不可能有這么多的改變。工作中，我努力向上，擔(dān)任班上質(zhì)量員、能耗員，當(dāng)質(zhì)量和能耗出現(xiàn)異常情況時(shí)，我會(huì)在第一時(shí)間匯報(bào)給車間領(lǐng)導(dǎo)，讓他們作出調(diào)整。

從2012年到2013年這一年的時(shí)間里，我改變了很多，充實(shí)了很多，成長了很多。當(dāng)然，我還有很多地不足，做事過于急躁，不會(huì)合理安排時(shí)間，這些我都要慢慢改進(jìn)，相信在催化劑這個(gè)大熔爐里，我一定能把自己煉成一塊好鋼。

第二篇：石文武簡歷

石文武簡歷

石文武，男，湖北人，大學(xué)本科，2001年在新疆特種大隊(duì)服役，2009年退伍。中共黨員，分別擔(dān)任戰(zhàn)士，班子，區(qū)隊(duì)長，偵察代理排長，參加了07公安部滅鼠行動(dòng)，07中俄反恐，中印偵察比武，08新疆奧運(yùn)安保，08西藏“314”平暴，09新疆“75”平暴榮立個(gè)人嘉獎(jiǎng)三十多次，優(yōu)秀士兵八次，先進(jìn)個(gè)人六次，榮立個(gè)人三等功三次，所帶的班連續(xù)三次榮立三等功，所帶的排連續(xù)三次評(píng)為三等功排個(gè)人分別取得了，國家二級(jí)廚師證，B2駕駛證，英語四級(jí)，中級(jí)計(jì)算機(jī)等，愛好廣泛。

工作經(jīng)歷，2009年12——2011年10在湖北武漢王子飯店擔(dān)任保安主管一職，2011年11-_________2014年03搞個(gè)體，2014年03至今在嘉魚縣潘灣綜合執(zhí)法局工作

第三篇：文武北洋讀后感

《文武北洋》讀后感張萍

我覺得《文武北洋》總的來說給我留下比較深刻的印象主要有兩點(diǎn)，第一是作者以走訪名人故居為依托展開對人物生平經(jīng)歷和主要功過的介紹，比較有親切感，容易引起讀者的興趣，不那么學(xué)術(shù)，不那么枯燥。看完全書我才知道美術(shù)館后街有吳佩孚故居，華南大廈旁邊有黎元洪故居，原來每天車水馬龍的長安街上的段祺瑞舊政府是段祺瑞最后作為中華民國執(zhí)政的辦公地點(diǎn)也是段祺瑞最后的政治生涯。

第二就是作者通過一些比較有說服力的史料盡量為讀者還原一段歷史真相，打破了以前的英雄史觀，看過書中的人物有一種推開歷史大門，揭開歷史塵埃的感覺，歷史總是在和我們開著一個(gè)又一個(gè)的玩笑，傳閱數(shù)十載的話未必是真，確如人所言：歷史是一個(gè)任人打扮的小姑娘。以前在教科書里看到的不免有點(diǎn)成者英雄敗者寇的嫌疑，當(dāng)作者以較為詳盡的史料為證，拂開歷史的塵埃，讓我們看到一個(gè)令人詫異的真相。以前我們所知道的只是被教科書描述為十分模式化的印象，忠奸分明的描寫，袁世凱，吳佩孚等北洋時(shí)期的所謂軍閥只是被模式化的貼上“買國賊”的標(biāo)簽，其實(shí)歷史并非如此簡單，拋開這些固定的場景和舞臺(tái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)的門外會(huì)有會(huì)有很多風(fēng)景，很多故事，人總是立體的，也提醒我們做人做事要從多角度出發(fā)，全面深入的考慮問題，以便獲得更加客觀公正的認(rèn)識(shí)，不要被一家之言所蒙蔽，其次，我覺得多讀一些相關(guān)的書籍，也可以提高我們辨別歷史真?zhèn)蔚哪芰?，學(xué)會(huì)從更多的角度解讀歷史，獲得知識(shí)的養(yǎng)分，思索生

活的智慧。

作者在這本書里著重介紹了九位北洋時(shí)期的重要?dú)v史人物，其實(shí)我們都知道，在北洋的舞臺(tái)上曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的遠(yuǎn)不止這九位，作者在書中依次寫了袁世凱，黎元洪，段祺瑞，吳佩孚，張作霖，楊度，章士釗，李大釗，陳獨(dú)秀，這其中除了李大釗之外，其余都是教科書里面所謂的反面人物，其實(shí)平心而論，這本書中所描寫的歷史人物的語氣有一種給他們翻案的感覺，或許只是揭開歷史人物不廣為人知的另一面罷了，讀完這本書后，我對那些人物的印象有一定的改變，其實(shí)他們在那個(gè)短暫的時(shí)代也是豐富多彩的，那些大軍閥也不是以往我們了解的那么無能，從理性的角度出發(fā)，能登上歷史舞臺(tái)并且有所作為，雖然他們的所作所為不被后來的替代者認(rèn)同甚至被擴(kuò)大了缺點(diǎn)，但是他們的個(gè)人能力是不可否認(rèn)的，那些大軍閥也是那么有個(gè)性，有血性，他們也是有一腔愛國熱情的愛國志士，同時(shí)那些大軍閥也不是所謂的草莽甚至沒有文化只會(huì)玩弄槍桿子的一介武夫，其實(shí)他們也是有文韜武略的人才，看了他們留下的一些詩詞也覺得他們跟一些偉人也是有相似之處的，盡管他們沒有成為現(xiàn)在所說的偉人，這其中給我留下印象比較深刻的就是吳佩孚，他留下了許多富有文采和展現(xiàn)個(gè)人報(bào)復(fù)的詩詞，同時(shí)那些軍閥也是很有人格魅力的，這其中形象最差的被如今或許還在被蒙蔽的人罵得最多的袁世凱，其實(shí)究其一生來看，他最大的污點(diǎn)就是《二十一條》和稱帝，但是我們所謂的不合理也只是大多站在今天的歷史角度，這難免有一點(diǎn)事后孔明的嫌疑，話說一定的歷史條件只允許發(fā)生一定事件，仔細(xì)分析當(dāng)時(shí)的歷史條件也許你

如果作為當(dāng)事者就會(huì)理解他們所謂買國的做法不過是是出于當(dāng)時(shí)國力薄弱以及敵人難以對付的無奈妥協(xié)，難道他們就想看著自己的祖國被列強(qiáng)侵占，而看著自己的國民被屠殺，答案顯然是否定的。也許大家會(huì)覺得看了這些書會(huì)很迷茫，不知道什么才是真相，但是學(xué)會(huì)辨別真相也許比尋找真相更能鍛煉我們的能力。

北洋，一個(gè)熟悉又陌生的詞匯，一段我們記憶中混亂的歷史，細(xì)細(xì)品讀，他不只是歷史書告訴我們的軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，它也是中華民族在黎明前最難熬的黑夜，民主，進(jìn)步的曙光在隱約中浮現(xiàn)。作者以理性的態(tài)度，詳實(shí)的史料為我們再現(xiàn)了許多不為人知的歷史細(xì)節(jié)，留給我們無限的思考空間，以上只是我個(gè)人一些淺薄的看法，希望能夠拋磚引玉和大家多多交流。

第四篇：東華文武學(xué)校教育工作總結(jié)

東華文武學(xué)校教育工作總結(jié)

——2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

2013年秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了！

一學(xué)期來，在校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教師的努力下，教育工作取得了較大的成績。

一、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)干部的培訓(xùn)和教育。

首先從思想上，品德上，要求團(tuán)隊(duì)干部積極向上，思想進(jìn)步，學(xué)業(yè)突出；然后指導(dǎo)他們?nèi)绾巫ズ脤W(xué)生工作，在團(tuán)隊(duì)干部的作用下，學(xué)校政治空氣濃厚，各班黑板報(bào)，班會(huì)都能宣傳和講解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，表揚(yáng)好人好事，評(píng)論不良傾向，起到了推波助瀾的作用。

二、發(fā)揮班級(jí)干部的作用。

各班班主任特意留有真空時(shí)段，放手讓班干部去管理、鍛煉他們的能力。班干部輪流值日，既鍛煉了學(xué)生，也減輕了班主任的工作量，使學(xué)生在學(xué)校沒有了真空地段和真空時(shí)間，時(shí)時(shí)處處都有監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)校教學(xué)秩序井然有序。

三、一學(xué)期來，堅(jiān)持開展“學(xué)生在校一日行為規(guī)范”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生利用下午課外活動(dòng)時(shí)間對照檢查自己“一日行為”，使學(xué)生自己管理自己、約束自己，收到了很好的效果。

四、一學(xué)期來，每周利用班會(huì)，國旗下講話有目的的對學(xué)生進(jìn)行階段性重點(diǎn)工作教育：如普法教育，安全教育，消防教育，乘車教育，課堂紀(jì)律教育，在校行為教育等，大講特講重要性，有效地提高了學(xué)生的自覺性。

五、充分發(fā)揮各科任課教師的作用，要求教師進(jìn)課堂既教書又育人，時(shí)刻對學(xué)生進(jìn)行各方面教育，使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)成績。

六、充分發(fā)揮學(xué)生特長，讓學(xué)生盡情展示自我。學(xué)校舉辦了歌詠會(huì)，朗誦會(huì)，籃球賽，乒乓球賽，拔河比賽等活動(dòng)，學(xué)生們?nèi)珕T參與，興趣濃厚，積極性高，使學(xué)校生氣盎然。

一學(xué)期來，學(xué)校教育工作，以多種形式，多種方法，經(jīng)常開展活動(dòng)。使校風(fēng)、學(xué)風(fēng)蔚然成風(fēng)，一改往日軟、懶、散的作風(fēng)，使學(xué)校各項(xiàng)工作蓬勃向上，充滿生氣。

今后，我們將發(fā)揚(yáng)成績，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，使學(xué)校教育工作更上一層樓。

東華文武學(xué)校

2014年1月15日

第五篇：“三育人”事跡材料--文武

“三育人”先進(jìn)事跡材料

姓名：文武

單位：庫爾勒市第十四中學(xué)

踏實(shí)認(rèn)真 無私奉獻(xiàn)

文武，男，漢族，出生于1982年9月，大學(xué)本科學(xué)歷。2007年9月至今工作于庫爾勒市第十四中學(xué)。文武同志參加工作7年來，在教育教學(xué)工作中能始終如一地認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的教書育人政治責(zé)任感和執(zhí)著的奉獻(xiàn)精神，在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)、嘔心瀝血、兢兢業(yè)業(yè)?！胺彩露家_踏實(shí)地去作，不馳于空想，不鶩于虛事，而惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的工夫。以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明，以此態(tài)度做事，則功業(yè)可成?！边@是李大釗的一句格言，也是文武同志在工作生活中的目標(biāo)。

文武同志工作時(shí)間雖然不長，但作為一名入黨積極分子和一名教育工作者，該同志以堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以政治立場堅(jiān)定、作風(fēng)正、工作出色為具體目標(biāo)，從思想、作風(fēng)上加強(qiáng)自身建設(shè)。他忠誠黨的教育事業(yè)，忠實(shí)履行職責(zé)，愛崗敬業(yè)，不斷反省自己，不斷開拓進(jìn)取，全身心地投入到各項(xiàng)工作中。他事業(yè)心強(qiáng)，自我要求高，精力充沛，工作勤奮，任勞任怨，默默耕耘，努力完成他所擔(dān)當(dāng)?shù)母黜?xiàng)工作, 在平凡的崗位上實(shí)踐著一位基層的鄉(xiāng)村教師對黨的教育事業(yè)的無限忠誠。

一、加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定政治立場。

文武同志一貫擁護(hù)貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策，堅(jiān)持黨的基本路線和黨的四項(xiàng)基本原則，在政治思想和行動(dòng)上與黨中央保持一致，自覺執(zhí)行黨的各項(xiàng)路線方針政策；認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想；認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)、中央新疆工作座談會(huì)精神，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念。注重學(xué)習(xí)的計(jì)劃、針對和實(shí)效性，不斷提高自身政治理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，不斷增強(qiáng)黨性，注重理論聯(lián)系

實(shí)際；無論在黨的組織生活、學(xué)習(xí)討論，還是在任課教學(xué)中，都結(jié)合實(shí)際發(fā)表學(xué)習(xí)心得和融會(huì)貫通思想政治教育、特別是科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容，與同事們共同提高。堅(jiān)持大局觀念，勇于自我批評(píng)，團(tuán)結(jié)關(guān)心群眾，注意做好身邊群眾的思想政治工作。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)，創(chuàng)新服務(wù)教學(xué)管理。

在教學(xué)上，文武老師刻苦鉆研，勤于思考。愛一行才能鉆一行。對教育事業(yè)的愛，使得他在工作中不計(jì)得失，不懈地鉆研。她深信：扎實(shí)的基礎(chǔ)是完成工作的保證。他除了參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)專業(yè)知識(shí)。為了能有理有據(jù)地與家長進(jìn)行溝通交流以及更科學(xué)地解決工作中遇到的實(shí)際問題，他閱讀了《做最好的老師》、《新課改教師發(fā)展與教學(xué)新方法》、《給老師的一百條建議》等書籍，并認(rèn)真做好筆記。從書中尋找工作中感到困惑的、不太理解的問題的答案：通過學(xué)習(xí)她明白了為什么孩子會(huì)出現(xiàn)逆反心理；為什么教師的教學(xué)過程中說話要簡練等等。只要努力學(xué)習(xí)就沒有實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo)，這是他的親身感受。這些年來在教師的崗位上，他始終嚴(yán)格要求自己，當(dāng)好表率，并以個(gè)人的人格魅力去影響身邊的同事。他只有一個(gè)心愿----把心中所有的溫情化作無數(shù)份愛心奉獻(xiàn)給了她所熱愛的教育事業(yè)、把愛與智慧獻(xiàn)給了活潑可愛的孩子們。

在教學(xué)中，文武老師做到了勇于探索，開拓創(chuàng)新，努力提高業(yè)務(wù)能力和水平，定要讓學(xué)生學(xué)有所獲。文武老師任教信息技術(shù)學(xué)科，在現(xiàn)今的教育體制下，信息技術(shù)等課程被視為“二類課程”，即所謂的“副課”。但文武老師本著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的育人理念，明確教育方向，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在當(dāng)今信息技術(shù)在各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的情況下，學(xué)習(xí)、掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)是非常必須的！所以文武老師課下能主動(dòng)深入班級(jí)和學(xué)生，了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提

高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握技能、提高全面素質(zhì)和能力的自覺性，引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。課堂上，文武老師也根據(jù)學(xué)生學(xué)情、教材內(nèi)容等方面入手，更改教學(xué)方法，嘗試課改，從多方面入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，力爭使學(xué)生學(xué)有所獲。

三、關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生。

在教育中，文武老師確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，倡導(dǎo)“人文主義”的教育。個(gè)體差異性決定了學(xué)生的發(fā)展程度有所不同。每個(gè)班級(jí)都有待進(jìn)步生，對于這些孩子，文武老師從不體罰，更不歧視，而是以真摯的愛去體貼他們，關(guān)心他們。文武老師始終堅(jiān)定教書育人是作為一名老師的天職。作為新世紀(jì)的一位人民教師，當(dāng)今社會(huì)文化多元，德育為先是我們必須秉承的。在教育教學(xué)工作中，文武老師始終堅(jiān)持“身正為范”、“尊重”、“平等”的理念教育學(xué)生。在當(dāng)今信息橫流的社會(huì)，學(xué)生獲取信息的渠道很多，信息量很大，與此同時(shí)他們的辨識(shí)、認(rèn)知水平也正處在一個(gè)成長的過程，如若盡言教，流形式，學(xué)生們會(huì)形成一種“大人騙小孩”的把戲。所以，在文武老師的教育工作中，他處處為學(xué)生之表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生，讓他們在潛移默化中受到感染，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。

有一位同學(xué)叫李龍，他是班里一位較為特殊的學(xué)生，父母雙雙在外打工，孩子只能和姥姥一起生活，姥姥平時(shí)無法輔導(dǎo)他的功課，而且孩子的性格漸漸變得內(nèi)向，孤僻，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。文武老師便在生活學(xué)習(xí)上處處關(guān)心他。通過細(xì)心觀察，從孩子的優(yōu)點(diǎn)入手，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這孩子計(jì)算技能力較強(qiáng)，于是文武老師讓其發(fā)揮其特長，在課上新課講完學(xué)生練習(xí)時(shí)，每次都讓他去幫助別的同學(xué)，指導(dǎo)別人完成練習(xí)。幫助他人，快樂自己。他自己也從中有了成就感，同學(xué)們對他也比較有好感，從而

激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在在這位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，而且不再做違反紀(jì)律的事?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，家長都非常高興。

四、愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

在作中，文武老師牢固樹立合作意識(shí)、整體意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，識(shí)大體，顧大局，講協(xié)作，講原則。能以“尊重、平等”的理念，愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)同事、禮貌待人。平時(shí)注意和教師、部門的合作與交流，能積極主動(dòng)、耐心的為教育教學(xué)工作服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。遇到問題，能虛心、耐心聽取他人意見，并不斷改進(jìn)工作方式、方法，做到在工作中與其他教師互相幫助共同提高。有了對工作的熱愛，對事業(yè)的追求，在工作中不增加強(qiáng)責(zé)任心，不計(jì)勞苦，一步一個(gè)腳印的去做好教學(xué)相關(guān)工作是黨員就要發(fā)揮先鋒模范作用，同時(shí)用自身的思想，行動(dòng)影響一些人，帶動(dòng)一些人。

五、視校為家，無私奉獻(xiàn)。

文武老師為了他鐘愛的教育事業(yè)，為了不辜負(fù)黨的教育和培養(yǎng)，他時(shí)刻聽從黨的召喚和安排，積極工作著。每次學(xué)校有什么臨時(shí)工作、任務(wù)交給他，他都不折不扣的完成。

記得在他2007年9月剛工作的時(shí)候，學(xué)校由老校區(qū)遷到新校區(qū)。由于新校區(qū)相關(guān)硬件設(shè)備還未配套完成，可學(xué)生太多，不得不搬到新校區(qū)。新校區(qū)可謂是“百廢待興”，許多東西都要從頭弄起。2007年9月他和我校原教務(wù)主任用時(shí)2個(gè)星期，爬上爬下，克服困難將學(xué)校的廣播系統(tǒng)安裝好；剛工作的第一個(gè)“十一黃金周”，他就沒有休息，他和學(xué)校不能回家的幾位老師花了一個(gè)星期的時(shí)間，將教師宿舍的高低床安裝好，以便教師放假歸來能住宿；將學(xué)校機(jī)房設(shè)計(jì)布線組裝好，以便孩子們能上信息技術(shù)課。后面又加班加點(diǎn)的將老校區(qū)的多媒體教室設(shè)備在新校區(qū)安裝好。這樣無私奉獻(xiàn)、加班加點(diǎn)工作的事情，不勝枚舉。雖然有時(shí)候也感到疲憊，但他想集體所想，急集體所急，對學(xué)校講奉獻(xiàn)。學(xué)

校需要他做什么他就要全力做好，只要學(xué)校有工作安排，他都痛痛快快接過來，踏踏實(shí)實(shí)干下去，盡職盡責(zé)，無怨無悔，用滿腔熱情奉獻(xiàn)著自己的青春與智慧。有付出才有回報(bào)，有工作才有快樂。他用熾熱的情懷，滿腔的摯愛，在工作中戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，得到了一次又一次的鍛煉。不斷實(shí)現(xiàn)著自我的人生價(jià)值。在榮譽(yù)面前，他無欲無求，他深知，是工作、學(xué)習(xí)磨礪了自己，是黨教育、培養(yǎng)了自己，做教師是他的所愛，他在創(chuàng)造中把快樂升華。

文武老師知道只有不斷的學(xué)習(xí)、工作，才不辜負(fù)組織對他的信任、培養(yǎng)。無論在成功或挫折面前，他都會(huì)懷著對工作的摯愛，對事業(yè)的虔誠，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)教師的風(fēng)采。這，就是一個(gè)對教育事業(yè)無限熱愛并執(zhí)著追求的青年教師的成長歷程，在這個(gè)光榮而神圣的崗位上，是堅(jiān)定的信念和對教育事業(yè)的熱愛讓他平凡的人生不斷精彩！而今，他正無限地疊加這份信念、在這平凡的崗位上譜寫著自己人生中更多新的篇章。