第一篇：研討一：信息化教學(xué)伴我成長(zhǎng)

信息化教學(xué)伴我成長(zhǎng)

我校雖然地處浙西邊遠(yuǎn)山區(qū)，教學(xué)條件有限，但在90年代末就有了一間多媒體教室。近幾年，在信息中心和教育局以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)。直至今日，多媒體教室從一個(gè)多媒體教室，變成了全校每個(gè)教室都安裝。信息技術(shù)輔助教學(xué)，已經(jīng)成了我校的教學(xué)常規(guī)工具。

記得，我第一次運(yùn)用信息技術(shù)上的第一堂課《物體怎么樣擺放才好看》美術(shù)公開課。第一次自己制作了第一個(gè)PPT課件，那種滿足感溢于言表，那一次經(jīng)歷卻讓我明白了，課件運(yùn)用對(duì)于實(shí)際教學(xué)輔助的重要作用。前幾年，寬帶網(wǎng)的引入為我校提供了豐富的教學(xué)資源，為我們的提供了大量的圖片、視頻、課件、文本素材。提供了與外界的交流平臺(tái)，我們可以在網(wǎng)上與同行進(jìn)行交流，互相交流先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步的不可想象。

然而，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)上培訓(xùn)，自己在網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用方面得到了更多的了解。從網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用到制作ppt和思維導(dǎo)圖，這些內(nèi)容都能夠在我們的工作和學(xué)習(xí)中，得到很大的應(yīng)用。通過模塊1-3的學(xué)習(xí)，我們對(duì)現(xiàn)代教育又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

第二篇：教學(xué)伴我成長(zhǎng)

教學(xué)伴我成長(zhǎng)

張華

通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實(shí)踐中也確實(shí)體會(huì)到人民教師是神圣的是光榮的。我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，能積極向同行老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

一、在教學(xué)工作中

能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。

提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。

二、教研教改方面。

能虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。多聽老師的課，做到邊聽邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量。

布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。

四、教書育人是我的使命，在教育崗位上我一定把自己學(xué)到的文化知識(shí)全部教給學(xué)生。

第三篇：好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)一

好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)

六三張寶金

從我上了六年級(jí)的時(shí)候，我每天都在扔垃圾，以為我才來了半年，我不知道亂扔垃圾會(huì)有什么錯(cuò)。有一次，我扔垃圾的時(shí)候，被一位督察員發(fā)現(xiàn)了，他嚴(yán)厲的對(duì)我說：“以后不準(zhǔn)亂扔垃圾了，要是再扔垃圾就給你們班減分?！?/p>

從那以后，我就不再亂扔垃圾了，我把吃零食的方便袋、蘋果核等都扔進(jìn)了垃圾箱里，并且有時(shí)我還會(huì)勸阻那些人不要亂扔垃圾，垃圾要扔到垃圾池里。

可是有時(shí)候，我們幾個(gè)男同學(xué)在玩耍的時(shí)候，一玩不好，就會(huì)打架罵人，我有的時(shí)候也會(huì)幫著去打或者在一旁擂鼓助威。自從我們學(xué)校開展好習(xí)慣的養(yǎng)成教育以來，我們認(rèn)識(shí)到了這些習(xí)慣的危害性，不再打架也不再罵人了。有時(shí)看到別的同學(xué)打架罵人的時(shí)候，我還會(huì)竭力的去勸阻他們，不要打不要罵，要友好的玩耍，這樣才能玩得痛快、高興。

以前的時(shí)候，我嗓子里有痰，就隨地一吐就不管了，沒覺著隨地吐痰有什么錯(cuò)?？墒亲詮氖芰撕昧?xí)慣的養(yǎng)成教育以來，我認(rèn)識(shí)到了這樣做的危害性。再也不隨地吐痰了，有談的時(shí)候我就去吐到垃圾池里。

好習(xí)慣是我進(jìn)步很大，回到家家長(zhǎng)都說我懂事了，長(zhǎng)大了。

第四篇：《經(jīng)典伴我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)典伴我成長(zhǎng)

——三年級(jí)校本教材教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：武平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

林細(xì)英 少年易老學(xué)難成

【原文誦讀】

shàoniányìlǎoxuénánchénɡ

少年易老學(xué)難成，yícùnɡuānɡyīnbùkěqīnɡ

一寸光陰不可輕。

wèijuéchítánɡchūncǎomènɡ

未覺池塘春草夢(mèng)，jiēqiánwúyèyǐqiūshēng

階前梧葉已秋聲。

選自 朱熹《偶成》 【譯文】

青春的日子容易逝去，學(xué)問卻很難成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過。沒等池塘生春草的美夢(mèng)醒來，臺(tái)階前的梧桐樹葉就已經(jīng)在秋風(fēng)里沙沙作響了。

【故事鏈接】

警枕催讀

宋朝有一個(gè)司馬光，他讀書很刻苦，可時(shí)間經(jīng)常不夠用。有一天，他在花園里散步，碰到一段圓木，這圓木滾了一下，就引起了他的注意。于是他就把圓木撿回屋內(nèi)，放在床上當(dāng)枕頭，每天晚上學(xué)習(xí)困了，他就枕著圓木睡一會(huì)兒，圓木一滾動(dòng)，他就醒了，就接著看書。有一天，母親發(fā)現(xiàn)了這段圓木，就想扔掉，司馬光說：“娘，您千萬不要扔，這是我的警枕。我用它提醒我早早起床。”母親聽了非常感動(dòng)。由于發(fā)奮學(xué)習(xí)，司馬光成了一個(gè)很有學(xué)問的人，著名史書《資治通鑒》就是他主編的。

【實(shí)踐作業(yè)】

1.背誦課外古詩(shī)《賦得古原草送別》。

2.誦讀《弟子規(guī)》之“事勿忙 忙多錯(cuò) 勿畏難 勿輕略 斗鬧場(chǎng) 絕勿近邪僻事 絕勿問 將入門 問孰存 將上堂 聲必?fù)P 人問誰(shuí) 對(duì)以名 吾與我 不分明 用人物 須明求 倘不問 即為偷 借人物 及時(shí)還 后有急 借不難”。

3.和同學(xué)互相交流自己讀書的好方法，并做好學(xué)習(xí)筆記。[活動(dòng)設(shè)計(jì)] 活動(dòng)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2．能感受詩(shī)句蘊(yùn)涵的意味，使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。

課前準(zhǔn)備

搜集珍惜時(shí)間的古詩(shī)、名人珍惜時(shí)間的故事，完成“我要和時(shí)間賽跑—珍惜時(shí)間評(píng)價(jià)表”實(shí)踐活動(dòng)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

活動(dòng)過程

一、情境引入，滲透切題 聽了歌曲《時(shí)間像小馬車》。你想說些什么？我們每個(gè)聰明的小朋友都知道，時(shí)間老人是最公正的，他送給我們每個(gè)人每一天24小時(shí)，不會(huì)給誰(shuí)多一分鐘，也不會(huì)給誰(shuí)少一秒鐘。時(shí)間就像小馬車一樣嗒嗒嗒地向前跑，小馬車跑遠(yuǎn)了還會(huì)回來，可時(shí)間跑遠(yuǎn)了還會(huì)再回來嗎？所以我們要--------珍惜時(shí)間。（板書）其實(shí)不但很多歌曲還有很多詩(shī)歌也告訴我們這個(gè)道理，今天咱們來了解應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。

二、“悅讀”導(dǎo)學(xué)，初淺悟理

1．說到珍惜時(shí)間，老師特別想吟誦一首詩(shī)，（出示《偶成》）。

2.誰(shuí)也想和老師一起誦讀？注意要把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，才能讀出詩(shī)句的韻味。3.指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式誦讀。4.讀了這首詩(shī)，你又想說些什么？

三、“表演”助學(xué)，聯(lián)系悟理 1.老師家隔壁有個(gè)小朋友叫小明，他可不愛學(xué)習(xí)了，每次寫家庭作業(yè)，他總是說：“我明天寫”。到了第二天，他又說“明天寫”。你能運(yùn)用今天學(xué)的古詩(shī)去勸勸他嗎？ 2.學(xué)生自由交流。

3.師生合作，模擬表演?，F(xiàn)在我就是小明，你用上詩(shī)中的句子來勸勸吧？ 4.交換角色，再次表演。

四、“解讀”展示，深化悟理

1.像這樣珍惜時(shí)間的詩(shī)句，我國(guó)古代詩(shī)人還寫了好多好多，咱們一起來Pk，誰(shuí)知道的更多？

2.組織學(xué)生交流詩(shī)句，吟誦摘抄。

3.是呀，一寸光陰一寸金，時(shí)間的珍貴與重要性人盡皆知，古今中外多少文人墨客都留下不少關(guān)于珍惜時(shí)間的不朽詩(shī)句，用以警示自己、告誡他人。

4.除了詩(shī)句，你還知道哪些珍惜時(shí)間的故事？交流《警枕催讀》故事。5.聽完故事后你想到那些人？那些故事？學(xué)生交流搜集到的名人故事。6.《弟子規(guī)》里所說：“朝起早，夜眠遲。老易至，惜此時(shí)?！蹦銜?huì)怎樣珍惜時(shí)間?我們開展了 “我要和時(shí)間賽跑 ”的實(shí)踐活動(dòng)。今天誰(shuí)愿意拿出來展示一下，看誰(shuí)會(huì)爭(zhēng)分奪秒，一天中做了更多有意義的事，誰(shuí)就能拿到“惜時(shí)獎(jiǎng)”。

（學(xué)生展示“我要和時(shí)間賽跑—珍惜時(shí)間評(píng)價(jià)表”表格，并頒發(fā)“惜時(shí)獎(jiǎng)”。）

五、“評(píng)讀”點(diǎn)題，自省導(dǎo)行

1.古人都能這么珍惜時(shí)間，作為祖國(guó)的未來，我們?cè)撛趺醋?？努力學(xué)習(xí)，不要虛度光陰。

2.背誦《弟子規(guī)》之“朝起早，夜眠遲。老易至，惜此時(shí)”及漢樂府《長(zhǎng)歌行》“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！钡日湎r(shí)間的名人名言。

六、指導(dǎo)實(shí)踐，幸福成長(zhǎng)

1.制訂你的一天時(shí)間表，與家長(zhǎng)、伙伴分享，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)執(zhí)行情況。2.背誦課外古詩(shī)《賦得古原草送別》。

第五篇：教學(xué)反思伴我成長(zhǎng)

教學(xué)反思伴我成長(zhǎng)

中關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)孫堯

由于我是今年加入我縣教師隊(duì)伍中新的成員，上崗授課時(shí)間僅一個(gè)多月，可就是在這一個(gè)多月的時(shí)間里讓我對(duì)教學(xué)反思這一行為有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。而相對(duì)我個(gè)人來說，剛剛踏出了大學(xué)的校門，就站在了三尺講臺(tái)之上，可能昨天還是以一名學(xué)生的身份在學(xué)校里學(xué)習(xí)，今天的身份就要轉(zhuǎn)換成一名人民教師，而且還是要“上得了講臺(tái)、帶得好班級(jí)”，是一名合格的人民教師?？赡芨彝瑯咏?jīng)歷的大多數(shù)人還在角色轉(zhuǎn)換的過程中、還在慢慢得適應(yīng)這樣一個(gè)新的身份，可是目前在我縣教育教學(xué)上，尤其是在基層教育教學(xué)上面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)已經(jīng)不準(zhǔn)許我們慢慢得去適應(yīng)新的環(huán)境、去適應(yīng)新的身份、去適應(yīng)那三尺講臺(tái)。我們要盡快的投入到教育事業(yè)當(dāng)中去，其中我們面臨的最主要問題就是我們?cè)趺礃硬拍馨颜n堂教學(xué)的質(zhì)量提高上去、怎么樣去講好一節(jié)課、怎么樣去當(dāng)一名合格的人民教師。在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)固然重要，前輩們的經(jīng)驗(yàn)也是非?？扇〉模蓡栴}的關(guān)鍵還是在于我們自己，“三人行，必有我?guī)熝伞！蔽覀儾还庖粩嗟南蜃约荷磉叺哪切┯薪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師去學(xué)習(xí)還要懂得向自己學(xué)習(xí)——那就是我們對(duì)我們自己的教學(xué)反思。

教學(xué)反思一直以來都是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。我們的教學(xué)教案上每課都要有教學(xué)反思的那一欄，每次寫教案的同時(shí)也將自己在這節(jié)課里講的是什么、如何去講的、在哪個(gè)環(huán)節(jié)上學(xué)生理解的不是太好、哪個(gè)環(huán)節(jié)上還可以做到更好，這些在我們的頭腦里都有了一個(gè)印象，從而寫在自己在這一課的教學(xué)反思當(dāng)中，每課一個(gè)小反思，每個(gè)單元一個(gè)大的反思，這樣在課下的時(shí)候我們翻開來看看才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而一點(diǎn)一滴的去改正。才會(huì)盡快的提高自身的教學(xué)水平。

教學(xué)反思增強(qiáng)了作為一名教師的責(zé)任感。我們的任務(wù)不是講完課就算是結(jié)束任務(wù)了，如何去講、怎么樣才能講好這才是我們最主要的任務(wù)。通過教學(xué)反思，使我們自覺的在教前、教中、教后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徱曌约旱慕虒W(xué)行為，通過日積月累，改進(jìn)自己在教學(xué)實(shí)踐過程中的一些不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)反思還是教師在追求更高層次教育教學(xué)方法的一種良好習(xí)慣和必要途徑。剛剛踏出校門的我們年輕氣盛、富有朝氣，可就是這種氣盛、這種朝氣往往會(huì)害了我們，人無完人，人不光要謙虛，更要學(xué)會(huì)從自身出發(fā)尋找自身的缺點(diǎn)并加以改正，而教學(xué)反思恰恰對(duì)我們起到了這樣的一個(gè)作用。

在不斷地教學(xué)反思中，可以使我們對(duì)教學(xué)有了更自覺的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力不斷提高，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行修正的方法和教學(xué)技能也有了相應(yīng)提高，從而加強(qiáng)了教師的自身專業(yè)素質(zhì)，游刃有余地應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中所產(chǎn)生的各種問題。在我們目前的所處環(huán)境在課堂教學(xué)中最常見的問題，主要是在課堂教學(xué)情境中所使用的教學(xué)方法和學(xué)生的實(shí)際接受狀態(tài)存在的差異，以及學(xué)生理解能力上的欠缺。任務(wù)教學(xué)方法總是只能適合部分學(xué)生的理解和接受水平，一次性的教學(xué)不可避免的存在部分學(xué)生不能全部的理解和接受這節(jié)課所講授的內(nèi)容，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如何使這種現(xiàn)象得以緩解還需要教師細(xì)心體會(huì)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺地檢查、審視和評(píng)價(jià)，對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面及時(shí)保持有意的反省，在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，改正問題。

教學(xué)反思是我們教師不斷成長(zhǎng)的階梯，它記錄著我們?cè)?jīng)的迷茫，見證了我們?yōu)⑾碌暮顾?，更奠定了我們?jiān)實(shí)的腳步。雖然我現(xiàn)在還是一名剛剛參加工作的“菜鳥”，但是我堅(jiān)信在我不斷的教學(xué)反思中，在一點(diǎn)一滴中，我會(huì)盡快的成長(zhǎng)為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。

2011年10月