第一篇：公文數(shù)學(xué)C103-106a教材三位乘法練習(xí)

C103a

三位數(shù)成一位數(shù)

（8）3 4 5

（15）3 4 6

×8（1）3 4 5×9

×2（2）3 4 5

×3（3）3 4 5

×4（4）3 4 5

×5（5）3 4 5

×6（6）3 4 5

×7

（7）3 4 5

×8

（9）3 4 6

×2（10）3 4 6

×3（11）3 4 6

×4（12）3 4 6

×5（13）3 4 6

×6（14）3 4 6

×7

（16）3 4 6

×9C104a（17）3 4 7

×2（18）3 4 7

×3（19）3 4 7

×3（20）3 4 7

×4（21）3 4 7

×5

（22）3 4 7

×6（23）3 4 7

×7（24）3 4 7

×8（25）3 4 7

×9（26）3 4 8

×2（27）3 4 8

×3（28）3 4 8

×4

（29）3 4 8

×5（30）3 4 8

×6（31）3 4 8

×7（32）3 4 8

×8（33）3 4 8

×9（34）3 4 9

×2（35）3 4 9

×3

（36）3 4 9

×4（37）3 4 9

×5（38）3 4 9

×6（39）3 4 9

×7（40）3 4 9

×8（41）3 4 9

×9

C105a（42）3 5 1

×2（43）3 5 1

×3（44）3 5 1

×4（45）3 5 1

×5（46）3 5 1

×6（47）3 5 1

×7（48）3 5 1

×8

（49）3 5 1

×9（50）3 5 2

×2（51）3 5 2

×3（52）3 5 2

×4（53）3 5 2

×5（54）3 5 2

×6（55）3 5 2

×7

（56）3 5 2

×8（57）3 5 2

×9C106a（58）3 5 5

×2（59）3 5 5

×3（60）3 5 5

×4（61）3 5 5

×5（62）3 5 5

×6

×7（64）3 5 5

×8（65）3 5 5

×9（66）3 5 6

×2（67）3 5 6

×3（68）3 5 6

×4（69）3 5 6

×5

×6（71）3 5 6

×7（72）3 5 6

×9（73）3 7 3

×2（74）3 7 3

×3（75）3 7 3

×4（76）3 7 3

×5

×6（78）3 7 3

×7（79）3 7 3

×8（80）3 7 3

×9（81）3 8 2

×3（82）3 8 2

×8（83）3 8 2

×9

×6（85）3 8 4

×4（86）3 8 4

×6（87）3 8 9

×4（88）3 9 3

×6（89）4 3 2

×6（90）4 4 1

×7C106a

×2（92）6 2 5

×3（93）6 2 5

×4（94）6 2 5

×5（95）6 2 5

×6（96）6 2 5

×7（97）6 2 5

×8

×9（99）6 2 6

×2（100）6 2 6

×3

（1）6 2 6

×4（2）6 2 6

×5（3）6 2 6

×6（4）6 2 6

×7

第二篇：二、三位乘一位數(shù)的乘法

第二課時(shí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（末尾有0）

教學(xué)內(nèi)容：教材86——88頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。教學(xué)過程：

一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移

出示準(zhǔn)備題，師根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。20×3

12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 生：60 48 600 480??

師：觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添幾個(gè)0。師：這樣算比較簡(jiǎn)便？（學(xué)生交流口算方法）師：（小結(jié)學(xué)生的回答）第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個(gè)0。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1.出示情境圖和例7 師：科技節(jié)到了，學(xué)校圖書室買了3套《小學(xué)科學(xué)家》叢書，每套280元，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？ 生：用280×3來算。

根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式：280×3=？

2.師：這道題怎么樣用筆算？（讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試算）

生：獨(dú)立試做。（教師巡視）

3.學(xué)生匯報(bào)，展示不同是算法，說出算理。生1:280×3=840（元）生2：第一種算法： 8 0

× 3 8 4 0

生3：第二種算法：

0

× 3 4 0 師：這兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法？ 生：我喜歡第一種。生：我喜歡第二種。

???

師：如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）生1：列豎式時(shí)要整樣對(duì)齊？ 生2：第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊。生3：怎樣相乘？

生4：先把0前面的數(shù)相乘。師：乘完后怎樣寫0.生：看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)末尾添上幾個(gè)0.師：你可以選擇自己喜歡的算法。

三、鞏固提升 1.初步練習(xí)。

（1）計(jì)算2500×3。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）完成第86頁“做一做” 2.應(yīng)用提高。

（1）游戲:我當(dāng)小老師。

下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的該過來。

0 3 5 0 3 2 0

× 4 ×

6 0 2 1 0 1 6 0 0（2）分組比賽，第87頁4題。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

× 5

第三篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法練習(xí)

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)計(jì)算題練習(xí)

姓名

一、列豎式計(jì)算

(1)135×45=

108×25= 54×312= 47×210=

(2)138×54=

126

(3)437×28=

(4)406×23=

(5)46×589=

(6)24×126= 8×89=

×403= 208×23=

×56=

×678= 623×32= ×24= ×57= 624×240= ×45= 85×255= ×137= ×78= ×8=5 ×530=

203 312 82 36 460 305 353 45 479

二、列豎式計(jì)算，并驗(yàn)算

336÷21

858÷39

372÷45

645÷32 432÷46 966÷23

980÷28

828÷36 689

888÷37 731÷79 618

三、利用商不變的規(guī)律計(jì)算

300÷25

4000÷125

600÷25

3200÷50 400

1500÷250

2000÷125 9000÷34 ÷88 240÷25 ÷25 ÷125

第四篇：數(shù)學(xué)乘法分配率同步練習(xí)試題

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、探究和理解乘法分配律。

2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

乘法分配律的意義和應(yīng)用。探索，發(fā)現(xiàn)乘法分配率。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

乘法分配律的反應(yīng)用。

【活動(dòng)方案】

活動(dòng)一：導(dǎo)入

出示亂砍伐破壞環(huán)境的片段，說一說給人們帶來了什么嚴(yán)重的后果，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢?

一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑，種樹，兩人負(fù)責(zé)抬水，澆樹。一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)?

活動(dòng)二：教學(xué)實(shí)施

參加植樹活動(dòng)的有哪些人呢?

你用什么方法算出一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)?(先獨(dú)立思考，然后以小組為單位討論，多種方法解決)

你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?總結(jié)歸納后用自己的話表達(dá)出來。

活動(dòng)三：鞏固提高

1.做一做，下面那個(gè)算式是對(duì)的，正確的畫√，錯(cuò)的畫×。

56(19+28)=56×19+28

32×(7×3)=32×7+32×3

64×64+36×64=(64+63)×64

117×3+117×7=117×(3+7)

24×(5+12)=24×17

4×9+9×5=(4+5)×9

36×(4×6)=36×6×4

2.學(xué)了這么多的運(yùn)算定律，你能將它們區(qū)分開嗎?小組為單位說一說什么是加法交換率和乘法交換率，什么是加法結(jié)合率和乘法結(jié)合率?什么是乘法分配率?可用語言描述，也可以列公式。

【檢測(cè)反饋】

1.計(jì)算

23×12+23×88(35+45)×12

(11×25)×425×(4+40)

第五篇：2014初中數(shù)學(xué)教材教法練習(xí)一

2014初中數(shù)學(xué)教材教法試題

（一）一、填空

1．有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，_______、_______與______是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2．《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)_______、_______和_______，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：_______；_______；_______。

3．學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的_______，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的_______、_______與_______。

4．《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所陳述課程目標(biāo)的動(dòng)詞分兩類。第一類，知識(shí)與技能目標(biāo)動(dòng)詞，包括_______、_______、_______、_______、第二類，數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞，包括_______、_______、_______。

二、簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的總體目標(biāo)。

三、簡(jiǎn)述：

1．初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。

2．你如何認(rèn)識(shí)新課程的評(píng)價(jià)理念?

四、何為說課？舉例說明說課的基本內(nèi)容和方法。

參考答案

一、填空

1.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。

2.基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

3.主人，的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

4.了解或認(rèn)識(shí)、理解、掌握、靈活運(yùn)用。經(jīng)歷或感受、體驗(yàn)或體會(huì)、探索。

二、簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的總體目標(biāo)。

【參考答案】通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

(1)獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方和必要的應(yīng)用技能；

(2)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式支觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；

(3)體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

(4)具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

三、簡(jiǎn)述初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。

【參考答案】要點(diǎn)：初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系較以前有很大不同。按照新課程教學(xué)內(nèi)容難易程度與學(xué)生的可接受性，將其稱為第三學(xué)段，隸屬于，具體有六個(gè)核心概念。四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。六個(gè)核心概念：數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力。

四、簡(jiǎn)述你如何認(rèn)識(shí)新課程的評(píng)價(jià)理念?

【參考答案】要點(diǎn)：(1)評(píng)價(jià)的內(nèi)容由重結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程的并重，由重認(rèn)知轉(zhuǎn)向知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀相結(jié)合?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信?！?/p>

(2)評(píng)價(jià)的主體方式由單元化轉(zhuǎn)向多元化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主體和方式要多樣化”。

(3)評(píng)價(jià)主體也呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，不再是單一的教師評(píng)價(jià)模式。

(4)評(píng)價(jià)結(jié)果的出現(xiàn)不再是單純的分?jǐn)?shù)或等級(jí)，采取定量與定性相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

五、何為說課？舉例說明說課的基本內(nèi)容和方法

【參考答案】說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)（或教學(xué)得失），并與聽課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重、難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過程。

說課主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

說教材：(1)剖析教材，按照課程《標(biāo)準(zhǔn)》的要求 ,簡(jiǎn)要闡述所選內(nèi)容在本課題、單元乃至學(xué)段中的地位、作用和意義，說所選內(nèi)容的學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)以及確定這些重、難點(diǎn)的依據(jù)是什么，等。(2)課時(shí)安排，根據(jù)教材編寫的思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，對(duì)所選內(nèi)容或課題作出合理的課時(shí)安排并闡述這樣安排的依據(jù)。

說教學(xué)目標(biāo)：闡述知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)，并在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，就學(xué)習(xí)內(nèi)容的教與學(xué)的目標(biāo)要求，從認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行分層化解發(fā)，闡述依托內(nèi)容載體實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)要求的途徑與方法。

說學(xué)情：說學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和技巧及已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；說學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高的方法與策略；對(duì)所任教班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面進(jìn)行全面客觀的分析，同時(shí)對(duì)班級(jí)中的特殊個(gè)體的特征進(jìn)行單獨(dú)分析。

說教法：根據(jù)本課題的內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，說出選用的教學(xué)方法和手段，以及采用這些方法和手段的理論依據(jù)。

說教學(xué)程序：說教學(xué)活動(dòng)展開的時(shí)間序列，包括教具學(xué)具準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)思路，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)等。