第一篇：企業(yè)文化在專業(yè)教學(xué)中的滲透初探（范文模版）

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企業(yè)文化在專業(yè)教學(xué)中的滲透初探

摘 要：企業(yè)文化在中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)中的滲透，對于縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時間、增加學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感、提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有著重要意義。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)可以從培養(yǎng)學(xué)生的“零缺陷”意識、溝通協(xié)作能力、工作主動意識、求真務(wù)實(shí)精神等幾方面入手，加強(qiáng)企業(yè)文化的滲透。

關(guān)鍵詞：中等教育論文“ target=”_blank">職業(yè)教育 專業(yè)教學(xué)企業(yè)文化。

中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技能型人才，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生對崗位的適應(yīng)能力是中職辦學(xué)的重要特色。但當(dāng)前，相當(dāng)大比例的中職畢業(yè)生在工作初期不能立即適應(yīng)崗位，并由此產(chǎn)生了很多苦惱與困惑；另一方面，不少用人單位也認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生難以很快融入企業(yè)，更愿意招聘具有一定工作經(jīng)歷的人才。

造成這一現(xiàn)象的原因雖是多方面的，但中職學(xué)生對企業(yè)文化的陌生與不認(rèn)同是其中的一個重要原因。長期在校園文化熏陶中長大的中職學(xué)生，對于企業(yè)文化產(chǎn)生陌生感也就成為了一種客觀現(xiàn)象。因此，對于為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的中等職業(yè)學(xué)校而言，如何提高學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)知與熟悉程度，縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時間，是需要重視的問題。而在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)企業(yè)文化的滲透是解決這一問題的重要途徑。

一、專業(yè)教學(xué)中滲透企業(yè)文化的必要性。

首先，在專業(yè)教學(xué)中滲透企業(yè)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。但據(jù)調(diào)查，中職在校生普遍認(rèn)為，他們了解企業(yè)的主要途徑是書刊、網(wǎng)絡(luò)和打工等。這說明當(dāng)前的教學(xué)工作并沒有為學(xué)生認(rèn)識和了解企業(yè)文化發(fā)揮應(yīng)有的作用。雖然學(xué)校有職業(yè)道德課、就業(yè)指導(dǎo)等各種教育環(huán)節(jié)，但是若離開企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際來講企業(yè)文化，未免會顯得空洞。而企業(yè)文化在專業(yè)教學(xué)中的滲透，是一種“潤物細(xì)無聲”的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地接受企業(yè)文化的熏陶，并自覺培養(yǎng)起敬業(yè)精神、質(zhì)量意識、團(tuán)隊(duì)意識等適應(yīng)企業(yè)要求的職業(yè)素質(zhì)。

其次，在專業(yè)教學(xué)中滲透企業(yè)文化，有利于學(xué)生理解企業(yè)文化與專業(yè)技術(shù)之間的重要關(guān)系。在過去的專業(yè)教學(xué)中，我們在強(qiáng)調(diào)設(shè)備更新、技術(shù)進(jìn)步對于生產(chǎn)的重要意義時，卻往往忽略了文化的因素。由于文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相連的，一方面的變化反過來就會影響另一方面。如果沒有對企業(yè)文化的認(rèn)識，學(xué)生很難理解各工序之間有效配合與銜接，以及工作責(zé)任心與產(chǎn)品質(zhì)量之間的關(guān)系。而若在教學(xué)中將企業(yè)文化與專業(yè)技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生能深入理解兩者之間的重要關(guān)系，有利于中職畢業(yè)生更有效地發(fā)揮專業(yè)技能。

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再次，在專業(yè)教學(xué)中滲透企業(yè)文化，還將激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。在我們不斷優(yōu)化課程體系、提高教學(xué)質(zhì)量的同時，加強(qiáng)企業(yè)文化在專業(yè)教學(xué)中的滲透是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要手段。一方面，通過對企業(yè)文化的了解，學(xué)生切身感受到專業(yè)知識、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中發(fā)揮的巨大作用，從而提高學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的興趣；另一方面，在對企業(yè)文化的認(rèn)識理解過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)到企業(yè)的競爭壓力與職業(yè)責(zé)任，激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的內(nèi)在動機(jī)。

二、在中職專業(yè)教學(xué)中滲透企業(yè)文化的可行性。

中職教育辦學(xué)特色有兩個非常鮮明的特性，一是應(yīng)用性，二是開放性。這兩個特性都為企業(yè)文化在專業(yè)教學(xué)中的滲透創(chuàng)造了十分有利的條件。

中職辦學(xué)的應(yīng)用性強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識與技能的實(shí)用性。中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃的編制上，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)占全部學(xué)時的三分之一以上；在專業(yè)課教學(xué)中采用模擬工作實(shí)踐的教學(xué)手段和方法，如案例教學(xué)、仿真訓(xùn)練、現(xiàn)場教學(xué)等；實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)則盡可能接近實(shí)際工作環(huán)境，將教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境融為一體。因此，中職的專業(yè)教學(xué)必須與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，才有利于企業(yè)文化在其中的滲透。開放性是中職辦學(xué)的另一特色。中等職業(yè)學(xué)校可充分利用企業(yè)資源，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，并聘請企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)的全過程。中等職業(yè)學(xué)校還可以通過“學(xué)、產(chǎn)、研”結(jié)合，讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作過程。實(shí)際上，企業(yè)的雕塑、標(biāo)語、光榮榜都是企業(yè)文化的縮影。企業(yè)員工忙碌而不知疲倦的身影也是愛崗敬業(yè)精神的具體體現(xiàn)，企業(yè)兼職教師的言傳身教則使學(xué)生對企業(yè)文化有更深切的體驗(yàn)。這樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生熟練掌握知識技能，而且讓學(xué)生沉浸在濃厚的企業(yè)文化氛圍中，其教育效果不言而喻。[論文網(wǎng)]

三、企業(yè)文化在中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)中滲透的幾個重要方面。

由于各類學(xué)校的校園文化特點(diǎn)及專業(yè)特色不盡相同，中職學(xué)?？山Y(jié)合自身特點(diǎn)確定企業(yè)文化在專業(yè)教學(xué)中滲透的具體方案和措施。根據(jù)企業(yè)文化與校園文化之間存在的普遍性差異，中等職業(yè)學(xué)校可從以下幾個方面加強(qiáng)企業(yè)文化在專業(yè)教學(xué)中的滲透。、重構(gòu)教學(xué)人際關(guān)系，培養(yǎng)溝通協(xié)作能力。

對于現(xiàn)代企業(yè)而言，任何一個比較大的任務(wù)都不是一個人所能完成的，需要多學(xué)科的專門人才積極參與配合。因此，現(xiàn)代企業(yè)文化特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，重視員工的溝通協(xié)作能力。

但對于學(xué)校而言，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更多的成為一種個體行為，而忽視了溝通與協(xié)作。一個在課堂中從不發(fā)言、從不與同學(xué)交流的學(xué)生，不一定考不出好的成績，但我們卻無法想像他將

來會成為一名好的員工。由于學(xué)生在校的大部分時間都用在了課堂上，因此，重新構(gòu)建教學(xué)活動中的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)師生之間及學(xué)生之間交流與協(xié)作的平臺，是培養(yǎng)學(xué)生溝通與協(xié)作能力的重要手段?，F(xiàn)代企業(yè)有不少鼓勵員工提出大膽創(chuàng)意的活動，如“頭腦風(fēng)暴”、“金點(diǎn)子”活動等。在專業(yè)課的教學(xué)活動中，同樣需改變單純的教師講、學(xué)生聽的模式。如采用小組會議的形式，鼓勵學(xué)生大膽提問，積極研討。在教學(xué)過程中，教師是發(fā)起者、組織者，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由單獨(dú)的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w研討，課堂的人際關(guān)系得以重構(gòu)，學(xué)生的表現(xiàn)欲望獲得滿足，溝通協(xié)作能力得以提高，并使學(xué)生養(yǎng)成“不惟書、不惟上、不惟師、只惟實(shí)”的良好學(xué)風(fēng)，而這種風(fēng)氣也正是現(xiàn)代企業(yè)文化所推崇的。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的組織中，也應(yīng)當(dāng)盡可能地給學(xué)生提供協(xié)作的機(jī)會，如將學(xué)生分為若干工作小組，數(shù)名學(xué)生共同完成一項(xiàng)工作，小組之間開展競賽，鼓勵他們密切配合，力爭取得最好成績。在這一教學(xué)情境中，同學(xué)關(guān)系暫時轉(zhuǎn)變?yōu)橥玛P(guān)系，有助于其溝通協(xié)作能力的培養(yǎng)。、改變按部就班的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)工作主動意識。

目前，中職學(xué)生在校的學(xué)習(xí)活動基本上是在教學(xué)計(jì)劃的安排下，以一種按部就班的方式進(jìn)行。這種模式的好處是有利于學(xué)校教學(xué)活動有條不紊地開展。與學(xué)校這種模式不同的是，企業(yè)通常只會給員工一個崗位，并提出工作的目標(biāo)要求，至于通過何種方式去達(dá)到這一目標(biāo)，則不會作具體的安排。這也是企業(yè)文化與校園文化的差異之一。因此，不少學(xué)生在走上工作崗位時感到無所適從；而企業(yè)卻經(jīng)常反映學(xué)生的工作主動性不夠，“總是在等待領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)”。

要改變這一現(xiàn)狀，就需要在中職的專業(yè)教學(xué)中，盡可能給學(xué)生更大的自由空間和自主決策的機(jī)會。我們可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)的具體情況，在學(xué)生初步掌握實(shí)訓(xùn)操作方法的基礎(chǔ)上，只提出工作目標(biāo)以及安全要求，而完成任務(wù)的具體過程與方式交給學(xué)生自行安排，從而培養(yǎng)他們的主動意識，消除依賴性。一些專業(yè)課程的作業(yè)也應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)為開放式的問題，鼓勵學(xué)生自己通過市場調(diào)研、情報檢索、調(diào)查分析等多種方法，經(jīng)過自己的獨(dú)立思考尋找答案。、消除“6 0 分萬歲”思想，培養(yǎng)“零缺陷”意識。

企業(yè)文化中常有一句口號“質(zhì)量即是生命”，“零缺陷”管理是現(xiàn)代企業(yè)提高產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的有效方法。因?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的每個環(huán)節(jié)都與質(zhì)量密不可分，一個細(xì)微的差錯，就可能給企業(yè)帶來巨大的損失。中職教育是為企業(yè)一線培養(yǎng)實(shí)用技能型人才，其工作性質(zhì)也決定了他們必須具有牢固的“零缺陷”意識，追求工作質(zhì)量的精益求精。

然而，與企業(yè)追求“零缺陷”相反的是，不少中職學(xué)生卻在崇尚“6 0 分萬歲”。雖然學(xué)生在掌握知識的過程中出現(xiàn)一定的錯誤是正常的現(xiàn)象。但是我們在鼓勵學(xué)生發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的同時，應(yīng)努力消除學(xué)生“60 分萬歲”的錯誤思想，培養(yǎng)“零缺陷”意識，否則學(xué)生必然難以適應(yīng)未來崗位的要求。例如在教學(xué)過程

中，教師應(yīng)結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，通過一個個生動現(xiàn)實(shí)的企業(yè)實(shí)例，使學(xué)生切實(shí)體會到細(xì)小差錯在實(shí)際生產(chǎn)中產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。在學(xué)生思想中不斷強(qiáng)化“零缺陷”的意識。[

第二篇：企業(yè)文化在班級管理中的滲透

企業(yè)文化在班級管理中的滲透

摘要：隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對技能型人才的需求也不斷發(fā)

生著變化。為了縮小校園文化與企業(yè)文化的差距，班主任在班級管理過

程中要注意企業(yè)文化的滲透，不斷加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、服務(wù)意識、人本

意識、創(chuàng)新意識的教育培養(yǎng)，以期為企業(yè)輸送適應(yīng)性更強(qiáng)的技能型人才。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化管理滲透

為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，直接服務(wù)于企業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是職業(yè)教育的宗旨。隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對技能型人才的需求也不斷發(fā)生著變化。在職校的畢業(yè)生中有相當(dāng)部分學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)的要求而未能錄用或中途被炒。究其原因：一方面不適應(yīng)企業(yè)文化；另一方面在學(xué)校學(xué)習(xí)時所處的情境往往與進(jìn)入企業(yè)后工作的場景存在巨大反差，從而對在校學(xué)習(xí)的知識和技能容易產(chǎn)生懷疑，對自己的能力失去信心，難以發(fā)揮已掌握的知識和技能的作用。要克服上述弊端，就需要縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，作為學(xué)校的一個重要組成部分——班級，在管理過程中更應(yīng)注意企業(yè)文化的滲透，讓學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉、認(rèn)同企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。而企業(yè)文化的內(nèi)容也是多方面的，作為學(xué)校，主要是要注意吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀。從現(xiàn)階段來看，包括以下四個方面的理念：

一、團(tuán)隊(duì)意識

當(dāng)今社會已是一個非常重視合作的社會，現(xiàn)代企業(yè)更是如此，大部分的工作都已不是個人的力量所能完成，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用至關(guān)重要。因此，在班級管理中應(yīng)注意團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。

目前，在職校學(xué)生中都存在著一意孤行，缺乏團(tuán)隊(duì)意識的現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識呢？

1．努力提高團(tuán)隊(duì)認(rèn)識

利用班會課、召開《我在集體中成長》、《我為集體添光彩》、《集體的事情我關(guān)心、集體的活動我參與》等主題班會，通過班會，使學(xué)生認(rèn)識到班級團(tuán)隊(duì)的重要性，使學(xué)生樹立起合作精神，消除個人主義和利己主義等。改變個人過分追求自我價值的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生具備理解他人、包容不同文化和習(xí)俗的胸懷，具備在與他人協(xié)調(diào)合作中發(fā)揮自己優(yōu)勢的能力。

2．精心組織班級活動

在活動中培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的重要性?？梢跃慕M織或參加一些以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力為目標(biāo)的集體活動。比如：校運(yùn)會、藝術(shù)節(jié)表演、演講比賽、籃球比賽、主題班會競賽、學(xué)雷鋒捐資助學(xué)活動、小報設(shè)計(jì)比賽??等等。這些活動設(shè)計(jì)安排時，要考慮只有依賴于分工合作、組織協(xié)調(diào)，個人只有借助團(tuán)體的力量才得以完成，使學(xué)生能在活動中體驗(yàn)感受競爭與合作的關(guān)系、個人與集體的關(guān)系，以及分工合作、織組協(xié)調(diào)對完成目標(biāo)的重要性。例如：在接力賽中，學(xué)生會自己商量好如何分工合作，在訓(xùn)練過程中他們能相互指出不足并加以糾正練習(xí)。在訓(xùn)練和比賽的過程中，增強(qiáng)了他們的團(tuán)體意識和合作能力。又如在主題班會競賽和小報設(shè)計(jì)比賽活動中，讓班干部帶頭組織和策劃，每個小組成員分工合作，通過各成員分工編寫稿件、演講、表演小品、收集資料，版面設(shè)計(jì)，抄寫等，然后共同討論，最后達(dá)到共同期望的目標(biāo)，這就是團(tuán)隊(duì)意識的一個養(yǎng)成過程。

二、服務(wù)意識

在當(dāng)前的社會主義市場經(jīng)濟(jì)形勢下，企業(yè)的服務(wù)意識大大增強(qiáng)，顧客至上的理念已為大多數(shù)企業(yè)所奉行。所以，職業(yè)學(xué)校在教育過程中也要注意對學(xué)生服務(wù)意識的培養(yǎng)。

1．培養(yǎng)良好勞動習(xí)慣

服務(wù)本身就是一種勞動行為，而服務(wù)意識是指能自覺地、主動地、發(fā)自內(nèi)心地為他人和社會提供有經(jīng)濟(jì)價值的勞動。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生良好服務(wù)意識的基礎(chǔ)。首先，我們要讓學(xué)生樹立正確的勞動觀。其次，在勞動中，要求學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與其中。教育學(xué)生要遵守勞動紀(jì)律，服從安排，遵守勞動時間，吃苦耐勞。對勞動中不肯干的學(xué)生，采用不同的方法正面引導(dǎo)，予以批評教育，逐步使其自覺勞動。最后，作為班主任，我們更要為人師表，以身示范。另外，良好的勞動習(xí)慣并不是一朝一夕可以形成的，它需要經(jīng)過長年累月的勞動教育。所以，老師應(yīng)不失時機(jī)、不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行勞動行為的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的服務(wù)意識。

2．加強(qiáng)社會實(shí)踐活動

社會實(shí)踐的目的主要是讓學(xué)生走出校門，接觸社會、了解社會、認(rèn)識社會，用自己所學(xué)的知識服務(wù)于社會，社會實(shí)踐活動是判斷和檢驗(yàn)學(xué)生的服務(wù)意識強(qiáng)弱的重要途徑。班主任可以組織一些社會實(shí)踐活動，學(xué)生在社會實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的禮貌方面、儀表方面、積極性、主動性及自覺性等有關(guān)服務(wù)意識的因素的實(shí)際情況，通過班主任的提醒、強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生服務(wù)意識的認(rèn)識、形成與深化，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識。

三、人本意識

企業(yè)文化是一種以人為本的文化，著力于以文化因素去挖掘企業(yè)的潛力，尊重和重視人的因素在企業(yè)發(fā)展中的作用。同樣，在班級管理中實(shí)行人本化班級管理，從而培養(yǎng)學(xué)生的人本意識。

1．學(xué)生真正自主管理。

傳統(tǒng)的班級管理，學(xué)生始終是被管理的對象，教師管、卡、壓，造成學(xué)生消極抵抗，產(chǎn)生逆反心理，時常出現(xiàn)師生的對立、沖突現(xiàn)象。而人本化班級管理過程中，班級活動是在教師的指導(dǎo)、參謀下，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案、自主組織、自主參與，因而，學(xué)生參與活動的熱情高漲、情緒熱烈，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識。所以，只有讓學(xué)生真正成為班級的管理者，學(xué)會自主管理、自我教育，才能不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的自主發(fā)展。

2．建立師生平等關(guān)系。

這種關(guān)系營造出的一種生動活潑、和諧的教育管理氛圍，是人本意識培養(yǎng)的基本條件和前提。師生雙方建立了人格平等、心理相容、相互關(guān)心、相互合作、攜手共進(jìn)的平等關(guān)系，學(xué)生心情就會舒暢，會從心里深深地愛著老師。對老師的表揚(yáng)，認(rèn)為是鼓勵，對老師的批評，認(rèn)為是愛護(hù)。表揚(yáng)與批評，成為學(xué)生前進(jìn)、發(fā)展的動力。正所謂“親其師而信其道”。同時，在這種民主平等的師生關(guān)系氛圍中，教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，才能真正體現(xiàn)出對學(xué)生主體地位的尊重，從而喚醒學(xué)生的主體意識。

3．管理執(zhí)行民主決策。

從班級管理計(jì)劃、目標(biāo)的制定，到班級活動、社會實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)，到班級活動的組織，包括班主任對班級管理的整體工作思路、設(shè)想，都采用民主的方式，通過班委會和全體學(xué)生討論，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，共同討論，集體表決做出決定，然后再付諸實(shí)施。在班級管理民主決策的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何正確行使自己的民主權(quán)利，養(yǎng)成了注意傾聽別人意見、自覺執(zhí)行民主決策所做出的決定的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生的民主意識、民主精神、民主參與能力，使學(xué)生逐步認(rèn)識了民主的價值，增強(qiáng)了人本意識。

四、創(chuàng)新意識

優(yōu)秀的企業(yè)都有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，在競爭激烈的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教師的重要任務(wù)。班主任作為全班同學(xué)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在班級管理中要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識。

1．積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍

心理學(xué)研究表明，良好的心境、情緒、情感對學(xué)生的發(fā)展有積極的作用。如果創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就會讓人類原本具有的欲望，以極其自然而又極佳的狀態(tài)發(fā)揮出來。首先，創(chuàng)設(shè)積極進(jìn)取的教室環(huán)境，富有創(chuàng)意地布置教室。在內(nèi)容、色調(diào)、布局上精心構(gòu)思，反復(fù)審定。用“班規(guī)”來約束學(xué)生的行為規(guī)范；用格言、警句來啟發(fā)學(xué)生的文明習(xí)慣。其次，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的衛(wèi)生環(huán)境。長期保持教室的環(huán)境衛(wèi)生，桌椅擺放整齊，飲水機(jī)上放一盆鮮嫩的綠色植物，同時要求學(xué)生不得隨地吐痰，不得隨意亂扔果皮、紙屑，并形成制度，每天由值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督并記錄，做到窗明幾凈，整潔和諧。學(xué)生置身于這樣的環(huán)境，身心才能感到輕松愉快，思維就會異?；钴S。

2．善待學(xué)生個性差異

英國教育家洛克說：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們每時每刻地表現(xiàn)自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩?！卑嗉w既可成為學(xué)生個性發(fā)展的搖籃，也可成為扼殺個性發(fā)展的泥潭，這其中班主任起著決定性作用。班主任若把自己的工作定位于上傳下達(dá)的一般性事務(wù)管理，則容易忽視學(xué)生的個性差異而制訂出一些清規(guī)戒律來約束學(xué)生，之后便大大表揚(yáng)“循規(guī)蹈矩”的乖學(xué)生，而冷落甚至訓(xùn)斥“異想天開”又“屢教不改”、極富“韌性”的頑劣學(xué)生。大家知道成績落后不等于能力落后，調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后，成績落后的學(xué)生身上蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也許有許多閃光的道德品質(zhì)。作為班主任在班級管理中要充分挖掘和利用這些創(chuàng)造力和閃光點(diǎn)。一方面要有意識地引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生敢于向習(xí)俗挑戰(zhàn)，敢于表現(xiàn)自我，多給學(xué)生提供求異思維，張揚(yáng)個性的機(jī)會。對于愛幻想、愛標(biāo)新立異、富有獨(dú)到見解的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)注，充分肯定他們求異思維的價值，而不應(yīng)當(dāng)視學(xué)生的“異想天開”為“怪異”進(jìn)而冷落甚至否定；另一方面要精心呵護(hù)他們每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行。在處理一道題、一個運(yùn)算過程、一次考試或一次活動中，都允許他們獨(dú)辟蹊徑，展示自我。

總之，在班級管理中要依托企業(yè)文化，不斷加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、服務(wù)意識、人本意識、創(chuàng)新意識的教育培養(yǎng)。班主任要多動腦筋，以創(chuàng)新的形式，調(diào)動學(xué)生管理的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在充分的實(shí)際鍛煉中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。讓學(xué)生在班級管理中真正成為主人，充分發(fā)揮自己的聰明才智，整個班級就會呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象；讓學(xué)生在寬松愉快的氛圍中健康成長，才能成為企業(yè)急需的人才

第三篇：如何在教學(xué)中滲透德育教育

如何在教學(xué)實(shí)踐中滲透德育教育

內(nèi)容提要: 學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地,教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),把德育教育滲透于課堂中,努力探索有效的途徑和方法,制定各學(xué)科德育滲透計(jì)劃,開創(chuàng)學(xué)校德育教育新局面。關(guān)鍵詞: 德育現(xiàn)狀 滲透點(diǎn) 滲透方法 滲透度

人無德不立，業(yè)無德不興。在古代教育中，禮（德育）是“六藝”之首。在當(dāng)代，“以德治國”是我國的大政方針之一。學(xué)校是青少年道德教育的主陣地，教師是道德教育的先行者，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程蘊(yùn)含著豐富的德育因素，把德育教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中對塑造學(xué)生美好人格，培養(yǎng)優(yōu)秀人才有十分重要的意義。

美國教育學(xué)家威廉詹姆斯有一句名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！彼晕覀円獦淞ⅰ皩?shí)實(shí)在在，時時刻刻”不走形式、不作秀的德育教育理念。

一、認(rèn)真研究德育現(xiàn)狀

中國青少年研究中心通過對青少年思想道德狀況的大量研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代少年兒童身上具有很多優(yōu)良品質(zhì)，如：樂于接受新事物；法 律意識和自我保護(hù)意識較強(qiáng)；積極參與社會生活，有較強(qiáng)的公民意識；比成年人更容易接受環(huán)保意識；相信事實(shí)；做事認(rèn)真；興趣愛好廣泛等。但在重智輕德的人才觀、文化產(chǎn)品審美錯位，互聯(lián)網(wǎng)繁雜信息充斥生活的每個角落等因素的影響下，部分未成年人的道德狀況令人擔(dān)憂：功利思想明顯，價值取向扭曲；缺少公德意識，生活行為失范；缺乏進(jìn)取精神，貪圖享樂；沉迷于網(wǎng)絡(luò)，生活虛幻??

二、分析教材，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，把握滲透時機(jī)

認(rèn)真鉆研教材，深挖教材中的德育因素，把德育教育貫穿于知識的分析中。千萬不能脫離教材，隨意發(fā)揮，如果不能將德育內(nèi)容和教材很好地聯(lián)系在一起，就會給人牽強(qiáng)附會的感覺，就會讓學(xué)生覺得有強(qiáng)加的意味。我們的學(xué)生不但聰明，而且“反偵察能力”特別強(qiáng)，這樣很可能會牽動他們的“逆反神經(jīng)”，不但起不到教育的作用，很可能還會適得其反。所以我們要充分駕馭教材，探尋知識教育與思想教育的最佳契合點(diǎn)，即教學(xué)中思想教育的“滲透點(diǎn)”，做到“潤物細(xì)無聲”。

德育的特點(diǎn)是“動之以情，曉之以理”，所以在找到合適的滲透點(diǎn)后，還要注意滲透的方法、形式和時機(jī)等，才能創(chuàng)造最佳的滲透范圍，達(dá)到最佳的滲透效果。雖然我們時刻都要保持德育教育理念，但并不是每門學(xué)科每節(jié)課都必須有德育教育的內(nèi)容。沒有突破口，聯(lián)系德育現(xiàn)狀比較困難，不具備滲透時機(jī)的就不要牽強(qiáng)，只要與學(xué)生一起上好課，學(xué)好知識即可。我是一名電工專業(yè)的老師，在幾年的教學(xué)生涯里，我覺得電工專業(yè)中的德育內(nèi)容隱形的多，顯性的少，因此就需 要我們在教學(xué)中認(rèn)真研究教材，挖掘教材的德育因素，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有針對性的形成一系列德育滲透要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能的同時，注重對其思想品德，團(tuán)隊(duì)合作意識，良好道德習(xí)慣等的培養(yǎng)。現(xiàn)代職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有從事一項(xiàng)職業(yè)所必需的從業(yè)能力，它應(yīng)該包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個方面。專業(yè)能力指的是：具備從事職業(yè)活動所需要的技能和相應(yīng)的知識，包括單項(xiàng)的技能與知識、綜合的技能與知識。方法能力指的是：具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，包括制定工作計(jì)劃的步驟，解決實(shí)際問題的思路、獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法、評價工作結(jié)果的方式等。社會能力指的是：具備從事職業(yè)活動所需要的行為能力，包括人際交往、職業(yè)道德，在小組中合作、交流、協(xié)商的能力。從某種意義上來說，讓學(xué)生學(xué)會”做人”比讓他們學(xué)會“做事”更為重要，所以在專業(yè)課的教學(xué)中我們就要適時地把德育培養(yǎng)目標(biāo)滲透于學(xué)科教學(xué)中，例如在《電工基本技能與訓(xùn)練》的授課中，通過章節(jié)內(nèi)容的整合、實(shí)訓(xùn)技能的強(qiáng)化，采取“理實(shí)一體化”教學(xué)模式、小組合作式學(xué)習(xí)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。特別是社會能力的培養(yǎng)，在分組活動中培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、分工協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識。通過小組合作和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白這樣一個道理：我們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。比如在照明線路安裝中：讓學(xué)生自由結(jié)合，鍛煉了他們的溝通能力;讓他們相 互配合，體驗(yàn)了分工協(xié)作的高效性，在布線階段，讓他們知道節(jié)約的重要性，在最后的試驗(yàn)階段，則可以著力培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。所以德育內(nèi)容要及時捕捉，及時融入教學(xué)中，以達(dá)到潛移默化的作用。

三、融入教學(xué)，掌握“滲透度”

如何在學(xué)校教育中卓有成效地落實(shí)道德教育，如何進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校德育，已成為當(dāng)前教育界乃至全社會一項(xiàng)重大的課題。

“一切事物都是特定質(zhì)和量的統(tǒng)一，都有自己的度。一旦超過這個度，事物就會發(fā)生質(zhì)變”，事與愿違也就不難理解了。從我個人親身體驗(yàn)來看，在教學(xué)中有效地灌輸?shù)掠逃年P(guān)鍵是要把握好滲透度，俗話說：“世界上最難掌控的是人心，最難拿捏的是分寸”。要想把事情做得完美，就必須要在最難掌控的事物之上，做好最恰當(dāng)?shù)哪媚?。所以在教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)靥幚韺I(yè)知識和道德教育的關(guān)系，做到既到位又不越位，給人自然感，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。千萬不能為了加強(qiáng)德育教育喧賓奪主，這樣就會顯得矯揉造作而使學(xué)生厭惡。安全用電是電工專業(yè)中比較容易融入德育的一門課程，例如：在觸電原因的講述中，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，讓他們講述在生活中遇到的或了解的觸電事故，并總結(jié)觸電的原因，從而聯(lián)系生活實(shí)際建立安全用電的意識并掌握相關(guān)的安全知識。同時可以讓學(xué)生建立嚴(yán)格遵守制度杜絕事故發(fā)生的理念。但不能每次課都面面俱到，一定要因材施教，寓情于教，有機(jī)地融知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和情操陶冶與一體，真正寓德于教中。

四、及時總結(jié)，不斷更新，與時俱進(jìn) “要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！蔽矣X得教師絕對不是一桶水這么簡單，而應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,社會發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入高度信息化的時代,家庭計(jì)算機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的出現(xiàn),使網(wǎng)絡(luò)遍及了人類現(xiàn)實(shí)生活的每一個角落。作為新時代的教師，我們一定要成為學(xué)習(xí)型的教師，我們必須掌握信息技術(shù)。只有掌握好計(jì)算機(jī)技能,熟悉了網(wǎng)絡(luò),才能更好地指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,才能有效地管理學(xué)校、班級的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,才能有條件去了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識和心理。才能隨時隨地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生動態(tài)。

我們和學(xué)生交流的話題不僅僅是這個電路圖怎么畫，這個線路怎么連接，電路中出現(xiàn)了什么故障，我們還可以談?wù)撟钚碌挠螒?，談?wù)撜l的空間里感人的日志，誰的微博更新了什么新內(nèi)容，要讓學(xué)生看到我們不僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、得體的穿著、文雅的舉止，更有淵博的學(xué)識,以及和他們溝通的能力，時刻彰顯為人師表的力量。讓他們想要和我們溝通，學(xué)會傾聽，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的動力。有了正確的人生觀，就有了人生前行的方向。所以我們要不斷更新觀念，及時總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常瀏 覽德育教育網(wǎng)站，借鑒最新教育理念，堅(jiān)持不懈地把德育的精髓貫徹教學(xué)始終。

有位優(yōu)秀的教育家說過：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶，才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好”，青少年時期是人生良好品德形成的關(guān)鍵時期，青少年是國家的未來，是民族復(fù)興偉業(yè)的肩負(fù)者，是華夏文明的繼承者和傳承者。所以就需要學(xué)校、家庭和社會為他們健康成長，創(chuàng)造各種有利條件，提供一個良好的育人環(huán)境，促進(jìn)青少年全面、健康地發(fā)展。

第四篇：如何滲透企業(yè)文化

如何滲透企業(yè)文化

1.海信1969年建廠，至今已有42年歷史（針對于不知道海信電視的顧客）

2.海信集團(tuán)每年拿出利潤的5%投入電視的研發(fā)（針對于不了解海信電視的顧客）

3.海信是國內(nèi)第一個自主研發(fā)電視芯片的品牌（針對于認(rèn)為海信跟其他競品差不多的顧客）

4.海信是LED國標(biāo)背光標(biāo)準(zhǔn)的起草者和制定者（針對于買特價LED認(rèn)為競品便宜的顧客）

5.海信是國內(nèi)第一個推出LED的品牌，領(lǐng)先競品1年半的時間（針對于認(rèn)為海信LED貴的顧客）

6.海信是全球第一個推出智能3D電視的品牌，領(lǐng)先競品半年（突出海信智能3D的高性價比）

7.2001年和2010年分別兩獲全國質(zhì)量大獎（質(zhì)量是產(chǎn)品的保證）

8.海信電視2011年進(jìn)入全球五強(qiáng)，技術(shù)領(lǐng)先其他品牌（技術(shù)是產(chǎn)品的最大價值體現(xiàn)）

9.2011年8月16日，海信I’TV發(fā)布會，推出全球首款個人智能電視I’TVM280，以移動化、個性化、人手一機(jī)為特點(diǎn)的“小電視”橫空出世。（海信始終帶領(lǐng)著電視機(jī)行業(yè)的發(fā)展）

10.9月份海信XT710系列云智能電視攜手全球首款個人智能電視I’TV十一巨獻(xiàn)（針對于競品對假云電視的包裝-競品都是浮云）

11.2011年9月28日中國企業(yè)海信首獲亞洲質(zhì)量最高獎（質(zhì)量是產(chǎn)品的保證）

12.海信電視連續(xù)8年全國銷量第一（銷量證明海信深受老百姓的認(rèn)可）

13.播放新聞聯(lián)播4個短片（臨門一腳，新聞聯(lián)播，事實(shí)證明海信值得顧客擁有）

第五篇：淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育

淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育

―――成都市人民北路小學(xué).曾利

美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。通過各學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行審美、素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)校實(shí)施美育的基本途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，擔(dān)負(fù)著美育任務(wù)，在教學(xué)中滲透美育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知理解和欣賞數(shù)學(xué)美，既能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又能得到情感和美的培養(yǎng)。

教學(xué)中，教師不僅要善于用心挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)中美育的因素，還要善于探尋美育的途徑。下面就粗淺地談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生滲透美的教育。

一、利用教材中彩色插圖對學(xué)生進(jìn)行美的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，特別是低年級教材，插圖版面，數(shù)量較多，且彩版印刷的圖畫清晰，色彩鮮艷，畫面形象可愛，這些插圖不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，受到美聯(lián)社的教育。特別是剛?cè)雽W(xué)校時，打開數(shù)學(xué)課本，一幅色澤鮮艷，形象生動的新年入學(xué)圖躍入眼簾，小學(xué)生們頓時感到“好美啊！”這首先就讓他們感到興奮和激動，直接感受到圖畫中呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的周圍事物的美，大大激發(fā)了學(xué)生的情感，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的興趣。其它如認(rèn)識10以內(nèi)各數(shù)的主題圖、例題、應(yīng)用

題背影插圖的設(shè)計(jì)都很美，教師利用這些插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱愛，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

二、挖掘教材中的美育因素，從而在教學(xué)中滲透美育。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，其美育因素不象藝術(shù)那樣外顯和鮮明，因此，教師認(rèn)真鉆研教材，挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)中的美育因素，是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育原前提和關(guān)鍵。例如可讓學(xué)生在對圖形的認(rèn)識中，感受到不同圖形的形式的美，在幾何圖形中，長方形具有對稱、穩(wěn)重之美，正方形具有剛勁、宏偉之美，圓具有柔和、流暢之美，等腰三角形具有平衡、莊重之美，而所有的對稱圖形則具有勻稱、平衡、穩(wěn)重之美。學(xué)生在對這些知識的學(xué)習(xí)中，不僅了解到這些圖形的特征，還產(chǎn)生了欣賞美的一種愉悅的感受。又如，數(shù)學(xué)的數(shù)字和符號，它們既是科學(xué)的，又是藝術(shù)的。十個記數(shù)符號0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，它們在不同數(shù)位上就代表不同的數(shù)值，用這十個數(shù)字與位置結(jié)合，就能寫出一切自然數(shù)，而“+”、“-”、“×”、“÷”、“=”、“<”、“>”這些數(shù)學(xué)符號更是形式簡單、內(nèi)涵豐富，能清楚精確地表示計(jì)算方法和數(shù)量間的關(guān)系。通過對這些數(shù)學(xué)和符號的認(rèn)識，可讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的簡潔與精致的美。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中滲透美育，陶冶美的情操。

教學(xué)中，教師善用教材內(nèi)容中的美的因素，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，不僅能使學(xué)生更好、更牢地掌握數(shù)學(xué)知識，還能使

學(xué)生受到美的熏陶。例如，在教學(xué)“對稱圖形”時，就可在課前設(shè)計(jì)觀察引趣和課后設(shè)計(jì)運(yùn)用提高兩個小環(huán)節(jié)。課前教師出示美麗的蝴蝶標(biāo)本、紅艷艷的楓葉，問學(xué)生：這些昆蟲、樹葉好看嗎？它們的形狀有什么特征？學(xué)生被這鮮艷的色彩，美麗的圖案吸引住了，都說：很美，它們的形狀都是對稱的。接著出示“天平”、“剪紙圖案”，問：這些圖形有什么特征？美嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這類對稱圖形，研究它的特征和運(yùn)用，學(xué)會畫美麗的對稱圖案，并進(jìn)行評選，學(xué)生積極性很高，發(fā)揮了各自的創(chuàng)造性，在運(yùn)用中繼續(xù)鞏固了所學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，陶冶了美的情操。

正如羅素所說：數(shù)學(xué)不但擁有真理，而且具有至高的美。只要我們用心地挖掘，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)培養(yǎng)的途徑還有許多。