第一篇：企業(yè)文化精神對企業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力作用[定稿]

企業(yè)文化精神對企業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力作用

——讀《新教倫理與資本主義精神》有感

摘要 馬克思·韋伯從宗教的角度探尋了資本主義的發(fā)展。本文從宗教與企業(yè)文化之類似性角度，探討了企業(yè)文化精神對企業(yè)發(fā)展所起的內(nèi)驅(qū)力作用，并對如何培養(yǎng)企業(yè)文化精神提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 新教倫理；資本主義精神；企業(yè)文化精神

馬克思·韋伯通過比較研究，發(fā)現(xiàn)不同的文化價值取向?qū)ι鐣袨榫哂邢喈?dāng)?shù)囊?guī)范性，并從宗教的角度探尋了西方資本主義的起源。韋伯認(rèn)為，新教倫理與資本主義精神具有先天的親和性，是資本主義精神的前身，正是這種資本主義精神，極大的滿足了資本主義發(fā)展的條件，并促進(jìn)了西方資本主義的迅速發(fā)展。韋伯思想對我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及文化建設(shè)具有相當(dāng)?shù)慕梃b意義。企業(yè)是市場的細(xì)胞，要搞好社會主義市場經(jīng)濟(jì)，首先要從宏觀上發(fā)展好我國的各種企業(yè)。企業(yè)又不僅僅是一個經(jīng)濟(jì)組織，也是一個社會組織，企業(yè)文化是社會文化的一個重要組成部分，因此，建設(shè)良好的企業(yè)文化，也是建設(shè)我國社會主義文化的一個重要途徑。

一、《新教倫理與資本主義精神》的主旨

（一）路德的“天職觀”和加爾文的“預(yù)定論”是新教倫理的基礎(chǔ)

16世紀(jì)的歐洲宗教改革，主要有兩個主要分支，德國的馬丁·路德改革以及北歐的加爾文改革。路德針對當(dāng)時占主要地位的天主教，指出“上帝所允許的唯一生產(chǎn)方式，并不是要們經(jīng)過苦修禁欲主義來超越世俗道德，而是要人們完成自己在現(xiàn)實(shí)中所處的地位所賦予的責(zé)任和義務(wù)，這可以算是他的天職”。路德的“職業(yè)觀”讓世俗的活動取得了宗教上的意義，也就是讓世俗的活動取得了宗教上的“合法地位”。

加爾文教則更徹底的否定了可以通過善行與懺悔來使自己得到拯救?！邦A(yù)定論”認(rèn)為上帝只能救贖一部分人，而這一部分人是已經(jīng)預(yù)先確定了的，不因人的主觀意愿或行為而改變。而成為上帝的選民的標(biāo)志是通過增加財富，為上帝添加榮耀，而不是自己享樂。因此，“預(yù)定論”在本質(zhì)上是一種世俗的禁欲主義。他提倡人們?yōu)樯系鄯e累財富，要求人們奉行理性的消費(fèi)，控制自己的欲望。

（二）新教倫理與資本主義精神的關(guān)系

韋伯認(rèn)為，“資本主義精神的發(fā)展完全可以理解為理性主義發(fā)展的一部分，而且可以從理性主義對于生活的基本問題的根本立場中演繹出來?！辟Y本主義精神不是“謀利、獲取、賺錢、盡可能地賺錢”, 它是一種倫理道德原則, 它一種內(nèi)在的精神氣質(zhì), 它是履行宗教神圣的“天職”?！疤炻氂^念”構(gòu)成了資本主義社會倫理中最具特質(zhì)的精神理念，是資本主義文化的根基，是資本主義在西方得到巨大發(fā)展的精神動力，宗教改革后所產(chǎn)生的新教倫理是資本主義精神得以產(chǎn)生的文化基礎(chǔ)。

新教倫理作為一種本質(zhì)上世俗化的倫理觀念，在西方資本主義發(fā)展歷史上有著巨大的推動作用。首先，新教倫理以宗教的方式確認(rèn)了正當(dāng)追逐財富的合法性，為資本主義的發(fā)展提供了心理因素。其次，新教倫理強(qiáng)調(diào)合理限制消費(fèi)的必要性，有利于資本主義原始資本積累。再次，新教倫理緩和了資本家與工人之間的矛盾，勞動成為了人生的目的，是人的天職，社會分工是神意的體現(xiàn)。最后，新教倫理培養(yǎng)了近代西方資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)人。從而，韋伯得出結(jié)論: “被稱為資本主義精神的那種態(tài)度，其根本要素與我們在這里表明的清教世俗禁欲主義的內(nèi)涵并無二致?！?/p>

二、企業(yè)文化精神對企業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力作用

企業(yè)文化精神，如同宗教信仰一樣，是體現(xiàn)在人身上的一種意志。不同的企業(yè)文化對人的行為產(chǎn)生不同的約束和規(guī)范。當(dāng)企業(yè)文化內(nèi)化成可以體現(xiàn)在人身上的企業(yè)文化精神時，便會產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)滋力，這種內(nèi)滋力可以說是取之不竭的，并且產(chǎn)生比外附激勵大多的激勵力。但是，企業(yè)文化對企業(yè)的發(fā)展可以產(chǎn)生積極作用，同時也會產(chǎn)生阻礙作用。

（一）企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的積極作用

1.輻射作用。企業(yè)文化和外界進(jìn)行接觸, 可以發(fā)揮其獨(dú)特的輻射作用, 以給外界留下深刻的印象，從而對企業(yè)外在形象和品牌形象產(chǎn)生直接影響。良好的企業(yè)形象可以喚起外部對企業(yè)的認(rèn)同, 從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

2.激勵作用。企業(yè)文化從物質(zhì)層中的“企業(yè)為員工創(chuàng)造的工作環(huán)境”, 到觀念層中的“企業(yè)精神和宗旨”, 再到精神層中的“預(yù)期、價值觀”等, 都對企業(yè)內(nèi)的員工有著一定的激勵作用。企業(yè)文化的作用正是通過激勵來滿足人的精神需要, 使員工產(chǎn)生歸屬感、自尊感和成就感, 從而調(diào)動員工的精神力量。

3.指導(dǎo)作用。企業(yè)文化中包括企業(yè)的奮斗目標(biāo), 企業(yè)的行為規(guī)范和企業(yè)的共有價值觀, 這些都對員工的行為有著強(qiáng)烈的指導(dǎo)作用。

4.約束作用。企業(yè)文化的約束作用體現(xiàn)在兩個方面, 一是具體的規(guī)章制度和制度的執(zhí)行情況對員工產(chǎn)生行為層面的約束, 二是企業(yè)價值觀對員工產(chǎn)生道德層面的約束。

（二）企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的阻礙作用

1.負(fù)導(dǎo)向作用。優(yōu)良企業(yè)文化具有正導(dǎo)向的作用, 反之, 不良企業(yè)文化則具有負(fù)導(dǎo)向作用。

2.慣性作用。企業(yè)文化具有相對的穩(wěn)定性，而企業(yè)外部環(huán)境的變化要求企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)的進(jìn)行改變，如果企業(yè)文化跟不上變化，就會阻礙企業(yè)的發(fā)展。

3.封閉作用。企業(yè)文化得到了員工的一致認(rèn)同, 全體員工都會以自己的企業(yè)為榮, 以自己的企業(yè)文化為榮。但這種自豪感如果不加以正確的引導(dǎo), 就會使員工產(chǎn)生盲目自大的思想, 抱著已經(jīng)形成的企業(yè)文化不放, 把自己封閉起來, 不愿意去接受新鮮事物, 不愿意虛心承認(rèn)不足, 這樣就會嚴(yán)重地影響企業(yè)的創(chuàng)新能力, 阻礙企業(yè)的發(fā)展。

企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展有著重要的影響，當(dāng)這種文化被員工所接受、所認(rèn)同、所信仰時，也就是成為員工的一種精神時，將會對企業(yè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的影響。

（三）企業(yè)文化精神對企業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力作用

企業(yè)文化精神的強(qiáng)弱對企業(yè)發(fā)展的影響可以用圖1來表示。因?yàn)槠髽I(yè)文化精神具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，因此，企業(yè)文化精神越強(qiáng)，對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響越強(qiáng)烈。當(dāng)企業(yè)文化精神與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)不一致時，將會對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的阻力作用，甚至?xí)蔀橐粋€企業(yè)失敗的根本因素；當(dāng)企業(yè)文化精神符合企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的需要時，將會大大地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。因此，把握好企業(yè)文化的發(fā)展方向?qū)ζ髽I(yè)來說是至關(guān)重要的。

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圖1企業(yè)文化精神與企業(yè)發(fā)展關(guān)系

三、如何培養(yǎng)員工的企業(yè)文化精神

（一）宏觀上，政府倡導(dǎo)發(fā)展社會主義制度下的企業(yè)文化精神

企業(yè)員工首先是一位社會人，其精神的培養(yǎng)應(yīng)建立在社會主義道德觀的前提下。企業(yè)作為社會主義市場中的一個細(xì)胞，企業(yè)文化建設(shè)，應(yīng)作為建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序的一個渠道，因此，國家或政府應(yīng)倡導(dǎo)符合社會主義建設(shè)的主流企業(yè)文化。我們可以設(shè)想，這種主流企業(yè)文化可以作為企業(yè)文化的一個共性。

（二）微觀上，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人根據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn)倡導(dǎo)企業(yè)文化建設(shè)

許多學(xué)者認(rèn)為，企業(yè)文化首先是企業(yè)家的文化，可見企業(yè)家在企業(yè)文化建設(shè)中所起到的關(guān)鍵性作用。每個企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營方式、價值取向以及領(lǐng)導(dǎo)方式等都是不同的，企業(yè)家在領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)文化建設(shè)的過程中，要時刻聯(lián)系到企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，倡導(dǎo)本企業(yè)發(fā)展所需要的企業(yè)文化精神。著可以被認(rèn)為是不同企業(yè)的企業(yè)文化所具有的個性。

任何東西內(nèi)化到精神層面都具有強(qiáng)大的力量，員工具有良好的企業(yè)文化精神是企業(yè)巨大的財富，也是社會的財富，而與發(fā)展不匹配的精神或意志將會導(dǎo)致巨大的災(zāi)難，企業(yè)如此，社會亦如此。因此，無論是在培養(yǎng)于昂的企業(yè)文化精神上，還是建設(shè)社會主義精神文明、社會主義價值觀上，關(guān)鍵要做好導(dǎo)向工作。

第二篇：談企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的幾個作用

談企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的幾個作用

企業(yè)文化的作用

周明煌 原創(chuàng) | 2009-01-16 23:03 | 投票 投票人 標(biāo)簽： 企業(yè)文化 利潤 經(jīng)營 管理

“一個企業(yè)沒有文化，這個企業(yè)就沒有了凝聚力，從而也會喪失了持久的競爭力”。這句話是現(xiàn)在公商界人士最近幾年的共識.但是很少有人真正知道什么是真正的企業(yè)文化,也很少有人知道企業(yè)文化的真正作用

企業(yè)文化包含三個同心圓，內(nèi)圓是企業(yè)的精神文化，包括企業(yè)內(nèi)的價值觀念、行為規(guī)范等；中間圓為企業(yè)的制度文化，這包括企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度；外層圓為企業(yè)的物質(zhì)文化 從企業(yè)務(wù)實(shí)致用的角度，特別是基于管理咨詢實(shí)踐，企業(yè)文化用途如下：

導(dǎo)向功能：企業(yè)文化能對企業(yè)整體和企業(yè)每個成員的價值取向及行為取向起引導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是對企業(yè)成員個體的思想行為起導(dǎo)向作用；二是對企業(yè)整體的價值取向和行為起導(dǎo)向作用。這是因?yàn)橐粋€企業(yè)的企業(yè)文化一旦形成，它就建立起了自身系統(tǒng)的價值和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，如果企業(yè)成員在價值和行為取向上與企業(yè)文化的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生悖逆現(xiàn)象，企業(yè)文化會將其糾正并將之引導(dǎo)到企業(yè)的價值觀和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)上來。

約束功能：企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想、心理和行為具有約束和規(guī)范作用。企業(yè)文化的約束不是制度式的硬約束，而是一種軟約束，這種約束產(chǎn)生于企業(yè)的企業(yè)文化氛圍、群體行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。群體意識、社會輿論、共同的習(xí)俗和風(fēng)尚等精神文化內(nèi)容，會造成強(qiáng)大的使個體行為從眾化的群體心理壓力和動力，使企業(yè)成員產(chǎn)生心理共鳴，繼而達(dá)到行為的自我控制。

凝聚功能：企業(yè)文化的凝聚功能是指當(dāng)一種價值觀被企業(yè)員工共同認(rèn)可后，它就會成為一種黏合力，從各個方面把其成員聚合起來，從而產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。

激勵功能：企業(yè)文化具有使企業(yè)成員從內(nèi)心產(chǎn)生一種高昂情緒和奮發(fā)進(jìn)取精神的效應(yīng)。企業(yè)文化把尊重人作為中心內(nèi)容，以人的管理為中心。企業(yè)文化給員工多重需要的滿足，并能對各種不合理的需要用它的軟約束來調(diào)節(jié)。所以，積極向上的思想觀念及行為準(zhǔn)則會形成強(qiáng)烈的使命感、持久的驅(qū)動力，成為員工自我激勵的一把標(biāo)尺。

輻射功能：企業(yè)文化一旦形成較為固定的模式，它不僅會在企業(yè)內(nèi)部發(fā)揮作用，對本企業(yè)員工產(chǎn)生影響，而且也會通過各種渠道（宣傳、交往等）對社會產(chǎn)生影響。企業(yè)文化的傳播對樹立企業(yè)在公眾中的形象很有幫助，優(yōu)秀的企業(yè)文化對社會文化的發(fā)展有很大的影響。品牌功能：企業(yè)文化和企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力是構(gòu)成企業(yè)品牌形象的兩大基本要素，它們是相輔相成的。企業(yè)品牌展示一個企業(yè)的形象，企業(yè)形象是企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和企業(yè)文化內(nèi)涵的綜合體現(xiàn)。評估一個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力如何，主要看企業(yè)的規(guī)模、效益、資本積累、競爭力和市場占有率等。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展過程中逐步形成和培育起來的具有本企業(yè)特色的企業(yè)精神、發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營思想和管理理念，是企業(yè)員工普遍認(rèn)同的價值觀、企業(yè)道德觀及其行為規(guī)范。企業(yè)如果形成了一種與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的企業(yè)精神、發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營思想和管理理念，即企業(yè)品牌，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的團(tuán)體向心力和凝聚力，激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造精神，從而推動企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力持續(xù)發(fā)展。企業(yè)文化（軟件）與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力（硬件）具有緊密關(guān)聯(lián)性，無論是世界著名的跨國公司，如“微軟”、“福特”、“通用電氣”、“可口可樂”，還是國內(nèi)知名的企業(yè)集團(tuán)，如“海爾”、“華為”、“康佳”等，都具有獨(dú)特的企業(yè)文化和強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。品牌的價值是時間的積累，也是企業(yè)文化的積累，是企業(yè)長期經(jīng)營與管理積累的價值所在。因此，我們要建設(shè)具有綜合競爭力的大型企業(yè)，就必須堅持兩手抓，一手抓業(yè)務(wù)發(fā)展，一手抓企業(yè)文化建設(shè)。

其實(shí)每個公司和企業(yè)都是有企業(yè)文化的,只是很多人不了解而已,甚至沒有文化也是一種企業(yè)文化.企業(yè)文化的建設(shè)不是只有大公司該做的事情,而是每個公司和企業(yè)都應(yīng)該放在首位的課

題和任務(wù),特別是娛樂行業(yè),因?yàn)橹贫入m然可以解決表面問題,但是在無人監(jiān)管或者無法面面具到的管理的時候只有文化能起到作用.而且作用遠(yuǎn)比制度性的要大的多.娛樂行業(yè)存在管理的盲點(diǎn)是很多的,想有效高效的管理就只有進(jìn)行企業(yè)文化的灌輸.但是,一個公司和企業(yè)的文化是和第一任的總經(jīng)理人品性格有莫大的聯(lián)系的.某種意義上來說一個公司的第一任老總將會影響好幾代員工的思想和觀念.如果文化的建設(shè)不從一開始的培訓(xùn)中就開始灌輸?shù)脑?那以后就將很難形成健康的,對公司有益處的文化,我這里建議在我們公司灌輸?shù)钠髽I(yè)文化是 誠實(shí) 敬業(yè) 團(tuán)隊責(zé)任 服從,但是建設(shè)企業(yè)文化不是靠寫大標(biāo)語和喊口號就可以實(shí)現(xiàn)的,他一定只能由總經(jīng)理個人影響力才能復(fù)制和灌輸?shù)?甚至可以這么說,建立良好的企業(yè)文化就是一個合格總經(jīng)理最應(yīng)該也是最值得花時間做的事情。

第三篇：激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

構(gòu)建“四位一體”育人機(jī)制

激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

一、問題的提出：

21世紀(jì)是“教育的社會”。在這樣的社會里，終身學(xué)習(xí)和主動成長將成為社會和個人生活的需要，教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促使學(xué)生主動成長”。但我們也發(fā)現(xiàn)：新課程改革和規(guī)范辦學(xué)行為實(shí)施以來，高中的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評價理念都有一系列的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情雖有了顯著的提高，但是依然存在著部分學(xué)生人生目的不明確、自我發(fā)展缺少動力的問題，依然存在著閑暇時間自主學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)效率不高的問題。如何激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)就成為擺在我們面前的一個重要課題。

二、什么是內(nèi)驅(qū)力

從心理學(xué)角度講，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是指：學(xué)生力求認(rèn)識世界，可望獲得科學(xué)文化知識和不斷探求真理，而帶有情緒色彩的意向。它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的十分重要的內(nèi)在意識傾向。

從哲學(xué)角度講，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是指：教學(xué)活動主體的積極參與意識。學(xué)生是教學(xué)活動的內(nèi)因，教師只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能把教學(xué)活動變成學(xué)生獲取知識和不斷探求真理的自覺意志和行為。

從教育學(xué)角度講，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是指：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的動機(jī)。

三、為什么要激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

（一）當(dāng)前高中學(xué)生的特點(diǎn)

高中學(xué)生的年齡一般是在十四五歲到十七八歲。這個年齡階段在兒童心理學(xué)上通常稱之為青年初期，它是一個人獨(dú)立走向社會生活的準(zhǔn)備時期，也是一個人開始考慮自己未來生活道路的時期。這個時期是長身體、長知識的時期，也是思想的迅速成長期。人生的價值觀、人生觀、世界觀在這個時期基本形成。高中階段在人的一生中是最寶貴，最有特色的黃金時代。但是，這個階段的學(xué)生也有自己明顯的心理兩重性：

1.政治上具有探求性，觀點(diǎn)上帶有偏激性。2.思想上具有進(jìn)取性，認(rèn)識上帶有片面性。3.目標(biāo)上具有時代性，需求上帶有享樂性。4.思維上具有求異性，心理上帶有逆反性。5.行為上具有獨(dú)立性，生活上帶有依賴性。6.性格上具有開放性，意志上帶有脆弱性。7.交往上具有廣泛性，情感上帶有沖動性。

90后的成長時期正是我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時期，物質(zhì)條件極大豐富，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，思想觀念與世界融合，價值取向更加多元，于是，學(xué)生在崇尚自由的同時，是非明辨力差，在追求理想的同時，?！靶邪倮锇刖攀?，在張揚(yáng)個性的同時，責(zé)任意識也隨之淡然。

從當(dāng)前高中學(xué)生的特點(diǎn)看，學(xué)生發(fā)展的主動意識不足，自我要求不嚴(yán)；發(fā)展缺乏內(nèi)驅(qū)力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查

為真正了解高中學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，今年3月份，我們對全縣高中學(xué)生進(jìn)行了一次抽樣問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果如下：

目標(biāo)制定方面：78.4%的學(xué)生有理想，但對理想缺乏準(zhǔn)確的描述，其中14.2%學(xué)生有明確目標(biāo)并制定計劃，64.2%學(xué)生有目標(biāo)但計劃籠統(tǒng)或無計劃。（1/7）

學(xué)習(xí)興趣方面：只有22.6%的學(xué)生對學(xué)習(xí)有較強(qiáng)興趣。(1/4)刻苦程度方面：38.6%的學(xué)生認(rèn)為自己比較刻苦。(1/3)自習(xí)效果方面：只有35%學(xué)生認(rèn)為自己還能全神貫注的學(xué)習(xí)，48%學(xué)生易走神，17%學(xué)生認(rèn)為不知道干什么。(1/3)自信心方面：7%非常自信，39%比較自信，46%不太自信，7%不自信，甚至自卑。(1/2)總體分析：

高中學(xué)生能在思想上確認(rèn)學(xué)習(xí)和知識的重要性，但學(xué)習(xí)興趣低，理想籠統(tǒng)，計劃粗放，較少能在行動上“一貫努力”，而又會因自己沒有充分學(xué)習(xí)或遭受挫折而陷于盲目后悔、自責(zé)狀態(tài)。

那么，如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力呢？

四、激發(fā)學(xué)生的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的“九大”要素

1、和諧的學(xué)校氛圍

包括兩個方面：和諧的管理關(guān)系、和諧的師生關(guān)系。要完善學(xué)校規(guī)章制度，建立注重挖掘?qū)W生發(fā)展主動性的學(xué)校管理機(jī)制。要引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀，掌握現(xiàn)代教學(xué)方式，尊重學(xué)生個體，激發(fā)學(xué)生探究真理的主動性。要建設(shè)積極進(jìn)取、健康向上的校園文化氛圍。

典型案例

北京十一中——學(xué)生參與學(xué)校管理

李希貴校長引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園，關(guān)注身邊的事，并以主人翁的姿態(tài)提出自

己的想法和建議。比如，十一中建立了“校長有約”制度，讓學(xué)生參與校務(wù)討論，了解學(xué)校發(fā)展情況和推進(jìn)措施，并讓學(xué)生成立項(xiàng)目組，積極參與到學(xué)校管理中。學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，都由學(xué)生組織，比如“名家進(jìn)校園”活動，從名家的聯(lián)系到海報的設(shè)計，從預(yù)算到活動的編排，都是學(xué)生獨(dú)立完成。

日前，十一中準(zhǔn)備拿出40萬元購置教學(xué)設(shè)施，校長讓學(xué)生決定買什么。魏書生——承包“責(zé)任田”

很多人把學(xué)生與教師的關(guān)系視為矛盾的雙方。魏書生認(rèn)為，必須把教師從神壇上請下來，建立民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。在盤錦的許多學(xué)校，提起班級責(zé)任田，學(xué)生們都挺自豪。在班級中，每名學(xué)生都有自己的“責(zé)任田”，把班級的所有事物都實(shí)行“分項(xiàng)承包”，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好自愿擇業(yè)，通過讓學(xué)生充分行使“主人”的權(quán)力，形成“人人有事做、事事有人做”的良好氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與管理、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹魅宋桃庾R。

2、多元的評價方式

評價是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們都知道一個實(shí)驗(yàn)，即使撤掉擋在食物下面的玻璃，所有接受實(shí)驗(yàn)的小白鼠也不會再跳起來摘取那近在咫尺的食物，因?yàn)橐言谝淮未闻霰谙抡J(rèn)為那是不可企及的。同樣道理，單一的評價方式會使一部分學(xué)生因?qū)覒?zhàn)屢敗而失去對目標(biāo)的主動追求。

一要改變對學(xué)生評價的方式。變單一評價為多元評價，變單向評價為多向評價，變定性評價為定量評價。

二要尊重學(xué)生個性差異。成立興趣小組或特長班，比如音體美班、計算機(jī)班，給他們不同的發(fā)展方向，用另一把尺子去評價他；比如優(yōu)秀生班，找一把更高更大的尺子去衡量他。

3、靈活的激勵手段

通過教師的精神鼓勵、“文明班級”的評選、發(fā)掘?qū)W生典型、開展展現(xiàn)學(xué)生特長的社團(tuán)活動等，以靈活的激勵手段營造比學(xué)趕超的學(xué)生主動發(fā)展氛圍。

典型案例

重慶復(fù)旦中學(xué)——在追趕中策劃明天

馮驥才先生說“人生最強(qiáng)勁的力量，都是您的對手給您的?！敝貞c復(fù)旦中學(xué)在全校開展“一趕三”活動?！耙悔s三”中的“一”就是追趕者，“三”則是被追趕者——三個同學(xué)、三門學(xué)科。“一趕三”活動，核心在進(jìn)步，通過趕超活動，培養(yǎng)了學(xué)生的目標(biāo)意識和競爭意識，學(xué)生既要分析自己，又要權(quán)衡被追趕者，然后確定目標(biāo)，于是在追趕中，他們不斷策劃著明天。

重慶求精中學(xué)——精神激勵法 教師對學(xué)生進(jìn)行精神激勵：

一是傾注愛心，讓每一位學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，從而激起努力學(xué)習(xí)的動力。

二是發(fā)掘閃光點(diǎn)，注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生的“閃光點(diǎn)”閃閃發(fā)光。

三是給予健康向上的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行自我激勵，“我能行”、“我是最棒的”，幫助學(xué)生樹立信心。（直銷、保險，洗腦、灌輸）

4、系統(tǒng)的德育活動

要長久地維持學(xué)生的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，就必須建立長效、科學(xué)的德育工作機(jī)制，依托分層遞進(jìn)、長期堅守的育人工作體系和德育活動序列，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勇于超越的健康心態(tài)。

《綱要》：堅持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。素質(zhì)教育的核心是堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。德育的核心是幫助學(xué)

生樹立正確的人生觀、價值觀，確立崇高的人生目標(biāo)，使學(xué)生有高尚的道德情操，成為有責(zé)任心、有正義感、有奉獻(xiàn)精神的人。

典型案例

南通中學(xué)——難忘教育

南通中學(xué)的難忘教育，堅持從頭做起，從早做起，遵從“持續(xù)刺激最難忘，強(qiáng)烈刺激最難忘”的心理規(guī)律，精心設(shè)計“難忘教育”系列活動，有四大板塊：持之以恒的規(guī)范教育，震撼心靈的活動教育，感悟人生的自主教育，潤物無聲的環(huán)境教育。每個年級都有自己的德育主題：初

一、初

二、初三分別是自豪、自立、自強(qiáng)；高

一、高

二、高三分別是心理健康、社會責(zé)任、感恩教育；有三大儀式：向國旗宣誓儀式、成人儀式、畢業(yè)儀式；有三大校園節(jié)：文化節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)；有“文明之星”、“每月一星”的評比；有設(shè)計班旗、文明與我同行、少年文明崗、青年志愿者、青少年法律學(xué)校等系列活動。南通中學(xué)的德育持之以恒、久久為功。

5、科學(xué)的人生規(guī)劃指導(dǎo)

進(jìn)入高中時期，學(xué)生已經(jīng)自覺不自覺地規(guī)劃自己的人生目標(biāo)。

學(xué)校就應(yīng)該編制人生規(guī)劃教材，開展豐富多彩的規(guī)劃人生活動，引導(dǎo)學(xué)生制定人生目標(biāo)并細(xì)化具體實(shí)施方案，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想。

典型案例

重慶二十九中——新生入學(xué)第一課 重慶二十九中新生第一課—“光榮二九”: 一是走入歷史：由優(yōu)秀學(xué)生做講解員，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校校史館，在校史館圖文和聲光烘托下，感受二九中百年來恢弘跌宕的光輝歷程；新生在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)校本教材“光榮二九”，了解二九中的光榮歷史、杰出人物，讓

新生感受到成為二九中人的驕傲和自豪。（張聞天、蕭楚女、鄧小平）

二是走進(jìn)現(xiàn)實(shí)：由班主任講述學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)、校風(fēng)等，讓學(xué)生知道如何做二九中人。

三是走向未來：進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)學(xué)生建立人生規(guī)劃，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何制定規(guī)劃，填寫《學(xué)生成長手冊》前五頁。

重慶二十九中的新生入學(xué)第一課，持續(xù)一個月，每周兩課，讓學(xué)生融入學(xué)校氛圍，培養(yǎng)愛校情懷，規(guī)范學(xué)生行為，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想。

6、細(xì)致的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

借助各種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、感悟與體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體會到學(xué)習(xí)策略的重要性，并形成科學(xué)、自主的學(xué)習(xí)方法。

（溫故而知新，學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自主合作探究）

7、有效的體育和心理健康教育

英國教育家雷迪認(rèn)為，學(xué)校的任務(wù)主要是促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展，即身體和心靈的健全發(fā)展。而有一個強(qiáng)健的體魄，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)成功的根本保證。

加強(qiáng)體育鍛煉和注重心理教育，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障。我們關(guān)注學(xué)生的身體健康，就應(yīng)深入落實(shí)“學(xué)生每天體育鍛煉一小時”要求，開展多樣性的體育活動；我們關(guān)注學(xué)生心理健康，就應(yīng)扎實(shí)開展心理健康教育，加大學(xué)生心理排查、干預(yù)力度。

（開齊課程）（眼鏡、體質(zhì)弱、心理問題）典型案例 盤錦——陽光體育

盤錦市的學(xué)校把大課間作為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨練學(xué)生

意志的有效載體，拉開了大課間改革的序幕：一分鐘靜止站姿，學(xué)生抬頭挺胸，英姿颯爽；一分鐘踏步，感受運(yùn)動的壯闊；校編操，調(diào)整身心，塑造形體；3000米長跑，跑出了健康，跑出了堅韌。

中山市華僑中學(xué)——女生教育優(yōu)先

學(xué)?；凇耙粋€好女生，能帶好十個男生”的理念，進(jìn)行多元化的女生教育，學(xué)生會增設(shè)“女生部”，班級中增設(shè)女生委員，心理社團(tuán)增設(shè)“陽光女生課程”并開設(shè)“女生心理熱線”，學(xué)校網(wǎng)站開通“美麗女生”專欄，女教師和女學(xué)生組成“心連心”談話小組，在女生中大力倡導(dǎo)男女同學(xué)文明交往，進(jìn)行女生自尊自強(qiáng)自愛的“三自”教育。

8、高效的課堂教學(xué)

教師對學(xué)生的影響，80%是在課堂上施加的。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，高效課堂是最有效的途徑。教師教的改變，必然帶來學(xué)生學(xué)的改變。典型案例

蔡林森——“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

蔡林森從洋思中學(xué)退下來后，選擇到河南永威中學(xué)做校長，3年時間，使永威中學(xué)從落后學(xué)校變成了河南省品牌學(xué)校，他的法寶依然是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。

為了減輕課堂壓力，蔡林森曾提倡“課前預(yù)習(xí)”，但后來發(fā)現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)學(xué)生不自覺，效果沒保障，最大的問題是，科科都要預(yù)習(xí)，學(xué)生哪來那么多時間，結(jié)果加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣他把課前預(yù)習(xí)調(diào)整為課中自學(xué)。

“自學(xué)”，教師要出好預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生靜下心來、埋下頭來鉆到書本中理解知識。

“檢測”：模仿例題做練習(xí)，檢測的目的在于，一是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識的能力，二是調(diào)查學(xué)生自學(xué)的效果，因此，其重點(diǎn)不在于展示學(xué)生學(xué)的多么好，而是暴露問題。檢測的題目不能太難，不能太多，并讓2-3名后進(jìn)生上臺板書（讓其暴露問題），在檢測中，教師要巡視，收集學(xué)生出現(xiàn)的問題并歸類，并根據(jù)學(xué)生暴露出的問題，進(jìn)行二次備課?！皺z測”是后教的基礎(chǔ)，通過檢測，以學(xué)定教。此時，聽不到教師的聲音，但教師的大腦是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的，哪些是重點(diǎn)的問題，哪些學(xué)生上臺更正最合適，問題要如何引導(dǎo)。

“后教”，即更正、討論先學(xué)中暴露出的問題。名為“后教”其實(shí)主角依然是學(xué)生，教學(xué)方式是學(xué)生教學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生上臺更正，教師適時點(diǎn)撥，學(xué)生自主討論。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”，這是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，“必須讓學(xué)生緊張地練習(xí)”，練習(xí)的題目不能偏、怪，要掌握好度，注重題目的層次性、有必做題，有選做題，以滿足不同學(xué)生的需求，訓(xùn)練結(jié)束后，教師批改的任務(wù)放在課后，批改任務(wù)當(dāng)天完成，錯誤當(dāng)天糾正。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，堅持堂堂清、日日清，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

9、密切的家校溝通

激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，離不開家庭的作用。

建立利于學(xué)生成長的家庭環(huán)境和溝通環(huán)境，用愛心、恒心爭取家長對學(xué)校工作最大的支撐。

建立家長委員會，把委員會建在班上。（三灣改編）典型案例

中山市——千名教師訪萬家

家訪，作為最基本的家校溝通形式，現(xiàn)在卻常常被人們忽視。中山市開展了“千名教師訪萬家”大型家訪活動。為了不讓家訪流于形式，中山市建立了“一普訪五多訪”制度，即對全校學(xué)生每年必須進(jìn)行一次家訪；對有“不良行為”和“嚴(yán)重不良行為”的學(xué)生多訪，對有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生多訪，對有早戀傾向的學(xué)生多訪，對社會交往復(fù)雜的學(xué)生多訪，對問題家庭學(xué)生多訪。同時，許多學(xué)校還設(shè)立了家長接待日，通過為家長的一封信，為家長開設(shè)專題講座，舉辦親子教育活動等，幫助家長改善教育觀念。家訪拉近了學(xué)校和家庭的距離，教師用真情觸動了學(xué)生的心靈。

五、構(gòu)建“四位一體”育人機(jī)制，激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。

圍繞高中學(xué)生成長動力培養(yǎng)和強(qiáng)化，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，各高中學(xué)校應(yīng)牢固樹立“育人為本，主動發(fā)展”原則，構(gòu)建管理促進(jìn)、課程支撐、課堂引領(lǐng)、家校共育 “四位一體”的育人機(jī)制，激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。

一、加強(qiáng)學(xué)校管理與學(xué)生成長研究，完善學(xué)生管理和評價制度，建立實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動成長的管理促進(jìn)平臺。

（1）完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度，在制定制度時關(guān)注學(xué)生的合理需求，寬嚴(yán)相濟(jì)，尋求學(xué)生對制度的最大認(rèn)同，營造主動、有為、健康的學(xué)校文化氛圍。

（2）豐富激勵手段。遵循全面、多元、發(fā)展的原則，建立學(xué)生成長檔案，注重過程評定；創(chuàng)新評價方式，用不同的尺子評價不同特長的學(xué)生；注重發(fā)掘?qū)W生典型，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。

（3）以規(guī)范學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成為切入點(diǎn)，建立學(xué)生管理長效機(jī)制。今學(xué)期，各校要廣泛開展學(xué)生行為習(xí)慣教育活動，通過動員大會、承諾書、演講和征文比賽、黑板報等形式，教育學(xué)生清楚知道日常行為應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。落實(shí)推進(jìn)措施，強(qiáng)化行為教育，用一個學(xué)期時間，以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為

重點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生衣著、禮儀、集會、交往等行為細(xì)節(jié)，將學(xué)生行為教育常態(tài)化，并逐步建立學(xué)生常規(guī)管理的長效機(jī)制。

（4）建立班主任為主體、全體教師參與的全員育人機(jī)制。美國教育家本尼斯說過：“只要老師對學(xué)生報有很大希望，就足以使學(xué)生的智商提高二十五分。”今學(xué)期，各校要進(jìn)一步完善學(xué)生成長導(dǎo)師制，關(guān)愛每一名學(xué)生，為每一名學(xué)生落實(shí)指導(dǎo)教師，建立幫扶措施，并將育人成效納入教師考核。對有精神疾患、心理障礙或有暴力傾向、經(jīng)常違紀(jì)等學(xué)生，通過重點(diǎn)包靠、定期約談、整合校內(nèi)外管理力量等措施，做到教育和管理措施的無縫銜接。

二、加強(qiáng)高中學(xué)生人生規(guī)劃和方法指導(dǎo)研究，建立促進(jìn)學(xué)生主動成長的課程支撐平臺。

（1）形成有效針對、分層遞進(jìn)的德育活動序列。

教育重在育人。學(xué)校不能把德育簡單為管管紀(jì)律、查查衛(wèi)生、搞搞活動，要真正落到實(shí)處。針對新時期學(xué)生的新特點(diǎn)，從學(xué)生的成長需求出發(fā)，確定不同時段德育活動主題，將人生規(guī)劃教育、感恩教育、自尊自強(qiáng)教育等貫穿學(xué)校生活。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生課余時間和自主時間的增多，使得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成變得尤為重要。各校要逐步建立基于當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生自學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握合適學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效益。

（3）深入普及法制教育和心理健康教育。開齊開全課程，尤其針對當(dāng)前學(xué)生法律意識淡薄和心理承受力差等問題，各校要切實(shí)做到法制教育和心理教育三落實(shí)。完善中小學(xué)法制副校長制度，每學(xué)期至少召開一次法制報告會。按要求配備專兼職心理咨詢師，廣泛開展學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)，建立心理咨詢考評制

度，定期對學(xué)生進(jìn)行心理隱患排查，及時落實(shí)干預(yù)措施。

三、加強(qiáng)教學(xué)流程與高效課堂研究，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和教學(xué)觀，建立學(xué)生主動成長的課堂引領(lǐng)平臺。

（1）更新教師觀念。引導(dǎo)教師形成正確的教育價值觀和學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)在主體性的發(fā)揮和知識的主動構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)教師的人格魅力、敬業(yè)精神對學(xué)生的影響。

（2）深化課堂改革。針對學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)生主體地位，深化課堂改革，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、有效評價激勵貫穿于課前自學(xué)、課堂點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后反饋等教學(xué)各個流程。

四、加強(qiáng)家校教育研究，拓寬溝通渠道，打造促進(jìn)學(xué)生成長的家校共育平臺。

學(xué)校要樹立“為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)”的教育理念，沉下身子來，關(guān)注家長需求，采取多種形式密切家校溝通，為家長提供教育觀念、交流方式、育子等方面的服務(wù)，指導(dǎo)家長改變在家庭教育中的思想觀念和育子方法，不斷增強(qiáng)家長對學(xué)生健康成長的影響力。

這個學(xué)期，在家校共育方面，重點(diǎn)做好兩件事：一是探索建立家長委員會，并充分發(fā)揮其作用；二是創(chuàng)新家訪方式，“舊瓶裝新酒”，開展多樣性家訪活動。

第四篇：從某一方面加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

1、2、小結(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的增強(qiáng)：常講——鼓動其決心 后進(jìn)生問題：原因、措施、其違紀(jì)時處理

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！非常感謝學(xué)校給我這個機(jī)會，使我能將自己幾年來擔(dān)任班主任工作的一點(diǎn)心得與體會與大家進(jìn)行交流。其實(shí)我在班級管理中好多有效的做法是跟在座的一些老師學(xué)的，所以在這里我也想對這些老師們在我工作中的不吝指教表示衷心的感謝。那么今天在這里我就算是借花獻(xiàn)佛，當(dāng)然對于自己的一些心得體會拿出來與大家交流，就算是拋磚引玉吧，不當(dāng)之處請大家多批評指正。

有人說：“當(dāng)班主任難，當(dāng)一個好的班主任更難。”確實(shí)班主任工作煩瑣而又復(fù)雜，幾年的帶班使我對班主任工作有了更多的認(rèn)識和體會。記得剛帶班時，對于班級管理中學(xué)生身上出現(xiàn)的問題總是一味地以強(qiáng)硬的態(tài)度去對待，學(xué)生所犯的錯誤也總是以嚴(yán)厲的方式去批評。雖然學(xué)校制度，條例這些硬的管理手段很齊備，但對學(xué)生來說，如果僅僅作為被管理者，一旦有所松懈，便會亂作一團(tuán)，而且容易產(chǎn)生抵觸情緒，教育效果并不好。后來通過觀察其他班主任的工作以及自己的一些摸索，發(fā)覺有時在班級管理中實(shí)行一種更為人性化的管理，效果卻往往事半功倍，后來從一些教育理論中發(fā)現(xiàn)這可以稱作是班級管理的軟管理。下面就我在班級工作中的一些做法跟大家一起來探討一下班級軟管理。

一．班級日常管理中的軟管理

1、軟管理的前提是充分了解每一位學(xué)生，把握學(xué)生的小團(tuán)體。

在剛開始接到現(xiàn)在這個高一的新班時，我抓住一切機(jī)會與每位學(xué)生進(jìn)行談話，特別是在開學(xué)前的軍訓(xùn)中，我盡可能多地去了解他們。大約入校兩個月后，老師們便會發(fā)覺，這時學(xué)生中便會自然而然地形成一些小團(tuán)體，當(dāng)然這些團(tuán)體往往可能是因?yàn)榕d趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣，或社會關(guān)系等因素自然形成，但這個時候如果能夠加強(qiáng)對這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無疑是進(jìn)行好班級軟管理的重要環(huán)節(jié)。我主要從以下兩個方面做了一些工作：

第一：把握每一個小團(tuán)體的“首領(lǐng)”，并交給他們一些合適的工作。

往往這些小團(tuán)體的“首領(lǐng)”客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù)，就能影響到本團(tuán)體的其他同學(xué)。比如，我們班有些小團(tuán)體的“領(lǐng)袖”學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳，但卻有不少人聽從他，這些學(xué)生我適當(dāng)安排了衛(wèi)生組長，這樣在衛(wèi)生工作中效果就比較好，值日時相互推脫責(zé)任的現(xiàn)象少有發(fā)生。其實(shí)，我們班主任應(yīng)該更多地看到，每位同學(xué)都有一顆成為教師喜歡的學(xué)生的心。如果引導(dǎo)得好，就好比以點(diǎn)帶面，以之為契機(jī)便能帶動其他同學(xué)共同進(jìn)步，從而把這些小團(tuán)體納入班級的正規(guī)管理，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。這一點(diǎn)在自習(xí)課時的自律管理中也能發(fā)揮很好的作用。

第二：把握小團(tuán)體中有交叉的同學(xué)，讓他們成為“橋梁”。小團(tuán)體中必然會產(chǎn)生交叉。比如，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)形成一團(tuán)體，體育愛好者又形成一團(tuán)體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同時，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學(xué)生成為“橋梁”，使兩個團(tuán)體的學(xué)生互相影響，互相幫助，取長補(bǔ)短，共同提高。比如我班現(xiàn)在的班長就屬于在班級大多小團(tuán)體中都有一席之地的一個學(xué)生，這樣她在班級的工作中也能更好地發(fā)揮班長的作用。

2、鼓勵，是班級軟管理的催化劑。

相對平時的硬管理模式來說，適度地進(jìn)行鼓勵，進(jìn)行軟管理，無疑會使整個班級更具生機(jī)與活力。

剛開學(xué)時，在班級的衛(wèi)生打掃中，我每周總會找出一到兩天打掃得比較好的值日組來表揚(yáng)，隨后發(fā)現(xiàn)，凡是表揚(yáng)過的值日組，在其后的衛(wèi)生打掃中，竟一直比較好。于是后來在班級日常的管理中，我會對某些同學(xué)身上一些好的表現(xiàn)及時地做出表揚(yáng)與鼓勵。比如班級日志上有“每周一星”的評選，有時這個“每周一星”可以是學(xué)習(xí)方面，藝體方面或是勞動方面表現(xiàn)突出的同學(xué)，有時也可以是前段時間表現(xiàn)不好或是犯錯誤，但得到及時改正，表現(xiàn)上有很大進(jìn)步的同學(xué)，這樣看來，班級的近半數(shù)同學(xué)在一個學(xué)期中可以得到一次鼓勵，這種對學(xué)生的肯定在學(xué)生的成長中作用甚大，進(jìn)而也會對整個班集體的發(fā)展帶來正面的效應(yīng)。但是班級管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎必有罰。但我們也盡可以把這時候的罰說成是獎勵。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，我們大家就“獎勵他打掃衛(wèi)生兩天”。某同學(xué)遲到兩次我們就獎勵他為大家唱首歌。這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機(jī)會改正錯誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛(wèi)生兩天”，雖只幾字之差，但帶有明顯的強(qiáng)制性，易形式對立情緒。在這方面，我們好多班主任也做得相當(dāng)成功，比如把檢討書改成說明書就是一個例子。

3、談心，是班級軟管理的情感基礎(chǔ)。

談心作為“軟管理”的情感基礎(chǔ)，是加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間交流的最好方式。要想正確運(yùn)用“軟管理”手段，“情感”因素是至關(guān)重要的。因此班主任與學(xué)生間必須經(jīng)常談心，必須有情感化的思想交流，營造出一種氛圍，使學(xué)生的性情能愉快的流露，才有實(shí)施軟管理的可能。在談心時，班主任應(yīng)常常將自己的思維降格到和學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施往往使學(xué)生樂于接受，便于實(shí)施。

以上是我對班級軟理方面的一點(diǎn)心得，當(dāng)然軟管理跟硬管理模式是相輔相成的，就如同一手胡蘿卜，一手大棒，至于什么時候該用哪種方式，要試情況而定。

二．班風(fēng)的形成及班級凝聚力的增強(qiáng)

老師們都有這么一種認(rèn)識，一個學(xué)生如果把主要精力放在學(xué)習(xí)上的話，那么他在各方面出現(xiàn)的問題也比較少。同樣的道理，一個班級的絕大部分學(xué)生如果也把學(xué)習(xí)放在第一位的話，這個班級就會形成比較好的班風(fēng)。從高一新生剛?cè)胄r，我就通過幾次的班會給學(xué)生灌輸并不時地強(qiáng)化這樣一種班級理念：我們這個班集體，高中這三年始終把學(xué)習(xí)放在第一位，只要你在班級里面是想學(xué)習(xí)的話，那么上到學(xué)校，下到任課教師和班主任，都會盡可能地給你創(chuàng)造最優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。半年來，除了部分藝體生和個別特殊學(xué)生外，班級大部分學(xué)生能較好地做到這一點(diǎn)，因些形成了學(xué)習(xí)風(fēng)氣較濃的班風(fēng)，開學(xué)以來的歷次考試中班級也取得了好的成績。同時，班級在其他方面的問題相對也較少。

至于班級凝聚力方面，開學(xué)一個學(xué)期來，學(xué)校組織的高一活動比較多，開學(xué)前的軍訓(xùn)，校運(yùn)會，冬令營，大接力等等，班級在這些集體活動中表現(xiàn)出色，而且每次活動學(xué)生出勤率極高，每次活動后我們也都及時召開了班會，對全班學(xué)生在各項(xiàng)活動中的優(yōu)異表現(xiàn)作出了鼓勵。使學(xué)生在這個班集體中能找到很強(qiáng)的歸屬感，加強(qiáng)了班級的凝聚力。

三．學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高

我個人認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的高或低是一個班級管理工作成敗的關(guān)鍵。在這方面班級主要做了以下兩個方面的工作。

１、入校后，利用學(xué)校安排的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣系列班校會，多次在學(xué)習(xí)習(xí)慣上對學(xué)生進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，從基礎(chǔ)入手，讓學(xué)生在課堂聽講，筆記記錄，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，自習(xí)課的學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)上形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，著力于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，主動學(xué)習(xí)就會成為一種慣性，讓學(xué)生受益。

２、懶惰有時是人的一種天性，當(dāng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在養(yǎng)成過程中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會時有下降，這時如果放任自流便會前功盡棄。針對這部分學(xué)生，我們要從外部因素來促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主動性。我的做法是從正反兩方面時常地用一些事例去敲打他們。多的時候一周兩三次，正面講時，把他們學(xué)習(xí)上點(diǎn)滴的進(jìn)步擴(kuò)大化，使他們經(jīng)常能感受到來自教師的鼓勵，一次次地在學(xué)習(xí)上下決心。有時也要從反面來刺激一下學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到他們與郊區(qū)學(xué)生甚至是新疆班學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性上以及在努力程度上的差距，使他們學(xué)習(xí)上時刻有前進(jìn)的目標(biāo)。

就實(shí)際效果來說，這種做法有一定的實(shí)效性，但相對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高來說，有時過于被動，苦于找不到一種非常有效的教育方法來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這是我在班級管理中存在的一個問題。

四．班級后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題

我們學(xué)校的老師們應(yīng)該都有這么一個共識，課堂教學(xué)有時難在課堂管理，而不是正常的教學(xué)工作。課堂管理則難在后進(jìn)生的問題上，于是怎么轉(zhuǎn)化這部分后進(jìn)生成了班級管理的重中之重。我班有學(xué)生４１人，其中有７人是藝體生，還有近１０個學(xué)生中考成績在２００－３５０分之間，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上屬于后進(jìn)生，還有個別學(xué)生屬于其他方面的后進(jìn)生。我在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上是從以下幾方面做的：

１、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

“冰凍三尺，非一日之寒?！焙筮M(jìn)生的出現(xiàn)和社會環(huán)境、家庭影響、學(xué)校教育密切相關(guān)。分析我班的后進(jìn)生，發(fā)覺近十個同學(xué)屬于單親家庭，而這部分學(xué)生身上或多或少地出現(xiàn)了一些問題。而有時學(xué)校教育工作的一些疏忽或管理不當(dāng)，也是一個不容忽視的原因。大多后進(jìn)生首先是在學(xué)習(xí)上屢遭挫折，喪失了學(xué)習(xí)上的信心；某些特長或愛好受到壓抑，喪失了對自我價值的肯定；時間一長，出現(xiàn)厭學(xué)等偏離班集體的種種傾向，然后在班級中失去了應(yīng)有的地位，就會以各種反常的行為與班集體抗衡，尋求其他方面的地位。甚至?xí)ダ碇莵韨€“破罐子破摔”，從此一厥不起。

２、對后進(jìn)生的關(guān)愛是轉(zhuǎn)化工作的情感基礎(chǔ)。

教育要求教師關(guān)心每一個學(xué)生，但是好多時候要做到這一點(diǎn)確實(shí)很難，有些學(xué)生身上可能也很少發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。但是對于后進(jìn)生來說，教師的無私關(guān)心與尊重是轉(zhuǎn)化的一個情感基礎(chǔ)，因?yàn)橛行┖筮M(jìn)生身上會有一種比一般學(xué)生還要強(qiáng)的偏執(zhí)的自尊心，只有做到這一點(diǎn)，教師所有的做法才會被學(xué)生從心里接受。如果不能做到喜歡每一個學(xué)生，那最起碼做到不去討厭一個學(xué)生。對后進(jìn)生來說，更是不能流露出不喜歡他們的情緒，當(dāng)學(xué)生從你眼里看到的是一種對他的厭惡時，那么這個學(xué)生就不會再去接受你任何的教育。有時對他們甚至需要一種有別于一般同學(xué)的偏愛，但是這種偏愛要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

３、發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，逐步增強(qiáng)其自信心。

3、嚴(yán)格要求，措施得力，這是做好工作的保證。

第一次上課，總有部分學(xué)生試探，這是教師一定要小錯擴(kuò)大化，狠狠地批，但課余卻有更多的工作要做，做好私人關(guān)系的結(jié)交。

一、捕捉閃光點(diǎn)

能不能看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辯證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班三年級學(xué)生陶建平，成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他，幫他及時糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的語文成績大大提高了。

二、適時教育

教育好后進(jìn)生有一個契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時教育。在后進(jìn)生煩惱時，渴望得到人們的理解和慰籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在后進(jìn)生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在后進(jìn)生痛苦時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；在后進(jìn)生激動時，班主任要抓住這種情感波動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。

完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開發(fā)非智力因素一般由于認(rèn)知存在偏差，總以為不是塊讀書的料，因此教育中要循序漸進(jìn)，完善強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時積極開發(fā)非智力因素。心理學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生在智力上與優(yōu)生并無顯著差異，在營養(yǎng)健康方面不會對他們學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生多大的負(fù)作用。他們的“差”主要表現(xiàn)在非智力方面。由此，我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識。

三、抓反復(fù)，反復(fù)抓

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要“溫水泡茶慢慢濃”。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找出“復(fù)病”原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。小超是班上鼎鼎有名的調(diào)皮鬼。學(xué)習(xí)極差，但籃球打得非常出色，是學(xué)校籃球隊的一名主將。針對這樣的后進(jìn)生，我采取鼓勵、表揚(yáng)、激勵三級表揚(yáng)的方法。平時，我抽機(jī)會給他講述喬

丹等世界著名球星小時候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，點(diǎn)燃他求學(xué)習(xí)上進(jìn)的火花；同時，稱贊他的球技，鼓勵他在訓(xùn)練中要認(rèn)真刻苦。其中考試前，我對他加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，還請幾位班干部和他結(jié)伴，在雙休日幫他補(bǔ)習(xí)功課。一段時間后，小超的學(xué)習(xí)慢慢進(jìn)步了，我在班會課上表揚(yáng)他學(xué)習(xí)勤奮、知難而進(jìn)的精神，也希望他在籃球比賽中為學(xué)校爭光。此后，我發(fā)現(xiàn)他以自己特有的一種自豪感推動著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。課上坐不住的現(xiàn)象減少了，期中考試打破了語文、數(shù)學(xué)一直拿紅燈的記錄，同時，在市級小學(xué)生籃球錦標(biāo)賽中，他以個人得分最高的成績?yōu)閷W(xué)校贏得團(tuán)體第二名立下了汗馬功勞。我送給他一個籃球模型，并在基座上寫著一句激勵的話：“今天，打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)；明天，你的球會投得更出色!”

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進(jìn)每一個后進(jìn)生的心田。

（三）對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。例如：我班的后進(jìn)生翁正，他的普通話十分標(biāo)準(zhǔn)，朗讀水平不錯，于是我讓他在早讀時擔(dān)任早讀干部，這樣，即幫他樹立了信心也讓他改掉了早上要遲到的壞毛病，并且，在早讀的過程中還鞏固了許多新的生詞。從實(shí)踐中，我深深地感受到后進(jìn)生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。

一：曉之以理、動之以情，給他們以勇氣。

二：循序漸進(jìn)、持之以恒。

三：挖掘閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。暈輪效應(yīng)

當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。

總之，在這一個學(xué)期里，在本班各任課教師的幫助下，我通過以上幾方面的努力，完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生的整體情況在正常發(fā)展。對班上少數(shù)同學(xué)身上暴露出的缺點(diǎn)，我會通過不斷的努力，使他們能改正缺點(diǎn)。而我也會在今后 的工作中不斷及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取把工作做得更好。

第五篇：企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的作用(精)

企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的作用

作者:王宏出處:論文網(wǎng)時間:2014-07-28 摘要:21 世紀(jì)是文化管理時代,是文化致富時代。企業(yè)文化將是企業(yè)的核心競爭力所在,是企業(yè)管理的最重要內(nèi)容。企業(yè)文化是一個企業(yè)中各個部門,至少是企業(yè)高層管理者們所共同擁有的經(jīng)營哲學(xué)和原則, 解決問題和制定決策的方式。它對企業(yè)生存和發(fā)展的重要意義已經(jīng)日益顯著。因此,加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)是企業(yè)提高經(jīng)營業(yè)績,創(chuàng)造競爭優(yōu)勢的必然選擇。

關(guān)鍵詞:企業(yè)管理;企業(yè)文化;企業(yè)發(fā)展;競爭優(yōu)勢;作用.1 概述.企業(yè)文化作為一種理論,其產(chǎn)生的歷史不過二、三十年,但它卻已經(jīng)引起企業(yè)界和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。道理很簡單,在新經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了顯著的變化,傳統(tǒng)的偏重理性、剛性的管理模式及管理理論的缺陷日益突出,這在客觀上要求出現(xiàn)新的管理理念以適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的新趨勢。在這種條件下,企業(yè)文化以其獨(dú)特的作用逐漸成為企業(yè)管理的重要手段之一。在西方尤其是日本企業(yè)界,企業(yè)文化得到了全面推廣和應(yīng)用,企業(yè)文化逐步成為企業(yè)經(jīng)營中不可或缺的重要管理要素。多項(xiàng)實(shí)踐研究表明,企業(yè)文化為企業(yè)的業(yè)績增強(qiáng)提供了全新工具,企業(yè)文化已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的原動力和基本工具。但是,在我國企業(yè)界及學(xué)術(shù)界,對企業(yè)文化的研究和應(yīng)用卻嚴(yán)重滯后,近幾年才剛剛起步。這對我國企業(yè)適應(yīng)國際競爭規(guī)則,參與全球競爭帶來了不利影響。在新經(jīng)濟(jì)時代,尤其是進(jìn)入WTO 后,研究和發(fā)展符合我國國情及企業(yè)特征的企業(yè)文化,使我國企業(yè)跟上世界管理理論發(fā)展的潮流,這已經(jīng)成為企業(yè)管理學(xué)界急需解決的重要課題。建設(shè)有中國特色的企業(yè)文化.企業(yè)文化建設(shè)在實(shí)際開展工作過程中,有的企業(yè)文化建設(shè)仍處于行為與理念脫離的狀態(tài)。究其原因,一是行業(yè)的特殊性,企業(yè)競爭發(fā)展的氛圍不濃,這樣不可避免會有些松散思想存在,有的員工思想意識不夠高度統(tǒng)一。二是企業(yè)文化建設(shè)多由思想

政治工作部門負(fù)責(zé),雖然政工部門能將企業(yè)的思想、管理、目標(biāo)等很好融入到企業(yè)文化中,但在具體落實(shí)時,企業(yè)文化卻停留于精神層面,未能與日常經(jīng)營管理活動相結(jié)合,這也就是文化落地難的表現(xiàn)。三是企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作脫離,觀念中,我們定性地去認(rèn)為,業(yè)績不好,由業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé),而思想問題,則由政工部門來解決,員工思想上的脫節(jié),觀念上的推諉,使得各部門間企業(yè)文化理念漸行漸遠(yuǎn),思想政治工作也越做越難。因此,要發(fā)揮好企業(yè)文化在行業(yè)思想政治工作中的作用,必須要統(tǒng)一認(rèn)識,全員參與,使文化根植在每位員工的思想中,使理念熔入到每位員工的血液中,以理念改變管理,以管理規(guī)范行為,從而推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)深入思想政治工作,推動企業(yè)所有部門和諧發(fā)展。企業(yè)文化建設(shè)對企業(yè)的重要作用.3.1 實(shí)現(xiàn)思想政治工作與生產(chǎn)經(jīng)營的融合.企業(yè)的目標(biāo)、精神、理念和宗旨是企業(yè)文化的核心,它反映了企業(yè)的基本價值取向和目標(biāo)追求,即企業(yè)的一切活動都是以發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。企業(yè)文化建設(shè)的根本目的,決定了企業(yè)文化建設(shè)需要更接近于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)際。具體的企業(yè)目標(biāo),能夠有效地激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性,使員工感到只有企業(yè)的價值實(shí)現(xiàn),才能實(shí)現(xiàn)自身價值。這種價值取向的一致性,正是思想政治工作所要達(dá)到的目的。

因此,通過企業(yè)文化建設(shè),可以將思想政治工作的任務(wù)落實(shí)到企業(yè)的具體工作中去。

3.2 發(fā)揮思想政治工作的引領(lǐng)作用.企業(yè)文化的價值首先在于它能夠使全體員工得到價值認(rèn)同和統(tǒng)一,由此形成核心競爭力。企業(yè)精神、經(jīng)營理念一旦形成并成為全體員工的意識,就會轉(zhuǎn)化成員工的自覺性和創(chuàng)造性,才能實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)場主動、職業(yè)自覺”,形成推動企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力和無盡資源。因此,我們要把企業(yè)文化核心價值觀的教育,作為思想政治工作的重點(diǎn)常抓不懈、持之以恒。通過企業(yè)

精神、經(jīng)營理念的凝練和培育,把思想政治中意識層面的內(nèi)容貫徹到企業(yè)各項(xiàng)工作中去,變成企業(yè)的具體目標(biāo)和行為規(guī)范。通過企業(yè)文化建設(shè),能夠幫助思想政治工作發(fā)揮其引領(lǐng)作用,為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營提供強(qiáng)大的思想保證和精神動力。

3.3 拓展思想政治工作的內(nèi)涵和外延.隨著企業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步,員工對企業(yè)的需求也變得更多,企業(yè)不僅要給員工提供良好的工作環(huán)境,也要提供給員工一個實(shí)現(xiàn)個人價值的平臺。企業(yè)文化建設(shè)倡導(dǎo)的企業(yè)精神、構(gòu)筑的發(fā)展目標(biāo),使員工看到了企業(yè)發(fā)展的希望,不僅拓展了思想政治工作的內(nèi)涵和外延,為思想政治工作提供了更廣闊的活動平臺,同時也為思想政治工作改革舊觀念、舊模式、舊方法,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新提升提出了要求,創(chuàng)造了條件。

3.4 增強(qiáng)思想政治工作的群眾性.全體員工是企業(yè)文化建設(shè)的主體。企業(yè)文化建設(shè)的全員參與,從真正意義上體現(xiàn)了思想政治工作的群眾性。企業(yè)文化建設(shè)的過程,是一個對全體員工宣傳教育、廣泛發(fā)動的過程。廣大員工變以往教育中的被動接受為主動參與、自覺實(shí)踐。當(dāng)他們感悟到企業(yè)所倡導(dǎo)的價值觀和目標(biāo)的正確可行時,就會自覺地團(tuán)結(jié)在企業(yè)周圍,為企業(yè)共同的目標(biāo)而奮斗。建立學(xué)習(xí)型和動態(tài)的企業(yè)文化.學(xué)習(xí)型企業(yè)文化關(guān)鍵在于通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新解決傳統(tǒng)企業(yè)固有的分工、競爭和反應(yīng)性三個基本問題。學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的關(guān)鍵是提高員工的文化素養(yǎng),重視員工的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)價值,尊重員工的獨(dú)立人格,讓員工暢所欲言,允許他們從各個角度提出問題與解決方案,鼓勵員工對于現(xiàn)有管理模式提出建議和挑戰(zhàn)并倡導(dǎo)他們?nèi)シe極尋求改善的途徑。從而增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力,促進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)。

除此之外,保持企業(yè)文化的動態(tài)發(fā)展性。企業(yè)文化的穩(wěn)定性也是相對而言,并非一成不變,作為核心競爭力塑造和發(fā)展的源動力,企業(yè)文化建設(shè)必須適應(yīng)和緊跟時代發(fā)展的步伐,保持適度的動態(tài)機(jī)制,不斷吸納先進(jìn)思想和理念,順應(yīng)歷史潮流,體現(xiàn)企業(yè) 的核心預(yù)見力。對企業(yè)文化的各層面做出積極、有效的變革和調(diào)整,以順應(yīng)企業(yè)管理發(fā)展的新要求。