第一篇：13-14下培優(yōu)助困計(jì)劃

2013-2014學(xué)年度下學(xué)期培優(yōu)助困計(jì)劃

任課教師：胡天軍任教師班級(jí)及學(xué)科：八（2）班數(shù)學(xué)及九（1）班物理 八（1）班計(jì)劃：

1、班上的七位優(yōu)生，通過(guò)有效途徑，著力提高，力爭(zhēng)達(dá)到平均90分每人。

2、中等生，充分利用優(yōu)生的帶動(dòng)作用，用優(yōu)生一帶一，力爭(zhēng)平均分達(dá)60分每人。

3、對(duì)于后進(jìn)生，采取一對(duì)一的輔導(dǎo)，經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，先拉著走一段，力爭(zhēng)本期能讓他們的平均分不低于30分每人。

4、對(duì)于特別特殊的基礎(chǔ)實(shí)在欠的那部分學(xué)生，如劉滿、劉克、劉朋、古才勇、梅桂、王紅、薛凱、楊杰、何雷等，只能以鼓勵(lì)，使他們能盡力跟著大部隊(duì)走，以不把他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上丟下為目的。幾位優(yōu)生，平時(shí)給他們加作業(yè)，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的整密訓(xùn)練，以此提高數(shù)學(xué)思維能力。

九（1）班計(jì)劃：

1、對(duì)于班上的五位優(yōu)生（高宏、王中貴、王琴、梅籍尹、張孟嬌），主要以他們的自我反思為主要學(xué)習(xí)方法，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱專(zhuān)題，我與他們一起攻克存在的問(wèn)題。

2、對(duì)于班上的這些同學(xué)：張健、王陶、張婷、蔣筑箐、張葉、蔡琴、蔡明豪、劉登光。主要采取每天督過(guò)關(guān)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)完成情況，根據(jù)完成情況總結(jié)存在的問(wèn)題，幫助梳理知識(shí)要點(diǎn)，分析知識(shí)的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化運(yùn)用達(dá)到突破難點(diǎn)的終級(jí)目標(biāo)。

3、對(duì)于班上的其他同學(xué)，只要求能認(rèn)真完成各塊知識(shí)的過(guò)關(guān)練習(xí)題即可，但也進(jìn)行對(duì)他們進(jìn)行抽插，了解完成的真實(shí)性，是否有抄作業(yè)的現(xiàn)象，一定要讓他們呈現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)效果出來(lái)。在課堂的教學(xué)中有意識(shí)的把這部分學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行提示，以加以指導(dǎo)，讓這部分學(xué)生能有方向去修正自己的練習(xí)中的錯(cuò)誤。

第二篇：13-14上培優(yōu)助困計(jì)劃

2013-2014學(xué)上學(xué)期培優(yōu)助困計(jì)劃

任課教師：胡天軍任教師班級(jí)及學(xué)科：八（2）班數(shù)學(xué)及九（1）班物理

1．抓好優(yōu)等生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能持之以恒的學(xué)習(xí)，保持成績(jī)的穩(wěn)定。

2． 對(duì)差生多加鼓勵(lì)，不讓他們完全失去學(xué)習(xí)的信心，平時(shí)作業(yè)布置考慮簡(jiǎn)單一些的，或是同一作業(yè)，要求降低一些。

3．每次課后都給學(xué)生一次自我檢測(cè)的機(jī)會(huì)，讓他們隨時(shí)可以檢查自己的學(xué)習(xí)收獲如何，以此提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)效率，打消差生感覺(jué)自己什么也沒(méi)學(xué)到的困惑。

4．對(duì)八（2）班這些同學(xué)計(jì)劃打造為考試成績(jī)完全達(dá)優(yōu)的等級(jí)，名單為：卓鳳、毛榮琴、葛茜、鄭朝寶、楊明菊、胡媛婷、王天毅、杜承勵(lì)，這些同學(xué)經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。5．對(duì)于九年級(jí)（1）班有三分之一的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理還是很感興趣的，但部分學(xué)生比較賴(lài)惰，不肯動(dòng)手也不愿動(dòng)腦，所以學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想，對(duì)物理的細(xì)節(jié)知識(shí)掌握不透徹，所以即使是愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)的成績(jī)也只是平平常常。另外一些同學(xué)對(duì)物理學(xué)習(xí)已經(jīng)完全喪失了信心，已經(jīng)沒(méi)有能力學(xué)懂這個(gè)學(xué)科。

6．九（1）班的這幾位同學(xué)被列為培優(yōu)的對(duì)象：張孟嬌、高宏、王中貴、梅籍尹、王琴，這幾位同學(xué)經(jīng)常給予輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)的同時(shí)有意識(shí)的加深問(wèn)題的難度，訓(xùn)練他們的物理素養(yǎng)及思維。

7．九（1）班物理平時(shí)的教學(xué)主要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練以及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生在分析物理現(xiàn)象的過(guò)程中體會(huì)物理的本質(zhì)。

第三篇：五年級(jí)二班培優(yōu)助困計(jì)劃

竇官小學(xué)2012——2013年第一學(xué)期

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

“

培

優(yōu)

助

困

”

計(jì)

劃

作者：毛桂全

竇官小學(xué)五年級(jí)二班“培優(yōu)助困”計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

本次計(jì)劃旨在提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期五（2）班共有33名學(xué)生，總體上來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較強(qiáng)，但是兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，如等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常強(qiáng)，無(wú)論是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)質(zhì)量都表現(xiàn)出他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能自主的閱讀課外資料，但是也有一些學(xué)困生，如唐民正、方元富、余興玉、鄧建軍等幾位學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課的習(xí)慣，基本上也不完成作業(yè)，主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。

四、預(yù)定目標(biāo)：

1、積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)生間互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍從而帶動(dòng)班級(jí)中等生的學(xué)習(xí)，讓更多的中等生進(jìn)入到優(yōu)生的行列，爭(zhēng)取本學(xué)期的優(yōu)生達(dá)到10%。

2、幫助學(xué)困生克服“畏學(xué)”情緒，鼓勵(lì)他們從基礎(chǔ)知識(shí)入手,逐步提高他們的語(yǔ)文成績(jī)，爭(zhēng)取兩名學(xué)生跨出學(xué)困生行列。

五、輔導(dǎo)措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2、采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一活動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

4、平時(shí)做好學(xué)困生對(duì)教材中要求背誦的古詩(shī)文和生字詞及時(shí)反復(fù)的聽(tīng)寫(xiě)，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并介紹或推薦適量課外閱讀，課外作品閱讀，擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9、適時(shí)與家長(zhǎng)交流，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)助困計(jì)劃

2011-2012-2語(yǔ)文培優(yōu)助困計(jì)劃

年級(jí)：三年級(jí)

教師：李桂云

為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。根據(jù)我班實(shí)際情況，經(jīng)認(rèn)真考慮，特制訂以下培優(yōu)助困工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。

三、培養(yǎng)內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話能力。成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

輔差的內(nèi)容有：

1、幫助他們樹(shù)立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長(zhǎng)批評(píng)教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。

2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著問(wèn)題聽(tīng)講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的效果就會(huì)比較好。

3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。

4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，多鼓勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

2012年3月

第五篇：培優(yōu)助困工作計(jì)劃

2016-2017學(xué)第一學(xué)期五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

培優(yōu)助困工作計(jì)劃

李端

本班學(xué)生40人，從一個(gè)月的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除了在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，還應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使學(xué)生得到發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

一、培優(yōu)輔差對(duì)象

培優(yōu)對(duì)象：楊婷慧

夏正林

陳星汝

呂秋池

楊逸鱗

輔差對(duì)象：李林穗

況豪義

陳炳杰

王艷玲

王歡星

二、制定目標(biāo)

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高計(jì)算能力、分析問(wèn)題的綜合數(shù)學(xué)能力，成績(jī)穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高計(jì)算這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高計(jì)算能力。讓優(yōu)生擴(kuò)大練習(xí)面，攝取更強(qiáng)的計(jì)算和解決問(wèn)題的能力，多給他們一定的指導(dǎo)，以其在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高后進(jìn)生的計(jì)算水平，可先布置他們簡(jiǎn)單的計(jì)算，指導(dǎo)做，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生有能計(jì)算、會(huì)計(jì)算。幫助他們樹(shù)立自信心，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進(jìn)生的解決問(wèn)題能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試做、敢于做，進(jìn)而爭(zhēng)取善于解決問(wèn)題。

三、主要措施

l．利用課余時(shí)間，進(jìn)行課外輔導(dǎo)。2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

3．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)方法來(lái)影響后進(jìn)生。

5．對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

2016年10月