第一篇：《藤野先生》復(fù)習(xí)閱讀訓(xùn)練

八年級(jí)下《藤野先生》復(fù)習(xí)閱讀訓(xùn)練cxb

（一）閱讀下面文字，回答1—6題。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)，倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

到別的地方去看看，如何呢？

1.概括本文段的主要內(nèi)容

2.“東京也無非是這樣”中的“無非”的意思是，表現(xiàn)了“我”的思想感情。

3.本文段主要針對(duì)清國留學(xué)生的和進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的的思想感情，其中從這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是。

4.本文段描述清國留學(xué)生的生活方式，表現(xiàn)了清國留學(xué)生的丑惡靈魂。

5.從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺(tái)的原因是。

6.文段最后一句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是。

（二）閱讀下面文字，回答7—12題。

我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷的厲害；還沒有中國的學(xué)生。

大概是物以稀為貴。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還很多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝 1

難以下咽的芋梗湯。

7.魯迅去仙臺(tái)的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是。

8.“物以稀為貴”具體表現(xiàn)

9.“我在仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指

10.本文段寫在仙臺(tái)受到優(yōu)待，作用是。

12.本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

[答]

（三）閱讀課文第11-23段文字，回答13—22題。

13.概括本文段的主要內(nèi)容

14.“這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指

15.用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。

[答]（1）（2）

（3）（4）

16.藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他看魯

迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語

是；最能體現(xiàn)“全面”的詞語

是；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語是；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是。

17.“我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何

“吃了一驚”；

“我”又因何“感到一種不安”

18.“實(shí)物是那樣，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對(duì)學(xué)生的和對(duì)科學(xué)的態(tài)度。

19.由上文段可以反映“我”對(duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是（用文中的語言回答）

20.“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生和的高貴精神。

21.本文段主要采用、的描寫方法來表現(xiàn)

人物形象。

22.本文段的記敘順序是

（四）閱讀下面文字，回答23—30題。

中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了；也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二

年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下

課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中

國人夾在里邊；給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是

一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后

回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。

23.概括本文段的主要內(nèi)容。

24.“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么這樣說？

[答]

25.“這種歡呼，是每看一片都有的”說明； “這一聲”指；作者覺得刺耳的原因

是。

26.“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是；其中“何嘗”的詞性是，對(duì)表達(dá)句義的作用是。

27.“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體

指；聯(lián)系全文，“我的意見”是指；“變化

了”的具體內(nèi)容是，表現(xiàn)了魯迅的精神。

28.“嗚呼，無法可想”后的感嘆號(hào)傳達(dá)出的感情。

29.“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”指。

30.這段文字運(yùn)用了的表達(dá)方式。

（五）閱讀下面文字，回答31—37題。

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)

術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。

不幸7年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也

遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北

京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥

見他黑瘦的面貌，似乎正要說抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且

增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

31.文段第1段第1個(gè)“為”的正確讀音是，意思是；第2個(gè)“為”的正確讀音是，意思是。

32.文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對(duì)全文的理解，請(qǐng)簡述其原因。

[答]

33.為什么“為中國”，“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”；“為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”？

[答]

34.本文主要采用的表達(dá)方式是。

35.作者對(duì)藤野先生懷念的具體行為是、、。

36.“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是。

37.“正人君子”具體指，它所用的修辭是，表現(xiàn)作者的思想感情。

（六）閱讀下列文段，回答問題

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)

致極了。

中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要

咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂：問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

到別的地方去看看，如何呢?

38.用簡潔的語言概括1.2自然段寫了什么事情？

39.上文對(duì)“清國留學(xué)生”的描寫采用了哪些修辭方法？表達(dá)了作者什么思想

感情？

40.結(jié)合全文分析，第3段在文中起什么作用？

答案

（一）1.在東京的所見所聞

2.只不過，失望

3.憎惡.諷刺，標(biāo)致，反語

4.行尸走肉.醉生夢(mèng)死

5.看不慣清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù).醉生夢(mèng)死的生活方式

6.承上啟下的過渡作用

（二）7.表達(dá)自己的愛國主義的情感

8.北京的白菜運(yùn)往浙江尊為“膠菜”，福建野生著的蘆薈到了北京美其名月“龍舌蘭“

9.不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心

10.反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質(zhì)

11.《藤野先生》，魯迅，文學(xué)家.思想家.革命家

12.為全文奠定愛國主義的感情基調(diào)鋪墊下文；承上啟下的過渡作用

（三）13.“我“與藤野先生的相處

14.“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了??也都一一訂正

15.添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖圖；了解裹腳

16.“第二三天”；“從頭到尾”；“一一訂正”；一直

17.藤野先生竟然為一個(gè)外國留學(xué)生細(xì)心地添改講義；“我”的講義錯(cuò)誤多，讓先生費(fèi)神

18.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

19.很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安與感激；還不服氣

20.熱情誠懇；求實(shí)

21.語言.行動(dòng)

22.順敘

（四）23.時(shí)事片事件

24.沒有，是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達(dá)憤慨的感情

25.這種現(xiàn)象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩；“萬歲”；傷害了民族自尊心

26.生命看熱鬧的人 完全喪失了民族自尊心；副；

27.醫(yī)學(xué)救國；棄醫(yī)從文；愛國主義

28.不可壓抑的激憤

29.即將被日軍槍斃的中國人及圍著的一群中國人和課堂里的“我”

30.記敘.議論

（五）31.wèi,為了；wéi，被

32.藤野先生沒有民族偏見，真誠關(guān)心和幫助中國留學(xué)生.33 “小而言之”是為了中國的進(jìn)步，指一個(gè)國家；“大而言之”指為學(xué)術(shù).為科學(xué)，指的是人類進(jìn)步.34記敘.抒情.議論

35.收藏講義.懸掛照相.繼續(xù)寫作

36.自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動(dòng)而增加斗爭的勇氣和力量

37.為軍閥政客張目的反動(dòng)文人；反語；憎恨與諷刺

（六）38.寫了“清國留學(xué)生”賞櫻花和學(xué)跳舞的事情。

39.比喻.夸張和反語 表達(dá)了作者對(duì)“清國留學(xué)生”的失望和厭惡之情。

40.起過渡作用，引出作者前往仙臺(tái)學(xué)醫(yī)和與藤野先生結(jié)識(shí).相處的內(nèi)容

第二篇：《藤野先生》復(fù)習(xí)閱讀訓(xùn)練

八年級(jí)下《藤野先生》閱讀訓(xùn)練班級(jí)姓名_________

（一）閱讀下面文字，回答1—6題。

東京也無非是這樣。

到別的地方去看看，如何呢？

1、概括本文段的主要內(nèi)容在東京的所見所聞

2、“東京也無非是這樣”中的“無非”的意思是，表現(xiàn)

了“我”的思想感情。只不過，失望

3、本文段主要針對(duì)清國留學(xué)生的和進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的的思想感情，其中從這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是。

憎惡、諷刺，標(biāo)致，反語

4、本文段描述清國留學(xué)生的生活方式，表現(xiàn)了清國留學(xué)生的丑惡靈魂。

行尸走肉、醉生夢(mèng)死

5、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺(tái)的原因是。

看不慣清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)、醉生夢(mèng)死的生活方式

6、文段最后一句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是。承上啟下的過渡作用

（二）閱讀下面文字，回答7—12題。

我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難

以下咽的芋梗湯。

7、魯迅去仙臺(tái)的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是。

表達(dá)自己的愛國主義的情感

8、“物以稀為貴”具體表現(xiàn)北京的白菜運(yùn)往浙江尊為“膠菜”，福建野生著的蘆薈

到了北京美其名月“龍舌蘭“

9、“我在仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心

10、本文段寫在仙臺(tái)受到優(yōu)待，作用是反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質(zhì)

11、本文段選自，作者是我國著名的、、。

12、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

[答] 為全文奠定愛國主義的感情基調(diào)鋪墊下文；承上啟下的過渡作用

（三）閱讀下面文字，回答13—22題。

過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。

但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要

問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一

回事？”

13、概括本文段的主要內(nèi)容“我“與藤野先生的相處

“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了??也都一一訂正

15、用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。

[答] 添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖圖；了解裹腳

16、藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語是“第二三天”； ；最能體

14、“這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指

現(xiàn)“全面”的詞語是 “從頭到尾” ；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語是一一訂正；最能

體現(xiàn)“始終如一”的詞語是一直。

17、“我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一

驚”藤野先生竟然為一個(gè)外國留學(xué)生細(xì)心地添改講義；；“我”又因何“感到一種不安”“我”的講義錯(cuò)誤多，讓先生費(fèi)神

18、“實(shí)物是那樣，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對(duì)學(xué)生的和對(duì)科學(xué)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

19、由上文段可以反映“我”對(duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安與感激；還不服氣（用文中的語言回答）

20、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生①熱情誠懇和②求實(shí)的高貴精神。

21、本文段主要采用、語言、行動(dòng)的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。

22、本文段的記敘順序是順敘

（四）閱讀下面文字，回答23—30題。

中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了——

嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。

23、概括本文段的主要內(nèi)容時(shí)事片事件。

24、“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系

嗎？作者為什么這樣說？

[答] 沒有，是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達(dá)憤慨的感情

25、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明；

“這一聲”指；作者覺得刺耳的原因是。

這種現(xiàn)象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩；“萬歲”；傷害了民族自

尊心

26、“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是生命看熱鬧的人完全喪失了民族自尊心；其

中“何嘗”的詞性是副；，對(duì)表達(dá)句義的作用是

27、“但在那時(shí)那地，我的意見卻

變化了”中的“那時(shí)那地”具體指；

聯(lián)系全文，“我的意見”是指；“變化了”的具體內(nèi)容是，表現(xiàn)了魯迅的精神。醫(yī)學(xué)救國；棄醫(yī)從文；愛國主義

28、“嗚呼，無法可想”后的感嘆號(hào)傳達(dá)出不可壓抑的激憤的感情。

29、“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”指。即將被日軍槍斃的中國人及圍著的一群中國人和課堂里的“我”

30、這段文字運(yùn)用了記敘、議論的表達(dá)方式。

（五）閱讀下面文字，回答31—37題。

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓

勵(lì)的一個(gè)。于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

31、文段第1段第1個(gè)“為”的正確讀音是，意思是；第2個(gè)

“為”的正確讀音是，意思是。

31、wèi,為了；wéi，被

32、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對(duì)全文的理解，請(qǐng)簡述其

原因。藤野先生沒有民族偏見，真誠關(guān)心和幫助中國留學(xué)生

33、為什么“為中國”，“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”；“為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”？“小而言之”是為了中國的進(jìn)步，指一個(gè)國家；

“大而言之”指為學(xué)術(shù)、為科學(xué)，指的是人類進(jìn)步、34、本文主要采用的表達(dá)方式是記敘、抒情、議論

35、作者對(duì)藤野先生懷念的具體行為是收藏講義、懸掛照相、繼續(xù)寫作。

36、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動(dòng)而增加斗爭的勇氣和力量

37、“正人君子”具體指為軍閥政客張目的反動(dòng)文人，它所用的修辭是反語，表現(xiàn)作者憎恨與諷刺的思想感情。

（六）閱讀下列文段，回答問題

東京也無非是這樣。

到別的地方去看看，如何呢?

38、用簡潔的語言概括1、2自然段寫了什么事情？

寫了“清國留學(xué)生”賞櫻花和學(xué)跳舞的事情

上文對(duì)“清國留學(xué)生”的描寫采用了哪些修辭方法？表達(dá)了作者什么思想感情？ 比喻、夸張和反語 表達(dá)了作者對(duì)“清國留學(xué)生”的失望和厭惡之情

40、結(jié)合全文分析，第3段在文中起什么作用？

起過渡作用，引出作者前往仙臺(tái)學(xué)醫(yī)和與藤野先生結(jié)識(shí)、相處的內(nèi)容

第三篇：《藤野先生》復(fù)習(xí)閱讀訓(xùn)練

八年級(jí)下《藤野先生》閱讀訓(xùn)練 班級(jí) 姓名_________

（一）閱讀下面文字，回答1—6題。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)，倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?到別的地方去看看，如何呢？

1、概括本文段的主要內(nèi)容

2、“東京也無非是這樣”中的“無非”的意思是，表現(xiàn)了“我”的 思想感情。

3、本文段主要針對(duì)清國留學(xué)生的 和 進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的 的思想感情，其中從 這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是。

4、本文段描述清國留學(xué)生的生活方式，表現(xiàn)了清國留學(xué)生 的丑惡靈魂。

5、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺(tái)的原因是。

6、文段最后一句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是。

（二）閱讀下面文字，回答7—12題。

我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷的厲害；還沒有中國的學(xué)生。

大概是物以稀為貴。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還很多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

7、魯迅去仙臺(tái)的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是。

8、“物以稀為貴”具體表現(xiàn)

9、“我在仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指

10、本文段寫在仙臺(tái)受到優(yōu)待，作用是。

11、本文段選自，作者是我國著名的、、。

12、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

[答]

（三）閱讀下面文字，回答13—22題。

過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。

“我的講義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c(diǎn)?！?“拿來我看?！?/p>

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

但是我不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！睂W(xué)年實(shí)驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。

解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：

“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?/p>

但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”

13、概括本文段的主要內(nèi)容

14、“這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指

15、用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。

[答]（1）（2）

（3）（4）

16、藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語是 ；最能體現(xiàn)“全面”的詞語是

；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語是 ；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是。

17、“我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚” ；“我”又因何“感到一種不安”

18、“實(shí)物是那樣，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對(duì)學(xué)生的 和對(duì)科學(xué)的 態(tài)度。

19、由上文段可以反映“我”對(duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是（用文中的語言回答）

20、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生① 和② 的高貴精神。

21、本文段主要采用、的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。

22、本文段的記敘順序是

（四）閱讀下面文字，回答23—30題。

中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了；也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊；給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。

23、概括本文段的主要內(nèi)容。

24、“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么這樣說？

[答]

25、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明 ； “這一聲”指 ；作者覺得刺耳的原因是。

26、“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是 ；其中“何嘗”的詞性是，對(duì)表達(dá)句義的作用是。

27、“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體指 ； 聯(lián)系全文，“我的意見”是指 ；“變化了”的具體內(nèi)容是，表現(xiàn)了魯迅 的精神。

28、“嗚呼，無法可想”后的感嘆號(hào)傳達(dá)出 的感情。

29、“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”指。

30、這段文字運(yùn)用了 的表達(dá)方式。

（五）閱讀下面文字，回答31—37題。但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸7年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

31、文段第1段第1個(gè)“為”的正確讀音是，意思是 ；第2個(gè)“為”的正確讀音是，意思是。

32、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對(duì)全文的理解，請(qǐng)簡述其原因。

[答]

33、為什么“為中國”，“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”；“為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”？

[答]

34、本文主要采用的表達(dá)方式是。

35、作者對(duì)藤野先生懷念的具體行為是、、。

36、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是。

37、“正人君子”具體指，它所用的修辭是，表現(xiàn)作者 的思想感情。

（六）閱讀下列文段，回答問題

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂：問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢?

38、用簡潔的語言概括1、2自然段寫了什么事情？

上文對(duì)“清國留學(xué)生”的描寫采用了哪些修辭方法？表達(dá)了作者什么思想感情？

40、結(jié)合全文分析，第3段在文中起什么作用？

第四篇：《藤野先生》復(fù)習(xí)閱讀訓(xùn)練

八年級(jí)下《藤野先生》閱讀訓(xùn)練 班級(jí) 姓名_________

（一）閱讀第一段文字，回答1—6題。

1、概括本文段的主要內(nèi)容

2、“東京也無非是這樣”中的“無非”的意思是，表現(xiàn)了“我”的 思想感情。

3、本文段主要針對(duì)清國留學(xué)生的 和 進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的 的思想感情，其中從 這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是。

4、本文段描述清國留學(xué)生的生活方式，表現(xiàn)了清國留學(xué)生

的丑惡靈魂。

5、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺(tái)的原因是。

6、文段最后一句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是。

（二）閱讀4、5段文字，回答7—12題。

7、魯迅去仙臺(tái)的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是。

8、“物以稀為貴”具體表現(xiàn)

9、“我在仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指

10、本文段寫在仙臺(tái)受到優(yōu)待，作用是。

11、本文段選自

，作者是我國著名的、、。

12、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？ [答]

（三）閱讀11到23段文字，回答13—22題。

13、概括本文段的主要內(nèi)容

14、“這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指

15、用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生的四件事[答]（1）（2）

（3）（4）

16、藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語是 ；最能體現(xiàn)“全面”的詞語是 ；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語是 ；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是。

17、“我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚” ；“我”又因何“感到一種不安”

18、“實(shí)物是那樣，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對(duì)學(xué)生的 和對(duì)科學(xué)的 態(tài)度。

19、由上文段可以反映“我”對(duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是（用文中的語言回答）20、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生① 和② 的高貴精神。

21、本文段主要采用、的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。

22、本文段的記敘順序是

（四）閱讀29到31段文字，回答23—30題。

23、概括本文段的主要內(nèi)容。

24、“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么這樣說？ [答]

25、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明 ；“這一聲”指 ；作者覺得刺耳的原因是。

26、“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是 ；其中“何嘗”的詞性是，對(duì)表達(dá)句義的作用是。

27、“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體指 ；聯(lián)系全文，“我的意見”是指

；“變化了”的具體內(nèi)容是

，表現(xiàn)了魯迅 的精神。

28、“嗚呼，無法可想”后的感嘆號(hào)傳達(dá)出 的感情。

29、“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”指。30、這段文字運(yùn)用了 的表達(dá)方式。

（五）閱讀37到38段文字，回答31—37題。

31、文段第1段第1個(gè)“為”的正確讀音是，意思是 ；第2個(gè)“為”的正確讀音是，意思是。

32、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對(duì)全文的理解，請(qǐng)簡述其原因。[答]

33、為什么“為中國”，“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”；“為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”？ [答]

34、本文主要采用的表達(dá)方式是。

35、作者對(duì)藤野先生懷念的具體行為是、、。

36、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是。

37、“正人君子”具體指，它所用的修辭是，表現(xiàn)作者 的思想感情。

（六）閱讀1到3文段，回答問題

38、用簡潔的語言概括1、2自然段寫了什么事情

39、上文對(duì)“清國留學(xué)生”的描寫采用了哪些修辭方法？表達(dá)了作者什么思想感情？ 40、結(jié)合全文分析，第3段在文中起什么作用？ 答案

（一）1、在東京的所見所聞

2、只不過，失望

3、憎惡、諷刺，標(biāo)致，反語

4、行尸走肉、醉生夢(mèng)死

5、看不慣清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)、醉生夢(mèng)死的生活方式

6、承上啟下的過渡作用

（二）7、表達(dá)自己的愛國主義的情感

8、北京的白菜運(yùn)往浙江尊為“膠菜”，福建野生著的蘆薈到了北京美其名月“龍舌蘭“

9、不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心

10、反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質(zhì)

11、《藤野先生》，魯迅，文學(xué)家、思想家、革命家

12、為全文奠定愛國主義的感情基調(diào)鋪墊下文；承上啟下的過渡作用

（三）13、“我“與藤野先生的相

14、“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了??也都一一訂正

15、添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖圖；了解裹腳

16、“第二三天”；“從頭到尾”；“一一訂正”；一直

17、藤野先生竟然為一個(gè)外國留學(xué)生細(xì)心地添改講義；“我”的講義錯(cuò)誤多，讓先生費(fèi)神

18、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

19、很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安與感激；還不服氣20、熱情誠懇；求實(shí)

21、語言、行動(dòng)

22、順敘

（四）23、時(shí)事片事件

24、沒有，是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達(dá)憤慨的感情

25、這種現(xiàn)象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩；“萬歲”；傷害了民族自尊心

26、生命看熱鬧的人完全喪失了民族自尊心；副；醫(yī)學(xué)救國；棄醫(yī)從文；愛國主義

28、不可壓抑的激憤

29、即將被日軍槍斃的中國人及圍著的一群中國人和課堂里的“我”30、記敘、議論

（五）31、wèi,為了；wéi，被

32、藤野先生沒有民族偏見，真誠關(guān)心和幫助中國留學(xué)生、33 “小而言之”是為了中國的進(jìn)步，指一個(gè)國家；“大而言之”指為學(xué)術(shù)、為科學(xué)，指的是人類進(jìn)步、34記敘、抒情、議論

35、收藏講義、懸掛照相、繼續(xù)寫作

36、自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動(dòng)而增加斗爭的勇氣和力量

37、為軍閥政客張目的反動(dòng)文人；反語；憎恨與諷刺

（六）38、寫了“清國留學(xué)生”賞櫻花和學(xué)跳舞的事情。

39、比喻、夸張和反語 表達(dá)了作者對(duì)“清國留學(xué)生”的失望和厭惡之情。

40、起過渡作用，引出作者前往仙臺(tái)學(xué)醫(yī)和與藤野先生結(jié)識(shí)、相處的內(nèi)容

第五篇：藤野先生[推薦]

《藤野先生》中寫藤野先生高貴品質(zhì)的四件事是：

1、添改講義——工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2、糾正解剖圖——對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。

3、關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn)——熱情誠懇。

4、了解女人裹腳——求實(shí)精神。

正直，熱情誠懇，沒有民族偏見，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

總結(jié)

作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫了他的四個(gè)典型事例。從四個(gè)方面來表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)。

(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度。

(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯(cuò)誤。表現(xiàn)了先生熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求的工作作風(fēng)。

(3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。

(4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先生的探索研究，實(shí)事求是的精神。

這四件事，(1)(2)兩件是詳寫，(3)(4)兩件是略寫。通過這四個(gè)典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。