第一篇：待優(yōu)生幫扶計(jì)劃

周至三中待優(yōu)生幫扶方案 轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作管理，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以全面而個(gè)性的發(fā)展。特制定計(jì)劃如下：

一、組織學(xué)習(xí)，更新觀念，樹立正確的教育觀

提高認(rèn)識，更新觀念是轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的關(guān)鍵。因此，學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)教育教學(xué)的理論。通過學(xué)習(xí)、討論，提高認(rèn)識，明確：自尊、自愛之心人皆有之；希望得到別人的尊重與理解是人之常情；要充分發(fā)揮學(xué)生主體的意識，必須有教師感情的投入，尤其要多給待優(yōu)生一點(diǎn)愛，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系和生生交往。

二、加強(qiáng)管理，努力提高待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效

⒈目標(biāo)管理 每學(xué)期初，各班老師對待優(yōu)生情況進(jìn)行診斷分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定轉(zhuǎn)化措施。學(xué)校在全面分析研究的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校待優(yōu)生工作計(jì)劃，且在教學(xué)目標(biāo)管理中，每年都要體現(xiàn)出提高待優(yōu)生的幅度。各位教師要作出待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，計(jì)劃必須包括

（一）、基本情況分析；

（二）、具體工作目標(biāo)和措施；

（三）、月份工作安排。⒉檔案管理 將學(xué)生分配到各個(gè)老師名下，對所接任班級學(xué)生德、智、體等方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行全面客觀的分析，列出待優(yōu)生名單，并填寫《學(xué)生成長導(dǎo)師制登記表》。學(xué)校及全體教師應(yīng)加強(qiáng)對轉(zhuǎn)化待優(yōu)

生工作的研究，采取有效的措施，做好轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作。同時(shí)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，做好推廣交流工作，做到每學(xué)期一小結(jié)，并做好待優(yōu)生工作資料建檔工作。

⒊制度管理 學(xué)校教職工大會討論通過的《教學(xué)工作管理?xiàng)l例》中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均有待優(yōu)生教學(xué)工作的規(guī)定。這些規(guī)定不僅是領(lǐng)導(dǎo)和教師管理待優(yōu)生的依據(jù)，也是檢查和考核的依據(jù)。我們定期組織教師學(xué)習(xí)，定期檢查落實(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，逐步將制度變?yōu)榻處煹淖杂X行動(dòng)。

⒋活動(dòng)管理 為了提高學(xué)生的自信心，克服自卑感，學(xué)校要求各年級、各班級采取多種形式開展有益身心健康的活動(dòng)，讓待優(yōu)生親自體驗(yàn)成功的喜悅。對待優(yōu)生要堅(jiān)持“五個(gè)優(yōu)先”即：表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，群體活動(dòng)優(yōu)先，以提高教育的實(shí)效性。

三、努力探索轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作的具體措施

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對待優(yōu)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表

現(xiàn)為對個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任待優(yōu)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（１）對待優(yōu)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（２）讓待優(yōu)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（３）讓待優(yōu)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)待優(yōu)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高待優(yōu)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)待優(yōu)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉待優(yōu)生的意志

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固待優(yōu)生良好行為習(xí)慣

待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，待優(yōu)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使待優(yōu)生保持不斷前進(jìn)的勢頭

6、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體化原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)去體驗(yàn)獲取。要積極探索“低起點(diǎn)、多層次、高需求”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

7、加強(qiáng)對待優(yōu)生的心理輔導(dǎo)。

學(xué)校成立心理咨詢室，有專門的心理咨詢老師，定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生心理障礙進(jìn)行研究排解，發(fā)揮心理教育的德育功能。各任科教師要把心理健康教育滲透到日常的課堂教學(xué)中去。

第二篇：待優(yōu)生幫扶計(jì)劃

五年級待優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、情況分析

從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,有10位學(xué)生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

二、具體工作目標(biāo)和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師

重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）、結(jié)對幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

待優(yōu)生名單輔導(dǎo)員 郝增付左秋穎 王慧琳王正妹 張傲李康 趙文勇

張潔玉

王廣峰

付斌

彭雨洋

楊光 王勵(lì)勤 劉振梅 付海生 仇文昊

第三篇：待優(yōu)生幫扶工作計(jì)劃

六年級數(shù)學(xué)待優(yōu)生幫扶工作計(jì)劃

堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，以新的教學(xué)理論、教學(xué)觀念為教學(xué)指導(dǎo)思想，始終堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”為教學(xué)宗旨，始終抱著“不放棄一個(gè)學(xué)生”的教學(xué)態(tài)度，特制定本學(xué)期待優(yōu)生幫扶工作輔導(dǎo)計(jì)劃：

1、學(xué)情分析：

我所任教班上的這部分“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生，他們不善于區(qū)分教材中的重點(diǎn)，概括能力差，思維獨(dú)立性差；基本學(xué)習(xí)技能，如讀、寫、算的速度，自我檢查的能力等有一定的缺陷；實(shí)際知識中存在缺陷，使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，與一般學(xué)生相比，他們存在較多的情意障礙：如成就期望較低，學(xué)習(xí)缺乏勝任感，學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性差。他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下，而非努力不夠或策略不對。

2、方法措施：

1、重視過程性評價(jià)

（1）、重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。

（2）、制定“一幫一”、“生教生”計(jì)劃，定期分批確定重點(diǎn)幫教對象，通過樹立成功典型以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。（3）、每次測驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，與他們進(jìn)行談話鼓勵(lì)，幫助樹立目標(biāo)，鼓勵(lì)他們相互競爭。

2、分析“學(xué)困生”的成因與其特點(diǎn)，使輔導(dǎo)有針對性、成效性（1）

在教學(xué)每單元前，根據(jù)本班學(xué)生的情況做好單元的計(jì)劃與實(shí)施，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有一個(gè)充分的預(yù)計(jì)，做到心中有數(shù)，然后在教學(xué)中做到有的放矢，提高課堂教學(xué)的效率。（2）重視學(xué)生錯(cuò)題成因分析是提高輔導(dǎo)成效的一種重要途徑，通過提取數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的作業(yè)，練習(xí)或測驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把這些錯(cuò)誤系統(tǒng)地加以整理，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷，從而可取得事半功倍的效果。

（3）注重學(xué)生知識的“生長點(diǎn)”，通過課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)課前鋪墊輔導(dǎo)，有利于縮小“學(xué)困生”和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知識的差距，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。

（4）課后強(qiáng)化輔導(dǎo).在課后，根據(jù)學(xué)生對課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方，應(yīng)對當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時(shí)輔導(dǎo)幫助。

2015.9

第四篇：9待優(yōu)生幫扶方案

何家寨小學(xué)待優(yōu)生幫扶方案

1、輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生爭取大面積豐收的重要一環(huán)，它應(yīng)滲透于課內(nèi)與課外、教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)原則，實(shí)施好“抓兩頭、促中間”的輔導(dǎo)策略。

2、要與課堂教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)中要有目的有層次

地讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會。讓他們享受成功的喜悅。

3、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，更要愛待優(yōu)生，要有計(jì)劃地對部分同學(xué)的作業(yè)“面導(dǎo)”、“面批”。

4、對因事因病缺課的學(xué)生，要及時(shí)補(bǔ)課。

5、在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助知識缺漏的學(xué)

生。

6、在教師指導(dǎo)下組織優(yōu)等生幫助待優(yōu)生，開展“一 幫一”活動(dòng)。

7、對學(xué)習(xí)態(tài)度，家庭教育等方面因素造成的待優(yōu)生，要采取學(xué)生、教師、家長三結(jié)合的辦法，共同幫助。對輔導(dǎo)對象要提出名單，擬定計(jì)劃，制訂措施。

8、對待優(yōu)生要了解情況，分析原因，熱情關(guān)懷，幫助

他們克服自卑感，做到學(xué)知識，學(xué)做人同步進(jìn)行。

9、對輔導(dǎo)對象要排出名單，建立分類檔案。擬訂計(jì)劃

及措施，方法上要?jiǎng)又郧?，曉之以理，持之以恒。做到“熱心、耐心、?xì)心、誠心”到位。

10、對待優(yōu)生要了解情況，分析原因，尤其是分析他

們的不同心理因素，熱情關(guān)懷，鼓勵(lì)幫助他們樹立自尊心，克服自卑感，增強(qiáng)“我一定能進(jìn)步”，“我一定能行”的信心。2011、9、1

第五篇：待優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)待優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃

王占順

新世紀(jì)呼喚新課改，當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，就要切實(shí)抓好班級的待優(yōu)生工作。

一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)待優(yōu)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優(yōu)補(bǔ)潛措施。

利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1．課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓展題。滿足不同層次待優(yōu)生的需要。

4．優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力” 做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5．布置好習(xí)題，注意待優(yōu)生學(xué)習(xí)情況的反饋，建立待優(yōu)生學(xué)習(xí)檔案。

三.在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)待優(yōu)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，待優(yōu)生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、專研教材、講究教法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時(shí)，把知識進(jìn)行比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)待優(yōu)生學(xué)習(xí)積極性。

4、對于待優(yōu)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定

期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對待優(yōu)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

5、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解待優(yōu)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)待優(yōu)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

四.培待優(yōu)生的主要措施：

１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓待優(yōu)生吃得飽，吃得好。３．課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)及課余時(shí)間，組織待優(yōu)生生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名待優(yōu)生生，介紹方法讓待優(yōu)生生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

５.對于待優(yōu)生生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

2013年是10月16日

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)待優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃

神靈

2013,10小王占順?biāo)聦W(xué)