第一篇:13-14下培優(yōu)助困計(jì)劃
2013-2014學(xué)年度下學(xué)期培優(yōu)助困計(jì)劃
任課教師:胡天軍任教師班級(jí)及學(xué)科:八(2)班數(shù)學(xué)及九(1)班物理 八(1)班計(jì)劃:
1、班上的七位優(yōu)生,通過(guò)有效途徑,著力提高,力爭(zhēng)達(dá)到平均90分每人。
2、中等生,充分利用優(yōu)生的帶動(dòng)作用,用優(yōu)生一帶一,力爭(zhēng)平均分達(dá)60分每人。
3、對(duì)于后進(jìn)生,采取一對(duì)一的輔導(dǎo),經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習(xí),先拉著走一段,力爭(zhēng)本期能讓他們的平均分不低于30分每人。
4、對(duì)于特別特殊的基礎(chǔ)實(shí)在欠的那部分學(xué)生,如劉滿、劉克、劉朋、古才勇、梅桂、王紅、薛凱、楊杰、何雷等,只能以鼓勵(lì),使他們能盡力跟著大部隊(duì)走,以不把他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上丟下為目的。幾位優(yōu)生,平時(shí)給他們加作業(yè),進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的整密訓(xùn)練,以此提高數(shù)學(xué)思維能力。
九(1)班計(jì)劃:
1、對(duì)于班上的五位優(yōu)生(高宏、王中貴、王琴、梅籍尹、張孟嬌),主要以他們的自我反思為主要學(xué)習(xí)方法,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱專題,我與他們一起攻克存在的問(wèn)題。
2、對(duì)于班上的這些同學(xué):張健、王陶、張婷、蔣筑箐、張葉、蔡琴、蔡明豪、劉登光。主要采取每天督過(guò)關(guān)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)完成情況,根據(jù)完成情況總結(jié)存在的問(wèn)題,幫助梳理知識(shí)要點(diǎn),分析知識(shí)的運(yùn)用,鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化運(yùn)用達(dá)到突破難點(diǎn)的終級(jí)目標(biāo)。
3、對(duì)于班上的其他同學(xué),只要求能認(rèn)真完成各塊知識(shí)的過(guò)關(guān)練習(xí)題即可,但也進(jìn)行對(duì)他們進(jìn)行抽插,了解完成的真實(shí)性,是否有抄作業(yè)的現(xiàn)象,一定要讓他們呈現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)效果出來(lái)。在課堂的教學(xué)中有意識(shí)的把這部分學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行提示,以加以指導(dǎo),讓這部分學(xué)生能有方向去修正自己的練習(xí)中的錯(cuò)誤。
第二篇:13-14上培優(yōu)助困計(jì)劃
2013-2014學(xué)上學(xué)期培優(yōu)助困計(jì)劃
任課教師:胡天軍任教師班級(jí)及學(xué)科:八(2)班數(shù)學(xué)及九(1)班物理
1.抓好優(yōu)等生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們能持之以恒的學(xué)習(xí),保持成績(jī)的穩(wěn)定。
2. 對(duì)差生多加鼓勵(lì),不讓他們完全失去學(xué)習(xí)的信心,平時(shí)作業(yè)布置考慮簡(jiǎn)單一些的,或是同一作業(yè),要求降低一些。
3.每次課后都給學(xué)生一次自我檢測(cè)的機(jī)會(huì),讓他們隨時(shí)可以檢查自己的學(xué)習(xí)收獲如何,以此提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)效率,打消差生感覺(jué)自己什么也沒(méi)學(xué)到的困惑。
4.對(duì)八(2)班這些同學(xué)計(jì)劃打造為考試成績(jī)完全達(dá)優(yōu)的等級(jí),名單為:卓鳳、毛榮琴、葛茜、鄭朝寶、楊明菊、胡媛婷、王天毅、杜承勵(lì),這些同學(xué)經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。5.對(duì)于九年級(jí)(1)班有三分之一的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理還是很感興趣的,但部分學(xué)生比較賴惰,不肯動(dòng)手也不愿動(dòng)腦,所以學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想,對(duì)物理的細(xì)節(jié)知識(shí)掌握不透徹,所以即使是愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)的成績(jī)也只是平平常常。另外一些同學(xué)對(duì)物理學(xué)習(xí)已經(jīng)完全喪失了信心,已經(jīng)沒(méi)有能力學(xué)懂這個(gè)學(xué)科。
6.九(1)班的這幾位同學(xué)被列為培優(yōu)的對(duì)象:張孟嬌、高宏、王中貴、梅籍尹、王琴,這幾位同學(xué)經(jīng)常給予輔導(dǎo),在輔導(dǎo)的同時(shí)有意識(shí)的加深問(wèn)題的難度,訓(xùn)練他們的物理素養(yǎng)及思維。
7.九(1)班物理平時(shí)的教學(xué)主要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練以及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,引導(dǎo)學(xué)生在分析物理現(xiàn)象的過(guò)程中體會(huì)物理的本質(zhì)。
第三篇:五年級(jí)二班培優(yōu)助困計(jì)劃
竇官小學(xué)2012——2013年第一學(xué)期
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)
“
培
優(yōu)
助
困
”
計(jì)
劃
作者:毛桂全
竇官小學(xué)五年級(jí)二班“培優(yōu)助困”計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想:
本次計(jì)劃旨在提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。
二、學(xué)情分析:
本學(xué)期五(2)班共有33名學(xué)生,總體上來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較強(qiáng),但是兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重,如等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常強(qiáng),無(wú)論是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)質(zhì)量都表現(xiàn)出他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且能自主的閱讀課外資料,但是也有一些學(xué)困生,如唐民正、方元富、余興玉、鄧建軍等幾位學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課的習(xí)慣,基本上也不完成作業(yè),主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。
四、預(yù)定目標(biāo):
1、積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)生間互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍從而帶動(dòng)班級(jí)中等生的學(xué)習(xí),讓更多的中等生進(jìn)入到優(yōu)生的行列,爭(zhēng)取本學(xué)期的優(yōu)生達(dá)到10%。
2、幫助學(xué)困生克服“畏學(xué)”情緒,鼓勵(lì)他們從基礎(chǔ)知識(shí)入手,逐步提高他們的語(yǔ)文成績(jī),爭(zhēng)取兩名學(xué)生跨出學(xué)困生行列。
五、輔導(dǎo)措施:
1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
2、采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一活動(dòng)。
3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。
4、平時(shí)做好學(xué)困生對(duì)教材中要求背誦的古詩(shī)文和生字詞及時(shí)反復(fù)的聽(tīng)寫(xiě),鞏固好基礎(chǔ)知識(shí),在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)困生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并介紹或推薦適量課外閱讀,課外作品閱讀,擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8、重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9、適時(shí)與家長(zhǎng)交流,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
第四篇:三年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)助困計(jì)劃
2011-2012-2語(yǔ)文培優(yōu)助困計(jì)劃
年級(jí):三年級(jí)
教師:李桂云
為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),進(jìn)步的樂(lè)趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”實(shí)施特殊教育計(jì)劃,分層教學(xué),在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好拔尖補(bǔ)差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。根據(jù)我班實(shí)際情況,經(jīng)認(rèn)真考慮,特制訂以下培優(yōu)助困工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。
三、培養(yǎng)內(nèi)容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話能力。成立課外興趣小組,通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用,提高寫(xiě)話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
輔差的內(nèi)容有:
1、幫助他們樹(shù)立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的,有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒(méi)有趕上去,有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的,有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤,老師或家長(zhǎng)批評(píng)教育不當(dāng)造成的等,所以,我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,然后對(duì)癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。
2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),具體有三個(gè)環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí),要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標(biāo)出來(lái),課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著問(wèn)題聽(tīng)講,及時(shí)做好記錄,課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題,這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng),有的放矢,聽(tīng)課的效果就會(huì)比較好。
3、減少作業(yè)量,認(rèn)真查漏,專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題,作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用,要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè),并及時(shí)講評(píng)。
4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生,多鼓勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng),學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律,所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們,多鼓勵(lì)他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步,哪怕是很小的進(jìn)步,也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
2012年3月
第五篇:培優(yōu)助困工作計(jì)劃
2016-2017學(xué)第一學(xué)期五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)
培優(yōu)助困工作計(jì)劃
李端
本班學(xué)生40人,從一個(gè)月的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,作業(yè)能按時(shí)按量完成,班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除了在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,還應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使學(xué)生得到發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。
一、培優(yōu)輔差對(duì)象
培優(yōu)對(duì)象:楊婷慧
夏正林
陳星汝
呂秋池
楊逸鱗
輔差對(duì)象:李林穗
況豪義
陳炳杰
王艷玲
王歡星
二、制定目標(biāo)
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高計(jì)算能力、分析問(wèn)題的綜合數(shù)學(xué)能力,成績(jī)穩(wěn)定在90分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高。特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高計(jì)算這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高計(jì)算能力。讓優(yōu)生擴(kuò)大練習(xí)面,攝取更強(qiáng)的計(jì)算和解決問(wèn)題的能力,多給他們一定的指導(dǎo),以其在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,逐步提高后進(jìn)生的計(jì)算水平,可先布置他們簡(jiǎn)單的計(jì)算,指導(dǎo)做,后獨(dú)立完成,保證每個(gè)后進(jìn)生有能計(jì)算、會(huì)計(jì)算。幫助他們樹(shù)立自信心,教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練后進(jìn)生的解決問(wèn)題能力,課堂上創(chuàng)造情境,堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生,讓后進(jìn)生嘗試做、敢于做,進(jìn)而爭(zhēng)取善于解決問(wèn)題。
三、主要措施
l.利用課余時(shí)間,進(jìn)行課外輔導(dǎo)。2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
3.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5.對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
2016年10月