第一篇：預(yù)防常見的傳染性疾病

預(yù)防常見的傳染性疾病

主備人石彩麗

教學(xué)內(nèi)容：

六年級上冊地方預(yù)防常見的傳染性疾病

教學(xué)目標：

讓學(xué)生知道常見的傳染病有哪些，懂得在傳染病流行時，要怎樣避免被傳染。教學(xué)重點：

我們要如何避免傳染病的侵襲。

教學(xué)難點：

傳染病有什么特別之處。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

傳染病是發(fā)病率最高的疾病，其中，有的病種在短時間內(nèi)有很多人發(fā)病，人們易恐慌，會擾亂學(xué)習(xí)、生活和工作秩序，造成很大的經(jīng)濟損失和社會不安定。

（二）知識鏈接

關(guān)鍵詞：傳染病、大流行、危害

（三）傳染病有什么特別之處？它有哪些成員？

消化道傳染病；體表傳染??；呼吸道傳染?。谎簜魅静〉?。

它們都有特定的病原體，會傳給別人；有的有季節(jié)性和地方性，有特殊表現(xiàn)，絕大多數(shù)有發(fā)燒、皮疹；多數(shù)人痊愈后，對這種病有抵抗力。

（四）缺少以下任何環(huán)節(jié)，傳染病就不會在人類流行！

傳播途徑；傳染源；易感人群

（五）我們要如何避免傳染病的侵襲？

1、有責任感，發(fā)現(xiàn)病人或疑似病人及時報告。

2、搞好家里和學(xué)校的衛(wèi)生。

3、參加體育運動。

4、傳染病流行期間，少同病人接觸，不去人多的地方，按有關(guān)部門指引進行防護。

5、保持室內(nèi)空氣流通，必要時配合進行場所消毒。

6、可在醫(yī)生指導(dǎo)下預(yù)防性用藥，如打疫苗。

（六）我能行

1、日常生活中，你用什么方法判斷身邊是否發(fā)生傳染病流行？

2、傳染病流行時，你要怎樣避免被傳染？舉例說明

第二篇：預(yù)防傳染性疾病預(yù)案

學(xué)校是傳染病易感人群集中的場所，也是傳染病的集散場所。為確保師生身體健康，生命安全，提高學(xué)校傳染病預(yù)防控制工作的針對性和實效性及應(yīng)急處置能力和水平，根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》及《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，特制定本預(yù)案。

一、防治措施

1、校長作為學(xué)校疾病控制工作的第一責任人，要高度重視學(xué)校衛(wèi)生工作，把學(xué)校疾病預(yù)防控制工作納入學(xué)校工作計劃之中。

2、建立健全傳染病防治的相關(guān)制度，落實崗位責任，提供必要的衛(wèi)生資源及設(shè)施。

3、做好每天晨檢工作，認真填寫學(xué)生日檢統(tǒng)計表，保證學(xué)校預(yù)防疾病控制工作的順利開展。

4、加強有關(guān)預(yù)防傳染病的知識培訓(xùn)，保證每周20分鐘的健康教育，教會師生防病知識，培養(yǎng)良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

5、對教室、專用教室等場所保持室內(nèi)通風換氣，按規(guī)定定期消毒。

6、加強學(xué)生體質(zhì)鍛煉，增強抵抗力。

二、處置程[本文來自004km.cn]序

1、在校學(xué)生或教職員工發(fā)現(xiàn)傳染病，立即上報上級部門和疾控中心。

2、學(xué)校應(yīng)急小組領(lǐng)導(dǎo)立即親臨現(xiàn)場指揮，要求傳染病者立即戴防護口罩、手套，在第一時間內(nèi)利用學(xué)校隔離室進行隔離觀察，并馬上打“120”電話，送定點傳染病醫(yī)院診治。

3、通知學(xué)生家長或教職工家屬。

4、對傳染病病人所在班級教室或辦公室及所涉及的公共場所進行消毒，對與傳染病人密切接觸的學(xué)生、教職工進行隔離觀察，并做好人員登記。防止疫情擴散，迅速切斷感染源。

5、公布病情感染源及其采取的防護措施，安定人心，維護學(xué)校穩(wěn)定。

6、請示政府和教育部門，決定是否實行全校停課。并采取一切有效措施，迅速控制傳染源，切斷傳染途徑，保護易感人群。

7、配合疾控中心進行疫情處理和流行病學(xué)調(diào)查，對傳染病人到過的場所、接觸過的人員，以及患者的家庭成員、鄰居同事、同學(xué)進行隨訪，并采取必要的隔離觀察措施。

三、要求

1、師生樹立科學(xué)防控觀，不得散布不利言論。

2、傳染病人在醫(yī)院接受治療時，禁止任何同學(xué)、同事前往探望。

3、師生在校外出現(xiàn)風疹、流腦、麻疹、流感等傳染性疾病，應(yīng)及時就醫(yī)，不得帶病上學(xué)、上班。經(jīng)醫(yī)院診斷排除傳染病后才能回校上課、上班。

第三篇：怎樣預(yù)防傳染性疾?。ń贪福?/a>

怎樣預(yù)防傳染性疾病

教學(xué)目標

1、知識與技能目標：

①知道傳染病的概念，區(qū)分常見的傳染病與非傳染?。?/p>

②了解病原體的概念、病原體的類型；

③列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預(yù)防措施分別是什么；

④掌握傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。

2、過程與方法目標

①通過對教學(xué)資料的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考分析和歸納總結(jié)能力。

②通過調(diào)查當?shù)爻Ｒ妭魅静?，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力、在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得新知識的能力、進行社會調(diào)查的實踐能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

通過對人類傳染病及人類與疾病作斗爭的漫長歷史的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、積極向上的思想情感。

教學(xué)重點

1、重點

①病原體的概念及種類。

②傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。

2、難點

①病原體的概念和種類。

②傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程

［聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課］

教師：1、播放flash動畫——健康歌

2、隨著生活水平的不斷提高，人們對健康的要求也越來越高，什么是健康？3、“得了灰指甲、一個傳染倆”

灰指甲哪類疾??？

4、為了更好地預(yù)防疾病、治療疾病，使每個人更健康幸福地生活，就需要我們對人類疾病有充分的了解。這節(jié)課讓我們來共同關(guān)注傳染病及其預(yù)防。

（通過動畫和廣告語的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的無意注意，為開展新課程奠定基礎(chǔ)。）

［從生活經(jīng)歷出發(fā)，通過學(xué)生自我敘述，引出傳染病的概念］

教師：課前我讓大家對自己家的疾病情況作了調(diào)查了解，下面請同學(xué)們根據(jù)記憶和向家長的詢問情況把自己得過疾病的實際情況說一說，這些疾病是否傳染，都有哪些癥狀？

(學(xué)生根據(jù)自身情況回答，教師應(yīng)給予適當提示，并及時糾正學(xué)生敘述當中的某些不科學(xué)、不符合實際的說法，以免使學(xué)生對一些疾病產(chǎn)生錯誤的印象)

教師：同學(xué)們剛才提到的疾病中，一些是由于患者自身的組織或器官發(fā)生變化引起的，不會傳染給他人。比如——

學(xué)生：近視眼、貧血、骨折……

教師：而有些疾病是由于細菌或病毒等其他生物侵入人體引起的，具有傳染性，例如：

學(xué)生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺結(jié)核、結(jié)膜炎、蛔蟲病、流行性乙型腦炎……

教師：像這樣由細菌、病毒和寄生蟲等生物引起的疾病就稱之為傳染病。知道了傳染病的概念，我們才能更清楚地區(qū)分傳染病和非傳染病。

［觀看錄像，引導(dǎo)學(xué)生，推進新課］

教師：請同學(xué)們想一想，傳染病由什么引起的呢？

學(xué)生：細菌、病毒、寄生蟲等。

教師：對，我們把引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體，下面請大家來看一段有關(guān)病原體的資料，同時思考一些問題：

(用投影片打出下列文字)

(1)病原體的形態(tài)相同嗎？根據(jù)你的觀察都看到了哪些形狀的病原體？

(2)病原體可以分為哪幾大類？

(教師播放幻燈片或投影片)

畫面主要內(nèi)容為：

(1)多種形態(tài)的細菌：螺菌、球菌、桿菌；

(2)多種形態(tài)的病毒：桿狀、球狀、卵圓狀、磚狀、蝌蚪狀、子彈狀、絲狀等；

(3)寄生蟲：蛔蟲、瘧原蟲等。

(要求學(xué)生認真觀看，增加學(xué)生對常見病原體的感性認識，增強記

憶，同時加強學(xué)生的觀察能力)

［通過學(xué)生提問，增強學(xué)習(xí)氣氛］

教師：看到多種病原體的圖像，你們有什么感受？

學(xué)生1：病原體的形態(tài)真多啊，有球形、桿狀、絲狀、螺旋狀，還有許多復(fù)雜又精巧的結(jié)構(gòu)，用語言難以形容，讓人看得眼花繚亂。

學(xué)生2：一些病毒的樣子可真漂亮，像精心制作的工藝品，真沒想到小小的病毒有如此復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和漂亮的外形。

學(xué)生3：雖然病毒和一些生物有美麗的外表，但是它們卻像美女蛇，對人類的健康有很大的威脅，我們應(yīng)該拋開表面現(xiàn)象看清本質(zhì)，不要被其表面迷惑。

教師：同學(xué)們觀察得很仔細，也思考得很深入，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我們的思維像泉水一樣永不干涸。下面，你們對病原體還有什么疑問，可以提出來，讓我們共同解決。

學(xué)生1：病原體除了細菌、病毒和寄生蟲外，還有其他的類型嗎？

教師：病原體也叫“病原生物”，是能引起人和動植物傳染病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱。所以除前面提到的類型外，還有真菌、立克次體、螺旋體等類型。

學(xué)生2：病毒既然能引起多種疾病，那么它們的存在對我們的危害真是太大了，我們應(yīng)該想盡方法消滅病毒。

教師：雖然病毒給我們的健康帶來了威脅，但病毒對人類也有有用的一面，在基因工程中，科學(xué)家讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細胞，來達到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。所以病毒作為自

然界已經(jīng)存在了幾億年的一種生物，有它們存在的必要性。

教師：雖然傳染病有很多類型，但傳染病的流行卻具有一定的規(guī)律性，下面我們先來看一段有關(guān)流行性感冒和肝炎兩種常見病的錄像資料，然后思考70頁的討論題。

［分組討論、播放flash課件，引出本節(jié)重點］

教師播放有關(guān)流感和肝炎的錄像及流感主要環(huán)節(jié)的flash動畫

教師：看了前面的錄像，我們對常見的流感和肝炎有了進一步的認識，下面請同學(xué)來共同思考70頁的討論題并作出回答(學(xué)生分組討論)。

學(xué)生1：流感主要通過飛沫、空氣傳播。當流感病人咳嗽、打噴嚏時會將含有流感病毒的飛沫散布于空氣中。如果周圍的人吸入了這些帶有飛沫的空氣后就有可能患流感。因此咳嗽或打噴嚏時，要用手帕捂住口鼻，以免傳染他人。老人和小孩體質(zhì)差，抵抗傳染病的能力弱，所以更易患流感。

學(xué)生2：將甲肝患者用的碗筷同家人的分開，目的是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒與健康人分開，這樣可以避免健康人感染上甲肝。飯館的餐具要嚴格消毒，這樣可以將餐具上的細菌和病毒殺死，避免顧客傳染上疾病。

學(xué)生3：要經(jīng)過傳染源、傳播途徑和易感人群三個環(huán)節(jié)。

(學(xué)生在回答過程中，教師應(yīng)給予適當提示和補充。也可以讓其他學(xué)生提出不同意見進行討論，以增加學(xué)生的積極參與性。)

教師：同學(xué)們回答得很好。傳染病要在人群中流行，就必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)

都流行不起來。那么什么是傳染源呢？什么是傳播途徑？什么是易感人群？（三個概念）

教師：請舉例說明什么是傳染源？

教師：請舉例說明什么是傳播途徑？

教師：請舉例說明什么是易感人群？

（鼓勵學(xué)生以愛滋病、腮腺炎、手足口病、乙肝、禽流感等為例進一步認識三個途徑，教師對學(xué)生的回答作出正確的評價）

教師：我們認識了基本環(huán)節(jié)的目的是什么？

學(xué)生：學(xué)會預(yù)防措施。

教師：我們校園最近出現(xiàn)了哪些傳染?。?/p>

學(xué)生：腮腺炎、風疹等。

教師：我們采取了哪些措施？

學(xué)生：把病人隔離、各班教師撒消毒水、接種疫苗等。

教師：以上措施是針對哪個環(huán)節(jié)采取的措施？

（聯(lián)系生活實際，導(dǎo)出預(yù)防措施，為以后學(xué)生學(xué)會保護自己奠定基礎(chǔ)。）

教師：你還知道哪些傳染病的預(yù)防措施比較有效。

［課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，結(jié)束新課］

教師：傳染病能夠在人群中流行，首先要有傳染源。病原體在傳染源的呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存、繁殖，并且能夠通過傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、蠅、虱等)直接或間接地傳播給健康人。以流感為例，當流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時，會從鼻咽

部噴出大量含有流感病毒的飛沫，懸浮于空氣中，周圍的人吸入了這種帶有病毒的空氣以后，病毒進入呼吸道，就有可能引起流行性感冒。

好，我們了解了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，我們再以流感為例，哪位同學(xué)來說明流感的傳染源、傳播途徑和易感人群分別是什么？

學(xué)生：流感的傳染源是流感病人，傳播途徑是飛沫和空氣傳播，易感人群是所有人，特別是老人.

第四篇：預(yù)防傳染性疾病教案

H7N9禽流感防控知識常識

學(xué)習(xí)目標：

1、讓學(xué)生明確禽流感的傳播途徑，會引起哪些疾病。

2、讓學(xué)生知道，怎樣預(yù)禽流感。

3、讓學(xué)生明白什么是H7N9禽流感病毒。

一、什么是H7N9禽流感病毒?

禽流感主要是指禽中流行的由流感病毒引起的感染性疾病。禽流感病毒可分為高致病性禽流感病毒、低致病性禽流感病毒和無致病性禽流感病毒。

高致病性禽流感病毒目前只發(fā)現(xiàn)H5和H7兩種類型。此前感染人的禽流感病毒類型為H5N1、H9N2、H7N7、H7N2、H7N3。

從家禽、鴿子中分離到的H7N9禽流感病毒是一種全新的病毒，與人體中分離到的病毒高度同源，在荷蘭、日本及美國等地曾發(fā)生過禽間暴發(fā)疫情，但未發(fā)現(xiàn)過人的感染情況。

二、H7N9禽流感的流行、傳播與臨床癥狀

H7N9禽流感病毒來源不明、傳播途徑不清，不排除通過候鳥遷徙傳入國內(nèi)的可能;該病毒可以感染雞、鴿子等禽鳥，對家禽呈低致病力，感染后沒有臨床癥狀。

一些已被確認的病例有與動物或者動物所處環(huán)境接觸的經(jīng)歷，攜帶病毒的家禽及其排泄物、分泌物可能是人感染H7N9禽流感病毒的傳染來源。目前無證據(jù)表明該病毒具有持續(xù)人間傳播能力。

人的臨床表現(xiàn)：一般表現(xiàn)為流感樣癥狀，如發(fā)熱、咳嗽、少痰，可伴有頭痛、肌肉酸痛和全身不適。重癥患者病情發(fā)展迅速，表現(xiàn)為重癥肺炎，體溫大多持續(xù)在39℃以上，出現(xiàn)呼吸困難，可伴有咳血痰;可快速進展出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、休克、多器官衰竭等，甚至死亡。

三、如何預(yù)防甲型H7N9流感病毒感染?

?盡量減少和禽畜等動物及其排泄物、分泌物的直接接觸。盡量讓兒童遠離病、死禽畜動物。

?勤洗手，特別是在接觸禽畜等動物和蛋類之后要盡快及時洗手。同時掌握正確洗手的方法。

?不自行宰殺禽畜等動物，不食用病、死禽畜肉，不購買無檢疫證明的鮮、活、凍禽及其產(chǎn)品。

?生禽畜肉和生蛋等一定要燒熟煮透，在食品加工、食用過程中要做到生熟分開，處理生禽畜肉的案板、刀具和容器等不能用于熟食。

?做好個人衛(wèi)生，勤開窗通風，打噴嚏時注意遮掩口鼻，不隨地吐痰，盡量不去人多擁擠、空氣不流通的場所。同時保證充足的睡眠，加強體育鍛煉，避免過度勞累，增強身體抵抗力。

?如果有發(fā)熱和呼吸道癥狀，及時到醫(yī)院就診。同時能夠把自己和可疑動物(如禽畜類等)的接觸史告訴醫(yī)生。

四、吃肉或者說吃家禽、豬肉產(chǎn)品是安全的嗎?

吃正常處理和烹調(diào)的肉是安全的，流感病毒在足夠熱的情況下會失去活性，以正常溫度烹調(diào)食物(食物應(yīng)以至少攝氏70度均勻加熱)可殺死病毒。

在疫情暴發(fā)地區(qū)，肉制品在經(jīng)過適當處理及烹調(diào)的情況是可以安全食用的。但病死動物或發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)死亡的動物不可食用。

2017年2月22日

第五篇：預(yù)防傳染性疾病班會教案

預(yù)防傳染病性疾病，做健康學(xué)生

-----一年級（9）班主題班會

活動目標：

1、通過班會課中的看錄像、看照片、知識競賽等，讓學(xué)生對傳染病的發(fā)生、傳播等有全面的了解；讓學(xué)生知道講究衛(wèi)生的重要意義。

2、通過小組討論、演講各類發(fā)言等形式激發(fā)學(xué)生講究衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的決心?；顒訙蕚?

1、關(guān)于預(yù)防傳染病的PPT。

2、準備知識競賽題十個。

3、前黑板上作相應(yīng)布置，渲染氣氛?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入： 展示圖片，播放錄像

二、組織討論：

天氣漸冷，又到了冬季呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)，讓我們來了解一下冬季有哪些常見傳染病。

1、流行性感冒是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，傳染性強，易造成暴發(fā)性流行或世界性大流行。

2、流行性腮腺炎也叫“痄腮”，是由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道傳染病。主要通過飛沫傳染。病毒由呼吸道侵入人體，引起腮腺或頜下腺腫脹。

3.、手足口病是由腸道病毒引起的傳染病。它可引發(fā)發(fā)熱，手、足、口等部位的皮疹、潰瘍。好發(fā)于夏秋季節(jié)。手足口?。℉FMD）是嬰兒和兒童的一種常見疾病。以發(fā)熱、口腔潰瘍和皰疹為特征。初始癥狀為低熱、食欲減退、不適并常伴咽痛。發(fā)熱1--2天后出現(xiàn)口腔潰瘍，開始為紅色小皰疹，然后常變?yōu)闈?。口腔皰疹常見于舌、牙齦和口腔頰粘膜。1--2天后可見皮膚斑丘疹，有些為皰疹，皮疹不癢，常見于手掌和足底，也可見于臀部。有的病人僅有皮疹或口腔潰瘍。通常不嚴重。幾乎所有病人不需治療便可康復(fù)。手足口病通常在7--10天內(nèi)痊愈。并發(fā)癥不常見。極少病人可并發(fā)無菌性或病毒性腦膜炎，其癥狀是發(fā)熱、頭痛、頸直或背痛，這需要住院治療一段時間。三．如何預(yù)防疾病;

1、頭發(fā)：頭發(fā)整潔無異味；男生不留長發(fā)。

2、臉：潔凈無污垢。

3、頸：脖頸、耳根干凈無污垢。

4、手：手干凈無污物；不留長指甲，指甲縫內(nèi)無污垢。

5、紅領(lǐng)巾：整潔，勤換洗。

6、衣服：衣服整潔，勤換洗；衣領(lǐng)、衣袖無污垢；

7、鞋襪：鞋子整潔，上學(xué)穿襪子，不拖鞋帶。

8、書包：書包干凈整潔，書本擺放整齊。

9、桌兜：整潔無雜物。

三、預(yù)防傳染病知識競賽： 劃分兩個小組，有必答題和搶答題兩類，分別給兩個小組計分。

四、課堂總結(jié)：

這次班會再次讓大家認識到了預(yù)防疾病，從我做起的重要性。希望每個人都健康過好這個秋冬季節(jié)。

學(xué)優(yōu)網(wǎng)h手足口?。℉FMD）是嬰兒和兒童的一種常見疾病。以發(fā)熱、口腔潰瘍和皰疹為特征。初始癥狀為低熱、食欲減退、不適并常伴咽痛。發(fā)熱1--2天后出現(xiàn)口腔潰瘍，開始為紅色小皰疹，然后常變?yōu)闈??？谇话捳畛Ｒ娪谏?、牙齦和口腔頰粘膜。1--2天后可見皮膚斑丘疹，有些為皰疹，皮疹不癢，常見于手掌和足底，也可見于臀部。有的病人僅有皮疹或口

7-教師總結(jié)：預(yù)防傳染病其實并不難，我們每個人只要做到以下要求，就會遠離傳染?。?、頭發(fā)：頭發(fā)整潔無異味；男生不留長發(fā)。

2、臉：潔凈無污垢。

3、頸：脖頸、耳根干凈無污垢。

4、手：手干凈無污物；不留長指甲，指甲縫內(nèi)無污垢。

5、紅領(lǐng)巾：整潔，勤換洗。

6、衣服：衣服整潔，勤換洗；衣領(lǐng)、衣袖無污垢；

7、鞋襪：鞋子整潔，上學(xué)穿襪子，不拖鞋帶。

8、書包：書包干凈整潔，書本擺放整齊。

9、桌兜：整潔無雜物。

三、預(yù)防傳染病知識競賽：

劃分兩個小組，有必答題和搶答題兩類，分別給兩個小組計分。

四、課堂總結(jié)：

學(xué)生活動情況和效果評價。