第一篇：“一課多輪 深刻研討”活動聽課反思(一)

“一課多輪 深刻研討”活動聽課反思(一)

這幾天，學(xué)校二年級語文組開展了研討課活動，授課內(nèi)容為《歡慶》，“一課多輪 深刻研討”活動聽課反思(一)。在反復(fù)上課、磨課的過程中，老師們對于如何有效實(shí)施低年級識字教學(xué)及閱讀教學(xué)進(jìn)行了研討。本人也在這個(gè)過程中有了些許思考。

思考一：低年級識字教學(xué)的形式應(yīng)該是多樣的，不應(yīng)有固定的模式。無論是隨文識字，還是集中識字，都有它不同的優(yōu)勢，我們應(yīng)依據(jù)教材的特點(diǎn)，生字的特點(diǎn)和本班學(xué)生的情況合理選擇有效的教學(xué)方式，才是最科學(xué)的，教學(xué)反思《“一課多輪 深刻研討”活動聽課反思(一)》。被一種模式長期牽絆，學(xué)生必定心生厭倦，哪有有效可言。

思考二：如何讓低年級的孩子在閱讀教學(xué)中獲得最真實(shí)的情感體驗(yàn)，這是老師們集中討論的一個(gè)問題。從課堂實(shí)踐來看，兩種方式比較有效。一是借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感；二是創(chuàng)設(shè)語言情境，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，引發(fā)情感體驗(yàn)，從而達(dá)到與文本、作者、教師情感上的共鳴。

思考三：在低年級的閱讀教學(xué)中應(yīng)該同樣重視體現(xiàn)語文教學(xué)工具性特點(diǎn)。教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容及時(shí)捕捉適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。如本課“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句的教學(xué)，就可以讓學(xué)生說一說：田野獻(xiàn)上了哪些果實(shí)？請用“的”這個(gè)詞組進(jìn)行表述。既幫助孩子理解了文本，也強(qiáng)化了孩子語言文字的訓(xùn)練。何樂而不為。

第二篇：一課多研反思（定稿）

一課多研后反思

我從事幼教事業(yè)有3年多了，上課對于我來說是件很平常的事情。但是好的一節(jié)課是需要反復(fù)的揣摩，反復(fù)的實(shí)踐的。

這一次我公開課準(zhǔn)備的名稱為《小藍(lán)和小黃》，這節(jié)課我說過2次課，并且還上過2次課。在第一次接觸教案的時(shí)候我很迷茫，一直在尋思怎么上好這節(jié)課，第一次說課的時(shí)候我把我的想法加了進(jìn)去，我采用了3組都是3種顏料的形式來進(jìn)行幼兒的實(shí)際操作，但是在真實(shí)的上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這種做法存在的問題還是蠻多的，例如：裝顏料的一次性杯底太小，一組孩子不適用，孩子在操作的時(shí)候會搶，并且口徑太小，不可能一次伸入好幾個(gè)孩子的手。還有我準(zhǔn)備的抹布太少，一組上的孩子都在搶毛巾了，并且毛巾的大小又有點(diǎn)小。這些問題出現(xiàn)后，我又同另外一老師商量下準(zhǔn)備了口徑大的托盤以及毛巾也增加，而且分了3組一組只有1種顏色，并且進(jìn)行了第2次說課。又過了1天，我把準(zhǔn)備好的東西拿出來又試了一遍，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，之前的細(xì)節(jié)上的問題已經(jīng)全部解決了。

通過多輪研究和探索，實(shí)現(xiàn)了“議（評議）——思（反思）——做（上課）”的有效結(jié)合。使我這節(jié)課能在內(nèi)容、形式、方法上有最大限度的發(fā)揮和提高，使我在教學(xué)上的能力有所提高，并且在活動設(shè)計(jì)上也有了很多的收獲。

楊燕珺

蘇州市平江新城文理路188號（平河路善耕小學(xué)南側(cè)）

TEL：0512-67311311

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Email:youkeypj1@163.com

第三篇：聽課反思一

聽課反思一

9月15日，來南京曉莊學(xué)院參加“國培計(jì)劃（2012）---安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師心理健康教育培訓(xùn)班”的第一天。一大早，我便早早的來到了學(xué)校。走進(jìn)教室，望著那曾經(jīng)熟悉的課桌，時(shí)間仿佛又回到了十年前，回到了我的學(xué)生年代，心里特別的激動并興奮著，因?yàn)橛挚梢灾販禺?dāng)年讀書時(shí)的情景了。找著放有我的席卡的座位，發(fā)現(xiàn)學(xué)院早已在座位上為我們準(zhǔn)備好了培訓(xùn)的相關(guān)資料、餐券、水杯，這一細(xì)節(jié)讓我們感覺特別溫暖。簡短的開班典禮后，我們迎來了為我們授課的第一位老師——南京師范大學(xué)的傅宏教授，傅教授用他特有的方式為我們介紹了心里學(xué)的相關(guān)知識，用他的話說，這半天時(shí)間不奢求讓我們成為專業(yè)的心理咨詢員，只想把我們領(lǐng)進(jìn)門，讓我們接受現(xiàn)代的心理健康教學(xué)理念，讓我們在今后的工作當(dāng)中能比較有目的性和方式性的去自學(xué)相關(guān)的知識。

11時(shí)48分，結(jié)束上午的課程，我們來自全省的70位學(xué)員匆匆的在食堂吃過飯后便搭乘公交車回住處。因?yàn)閺膶W(xué)校到賓館就一路公交車，所以等我們大家擠上車回到住處已是將近下午一點(diǎn)了。只休息了了半個(gè)小時(shí)又要趕去上課了。說實(shí)話，挺累的。

下午來自浙江傳媒大學(xué)的劉宣文教授再次給了我們驚喜，他那幽默的語言，貼近生活的案例，讓每個(gè)同學(xué)捧腹大笑的同時(shí)，又有了很多的感悟。我個(gè)人覺得在與同事、愛人相處方面，在教育孩子方面，在與學(xué)生談話方面，都有了不小的收獲。劉教授的這節(jié)課，給我留下最深刻印象的就是學(xué)會傾聽，只有當(dāng)我們學(xué)會傾聽的技巧了，今后遇到一些個(gè)案的時(shí)候，處理得可能會更得當(dāng)一些。一天下來，總之收獲是很多的。這一天，累，并快樂著！

第四篇：《擲一擲》聽課反思

《擲一擲》聽課反思

高帥

今天下午在特色實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽石莉華老師講一節(jié)綜合實(shí)踐課，《擲一擲》是一堂高效課堂。是第二次體會高效課堂?！稊S一擲》是五年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這是一節(jié)活動性很強(qiáng)的課，其探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較大的邏輯性，對于五年級上期的學(xué)生來說，要上好這節(jié)課并不容易?？墒蛉A老師的整個(gè)教學(xué)過程，深刻地體現(xiàn)出極強(qiáng)的邏輯思維，使整堂課環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)絲合縫。

“擲一擲”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課，是在學(xué)生學(xué)完了“可能性”及“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容之后安排的, 它是一節(jié)活動性很強(qiáng)的課，同時(shí)活動的目的是為了引起更深層次的思索，具有較強(qiáng)的邏輯性,屬于小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”部分的內(nèi)容，是本學(xué)段的最后一節(jié)活動課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了可能性、組合等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，以游戲形式探討可能性、不可能性及可能性大小的實(shí)踐活動。而且這部分知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的等可能性、游戲規(guī)則的公平性等統(tǒng)計(jì)與概率知識奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，扎實(shí)其統(tǒng)計(jì)與概率知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上石老師在細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)用心且到位。比如：用兩種顏色的骰子來區(qū)分；在上課之前先做前測分析；針對學(xué)生的困難設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩數(shù)和的所有可能”記錄表，環(huán)節(jié)引導(dǎo)和示范到位。石老師有太多地方值得我去研究學(xué)習(xí)。

本課設(shè)計(jì)主要以游戲的形式探討擲兩顆骰子和是幾的可能性大小，可以使學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，鞏固“組合”的有關(guān)知識，探討事件發(fā)生的可能性大小。

聽完之后各位老師的交流與討論，讓我有了很多反思。從目標(biāo)來說，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置要細(xì)化和量化，同時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)要與評價(jià)任務(wù)相一致，不可剝離。板書的設(shè)計(jì)要是一節(jié)課的精髓，讓不聽課的孩子一看就知道本節(jié)課都講了什么，要重視板書的書寫與應(yīng)用。數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是深層次，終身應(yīng)用的學(xué)習(xí)，比如學(xué)生思維的發(fā)展，邏輯思維等等潛在的影響應(yīng)該受到重視，在數(shù)學(xué)課堂上有所體現(xiàn)。再者，是情景教學(xué)一直被提倡，但不應(yīng)該濫用和流于形式，更應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，著手于學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓孩子在課堂上不僅僅是動眼睛，動嘴，動腦，更應(yīng)是動手，甚至是全身心的動起來。

第五篇：一課多研活動教案

一課多研活動教案

活動時(shí)間：2016年4月14日 活動班級：?。?）班部分幼兒 活動教師：李

慧

活動名稱：太陽和月亮（語言）活動目標(biāo)：

1.感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“`````醒來了”‘```睡著了”

2.引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“熱鬧”與“靜悄悄”的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境?；顒訙?zhǔn)備：

1.太陽、月亮、小花、小鳥、小兔的圖片

2.兩段不同風(fēng)格的音樂《森林狂想曲》、《搖籃曲》 活動過程：

一、欣賞詩歌內(nèi)容

出示圖片太陽、月亮引出活動主題

二、看圖理解詩歌

1.分別出示太陽和月亮，并提問 2.引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來

三、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌 1.教師一邊出示圖片，一邊朗誦詩歌

2.請小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起讀一讀

四、游戲：白天和夜晚

太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎？（播放音樂《森林狂想曲》并說太陽出來了，我們一起離開自己的座位做你喜歡的動物的動作吧！接著放《搖籃曲》，并說月亮出來了，小朋友們坐在座位上做休息動作。

活動評價(jià)：

評價(jià)教師：