第一篇：對(duì)職業(yè)教育中校企合作辦學(xué)的思考

對(duì)職業(yè)教育中校企合作辦學(xué)的思考

鄭振沂

職業(yè)學(xué)校與企業(yè)實(shí)行合作辦學(xué)目前已經(jīng)成為我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)的重要形式。職業(yè)教育能否辦出特色，很大程度上取決于企業(yè)參與辦學(xué)的程度。校企合作辦學(xué)不僅有利于解決校企之間的人才供需矛盾，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)、質(zhì)量規(guī)格，而且對(duì)改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件，形成辦學(xué)特色等有著重要作用。但是目前職業(yè)教育仍然存在辦學(xué)條件差，育人模式舊，就業(yè)水平低的情況。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校還沒(méi)有與企業(yè)進(jìn)行具有實(shí)質(zhì)意義上的合作辦學(xué)。要真正實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)，需要建立通暢的合作渠道，構(gòu)建“共享、雙贏”的機(jī)制與模式。職業(yè)教育只有與企業(yè)發(fā)展融為一體，構(gòu)造依賴、共榮的水乳關(guān)系，才能除弊端，合優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)特色，求發(fā)展。

一、校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是職業(yè)學(xué)校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要

（一）可以解決學(xué)校與企業(yè)之間的人才供需矛盾

我國(guó)目前的教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展很不協(xié)調(diào)，一方面企業(yè)人才匱乏，另一方面畢業(yè)生找不到適合的崗位，教育與經(jīng)濟(jì)在運(yùn)行方式上存在著巨大差異。如果企業(yè)有目的、有計(jì)劃地投資教育，成為發(fā)展教育的后盾，那么企業(yè)的人才需求便成為教育培養(yǎng)的方向，企業(yè)的技術(shù)需求便成為教育開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。同時(shí)，企業(yè)可依托職業(yè)學(xué)校來(lái)完成對(duì)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品更新?lián)Q代，并進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)，改善員工的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)校和企業(yè)之間存在著利益的一致性，企業(yè)在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、招生層次、招生數(shù)量等方面可以為學(xué)校提供準(zhǔn)確的信息，使企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、遠(yuǎn)期人才需求與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，從而解決人才供求矛盾。

（二）可以準(zhǔn)確定位職業(yè)教育目標(biāo)

職業(yè)教育中存在信息不暢、教學(xué)內(nèi)容滯后、專業(yè)布局不合理、人才定位不準(zhǔn)確等問(wèn)題，這都與校企之間缺乏緊密的聯(lián)系和溝通有著直接關(guān)系。校企合作可以使職業(yè)教育根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求和崗位需要來(lái)制定培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，增強(qiáng)辦學(xué)的針對(duì)性和靈活性。

（三）可以拓寬職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)途徑

勞動(dòng)市場(chǎng)的需求主要是企業(yè)需求，企業(yè)是勞動(dòng)力市場(chǎng)的最大購(gòu)買方，積極謀求與企業(yè)合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。把學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)、為學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟新途徑將起到積極的推動(dòng)作用。

（四）可以形成職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的特色

我國(guó)職業(yè)教育作為教育體系中的一個(gè)新類型，其“類”的特色不明顯，培養(yǎng)出的學(xué)生動(dòng)手能力差，理論基礎(chǔ)也不好，競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱。實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)，走校企合作辦學(xué)之路，積極營(yíng)造企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合的親和力，使學(xué)校與企業(yè)在信息、技術(shù)、設(shè)備和人才諸方面進(jìn)行全方位合作與交流，將十分有利于形成職業(yè)學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)特色。

二、校企合作辦學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才的基本途徑

（一）共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程

一是專業(yè)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)市場(chǎng)觀念，充分考慮市場(chǎng)變化，這不是教師們“閉門(mén)造車”就能完成的，而是要經(jīng)過(guò)來(lái)自行業(yè)、企業(yè)中最了解市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)需求的專 1

家來(lái)論證，他們?cè)趯I(yè)設(shè)置方面最有發(fā)言權(quán)。二是課程開(kāi)發(fā)要從行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)崗位任務(wù)分析人手，把職業(yè)要求的知識(shí)、技能、態(tài)度、素質(zhì)與受教育者的認(rèn)識(shí)、習(xí)得過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織、篩選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。三是教學(xué)內(nèi)容要反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和社會(huì)信息化的時(shí)代特征，使人才培養(yǎng)與企業(yè)的生產(chǎn)方式、設(shè)備條件、管理模式、技術(shù)改造相適應(yīng)。

（二）共同實(shí)施人才培養(yǎng)

校企合作培養(yǎng)人才的目的在于整合校企雙方的教育資源，形成雙向參與的人才培養(yǎng)模式。從學(xué)校來(lái)講，要一切從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展多類型、多規(guī)格、多形式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，為企業(yè)發(fā)展提供更為廣泛的服務(wù)體系，從而擴(kuò)大職業(yè)教育的市場(chǎng)與發(fā)展空間。從企業(yè)來(lái)講，要從職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、提供實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)場(chǎng)地、參與學(xué)生職業(yè)能力考核等方面給予支持。

（三）共同組建師資隊(duì)伍

職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求教師具有“雙師型”素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，校企雙方合作組建專兼職師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享和行動(dòng)協(xié)同的團(tuán)隊(duì)工作模式，無(wú)疑是最好的選擇。這樣，不但可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)在各個(gè)層次上的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，也可以自發(fā)地調(diào)整學(xué)校教師的合理結(jié)構(gòu)，從總體上降低學(xué)校教育成本。

（四）共同開(kāi)展科研工作

企業(yè)的發(fā)展需要科技創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)，教師的學(xué)術(shù)水平和學(xué)生的創(chuàng)新精神等也需要通過(guò)科研途徑來(lái)提升。因此，校企雙方應(yīng)將科研作為推進(jìn)事業(yè)發(fā)展的根本措施抓緊抓實(shí)。學(xué)校要在以教學(xué)為中心的前提下，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)，針對(duì)企業(yè)技術(shù)改造、科技開(kāi)發(fā)的實(shí)際需要，將學(xué)校智力資源與企業(yè)生產(chǎn)要素緊密結(jié)合起來(lái)，為企業(yè)提供應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)，提高對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率。企業(yè)可以對(duì)學(xué)校的科研提供經(jīng)費(fèi)、中試基地，或在學(xué)校投資建立企業(yè)實(shí)驗(yàn)中心。校企雙方通過(guò)技術(shù)開(kāi)發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，將產(chǎn)學(xué)合作提高到產(chǎn)學(xué)研合作層次。

三、校企合作發(fā)展過(guò)程中需要思考并解決的問(wèn)題

（一）校企合作的層次定位問(wèn)題

職業(yè)學(xué)校校企合作按合作的深淺程度可劃分為三個(gè)層次：一是淺層次合作。學(xué)校專業(yè)方向按企業(yè)所需確定，并在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，建立專家指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)。聘請(qǐng)行業(yè)(企業(yè))的專家、高級(jí)技師等為指導(dǎo)委員會(huì)成員，與企業(yè)簽訂專業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，逐步形成產(chǎn)學(xué)合作體。二是中層次合作。學(xué)校為企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，建立橫向聯(lián)合體，成立董事會(huì)，形成多元投資主體；建立專家專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定切實(shí)可行的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，按崗位群的分類，確定專業(yè)能力結(jié)構(gòu)和非專業(yè)能力素質(zhì)的群體要求，根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行人才培養(yǎng)。三是深層次合作。企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需要確定科研方向、進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化；企業(yè)主動(dòng)向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研—開(kāi)發(fā)”三位一體。學(xué)校在為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種技術(shù)、營(yíng)銷、管理、咨詢服務(wù)的過(guò)程中可獲得相關(guān)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和需求的第一手資料，為課堂教學(xué)提供案例，使理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。實(shí)行校企合作不能一味追求高層次，而應(yīng)該根據(jù)自身?xiàng)l件選擇適合自己的層次；應(yīng)在合作培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上逐步過(guò)渡到產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)淺、中、深層次的充分而全面的發(fā)展。

（二）校企合作的模式選擇問(wèn)題

為推動(dòng)校企合作向深層次發(fā)展，從現(xiàn)有的校企合作成功范例分析，有三種校企合作模式是值得借鑒和推廣的：一是校辦產(chǎn)業(yè)(企業(yè))模式。學(xué)校利用校辦產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)校企合作，可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)興辦企業(yè)，實(shí)施科技和經(jīng)營(yíng)理論成果轉(zhuǎn)化；或建立開(kāi)放性、企業(yè)化管理的、集教學(xué)生產(chǎn)科研為一體的實(shí)踐教學(xué)基地。二是行業(yè)(企業(yè))辦學(xué)模式。即行業(yè)(企業(yè))自主辦學(xué)或政府將原有學(xué)校劃歸行業(yè)(企業(yè))來(lái)管理的校企合作(產(chǎn)學(xué)研結(jié)合)。三是校企股份合作模式。具有獨(dú)立法人資格的學(xué)校和企業(yè)以股份制形式進(jìn)行校企合作。企業(yè)以設(shè)施、場(chǎng)地、技術(shù)、師資等多種形式向職業(yè)學(xué)校注入股份，以主人的身份直接參與辦學(xué)全過(guò)程，共享辦學(xué)效益。校企合作模式體現(xiàn)了校企平等合作的辦學(xué)關(guān)系，維護(hù)了校企雙方的辦學(xué)積極性和可持續(xù)發(fā)展，為合作辦學(xué)和開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供了可靠的制度和法律保障。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)、頂崗，企業(yè)為學(xué)生提供了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，有利于學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的提高；在企業(yè)精神與校園文化的熏陶下，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。校企雙方根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所共同制定的相關(guān)教學(xué)文件，使得教學(xué)過(guò)程可控，教學(xué)目標(biāo)明確。在此過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生或教師都可以獲得技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。

（三）校企合作的運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題

建立健全校企合作的運(yùn)行機(jī)制，當(dāng)務(wù)之急是要發(fā)揮政府職能和中介機(jī)構(gòu)的作用：一是發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控和指導(dǎo)的職能。政府要通過(guò)制定和出臺(tái)鼓勵(lì)校企合作的政策，來(lái)激發(fā)企業(yè)的需求動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)的進(jìn)一步合作。二是必須充分發(fā)揮民間組織的橋梁作用。需要建立起連接企業(yè)、學(xué)校、政府的中介組織和機(jī)構(gòu)，為政府提供政策建議和咨詢，向企業(yè)和學(xué)校宣傳、推廣校企合作的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的共同發(fā)展。

四、職業(yè)學(xué)校校企合作過(guò)程中存在的問(wèn)題

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)學(xué)校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要，這點(diǎn)，從政府到職業(yè)學(xué)校已達(dá)成共識(shí)。然而，校企合作的形式至今還是處于淺層次的初級(jí)階段和剛剛開(kāi)始的中層次的起步階段，其合作深度與深層次的高級(jí)階段相距甚遠(yuǎn)。究其原因，主要表現(xiàn)在：

（一）缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)

校企合作的客觀性、必然性、必要性的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐之間，無(wú)論從政府、行業(yè)(企業(yè))，還是學(xué)校本身，都還處于“葉公好龍”階段。政府缺乏有力的財(cái)政和政策支持，企業(yè)行為短期，學(xué)校偏重眼前利益，沒(méi)有形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和校企合作機(jī)制。

（二）校企缺乏真正互動(dòng)

在目前形成的校企合作中，大多都是學(xué)校為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，而主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作伙伴，主動(dòng)來(lái)尋求與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)少而又少，多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助，亦都停留在項(xiàng)目支持、實(shí)習(xí)基地提供、員工培訓(xùn)的合作。這種合作，離真正意義上的校企合作目標(biāo)——建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，將職業(yè)教育資源的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的整體效益相去甚遠(yuǎn)。

（三）教育缺乏預(yù)見(jiàn)性、指導(dǎo)性

職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是“面向社會(huì)、著眼未來(lái)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”。經(jīng)過(guò)多年的辦學(xué)及校企合作的探索，職業(yè)學(xué)校一般都能根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，把調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇來(lái)抓，集中力量在短時(shí)間內(nèi)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的專業(yè)。但必須清楚的是，教育產(chǎn)品的長(zhǎng)周期性決定了教育應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性。在專業(yè)設(shè)置

方面，如何把市場(chǎng)的短周期性和教育及人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性有效地結(jié)合起來(lái)，如何加強(qiáng)地方政府宏觀預(yù)測(cè)的指導(dǎo)性，使校企合作不僅滿足企業(yè)當(dāng)前的需要，還要滿足企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。這是解決畢業(yè)生出路、滿足社會(huì)需求變化的不可忽視的大問(wèn)題。

（四）缺乏科研能力和資金保障

職業(yè)學(xué)校自身的科研能力較弱，無(wú)論是在校企合作方面還是在校辦產(chǎn)業(yè)(實(shí)業(yè))方面都難以達(dá)到高水平。因此，如何提高職業(yè)學(xué)校的科研能力，提高校企合作的層次等方面都須尋求新的出路和突破口。校企合作不僅是學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的合作，也是一種科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的合作行為，應(yīng)有相應(yīng)的政策法規(guī)來(lái)調(diào)節(jié)、規(guī)范和推動(dòng)，并提供必要的資金保障。因此，必須健全有關(guān)政策與法規(guī)，尋求資金投入的保障，并得到政府的重視、支持。

五、校企合作辦學(xué)需要建立“雙贏”機(jī)制

(一)更新職業(yè)辦學(xué)理念

一方面，從培養(yǎng)職業(yè)特色人才出發(fā)，職業(yè)學(xué)校雖有與各級(jí)各類企業(yè)、單位合作辦學(xué)的愿望，但在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，吸納企業(yè)的意見(jiàn)較少。另一方面，企業(yè)雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)人才對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，但是并沒(méi)有真正意識(shí)到培養(yǎng)職業(yè)人才也是企業(yè)的責(zé)任，缺乏辦學(xué)的主動(dòng)性。職業(yè)教育要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以自身的教育優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)營(yíng)造與企業(yè)的合作機(jī)制，使企業(yè)樹(shù)立一種“投資職教，必有厚報(bào)”的投資辦學(xué)理念，真正成為辦學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作辦學(xué)。

(二)建立校企“雙贏”的合作基礎(chǔ)

目前許多企業(yè)面臨市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，自身的生存與發(fā)展已成為企業(yè)的首要問(wèn)題。針對(duì)這一實(shí)際情況，學(xué)校利用企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境有一定困難，企業(yè)很難主動(dòng)地參與職業(yè)教育。因此，要分析在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)生產(chǎn)的新特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)改革和發(fā)展的需要，將學(xué)校智力資源與企業(yè)生產(chǎn)要素緊密結(jié)合起來(lái)，為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)，真正成為企業(yè)的人才培訓(xùn)基地、科技成果的輻射源，乃至成為企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的依靠力量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。

(三)政府加強(qiáng)宏觀管理

校企聯(lián)合辦學(xué)需要通過(guò)政府、企業(yè)、社會(huì)及職業(yè)學(xué)校間的伙伴關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)。政府在這種伙伴關(guān)系中的地位和作用至關(guān)重要，沒(méi)有政府在政策制定、關(guān)系協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)支持和質(zhì)量認(rèn)定等方面的領(lǐng)導(dǎo)作用與法規(guī)保障，校企合作的目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。政府應(yīng)通過(guò)信息服務(wù)、設(shè)立中介機(jī)構(gòu)等方式為校企合作牽線搭橋，溝通雙方的合作關(guān)系，抓好校企合作的試點(diǎn)示范工作。應(yīng)盡快建立起一種和諧、有效的法制框架和現(xiàn)代企業(yè)制度，規(guī)定企業(yè)參與職業(yè)教育的義務(wù)和責(zé)任，并制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策。隨著校企合作法律法規(guī)體系的逐步完善，職業(yè)學(xué)校必將成為“企業(yè)心中的教育”。

第二篇：關(guān)于東西部職業(yè)教育合作辦學(xué)的思考

關(guān)于東西部職業(yè)教育合作辦學(xué)的思考

摘要：我國(guó)東西部職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)自開(kāi)展以來(lái)，雖已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)并取得了一定成績(jī)，然而，在實(shí)踐中仍存在政策不到位，管理不力，經(jīng)費(fèi)短缺以及學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高等問(wèn)題，解決這些問(wèn)題需要政府、教育部門(mén)以及學(xué)校等各單位的通力合作。關(guān)鍵詞： 東西部職教合作 辦學(xué)困難 解決措施

國(guó)家層面推動(dòng)的中等職業(yè)教育東西部合作始于2003年，前不久，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布后，教育部正積極部署下一階段的“中等職業(yè)教育資源整合與東西合作推進(jìn)計(jì)劃”，計(jì)劃實(shí)施推進(jìn)東西部中等職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)、積極推動(dòng)?xùn)|西部中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)校管理、教學(xué)改革、教師培訓(xùn)與交流、聯(lián)合招生和畢業(yè)生就業(yè)等方面的合作辦學(xué)。計(jì)劃2010年－2012年，東部與西部每年參與中等職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)的學(xué)校達(dá)到3000所以上，年招生規(guī)模達(dá)到60萬(wàn)人，培訓(xùn)與交流教師2000人次，促進(jìn)區(qū)域之間職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

目前我國(guó)職業(yè)教育存在著發(fā)展不全面、不平衡等問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，東部與西部，城市與農(nóng)村，職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模、速度與水平差距較大。就職業(yè)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)學(xué)校普遍存在“招生難”的現(xiàn)象。雖然西部許多職業(yè)學(xué)校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)或省級(jí)重點(diǎn)教育單位，具有優(yōu)秀的教育資源，但由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，學(xué)生就業(yè)困難，是“招生難”的主要原因。目前，國(guó)家需要大量技能型人才，要求擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，東部地區(qū)、城市的生源已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這種需要，實(shí)施東西部地區(qū)合作辦學(xué)是職業(yè)教育面對(duì)上述發(fā)展機(jī)遇的一種必然選擇。

合作辦學(xué)的形式與意義

東西部職業(yè)教育合作辦學(xué)是指東部有特色的骨干示范性中職學(xué)校與西部省市、農(nóng)村的中職學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，充分利用東部發(fā)達(dá)地區(qū)資金、專業(yè)、師資、就業(yè)的優(yōu)勢(shì)以及西部地區(qū)豐富的勞動(dòng)力資源。

東西部職業(yè)教育合作辦學(xué)有多種形式，包括實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，即根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展以及用人單位對(duì)人才的要求面向西部省市和農(nóng)村地區(qū)單獨(dú)招生，學(xué)生畢業(yè)后到“訂單”單位就業(yè)；聯(lián)合辦學(xué)分段培養(yǎng)，即“1+2”或“2+1”的分段培養(yǎng)方式，是指學(xué)生先在西部地區(qū)和農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)一個(gè)階段，再到東部城市學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化提高，畢業(yè)后主要在東部地區(qū)和城市就業(yè)；定向培養(yǎng)，即根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要，以定向招生、定向培養(yǎng)方式為西部大開(kāi)發(fā)和西部地區(qū)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)工程以及本地區(qū)重點(diǎn)企業(yè)培養(yǎng)急需的實(shí)用技術(shù)人才。

合作辦學(xué)的渠道很多，包括：（1）由行政部門(mén)組織，學(xué)校之間開(kāi)展合作。即通過(guò)省市教育行政部門(mén)之間協(xié)商，確定招生學(xué)校、招生專業(yè)、招生人數(shù)，并將其納入省市間的合作規(guī)劃，組織雙方學(xué)校進(jìn)行合作洽談。（2）學(xué)校間的聯(lián)系。即東部發(fā)達(dá)省市的中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)辦學(xué)的總體要求，直接與西部學(xué)校聯(lián)系，自主合作辦學(xué)。另外，還可以開(kāi)展定向職業(yè)培訓(xùn)；指導(dǎo)、幫助西部學(xué)校辦學(xué)；為西部職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)師資等活動(dòng)。

實(shí)踐表明，實(shí)施東西部合作辦學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。參與合作的東部職業(yè)學(xué)?？梢詮恼猩?、教學(xué)內(nèi)容、就業(yè)安置等方面統(tǒng)籌考慮，分段培養(yǎng)，形成跨地區(qū)的聯(lián)合專業(yè)教育鏈。這種新型結(jié)構(gòu)體系充分利用了西部地區(qū)的生源優(yōu)勢(shì)和東部地區(qū)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)實(shí)踐、就業(yè)優(yōu)勢(shì)，既為東部外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了必需的勞動(dòng)力，又帶動(dòng)了西部地區(qū)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

東西部職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)存在的問(wèn)題

合作辦學(xué)的政策落實(shí)不到位國(guó)家有關(guān)部委下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展東部對(duì)西部、城市對(duì)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)工作的意見(jiàn)》、《東西部地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)跨省招生生源安排》等文件，雖然客觀上對(duì)聯(lián)合招生辦學(xué)的指導(dǎo)思想、辦學(xué)形式、扶持政策和措施提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)，但在實(shí)施過(guò)程中存在著許多困難。比如一些地方政府對(duì)聯(lián)合招生、合作辦學(xué)工作認(rèn)識(shí)不到位，重視不夠，缺乏政府統(tǒng)籌，沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)的扶持政策和保障措施。另外，各自為政的財(cái)政分割體制使兩地省級(jí)政府在合作辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題上相互推諉，缺乏有效地溝通和協(xié)商，使一些已經(jīng)或正在開(kāi)展的合作辦學(xué)工作難以順利進(jìn)行。

經(jīng)費(fèi)問(wèn)題國(guó)家對(duì)東西部合作辦學(xué)采取了扶持政策，如無(wú)論在何處上學(xué)都一律執(zhí)行西部的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。另外，在教育部、財(cái)政部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部的文件中也明確要求各地要建立針對(duì)貧困學(xué)生的助學(xué)制度；招生學(xué)校要適當(dāng)降低貧困學(xué)生的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)特困生采取減免或全部免除學(xué)費(fèi)的措施；對(duì)一次性繳費(fèi)困難的學(xué)生允許緩繳、分期付款。然而，在有些地方，這些政策還沒(méi)有(本文來(lái)自中科軟件園004km.cn，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明！)得到很好的落實(shí)。另外，東部地區(qū)雖然最大限度地降低了學(xué)費(fèi)，但一些西部學(xué)生仍無(wú)法承擔(dān)學(xué)習(xí)費(fèi)用。陜西省2003年的一項(xiàng)調(diào)查表明，合作辦學(xué)中農(nóng)村學(xué)生占所有新生的80％，家庭人均年收入在500元以下的學(xué)生占38％，500元到1500元的占54％，1500元以上的僅占8％，然而，東部學(xué)校當(dāng)年的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)卻在2000元左右，學(xué)費(fèi)、日常開(kāi)支以及節(jié)假日往返路費(fèi)使得大部分參與合作辦學(xué)的學(xué)生無(wú)力承擔(dān)。對(duì)東部學(xué)校來(lái)說(shuō)，每年2000元左右的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)沒(méi)有再降低的空間。另外，有些東部學(xué)校自身也存在著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難的問(wèn)題，東部學(xué)校招生越多，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)就越緊張。國(guó)家及地方財(cái)政對(duì)西部貧困學(xué)生及學(xué)校因聯(lián)合招生出現(xiàn)的學(xué)費(fèi)差額缺乏經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，使得經(jīng)費(fèi)困難成為影響合作辦學(xué)最主要的因素之一。

管理上存在的問(wèn)題有些西部地區(qū)的政府教育主管部門(mén)對(duì)參與合作辦學(xué)的學(xué)校審批不嚴(yán)，致使少數(shù)東部地區(qū)把在東部招生、就業(yè)困難的職業(yè)學(xué)校及專業(yè)安排到西部招生，背離了合作辦學(xué)的初衷。另外，管理上的問(wèn)題還表現(xiàn)在異地辦學(xué)上。有些東部學(xué)校通過(guò)在西部地區(qū)建立分校的模式實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)。這一模式要求東部地區(qū)派出管理人員和教師前往西部分校支援，然而，由于西部學(xué)校路途遙遠(yuǎn)，環(huán)境和條件相對(duì)艱苦，加之學(xué)校給予的異地補(bǔ)助不高，缺乏吸引力，導(dǎo)致教師及管理人員不愿到西部學(xué)校支援。如江蘇某職業(yè)學(xué)校與山西某縣合作辦學(xué)，該職校每月僅給予派出的管理人員和教師幾百元補(bǔ)助，使得大部分教師缺乏到西部支教的熱情。

解決措施

領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)政策東部地區(qū)、城市的中職學(xué)校到西部地區(qū)和農(nóng)村招生涉及到招生計(jì)劃的安排等問(wèn)題，各地教育局負(fù)責(zé)制定招生計(jì)劃的部門(mén)要積極支持、重視中職學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)工作。支援與被支援雙方要明確各自職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定切實(shí)可行的政策措施，并保證政策落實(shí)到位。

經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌，多方負(fù)擔(dān)解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題首先應(yīng)確保各項(xiàng)扶助措施得到落實(shí)，還要努力形成多方共同承擔(dān)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。東西部合作辦學(xué)需要政府的經(jīng)費(fèi)投入，各級(jí)政府要安排經(jīng)費(fèi)，對(duì)聯(lián)合招生辦學(xué)規(guī)模較大、對(duì)學(xué)生補(bǔ)貼力度較大的學(xué)校給予適當(dāng)補(bǔ)助。東部地區(qū)相關(guān)部門(mén)應(yīng)制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，西部地區(qū)政府應(yīng)制定經(jīng)費(fèi)保障政策，補(bǔ)貼學(xué)校因聯(lián)合招生出現(xiàn)的學(xué)費(fèi)差額。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)采用工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生到用人單位頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)獲取一定的報(bào)酬，用于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活開(kāi)支。另外，可采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位以及公民個(gè)人等社會(huì)力量為東西合作辦學(xué)提供經(jīng)費(fèi)支持，也可以在職業(yè)學(xué)校設(shè)立定向獎(jiǎng)、助學(xué)金，鼓勵(lì)西部學(xué)生積極向上，努力學(xué)習(xí)，提高技能。

加強(qiáng)管理，共同負(fù)責(zé)首先，各地政府及教育主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)招生學(xué)校的管理。在合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，保證參與合作辦學(xué)的是省級(jí)以上重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校和重點(diǎn)品牌專業(yè)，確保合作辦學(xué)質(zhì)量。其次，參與合作辦學(xué)的雙方學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的統(tǒng)籌力度。如統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和技能考核標(biāo)準(zhǔn)等。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于水平差別較大的學(xué)生應(yīng)制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行分層教學(xué)和管理，努力提高西部學(xué)生的文化素質(zhì)和技能水平。在生活上，學(xué)校應(yīng)對(duì)合作辦學(xué)的學(xué)生給予更多的關(guān)懷，應(yīng)采取各種措施，克服因氣候條件、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念、環(huán)境改變等諸多因素給學(xué)生的教育管理工作帶來(lái)的困難，使他們能夠很快度過(guò)環(huán)境適應(yīng)期。同時(shí)，應(yīng)積極做好畢業(yè)生的就業(yè)安置工作，解決學(xué)生的后顧之憂，促使東西部合作辦學(xué)工作持續(xù)、健康地發(fā)展。

構(gòu)建就業(yè)安置體系提高西部學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，是新時(shí)期東西部學(xué)校合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。東西部職業(yè)學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)，落實(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)，努力提高學(xué)生的技能水平；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，積極做好畢業(yè)生的就業(yè)安置工作；同時(shí)，政府部門(mén)還要努力規(guī)范企業(yè)用工制度，完善西部學(xué)生就業(yè)和用工待遇的各項(xiàng)保障監(jiān)督措施；東部學(xué)校也應(yīng)對(duì)已就業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤了解，對(duì)有需要的學(xué)生實(shí)施再培訓(xùn)等措施。西部學(xué)校更應(yīng)設(shè)法留住在東部學(xué)習(xí)過(guò)的具有新觀念、新思想的學(xué)員，通過(guò)他們帶動(dòng)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)水平的提高，這將是拉動(dòng)西部開(kāi)發(fā)的一筆寶貴人力資源。

總之，東西部職業(yè)教育合作辦學(xué)是一個(gè)新興事物，不可避免地會(huì)存在問(wèn)題。東西部職校合作辦學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，解決這些問(wèn)題，既需要政府在宏觀政策上的支持，也需要兩地教育部門(mén)和學(xué)校的真誠(chéng)合作。只有切實(shí)解決好實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，在摸索中不斷進(jìn)步，才能更好地促進(jìn)東西部合作辦學(xué)工作的健康發(fā)展，促進(jìn)具有中國(guó)特色職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李剛，陳輝，孫瑞國(guó).搞好合作辦學(xué)為三農(nóng)服務(wù)[J].中國(guó)農(nóng)村科技，2007，（2）.[2]王芳.陜西省2003年?yáng)|西部合作辦學(xué)新生入學(xué)動(dòng)機(jī)調(diào)查[J].職教論壇，2004，（9）

第三篇：校企合作辦學(xué)協(xié)議書(shū)(江都職業(yè)教育集團(tuán))

校企合作辦學(xué)協(xié)議書(shū)

甲方：江都市職業(yè)教育集團(tuán)乙方：江蘇同昌電路科技有限公司

負(fù)責(zé)人：張曉宇法人代表：莊躍燦

地址：江蘇省江都市新都南路地址：江蘇省江都市沿江開(kāi)發(fā)區(qū)

江都市職業(yè)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱甲方）與江蘇同昌電路科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱乙方），就學(xué)生工學(xué)交替實(shí)習(xí)事宜，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達(dá)成如下合作意向：

一、合作目的為進(jìn)一步發(fā)展地方職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，使學(xué)校定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)既有良好專業(yè)知識(shí)又有實(shí)際操作技能的應(yīng)用型人才，雙方在已有的良好合作基礎(chǔ)上，本著“互惠互利，雙向互動(dòng)”的原則，一致同意建立校企合作辦學(xué)的密切關(guān)系。

二、合作形式

a.實(shí)施方式

甲方在乙方掛牌建立“江都市職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地”，乙方在甲方掛牌建立“同昌電子

培訓(xùn)基地”；

b.乙方在甲方掛牌成立“同昌電子實(shí)訓(xùn)基地”，甲方需按乙方時(shí)間要求確保輸送給乙方實(shí)習(xí)

學(xué)生人數(shù)為50人（乙方需提前一周通知甲方學(xué)生實(shí)習(xí)到崗時(shí)間），甲方可安排學(xué)生分班

分批于同昌實(shí)習(xí)及兩地進(jìn)行課程教學(xué)（實(shí)習(xí)學(xué)生至少工作2周方可一次輪替），通過(guò)走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路進(jìn)行有效資源整合，實(shí)現(xiàn)雙方合作共贏。

三、責(zé)任與義務(wù)

1、甲方

a.在職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)安排等方面優(yōu)先安排乙方；

b.與乙方共同制定同昌電子班的招生計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱；

c.根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，確定定期課程實(shí)習(xí)及集中校外實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，并在每次實(shí)習(xí)前一個(gè)月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實(shí)施計(jì)劃

與安排；

d.甲方應(yīng)對(duì)在乙方工作場(chǎng)所內(nèi)實(shí)習(xí)的學(xué)生盡到必要的教育和管理職責(zé)，在傳授必要的知識(shí)、技藝的同時(shí)，要做好實(shí)習(xí)期間的安全教育，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)安全事故；

e.甲方安排專門(mén)跟班老師，專人負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)安全；

f.學(xué)校建設(shè)完成學(xué)生電子實(shí)訓(xùn)基地后，需在室內(nèi)外張貼江蘇同昌電路科技有限公司LOG及/

2相關(guān)標(biāo)志（如取名為同昌電子班實(shí)訓(xùn)工作室等）。

2、乙方

a.與甲方共同制定同昌電子班的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱；

b.甲方學(xué)生在乙方實(shí)習(xí)期間，乙方可根據(jù)情況酌情為實(shí)習(xí)老師及學(xué)生提供工作餐、住宿，盡可能為師生提供適量實(shí)習(xí)補(bǔ)貼及福利（學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼按其實(shí)際工作小時(shí)計(jì)發(fā)，標(biāo)準(zhǔn)為

人民幣：5.5元/小時(shí)，由乙方直接按月支付給甲方（銀行帳號(hào)），再由甲方再統(tǒng)一發(fā)給

學(xué)生）；

c.在同等條件下，乙方優(yōu)先錄用甲方已畢業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生，正式就業(yè)期間，乙方應(yīng)根據(jù)國(guó)家

勞動(dòng)法及乙方企業(yè)的薪資標(biāo)準(zhǔn)確定錄用人員的具體工資并簽訂正式的勞動(dòng)合同。

3、雙方責(zé)任

甲方師生在乙方實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的突發(fā)事件（受傷/沖突等），根據(jù)相關(guān)保險(xiǎn)及法律法規(guī)，由

甲方主導(dǎo)，乙方配合友好協(xié)商共同解決；

四、合作時(shí)間

合作時(shí)間為壹 年（2學(xué)期），2010年9月1日至2011年8月31日，學(xué)生假期中如有實(shí)習(xí)

事宜安排雙方再共同商議另外確定；根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，可長(zhǎng)期合作。首次合作結(jié)束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。

五、其它

1、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效；協(xié)議期間雙方

可共同商議形成新的合意向；

2、甲方學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼費(fèi)用接受銀行：中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行 帳號(hào)：***9116用戶名：張曉

宇

甲方代表簽字：乙方代表簽字：

單位 公 章：?jiǎn)挝?公 章：

年月日年月日/ 2

第四篇：職中校企合作工作情況匯報(bào)

職中校企合作工作情況匯報(bào)

一、xx縣職業(yè)中學(xué)校開(kāi)展校企合作的基本情況：

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，改革不斷深入，競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，xx縣職業(yè)中學(xué)校以創(chuàng)建山西省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校為契機(jī)，在上級(jí)政府、部門(mén)的指導(dǎo)和支持下，切實(shí)加強(qiáng)與縣內(nèi)企業(yè)合作，注重學(xué)校與企業(yè)資源共享、信息共享的“雙贏”模式，注重人才培養(yǎng)的實(shí)用性與實(shí)效性，踐行應(yīng)社會(huì)所需、與市場(chǎng)接軌、和企業(yè)合作，理論與實(shí)踐相結(jié)合的新理念，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)、把握方向

校企合作既是教育規(guī)律的內(nèi)在要求，又是市場(chǎng)規(guī)律的外在需要。xx縣政府提出職業(yè)教育要發(fā)展成為企業(yè)的“技工搖籃、勞資保姆、發(fā)展參謀、文化伙伴”，成立了以分管教育副縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)，政府辦、教育局、經(jīng)信委、發(fā)改委負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)、縣內(nèi)各部委辦局分管負(fù)責(zé)人為組員的校企合作工作指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)校企合作工作組織領(lǐng)導(dǎo)?？h教育局根據(jù)縣政府《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的意見(jiàn)》，旨在提高職業(yè)學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型創(chuàng)業(yè)型人才，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式，提高職業(yè)教育辦學(xué)水平，成立了職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)。

為了發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，不斷提高其辦學(xué)水平和質(zhì)量，爭(zhēng)取社會(huì)各界專家、學(xué)者等參與職業(yè)技術(shù)教育，因此，在校企合作指導(dǎo)委員會(huì)基礎(chǔ)上，成立了教育局分管局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校校長(zhǎng)、縣內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)人事部主管、縣內(nèi)行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)負(fù)責(zé)人為組員的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，調(diào)研論證專業(yè)需求、組織專業(yè)論證、制定或調(diào)整實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

（二）訂單培養(yǎng)、量身訂制

訂單式職業(yè)教育是校企合作走向深入，是企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合對(duì)學(xué)生實(shí)行一站式服務(wù)的培養(yǎng)模式，學(xué)生選擇訂單式培養(yǎng)的專業(yè)就等于有了可靠的就業(yè)保證，是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“通行證”。我校分別與xx縣云海實(shí)業(yè)有限公司、xx縣樂(lè)游天下旅行社、xx縣聚金港商業(yè)貿(mào)易有限公司、晉興建設(shè)工程有限公司、忻府區(qū)海偉橡塑有限公司、xx縣城迎賓路恒榮汽修中心等縣內(nèi)外十多家大中型企業(yè)合作辦學(xué)，實(shí)施了訂單培養(yǎng)，定向培養(yǎng)和委托招生占在校生90%以上，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的零距離對(duì)接，借助用人單位的資源優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)專業(yè)課教學(xué)的不足，還加速了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，辦學(xué)效益十分明顯。尤其是今年我校還與xx縣云海實(shí)業(yè)有限公司共同申報(bào)了“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)項(xiàng)目，在今年的招生宣傳中進(jìn)行了詳盡的介紹，共招收機(jī)電、化工專業(yè)項(xiàng)目生源80人，采用招生與招工一體化，實(shí)行“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”，企業(yè)、學(xué)校和家長(zhǎng)共同簽訂三方協(xié)議，采取企業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)骨干做講座、技術(shù)人員共同參與培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制定等切實(shí)有效的措施，使企業(yè)有了“量身訂制”的后備人才，降低了培訓(xùn)成本，節(jié)省了培訓(xùn)時(shí)間，減少了企業(yè)的人力資源成本。更重要的是企業(yè)人力資源的開(kāi)發(fā)將更具前瞻性和主動(dòng)性，帶來(lái)了人力資源開(kāi)發(fā)理念和方式的轉(zhuǎn)變。企業(yè)由此將對(duì)職業(yè)教育有更深的了解和更多的信任，關(guān)注職業(yè)教育的程度會(huì)更高，真正實(shí)現(xiàn)校企合作“雙贏”。

（三）校外實(shí)習(xí)、崗位教學(xué)

校外實(shí)訓(xùn)基地是校企雙方合作的重要形式之一。學(xué)校與xx縣云海實(shí)業(yè)有限公司、xx縣樂(lè)游天下旅行社、晉興建設(shè)工程有限公司、xx縣迎賓路恒榮汽修中心等數(shù)十家縣內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)簽定了合作協(xié)議，共享實(shí)訓(xùn)資源，成立校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生赴基地參加階段性實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)了縣內(nèi)不同行業(yè)的全覆蓋、校內(nèi)不同專業(yè)的全覆蓋。

頂崗實(shí)習(xí)既符合教學(xué)大綱教學(xué)安排，又利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)，是職業(yè)教育教學(xué)體制改革的一項(xiàng)舉措。學(xué)校與眾多企業(yè)簽定了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，通過(guò)校園招聘會(huì)、企業(yè)專場(chǎng)進(jìn)校園等形式，組織學(xué)生赴合作企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，并詳細(xì)計(jì)劃、周密安排，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中實(shí)踐。學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)中心增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，加大考核力度，不斷完善頂崗實(shí)習(xí)的管理和服務(wù)工作，采用回訪談心、電話聯(lián)系、網(wǎng)上交流等形式加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系；通過(guò)加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和班級(jí)班主任的考核，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮他們的積極作用；通過(guò)與用人單位的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的工作和生活情況，協(xié)調(diào)學(xué)生與用人單位的關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍；通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)告知學(xué)生動(dòng)向，在他們的幫助下共同做好實(shí)習(xí)學(xué)生的穩(wěn)定工作。以嚴(yán)格的管理、周到的服務(wù)、細(xì)致的工作為保障，我校的頂崗實(shí)習(xí)工作得到了家長(zhǎng)和企業(yè)的充分肯定，社會(huì)滿意率達(dá)90%以上。

（四）筑巢引鳳、校企互贏

通過(guò)“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)”，使校企合作走向深入，實(shí)現(xiàn)互贏。學(xué)校與多家企業(yè)研發(fā)部門(mén)合作，共同進(jìn)行教師下企業(yè)鍛煉、參與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，既為企業(yè)提供了技術(shù)服務(wù)，又鍛煉了教師的專業(yè)能力，還可以將新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)到教學(xué)當(dāng)中。如與xx縣云海實(shí)業(yè)有限公司合作，在校內(nèi)成“校企合作工作室”，共同進(jìn)行“愛(ài)科”結(jié)構(gòu)件開(kāi)發(fā)，使企業(yè)在獲得需要的人才的同時(shí)取得了科研成果，學(xué)校的教師隊(duì)伍受到系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)掌握了技能，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方共贏。學(xué)校還多次參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，每年至少開(kāi)發(fā)兩個(gè)以上項(xiàng)目，并已有兩項(xiàng)技術(shù)獲國(guó)家專利。同時(shí)，學(xué)校還與xx縣云海實(shí)業(yè)有限公司、晉興建設(shè)工程有限公司、恒榮汽修中心等數(shù)十家企業(yè)達(dá)成加工協(xié)議，年產(chǎn)值100多萬(wàn)元，將消耗型實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)型實(shí)習(xí)，減少支出，創(chuàng)造效益，更重要的是創(chuàng)設(shè)了職業(yè)環(huán)境、鍛煉了師生技能。

（五）面向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)

我校作為xx縣職業(yè)技能培訓(xùn)基地，依托自身優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，積極為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，先后為云海實(shí)業(yè)有限公司、晉興建設(shè)工程有限公司的員工進(jìn)行安全用電、金屬焊接等技能培訓(xùn)，為xx縣樂(lè)游天下旅行社的員工進(jìn)行導(dǎo)游業(yè)務(wù)的專項(xiàng)培訓(xùn)，為恒榮汽修中心組織汽車修理培訓(xùn)，為其它企業(yè)的員工也進(jìn)行了多種職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)校還承辦各級(jí)各類技能大賽、社會(huì)培訓(xùn)、三農(nóng)培訓(xùn)、退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)等，發(fā)揮了學(xué)校的社會(huì)職能，為我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

近幾年，xx縣職業(yè)中學(xué)校在校企合作中取得了一定的成果，但我們?nèi)匀惶幱诓粩嗝魍晟频倪^(guò)程，學(xué)校將進(jìn)一步探索適合的校企合作模式、方法和措施，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽一體，開(kāi)發(fā)“實(shí)習(xí)產(chǎn)品”，將“消耗性”實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧a(chǎn)性”實(shí)習(xí)，推動(dòng)學(xué)校成為區(qū)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心、技術(shù)創(chuàng)新推廣中心。同時(shí)我們還會(huì)加大改革力度，從容應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。為把學(xué)校建設(shè)成為山西省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地和校企合作示范組合而不懈努力。

二、我校校企合作中存在的問(wèn)題：

（一）部分企業(yè)參與積極性不高，企業(yè)的追求的是生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的利潤(rùn)，一方面企業(yè)覺(jué)得培養(yǎng)技能人才是職業(yè)學(xué)校的事，希望政府來(lái)為職業(yè)教育買單，攤薄企業(yè)人才資源成本；第二在企業(yè)中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，既要保證企業(yè)正常生產(chǎn)又要完成教學(xué)任務(wù)，勢(shì)必會(huì)影響到企業(yè)的生產(chǎn)效率；另因中職學(xué)生技能并不與實(shí)際生產(chǎn)吻合，且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在操作的過(guò)程中難免造成材料、機(jī)器設(shè)備的損失，又給企業(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；第三學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)的過(guò)程，在參與生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)存在著各種人身傷害風(fēng)險(xiǎn)，勞動(dòng)傷害責(zé)任是企業(yè)不可回避的問(wèn)題，實(shí)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常是超員安排工作崗位，而學(xué)生畢竟不是企業(yè)組織的成員，增加了人員管理的復(fù)雜性和工作量。鑒于以上原因，部分企業(yè)對(duì)與中職校合作積極性不高。

（二）學(xué)校層面

.缺乏與企業(yè)有效的溝通合作，校企合作處于教育主管部門(mén)倡導(dǎo)、學(xué)校自發(fā)的狀態(tài)，學(xué)校對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)的了解不夠充分，企業(yè)人才需求的類型、規(guī)格與實(shí)際教學(xué)吻合度不夠，只是單方面培養(yǎng)人才；教師去企業(yè)實(shí)踐、鍛煉制度不規(guī)范；聘用企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來(lái)校任教缺少政策支持，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需要聯(lián)系不夠緊密，培養(yǎng)的人才與企業(yè)的要求還存在一定的差距。

2.校企合作停留在淺層次。學(xué)校把校企合作工作看作是解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的一種途徑，合作形式和內(nèi)容有待進(jìn)一步突破，合作深度不夠。學(xué)校對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)了解不夠，企業(yè)對(duì)教學(xué)過(guò)程不熟悉，導(dǎo)致一些訂單培養(yǎng)流于形式，停留在簽訂一份合作辦班的協(xié)議上，在共同開(kāi)發(fā)課程和共同進(jìn)行教學(xué)上缺少實(shí)踐。

三、加強(qiáng)溝通，充實(shí)校企合作內(nèi)涵：

一方面，學(xué)校要走出去，教師要到企業(yè)考察調(diào)研、蹲點(diǎn)實(shí)踐。在每年的春季，擬定新生招生計(jì)劃前，學(xué)校應(yīng)安排相關(guān)人員到有意向合作企業(yè)實(shí)地考查，弄清企業(yè)規(guī)模、性質(zhì)、業(yè)務(wù)、狀況、崗位、技能、待遇等情況，通過(guò)溝通交流，了解企業(yè)用人需求、合作愿景，形成校企合作調(diào)研報(bào)告，為簽定聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議奠定基礎(chǔ)。

另一方面，學(xué)校也要將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校調(diào)研、講課。讓企業(yè)了解學(xué)校辦學(xué)情況，表達(dá)學(xué)校合作誠(chéng)意，增強(qiáng)企業(yè)合作信心。在此基礎(chǔ)，共同商定合作協(xié)議，共同制定實(shí)訓(xùn)方案。協(xié)議的內(nèi)容應(yīng)該詳實(shí)而具體，要照顧學(xué)生利益，雙方權(quán)利與義務(wù)明晰，具有操作性。每個(gè)新學(xué)年之前，學(xué)校都應(yīng)按照企業(yè)用人計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)一起商定招生專業(yè)和數(shù)量。

第三，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位。一是學(xué)校在制定課程體系時(shí)，融入企業(yè)內(nèi)容。學(xué)校要主動(dòng)征求企業(yè)意見(jiàn)，教學(xué)內(nèi)容除安排學(xué)生必修的基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能外，還應(yīng)安排一定課時(shí)的企業(yè)崗位技能知識(shí)和企業(yè)管理文化知識(shí)，同時(shí)，注重加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、職業(yè)精神。二是校企雙方互派教師，相互滲透。文化課、專業(yè)理論課和基本技能訓(xùn)練課由學(xué)校負(fù)責(zé)，企業(yè)崗位專業(yè)理論課和頂崗實(shí)習(xí)主要由企業(yè)負(fù)責(zé)。三是加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)初期的協(xié)同管理。

第四，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同擬定實(shí)習(xí)方案，既分工又合作。學(xué)校主要承擔(dān)管理責(zé)任，企業(yè)主要承擔(dān)技術(shù)培訓(xùn)責(zé)任。班主任“全天候”跟蹤管理，企業(yè)技術(shù)人員手把手地教，雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鑒定。實(shí)習(xí)完畢，學(xué)校建立實(shí)習(xí)檔案，進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)評(píng)比，表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。學(xué)生就業(yè)初期，學(xué)校還應(yīng)安排老師跟蹤指導(dǎo)至少一個(gè)月時(shí)間，了解其思想變化，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以提高就業(yè)穩(wěn)定性，進(jìn)而密切校企關(guān)系。同時(shí)，敦促企業(yè)嚴(yán)格履行協(xié)議，按勞動(dòng)法保障學(xué)生的合法權(quán)利。

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的提速、中職學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)的提升，校企合作的形式和內(nèi)容都會(huì)因時(shí)因地有所不同，校企合作是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題。堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)、學(xué)校為主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的原則，搭建合作平臺(tái)，通過(guò)中職人的智慧和勤奮，努力提高工學(xué)結(jié)合的普及率，校企合作的成功率，實(shí)習(xí)就業(yè)的鞏固率，職業(yè)教育的貢獻(xiàn)率和人民群眾的滿意率。

第五篇：對(duì)高等職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的幾點(diǎn)思考

對(duì)高等職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的幾點(diǎn)思考(河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李亞杰)

在舉國(guó)上下共慶建黨90周年，全面謀劃“十二五”嶄新開(kāi)局，教育戰(zhàn)線深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和全國(guó)教育工作會(huì)議精神，加快建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期，教育部舉辦了第一期“高等職業(yè)教育引領(lǐng)職教科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略專題研修班”，提升高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部的辦學(xué)理念、戰(zhàn)略思維、科學(xué)決策水平和辦學(xué)治校能力，我認(rèn)為是相當(dāng)及時(shí)而必要的。有幸作為第一批學(xué)員參加培訓(xùn)，在五天高強(qiáng)度的研修討論中，聆聽(tīng)了來(lái)自教育主管部門(mén)高層對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的剖析解讀，學(xué)習(xí)到兄弟院校在高職辦學(xué)中先進(jìn)的做法和成功的經(jīng)驗(yàn)，了解了相關(guān)行政管理部門(mén)對(duì)高職教育培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀評(píng)價(jià)與未來(lái)展望，接觸到行業(yè)社會(huì)對(duì)高職教育的需要、希望和建議，我感到此次學(xué)習(xí)受益匪淺，收獲頗豐?；貋?lái)后不久，以我院為牽頭單位的河南省交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)召開(kāi)2011年理事大會(huì)，在思考職教集團(tuán)各項(xiàng)工作的時(shí)候，從北京帶回的新的思路和信息不斷出現(xiàn)在腦海中，形成了關(guān)于依托職教集團(tuán)大力發(fā)展職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的種種思考?，F(xiàn)結(jié)合我省交通運(yùn)輸職教集團(tuán)的發(fā)展，對(duì)高職教育集團(tuán)化辦學(xué)談幾點(diǎn)思考意見(jiàn)：

一、充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育與職教集團(tuán)化辦學(xué)的重要意義

大力發(fā)展職業(yè)教育，走集團(tuán)化辦學(xué)的路子，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然選擇。從國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展來(lái)看，國(guó)際金融危機(jī)使歐洲、美國(guó)、日本等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和國(guó)家把職業(yè)教育作為提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，不斷強(qiáng)化職業(yè)教育的國(guó)家戰(zhàn)略地位，職業(yè)教育成為發(fā)達(dá)國(guó)家引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)的重要驅(qū)動(dòng)力。從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)分析數(shù)據(jù)顯示，國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)部分的50%來(lái)自于職業(yè)教育和技能型人才的貢獻(xiàn)。職業(yè)教育在“中國(guó)裝備——裝備中國(guó)”、“中國(guó)制造——中國(guó)創(chuàng)造”、“人力資源大國(guó)——人力資源強(qiáng)國(guó)”的歷史性轉(zhuǎn)變中，發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)保障作用。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展來(lái)看，河南省與國(guó)家共建中部經(jīng)濟(jì)區(qū)、河南列為國(guó)家職教改革試驗(yàn)區(qū)、建設(shè)“全國(guó)綜合交通樞紐和物流中心”、構(gòu)建現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系，對(duì)職業(yè)教育，特別是交通職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，既面臨著千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)又提出了新的更高的要求。

二、加強(qiáng)政府對(duì)職教集團(tuán)化辦學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃和全面指導(dǎo)

把職教集團(tuán)建設(shè)納入各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃，精心籌劃、加強(qiáng)管理、強(qiáng)力推進(jìn)，能夠更好地推動(dòng)“十二五”的各項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。就河南交通運(yùn)輸職教集團(tuán)的發(fā)展來(lái)看，政府應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)統(tǒng)籌和支持：

（一）深入貫徹《河南省人民政府關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃的決定》，結(jié)合交通運(yùn)輸行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際，開(kāi)展交通運(yùn)輸行業(yè)職業(yè)教育攻堅(jiān)，不斷擴(kuò)大河南交通職業(yè)教育規(guī)模、改善辦學(xué)條件、提升辦學(xué)能力、提高職工素質(zhì)、促進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展、構(gòu)建交通運(yùn)輸行業(yè)終身教育體系，滿足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)交通專業(yè)高端技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求。

（二）積極引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位、科研院所在集團(tuán)框架內(nèi)與院校優(yōu)化整合資源，通過(guò)共同改革人才培養(yǎng)模式、共同制定人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、共建融生產(chǎn)性、教學(xué)性、研發(fā)性于一體的實(shí)訓(xùn)基地、共建共享研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)檢測(cè)中心、共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、共同培訓(xùn)教師、共同開(kāi)發(fā)教材、共同開(kāi)展科技項(xiàng)目研究、共同承擔(dān)各類公路工程項(xiàng)目，促進(jìn)交通職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位和科研院所的深度融合。

（三）在政策層面、項(xiàng)目安排、資金支持等方面加強(qiáng)交通職業(yè)院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、示范院校建設(shè)、數(shù)字化校園建設(shè)、國(guó)家物流實(shí)訓(xùn)基地以及爭(zhēng)取重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)區(qū)域性共享教學(xué)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目和骨干專業(yè)等工作的支持。

（四）支持構(gòu)建以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、創(chuàng)新體制機(jī)制、深化教育教學(xué)改革為主線的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。引導(dǎo)交通職業(yè)院校與企業(yè)整合交通教育與培訓(xùn)資源，發(fā)揮交通運(yùn)輸行業(yè)骨干專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在公路、物流、汽車、工程機(jī)械等領(lǐng)域大膽探索，先試先行。積極探索股份制、多元化、多主體辦學(xué)模式，走出集團(tuán)化辦學(xué)改革發(fā)展的新路子，創(chuàng)新交通運(yùn)輸職業(yè)教育辦學(xué)體制。

（五）加快構(gòu)建河南現(xiàn)代交通職業(yè)終身教育體系，依托交通運(yùn)輸部“1+32干部培訓(xùn)平臺(tái)”和“國(guó)家職業(yè)技能鑒定中心”，在全省交通運(yùn)輸系統(tǒng)推行從業(yè)資格準(zhǔn)入制度，以職業(yè)技能鑒定為切入點(diǎn)，開(kāi)展全行業(yè)的教育、培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，持續(xù)提升行業(yè)從業(yè)人員的能力素質(zhì)和專業(yè)技能水平，構(gòu)建中高職銜接、學(xué)歷教育為主體，干部崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會(huì)服務(wù)為輔的現(xiàn)代交通職業(yè)終身教育體系。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制、推進(jìn)人事制度改革，激發(fā)教師工作熱情；加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)建立健全專職教師到企業(yè)掛職鍛煉機(jī)制，提高專職教師能力素質(zhì)；發(fā)揮行業(yè)人才資源優(yōu)勢(shì)，建立兼職教師庫(kù)，組織引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)學(xué)有所長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員和能工巧匠到職業(yè)院校兼職任教，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平。

三、增強(qiáng)企業(yè)對(duì)職教集團(tuán)建設(shè)的責(zé)任意識(shí)和合作理念

實(shí)現(xiàn)以行業(yè)為指導(dǎo)、以利益機(jī)制為基礎(chǔ)的校企合作、資源共享、互利共贏、共同發(fā)展的職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展模式，企業(yè)必須不斷地增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)與合作理念：

（一）集團(tuán)企業(yè)要確立以集團(tuán)化辦學(xué)為已任的理念，把企業(yè)改革發(fā)展、全員素質(zhì)提升、勞動(dòng)技能拓展融入職教集團(tuán)建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排。建立完善改革保障和投入機(jī)制。貫徹財(cái)政部等十一部委《關(guān)于企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)提取與使用管理的意見(jiàn)》（財(cái)建〔2006〕317號(hào)），按照不低于工資總額的2.5%的比例提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，用于教育培訓(xùn)、技能鑒定、終身教育終身學(xué)習(xí)和集團(tuán)化辦學(xué)條件改善。

（二）以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，與院校共同實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實(shí)施專業(yè)建設(shè)、共同開(kāi)發(fā)課程體系、共同組織教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)、共同管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、和諧發(fā)展。

（三）充分發(fā)揮行業(yè)生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)、教育教學(xué)、儀器設(shè)備等優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)利用效率，通過(guò)資源整合、捐資助學(xué)、共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等形式，加強(qiáng)職教集團(tuán)教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)條件的改善，形成“廠中有校、校中有廠、前廠后校、校廠一體”開(kāi)放、多元、共享的辦學(xué)格局。

（四）充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，按照教育部關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的政策和國(guó)家示范性職教集團(tuán)建設(shè)目標(biāo)的要求，積極探索股份制辦學(xué)試點(diǎn)工作，使行業(yè)資源配置更加合理、校企合作更加深入、辦學(xué)效益更加突出。

（五）鞏固和發(fā)展企業(yè)以“冠名班”、“訂單班”形式與職業(yè)院校開(kāi)展合作育人所取得的成果，進(jìn)一步擴(kuò)大“冠名班”、“訂單班”規(guī)模，在校企合作、訂單培養(yǎng)方面起到引領(lǐng)示范作用。

（六）加強(qiáng)集團(tuán)人才庫(kù)、教師庫(kù)建設(shè)，建立健全人才雙向流動(dòng)、使用、管理機(jī)制。開(kāi)展院校與企業(yè)間人才互聘交流，通過(guò)互相換崗鍛煉，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步提高崗位工作能力；開(kāi)展院校與企業(yè)間人才合作交流，共同開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新工藝，不斷提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、發(fā)揮院校對(duì)職教集團(tuán)建設(shè)的資源優(yōu)勢(shì)和服務(wù)作用

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，院校是基礎(chǔ)。充分利用集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校的優(yōu)質(zhì)教育資源為企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是職教集團(tuán)建設(shè)的重要體現(xiàn)。

（一）發(fā)揮牽頭單位的骨干支撐、示范引領(lǐng)作用。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，改善教學(xué)條件，提升教學(xué)水平，提高人才質(zhì)量，樹(shù)立大局觀念和服務(wù)意識(shí)。

（二）搭建六個(gè)平臺(tái)：科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化平臺(tái)、信息技術(shù)交流平臺(tái)、教學(xué)資源共享平臺(tái)、企業(yè)員工培訓(xùn)平臺(tái)、技能鑒定服務(wù)平臺(tái)和高技能人才供需平臺(tái)。

（三）開(kāi)展六項(xiàng)服務(wù)：一是為企業(yè)在院校創(chuàng)建以“校中廠”等形式的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供服務(wù)；二是為企業(yè)提供以提升技能水平為目標(biāo)的技術(shù)應(yīng)用服務(wù)；三是為企業(yè)開(kāi)展教育培訓(xùn)服務(wù)，打造區(qū)域性、共享性的企業(yè)員工培訓(xùn)基地；四是為企業(yè)管理、技術(shù)更新、產(chǎn)品研發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)提供信息交流服務(wù)；五是為企業(yè)職業(yè)資格準(zhǔn)入、持證上崗提供技能鑒定服務(wù)；六是為弘揚(yáng)企業(yè)文化、宣傳企業(yè)品牌提供服務(wù)。

（四）開(kāi)展六種交流：集團(tuán)各職業(yè)院校要在師資培訓(xùn)、招生就業(yè)、科研立項(xiàng)、教學(xué)資源共享、新專業(yè)開(kāi)發(fā)論證、課程體系構(gòu)建等方面開(kāi)展合作交流。

作為包含不同利益主體的職業(yè)教育集團(tuán)，要想真正實(shí)現(xiàn)校企合作、緊密攜手、資源共享、互惠共贏，集團(tuán)內(nèi)成員單位必須共同做到以下幾點(diǎn)：要做到立意高遠(yuǎn)，定位于服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)思考和解決問(wèn)題；要力爭(zhēng)思路前沿，瞄準(zhǔn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，著眼于世界水平的職業(yè)技術(shù)；要具有國(guó)際視野，站在全球的廣闊視角上觀察行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要；要勇于破解難題，積極探討各具特色的集團(tuán)化辦學(xué)范例；要明確目標(biāo)任務(wù)，研究行業(yè)建設(shè)中具有高附加價(jià)值、高技術(shù)含量產(chǎn)業(yè)所需要的人才培養(yǎng)問(wèn)題；要研究政策措施，爭(zhēng)取政策支持，推動(dòng)政策完善，建立政策運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。

無(wú)論是在集團(tuán)化辦學(xué)的探索中，還是在職業(yè)教育的大發(fā)展中，都還有許多問(wèn)題需要破解，許多領(lǐng)域需要開(kāi)拓，許多方法需要?jiǎng)?chuàng)新。作為職業(yè)教育的踐行者，唯有孜孜不倦地獲取新知，永不停歇地探索新路，才能更好地為高職教育的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。