第一篇：我不再怕寫作文了

我不再怕寫作文了

這幾年來，我很害怕寫作文，作文一直寫得很不好，每次語文考試?yán)锏淖魑?，我?guī)缀蹩凼宸肿笥遥皇请x題，就是字?jǐn)?shù)不夠。因此，媽媽決定送我去作文輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。

一開始，我很害怕上作文課，因為以為學(xué)不好，又挨老師批評。后來，我漸漸喜歡上作文班，因為那里的舒老師態(tài)度很好，和藹可親，教學(xué)思路清晰，內(nèi)容有趣，發(fā)散思維。她讓我們找到了寫作文的正確思路，還讓我們學(xué)會了《寫作提綱》。因此，我的作文水平有了較大的進(jìn)步了。

還記得有一次，我寫的作文《我長大了》被老師推薦，發(fā)表到作文網(wǎng)上去呢，還獲得了“全國作文比賽二等獎”，聽了這個消息后，我欣喜若狂。這次期末考試，我的作文沒有以前那么差了，只扣一分，我的語文成績也隨著提高了，從七十多分到了九十多分了。我獲得的這些都是舒老師的功勞，是她對我的辛勤地培養(yǎng)。

現(xiàn)在，我更希望天天是假日，這樣，我就能去《作文輔導(dǎo)班》又得去看望我的外公，我要把喜訊告訴給外公。

如果不是舒老師的辛勤培養(yǎng)，我也不可能學(xué)好作文，更也不可能學(xué)好語文，更不可能嘗到“語文技能競賽”第一的滋味。在這里，我想真摯地對舒老師說：“老師，您辛苦了！學(xué)生非常感謝您！”

廣西百色田東縣油城學(xué)校四（3）班四年級:凌彬、黃春芬

第二篇：我不再粗心了[范文]

我不再粗心了

我漸漸長大了，和過去相比，我不再粗心了?。?！是的，過去，是粗心害了我，讓我考差，我犯了太多不應(yīng)該的錯。

記得那一次，我在家寫作業(yè)，堂弟來了！這位稀客帶了作業(yè)來我家寫。寫著寫著，這時，堂弟問我說：“喂，飛機(jī)怎么寫?！蔽译S手拿起紙在上面寫道飛‘雞’?！斑@真的能飛嗎？”“能?！蔽掖鸬健]想到的是——下午發(fā)生了一件‘雞’毀人亡大事情。

中午吃完飯后，后院里傳來一陣“咕咕”的聲音，我們一家馬上沖到后院去。一看，原來是堂弟坐在雞上，雞嚇得尖叫。爸爸生氣了，問堂弟，“這是怎么回事。你在干什么？”“我在看看雞能飛嗎？”“誰告訴你雞能

飛？”“是她告訴我的?！币贿呎f，一邊指著我，拿出我寫的“飛雞”來。我這才明白自己做錯的事——把飛機(jī)寫成“飛雞”。

從那以后，我就意識到粗心的嚴(yán)重性。我下定決心要改掉粗心的壞習(xí)慣！

福建泉州石獅市五星小學(xué)六年級:尤芳萍

第三篇：孩子怕寫作文怎么辦

孩子怕寫作文怎么辦？

2011-04-20 11:34:13|分類：|標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

家長交流中談到孩子特別怕寫作文，每次都很痛苦，說如果像學(xué)數(shù)學(xué)那樣開心就好了。問我怎么辦？我也不知道啊，數(shù)學(xué)老師嘛！只能談一點自己的看法供參考。

多閱讀（見多識廣、博觀約取、厚積薄發(fā)，到一定程度，書寫就是一種自然的流淌）

多發(fā)現(xiàn)（經(jīng)常說觀察，其實觀察不一定有發(fā)現(xiàn)，每天看到很多現(xiàn)象，但需要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛平凡普通之中

你發(fā)現(xiàn)了與眾之不同 你的視角就新 首先就領(lǐng)先一步了）寫作是一個需要不斷沉淀和孕育的過程多練筆（起步階段不要框的太死 自然書寫 首先是一種表達(dá)的流暢 慢慢是思維的活躍 最后可能是主題的集中與凝練 要讓孩子記一些日記什么的 寫一點好玩的東西……）

一句話 想方設(shè)法讓孩子喜歡 學(xué)習(xí)最終是孩子自己的事情 根本的是需要他自己悟出來的 外在的是激發(fā)

維護(hù) 喚醒

第四篇：我不再依賴父母了

我不再依賴父母了

一眨眼，十二個春秋悄悄地走了。我卻宛如吃奶的孩子，什么也不會。在家里，買菜有保姆，燒菜有媽媽，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活。因為我不僅一直陪伴在我的父母左右，而且連什么事也沒做過，什么苦也沒吃過。爸爸媽媽成天都會把我們捧在手心里。所以我不會做家務(wù)。很自然，“小皇帝”這個美名不知不覺地落到我的頭上。但是，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！薄?/p>

那天，爸爸到廣州出差了，媽媽要去照顧病重的奶奶。保姆阿姨請假，外公外婆行動不便。

這下，我可遭殃了！他們走的那天，我吃了兩頓快食面，那滋味真是苦不堪言。晚上，窗外下著瓢潑大雨，我躺在床上翻來覆去，睡不著就自言自語：“慘啦！以后的日子怎么過？唉！求人不如求己。明天看著辦吧！”第二天，我醒來時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)7:25了，7：30準(zhǔn)時到學(xué)校。我可要遲到了，我飛快的的洗臉、穿衣。早餐都沒吃。馬上跑著去學(xué)校，我遲到了，被罰站在教室門口。肚子在咕咚咕咚的叫著。忍到第二節(jié)課。我忍的不行了，一下課就跑去食堂，吃個飽。

一個星期過去了家里很臟，衣服一大堆放在洗衣籃里，我不會用洗衣機(jī)。我每次吃飯都是吃方便面，或叫快餐。

現(xiàn)在我明白了，我竟然如此得依賴父母，沒有父母在身邊我什么也干不成，所以我決定以后要獨立起來！不能再這

樣的依賴父母了。

現(xiàn)在，我可以自己照顧自己。昔日，寫完作業(yè)，床上總會鋪得整整齊齊的，一躺上去就能入睡?，F(xiàn)在——不再是幻想了，不要再依賴父母了。歷盡千辛萬苦，我終于把所有的東西都整理好了。我成功啦！我要學(xué)會獨立。我會用洗衣機(jī)，我會做飯，我會洗碗，我會整理床鋪。

又一次，媽媽爸爸一起出差了。家里又剩下我一個人，不過這一次家里不會亂糟糟的，我會做家務(wù)，我不會上學(xué)遲到，我不會餓肚子，我不會被老師罰站。等爸爸媽媽回來，就會發(fā)現(xiàn)我長大了，我會做家務(wù)啦，他們會發(fā)現(xiàn)家里被我打掃的堂堂亮亮。我會讓爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)我沒有他們還是可以的。

就這樣，一年又一年，我學(xué)會了更多的東西，減少了父母的壓力。每當(dāng)我?guī)透改缸鐾暌患虑楹?，爸爸媽媽就會夸我，“女兒長大了”我心里暖滋滋的。

我讀過一篇課文，叫做“桃花心木”。桃花心木只有在土里扎根，找到水源，努力汲水生長，才能長成百年大樹。人也一樣，在不確定中生活，不依賴他人，獨立自主，才能夠健康成長。我就是不依賴父母自己獨立生活的“桃花心木”。

同學(xué)們，獨立生活吧，讓我們成為一棵棵健康的桃花心木！

第五篇：創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生不再怕數(shù)學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生不再怕數(shù)學(xué)

英德市東華鎮(zhèn)五步小學(xué) 胡元異

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它在提高人的思維能力、想像能力和創(chuàng)造力方面起著獨特的作用；數(shù)學(xué)也是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)如此重要，學(xué)好數(shù)學(xué)是很必要的，但以我在農(nóng)村教育十年的經(jīng)驗來說，學(xué)好數(shù)學(xué)并會學(xué)數(shù)學(xué)是一件很難很難的事情，就數(shù)學(xué)本身的特點——邏輯性，抽象性，使多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，興趣不足，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，以至成績下降，最后成為數(shù)學(xué)棄兒。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生不再怕數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。從我十年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗中，我覺得要讓學(xué)生有興趣學(xué)數(shù)學(xué)，教師不能用以教師“滿堂講”的教學(xué)模式，應(yīng)該“以學(xué)生參與學(xué)為中心”和“以學(xué)生討論為中心”，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面，我就如何在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好奇心強(qiáng)、愛幻想、愛動腦，所以教學(xué)中我經(jīng)常利用美麗的童話故事、有趣的小游戲、小謎語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)“可能性”時，我組織學(xué)生玩“摸棋子”“玩轉(zhuǎn)盤”“猜數(shù)字”等各種游戲；這樣的學(xué)習(xí)，不是看似井然有序的師生之間生硬的一問一答，而是個個學(xué)生興趣盎然，主動參與合作、交流，人人都感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成學(xué)生“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。

二、樹立信心、克服困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個不斷克服困難解決矛盾的過程，在這個過程中教師要善于幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)的障礙，只有當(dāng)學(xué)習(xí)不成為負(fù)擔(dān)時學(xué)生才喜歡學(xué)習(xí)，其對學(xué)習(xí)的興趣才會越來越濃。這就要求教師一方面要善于把握教材的重點、難點，熟悉知識要點，有意識地把重難點教學(xué)分解成簡單化教學(xué)；另一方面新教學(xué)還要求教師教會學(xué)生疑難問題進(jìn)行質(zhì)疑，自己尋找學(xué)生共同探導(dǎo)突破困難的辦法。只有當(dāng)知識真正成為解決問題的手段和獲取新知識的工具時，它才能發(fā)展學(xué)生的思維。環(huán)環(huán)緊扣的問題使學(xué)生不僅加深了對知識的理解，而且使學(xué)生產(chǎn)生了解新知識、駕馭新知識的渴望。我定期在“學(xué)習(xí)園地”里給出一道探索性題目，學(xué)生可獨立思考、查閱資料，也可同學(xué)合作解決；學(xué)生有感興趣的、想解決的問題，可反映給老師，也可自己直接張貼在“學(xué)習(xí)園地”上，學(xué)生相互幫助解決，不能解決時或有爭議時可向老師求助。這樣既鍛煉了學(xué)生克服困難的意志，又讓學(xué)生從難題中找到了攻克難題的成就感，還讓全學(xué)生形成了團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會得以鞏固和提高。

三、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是與現(xiàn)實生活緊緊聯(lián)系在一起的，數(shù)學(xué)知識具有現(xiàn)實應(yīng)用意義。“現(xiàn)實”意味著與他們直接相關(guān)、發(fā)生在他們身邊的、可以直接接觸到的事與物，只有讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)知識能為生活服務(wù)，才能讓學(xué)生形成更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，也只有在實踐中才能驗證所學(xué)知識，培養(yǎng)起學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)與應(yīng)用相 結(jié)合的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)“測量”時，我組織學(xué)生準(zhǔn)備了大量日常用品，讓學(xué)生用學(xué)過的長度單位“米”“厘米”“分米”去進(jìn)行測量，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多長度用這些單位無法表示出來，由此產(chǎn)生引用新的長度單位的需要，讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的。在認(rèn)識了“平行四邊形”后，我布置的作業(yè)是用本課知識解決問題：修理班級的壞桌椅，要求是用料最省、最牢固。結(jié)果大部分學(xué)生都運(yùn)用了讓四邊形不變形的方法：對角釘木條。通過這個活動，學(xué)生不但驗證、鞏固了數(shù)學(xué)知識，動手實踐能力得到了培養(yǎng)，勞動觀念和自理能力也都有所發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實行輕松教學(xué)與師生平等是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必備條件。課堂教學(xué)要讓學(xué)生有實實在在的智慧感悟，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)活動性、開放性和輕松的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動體位作用，讓學(xué)生在自主探索中，去嘗試，去摸索，去實現(xiàn)運(yùn)用所學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。我在教學(xué)實踐中總是努力為學(xué)生提供充分參與活動的時間和空間，提供盡可能多的機(jī)會讓學(xué)生親自探索、操作實踐，與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成基本學(xué)習(xí)技能。如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，如何讓單調(diào)的計算變得生動有趣，我頗費了一番心思。最后，我確定以“郊游”為主線，讓學(xué)生根據(jù)提供的條件為郊游設(shè)計最佳路線、最省錢的方法、每組最佳的人數(shù)等，并在“郊游”過程中用相關(guān)知識解決隨時出現(xiàn)的問題。在整個探究過程中，學(xué)生小組合作、交流、嘗試、計算驗證，學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性相當(dāng)高，合作非常有實效。交流能力和探究精神都得到了很好的發(fā)展。

五、走出課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，正如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計表”中數(shù)據(jù)的整理分析時，課前，我讓學(xué)生分組到學(xué)校各班上去調(diào)查統(tǒng)計各班人數(shù)、男女生人數(shù)、年齡階段的數(shù)據(jù)。上課時，我先讓學(xué)生交流數(shù)據(jù)收集的方法，當(dāng)出現(xiàn)多種方法的時候，讓學(xué)生比較哪種方法好，好在哪些方面，讓學(xué)生掌握最好的數(shù)據(jù)收集方法；然后我又讓學(xué)生交流他們的數(shù)據(jù)整理方法，又讓學(xué)生比較哪種整理方法好，又讓學(xué)生掌握最好的數(shù)據(jù)整理方法；最后，讓學(xué)生交流自己對數(shù)據(jù)的分析，提出問題：你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生扮演教師，對這些學(xué)生數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么調(diào)整和制表？在整節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生出乎意料的表現(xiàn)，讓我知道，學(xué)生所獲得的，不僅僅是統(tǒng)計中的信息和統(tǒng)計的方法，他們已經(jīng)深刻地認(rèn)識到，數(shù)學(xué)知識在于生活的每個角落。在這個過程中，學(xué)生的實踐能力也得到了全面的提高。

“創(chuàng)新”總是與主體性、自主性和合作性聯(lián)系在一起，沒有主體性、自主性和合作性，就不可能有創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展、共同探究，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力 的關(guān)系，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，合作性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中運(yùn)用到實踐，促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動了，這樣，學(xué)生們還會 “怕數(shù)學(xué)”嗎？

2008年4月19日