第一篇：班主任與任課老師溝通的重要性

班主任與任課老師溝通的重要性

班主任事務(wù)是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，要用心去對(duì)待，要起到銜接與溝通的橋梁的重要作用。

假如有一天，我做了某個(gè)班級(jí)的班主任，我該如何與任課老師進(jìn)行良好、有效的溝通呢？因?yàn)槲覀兌贾?，任課老師不僅是這個(gè)班的“教書先生”，給學(xué)生們傳授各個(gè)課程的理論知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更好的理解與掌握知識(shí)，他們也是班集體重要的管理者，是協(xié)助班主任完成各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。所以，作為一名合格的班主任，必須要學(xué)會(huì)如何與任課老師交流，處理好與任課教師的關(guān)系，讓他們成為自己的得力助手！

首先就是良好的交流，交流才能互通，才能加深了解，才能有共同完成班級(jí)事務(wù)的可能性。作為班主任應(yīng)及時(shí)與任課教師溝通，比如課后問問任課教師學(xué)生的課堂反應(yīng)與聽課效果，互相提出提出意見，以使班級(jí)更好發(fā)展。

其次要協(xié)助任課教師的教學(xué)工作，對(duì)于他們提出的意見要采納，不能置若罔聞，置之不理。班主任還要教會(huì)學(xué)生尊重、感激任課教師，不能因?yàn)槟抽T課程的不重要就忽視這門課的任課老師，也不能因?yàn)椴皇前嘀魅尉陀X得任課教師沒權(quán)利管理班級(jí)，教導(dǎo)學(xué)生。（班主任

004km.cn）這樣，任課教師在班上和課堂上受到學(xué)生的尊重，就便于更好的溝通，任課教師就能夠積極主動(dòng)的管理好班級(jí)。

同時(shí)，在班上也要樹立好任課教師的威信，有的課程不是主課不是重要的課，學(xué)生就容易忽視，乃至不尊重任課教師，而只是學(xué)習(xí)班主任所帶的科目。有的班主任甚至?xí)谡n堂上公然指責(zé)任課教師，造成極大的負(fù)面影響。這樣一來會(huì)影響學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的綜合考核，更嚴(yán)重的是會(huì)出現(xiàn)集體偏科現(xiàn)象，班風(fēng)不正，勾心斗角。

最后，一定要能夠慎重的向任課教師傳達(dá)學(xué)生的建議與意見。不能一味的照顧任課教師，學(xué)生才是最為重要的對(duì)象，不管做什么都是為了學(xué)生更好的發(fā)展，學(xué)習(xí)進(jìn)步，人格健全。向任課教師傳達(dá)意見是為了班集體的進(jìn)步，也是最為班主任最起碼的工作。這樣不斷的優(yōu)化，學(xué)生才能在更好的環(huán)境里成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)！

總之，班主任要堅(jiān)持咨詢、介紹、學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)、檢查、理解、信任、關(guān)心、邀請(qǐng)，宣傳的原則，處理好與任課教師的關(guān)系，進(jìn)行良好的溝通，這樣才是班級(jí)協(xié)和，優(yōu)秀的重要前提！

第二篇：班主任與任課老師溝通藝術(shù)：國王與郵差

班主任與任課老師溝通藝術(shù)：國王與郵差

在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)擔(dān)任國王的角色，在學(xué)生與任課老師中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用，從各個(gè)方面主持班級(jí)的總體事物。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)該擔(dān)任郵差的角色，成為任課老師與學(xué)生溝通的郵差，協(xié)助任課老師搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，班主任是國王，也是郵差，但更多的是郵差！

班主任與科任老師的關(guān)系處理不好，不僅僅會(huì)影響班主任與任課老師正常的同事關(guān)系，更可怕的是會(huì)影響到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至部分任課老師會(huì)對(duì)這個(gè)班級(jí)或者學(xué)生產(chǎn)生意見，影響教學(xué)活動(dòng)。作為一名班主任，要從整體上把握學(xué)生與任課老師，在這兩者之間充當(dāng)信息的傳遞者，把學(xué)生對(duì)任課老師的建議在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)給我們的老師，同是也把任課老師對(duì)同學(xué)們的要求和期望傳達(dá)給我們的學(xué)生。班主任要從任課老師那里聽取和了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，多聽取任課老師對(duì)班級(jí)管理的意見，從任課老師處了解學(xué)生們的相關(guān)信息，這樣才能更好的開展班級(jí)工作，同時(shí)也在一定程度上協(xié)助任課老師對(duì)學(xué)生們對(duì)各門學(xué)科的學(xué)生起到了一定程度的加強(qiáng)作用。

班主任在班級(jí)的管理中必須充分體現(xiàn)其郵差的角色，充當(dāng)任課老師與學(xué)生的配角，在教學(xué)活動(dòng)中，任課老師是授課的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在這兩大主體面前，班主任只有做好了一個(gè)配角，才能更好的為班集體服務(wù)。而作為郵差的班主任是非常重要的，他在任課老師和學(xué)生之間起著舉足輕重的作用。首先，班主任要主動(dòng)與任課老師進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋學(xué)生、老師的意見，協(xié)助任課老師處理教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)的幫助任課老師做好教學(xué)工作，共同致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)；（班主任

004km.cn）其次，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，作為班主任不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人，樹立完善的人格，在教育活動(dòng)中，做人始終是首位的，這就要求我們的班主任要從自身出發(fā)，以身作則，給予任課老師充分的尊重，要讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)老師心存感恩之心，使任課老師能夠得到學(xué)生充分的尊重，嚴(yán)禁學(xué)生有不尊重任課老師的言行；再次，幫助任課老師樹立在學(xué)生心目中的威信，給予任課老師充分的信任，使教學(xué)活動(dòng)順利有序進(jìn)行；最后，對(duì)于學(xué)生對(duì)任課老師的意見和建議，班主任要恰當(dāng)?shù)姆从辰o任課老師，做好與任課老師的溝通交流工作，充分發(fā)揮班主任國王和郵差的雙重角色。

班主任要與任課老師及時(shí)準(zhǔn)確的溝通，在教學(xué)活動(dòng)中互相支持，共同致力與學(xué)生的學(xué)習(xí)，做好為學(xué)生服務(wù)的工作，一切從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，使班主任和任課老師更好的溝通。

第三篇：班主任與任課老師溝通的藝術(shù)

班主任與任課老師溝通的藝術(shù)

任課老師是班教育工作的重要力量。在學(xué)校中，任課教師是影響學(xué)生最深刻、最廣泛的力量之一。班主任加強(qiáng)與任課教師的配合與合作，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的教育作用，是搞好班主任工作的重要條件。

如何與任課教師合作與溝通呢？

班主任必須形成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的班級(jí)教師集體。所謂班級(jí)教師集團(tuán)是指在教師法定集合體的基礎(chǔ)上，按照社會(huì)集體理論建立起來的教師統(tǒng)一體。它具有這樣一些特點(diǎn)：以班主任為核心，由本班全體任課教師組成；有統(tǒng)一的教學(xué)要求，既承擔(dān)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級(jí)管理；彼此尊重、信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，把國家統(tǒng)一的教育要求轉(zhuǎn)化為班組共同的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

怎樣建立班級(jí)任課教師集體呢？

（一）以共同的目標(biāo)統(tǒng)一思想

馬卡連柯說：“哪里教師沒有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的集體，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過程”。任何學(xué)生的成長(zhǎng)，都是老師集體努力的結(jié)果。因此班主任應(yīng)主動(dòng)與本班各科教師取得聯(lián)系，互通情況，以共同的目標(biāo)統(tǒng)一思想，由于班級(jí)教師集體的成員在年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、學(xué)位、個(gè)性等方面各不相同，對(duì)學(xué)生的要求也就會(huì)有不一致之處。所以，要求班主任同任課教師取得聯(lián)系，共同研究，爭(zhēng)取任課教師參與班級(jí)集體目標(biāo)的制訂，努力使班級(jí)集體目標(biāo)與任課教師的教學(xué)目標(biāo)吻合，并按照集體目標(biāo)的要求，分工合作，開展教育教學(xué)活動(dòng)，以形成統(tǒng)一的教學(xué)力量。

（二）協(xié)調(diào)教學(xué)行為

班主任除了定期召開班級(jí)任課教師會(huì)外，還要重視平時(shí)的協(xié)調(diào)工作，及時(shí)糾正教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的行為。例如，各科教師課外作業(yè)布置、測(cè)驗(yàn)、考試時(shí)間的協(xié)調(diào)等等，都應(yīng)該及時(shí)通氣，相互配合，以保證教學(xué)工作順利開展，達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）協(xié)調(diào)好教師之間的人際關(guān)系，加強(qiáng)任課教師之間的團(tuán)結(jié)

班主任要及時(shí)溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，調(diào)解教師之間可能出現(xiàn)的矛盾。這就要求班主任首先要尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，支持每一位教師的工作，尤其是那些剛走上教學(xué)工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足的教師，對(duì)他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤要諒解，并幫助他們進(jìn)步。這樣，班主任才能得到任課老師的支持。特別是班主任要虛心聽取任課教師對(duì)本班學(xué)生各方面的反映。有的班主任喜歡聽任課教師對(duì)本班學(xué)生的贊

揚(yáng)，而不愿聽批評(píng)的意見，也有的班主任對(duì)任課教師反映的問題采取應(yīng)付了事的態(tài)度不認(rèn)真解決。還有的班主任對(duì)本班學(xué)生護(hù)短??這都是應(yīng)該力求避免的問題。班主任必須拋棄一切不正確的思想觀念，不應(yīng)以自己的感情和對(duì)學(xué)生的親疏遠(yuǎn)近來聽取任課教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。

其次，班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師之間的相互關(guān)系，正確處理任課教師之間的矛盾，這樣各任課教師才能親密共事，增強(qiáng)班主任的凝聚力，共同搞好班級(jí)教育、教學(xué)工作。

（四）滿足班級(jí)任課教師的合理需要

需要是人的行為積極性的基礎(chǔ)和根源，是推動(dòng)人開展工作的動(dòng)力。教師有各方面的需要，而同班級(jí)教師集體建設(shè)相關(guān)的，最為基本的則是教學(xué)取得成功和贏得學(xué)生尊敬的需要，因此，班主任應(yīng)該協(xié)助每一位任課教師搞好教學(xué)工作，在班級(jí)中形成尊師愛生的風(fēng)氣，注意樹立任課教師在學(xué)生中的威信。班主任要注意：

1．班主任要以身作則，尊重任課教師，在日常與任課教師的交談中，要文明有禮，主動(dòng)關(guān)心任課教師，虛心向任課教師學(xué)習(xí)求教。在學(xué)生面前不隨便議論任課教師的長(zhǎng)短是非，特別是當(dāng)任課教師錯(cuò)怪了學(xué)生，學(xué)生不服氣時(shí)，更要注意教育學(xué)生正確對(duì)待。

2．班主任要全面地了解各位任課教師，善于發(fā)現(xiàn)各位教師身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，利用各種場(chǎng)合，在班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)面前宣傳介紹各位任課教師對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和教學(xué)才能，使學(xué)生敬佩教師的學(xué)識(shí)和崇高品德，為能有這樣的教師任教而感到榮幸。這樣做不僅可以調(diào)動(dòng)任課教師盡心盡力為教育教學(xué)工作貢獻(xiàn)力量，而且也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。

3．開展尊師活動(dòng)，增進(jìn)任課教師與學(xué)生感情。例如在任課教師患病時(shí)，組織學(xué)生去慰問，幫助解決困難。在節(jié)日來臨之際，開展節(jié)日慰問活動(dòng)，送上熱情洋溢的尊師信、精心制作的賀卡、美麗芬芳的花束或?yàn)榻處熥龊檬碌?。使任課教師感到自己的勞動(dòng)得到了學(xué)生的尊重，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心人、幫助人的品德，加深了師生的情誼。

4．邀請(qǐng)任課教師參加活動(dòng)和班級(jí)工作。如邀請(qǐng)全體任課教師參加班級(jí)舉辦的各種活動(dòng)，特別是節(jié)日活動(dòng)和聯(lián)歡活動(dòng)，會(huì)上同學(xué)們可以運(yùn)用文娛形式，歌頌、贊揚(yáng)、感謝教師的辛勤勞動(dòng)，并送上為教師精心制作的小禮品，如小粉筆盒，小教鞭、賀卡等，以表同學(xué)感激之情，這時(shí)，教師的心將被孩子們純真的愛所感動(dòng)，并從內(nèi)心深處迸發(fā)出教好學(xué)生的決心和信心，這種內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)生健康成長(zhǎng)，班級(jí)工作順利開展的取之不盡的力量源泉之一。

6．教育學(xué)生不隨意給教師取“綽號(hào)”，胡亂議論教師的長(zhǎng)短，有的學(xué)生對(duì)任課教師不尊重，只尊重班主任，這種情況要注意防止。

（五）積極支持任課教師搞好教學(xué)改革，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)

教學(xué)時(shí)實(shí)施德育、智育等各育的主要途徑，是班級(jí)的主要活動(dòng)。班主任和任課教師是完成教學(xué)任務(wù)的主要力量，而進(jìn)行教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的必由之路。班主任必須積極支持任課教師的教學(xué)工作，為各科教學(xué)改革創(chuàng)造條件。例如，教育學(xué)生配合教師工作，積極主動(dòng)完成教師提出的任務(wù)；通過班隊(duì)活動(dòng)，組織參加、考察活動(dòng)、寫日記、編寫學(xué)生小報(bào)等方法，為語文教學(xué)改革提供素材和擴(kuò)大學(xué)生練習(xí)的園地；通過組織興趣小組，課外閱讀、種植飼養(yǎng)、生物角、科學(xué)角等活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面；了解有關(guān)教師教學(xué)和教改的情況，及時(shí)反饋給任課教師；積極支持任課教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)糾正失誤之處等等。

班級(jí)教學(xué)任務(wù)的完成是各科教師共同努力的結(jié)果。在共同完成任務(wù)的過程中，由于任課教師分別從學(xué)科教學(xué)出發(fā)來要求學(xué)生，如布置作業(yè)、抓課外輔導(dǎo)、開展學(xué)科課外活動(dòng)等等，來要求學(xué)生，彼此間往往會(huì)發(fā)生一些矛盾，為了班級(jí)中全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)完成各科的教學(xué)任務(wù)，班主任應(yīng)及時(shí)協(xié)調(diào)各科教學(xué)的要求和作業(yè)量，妥善安排自修和課余時(shí)間，以確保學(xué)生打好各科的基礎(chǔ)，又注意減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（六）協(xié)調(diào)溝通任課教師與學(xué)生關(guān)系

1．召開班會(huì)介紹任課教師的情況

每一位任課教師都會(huì)有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的綜合變現(xiàn)，如有的教師循循善誘，巧于設(shè)疑；有的教師善于論證，有嚴(yán)密的邏輯思維能力和邏輯說服力；有的語言風(fēng)趣，富有幽默感等等。有的教師個(gè)性開朗活潑，有的寡言少語，不善交際，每個(gè)教師又由于教學(xué)年限的不同積累了不同程度的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了不同的教學(xué)成績(jī)，這一切都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不同程度的影響。所以班主任應(yīng)該向全班學(xué)生介紹每位任課老師的情況，讓學(xué)生在課前對(duì)教師的教學(xué)年限、教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)態(tài)度和以往教學(xué)成績(jī)有一個(gè)大概的了解，這樣也就便于師生雙方能盡快地適應(yīng)。

2．召開班級(jí)教室會(huì)議介紹本班學(xué)生情況

開學(xué)前，向任課老師作班級(jí)情況的綜合介紹，讓各任課教師對(duì)學(xué)生各方面的情況有一概括性的了解，如班級(jí)總學(xué)生數(shù)（男女生所占比例）；本學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃及向各任課教師所提出的要求；學(xué)生總的學(xué)習(xí)情況及思想、紀(jì)律表現(xiàn)；班干部的配備；有無新轉(zhuǎn)來的學(xué)生及特殊的學(xué)生；學(xué)生家庭概況。目的在于幫助任課教師制定出針對(duì)本班特點(diǎn)的各學(xué)科教育計(jì)劃。

開學(xué)后，班主任可以分別向各任課教師介紹學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)和愛好，使各任課教師的工作有的放矢，因材施教。同時(shí)還可以定期召開班級(jí)任課教師會(huì)議，介紹前一階段本班學(xué)生各方面的發(fā)展情況，學(xué)生向任課教師所提出的要求，班級(jí)下階段工作的內(nèi)容，聽取任課教師

對(duì)學(xué)生情況的反映和對(duì)班級(jí)工作的意見。各任課教師可以互通情況，對(duì)學(xué)生和班集體進(jìn)行集體診斷，形成綜合意見。

（七）妥善處理任課教師和學(xué)生的矛盾

在班級(jí)工作，由于班主任的辛勤工作和師生共同目標(biāo)的一致性往往都形成了“尊師愛生”的新型關(guān)系。但是這并不意味著師生之間不會(huì)產(chǎn)生矛盾。師生之間產(chǎn)生矛盾是正常的，矛盾有時(shí)來自于學(xué)生，有時(shí)則出自教師，有時(shí)則是師生雙方都有不當(dāng)之處。有了矛盾要及時(shí)合理的解決。

當(dāng)任課教師與學(xué)生產(chǎn)生了矛盾怎么辦？

1． 弄清情況，了解產(chǎn)生矛盾的原因，對(duì)不同的矛盾采取不同的方法解決。

學(xué)生與教師之間的矛盾很多事由于信息不通，缺乏相互的了解引起的。如作業(yè)量過重、考試科目過于集中、教學(xué)進(jìn)度過快，學(xué)生與教師發(fā)生頂撞等等。例如，有一個(gè)男生原來上課很不專心，愛做小動(dòng)作，經(jīng)教育有了很大改變，并積極要求上進(jìn)。一天，他發(fā)著高燒，仍然堅(jiān)持到校上課。但在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師看到他一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒又趴在桌上。認(rèn)為他舊病復(fù)發(fā)，就嚴(yán)厲地指責(zé)了他。學(xué)生不服氣，與頂撞起來，影響了課堂教學(xué)的進(jìn)行。班主任知道后，找這個(gè)學(xué)生談心。當(dāng)了解到他帶病堅(jiān)持上課時(shí)表揚(yáng)了他要求上進(jìn)的精神，同時(shí)提出上課吃藥，老師批評(píng)你吃東西并沒有錯(cuò)，“藥”也是東西嘛。應(yīng)該主動(dòng)向老師說明情況，無理地對(duì)待老師是不妥的。學(xué)生想通了，主動(dòng)向數(shù)學(xué)老師說明了情況，并請(qǐng)求老師的諒解。老師深受感動(dòng)，師生間的隔閡消除了。

師生之間的矛盾有因?qū)W生故意頑皮搗蛋引起的，也有因任課教師教育觀點(diǎn)、教育方法不妥引起的。對(duì)于無理取鬧甚至侮辱教師的學(xué)生，要弄清情況，采取正確的教育方法，及時(shí)教育幫助。對(duì)于任課教師的錯(cuò)誤做法，班主任既不能采用不分是非，壓服學(xué)生接受，也不能簡(jiǎn)單急躁，在學(xué)生面前批評(píng)任課教師的不是，而應(yīng)通過談心和任課教師交換看法，統(tǒng)一思想，正確處理，同時(shí)，要教育學(xué)生正確對(duì)待任課教師，諒解教師的一些做法。

2．要幫助任課教師自己處理好與學(xué)生的矛盾。有的任課教師在班級(jí)教學(xué)和教育工作中出了問題往往推給班主任處理，也有的班主任對(duì)班上的大小問題都樂于自己處理。兩種做法都是欠妥的。任課教師把自己應(yīng)管的事推給班主任處理，這樣會(huì)放棄了任課教師的育人工作，降低了自己在學(xué)生中的威信。大多數(shù)學(xué)生都很重視自己在班主任面前的表現(xiàn)，希望自己在班主任心目中留下印象。但是他們畢竟年少，自控能力差，在班級(jí)上出現(xiàn)這樣那樣的問題，犯這樣那樣的過錯(cuò)是不可避免的。任課教師把這些事情都向班主任“告狀”，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，感到任課教師不負(fù)責(zé)任，沒本事，會(huì)失去對(duì)任課教師的信任感。而班主任樂于處

理任課教師在教學(xué)中的矛盾，這不僅使自己容易陷于事務(wù)堆中，也影響了任課教師建立威信。班上除了問題，有了矛盾，最好的辦法是由任課教師自行及時(shí)解決。這樣可提高學(xué)生對(duì)教師的信任感，提高自己在學(xué)生心目中的地位。如果問題在處理上有一定難度，班主任應(yīng)和其一起商量對(duì)策，由任課教師去執(zhí)行。對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)事件不要小題大作，也不要放任不管，該批評(píng)的給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)；有的問題要找個(gè)別學(xué)生談心，給予疏導(dǎo)，必要時(shí)也可以“家訪”。

3．任課教師處理好與學(xué)生的矛盾的關(guān)系還在于樹立正確的教育觀。任課教師只有樹立教書育人，熱愛學(xué)生，民主平等，為人師表的觀念和作風(fēng)，才能正確地對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

總之，班主任和任課老師只有團(tuán)結(jié)一致，相互協(xié)作，在教育過程中積極主動(dòng)地發(fā)揮教書育人的作用，使班級(jí)內(nèi)部的教育力量得到統(tǒng)一，那么班級(jí)的教育工作定會(huì)產(chǎn)生明顯的成效。如果各吹各的號(hào)，各擂各的鼓，則會(huì)嚴(yán)重地影響集體的建設(shè)，影響學(xué)生德智體諸方面的發(fā)展。

第四篇：班主任與任課老師怎樣協(xié)調(diào)

班主任與任課老師怎樣協(xié)調(diào)

班主任與科任教師在班級(jí)在班級(jí)教育活動(dòng)中和交往中形成的關(guān)系，包括班主任和科任教師之間的直接交往關(guān)系，以及以學(xué)生為中介的間接關(guān)系。由于存在教育對(duì)象上的同一性，教育目的上的統(tǒng)一性，教育方式上的互補(bǔ)性，班主任與科任教師存在著建立和諧人際關(guān)系的良好基礎(chǔ)。

但由于班主任和任課教師在工作目標(biāo)、任務(wù)、教育方法、個(gè)性特點(diǎn)以及教育對(duì)象價(jià)值認(rèn)識(shí)上的差異性，其關(guān)系要經(jīng)常加以調(diào)整。

班主任與科任教師的關(guān)系應(yīng)相互協(xié)調(diào)，以減少教育過程中的人際內(nèi)耗，形成一股合力，在以下幾個(gè)方面談點(diǎn)我們這一組的看法。

一．以共同目標(biāo)統(tǒng)一思想

教育前輩認(rèn)為沒有對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。班主任同任課老師對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該是一致的，所以我們同任課老師共同商量、研究，根據(jù)班級(jí)目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一要求，形成整和一致的教育力量，就會(huì)給我們?cè)诎嗉?jí)的管理中帶來方便。

二．處理好如何分配時(shí)間的問題

學(xué)校要教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校更是這樣，教學(xué)壓力大，學(xué)生要出成績(jī)，而活動(dòng)又多，教學(xué)時(shí)間相對(duì)就比較緊，要在有限的時(shí)間里達(dá)到各科都平衡的發(fā)展，這時(shí)間的分配尤為重要。作為班主任，首先要多聽科任老師的意見，根據(jù)他們的要求，盡量合理安排時(shí)間，自己要有能吃虧的精神，有謙讓的風(fēng)度。

我們具體的時(shí)間分配，早自習(xí)，安排文科，午自習(xí)主科每周一個(gè)，下午第四節(jié)安排理科，晚自習(xí)均衡安排。在次同時(shí)，如果哪一科差時(shí)間，相互協(xié)調(diào)，必要時(shí)班主任可讓一些時(shí)間出來，如我班物理開始安排時(shí)，星期五下午第四節(jié)，一般上不到，我就把語文晚自習(xí)讓一節(jié)來上物理。

三．安排科任老師的事情，科任老師不到崗怎么辦？

我們的看法是，只有幾個(gè)人協(xié)調(diào)一致、和諧友好，這個(gè)問題應(yīng)該是不會(huì)出現(xiàn)的，如果科任老師有事到不到崗，那就班主任幫他看著吧！這樣相互之間會(huì)更加理解信任，就更能協(xié)調(diào)好關(guān)系了。

四．處理好班主任與科任老師在某些問題上認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一的問題

對(duì)于這個(gè)問題，我喜歡說“君子和而不同”，有不同的看法，相互探討，真誠的說出自己的看法，這樣做會(huì)更有效果。有時(shí)要站在對(duì)方的立場(chǎng)看問題，反省一下自己看法的不當(dāng)之處，敞開心扉，把自己真實(shí)的想法說出來，這樣就能相互理解。大家把不同的想法進(jìn)行理性的分析，尋求較好的意見，得到最佳的答案。

比如我們班，在編排位置的問題上就出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象，我作為班主任，主要想的是紀(jì)律要好上課沒人講話，開學(xué)就照著這個(gè)思路編排位置，后來竇老師告訴我，按學(xué)習(xí)小組編便于學(xué)習(xí)，不懂的也好問，也能形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。（班主任

004km.cn）開始我在琢磨，這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致上課講話，紀(jì)律不好，竇老師和我商量，可以注意調(diào)整，把位置拉開一點(diǎn)，學(xué)生就不會(huì)講話了。學(xué)月考試過后，我按竇老師的想法重新編了位置，才一兩天，另外幾位老師就說有人有點(diǎn)想講話，我就給他們解釋，說這樣做的好處，他們也都贊同這樣做，于是我加強(qiáng)了這方面的教育，又調(diào)整了幾個(gè)不合適的位置，這樣效果就很好。

我在擔(dān)任班主任工作的過程中深刻體會(huì)到，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔(dān)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級(jí)的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，他們是我們最可信賴的重要力量，有了他們的支持，班級(jí)就會(huì)獲得的成功。

以上是我做班主任以來，在與任課老師協(xié)調(diào)問題上的一些看法，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)給予指正與幫助。

第五篇：班主任與任課老師協(xié)調(diào)會(huì)

愛與責(zé)任讓我們?cè)谝黄?/p>

-----八年級(jí)（13班）班主任與任課老師協(xié)調(diào)會(huì)

各位同仁大家好：

我是阜康市第二中學(xué)八年級(jí)（13）班班主任王紅現(xiàn)在我們來召開我班班主任與任課老師協(xié)調(diào)會(huì)，我們的主題是“愛與責(zé)任讓我們?cè)谝黄稹保紫任襾斫榻B一下我班的整體情況：八年級(jí)十三班共49人，有住校生11人，少數(shù)民族12人，外縣市13人，農(nóng)村戶口23人，學(xué)生家長(zhǎng)多以打工為生無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性也不強(qiáng)，從小沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍對(duì)自己要求不高。但是，這些學(xué)生思想比較樸實(shí)，容易接受老師的管理和教育。所以我們班在近兩年的時(shí)間里各科成績(jī)一直在進(jìn)步。大家來看我們班初中以來三次大型考試成績(jī)各科平均分的變化，可以看出我們各科平均分都有所提高，再來看這張表可以明顯看出我們班的優(yōu)秀率呈大幅上升趨勢(shì)，這就是我們班的整體情況。

咋們的期中考試剛剛結(jié)束，今天我們就針對(duì)本次考試成績(jī)召開此次協(xié)調(diào)會(huì)，從各門功課與其他班的比較說說我們發(fā)現(xiàn)的問題談?wù)勎覀兾宜懿扇〉拇胧?/p>

這是語文平均分各班統(tǒng)計(jì)表，這是13班，數(shù)學(xué)平均分，13班，英語-13班，物理13班。以這幾科為例，我們發(fā)現(xiàn)我們班各科成績(jī)與其他班比還是比較弱的，針對(duì)這種情況我們來說一說最近班里出現(xiàn)的問題：

首先，最近我就發(fā)現(xiàn)班里一些不好的現(xiàn)象，比如說早上來有抄作業(yè)的同學(xué)，而且越來越多，這樣就不能進(jìn)入早讀狀態(tài)，班里的學(xué)習(xí)氣氛不濃，比較散亂，上課還有個(gè)別同學(xué)走神，我分析了一下這可能與我平時(shí)的管理有關(guān)，我平時(shí)與學(xué)生的情感交流比較多，但反過來對(duì)辦理出現(xiàn)的一些小問題沒有及時(shí)嚴(yán)肅的處理，漸漸變成了普遍現(xiàn)象。

接下來請(qǐng)英語老師潘老師介紹一下他最近的發(fā)現(xiàn)（潘老師談?wù)剬W(xué)生層面的問題）王艷敏老師接潘老師說說教師層面的問題

佟倩老師說說早戀現(xiàn)象

根據(jù)以上這些問題，請(qǐng)我們的老師集思廣益，想一想我們可以采取什么措施解決這些問題：張麗芳老師談教師素質(zhì)和如何激發(fā)學(xué)生興趣

佟倩老師介紹班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

潘老師針對(duì)學(xué)生問題建議包干制

孔老師建議聽課會(huì)診互診

王艷敏建議家校聯(lián)系

大家想的這些措施真實(shí)用聽了大家的建議我頓時(shí)覺得信心百增，下周的主題班會(huì)就針對(duì)早戀現(xiàn)象開展，主題為“男生自立自強(qiáng)，女生自尊自愛”，并推廣包干制根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)給每位任課教師分配5位情況不同的學(xué)生，任課教師進(jìn)行思想方面的溝通與學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，確保學(xué)生成績(jī)的提高下面是每位老師的包干的學(xué)生，另外近期重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，上課多提問，更重要的是多了解學(xué)生的心理變化。

暫時(shí)落后的同學(xué)：

1、很努力但成績(jī)不理想：朱欣麗、李東營(yíng)

2、有能力但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的：高俊杰、李曉蕓

3、態(tài)度不端正的：馬貴兵、李帥忠、劉吉祥、4、其他問題的：李夢(mèng)澤、馬安康、崔雪兒、馮秀娟、趙旖旎、蔣春燁、劉欣榮、黃元、迪麗娜爾、田震、糟寶強(qiáng)、刑藝、因?yàn)閻酆拓?zé)任讓我們?cè)谝黄穑覀儼嗟倪M(jìn)步和我們每位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作是分不開的。當(dāng)然這種精神不只體現(xiàn)在我們一個(gè)班，現(xiàn)在我們整個(gè)二中的工作氛圍就是一種抱團(tuán)取暖，共同進(jìn)步的氛圍，我們盡快將所有措施落到實(shí)處，爭(zhēng)取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃，學(xué)正更正