第一篇：寄宿制學(xué)校住校生的管理

寄宿制學(xué)校住校生的管理

1、完善住校生管理的各項(xiàng)制度

隨著住校生人數(shù)的增加，我們?cè)谶^去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從教師到領(lǐng)導(dǎo)，包括食堂工作人員等都要進(jìn)行認(rèn)真的醞釀和分析，建立《食堂工作人員管理制度》、《生活指導(dǎo)教師工作制度》、《值班人員工作制度》、《家長(zhǎng)接送學(xué)生制度》、《住校生公物損壞賠償制度》、《住校生家長(zhǎng)須知》、《教師接送學(xué)生制度》、《住校生宿舍衛(wèi)生制度》等，通過這些制度的制訂，來給學(xué)校、教師、家長(zhǎng)指明和規(guī)范工作的任務(wù)和工作的重心，有效保證對(duì)住校生的管理。同時(shí)，認(rèn)真組織各類人員的學(xué)習(xí)，使大家對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度銘記于心，進(jìn)一步明確自己的職責(zé)。

2、住校生的生活問題是基礎(chǔ)

住校生大部份時(shí)間都生活在校園里，所以要注意校園文化氛圍的營(yíng)造和課余生活的豐富多彩。要建好學(xué)生食堂，配齊所有的消防設(shè)備和安全通道。生活上學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)，在確保住校生吃好。

要求全體教職工都要具有主人翁的意識(shí)和責(zé)任，不僅全面關(guān)心學(xué)生身體狀況和有無病痛，而且要教給住校生一些鍛煉身體的方法，提醒學(xué)生勤洗澡，勤換衣服，教育學(xué)生不厭食挑食、不吃零食，督促學(xué)生吃好飯等。有了良好的身體才有了學(xué)習(xí)的力量，才能贏得家長(zhǎng)的信任、社會(huì)的認(rèn)可。

3、住校生的安全問題是前提

安全工作重于泰山，成績(jī)不好可以彌補(bǔ)，身體不好可以鍛煉，唯有安全事故所帶來的損失和創(chuàng)傷是無法挽回的。我們要把住校生的管理作為學(xué)校的神經(jīng)線，要求班主任、生活教師、值班人員必須加強(qiáng)住校生的安全教育并教給一些自救的辦法，如采取的應(yīng)急措施，安全通道的作用，上下樓梯的注意事項(xiàng)，嚴(yán)禁攜帶的玩具等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育處理，防患于未然。后勤管理人員也要定期和不定期檢查室內(nèi)設(shè)施設(shè)備有無安全隱患，及時(shí)排除，確保住校生的人生安全，讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生開心。

4、住校生的學(xué)習(xí)問題是關(guān)鍵

住校生的學(xué)習(xí)問題一直是我們教師議論的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，同時(shí)也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要板塊。如果我們的住校生和部分走讀生一樣，無人關(guān)心作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量，讓其自由發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，家長(zhǎng)肯定會(huì)大為不滿。因此，我們?cè)诖_保住校生課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件下，要把晚上的輔導(dǎo)和督促作為一項(xiàng)重要的措施來抓。晚上，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，或是指導(dǎo)活動(dòng)，或是指導(dǎo)作業(yè)。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校也充分利用時(shí)間，開展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；教給學(xué)習(xí)的方法，變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”。要讓住校生的學(xué)習(xí)成績(jī)均有不同程度的上升，迎得家長(zhǎng)的支持。尤其是學(xué)校圖書室天天開放，（包括周六、周日）。

5、住校生的業(yè)余生活是途徑

住校生生活的豐富多彩取決于住校生的業(yè)余生活。如果活動(dòng)開展得有聲有色，那么學(xué)生會(huì)體會(huì)到家的溫暖，反之會(huì)使學(xué)生感到寂寞無聊。學(xué)校要要求每位教師都來積極構(gòu)想住校生的課余活動(dòng)。如班主任、科任教師考慮如何加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化；生活教師考慮一周或一期要開展哪些專項(xiàng)活動(dòng)，如何開展；體育教師思考怎樣開展住校生的體育游戲，體育鍛煉計(jì)劃等；藝術(shù)教師思考怎樣進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)、表演，美術(shù)展覽等；管理人員、后勤教師考慮怎樣為開展活動(dòng)提供相關(guān)條件和物質(zhì)保障。要讓家長(zhǎng)能從子女身上看到我們住校生的管理及成效，這不僅指學(xué)生成績(jī)也包括學(xué)生的活動(dòng)。因此，住校生管理不僅是學(xué)校管理層的事，也是全體教職工的事。

6、住校生的心理健康是保障。

中低年級(jí)住校生年齡小，剛剛離開父母，失落寂寞感也就隨之而來，往往不能適應(yīng)住校生活，有的晚上躲在被窩里悄悄的流眼淚，有的一聽到親人的電話就哭鼻子。高年級(jí)的學(xué)生，有的即將進(jìn)入青春期，心理生理都發(fā)生了一些變化，表現(xiàn)為任性，唯我獨(dú)尊，加上一些不良習(xí)慣的侵蝕，他們往往不能適應(yīng)住校生活的節(jié)奏。因此，我們的生活教師，值班人員，班主任，任課教師要經(jīng)常深入住校生當(dāng)中，了解掌握住校生的動(dòng)態(tài)，多關(guān)心他們，如把他們送回每間宿舍，幫其整理鋪

蓋，清理日常用品等等，以消除學(xué)生寂寞感。通過交流，班隊(duì)會(huì)，晚自習(xí)，收看電視節(jié)目等機(jī)會(huì)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理，使他們形成健康的心理。

7、住校生的教育問題是重點(diǎn)

思想是行動(dòng)的指南，住校生的思想是否過硬直接影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)也影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)校經(jīng)常組織住校生學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度、中學(xué)生守則和學(xué)生日常行為規(guī)范，要求學(xué)生人人對(duì)照制度、守則和規(guī)范，事事從我做起，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。經(jīng)常深入住校生，了解他們生活上學(xué)習(xí)上的困難，主動(dòng)關(guān)心幫助他們，發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭和動(dòng)向應(yīng)及時(shí)批評(píng)，如少數(shù)同學(xué)亂竄宿舍，說臟話，打人罵人，亂拿人家東西等，教育的方式應(yīng)多樣化，如集中教育，個(gè)別教育，體驗(yàn)教育等。

班主任和生活老師每月開一次學(xué)生民主生活會(huì)，及時(shí)肯定住校生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，樹立良好的風(fēng)氣。另外，學(xué)校要求各班建立住校生檔案，班主任和生活指導(dǎo)教師都要掌握。包括所在班級(jí)情況、生活情況、家庭情況、聯(lián)系方式、表現(xiàn)情況等。為了學(xué)生接受規(guī)范和系統(tǒng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，定期或不定期的召開家長(zhǎng)會(huì)以及通過電話等形式，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生改變不良習(xí)性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和提高自理能力、自我約束的能力。通過民主選舉產(chǎn)生每室的室長(zhǎng)或負(fù)責(zé)人對(duì)本室人員進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，以此帶動(dòng)其他住校生的進(jìn)步。

第二篇：新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校如何管理住校生

新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校如何管理住校生

2010-11-18 09:12:49作者：林清明來源：鐵嶺縣腰堡九年一貫制學(xué)校文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　?住宿生的管理。

由于普九計(jì)劃的實(shí)施和學(xué)校布局的調(diào)整，致使農(nóng)村中小學(xué)的在校人數(shù)迅速的增加，使得寄宿制學(xué)校的住宿房間和管理明顯不夠，另外隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和獨(dú)身子女帶來的影響，或是生活的需要,越來越多的學(xué)生要求住宿在校外，這給學(xué)校的管理帶來很大的困難，同時(shí)也存在著較大的安全隱患。校外住宿生的管理已成為學(xué)生管理的重點(diǎn)工作之一。

留守兒童的教育管理問題。

近年來，隨著農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力涌入城市務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村產(chǎn)生了大量的 “留守兒童”。在我校的學(xué)生中，留守兒童就占有很大比例。父母遠(yuǎn)行，孩子缺乏照料，這必然會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)帶來巨大的影響，使他們同其他的孩子存在著不容忽視的差別。對(duì)他們的教育和管理應(yīng)慎之又慎。而學(xué)校作為教育的主陣地，就承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。

學(xué)生流失問題。

學(xué)生是一個(gè)學(xué)校的生存之本，目前一方面由于城鄉(xiāng)教育資源配置的不均衡，以及學(xué)校對(duì)于優(yōu)質(zhì)生源的爭(zhēng)搶，導(dǎo)致農(nóng)村一些條件好的家庭的子女和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都選擇進(jìn)城就讀。另一方面由于部分家長(zhǎng)“讀書無用”思想的作怪，或是家庭貧窮，供不起兒童上學(xué)，只注重打工帶來的眼前利益的誘惑，還有部分兒童對(duì)功課不感興趣，不愿意上學(xué)，致使許多適齡青少年放棄學(xué)業(yè)，過早的踏入社會(huì)。兩方面的原因?qū)е罗r(nóng)村學(xué)校生源的嚴(yán)重流失，進(jìn)而影響到仞在校的學(xué)生,使得學(xué)生的綜合水平下降，嚴(yán)重威脅著農(nóng)村學(xué)校的生存與發(fā)展。

綜上所述，推進(jìn)寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理走向規(guī)范化，制度化勢(shì)在必行。針對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀和新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要性，我校深刻認(rèn)識(shí)到在這樣一所農(nóng)村中學(xué)，能否做好學(xué)生管理，直接關(guān)系到辦學(xué)效益的好壞。制定出一套行之有效的管理辦法，就會(huì)減少許多不必要的麻煩，使學(xué)校后勤管理能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，那么學(xué)校工作也就做到了一大半。倘若在學(xué)生管理上放松要求，出現(xiàn)紕漏，將直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)和質(zhì)量，更談不上辦好人民滿意的教育。為此，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面做了探索。

一是抓好教學(xué)時(shí)間外的學(xué)生管理。

重點(diǎn)抓好授課時(shí)間外的三個(gè)時(shí)間段管理，密切注視學(xué)生動(dòng)向。

第一個(gè)時(shí)間段：早晨6：00—7：20，實(shí)行晨練晨讀制。每天清晨6：00從聽到第一聲起床的鈴聲起，學(xué)生的管理工作也就開始了，每天由值班的行政人員逐個(gè)巡視宿舍和校園，敦促校內(nèi)住宿生起床，在校園內(nèi)晨練晨讀，并安排一些班主任和責(zé)任心強(qiáng)的教師隨班督學(xué)。

第二個(gè)時(shí)間段：晚上7：00——9：00，晚自習(xí)時(shí)間，晚自習(xí)課分班進(jìn)行，由教務(wù)處統(tǒng)一安排任課教師值班，主要是組織學(xué)生自習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生。值班老師必須確保學(xué)生的出勤情況。

第三個(gè)時(shí)間段：9：30以后，就寢時(shí)間。晚自習(xí)結(jié)束后組織校內(nèi)住宿生就寢，遵守就寢紀(jì)律。同時(shí)安排專職教師巡守校門，值班教師于學(xué)生同樓層就寢。確保學(xué)生安全。

對(duì)于所有住宿生，都始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”“以學(xué)生安全為首”的工作思路。首先在安排住宿時(shí)，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任都要做到“三清楚”：住宿人數(shù)清楚，學(xué)生信息清楚、學(xué)生所住宿舍和床位清楚。“一公示”是為加強(qiáng)直觀管理，學(xué)校為校內(nèi)每個(gè)宿舍，住房編號(hào)，將每個(gè)宿舍的舍長(zhǎng)，住宿學(xué)生名單、指導(dǎo)學(xué)生日常生活訓(xùn)練的教師名單予以公示，這樣值勤領(lǐng)導(dǎo)和教師在值周期間很容易了解每個(gè)宿舍學(xué)生和教師情況。

第二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，責(zé)任到人。

學(xué)校宿舍實(shí)行執(zhí)勤教師與學(xué)生同住同樓的零距離管理，為保障學(xué)生安全，學(xué)校實(shí)行執(zhí)勤教師與學(xué)生同住一層，以便加強(qiáng)對(duì)住宿學(xué)生的管理和照顧。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任分別負(fù)責(zé)每個(gè)班級(jí)的寄宿生，責(zé)任到人，信息互通，如果發(fā)生應(yīng)急事件，將在第一時(shí)間開始有節(jié)奏快速運(yùn)行并做好相應(yīng)的處理。

第三是實(shí)行學(xué)生有病急時(shí)救治制度。

住宿生生病，執(zhí)勤教師接到舍長(zhǎng)報(bào)告后馬上與班主任取得聯(lián)系，并即刻將患病學(xué)生在第一時(shí)間送往醫(yī)院實(shí)施救治；宿舍實(shí)行晚間進(jìn)出登記制度，確保住宿區(qū)的安全。實(shí)行夜間點(diǎn)名制度，及時(shí)了解學(xué)生的歸宿、當(dāng)天的生活、學(xué)習(xí)、思想情況，及時(shí)為學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、心理等方面所遇到的困難。

第四是加強(qiáng)留守學(xué)生的教育管理。

充分發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)作用，加強(qiáng)留守學(xué)生的教育管理。針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)和學(xué)校的具體情況，我們制定了以下方針。

一是教師要關(guān)愛學(xué)生，更加關(guān)愛留守學(xué)生。學(xué)校和教師應(yīng)更多地關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，增加情感投入，用心去愛他們，用情去感化他們，從情感上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔А?/p>

二是學(xué)校建立“留守學(xué)生”專項(xiàng)檔案，由各班班主任負(fù)責(zé)記載好留守學(xué)生父母打工的地址、聯(lián)系電話、家庭情況、學(xué)生監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式等，并主動(dòng)與他們聯(lián)系。

三是教師要經(jīng)常家訪，了解留守學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、睡等問題，幫助他們解決困難，用師愛撫慰留守兒童的心，使其對(duì)父母的依賴轉(zhuǎn)到對(duì)老師的依賴，從而達(dá)到“親師信道”的目的。

四是要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的聯(lián)系，共同關(guān)注留守學(xué)生。建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)體系。要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳的管理力度，堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入；加強(qiáng)政策的導(dǎo)向作用，保證留守兒童不受任何偏見和歧視，完成九年義務(wù)教育，享受平等的教育。

“留守學(xué)生”的教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育功能，形成教育合力，爭(zhēng)取一切積極力量，盡力為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

第五是強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮三結(jié)合教育。

農(nóng)村學(xué)生的諸多問題是由社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方原因造成，“留守生”問題的解決，失學(xué)兒童的防控都是十分艱巨的系統(tǒng)工程，規(guī)范適宜的管理辦法的制定實(shí)施，更需要群策群力，不斷嘗試和改善。所以無論社會(huì)、學(xué)校，還是家庭都應(yīng)相互配合，綜合解決。共同構(gòu)筑起關(guān)愛學(xué)生的多維教育體系。

總之，推進(jìn)寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理走向規(guī)范化，制度化勢(shì)在必行。

第三篇：寄宿制學(xué)校住校生安全責(zé)任協(xié)議書

學(xué)校住校生安全責(zé)任協(xié)議書

為了確保學(xué)生在校寄宿期間的人身安全，嚴(yán)格責(zé)任界限，健全學(xué)校、家庭教育、社會(huì)教育一體化網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》，結(jié)合我校實(shí)際特簽訂住校生安全協(xié)議書如下：

1、學(xué)生的監(jiān)護(hù)人是學(xué)生的父母或依法確定的監(jiān)護(hù)人，其監(jiān)護(hù)關(guān)系不因?qū)W生的入學(xué)而轉(zhuǎn)移給學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生只是教育管理關(guān)系。監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育；學(xué)生在校住宿期間學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育。

2、學(xué)校為住宿生提供學(xué)校食堂用餐條件，負(fù)責(zé)監(jiān)督食堂學(xué)生用餐衛(wèi)生、質(zhì)量，為防止學(xué)生在校外用餐而發(fā)生食物中毒或引起食源性疾患，學(xué)校規(guī)定所有住校生一律不準(zhǔn)出校就餐，如家長(zhǎng)或其子女違反或因某種原因到校外就餐而因此發(fā)生食物中毒或引起食物疾患事件的，一切后果均有家長(zhǎng)承擔(dān)，學(xué)校概不負(fù)責(zé)。

3、七、八年級(jí)住校生住校時(shí)間為上周星期天下午7：00到校至本周星期五下午4:30（九年級(jí)住校生住校時(shí)間為上周星期天下午7：00到校至本周星期六早12:00）后自行回家（放假調(diào)整除外），住校生學(xué)生到校后，一律不得私自出校門，因生病或者有特殊事情需要出校門的，必須寫請(qǐng)假條經(jīng)班主任簽字或值班主任簽字后，交門衛(wèi)室登記，方可出校。如學(xué)生私自翻越圍墻或私自混出校門，發(fā)生安全責(zé)任事故，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。到離校時(shí)間務(wù)必離校回家，不得在學(xué)校留宿，非學(xué)?；蚶蠋煹脑?qū)W生在校內(nèi)滯留、嬉戲玩耍，造成傷害的，學(xué)校不承擔(dān)賠償責(zé)任。

4、①住校生在校內(nèi)遵守校規(guī)校紀(jì)，服從學(xué)校的管理。按時(shí)作息，及時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，上課不得遲到、早退和曠課，并積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各類集體活動(dòng)。②住校學(xué)生在校外期間，必須遵守國(guó)家法律、法規(guī)，遵守社會(huì)公德，不得從事有損于學(xué)校形象的事情。家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)住校學(xué)生的安全教育，學(xué)校禁止住校生外宿，因?qū)W生自己偷偷在校外住宿而發(fā)生的一切個(gè)人的人身、財(cái)產(chǎn)安全問題以及由此引發(fā)的一切責(zé)任完全由學(xué)生及監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，學(xué)校不承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。

5、學(xué)校嚴(yán)禁住校學(xué)生在校玩火、玩電、玩水、玩手機(jī)、火炮、玩銳刃鈍器物，因此發(fā)生賠償糾紛，一般由肇事者承擔(dān)責(zé)任。

6、嚴(yán)禁住宿生私自翻越圍墻出校到山塘水庫河溝游泳、校外打架、到娛樂場(chǎng)所等處造成意外事故，學(xué)校不負(fù)責(zé)任。

7、家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)住校學(xué)生的安全、紀(jì)律教育，住校學(xué)生在住校期間，要嚴(yán)格遵守學(xué)校的住校生管理制度，服從學(xué)校管理，如在住校期間，多次違反學(xué)校住校紀(jì)律，學(xué)校將對(duì)其進(jìn)行相關(guān)教育和處理，對(duì)不服從教育的、教育無效果的，住校有嚴(yán)重安全隱患的學(xué)生，學(xué)校有權(quán)拒絕其住校。

8、學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng),學(xué)校定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育,如學(xué)生違反規(guī)定到網(wǎng)吧上網(wǎng),造成安全事故,學(xué)校一概不負(fù)責(zé)任。

9、學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生與社會(huì)不良人員交往,并定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育,如學(xué)生違反規(guī)定,造成安全事故,學(xué)校不負(fù)責(zé)任。重視對(duì)女生的安全教育,家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)自己的子女的思想教育、生理衛(wèi)生等教育,并教育其慎重交友,學(xué)校要求女學(xué)生嚴(yán)格按時(shí)作息,如私自外出或與不良人員交往，出現(xiàn)安全事故,責(zé)任自負(fù)。

10、學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生談戀愛,學(xué)校定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育,家長(zhǎng)也應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)教育,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生談戀愛,立即通知家長(zhǎng),出現(xiàn)安全事故,學(xué)校不負(fù)責(zé)任。

11、學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生結(jié)伙玩耍, 七、八年級(jí)星期五下午4:30、（九年級(jí)星期六早12：00）離?；丶遥髮W(xué)生離校后必須第一時(shí)間回家,如學(xué)生結(jié)伴玩耍，出現(xiàn)安全事故,學(xué)校不負(fù)責(zé)任。

12、已投保的學(xué)生在校園活動(dòng)中發(fā)生安全事故或受到意外傷害，學(xué)校有責(zé)任積極配合家長(zhǎng)向保險(xiǎn)公司申請(qǐng)索賠。

13、本協(xié)議一式二份，雙方各執(zhí)一份，自簽字之日起生效，有效期為學(xué)生在該校學(xué)習(xí)住宿時(shí)間段內(nèi)。

14、本協(xié)議書如有遺漏之處以教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》之規(guī)定為準(zhǔn)。

班級(jí)：

學(xué)生姓名：

（家長(zhǎng)簽字按手印）：

電話：

（班主任簽字）：

學(xué)校（公章）

2014年

9月

日

第四篇：加強(qiáng)寄宿制學(xué)校管理

加強(qiáng)寄宿制學(xué)校管理、提高辦學(xué)效益

——重細(xì)節(jié)科學(xué)管理為寄宿制學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)成長(zhǎng)環(huán)境

1984年以來，在省教育局的大力支持下，我校以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，以“建校園于景、治食宿于欣、立學(xué)風(fēng)于勁、創(chuàng)質(zhì)量于精、樹人才于莘”為建設(shè)管理理念，緊緊圍繞“示范帶動(dòng)、突出特色、嚴(yán)格管理、有序推進(jìn)”的工作思路，不斷加大農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐，農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工作得到了較快發(fā)展。

寄宿制學(xué)校住宿的學(xué)生年齡小、年齡跨度大，認(rèn)知水平、生理?xiàng)l件差異都很大，生活自理能力較差，而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教學(xué)質(zhì)量高。我們深信建一所寄宿制學(xué)校實(shí)屬不易，要管理好一所學(xué)校更難。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐和探索，我們針對(duì)寄宿制學(xué)校管理中存在的問題，不斷完善，大膽創(chuàng)新，注重細(xì)節(jié)，科學(xué)管理，使寄宿制學(xué)校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，基本做到了讓社會(huì)放心，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生放心，讓教師開心。我們的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度

在不斷總結(jié)寄宿制管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大家共同學(xué)習(xí)研究，并廣泛征求師生和學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議，同時(shí)組織大家反復(fù)論證，我校制訂了《寄宿制學(xué)校食堂管理制度》、《寄宿制學(xué)校宿舍管理制度》、《寄宿制學(xué)校管理工作手冊(cè)》等，內(nèi)容涉及學(xué)生在校飲食、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、心理健康、往返安全等各個(gè)方面，形成寄宿 工作項(xiàng)項(xiàng)有目標(biāo)、時(shí)時(shí)有人管、事事有人管、人人有責(zé)任的運(yùn)行模式和管理機(jī)制。雙哨小學(xué)學(xué)校對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步細(xì)化，率先探索、制定了《食堂工作人員崗位職責(zé)》、《衛(wèi)生保健員崗位職責(zé)》、《寄宿生家校聯(lián)系制度》、《文明宿舍評(píng)比制度》、《寄宿生學(xué)生一日常規(guī)制度》等，從學(xué)生每天早上起床、就餐、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、就寢等提出分時(shí)段工作要求，實(shí)行精細(xì)化的一日管理流程。管理制度的細(xì)化，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。

二、安全教育，堅(jiān)持常抓不懈

構(gòu)建寄宿生管理網(wǎng)絡(luò)，我們要求學(xué)校成立以主任為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、值周教師、班主任為框架的五級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，與各級(jí)各類管理人員簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書，貫徹“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，明確寄宿生在校期間各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)時(shí)段的管理要求，層層落實(shí)責(zé)任，做到寄宿生一日學(xué)習(xí)生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”，規(guī)范形成學(xué)生在校的全天侯、全方位、全過程的服務(wù)保障體系，確保學(xué)生的安全，其次加強(qiáng)對(duì)寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、防煤氣中毒等“五防”安全教育外，我們還實(shí)行“三制”、“六冊(cè)”制度?！叭啤奔醇议L(zhǎng)學(xué)校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六冊(cè)”即“寄宿生花名冊(cè)”、“接送登記冊(cè)”、“衛(wèi)生檢查冊(cè)”、“請(qǐng)假登記冊(cè)”、“藥品登記冊(cè)”、“生病學(xué)生護(hù)理登記冊(cè)”確保學(xué)生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。

三、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進(jìn)養(yǎng)成教育。利用每天夜間活動(dòng)時(shí)間，教師對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)寄宿學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進(jìn)行手把手輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活的意識(shí)、能力、和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生宿舍任命宿舍長(zhǎng)，讓學(xué)生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。通過上述方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化管理，深入實(shí)施素質(zhì)教育

在寄宿制學(xué)校管理中，我們一是要求學(xué)校針對(duì)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，推行人性化管理、實(shí)施人情化服務(wù)。對(duì)單親家庭、貧困家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一造冊(cè)，在管理中對(duì)其加以特別關(guān)照，讓學(xué)生在管理中隨時(shí)都能感受到家庭般的溫情。二是針對(duì)不同年齡的學(xué)生積極開展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。如小學(xué)低段開展“個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在小學(xué)高級(jí)開展“內(nèi)務(wù)整理大比武”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在中學(xué)開展“營(yíng)造溫馨宿舍”的主題實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)，組建興趣小組，有效利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，彰顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。三是重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信 3 息卡，定期召開寄宿生家長(zhǎng)會(huì)，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)積極配合，共同教育好孩子。

五、積極探索，建設(shè)寄宿制學(xué)校校園文化

為了體現(xiàn)環(huán)境育人的特點(diǎn)，我們一是積極實(shí)施學(xué)校綠化美化工程。在實(shí)施整體建設(shè)，包括圍墻、操場(chǎng)、食堂、餐廳、道路、花園工程時(shí)，聘請(qǐng)專人參與指導(dǎo)，策劃花園花壇的建設(shè)，樹木花卉的栽植，體現(xiàn)四季常青、三季有花，雍容高雅的特點(diǎn)。同時(shí)，我們對(duì)學(xué)校建筑物表面的裝飾，包括涂料、油漆、窗簾的顏色也做了統(tǒng)一要求。體現(xiàn)活潑、活躍、大方的主題。使學(xué)校綠化與建筑物色調(diào)相得益彰、相映生輝。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級(jí)特色文化等校園文化體系，將學(xué)生的視角引向世界，將學(xué)生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。

六、強(qiáng)化師資，提升管理水平

一個(gè)寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過向寄宿制學(xué)校補(bǔ)充優(yōu)秀教師、加大教師寄宿制相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能，狠抓各項(xiàng)管理工作，促進(jìn)了寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。近幾年，我們一是為寄宿制學(xué)校充實(shí)了學(xué)歷高、有能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師，定期組織山區(qū)寄宿制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師到城里學(xué)校、市區(qū)名校聽名師上課，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，通過教師互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等多種形式提高 教學(xué)質(zhì)量。二是不斷深化寄宿制學(xué)校教師的管理作用。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位，充分認(rèn)識(shí)到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)?！?，教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識(shí)之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。三是加大對(duì)青年教師基本看護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)。包括醫(yī)務(wù)知識(shí)、生活常識(shí)、生活技能的培訓(xùn)，真正使教師較變成合格的“代理家長(zhǎng)”。

農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制以來，我們感到效果非常明顯。一是義務(wù)教育段的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率全部達(dá)到“兩基”要求，鞏固了“普九”成果。二是教師隊(duì)伍穩(wěn)定了，縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的條件差距減小了，農(nóng)村中小學(xué)教師工作安心了。三是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升了。四是學(xué)生文明程度提高了，以前學(xué)生見了老師或上級(jí)來檢查的領(lǐng)導(dǎo)，總是躲躲閃閃的，現(xiàn)在是大大方方，主動(dòng)問好。五是群眾普遍滿意了，學(xué)生在校吃得好、住得好、學(xué)得好，安全有保證，家長(zhǎng)放心了。今后，我們將進(jìn)一步積極穩(wěn)妥地開展學(xué)校布局調(diào)整工作,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率。同時(shí)還要以建立并完善務(wù)實(shí)高效、規(guī)范有序、科學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代管理制度為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校課程、教學(xué)、質(zhì)量、常規(guī)四方面的管理；以培育和形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內(nèi)容的和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)，不斷提高戶縣教育的品位，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第五篇：(寄宿制學(xué)校管理淺談)

寄宿制學(xué)校管理淺談

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村大量務(wù)工人員外出打工，孩子跟隨父母外出就讀，從不同程度上造成了農(nóng)村小學(xué)生源的急劇下降?；谶@種現(xiàn)狀，整合、優(yōu)化教育資源，集中辦學(xué)，提高辦學(xué)效益已成為農(nóng)村小學(xué)教育的大趨勢(shì)，學(xué)校的寄宿制就順應(yīng)而生。

寄宿制學(xué)校住宿的學(xué)生年齡小、年齡跨度大，認(rèn)知水平、生理?xiàng)l件差異都很大，生活自理能力較差，而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教學(xué)質(zhì)量高。我們深信建一所寄宿制學(xué)校實(shí)屬不易，要管理好一所學(xué)校更難。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐和探索，我們針對(duì)寄宿制學(xué)校管理中存在的問題，不斷完善，大膽創(chuàng)新，注重細(xì)節(jié)，科學(xué)管理，使寄宿制學(xué)校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，基本做到了讓社會(huì)放心，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生放心，讓教師開心。我們的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度

在不斷總結(jié)寄宿制管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大家共同學(xué)習(xí)研究，并廣泛征求師生和學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議，同時(shí)組織大家反復(fù)論證，我校制訂了《寄宿制學(xué)校食堂管理制度》、《寄宿制學(xué)校宿舍管理制度》、《寄宿制學(xué)校管理工作手冊(cè)》等，內(nèi)容涉及學(xué)生在校飲食、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、心理健康、往返安全等各個(gè)方面，形成寄宿工作項(xiàng)項(xiàng)有目標(biāo)、時(shí)時(shí)有人管、事事有人管、人人有責(zé)任的運(yùn)行模式和管理機(jī)制。葛牌九年制學(xué)校對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步細(xì)化，率先探索、制定了《食堂工作人員崗位職責(zé)》、《衛(wèi)生保健員崗位職責(zé)》、《寄宿生家校聯(lián)系制度》、《文明宿舍評(píng)比制度》、《寄宿生學(xué)生一日常規(guī)制度》、《校車安全運(yùn)行登記制度》等，從學(xué)生每天早上起床、就餐、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、就寢等提出分時(shí)段工作要求，實(shí)行精細(xì)化的一日管理流程。管理制度的細(xì)化，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。

二、安全教育，堅(jiān)持常抓不懈

構(gòu)建寄宿生管理網(wǎng)絡(luò)，我們要求學(xué)校成立以主任為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、值周教師、班主任為框架 的五級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，與各級(jí)各類管理人員簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書，貫徹“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，明確寄宿生在校期間各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)時(shí)段的管理要求，層層落實(shí)責(zé)任，做到寄宿生一日學(xué)習(xí)生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”，規(guī)范形成學(xué)生在校的全天侯、全方位、全過程的服務(wù)保障體系，確保學(xué)生的安全，其次加強(qiáng)對(duì)寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、防煤氣中毒等“五防”安全教育外，我們還實(shí)行“三制”、“五冊(cè)”制度?！叭啤奔醇议L(zhǎng)學(xué)校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“五冊(cè)”即“寄宿生花名冊(cè)”、“接送登記冊(cè)”、“衛(wèi)生檢查冊(cè)”、“請(qǐng)假登記冊(cè)”、“生病學(xué)生跟蹤登記冊(cè)”確保學(xué)生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。

三、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進(jìn)養(yǎng)成教育。利用每天夜間活動(dòng)時(shí)間，教師對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)寄宿學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進(jìn)行手把手輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活的意識(shí)、能力、和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生宿舍任命宿舍長(zhǎng)，讓學(xué)生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。通過上述方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化管理，深入實(shí)施素質(zhì)教育

在寄宿制學(xué)校管理中，我們一是要求學(xué)校針對(duì)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，推行人性化管理、實(shí)施人情化服務(wù)。對(duì)單親家庭、貧困家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一造冊(cè)，在管理中對(duì)其加以特別關(guān)照，讓學(xué)生在管理中隨時(shí)都能感受到家庭般的溫情。二是針對(duì)不同年齡的學(xué)生積極開展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。如小學(xué)低段開展“個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在小學(xué)高級(jí)開展“內(nèi)務(wù)整理大比武”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在中學(xué)開展“營(yíng)造溫馨宿舍”的主題實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)，開展少年宮活動(dòng)，有效利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，彰顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì) 教育的實(shí)施。三是重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長(zhǎng)會(huì)，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)積極配合，共同教育好孩子。

五、積極探索，建設(shè)寄宿制學(xué)校校園文化

為了體現(xiàn)環(huán)境育人的特點(diǎn)，我們一是積極實(shí)施學(xué)校綠化美化工程。在實(shí)施整體建設(shè)，包括圍墻、操場(chǎng)、食堂、餐廳、道路、花園工程時(shí)，聘請(qǐng)專人參與指導(dǎo)，策劃花園花壇的建設(shè)，樹木花卉的栽植，體現(xiàn)四季常青、三季有花，雍容高雅的特點(diǎn)。同時(shí)，我們對(duì)學(xué)校建筑物表面的裝飾，包括涂料、油漆、窗簾的顏色也做了統(tǒng)一要求。體現(xiàn)活潑、活躍、大方的主題。使學(xué)校綠化與建筑物色調(diào)相得益彰、相映生輝。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級(jí)特色文化等校園文化體系，將學(xué)生的視角引向世界，將學(xué)生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。

六、強(qiáng)化師資，提升管理水平

一個(gè)寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過向寄宿制學(xué)校補(bǔ)充優(yōu)秀教師、加大教師寄宿制相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能，狠抓各項(xiàng)管理工作，促進(jìn)了寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。近年來，我們一是為寄宿制學(xué)校充實(shí)了學(xué)歷高、有能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師，定期組織山區(qū)寄宿制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師到城里學(xué)校、市區(qū)名校聽名師上課，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，通過教師互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等多種形式提高教學(xué)質(zhì)量。二是不斷深化寄宿制學(xué)校教師的管理作用。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位，充分認(rèn)識(shí)到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)?！保處熂缲?fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識(shí)之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。三是加大對(duì)青年教師基本看護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)。包括醫(yī)務(wù)知識(shí)、生活常識(shí)、生活技能的培訓(xùn)，真正使教師較變成合格的“代理家長(zhǎng)”。

農(nóng)村九年寄宿制以來，我們感到效果非常明顯。一是義務(wù)教育段的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率全部達(dá)到“兩基”要求，鞏固了“普九”成果。二是教師隊(duì)伍穩(wěn)定了，縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的條件差距減小了，農(nóng)村中小學(xué)教師工作安心了。三是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升了。四是學(xué)生文明程度提高了，以前學(xué)生見了老師或上級(jí)來檢查的領(lǐng)導(dǎo)，總是躲躲閃閃的，現(xiàn)在是大大方方，主動(dòng)問好。五是群眾普遍滿意了，學(xué)生在校吃得好、住得好、學(xué)得好，安全有保證，家長(zhǎng)放心了。

今后，我們將進(jìn)一步積極穩(wěn)妥地開展學(xué)校布局調(diào)整工作,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率。同時(shí)還要以建立并完善務(wù)實(shí)高效、規(guī)范有序、科學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代管理制度為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校課程、教學(xué)、質(zhì)量、常規(guī)四方面的管理；以培育和形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內(nèi)容的和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)，不斷提高戶縣教育的品位，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。