第一篇：13-14下培優(yōu)助困計劃

2013-2014學年度下學期培優(yōu)助困計劃

任課教師：胡天軍任教師班級及學科：八（2）班數(shù)學及九（1）班物理 八（1）班計劃：

1、班上的七位優(yōu)生，通過有效途徑，著力提高，力爭達到平均90分每人。

2、中等生，充分利用優(yōu)生的帶動作用，用優(yōu)生一帶一，力爭平均分達60分每人。

3、對于后進生，采取一對一的輔導，經(jīng)常關注他們的學習，先拉著走一段，力爭本期能讓他們的平均分不低于30分每人。

4、對于特別特殊的基礎實在欠的那部分學生，如劉滿、劉克、劉朋、古才勇、梅桂、王紅、薛凱、楊杰、何雷等，只能以鼓勵，使他們能盡力跟著大部隊走，以不把他們在數(shù)學學習上丟下為目的。幾位優(yōu)生，平時給他們加作業(yè)，進行數(shù)學思維的整密訓練，以此提高數(shù)學思維能力。

九（1）班計劃：

1、對于班上的五位優(yōu)生（高宏、王中貴、王琴、梅籍尹、張孟嬌），主要以他們的自我反思為主要學習方法，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱專題，我與他們一起攻克存在的問題。

2、對于班上的這些同學：張健、王陶、張婷、蔣筑箐、張葉、蔡琴、蔡明豪、劉登光。主要采取每天督過關知識點練習完成情況，根據(jù)完成情況總結存在的問題，幫助梳理知識要點，分析知識的運用，鼓勵學生強化運用達到突破難點的終級目標。

3、對于班上的其他同學，只要求能認真完成各塊知識的過關練習題即可，但也進行對他們進行抽插，了解完成的真實性，是否有抄作業(yè)的現(xiàn)象，一定要讓他們呈現(xiàn)出真實的學習效果出來。在課堂的教學中有意識的把這部分學生存在的問題進行提示，以加以指導，讓這部分學生能有方向去修正自己的練習中的錯誤。

第二篇：13-14上培優(yōu)助困計劃

2013-2014學上學期培優(yōu)助困計劃

任課教師：胡天軍任教師班級及學科：八（2）班數(shù)學及九（1）班物理

1．抓好優(yōu)等生的學習習慣，使他們能持之以恒的學習，保持成績的穩(wěn)定。

2． 對差生多加鼓勵，不讓他們完全失去學習的信心，平時作業(yè)布置考慮簡單一些的，或是同一作業(yè)，要求降低一些。

3．每次課后都給學生一次自我檢測的機會，讓他們隨時可以檢查自己的學習收獲如何，以此提高優(yōu)生的學習效率，打消差生感覺自己什么也沒學到的困惑。

4．對八（2）班這些同學計劃打造為考試成績完全達優(yōu)的等級，名單為：卓鳳、毛榮琴、葛茜、鄭朝寶、楊明菊、胡媛婷、王天毅、杜承勵，這些同學經(jīng)常對他們進行單獨輔導。5．對于九年級（1）班有三分之一的學生對學習物理還是很感興趣的，但部分學生比較賴惰，不肯動手也不愿動腦，所以學習成績總是不理想，對物理的細節(jié)知識掌握不透徹，所以即使是愛學習的同學的成績也只是平平常常。另外一些同學對物理學習已經(jīng)完全喪失了信心，已經(jīng)沒有能力學懂這個學科。

6．九（1）班的這幾位同學被列為培優(yōu)的對象：張孟嬌、高宏、王中貴、梅籍尹、王琴，這幾位同學經(jīng)常給予輔導，在輔導的同時有意識的加深問題的難度，訓練他們的物理素養(yǎng)及思維。

7．九（1）班物理平時的教學主要注重基礎知識的訓練以及科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，引導學生在分析物理現(xiàn)象的過程中體會物理的本質(zhì)。

第三篇：五年級二班培優(yōu)助困計劃

竇官小學2012——2013年第一學期

人教版小學語文五年級上冊

“

培

優(yōu)

助

困

”

計

劃

作者：毛桂全

竇官小學五年級二班“培優(yōu)助困”計劃

一、指導思想：

本次計劃旨在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學情分析：

本學期五（2）班共有33名學生，總體上來看，學生的學習積極性和主動性較強，但是兩極分化的現(xiàn)象特別嚴重，如等幾位學生的學習主動性非常強，無論是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)質(zhì)量都表現(xiàn)出他們良好的學習習慣，而且能自主的閱讀課外資料，但是也有一些學困生，如唐民正、方元富、余興玉、鄧建軍等幾位學生沒有聽課的習慣，基本上也不完成作業(yè)，主要原因是基礎知識薄弱和學習意識淡薄。

四、預定目標：

1、積極創(chuàng)設優(yōu)生間互相競爭的氛圍從而帶動班級中等生的學習，讓更多的中等生進入到優(yōu)生的行列，爭取本學期的優(yōu)生達到10%。

2、幫助學困生克服“畏學”情緒，鼓勵他們從基礎知識入手,逐步提高他們的語文成績，爭取兩名學生跨出學困生行列。

五、輔導措施：

1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一活動。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加以學習。

4、平時做好學困生對教材中要求背誦的古詩文和生字詞及時反復的聽寫，鞏固好基礎知識，在課堂上創(chuàng)造機會，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

5、對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并介紹或推薦適量課外閱讀，課外作品閱讀，擴大閱讀面，攝取更多課外知識，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、適時與家長交流，協(xié)助解決學困生的學習問題。

第四篇：三年級語文培優(yōu)助困計劃

2011-2012-2語文培優(yōu)助困計劃

年級：三年級

教師：李桂云

為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。根據(jù)我班實際情況，經(jīng)認真考慮，特制訂以下培優(yōu)助困工作計劃。

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。

三、培養(yǎng)內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

輔差的內(nèi)容有：

1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。

4、堅持不懈地關愛后進生，多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

2012年3月

第五篇：培優(yōu)助困工作計劃

2016-2017學第一學期五年級上冊數(shù)學

培優(yōu)助困工作計劃

李端

本班學生40人，從一個月的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠佳，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，還應從提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到發(fā)展，潛能生得到較大進步。

一、培優(yōu)輔差對象

培優(yōu)對象：楊婷慧

夏正林

陳星汝

呂秋池

楊逸鱗

輔差對象：李林穗

況豪義

陳炳杰

王艷玲

王歡星

二、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高計算能力、分析問題的綜合數(shù)學能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是分析問題、解決問題，提高計算這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的析問題、解決問題，提高計算能力。讓優(yōu)生擴大練習面，攝取更強的計算和解決問題的能力，多給他們一定的指導，以其在實際生活中能靈活運用，提高數(shù)學學習興趣，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數(shù)學知識的能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高后進生的計算水平，可先布置他們簡單的計算，指導做，后獨立完成，保證每個后進生有能計算、會計算。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的解決問題能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試做、敢于做，進而爭取善于解決問題。

三、主要措施

l．利用課余時間，進行課外輔導。2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習方法來影響后進生。

5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

2016年10月