第一篇：1 農(nóng)學(xué)、理學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范

農(nóng)學(xué)、理學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范

一、規(guī)范要求

1．正文中論文題目使用黑體三號(hào)字，正文使用宋體小四號(hào)字，1.5倍行距；正文中的數(shù)字、英文、英文單位字符及其其內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)、斜線等，均為Times New Roman字體

一級(jí)標(biāo)題段前段后為0.5行，正文段前段后為0，字符間距為標(biāo)準(zhǔn)。

2．論文字?jǐn)?shù)不少于8000字。

3．論文中的表格采用三線表，必要時(shí)可以加輔助線；表頭放在表格的上方，黑體五號(hào)字，居中；表格內(nèi)容為宋體五號(hào)，左對(duì)齊，單倍行距；表格下方的注釋內(nèi)容為黑體小五號(hào)字，左對(duì)齊，單倍行距，段前零行距，段后0.5倍行距。

4．論文中的圖，圖題放在圖的下方，不加外框。

5．表序、圖序分別以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)。

6．參考文獻(xiàn)不少于10篇，采用順序編碼制，文中參考文獻(xiàn)[數(shù)字]上標(biāo)。

7．中英文摘單獨(dú)成頁(yè)。

摘要為全文濃縮，語(yǔ)言簡(jiǎn)練且概括。英文摘要，須在意思上與中文摘要符合，在語(yǔ)法上與英文一致；凡是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)有道翻譯、百度翻譯充數(shù)的，直接KO。

8．為保證打印效果，全文字體的顏色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。均用A4紙單面打印（特殊要求除外）。

9.文中，不允許標(biāo)題行出現(xiàn)在頁(yè)碼的最下一行（可移到下一頁(yè)）。

二、格式

1．目錄格式

（頂頭空2行）目錄（4號(hào)黑體，居中）

中文摘要（小4號(hào)宋體）…………………………………………………………1 Abstract………………………………………………………………………………1 引言（或緒論）………………………………………………………………………1 1□材料與方法………………………………………………………………………Y

1.1□材料 ……………………………………………………………………………Y

1.2□方法 ……………………………………………………………………………Y

1.2.1□×××××…………………………………………………………………Y

1.2.2□×××××…………………………………………………………………Y

1.2.3□×××××…………………………………………………………………Y 2□××………………………………………………………………………………Y

2.1□×××××……………………………………………………………………Y

2.2□×××××……………………………………………………………………Y

2.3□×××××……………………………………………………………………Y 3□×××……………………………………………………………………………Y ……………………………………………………………（略）

致謝……………………………………………………………………………………Y 參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………………Y 附錄A××××（必要時(shí)）………………………………………………………Y 附錄B××××（必要時(shí)）………………………………………………………Y 圖1××××（必要時(shí)）…………………………………………………………Y 圖2××××（必要時(shí)）…………………………………………………………Y 表1 ××××（必要時(shí)）……………………………………………………………Y 表2 ××××（必要時(shí)）……………………………………………………………Y 注：1.目次中的內(nèi)容一般列出三級(jí)標(biāo)題即可；

2．X、Y表示具體的阿拉伯?dāng)?shù)字；

3.文中的□，表示一個(gè)空格。下同。

2.正文格式

畢業(yè)論文題目（三號(hào)黑體；居中）

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)范慧芬（小4號(hào)仿宋體居中）

指導(dǎo)教師張三豐（小四仿宋體居中）

摘要（5號(hào)黑體）：××××××××××××××××××××××××（260-300字，五號(hào)宋體）×××××××××××××××××……

關(guān)鍵詞（5號(hào)黑體）：×××；××××；×××××；×××（3-5個(gè)，五號(hào)宋體）

Title（3號(hào)Times New Roman；居中）

Student majoring in Veterinary Medicine（或者Student majoring in Animal

Science）Fan Huifen（小四Times New Roman；居中）

TutorZhang Sanfeng（小四Times New Roman；居中）

Abstract（5號(hào)Times New Roman加粗）： ××××××（五號(hào)Times New Roman，250-300個(gè)實(shí)詞）××××××××××××××××××××××……

Key words（5號(hào)Times New Roman加粗）: ×××； ××××； ×××××； ×××（3-5個(gè)實(shí)詞，五號(hào)Times New Romar； 每個(gè)關(guān)鍵詞與前面的分號(hào)間，有一個(gè)空格。）

引言（仿宋體四號(hào)）

×××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。

1□材料與方法（仿宋體四號(hào)）

1.1□××××××××××（黑體小四號(hào)）

□□××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.1.1□××（仿宋體小四號(hào)）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×

××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.1.2□××（仿宋體小四號(hào)）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.2□××××××××××（黑體小四號(hào)）……

2□結(jié)果與分析（仿宋體四號(hào)）

2.1□××××××××××（黑體小四號(hào)）

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.1.1□××（仿宋體小四號(hào)）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.1.2□××（仿宋體小四號(hào)）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.2××××××××××（黑體小四號(hào)）……

3□討論（仿宋體四號(hào)）

3.1□××××××××××（黑體小四號(hào)）

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

3.2□××××××××××（黑體小四號(hào)）……

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

4□結(jié)論（仿宋體四號(hào)）

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

致謝（仿宋體四號(hào)）

感謝張三豐老師指導(dǎo)我撰寫畢業(yè)論文。

感謝×××××××××××××（小四宋體）××××××……

參考文獻(xiàn)：（仿宋體四號(hào)）

[1] 柳麗華，潘慶杰，沈偉，等.野豬與杜洛克、長(zhǎng)白及其雜交后代群體的多態(tài)性分析[J].青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，25（2）：101-104.（5號(hào)宋體，行距22磅）

[2] 封海勝，萬(wàn)書波，張建成.試論我國(guó)花生品質(zhì)及改良提高策略[J].花生學(xué)報(bào)，2003，32：30-33.[3] 張海樓.不同肥料配施對(duì)復(fù)種花生生長(zhǎng)和產(chǎn)量的影響[J].雜糧作物，2005，25(2)：111-112.[4] Yao J P, Liang Y Y, Yang X D.Research on the fitting dosage and cooperate proportion of N, P and K in high yield peanut field[J].Peanut Science and Technology, 1989, 6(2)：18-21.（五號(hào)Times New Romar；行距22磅）

第二篇：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院農(nóng)學(xué)、理學(xué)類畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))規(guī)范格式

·農(nóng)學(xué)、理學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范

一、規(guī)范要求

1、正文中論文題目使用黑體三號(hào)字，正文使用宋體小四號(hào)字，行距為22磅；一級(jí)標(biāo)題段前段后為0.5行，正文段前段后為0，字符間距為標(biāo)準(zhǔn)。

3、論文字?jǐn)?shù)不少于5000字。

4、論文中的表格采用三線表，必要時(shí)可以加輔助線，表頭放在表格的上方，5號(hào)黑體居中，表格內(nèi)為5號(hào)宋體，垂直居中。

5、論文中的圖，圖題放在圖的下方，不要外框。

6、表序、圖序均以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)。

7、參考文獻(xiàn)不少于15篇，采用順序編碼制，[數(shù)字]上標(biāo)。

8、中英文摘要單獨(dú)成頁(yè)。

9、為保證打印效果，全文字體的顏色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。均用A4紙單面打印（特殊要求除外）。

二、格式

1、封面（見(jiàn)附件1）

2、目錄等（見(jiàn)以下格式）

（頂頭空2行）目錄（4號(hào)黑體，居中）

中文摘要（小4號(hào)宋體）……………………………………………………………1 Abstract………………………………………………………………………………1 引言（或緒論）…………………………………………………………………………1 1□材料與方法…………………………………………………………………………Y

1.1□材料 ……………………………………………………………………………Y

1.2□方法 ……………………………………………………………………………Y

1.2.1□×××××……………………………………………………………………Y

1.2.2□×××××……………………………………………………………………Y

1.2.3□×××××……………………………………………………………………Y

1.2.4□×××××……………………………………………………………………Y 2□××…………………………………………………………………………………Y

2.1□×××××………………………………………………………………………Y 3□×××………………………………………………………………………………Y ……………………………………………………………（略）

X×××××（正文第X章）……………………………………………………………Y 致謝……………………………………………………………………………………Y 參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………………Y 附錄A××××（必要時(shí)）…………………………………………………………Y 附錄B××××（必要時(shí)）…………………………………………………………Y 圖1××××（必要時(shí)）……………………………………………………………Y 圖2××××（必要時(shí)）……………………………………………………………Y 表1 ××××（必要時(shí)）………………………………………………………………………Y 表2 ××××（必要時(shí)）………………………………………………………………………Y 注：1.目次中的內(nèi)容一般列出三級(jí)標(biāo)題即可；

2．X、Y表示具體的阿拉伯?dāng)?shù)字；

畢業(yè)論文題目（3號(hào)黑體居中）

××××專業(yè)學(xué)生姓名（小4號(hào)仿宋體居中）

指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師姓名（小四仿宋體居中）

摘要：（5號(hào)黑體）××××××××××××××××××（250—300字，五號(hào)宋體）×××××××××××××××××……

關(guān)鍵詞：（5號(hào)黑體）×××；××××；×××××；×××（3-5個(gè)，五號(hào)宋體）

Title（3號(hào)Times New Romar居中）

Student majoring in ××××Name（小四Times New Romar居中）

TutorName（小四Times New Romar居中）

Abstract：（5號(hào)Times New Romar加粗）××××××（五號(hào)Times New Romar，250

—300個(gè)實(shí)詞）××××××××××××××××××××××……

Key words:（5號(hào)Times New Romar加粗）×××；××××；×××××；×××（3-5實(shí)詞個(gè)，五號(hào)Times New Romar）

引言×××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。

1□材料與方法（仿宋體四號(hào)）

1.1□××××××××××（黑體小四號(hào)）

□□××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.1.1□××（仿宋體小四號(hào)）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.1.2□××（仿宋體小四號(hào)）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.2□××××××××××（黑體小四號(hào)）……

2□結(jié)果與分析（仿宋體四號(hào)）

2.1□××××××××××（黑體小四號(hào)）

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.1.1□××（仿宋體小四號(hào)）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.1.2□××（仿宋體小四號(hào)）××××

□□××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.2××××××××××（黑體小四號(hào)）……

3□討論（仿宋體四號(hào)）

3.1□××××××××××（黑體小四號(hào)）

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

3.2□××××××××××（黑體小四號(hào)）……

致謝（仿宋體四號(hào)）

××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××……

參考文獻(xiàn)：（仿宋體四號(hào)）

[1] 作者姓名，作者姓名.參考文獻(xiàn)題目.期刊或雜志等名稱，年份，(期數(shù))：頁(yè)碼.（仿宋體5號(hào)）

[2] 劉凡豐.美國(guó)研究型大學(xué)本科教育改革透視[J].高等教育研究，2003，(1)：頁(yè)碼.[3] 作者姓名，作者姓名.參考文獻(xiàn)題目.期刊或雜志等名稱，年份，(期數(shù))：頁(yè)碼.[4] ×××（五號(hào)宋體，10篇以上；其中外文文獻(xiàn)至少2篇, 五號(hào)Times New Romar）××××××××××……

第三篇：農(nóng)學(xué)畢業(yè)論文范例

范例

學(xué)院名稱論文提交日期 本 科 畢 業(yè) 論 文

農(nóng)業(yè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)

周朋友 200730010428

指導(dǎo)教師

劉麗五 教授

宋鳳 老師

農(nóng)學(xué)院

專業(yè)名稱

農(nóng)學(xué)（信息技術(shù)方向）

論文答辯日期

摘 要

我國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家和傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)有著巨大的應(yīng)用空間和廣闊的發(fā)展前景。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院為了適應(yīng)我國(guó)--特別是改革開放的廣東農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，提出基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的專業(yè)改革，在農(nóng)學(xué)專業(yè)下設(shè)四個(gè)方向，其中之一農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方向。該方向建于2001年，是一個(gè)將現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)科學(xué)相結(jié)合的新專業(yè)方向。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，該專業(yè)方向表現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，建立農(nóng)業(yè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、整合本專業(yè)方向的相關(guān)資源，以提供本專業(yè)方向的學(xué)生交流學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)是十分必要的。

本文根據(jù)農(nóng)學(xué)（農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方向）專業(yè)的需要，以現(xiàn)有的專業(yè)材料為基礎(chǔ)，通過(guò)JSP、MySQL、Struts和Tomcat等軟件，開發(fā)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。該網(wǎng)站主要由“關(guān)于農(nóng)信”、“相關(guān)資訊”、“課程資源”和“討論區(qū)”等模塊組成，實(shí)現(xiàn)了如下五個(gè)方面主要功能：一是本專業(yè)的介紹，包括專業(yè)簡(jiǎn)介、師資和優(yōu)秀畢業(yè)生；二是相關(guān)資訊的瀏覽，包括新聞和文章；三是課程資源的下載和評(píng)論；四是師生討論區(qū)；五是管理員管理。這些功能已通過(guò)測(cè)試，均能正常實(shí)現(xiàn)，內(nèi)容豐富且方便瀏覽。本網(wǎng)站按照網(wǎng)站的通用開發(fā)流程，先通過(guò)與農(nóng)學(xué)（農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方向）專業(yè)的同學(xué)詳細(xì)交流，確定網(wǎng)站的主要功能，然后用HTML+CSS設(shè)計(jì)前臺(tái)界面，接著編碼實(shí)現(xiàn)后臺(tái)管理，最后進(jìn)行程序測(cè)試。將網(wǎng)站的前臺(tái)樣式和表現(xiàn)分開設(shè)計(jì)，后臺(tái)則采用Java技術(shù)實(shí)現(xiàn)，并提供了將來(lái)出現(xiàn)新需求時(shí)的擴(kuò)展接口。本網(wǎng)站以藍(lán)色作為基調(diào)，表示農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方向具有希望、具有發(fā)展前景。網(wǎng)站的訪問(wèn)方式為：http://202.116.160.176/NongXin/

關(guān)鍵詞 網(wǎng)站 JSP MySQL Struts Tomcat

Developing Learning Website for the Agriculture Information Technology

Zhou Xueyou（College of Agriculture, South China Agricultural University, Guangzhou, 510642, China）

Abstract: China is the biggest developing and traditional agricultural country, where the information technology in agriculture grows very fast.In order to meet the great need of it, the Agriculture College of SCAU took out a Modern-Agriculture-based way to reform, and divided its Major of Agriculture into four directions.The Major of Agriculture Information Technology is one of them.Built at 2001, the Major of Agriculture Information Technology is a modern information technology and agricultural science combined major, which grows very fast these years and now needs a online platform to offer its students to quickly get its resource and a place to share and communicate.In this study, with JSP, MySQL, Struts and Tomcat, the author developed a website, which contains four menus that respectively named “About the Major”, “News”, “Resource” and “Forum” for the Major of Agricultural Information Technology to achieve the following five functions.Firstly, introduction of the major, including a simple sumary of the major and introduction of the teacher team and outstanding students.Secondly, relative news and articles.Three, a place to offer free resource downloading and comments.Fourly, a forum for the teachers and students to discuss.At last, features for administrator.All functions above were tested and are now running online fluently.Based on Java and XHTML+CSS, this website can be easily expanded in the future.The background color of this site is blue, which is the symbol of the hope and glory blueprint for the Major of Agriculture Information Technology.You can visit the website at http://202.116.160.176/NongXin/.Key words: Website JSP MySQL Struts Tomcat

目 錄 前言 ·········································································································································· 1 2 材料與方法 ······························································································································ 1 2.1 材料 ······································································································································· 1 2.2 方法 ······································································································································· 1 2.2.1 需求分析 ···························································································································· 1 2.2.2 用戶界面設(shè)計(jì)及開發(fā) ········································································································ 1 2.2.3 MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) ·········································································································· 1 2.2.4 采用Java開發(fā)JavaBean程序 ························································································· 1 2.2.5 采用JSP開發(fā)前臺(tái)程序 ·································································· 錯(cuò)誤！未定義書簽。2.2.6 采用Struts 2開發(fā)網(wǎng)站管理程序 ···················································· 錯(cuò)誤！未定義書簽。3 結(jié)果 ·········································································································································· 2 3.1 程序測(cè)試 ······························································································································· 2 3.1.1 用戶訪問(wèn)網(wǎng)站 ·················································································· 錯(cuò)誤！未定義書簽。3.1.2 管理員管理 ························································································································ 2 3.2 用戶測(cè)試及評(píng)估 ··················································································································· 2 3.3 后臺(tái)評(píng)估 ······························································································································· 2 4 討論 ·········································································································································· 2 參考文獻(xiàn) ···································································································· 錯(cuò)誤！未定義書簽。附錄 ············································································································ 錯(cuò)誤！未定義書簽。致謝 ············································································································ 錯(cuò)誤！未定義書簽。前言

我國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家和傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)有著巨大的應(yīng)用空間和廣闊的發(fā)展前景。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院為了適應(yīng)我國(guó)--特別是改革開放的廣東農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，提出基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的專業(yè)改革，在農(nóng)學(xué)專業(yè)下設(shè)四個(gè)方向，其中之一農(nóng)業(yè)信。。。。。。。。。。。優(yōu)秀畢業(yè)生；其二是相關(guān)資訊的瀏覽，包括新聞和文章；其三課程資源的下載和評(píng)論；其四是師生討論區(qū)；其五是管理員管理（馬如等，1990；Feng, et al, 2001）。材料與方法

2.1 材料 2.2 方法 2.2.1 需求分析

2.2.2 用戶界面設(shè)計(jì)及開發(fā)

根據(jù)主要用戶年輕化的特點(diǎn)，本例在配色方案和導(dǎo)航設(shè)計(jì)兩方面以活潑為主，添加了一些傳統(tǒng)網(wǎng)站少用的元素如燈箱效果和交互動(dòng)畫來(lái)增強(qiáng)用戶體驗(yàn)。

2.2.3 MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

新建數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)表及字段見(jiàn)表1。

表1 高稈野生稻群體主要農(nóng)藝性狀分析

性狀 株高(cm)穗數(shù) 實(shí)粒 空粒

2.2.4 采用Java開發(fā)JavaBean程序

JSP（Java Server Pages）可以使用成熟的JavaBean組件來(lái)實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的業(yè)務(wù)功能。本例采用如下9個(gè)類，使用JDBC（Java Data Base Connectivity,java數(shù)據(jù)庫(kù)連接）與數(shù)據(jù)庫(kù)交互，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的持久化（Java代碼見(jiàn)附錄）。通過(guò)JDBC編程接口，用Java程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編寫的應(yīng)用程序能夠執(zhí)行SQL（Structured Query Language,結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言）語(yǔ)句、檢 最小值 1.73 3 2 260

最大值平均值±標(biāo)準(zhǔn)誤 3.26 24 3160 2100

2.23+0.00167 8.48+0.0181 178+1.582 855+1.9206

偏度 1.172 1.393

峰度 0.564 2.484

變異系數(shù) 0.153 0.438 2.992 0.459

5.903 43.768 1.016

0.745

索結(jié)果、在友好的的用戶界面中顯示數(shù)據(jù)，并且可以將所做的改動(dòng)傳回到數(shù)據(jù)庫(kù)[2]。結(jié)果

3.1 程序測(cè)試 3.1.1 管理員管理

圖1 本例的前臺(tái)配色方案

3.1.1 管理員支持 3.2 用戶測(cè)試及評(píng)估 3.3 后臺(tái)評(píng)估 討論

本站后臺(tái)用Java技術(shù)實(shí)現(xiàn)，具有良好的安全性（王武等，1999）。網(wǎng)站的安全性問(wèn)題在于如何保護(hù)網(wǎng)站數(shù)據(jù)不被泄露、損壞、竊取或篡改。本網(wǎng)站通過(guò)實(shí)現(xiàn)一個(gè)過(guò)濾器防止未登錄用戶進(jìn)入網(wǎng)站后臺(tái)管理相關(guān)頁(yè)面。。。。。。網(wǎng)站的用戶密碼經(jīng)過(guò)MD5加密，對(duì)用戶個(gè)人數(shù)據(jù)有很好的保護(hù)。網(wǎng)站采用MySQL實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，每周定期進(jìn)行三次備份，以防服務(wù)器發(fā)生嚴(yán)重故障導(dǎo)致系統(tǒng)重裝時(shí)無(wú)法恢復(fù)數(shù)據(jù)。

參 考 文 獻(xiàn)

傅立國(guó).野生水稻種屬，中國(guó)植物紅皮書（第一冊(cè)），北京：科學(xué)出版社, 1992, 314-316.呂川根，鄒江石．水稻亞種間親和性的研究進(jìn)展．江蘇農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2000，16(1)：50－56.梁國(guó)華，嚴(yán)長(zhǎng)杰，裔傳燈等．水稻廣親和性遺傳的再研究．遺傳學(xué)報(bào)，2001，28：447?457.歐陽(yáng)學(xué)智，李寶?。i粳雜種F1雌性敗育的某些超微結(jié)構(gòu)特征．兩系法雜交水稻研究論文集．北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，1992，290-293.宋翔．水稻秈粳亞種間雜種不育機(jī)理的研究．武漢，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文，2005 Aris-Brosou S, Yang Z.Effects of models of rate evolution on estimation of divergence dates with special reference to the metazoan 18S ribosomal RNA phylogeny.Syst Biol, 2002, 51: 703-714.Ikehashi H, Araki H.Genetics of F1 sterility in remote crosses of rice.Rice Genetics, ed IRRI(IRRI, Manila), 1986: 119-130.Ikehashi H, Wan J.Differentiation of alleles at seven loci for hybrid sterility in cultivated rice(Oryza sativa L.).In: Rice genetics: Proceedings of the international rice genetics symposium, 16-20 October 1995, IRRI, Manila.1996.pp 404–408.Nei M, Kumar S.2000.Molecular evolution and phylogenetics.London, Oxford University Press.附 錄

基因序列： A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T NJ11 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T 02428 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T SXW006 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T YLW004 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T YLW006 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T IRW496 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T IRW501 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T IRW644 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T DXW051 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T DXW062 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T CHW001 1 A T C A A C C C A T T T C C T T T C C T A C G T T T G A C T G C C T G C C T G C C C C T G A G C A A G C A A G A A A G A A A G A A A G A A G G G A T T A A A T T GZW032

致 謝

本文是由劉麗五教授和宋鳳老師指導(dǎo)下完成的。

2010屆畢業(yè)生潘浩文師兄等給予幫助。感謝同學(xué)們?cè)谖彝瓿烧撐牡倪^(guò)程中給予我的無(wú)私的幫助。

最后，謹(jǐn)向評(píng)閱本論文的各位老師表示敬意和感謝

第四篇：農(nóng)學(xué)類專業(yè)就業(yè)前景解析

農(nóng)學(xué)就業(yè)由“冷”變“熱”

“農(nóng)業(yè)院校喊渴，農(nóng)業(yè)院校紛紛改名棄‘農(nóng)’??三四年前，在相當(dāng)多的地方，這樣的新聞不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。城里孩子自然壓根兒不曾動(dòng)過(guò)報(bào)農(nóng)學(xué)的念頭，就連農(nóng)村考生，也畏“農(nóng)”如虎?？扇缃瘢?dāng)年不少并不情愿走進(jìn)“農(nóng)”門的大學(xué)生畢業(yè)了，他們的就業(yè)狀況之充分，頗出乎我們意料，久居“冷宮”的農(nóng)學(xué)真的開始“吃香”了！

一、疑問(wèn)：農(nóng)學(xué)就業(yè)真的“吃香”嗎？

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)的加速建設(shè)，使得農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求逐步增大，近年來(lái)弄學(xué)專業(yè)就業(yè)比較平穩(wěn)，而且在整體就業(yè)壓力比較大的背景下，穩(wěn)中有升。但我們也應(yīng)該看到，除動(dòng)物醫(yī)學(xué)、園林專業(yè)就業(yè)形式較好以外，畢業(yè)后真正從事農(nóng)學(xué)工作的學(xué)生比例并不高，因此還不能說(shuō)“個(gè)個(gè)吃香”。

除了具體專業(yè)就業(yè)的差別外，農(nóng)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與學(xué)校的地域性關(guān)系也很大，比如像北京、上海等地區(qū)農(nóng)業(yè)研發(fā)企業(yè)少，用人單位需求相對(duì)持平。據(jù)調(diào)查顯示，上海交大2006屆、2007屆農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)林牧漁業(yè)就業(yè)人數(shù)所占比例僅為10.17%和12.78%。

據(jù)調(diào)查顯示，目前學(xué)農(nóng)學(xué)的仍以農(nóng)村孩子居多，他們的就業(yè)渴望遠(yuǎn)比城里孩子要強(qiáng)烈得多，他們不能容忍自己一畢業(yè)就失業(yè)。求職門坎較低，恐怕也是農(nóng)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)較為充分的重要原因。

解答一：農(nóng)學(xué)就業(yè)率高源于市場(chǎng)需求的變化我國(guó)作為人口大國(guó)，農(nóng)業(yè)一直備受重視。如今，耕地在減少，人口在增加，如何進(jìn)一步

發(fā)展農(nóng)業(yè)，成為國(guó)內(nèi)外關(guān)注的重點(diǎn)。為此，農(nóng)業(yè)科學(xué)家們提出了發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)的新思路，依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。21世紀(jì)所需的農(nóng)業(yè)科技人才，不是幾十萬(wàn)，而是成百萬(wàn)。所需人才的專業(yè)門類，不僅包括傳統(tǒng)的農(nóng)、林、畜、牧專業(yè)，而且還需大量的生物工程、海洋養(yǎng)殖耕作等現(xiàn)代化的新型專業(yè)。

近兩年來(lái)，人們的“綠色消費(fèi)”意識(shí)在迅速增強(qiáng)，消費(fèi)者對(duì)綠色食品的需求量不斷增加，為果樹、種子、蔬菜、昆蟲學(xué)、農(nóng)學(xué)等專業(yè)人才提供了更多的發(fā)展空間；另一方面，人們對(duì)“綠色環(huán)境”的要求提高了，從家庭綠色點(diǎn)綴到社會(huì)環(huán)境綠化，這都帶動(dòng)了社會(huì)對(duì)風(fēng)景園林、觀賞園藝、花卉等專業(yè)人才需求的不斷增長(zhǎng)。

解答二：農(nóng)學(xué)就業(yè)率高源于政策經(jīng)濟(jì)的調(diào)整近年來(lái)，國(guó)家不斷進(jìn)行宏觀政策調(diào)整，加大對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)注和解決的力度，大力推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和人們對(duì)生存環(huán)境的重視，使得農(nóng)村求賢若渴，讓農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生大有用武之地；其次全國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，特別是城市就業(yè)難度增加，也使得一些學(xué)生選擇面向更廣闊的農(nóng)村就業(yè)；而且多

年來(lái)高校就業(yè)指導(dǎo)工作和社會(huì)輿論的努力，在一定程度上發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用；此外，一些涉農(nóng)崗位求職門檻相對(duì)較低，也促成一些就業(yè)愿望迫切的農(nóng)學(xué)專業(yè)農(nóng)村生源積極就業(yè)。

二、“村官”成為農(nóng)學(xué)的新就業(yè)趨勢(shì)

近年來(lái)，高校就業(yè)的指導(dǎo)和社會(huì)輿論的努力，使大學(xué)生“村官”等就業(yè)專項(xiàng)成為農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)。

據(jù)北京某高校就業(yè)中心負(fù)責(zé)人介紹，參加大學(xué)生“村官”計(jì)劃面試時(shí)有個(gè)明顯的感受，雖然“村官計(jì)劃”等就業(yè)專項(xiàng)面向所有專業(yè)學(xué)生，但農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)比較明顯。區(qū)縣到學(xué)校招人時(shí)特別關(guān)注畢業(yè)生懂不懂畜牧、懂不懂種植，因?yàn)檗r(nóng)村基層工作畢竟是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村管理的結(jié)合體，在這方面，農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生更有用武之地。近年來(lái)，隨著畢業(yè)生就業(yè)觀念的逐漸轉(zhuǎn)變，也有更多農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生愿意選擇基層就業(yè)。

第五篇：農(nóng)學(xué)類專業(yè)《作物育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革探討

農(nóng)學(xué)類專業(yè)《作物育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革探討

摘要：《作物育種學(xué)》是農(nóng)學(xué)類專業(yè)的核心課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的效果直接決定了理論課教學(xué)的效果。以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用型特色名校建設(shè)為契機(jī)，對(duì)作物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面的改革。通過(guò)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)校內(nèi)校外基地建設(shè)、充分利用科研平臺(tái)以科研促進(jìn)教學(xué)、靈活的考核方式等方面對(duì)《作物育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了探討，為提高《作物育種學(xué)》教學(xué)效果、培養(yǎng)應(yīng)用性專業(yè)人才提供參考。

關(guān)鍵詞：作物育種學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2015）21-119-02

作物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力是農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)實(shí)踐技能。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代生物技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代育種方法、育種技術(shù)，為保證農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)支持。目前，作物育種學(xué)試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)總體教學(xué)效果不好，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容更新慢、教學(xué)方式單

一、考核方式不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面，導(dǎo)致部分實(shí)踐教學(xué)流于形式。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者結(jié)合近來(lái)從事該課程的教學(xué)實(shí)踐，從課程內(nèi)容、培養(yǎng)方式、考核方式等方面進(jìn)行了該課程的改革探討，以期達(dá)到提高作物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課教學(xué)效果的目的。以應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)

提高綜合型和研究型實(shí)驗(yàn)數(shù)量，注重學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合能力和科研寫作水平。進(jìn)一步調(diào)整課程體系，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，增加研究性和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科研能力。實(shí)驗(yàn)課與理論課脫離單獨(dú)設(shè)課，實(shí)驗(yàn)考試單獨(dú)進(jìn)行，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1.1 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)理念樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、科學(xué)思維方式以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并借鑒國(guó)內(nèi)外高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的觀念。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式教學(xué)內(nèi)容不僅要遵循教學(xué)規(guī)律，還要勇于探索和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生拓展更多的實(shí)驗(yàn)空間。在教學(xué)模式上，全面貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，按照“少灌輸，多啟發(fā)；少包辦，多激勵(lì)、探討；少指責(zé)，多引導(dǎo)”教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

1.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和模式通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，及時(shí)讓學(xué)生了解主要作物種質(zhì)資源收集保存現(xiàn)狀、作物育種新方法、新技術(shù)及作物良種育繁推一體化發(fā)展現(xiàn)狀。以加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)化思想和專業(yè)實(shí)踐技能。

教學(xué)改革措施

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科科研平臺(tái)相結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平以國(guó)家、省、市級(jí)作物育種學(xué)科研平臺(tái)為基礎(chǔ)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。本校的作物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與省級(jí)旱作栽培與育種實(shí)驗(yàn)中心、山東省耐鹽作物育種與種質(zhì)創(chuàng)新中心以及青島市作物種質(zhì)資源中心等科研平臺(tái)緊密結(jié)合，充分利用科研優(yōu)勢(shì)以科研促教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

2.2 加強(qiáng)校內(nèi)、校外基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能校內(nèi)實(shí)踐基地距離近，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，主要進(jìn)行主要作物種質(zhì)資源認(rèn)知、作物雜交育種技術(shù)、雜種后代選擇等基本技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生以班級(jí)/小組為單位種植小麥、玉米、棉花花生等作物，進(jìn)行全生育期種植、管理，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的農(nóng)事操作技術(shù)，掌握性狀調(diào)查方法，熟悉作物生物學(xué)特性和生育規(guī)律。校外基地以種業(yè)企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)等為基地，目前已經(jīng)在山東登海種業(yè)、山東金海種業(yè)、山東義和種業(yè)、山東圣豐種業(yè)等種業(yè)企業(yè)建立了10多個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，主要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、高產(chǎn)示范、品種識(shí)別等技能的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容包括育種試驗(yàn)田的規(guī)劃與播種，主要作物雜種后代田間選擇，品系評(píng)選與鑒定，品種純度鑒定與去雜，原種生產(chǎn)程序，病害接種與抗病性鑒定，雜交種制種技術(shù)，使學(xué)生初步掌握作物育種及種子生產(chǎn)過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)和技術(shù)。

2.3 及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容按照應(yīng)用型特色名校建設(shè)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生鞏固遺傳育種理論、掌握現(xiàn)代育種技術(shù)為目標(biāo)在原有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上拓展作物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面：對(duì)作物雜交育種技術(shù)方面，鞏固傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課作物雜交育種技術(shù)的內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)雜交育種的技術(shù)環(huán)節(jié)、雜種后代的種植與觀察部分內(nèi)容。（2）育種方法方面：重點(diǎn)加強(qiáng)作物單倍體育種、作物誘變育種技術(shù)、轉(zhuǎn)基因育種技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。單倍體育種技術(shù)重點(diǎn)掌握花藥培養(yǎng)、染色體加倍等技術(shù)。誘變育種技術(shù)要掌握誘變材料處理、誘變方法及突變體鑒定等內(nèi)容。轉(zhuǎn)基因育種技術(shù)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握基因槍法、農(nóng)桿菌介導(dǎo)法的原理及操作步驟。（3）實(shí)踐教學(xué)方面：重點(diǎn)掌握主要農(nóng)作物種質(zhì)資源的收集、保存及利用情況，了解本地區(qū)主要農(nóng)作物主推品種的特點(diǎn)，小麥、玉米等農(nóng)作物品種區(qū)域試驗(yàn)、生產(chǎn)試驗(yàn)等品種審定環(huán)節(jié)的材料種植方式、品種特點(diǎn)等內(nèi)容。了解作物高產(chǎn)創(chuàng)建、高產(chǎn)示范田的作物生長(zhǎng)特點(diǎn)等內(nèi)容。改革教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高教學(xué)效果

3.1 以問(wèn)題為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力在教學(xué)方法改革方面，針對(duì)過(guò)去以老師講授、演示試驗(yàn)為主，改變?yōu)橐詥?wèn)題為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)方法，對(duì)于技能性實(shí)驗(yàn)注重技能的培養(yǎng)。在作物雜交育種實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先由教師種好實(shí)驗(yàn)材料，到抽穗開花期帶領(lǐng)學(xué)生到試驗(yàn)地進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)操作，為了讓學(xué)生加深對(duì)作物生長(zhǎng)發(fā)育的了解，經(jīng)過(guò)教學(xué)改革，從種子準(zhǔn)備、播種到生長(zhǎng)管理都由學(xué)生按小組獨(dú)立完成，在雜交實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)老師再進(jìn)行技術(shù)講解，雜交完成后對(duì)雜交種的生長(zhǎng)、管理等都要由學(xué)生完成，這樣對(duì)于雜交育種技術(shù)，就由單純的技術(shù)掌握變?yōu)檎麄€(gè)作物生長(zhǎng)周期的掌握，加深了學(xué)生對(duì)雜交技術(shù)的理解和把握。對(duì)于遺傳學(xué)基本規(guī)律等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)加深對(duì)基本理論的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于單倍體育種技術(shù)、誘變育種技術(shù)等創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在掌握基本試驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)倍性處理、誘變處理的材料進(jìn)行觀察分析，獲得變異材料。

3.2 考核方式靈活多樣考核方式由過(guò)去主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告調(diào)整為依據(jù)基本操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告綜合考察的方式，同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容不同，靈活掌握考核方式。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)考察實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于技能性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)考察實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)考察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于實(shí)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)習(xí)記錄及實(shí)習(xí)心得體會(huì)等。

參考文獻(xiàn)

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