第一篇：論初中英語待優(yōu)生轉(zhuǎn)化教學(xué)

論初中英語待優(yōu)生轉(zhuǎn)化教學(xué)

內(nèi)容摘要： 學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、缺點(diǎn)多的學(xué)生不等于差生，本文借優(yōu)秀生的稱呼，稱他們?yōu)椤按齼?yōu)生”。轉(zhuǎn)化待優(yōu)生是英語教學(xué)工作中的重要課題。本文通過四個(gè)方面闡述了初中英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的途徑。

在初中英語教學(xué)中，如何做好轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的工作，使他們樹立信心，克服困難，最終提高教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)英語老師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的重要課題。我通過幾年的英語教學(xué)和轉(zhuǎn)化待優(yōu)生實(shí)踐，在此談?wù)勛约旱囊恍└邢搿?/p>

一、熱愛待優(yōu)生，師生融洽，是激發(fā)待優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要條件。

愛是學(xué)生基本心理的需要。特別對(duì)待優(yōu)生而言，平時(shí)可能更缺少教師付予的關(guān)心和熱愛。因此，教師必須改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把教師和待優(yōu)生的關(guān)系建立在人格平等的基礎(chǔ)上，相互信任、相互理解，用教師的愛來激發(fā)待優(yōu)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，對(duì)待優(yōu)生的愛如通過面目表情、視覺交流去吸引他們，了解他們；用點(diǎn)頭微笑或幽默的動(dòng)作給他們以鼓勵(lì)勇氣或提示。平時(shí)生活中噓寒溫暖關(guān)懷備至。教師和藹可親的性格，滿腔熱情的態(tài)度，就會(huì)增加教學(xué)的魅力，學(xué)生往往由愛老師而愛上英語，待優(yōu)生也是如此。在這種融洽良好的氣氛中，就能激發(fā)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的好效果。

二、英語分層教學(xué)，要求分類。

分層次教學(xué)是根據(jù)不同的學(xué)生，實(shí)施班內(nèi)區(qū)別教學(xué)，使教學(xué)形式適應(yīng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求的一種教學(xué)形式。其原則是“因材施教”，旨在讓每個(gè)學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)做到各盡所能，各得其所，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生智力，使他們發(fā)揮各自的最優(yōu)效能。根據(jù)分層教學(xué)，我把學(xué)生分成優(yōu)、中、待優(yōu)生三類，并根據(jù)待優(yōu)生實(shí)際情況作如下安排。

1、適當(dāng)降低英語學(xué)習(xí)要求，抓住重點(diǎn)。

根據(jù)待優(yōu)生基礎(chǔ)差這一實(shí)際情況，讓他們和英語成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)結(jié)對(duì)子，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的主動(dòng)性，在尖子生幫助下預(yù)習(xí)單詞、詞組及翻譯課文，適當(dāng)降低要求，能理解課文，背誦重點(diǎn)句型和課文段落，掌握重點(diǎn)句子即可，切勿操之過急。

2、課堂上進(jìn)行分層施教。

在教學(xué)過程中應(yīng)注意待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)正確地權(quán)衡他們面臨的易難點(diǎn)。以JEFC Book 2A Lesson 49為例：

ANN: Hello,Bruce.What a beautiful day！

BRUCE: Year,it is.ANN: I hope you can come to my party next Sunday.BRUCE: Party? What party?

ANN: It’s my birthday, and I’m going to have a party.Didn’t you know?BRUCE: No, I didn’t.ANN: Oh, I’m sorry.I forgot to tell you.Would you like to come?BRUCE: Sure.I would love to come.Thanks a lot.操作這個(gè)對(duì)話時(shí)，可以分角色朗讀，要求優(yōu)、中等生扮演Ann，Bruce講的句子比較簡(jiǎn)單，則要求待優(yōu)生朗讀，以此鼓勵(lì)待優(yōu)生，培養(yǎng)他們說的能力，增強(qiáng)自信心。

提問時(shí)，待優(yōu)生能應(yīng)用新的知識(shí)，在教師的協(xié)助下完成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)問題，回答只要用“Yes”“No”，或做 “True” “False” 判斷，鼓勵(lì)他們參與和表現(xiàn)，允許他們出錯(cuò)，適當(dāng)點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。如JEFC Book 2B Lesson 75 Workbook Ex、1中的（3）

（4）題讓成績(jī)好的同學(xué)做，其余4題則讓待優(yōu)生完成。

⑴ Were the children really alone on the island？

⑵ Can you see anything unusual in the picture?

⑶ What animals can you see? How many can you see?

⑷ What kind of trees can you see in the picture?

⑸ Did the children hear anything?

⑹ Did they smell anything strange?

3、作業(yè)分層：

預(yù)習(xí)作業(yè)：要求待優(yōu)生注出單詞中生詞的音標(biāo)，并能根據(jù)音標(biāo)讀出單詞，大致理解課文內(nèi)容。教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行巡回答疑、解惑和耐心細(xì)致的課外輔導(dǎo)，及時(shí)提示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助他們排除學(xué)習(xí)的困難，搞好課前預(yù)習(xí)。

背誦作業(yè)：一般情況下，要求待優(yōu)生能熟讀課文，熟知課文內(nèi)容，背熟所學(xué)新單詞和詞組，碰到一些重要對(duì)話或課文段落，則要求背誦。每天布置單詞、詞組聽寫作業(yè)，以此增加詞匯量，鞏固所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)批改：由于初中英語教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)較重，我覺得可以分層批改作業(yè)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生可以選擇批改一些較難、較易出錯(cuò)的作業(yè)，但對(duì)于待優(yōu)生的作業(yè)則須全批，并要求其及時(shí)訂正，再予批改，直到做對(duì)為止。

三、指導(dǎo)方法，提高效率。

1、記憶單詞是待優(yōu)生普遍存在的一個(gè)難題，而語音知識(shí)的貧乏往往影響了他們對(duì)單詞的記憶，我利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)上語音這一課，并抓住一切機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們根據(jù)發(fā)音規(guī)律記憶單詞，如最簡(jiǎn)單、最常見的字母發(fā)音規(guī)律：字母 b往往發(fā)音為/b/，字母d往往發(fā)音為/d/，字母f往往發(fā)音為/f /等；如字母組合ee、er、th、ck 等一些常用讀法；如開音節(jié)和閉音節(jié)、r音節(jié)等，克服機(jī)械地死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高記憶效率。

2、培養(yǎng)待優(yōu)生的自學(xué)能力。有些待優(yōu)生之所以成績(jī)差，一個(gè)重要原因就在于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒有預(yù)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，為了解決這一問題，我特意為他們另外布置家庭作業(yè)，即根據(jù)下一節(jié)新課內(nèi)容提出兩個(gè)問題，在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照所布置的內(nèi)容進(jìn)行檢查，久而久之，待優(yōu)生就養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，大大提高了課堂教學(xué)效率。

3、鼓勵(lì)待優(yōu)生以母語思維為先，輔之以翻譯。根據(jù)語言學(xué)和外語教學(xué)法的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)者充分掌握母語和其認(rèn)知能力足夠發(fā)展之前，過分強(qiáng)調(diào)非母語的學(xué)習(xí)，對(duì)于整個(gè)教育只能帶來雙語發(fā)展及認(rèn)識(shí)發(fā)展的破壞，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。這是因?yàn)?，母語是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生無論從哪個(gè)年齡段開始學(xué)習(xí)外語，驅(qū)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)因是母語。當(dāng)某些教師刻意追求課堂教學(xué)外語化的同時(shí)，學(xué)生卻在時(shí)刻用漢語思考、對(duì)比和猜測(cè)，尤其是待優(yōu)生。既然母語在他們心目中的地位如此牢固，何不因勢(shì)利導(dǎo)并以此來促進(jìn)外語教學(xué)呢？

四、保持和培養(yǎng)待優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣。

1、把扮演角色會(huì)話引入課堂。

學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)。他們最容易進(jìn)入角色，又能毫無顧忌地使用語言。在課堂上經(jīng)常根據(jù)課文內(nèi)容，讓尖子生或中等生扮演語句比較多比較難的角色，讓待優(yōu)生扮演簡(jiǎn)單的角色進(jìn)行會(huì)話表演，利用講臺(tái)作舞臺(tái)。運(yùn)用這種方法，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能使優(yōu)生更優(yōu)，中等生爭(zhēng)優(yōu)，待優(yōu)生也得到了再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在“看戲”般的笑聲中，輕松愉快地接受了知識(shí)。

2、采用游戲活動(dòng)法。

游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，即使弱智兒童在游戲中也會(huì)表現(xiàn)得相當(dāng)出色。這種導(dǎo)入法可激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使其玩中有樂，樂中有得。游戲的方式有：猜謎語、唱英語歌、聽音繪畫等。例如 JEFC Book 1A Unit 4中我拿出一個(gè)包說：“Guess.What’s in the bag ?”學(xué)生紛紛猜測(cè)：“Is it a ?？”由于問題很簡(jiǎn)單，我往往把機(jī)會(huì)讓給那些待優(yōu)生提問。然后我拿出該物再問：“Is it a ?？”學(xué)生回答，“Yes it is.”或“No it isn’t.”猜中即作為獎(jiǎng)勵(lì)品，既練習(xí)了對(duì)話，也大大提高了待優(yōu)生學(xué)英語的興趣。

3、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。

有專家指出：適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，每當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)原有的興趣，讓他們對(duì)自己的行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)待優(yōu)生而言，他們更需要這種肯定和鼓勵(lì)，每當(dāng)他們的表現(xiàn)好的時(shí)候，我就會(huì)伸出大拇指說：“Very good!”“OK”或“Excellent”。大大鼓舞了他們的學(xué)習(xí)積極性。

轉(zhuǎn)化待優(yōu)生，并非易事，但只要教師方法得當(dāng)，多花時(shí)間，因材施教，耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，用教師的愛心和熱情去溫暖他們的心靈，就能轉(zhuǎn)化待優(yōu)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：淺談如何轉(zhuǎn)化待優(yōu)生

淺談如何轉(zhuǎn)化待優(yōu)生

待優(yōu)生，俗名“差生”。執(zhí)教一個(gè)班級(jí)，老師總會(huì)碰到一部分“待優(yōu)生”。他們總是讓教師頭痛不已。但是待優(yōu)生是人，不是產(chǎn)品，不能當(dāng)成次品或廢品再回爐。教師轉(zhuǎn)化一個(gè)待優(yōu)生，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化差生呢？

一．既要尊重，又要鼓勵(lì)

待優(yōu)生因?yàn)楦鞣矫姹憩F(xiàn)不好，常常在班級(jí)中遭人白眼。他們?cè)谕閭冎?，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學(xué)們或多或少的贊美的眼光?？墒?，他們不行，常常的出錯(cuò)讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。因此，他們更多地做出各種舉動(dòng)，搗蛋，說怪話，扮鬼臉，欺負(fù)女孩子??以各種破壞性的舉動(dòng)贏得大家的注意，其實(shí)，他們也不喜歡自己如此。所以，每次遇到問題，教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，信任和支持是他們進(jìn)步的最佳武器。那么，怎樣才算尊重呢？1,尋找閃光點(diǎn)。找出他們的特長(zhǎng)，比如繪畫很好，就多讓他出出板報(bào)；熱愛勞動(dòng)的，就把集體勞動(dòng)的指揮權(quán)交給他；喜愛運(yùn)動(dòng)的，就讓他當(dāng)當(dāng)體育委員??2，不要每次都公布他們的成績(jī)。適當(dāng)給給他們面子，保留一點(diǎn)他們的自尊，不在同學(xué)面前取笑他們可憐的成績(jī)，他們有時(shí)反而會(huì)反思反思自己的不足。3，師生注意說話的分寸。教師要注意克制，哪怕他們做出再惹人厭惹人煩的舉動(dòng)，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語言，鼓勵(lì)學(xué)生有錯(cuò)就改，而不是威嚇體罰，以勢(shì)壓人，那樣只會(huì)加深學(xué)生的叛逆，甚至破罐子破摔。

二．創(chuàng)造機(jī)會(huì)，樹立自信

自信是成功的一半。一個(gè)自卑或者自負(fù)的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所造樹，相對(duì)較難。因?yàn)榍髮W(xué)路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，就會(huì)多走一些彎路。在課堂上，差生不能回答較難的問題，可以把朗讀的機(jī)會(huì)留給他們，適當(dāng)正音，也是不錯(cuò)的選擇。如教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫來表現(xiàn)，并讓繪畫較好的差生到黑板上畫，無形當(dāng)中也會(huì)提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了他們的表現(xiàn)欲。再如，在作文課上，留一個(gè)討論的時(shí)間給學(xué)生，教師可以巡視指導(dǎo)，在小組指導(dǎo)完某個(gè)待優(yōu)生，等會(huì)兒匯報(bào)時(shí)讓他們來說一說，談一談，教師與學(xué)生心知肚明，可是落個(gè)皆大歡喜，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師很重視自己，會(huì)對(duì)這個(gè)老師的課多一分興趣，何樂而不為呢？還有，像可以演成話劇的《茶館》《我的父親》《老王》等課文或者實(shí)踐園地，都可以讓學(xué)生來親自演一演，這樣既加深了對(duì)文章的理解，又讓眾多的學(xué)生參與，大家都樂在其中，還有誰會(huì)覺得課堂無趣，還有哪個(gè)待優(yōu)生會(huì)厭學(xué)呢？

四．補(bǔ)缺補(bǔ)漏，不離不棄

個(gè)別輔導(dǎo)差生，不要急于一時(shí)。也不要輕言某個(gè)學(xué)生“朽木難雕”“無藥可救”?！皼]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。說的有點(diǎn)過分，卻也有幾分真實(shí)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，一點(diǎn)一滴地積累，一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也會(huì)石穿。曾教過這么一個(gè)學(xué)生，平時(shí)貪玩，搗蛋，愛撒謊，好捉弄女生，毛病很多，教過的老師沒有一個(gè)不搖頭訴苦的，家長(zhǎng)卻非常寵愛。我沒有放棄他，一整個(gè)學(xué)期，差不多一星期就去家訪一次。一開始，家長(zhǎng)很排斥，以為我是來告狀的，學(xué)生更是厭惡?？晌颐看稳ザ家湟豢渌麄兊膶氊愖罱睦镉诌M(jìn)步了，在學(xué)校哪次作業(yè)完成得不錯(cuò)，從來都沒有直接批評(píng)告狀過。說得家長(zhǎng)喜笑顏開，并很虛心地聽我給他們提的一點(diǎn)小建議，說這樣可能效果會(huì)更好。

他們照辦不誤，也不再袒護(hù)自己的孩子了。我還總是順便幫他們的孩子檢查當(dāng)天的功課，并明確說無償?shù)?，反正我有時(shí)間。一來二往，他們一家都很歡迎我去做客，因?yàn)楹⒆由盍?xí)慣變好了很多，不再偷東西了，對(duì)父母也開始有禮貌了，最重要的一點(diǎn)是，他們的孩子學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。后來再去，家長(zhǎng)都要反問一下，最近哪里做不好，一定如實(shí)告訴我們，我們一定配合。

總之，轉(zhuǎn)化待優(yōu)生既艱巨又光榮，需要教師長(zhǎng)期地共同地努力。

第三篇：淺談如何轉(zhuǎn)化“待優(yōu)生”

淺談如何轉(zhuǎn)化“待優(yōu)生”

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，有的受表揚(yáng)的多一些，被人認(rèn)同感、成功感容易滿足，往往容易取得成績(jī)；有的受批評(píng)多，特別是一部分缺點(diǎn)多的學(xué)生身上（缺點(diǎn)多的學(xué)生不等于差生，我們不妨借優(yōu)秀生的稱呼，稱他們?yōu)椤按齼?yōu)生”），不管在家里，還是在學(xué)校，可以說極少獲得表揚(yáng)，久而久之，失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心，轉(zhuǎn)化工作就難做了。對(duì)這一批學(xué)生的轉(zhuǎn)化管理，可以說是班級(jí)，甚至是學(xué)校的重要工作之一，更是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采取什么樣的方式方法、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，從品質(zhì)、人格、自我管理、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化，是教育工作者，包括一些心理學(xué)者、青少年工作者長(zhǎng)期探索和研究的課題，但待優(yōu)生的形成，根源、背景復(fù)雜，就象病人患了復(fù)雜的心血管疾病，不是一朝一夕形成的，也不是一針片藥就能根除的，這項(xiàng)工作，需要一整套系統(tǒng)、連貫、長(zhǎng)期的操作，才能徹底奏效。

一 探究病因

待優(yōu)生形成的原因是多面、復(fù)雜、和長(zhǎng)期的，只有找到病源，從源頭挖起，病才可能除根。發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生，班主任應(yīng)象朋友般對(duì)待他們，讓他們感受到老師的溫暖和愛護(hù)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察接觸后，要細(xì)致深入地觸摸及其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。這段時(shí)間中可允許學(xué)生犯適量的錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不應(yīng)一味的指責(zé)批評(píng)，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流勾通，多站在未成年人的學(xué)生的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯(cuò)誤的原因和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，想辦法接觸學(xué)生的同學(xué)和交往的朋友，從側(cè)面了解其活動(dòng)(包括生活、學(xué)習(xí)、交往等)的環(huán)境和背景。還可直接同家長(zhǎng)聯(lián)系，采用通電話、寫信、約會(huì)見面、家訪的形式，更深層次的了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等。這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)這幾年我接觸的待優(yōu)生，我不是很嚴(yán)格的把他們分成了幾類：一是思想品德待優(yōu)生。其形成原因與家庭教育和人際交往的關(guān)系密切；二是行為習(xí)慣待優(yōu)生，如沒有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，言談舉止不雅等。這與家庭和學(xué)校的養(yǎng)成教育有很大關(guān)系；三是體質(zhì)待優(yōu)生，如多病易病，易困好睡，極易沖動(dòng)，自制力差，多動(dòng)癥等，這涉及學(xué)生生理及心理上的問題；四是學(xué)習(xí)待優(yōu)生，與學(xué)校管理、老師指導(dǎo)、學(xué)生自身智力及學(xué)習(xí)素質(zhì)有關(guān)。

二 對(duì)癥下藥

這是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)不同類型的待優(yōu)生，采取不同有規(guī)律的、有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化策略及手段，是順利轉(zhuǎn)化的保證。對(duì)思想品德待優(yōu)生，應(yīng)多說服教育，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些品德高尚的名人傳、思想積極向上的課外讀物等，如《周恩來傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。多組織學(xué)生聽英雄模范事跡報(bào)告會(huì)，同時(shí)，要信任、愛護(hù)、尊重他們，萬萬不可孤立打擊，同他們形成隔膜。要多在是非觀、人生價(jià)值趨向、集體觀念、勞動(dòng)觀念上給予新的指導(dǎo)，使他們知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行為、意愿絕不能只顧自己不顧別人，從而形成大局、集體觀念，改變自私利己的行為；要使他們記?。褐挥凶鲆粋€(gè)正直的公民，助人為樂，作風(fēng)正派，才能得到別人的尊重。同時(shí)建立家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)在自己的思想、言談中注意對(duì)孩子的影響。還要控制這類學(xué)生的人際交往。對(duì)行為習(xí)慣待優(yōu)生，要注意養(yǎng)成教育和規(guī)范教育，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)惰性造成的懶散、遲到等行為，要讓學(xué)生明白：人戰(zhàn)勝不了惰性，就被惰性戰(zhàn)勝，鼓勵(lì)其挑戰(zhàn)自我；對(duì)精力過剩自制力差，上課說話做小動(dòng)作的學(xué)生，要在班內(nèi)為其設(shè)定客觀的約束，如調(diào)整座次，課堂上重點(diǎn)提問等，還要注意將其過剩的精力引導(dǎo)到能發(fā)展自己的特長(zhǎng)上來。對(duì)體質(zhì)待優(yōu)生，建議家長(zhǎng)帶學(xué)生去醫(yī)院檢查，不是病理原因，可同體育老師協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛練；還要在學(xué)生的耐力、意志力、品格上對(duì)易沖動(dòng)，多動(dòng)的學(xué)生加以鍛練和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)待優(yōu)生，要注意分析造成學(xué)科弱勢(shì)的原因，給學(xué)生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，改進(jìn)方法，提高效率，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也可建立一幫一促學(xué)小組，使其成績(jī)提上去。

三 強(qiáng)化治療

學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的說服教育，情理感化后，思想上會(huì)出現(xiàn)一定的波動(dòng)，有的會(huì)強(qiáng)烈的反思自己的思想行為，反思自己的學(xué)習(xí)方法、技巧等，行為上可能暫有收斂。這個(gè)時(shí)候班主任切不可認(rèn)為工作已畢，從而放棄努力，如果老師忽視了嚴(yán)格的管理，放松了對(duì)學(xué)生的要求，各個(gè)方面的不良表現(xiàn)可能又會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生這一階段的心理上容易接受好的思想觀念，但更容易回歸到以前曾根深蒂固的壞思想。所以要想穩(wěn)定并優(yōu)化逐步培養(yǎng)起來的學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣，需要一定的檢查和督促措施，我的做法是建立班級(jí)督查制度，由專人負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒、督促或向老師反映，對(duì)又反復(fù)不良表現(xiàn)的同學(xué)要罰寫保證說明書，讓其時(shí)常反思。魏書生對(duì)待優(yōu)生的罰寫心理病歷、罰唱歌等方法也很好。對(duì)不再犯錯(cuò)，表現(xiàn)良好的學(xué)生，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化轉(zhuǎn)化效果。但獎(jiǎng)罰要適度，讓學(xué)生體會(huì)到老師既愛護(hù)自己，又期望自己徹底改好的良苦用心，從而從情感上說服自己，行動(dòng)上努力克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。同時(shí)，老師應(yīng)和家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，相互交流情況，還要協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系，讓家長(zhǎng)協(xié)助做好督促?gòu)?qiáng)化轉(zhuǎn)變的工作。一段時(shí)間后，療效鞏固，學(xué)生便不再容易出現(xiàn)不良表現(xiàn)或做一些出格的事情，其人格和性格便又會(huì)到了正常發(fā)展的軌道。

四 注意技巧

“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化過程中，由于“待優(yōu)生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：第一，接管待優(yōu)生后，應(yīng)首先樹立自己的威信，制定嚴(yán)明規(guī)范的班規(guī)班紀(jì)，給學(xué)生造成形式上的“高壓”政策。這利于發(fā)揮班主任權(quán)威，規(guī)范約束。第二，充分尊重愛護(hù)學(xué)生，切忌損傷學(xué)生的自尊和自信。這是作為教師首先必須具備的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。情感轉(zhuǎn)化將在這里發(fā)揮巨大的威力。第三，要為待優(yōu)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍?？梢院桶鄡?nèi)任課老師及一些優(yōu)秀生協(xié)調(diào)配合，讓他們多關(guān)心、指

導(dǎo)，幫助他們戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我，同時(shí)，取得家長(zhǎng)的理解、信任和支持，做好堅(jiān)強(qiáng)的后盾。這樣，形成大、好、濃重的氛圍，利于學(xué)生新的人格和性格的塑造。最后，老師應(yīng)多掌握一些心理的、生理的、年齡的和性機(jī)能發(fā)展過程等方面的知識(shí)，了解學(xué)生的身體和心理及思維形成過程，是研究學(xué)生，搞好轉(zhuǎn)化工輔助和必要的一面。

五 及時(shí)表揚(yáng)

對(duì)待優(yōu)生應(yīng)該表揚(yáng)的行為，老師應(yīng)及時(shí)的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化刺激，因?yàn)閷W(xué)生心目中，因果關(guān)系是緊密聯(lián)系的。例如，一位自制力弱，平時(shí)上課說話較多，影響同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果在幾次班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、為廣播操比賽借衣服等積極認(rèn)真，老師就要及時(shí)表揚(yáng)其講

衛(wèi)生、關(guān)心班集體的優(yōu)秀品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛的維護(hù)上，使其自制力得以加強(qiáng)。所以，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，要及時(shí)，不能時(shí)過境遷才表揚(yáng)，否則，表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生莫名其妙，這樣的表揚(yáng)不會(huì)有好的印象，更談不上優(yōu)化優(yōu)秀品質(zhì)和行為的作用了。

教育應(yīng)“以人為本”，我認(rèn)為教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。遵循教育規(guī)律，采用“感化－－轉(zhuǎn)化－－優(yōu)化”的精細(xì)化管理程序，使待優(yōu)生轉(zhuǎn)優(yōu)工作取得顯著的效果。

第四篇：待優(yōu)生轉(zhuǎn)化講話稿

同學(xué)們，你們好!在坐都已經(jīng)14歲了吧，有的同學(xué)已15、16了吧，相信在坐的各位都已明白，你們今天來這兒學(xué)習(xí)的目的吧。我一直在思考，我該為那些想上進(jìn)，又暫時(shí)有些迷茫的學(xué)生做點(diǎn)什么呢？在我看來，在座的每位同學(xué)應(yīng)該都是想要學(xué)好的吧，沒有人愿意故意去考倒數(shù)第一，沒有人愿意整日無所事事、昏天聊日，誰不希望自己是最優(yōu)秀的學(xué)生？誰不希望自己是父母眼中的好孩子？在座的同學(xué)們，你們說是么？ 那么今天，我希望幫助那些需要幫助的人和值得幫助的人。所以，同學(xué)們，如果你想要學(xué)好，想要為了明天而奮斗，不愿讓自己的父母早添華發(fā)，讓他們?yōu)槟阋院蟮母咧袚裥ＹM(fèi)而勞碌，那么你現(xiàn)在開始努力，還不算太晚。同學(xué)，如果你認(rèn)為你“家財(cái)萬貫”，你的明天已經(jīng)用不著辛苦的奮斗，你的父母已經(jīng)為你準(zhǔn)備的豐厚的明天。你如果情愿一輩子縮在父母的衣角下，過著衣來張口，飯來伸手的生活，那么，請(qǐng)你不要在這里浪費(fèi)時(shí)間。我下面的話將要送給那些暫時(shí)成績(jī)有些差，又特別想要學(xué)的同學(xué)們。不要因?yàn)橐粫r(shí)分?jǐn)?shù)的低而低下了你青春的額頭，要試著分析其中的原因，找回本應(yīng)屬于你的自信，要學(xué)會(huì)快樂生活，快樂學(xué)習(xí)。其實(shí)在老師的心目中，不是只有那些“分?jǐn)?shù)高”的學(xué)生，老師心中裝得更多的，其實(shí)是你。好好想想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師給你的和給他們的只是方式不一樣，由于這樣或者那樣的原因，我們的成績(jī)是比其他同學(xué)差了些，但我們也不想這樣呀，是吧同學(xué)們？但如果你真的已經(jīng)盡力了，也沒什么可說了?？墒峭瑢W(xué)們，你們可以好好想一想，你的老師在你身上付出的精力已經(jīng)夠大的了，只是我們沒感覺到罷了。沒有哪一個(gè)老師不偏愛自己的學(xué)生，沒有哪一個(gè)老師不希望自己的學(xué)生天天進(jìn)步。所以，不要在一次次的失敗中喪失掉你那年輕而本該奮斗的心，有的人屢敗屢戰(zhàn)，有的人屢戰(zhàn)屢敗，怎么書寫你的人生，得看你自己手中的那支筆。下面請(qǐng)同學(xué)們聽這樣一個(gè)簡(jiǎn)歷： 1809.2.12,生日 1818年(9歲)，母親去世。1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。1832年(23歲)，競(jìng)選州議員落選。同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。1833年(24歲)，向朋友借錢經(jīng)商。同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來，他花了16年時(shí)間才把債還清。1834年(25歲)，再次競(jìng)選州議員，這次贏了。1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時(shí)，未婚妻死了。1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個(gè)月。1838年(29歲)，爭(zhēng)取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。1840年(31歲)，爭(zhēng)取成為選舉人——落選了。1843年(34歲)，參加國(guó)會(huì)大選——又落選了。1846年(37歲)，再次參加國(guó)會(huì)大選——這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。1848年(39歲)，尋求國(guó)會(huì)議員連任，失敗。1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長(zhǎng)的工作，遭到拒絕。1854年(45歲)，競(jìng)選美國(guó)參議員，落選。1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭(zhēng)取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。1860年(51歲)，當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。成為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。他就是林肯，生下來就一無所有的美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)，終其一生都在面對(duì)挫敗。他曾經(jīng)絕望至極，但從沒有放棄人生這場(chǎng)人生比賽。人難免要跌倒，重要的是要勇敢的爬起來；人難免要犯錯(cuò)，其實(shí)犯了錯(cuò)不可怕，可怕的是犯同樣的錯(cuò)誤。我們學(xué)習(xí)差一點(diǎn)沒關(guān)系，但只要努力，機(jī)遇的大門還是向你們開啟的，但如果你頹廢了，退縮了，破罐子破摔，那最終的結(jié)果是害了你自己。其實(shí)同學(xué)們，老師的嚴(yán)厲，是在恨鐵不成鋼啊。但在你們眼里所謂的苛刻里面，隱藏的是老師對(duì)你們深深的愛護(hù)，老師也希望你今后能成才，成為他們以后的自豪。其實(shí)，同學(xué)們，沒人知道判定一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么。有許多所謂的“差生”，他們考試的分?jǐn)?shù)雖然是不高的，但其中卻不乏樂器高手、文學(xué)天才或者體壇健兒。他們?cè)诟髯韵矏鄣念I(lǐng)域里都達(dá)到了一個(gè)令我羨慕的境界，依我看他們都是人才?！昂蒙钡娘L(fēng)光不過是因?yàn)闀簳r(shí)碰到了一個(gè)適宜他們學(xué)習(xí)的對(duì)象和環(huán)境，等到將來投入社會(huì)，參加到實(shí)際工作中去時(shí)，我們的能力也許并比他們差。大科學(xué)家愛迪生當(dāng)年也是一名“差生”,被學(xué)校勸退,在母親培養(yǎng)下成才;我國(guó)著名數(shù)學(xué)家蘇步青也曾是一名“愚頑不化”的“差生”,成績(jī)?cè)诎嗬锱诺箶?shù)第一,后來遇到了對(duì)他不抱成見的恩師陳玉峰才浪子回頭,爆發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,終于成為一代宗師。因此,我們似乎可以套用魯迅先生的那句名言來結(jié)束本文:世上本沒有“差生”,教育的失誤太多了,慢慢才有了越來越多所謂的“差生”。

第五篇：待優(yōu)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

近年來我縣九年義務(wù)教育的適齡兒童入學(xué)率達(dá)到了100%，但很多學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)這些“待優(yōu)生”。我看在眼里，急在心里，我就把“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化工作作為我教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化實(shí)效如何，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，下面我就如何轉(zhuǎn)換“待優(yōu)生”，提高教育教學(xué)質(zhì)量談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、樹立“轉(zhuǎn)變一個(gè)‘待優(yōu)生’就是培養(yǎng)一個(gè)好學(xué)生”的觀念。對(duì)待“待優(yōu)生”要以熱情關(guān)懷和給予更多偏愛。積極探索各種教育方法、教學(xué)手段，對(duì)“待優(yōu)生”要有耐心，盡量少犯急功近利的錯(cuò)誤。

二、從培養(yǎng)興趣入手，提高“待優(yōu)生”的學(xué)習(xí)積極性。

布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣。教學(xué)中，心理學(xué)研究表明；一件事物、一個(gè)現(xiàn)象，一次游戲活動(dòng)只有在打動(dòng)學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，滿足其愛好時(shí)才能激起學(xué)生的求知欲，從而使他們主的積極投入該活動(dòng)中。因此，在教學(xué)中，教師要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以我認(rèn)為；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中切忌武斷主觀，要善于引導(dǎo)，及時(shí)肯定表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠表現(xiàn)、能夠思索，能夠多參與教師創(chuàng)造的教學(xué)意境，使更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅之中，從而促進(jìn)他們的個(gè)性健康發(fā)展。

三、用慈母般的愛心教育學(xué)生，促進(jìn)“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化。

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，只有愛學(xué)生才能教育好學(xué)生，作為老師熱愛優(yōu)秀生是不難做到的，但要熱愛“待優(yōu)生”不容易做到，因 為“待優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)、遵守紀(jì)律方面都比較差，總認(rèn)為他們“朽木不可雕”，對(duì)他們的感情總是格格不入。可我并不這樣認(rèn)為，我主動(dòng)去接近他們，我從關(guān)愛感情溝通入手，關(guān)心他們的冷暖溫飽。

以慈母的愛心關(guān)照“待優(yōu)生”的學(xué)習(xí)與生活，幫助他們矯正心理的創(chuàng)傷，喚起他們的自信，引導(dǎo)他們形成良好的人生觀與世界觀，做“待優(yōu)生”的知心朋友，經(jīng)常和這些學(xué)生聊天、溝通，不歧視他們。大多數(shù)“待優(yōu)生”很重感情，講義氣。同他們交心談心，用真誠(chéng)的愛喚起他們的信賴。

四、改革教學(xué)方法，激勵(lì)“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化。

我在教學(xué)中沒有按傳統(tǒng)的“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方法，而是采用合作探究式的教學(xué)方法，使每一個(gè)學(xué)生都能有效的利用課堂時(shí)間，更好的發(fā)揮自己的潛能，掌握更多的知識(shí)。合作探究式教學(xué)方法是：以學(xué)生的合作探究，分組討論為主，讓學(xué)生在群學(xué)中討論、展示，對(duì)學(xué)中幫扶的“兵教兵”的形式。這樣充分發(fā)揮了“待優(yōu)生”的潛能。開展互動(dòng)教學(xué)不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在不同程度上滿足了“待優(yōu)生”的求知欲和成就感，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

五、做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化。

我校很多學(xué)生只圖初中三年畢后拿到畢業(yè)證去外出務(wù)工，缺乏遠(yuǎn)大的理想，對(duì)這些學(xué)生除輔導(dǎo)課本知識(shí)外還要加強(qiáng)思想教育。介紹類似學(xué)生取得的進(jìn)步的實(shí)例和原因，鼓勵(lì)他們奮進(jìn)，講一些名人成才的故事，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大志向，向他們講解我國(guó)的現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中需要知識(shí)，需要人才。使他們認(rèn)識(shí)到只有好好學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，將來才能更好地生活，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，將來才能更好的建設(shè)我們的家園。

六、多方結(jié)合，構(gòu)織構(gòu)建轉(zhuǎn)化教育網(wǎng)。要做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，離不開科任老師、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)方面的配合。首先，要依靠各科科任教師。班主任要主動(dòng)與科任老師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，分工合作指導(dǎo)各類學(xué)生，開展各種小組活動(dòng)，培養(yǎng)和增進(jìn)師生的感情。其次，要爭(zhēng)取家庭和社會(huì)有關(guān)方面的配合。爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，為班集體的整體轉(zhuǎn)化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生家長(zhǎng)是形成班集體正確輿論和樹立良好班風(fēng)的一支不可忽視的力量，班主任要充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹自己的班級(jí)管理措施，學(xué)生目前心態(tài)以及一個(gè)好的班集體對(duì)其子女成長(zhǎng)的積極作用，并要求家長(zhǎng)對(duì)子女多關(guān)心、多溝通，通過檢查作業(yè)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，學(xué)校與家長(zhǎng)相互配合，加強(qiáng)管理與教育。這樣才能使“待優(yōu)生”健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。

辛勤的勞動(dòng)換來了豐碩的成果，任職以來，通過“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化，我所帶的班級(jí)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生整體素質(zhì)大幅度提高。取得的成績(jī)只能說是過去，今后我會(huì)更加的努力工作。

附對(duì)王建義、周慶雪、華雪三位學(xué)生的個(gè)案分析。