第一篇：走進(jìn)低碳生活綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

《走進(jìn)低碳生活》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

活動(dòng)課題的提出：

世界氣候變化異常惡劣，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，這已經(jīng)深深地影響到了人們的生產(chǎn)和生活。如何降低碳排放成為人們關(guān)注的話題，對(duì)于普通百姓來說，從自身做起，從日常生活的點(diǎn)滴做起，從小事做起，做“低碳生活”的踐行者，是延緩全球氣候變暖的迫切需要。學(xué)生受各方面的影響，經(jīng)常會(huì)向老師、家長(zhǎng)詢問相關(guān)問題。于是，我們決定以“低碳生活，從我做起”為活動(dòng)主題，開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生掌握基本的搜集資料的方法，會(huì)把搜集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、匯總。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。

3、通過采訪、調(diào)查研究、設(shè)計(jì)制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)。

過程與方法目標(biāo)：

通過查閱資料、調(diào)查暗訪、設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)、手抄報(bào)等方式，使學(xué)生了解宣傳低碳節(jié)能的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過本次活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺從身邊的小事做起,關(guān)注周圍、國(guó)家乃至社會(huì)性的環(huán)境問題，培養(yǎng)節(jié)約能源的習(xí)慣。

2、鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料、利用信息的能力。

活動(dòng)重點(diǎn)

1、了解“低碳生活”的含義，宣傳低碳節(jié)能的重要性。

2、懂得在生活中節(jié)約電、水，氣的方式，從點(diǎn)滴做起。

3、教育自覺規(guī)范自身行為，關(guān)注周圍、國(guó)家乃至社會(huì)性的環(huán)境問題?；顒?dòng)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)如何進(jìn)行調(diào)查暗訪，掌握采訪的技巧，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、信息資料的及時(shí)性、判斷的準(zhǔn)確性及處理能力。

活動(dòng)的實(shí)施步驟：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師——照相機(jī)、記錄簿、展示設(shè)備；察看超市、社區(qū)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等學(xué)生需要活動(dòng)的地方；制定安全措施，確保學(xué)生安全。

學(xué)生——設(shè)計(jì)好研究報(bào)告單、個(gè)人活動(dòng)記錄、成果展示的相關(guān)準(zhǔn)備。

二、活動(dòng)時(shí)間：

第1周：提出問題，討論確定子課題，制定并完善活動(dòng)方案；

第2-3周：收集資料，實(shí)踐探究，親身體驗(yàn)；

第4周：匯報(bào)交流，成果展示；活動(dòng)總結(jié)，評(píng)價(jià)反思。

三、活動(dòng)過程：

（一）指導(dǎo)各小組選擇最適合課題研究的途徑、方法。

組織討論：你們每一個(gè)研究小組為達(dá)到研究目的，準(zhǔn)備采用哪些方法、哪些措施？（調(diào)查、訪問、問卷、搜集資料等。）

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)查、訪問、搜集資料的基本方法。

1．小組討論研究方法的格式及步驟：你們知道怎樣去調(diào)查、訪問、參觀或是搜集資料才是最有效的？

2．組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)補(bǔ)充說明。

搜集和整理資料：

（1）明確目的（2）掌握查找資料的基本方法

（3）養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣

（4）整理出有價(jià)值的資料

調(diào)查：

（1）明確調(diào)查的目的（2）制定調(diào)查表

（3）科學(xué)選擇調(diào)查對(duì)象

（4）分析調(diào)查內(nèi)容

采訪：

（1）明確采訪的目的（2）選擇采訪對(duì)象

（3）設(shè)計(jì)好采訪并制定采訪計(jì)劃

暗地查詢：

(1)明確查詢的目的(2)選擇好查詢對(duì)象

(3)分析查詢內(nèi)容

（三）各研究小組進(jìn)一步明晰研究思路，教師給予方法指導(dǎo)。

小主人隊(duì)：了解低碳生活

（1）上網(wǎng)查詢、收看新聞、閱讀報(bào)刊、采訪科學(xué)老師了解什么叫低碳生活以及它與我們的學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系。

（2）整理資料，制作手抄報(bào)、知識(shí)卡片，并利用學(xué)校櫥窗、宣傳欄向全校同學(xué)和家長(zhǎng)展示宣傳。

（3）在班級(jí)舉行低碳知識(shí)競(jìng)賽，給優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

小能人隊(duì)：調(diào)查低碳生活現(xiàn)狀

（1）通過問卷調(diào)查、暗地查訪了解周圍的學(xué)生、家人的低碳生活現(xiàn)狀。

（2）針對(duì)現(xiàn)狀制定低碳生活小妙招，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)踐行低碳生活，并評(píng)選低碳節(jié)能模范家庭。

小當(dāng)家隊(duì)：宣傳低碳生活

（1）撰寫倡議書，利用校廣播站、櫥窗、學(xué)校網(wǎng)站等宣傳窗口，向全體師生發(fā)出倡議：低碳生活，從我做起。一是要做節(jié)能減碳的宣傳者，二是要做低碳生活的實(shí)踐者。

（2）走出校門、走進(jìn)家庭、走向社會(huì)，向家長(zhǎng)發(fā)出倡議：節(jié)能減排，從節(jié)約一滴水、一張紙、一度電開始。

（3）制作低碳生活宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（4）制作低碳環(huán)保班級(jí)公約。

（5）背誦一首環(huán)保三字歌，加深對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)。

（6）通過手抄報(bào)、繪畫暢想低碳美好生活。

（7）“變廢為寶”創(chuàng)意小制作。

（8）利用雙休日各人種一盆花，美化環(huán)境，凈化空氣。

（9）暢想未來的生活是什么樣。

（四）活動(dòng)總結(jié)：

活動(dòng)中不管采用哪種方法都要對(duì)它進(jìn)行深入了解，才使活動(dòng)有序地進(jìn)行，取得更好的效果。

1、教師組織學(xué)生匯報(bào)交流各小組的研究成果，運(yùn)用不同的方式進(jìn)行成果展示。

2、對(duì)小組和班級(jí)活動(dòng)情況總結(jié)，評(píng)價(jià)反思。

第二篇：走進(jìn)低碳生活

《走進(jìn)低碳生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

泰山區(qū)上高街道辦事處訾家灌莊小學(xué)訾曉慧

活動(dòng)背景：

世界氣候變化異常惡劣，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，這已經(jīng)深深地影響到了人們的生產(chǎn)和生活。隨著南非德班氣候變化會(huì)議的召開，如何降低碳排放再次成為人們關(guān)注的話題，對(duì)于普通百姓來說，從自身做起，從日常生活的點(diǎn)滴做起，從小事做起，做“低碳生活”的踐行者，是延緩全球氣候變暖的迫切需要。學(xué)生受各方面的影響，經(jīng)常會(huì)向老師、家長(zhǎng)詢問相關(guān)問題。于是，我們決定以“低碳生活，從我做起”為活動(dòng)主題，開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能

1、通過搜集信息、整理信息，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)信息的有效處理。

2、通過學(xué)生對(duì)低碳生活體驗(yàn)，使學(xué)生在日常生活中踐行低碳生活，逐步養(yǎng)成 “低碳生活”的習(xí)慣，努力讓“低碳生活”成為一種大眾的綠色生活方式。

（二）、過程與方法

1、通過低碳生活知識(shí)搶答競(jìng)賽，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)低碳生活的意義。

2、通過開展“低碳知識(shí)小竅門”活動(dòng)，使學(xué)生知道生活中如何低碳，并體會(huì)生活中低碳的樂趣。

3、通過開展“低碳三字經(jīng)”活動(dòng)，使學(xué)生逐步身體力行、實(shí)踐低碳 1

生活。

4、通過出謀劃策活動(dòng)、簽字活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)宣傳“低碳”的信心。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過低碳生活系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解和關(guān)注人類的生存和發(fā)展環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)并宣傳低碳生活，將“低碳”這一全新的理念帶到家庭、社區(qū)、全社會(huì)。

二、課前準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生將搜集到的資料整理好。

2、每個(gè)人分別準(zhǔn)備1-2個(gè)低碳生活小竅門、小趣事、小方法。

3、多媒體課件。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

活動(dòng)過程：

一、談話、觀看錄像，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，老師帶來幾組圖片，一起來看一看：出示大屏幕：

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你能用簡(jiǎn)短的話描述一下嗎？學(xué)生交流。

2、師：罪魁禍?zhǔn)拙尤痪褪俏覀冏约?！是我們?nèi)祟惒豢茖W(xué)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、不科學(xué)的生產(chǎn)生活方式、毫無節(jié)制的資源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的溫室效應(yīng)。可喜的是，人們已經(jīng)覺醒，為了改善我們生存的環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園——地球，全世界一百多個(gè)國(guó)家參加的南非德班氣候大會(huì)正在召開，中國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)解振華發(fā)出號(hào)召與倡議，我們必須倡導(dǎo)綠色環(huán)保，走進(jìn)低碳生活。板書：走進(jìn)低碳生活

二、學(xué)習(xí)什么是低碳生活，了解什么是節(jié)能，什么是減排。

（一）什么是低碳生活

1提問什么是低碳生活？

學(xué)生自由發(fā)言，教師整合研究問題。

2、師：低碳生活要求我們做到哪兩方面？

生答，師隨機(jī)板書：節(jié)能、減排。

（二）了解什么是節(jié)能

1、師出示資料，講解是么是節(jié)能，指生讀課件上的資料。

2、師：你們知道我們地球上經(jīng)常用到的能源有哪些？生答。

3、師：這些能源并不是取之不盡，用之不竭的，出示資料，指生讀。

4、這些常規(guī)能源有很大的副作用，出示資料。

5、為了我們的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，你想一下，怎樣解決能源匱乏的問題？生小組討論。

6、生匯報(bào)新型能源的好處及用途。

（三）了解什么是減排

師：減排就是減少二氧化碳的排放量，它的過量排放引起了溫室效應(yīng)。那么溫室效應(yīng)究竟給我們帶來哪些危害?

1、分小組匯報(bào)。

2、教師出示資料，進(jìn)一步了解溫室效應(yīng)給人類、動(dòng)物、植物、氣候帶來的危害。

三、走進(jìn)低碳生活

師：如果我們?cè)俨桓淖兩罘绞?，養(yǎng)成低碳的生活方式，我們將永遠(yuǎn)的失去地球，人類這個(gè)賴以生存的家園。

（一）、對(duì)于我們小學(xué)生來說，怎樣做，才算是低碳生活呢？

（二）、指生說。

（三）師：沒想到，你們的低碳知識(shí)這么豐富，接下來，我們進(jìn)行一系列的活動(dòng)，來爭(zhēng)做低碳一族吧！

（四）、活動(dòng)過程

1、低碳生活知識(shí)競(jìng)賽

好！下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)，根據(jù)同學(xué)們平時(shí)搜集到的資料，我們開展一次“低碳生活知識(shí)搶答競(jìng)賽”（出示大屏幕），來一場(chǎng)大比拼，看一看那個(gè)小組能把“低碳一族”這個(gè)“稱號(hào)”搶到手。

首先我們看一下競(jìng)賽規(guī)則。（出示大屏幕：競(jìng)賽規(guī)則）

誰(shuí)來給大家讀一讀。

（競(jìng)賽規(guī)則：本次競(jìng)賽試題共有10道選擇題，答對(duì)的得一個(gè)低碳生活標(biāo)志。）

本次競(jìng)賽以小組為單位，先站起來回答者優(yōu)先。

現(xiàn)在競(jìng)賽開始，請(qǐng)看第一題。（投影出示第一題，以后并按順序出示，直到競(jìng)賽結(jié)束）

你能告訴大家，為什么選擇這個(gè)答案嗎？（教師適時(shí)加以鼓勵(lì)）競(jìng)賽結(jié)束。

剛才的競(jìng)賽緊張又激烈，同學(xué)們的“低碳”知識(shí)還真是不少?？磥?，“低碳”已經(jīng)開始走入了我們的生活，要想成為“低碳一族”，我們不光要有低碳知識(shí)，還要真正得走進(jìn)低碳生活，下面我們進(jìn)入第二環(huán)

節(jié)：低碳小竅門。（出示大屏幕）

2、低碳小竅門。

師課件出示：（我們寧陽(yáng)第一小學(xué)決定開展“低碳生活，從我做起”教育活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中，完成下列任務(wù)：）

（1）、出謀劃策：學(xué)?？梢酝ㄟ^哪些形式開展這項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你從節(jié)水、結(jié)點(diǎn)節(jié)能三方面提供3個(gè)金點(diǎn)子。

（2）、我在行動(dòng)：列舉在自己家里過好低碳生活的三個(gè)具體做法，請(qǐng)為你的行動(dòng)提供兩條理論依據(jù)。

（3）、先在小組內(nèi)交流，過會(huì)兒我們?cè)倨饋硖接憽?/p>

（4）、學(xué)生回答，教師適時(shí)加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

3、低碳知識(shí)三字經(jīng)

同學(xué)們講的這些小竅門，老師覺得還真是非常低碳，為了成為“ 低碳一族”，我們還開展了“低碳知識(shí)三字經(jīng)”活動(dòng)。（出示大屏幕）

（1）、師出示課件，師出前半句，學(xué)生接后半句。

（2）、學(xué)生自己說一段關(guān)于低碳知識(shí)的三字經(jīng)。

4、低碳我先行。

通過同學(xué)們的展示，真可以說同學(xué)們像我們的口號(hào)那樣：過上了低碳生活。但要做“低碳一族”還需我們?cè)倥?、再?jiān)持。履行低碳義務(wù)，不僅是我們個(gè)人的事，而且要全社會(huì)都參與進(jìn)來，為此，我們不僅要身體力行，還要作“低碳生活”的宣傳者。

下面我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：低碳倡議書。

（1）、展示《低碳倡議書》。

課前，每個(gè)小組都寫了自己的倡議書，誰(shuí)來讀一讀你們的倡議書 ？

（2）、學(xué)生宣讀倡議書。

5、出謀劃策

（1）師出示課件：為老師設(shè)計(jì)回家的路線，要求設(shè)計(jì)的路線必須低碳。

（2）、學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。

6、開展“低碳生活，從我做起”簽字活動(dòng)。

同學(xué)們，此時(shí)此刻你的心情一定很激動(dòng)，為了告別浪費(fèi)，倡導(dǎo)低碳，我們來舉行“低碳生活，從我做起”的簽字活動(dòng)，并把這次活動(dòng)普及到全校，大家說好不好？好！大家行動(dòng)起來吧！

學(xué)生簽字。（播放歌曲《讓我們?cè)倩氐綇那啊罚?/p>

四、課堂總結(jié)

伴隨著優(yōu)美的歌聲，簽字儀式結(jié)束了。讓我們像歌中唱到的那樣，“用我們的愛，把世界灌溉”，我相信我們每個(gè)人都會(huì)從身邊的小事做起，從節(jié)約一滴水開始，成為“低碳生活”的踐行者，成為低碳理念的傳播者，只有這樣，我們才能夠“再回到從前”。

第三篇：“勤儉節(jié)約,低碳生活”綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

“勤儉節(jié)約，低碳生活”綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

古城街道辦事處泡石淀小學(xué) 解娟娟

一、活動(dòng)目的

1．通過廣泛的宣傳、調(diào)查，讓學(xué)生了解“碳排放”、“低碳生活”、“節(jié)能減排”等概念，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境以及關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題的意識(shí)。

2．開展各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解自己個(gè)人學(xué)習(xí)生活中碳排放的情況，尋找與“低碳生活”之間的差距，設(shè)計(jì)個(gè)人減排方案，制定班級(jí)和學(xué)校的減碳目標(biāo)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐低碳行動(dòng)，創(chuàng)建低碳校園。同時(shí)通過一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，通過一個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)，積極投入全民減碳的活動(dòng)中，達(dá)到“節(jié)約能源資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的目的。

二、活動(dòng)對(duì)象 全校學(xué)生

三、活動(dòng)主題：

勤儉節(jié)約，低碳生活

五、活動(dòng)過程 【宣傳教育階段】

1．“積極行動(dòng)起來，創(chuàng)建低碳校園”宣傳動(dòng)員大會(huì) 2．“我知道的碳排放”資料搜集活動(dòng)

內(nèi)容：每位學(xué)生選擇下列專題之一，通過圖書館書籍、網(wǎng)絡(luò)、訪談社會(huì)人士等途徑，進(jìn)行資料搜集與整理，并記錄在“‘我知道的碳排放’資料卡”中?！緦?shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備階段】 1．列出“我的減碳計(jì)劃”

內(nèi)容：各班學(xué)生根據(jù)自己在校實(shí)際的學(xué)習(xí)生活情況，參考小學(xué)生低碳生活建議,列出個(gè)人的“低碳生活”計(jì)劃.2．組織征文比賽

內(nèi)容：舉行“積極行動(dòng)起來，創(chuàng)建低碳校園”征文比賽.3．主題黑板報(bào)評(píng)比

內(nèi)容：以倡議“低碳生活”為目標(biāo)，“積極行動(dòng)起來 創(chuàng)建低碳校園”為主題.4．綠化班級(jí)活動(dòng)

內(nèi)容：各班利用綠色植物對(duì)班級(jí)進(jìn)行布置，利用綠色植物吸收CO2的作用，增加CO2的吸收量，從而達(dá)到減少碳排放量的目的?！緦?shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段】

“勤儉節(jié)約，低碳生活”征文比賽 內(nèi)容：學(xué)生記錄下自己低碳校園生活片段，用文字的形式進(jìn)行減碳前后生活的對(duì)比。3．調(diào)查“減碳后個(gè)人碳足跡” 【活動(dòng)總結(jié)階段】

在全校評(píng)選“超級(jí)低碳達(dá)人”和“低碳班級(jí)”，在期末進(jìn)行表彰（評(píng)選要求另定）。內(nèi)容：總結(jié)整個(gè)活動(dòng)情況，根據(jù)同學(xué)低碳生活的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，匯總本次活動(dòng)達(dá)到的減碳成果，向全校師生進(jìn)行通報(bào)。向全社會(huì)發(fā)出倡議，號(hào)召大家將低碳生活方式保持下去。評(píng)選活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)小組 【整理資料，進(jìn)行裝訂】

第四篇：低碳環(huán)保走進(jìn)生活

低碳環(huán)保走進(jìn)生活，網(wǎng)上逛街悄然興起

隨著全球人口不斷增加，世界工業(yè)的迅猛發(fā)展，人類已經(jīng)對(duì)資源和環(huán)境造成了巨大的壓力。我們的地球母親正在變得不堪重負(fù)，人類的生存環(huán)境越來越惡化。溫室效應(yīng)導(dǎo)致全球變暖，極端天氣層出不窮，各種自然災(zāi)害也愈演愈烈，這種嚴(yán)峻的形勢(shì)已引起世界普遍關(guān)注。于是，環(huán)保、低碳漸漸成為人們的熱門話題。

所謂低碳，通俗地說就是降低二氧化碳的產(chǎn)生和排放，也就是通過節(jié)約使用資源和能源，減少對(duì)大氣層的污染和破壞。在日常生活中，選擇節(jié)能減排的生活方式，積極參加植樹造林等活動(dòng)就是在低碳環(huán)保。

最近，明星大腕兒們也開始高調(diào)宣傳他們的低碳環(huán)保生活主張，張靚穎為了消除因開演唱會(huì)飛機(jī)往返產(chǎn)生的“碳足跡”，認(rèn)購(gòu)了304棵樹木并親手種下第一棵樹。周迅自掏腰包購(gòu)買了238棵樹苗，為自己的“碳排放”買單，并把這些樹苗種植在內(nèi)蒙古大草原上，完成了自己的碳補(bǔ)償行動(dòng)。李冰冰不但加盟了世界自然基金會(huì)發(fā)起的全球1000座城市“熄燈一小時(shí)”活動(dòng)，成為中國(guó)區(qū)推廣大使，而且作為特別嘉賓和特約記者，親赴哥本哈根，全程參與了“聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)”的活動(dòng)和報(bào)道。

節(jié)能減排形象大使濮存昕的一條公益廣告得到了越來越多人們的認(rèn)同?！耙粭l公益廣告就好像是一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會(huì)少一些。并且我更相信，每個(gè)人的心靈都像是一扇窗，窗戶打開，光亮就會(huì)進(jìn)來?！逼鋵?shí)，節(jié)能減排、低碳環(huán)保的生活方式也是一樣，倡導(dǎo)的人多了，自然會(huì)形成風(fēng)氣，改變?nèi)藗兊挠^念和行為習(xí)慣。

全球變暖的趨勢(shì)是一個(gè)警鐘，保護(hù)人類共同的家園迫在眉睫，明星們以身作則倡導(dǎo)環(huán)保，既是對(duì)自身形象的樹立，也是公眾的榜樣，有了明星的引導(dǎo)，民眾也開始積極響應(yīng)。人們紛紛從自己的日常生活入手，采取一些節(jié)能減排的小技巧，小創(chuàng)意，小竅門，比如一水多用，少開一天車，自行車出行最英雄，夏天空調(diào)調(diào)至26度，選用節(jié)能電器，關(guān)燈1小時(shí)等生活方式目前已深入人心。

近來，又出現(xiàn)了一種新型的購(gòu)物方式——網(wǎng)上逛街。對(duì)于廣大網(wǎng)友來說，可以在家“逛商場(chǎng)”，不受時(shí)間的限制，又無逛街的疲勞之苦，既省時(shí)又省力。不必?cái)D公交，不必?fù)?dān)心塞車，不排放尾氣，絕對(duì)是低碳又環(huán)保的生活方式，因此網(wǎng)上逛街一產(chǎn)生，就受到廣大網(wǎng)友的熱烈追捧，并漸漸成為了一種時(shí)尚。與此同時(shí)，敏銳的商家也發(fā)現(xiàn)了這一商機(jī)，逛街網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生。在濟(jì)南，濟(jì)南街網(wǎng)就是一個(gè)有益的嘗試。登錄濟(jì)南街網(wǎng)，衣食住行應(yīng)有盡有，濟(jì)南的360行，各大商場(chǎng)，各種服務(wù)如在眼前，足不出戶，完全可以滿足人們各種日常的生活需

求。

為了我們的綠色家園，選擇網(wǎng)上逛街吧。選擇網(wǎng)上逛街，就是選擇了方便快捷，就是選擇了節(jié)能減排，就是選擇了科技創(chuàng)新，就是選擇了低碳環(huán)保，希望這種新型購(gòu)物方式蔚然成風(fēng)，大家都來低碳生活，為拯救我們的地球母親出一分力，發(fā)一分光。

作者：豬八戒威客 郭修育（西北師大中文系教育碩士）

電話：***QQ：867320787

于2010年3月21日

第五篇：“低碳生活,從我做起”實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案

“低碳生活，從我做起”社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)

評(píng)價(jià)方案

一、活動(dòng)背景

地球是人類生存的地方，是我們美麗的家園。如今，因?yàn)槿祟惖拇棱g，為了一己私利，亂砍濫伐；為了方便自己，亂倒垃圾；為了貪圖利益，污水廢氣亂排。換來的卻是大量的二氧化碳，已使我們的地球母親難以承受。低碳行動(dòng)，刻不容緩！樹立低碳意識(shí)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，不僅關(guān)系到中華民族的生存與發(fā)展，而且關(guān)系到當(dāng)代人民群眾的切身利益，因此，低碳行動(dòng)，我們責(zé)無旁貸。我們應(yīng)該在受教育、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的同時(shí)，逐步滲透科學(xué)發(fā)展的思想，從關(guān)心周圍環(huán)境到關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心世界，不斷增強(qiáng)低碳的緊迫感和責(zé)任感，牢固樹立低碳理念，自覺成為低碳生活的倡導(dǎo)者，傳播者，踐行者。

二、“低碳生活，從我做起”實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)解決的問題 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門新設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)性課程，要判斷實(shí)施效果如何，運(yùn)用什么手段激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，都要通過對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)此次開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)主要解決以下問題：

（一）解決活動(dòng)目標(biāo)；

“低碳生活，從我做起” 實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的總目標(biāo)“密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)?！倍O(shè)定并把它具體化。

1、知識(shí)與能力：通過實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么是低碳生活，自己的日常生活離低碳還有多遠(yuǎn)，了解長(zhǎng)期高碳生活將帶來如何

嚴(yán)重的后果。

2、過程與方法

（1）通過選擇自己喜歡的內(nèi)容，提出問題，找到有效解決問題的方法與途徑。培養(yǎng)同學(xué)們多渠道搜集信息的能力。

（2）通過調(diào)查、考察、訪問、匯報(bào)等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交往能力，社會(huì)活動(dòng)能力，信息處理能力以及科學(xué)探究精神。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受活動(dòng)過程中合作交流的樂趣，對(duì)獲得的成果有喜悅感、成就感。

（2）讓學(xué)生明白環(huán)保節(jié)能的低碳生活與我們息息相關(guān)，也人人有責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在起逐步養(yǎng)成綠色生活方式和生活習(xí)慣，并做好環(huán)保小衛(wèi)士和低碳生活的宣傳者。

（二）解決評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。根據(jù)開展“低碳生活，從我做起”實(shí)踐活動(dòng)的要求，制定以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、注意整體評(píng)價(jià)。

此次活動(dòng)評(píng)價(jià)主要把活動(dòng)教學(xué)和活動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，一方面，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供有用的信息，實(shí)踐于活動(dòng)教學(xué)。

2、重視活動(dòng)過程評(píng)價(jià)

實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非知識(shí)和技能。所以評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此此次主要要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

3、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)可采用多種方式，如對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合：小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。這種評(píng)價(jià)主要是壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。

4、評(píng)價(jià)體現(xiàn)開放性

因綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開放性，因此，此次實(shí)踐活動(dòng)課在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，主要采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評(píng)論。

（三）解決評(píng)價(jià)方法

1、平日評(píng)價(jià)

在此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，采用摘星星的辦法，根據(jù)學(xué)生平時(shí)活動(dòng)的表現(xiàn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作與交往能力，實(shí)踐能力，方法與體驗(yàn)四方面記錄小學(xué)生在活動(dòng)過程中的行為、情緒、參與程度、努力程度、活動(dòng)情況等。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)分別給予兩顆星或一顆星。

2、階段評(píng)價(jià) 根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)行情況進(jìn)行階段性總結(jié)評(píng)價(jià)，兩月進(jìn)行一次。包括學(xué)生自評(píng)、伙伴評(píng)、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)。

（1）自己評(píng)：根據(jù)自己在前一階段活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)出等級(jí)。

（2）伙伴評(píng)：以活動(dòng)小組為單位，由小組成員根據(jù)每一成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，按照相應(yīng)的等級(jí)進(jìn)行涂色。

（3）教師評(píng)：綜合學(xué)生平日摘星星的情況，15顆星以上為“優(yōu)秀”，8—14顆星為“良好”，7顆星以下為“還需努力”，以相應(yīng)顏色涂抹“笑臉”標(biāo)示出。

（4）家長(zhǎng)評(píng)：由學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)自己的觀察，對(duì)學(xué)生不同階段的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性的語(yǔ)言為主，也可寫對(duì)學(xué)校的建議或希望。

3、總評(píng)價(jià)：

（1）平日表現(xiàn)：根據(jù)兩次階段評(píng)價(jià)表中星星的數(shù)量來確定優(yōu)、良、及格三個(gè)等級(jí)。30顆星以上為優(yōu)，16—29顆星為良好，15顆星以下為及格。

（2）期末考查：學(xué)期末，教師可根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種作業(yè)或作品（如提問表、選題表、活動(dòng)方案、活動(dòng)過程記錄表、日記等）和非書面考查的形式，分析學(xué)生的成長(zhǎng)情況，并以此為依據(jù)為學(xué)生評(píng)定等級(jí)。

（3）總評(píng)：本著以過程性評(píng)價(jià)為主的原則，按平日表現(xiàn)60%，期末考查40%折合后，得出學(xué)生總評(píng)價(jià)等級(jí)。

（4）評(píng)語(yǔ)：根據(jù)學(xué)生一學(xué)期的總體表現(xiàn)，教師、家長(zhǎng)分別寫出以激勵(lì)性語(yǔ)言為主的評(píng)語(yǔ)。

三、“低碳生活，從我做起”實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)

（一）知識(shí)能力：

1、通過開展家庭、學(xué)校、社會(huì)生活調(diào)查，了解低碳生活及低碳生活的意義。

2、通過開展方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性解決問題的好方法。

3、通過調(diào)查和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作能力。

4、通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

(二)情感態(tài)度：

1、積極參與小組調(diào)查研究活動(dòng)，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、關(guān)心社會(huì)，低碳生活態(tài)度和習(xí)慣。

（三）價(jià)值取向：

1、在小組合作中形成共同意識(shí)，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。

2、加強(qiáng)交流，在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容

在開展實(shí)踐活動(dòng)中，通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程檔案和收集學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法，以定性為主量化為輔、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的多維評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作與交往能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力、方法與體驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度：

積極主動(dòng)地參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，如認(rèn)真參加每一次實(shí)踐活動(dòng)，主 動(dòng)提出設(shè)想和建議，認(rèn)真觀察思考，積極動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真查找相關(guān)資料，準(zhǔn)時(shí)完成活動(dòng)計(jì)劃等。

2、合作與交往能力：積極參與小組活動(dòng)，善于傾聽別人意見，與組內(nèi)成員主動(dòng)配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有一定的服務(wù)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，能與活動(dòng)對(duì)象進(jìn)行交流，樂于和別人分享活動(dòng)成果。

3、實(shí)踐與創(chuàng)新能力：

（1）能否對(duì)自己生活周圍環(huán)境問題是否具有一定的敏感度。

（2）能否在活動(dòng)中是否表現(xiàn)出好奇心及探究需求。

（3）是否具有一定的觀察能力、思考能力。（4）能否能按活動(dòng)需要能提出自己的設(shè)想，并具備一定的設(shè)計(jì)、操作、實(shí)驗(yàn)和信息收集的能力。

（5）是否具備一定的社會(huì)考察活動(dòng)（如訪問的設(shè)計(jì)與組織等）能力；

（6）是否有寫活動(dòng)記錄或日記的習(xí)慣。

4、方法與體驗(yàn)：在活動(dòng)中掌握一定的方法與技巧；掌握規(guī)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本方法，具有進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力；具備了運(yùn)用已有知識(shí)技能解決問題的水平；了解研究的基本方法與步驟；在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和收獲。

五、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)

在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程中，要依據(jù)確定的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的方方面面教學(xué)有效評(píng)價(jià)，達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。在“低碳生活，從我做起”實(shí)踐活動(dòng)中，具體活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)是:

1、通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

發(fā)現(xiàn)問題就是能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，它是創(chuàng)造的起點(diǎn)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題就沒有創(chuàng)造性。此次實(shí)踐活動(dòng)是圍繞“什么是低碳生活？為什么要低碳生活？如何低碳生活？”等實(shí)際問題展開。在活動(dòng)過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，去尋找解決的辦法，逐步形成質(zhì)疑、樂于探究的積極情感和解決問題的能力。

2、通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力

在此次實(shí)踐活動(dòng)展開的過程中，促使學(xué)生要利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，進(jìn)行整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?，解決任何進(jìn)行宣傳、實(shí)踐低碳生活。在這個(gè)過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

3、通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，要求學(xué)生在活動(dòng)過程中不拘泥書本，不迷信權(quán)威，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力

合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效組織形式，這不僅有利于活動(dòng)的開展和發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)谂c同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案的過程中，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)分享共同的成果等。

5、通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感

實(shí)踐低碳生活，是關(guān)乎人類的生存和社會(huì)發(fā)展，這個(gè)問題與人們生活息息相關(guān)?；顒?dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題的探究，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

六、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)步驟

對(duì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)，從教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)兩方面進(jìn)行，主要采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。（一)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

1、多樣的展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。一是充分利用教室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我展示。二是開展成果展示交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的過程性體驗(yàn)。三是隨機(jī)展示，不斷激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

2、通過系統(tǒng)觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。

在開展活動(dòng)中，教師要根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生參與活動(dòng)的真實(shí)情況，來收集各種評(píng)價(jià)信息。并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。

一是教師要根據(jù)制定的評(píng)價(jià)計(jì)劃進(jìn)行觀察，從中不斷積累學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)信息和資料。二是教師要通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中遇到的問題。

3、開展民主評(píng)議活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。民主評(píng)議可以依小組活動(dòng)或師生互評(píng)為主，家長(zhǎng)、學(xué)校評(píng)議為輔。

4、利用檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)生活動(dòng)過程檔案袋評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中不可缺少的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)過程中，教師一是要制定檔案袋的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。二是要指導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中放入自己的作品。三是要對(duì)檔案袋進(jìn)行評(píng)定。作為對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過它的評(píng)價(jià)來評(píng)估學(xué)生的發(fā)展水平。

（二）對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)

1、參與態(tài)度。是否主動(dòng)熱情做好開展活動(dòng)前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，民主、平等對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生作具體指導(dǎo)，與其他教師協(xié)作。

2、指導(dǎo)能力。是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，為學(xué)生提供有價(jià)值的建議和意見，幫助學(xué)生調(diào)整活動(dòng)方式或研究角度，能提供相應(yīng)的知識(shí)背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)。是否主動(dòng)學(xué)習(xí)課程的前沿知識(shí)，能根據(jù)學(xué)生探究的內(nèi)容鉆研有關(guān)知識(shí)，掌握有關(guān)科研方法，提升指導(dǎo)水平。

4、指導(dǎo)效果。是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，指導(dǎo)的小組有相當(dāng)?shù)某晒故尽?/p>

5、采用“協(xié)商研討評(píng)定”方式，以自評(píng)為主，結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)、教研組評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)多種方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的可信度和客觀度。一是問卷調(diào)查：①教師自我評(píng)價(jià)；②學(xué)生小組評(píng)價(jià)。二是察看案頭工作：是否認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，做好指導(dǎo)工作記錄。三是成果展示：每個(gè)活動(dòng)階段組織一次學(xué)生成果展示評(píng)比，如手抄報(bào)，調(diào)查報(bào)告、低碳生活繪畫、手工制作、節(jié)能金點(diǎn)子、節(jié)能日記等。

七、“低碳生活，從我做起”實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施成效及價(jià)值 學(xué)校根據(jù)自然環(huán)境污染嚴(yán)重現(xiàn)象問題，為幫助學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境意識(shí)，達(dá)到“小手牽大手”宣傳保護(hù)環(huán)境，實(shí)踐低碳生活的目標(biāo)，開展“低碳生活，從我做起”主題實(shí)踐活動(dòng)宣傳教育。根據(jù)活動(dòng)方案，活動(dòng)分三個(gè)階段開展：

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段——了解低碳生活的含義。由學(xué)校大隊(duì)部做《低碳生活伴我行》科技專題的講座，讓同學(xué)們了解低碳生活的含義。低碳生活，對(duì)于普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，讓人們?cè)谌粘５囊率匙⌒蟹矫妫S手關(guān)燈、少用一次性餐具、選用節(jié)能電器、多吃蔬菜少吃肉、自備環(huán)保購(gòu)物袋、選擇公共交通工具、重復(fù)再利用紙張等方面養(yǎng)成良好的低碳的生活習(xí)慣，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。

2、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐階段——走近低碳生活

同學(xué)們進(jìn)村入戶，調(diào)查了解身邊的人都是怎樣理解低碳生活，實(shí)現(xiàn)低碳生活的呢？針對(duì)這些問題，學(xué)校設(shè)計(jì)了“我們與低碳生活同行”調(diào)查問卷，要求同學(xué)們?cè)谑罴倨陂g走上街頭，進(jìn)村入戶，分組采訪調(diào)查不同年齡段的居民，要求根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出改進(jìn)的建議——學(xué)校要求各活動(dòng)小組收集上交“低碳生活金點(diǎn)子”。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)開展三項(xiàng)比賽：(1)全校開展以《我的低碳生活》為主題的演講比賽；(2)《比比誰(shuí)的手最靈巧》的創(chuàng)新制作比賽；(3)《我理想中的低碳生活》手抄報(bào)、繪畫比賽。

3、收集匯總活動(dòng)成果階段——低碳生活伴我行

9月開學(xué)以后，學(xué)校各班相繼開展了“低碳生活知多少”，“走進(jìn)低碳生活”，“低碳生活，點(diǎn)點(diǎn)滴滴從心做起”等主題隊(duì)會(huì)，同學(xué)們匯報(bào)交流了假期的實(shí)踐收獲所得，通過活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻地理解了倡導(dǎo)低碳生活的意義，更堅(jiān)定了同學(xué)們“從我做起，走進(jìn)‘低碳生活’”的信心，決心從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，多節(jié)約，不浪費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)約身邊各種資源的好習(xí)慣。

在全校調(diào)查的基礎(chǔ)上，共收到了低碳生活金點(diǎn)子數(shù)百條，這些金點(diǎn)子實(shí)用又可行：燈換成節(jié)能燈。雖然節(jié)能燈價(jià)格可能較貴，但使用壽命是前者的10倍，耗能是前者的四分之一到五分之一；建議每個(gè)家庭使用太陽(yáng)能熱水器，讓太陽(yáng)這個(gè)再生能源充分發(fā)揮它的巨大作用；少用一張餐巾紙，少用一次性生活用品??

學(xué)校把收集到由學(xué)生創(chuàng)作的低碳繪畫、手抄報(bào)等作品，交大隊(duì)部負(fù)責(zé)做一期低碳繪畫、手抄報(bào)。

此次“低碳生活，從我做起”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全校共有300多名師生參與。在主題實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們通過向老師請(qǐng)教及查閱資料，了解了什么是“低碳生活”及提出背景，生活中怎樣做才算是真正環(huán)保等方面的知識(shí)。知道了低碳不是一種能力，而是一種態(tài)度，要從我做起，從身邊做起。

在整個(gè)活動(dòng)開展過程中，學(xué)校根據(jù)制定的評(píng)價(jià)方案，對(duì)教師、學(xué)生的活動(dòng)過程進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)，提高了師生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)了利用評(píng)價(jià)工具進(jìn)行師生互評(píng)、小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)的方法。這種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，對(duì)我校今后開展綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)際的指導(dǎo)價(jià)值。