第一篇：假期作業(yè)你如何布置

假期作業(yè)，你如何布置？

每次到假期，作業(yè)的布置總是很讓我撓頭。我很想讓學(xué)生利用假期的時間查漏補(bǔ)缺，鞏固基礎(chǔ)知識，把學(xué)到的知識在假期里好好消化一下，加深理解，讓學(xué)生看課本，記憶基礎(chǔ)知識，可是，這樣的作業(yè)經(jīng)常流于形式，形同虛設(shè)，自制能力強(qiáng)的同學(xué)能利用這一契機(jī)，好好充充電，大部分同學(xué)就應(yīng)付了事。

如果布置題，作業(yè)是書面的，學(xué)生將作業(yè)在短短的時間內(nèi)突擊完，等到假期回來我們講解時，學(xué)生又都忘了，連題意都不清楚，課堂效率課想而知。

在每一次假期作業(yè)的布置上，我們都希望讓學(xué)生在快樂過節(jié)的同時也能好好的的利用假期，作業(yè)布置的合適又合理，假期作業(yè)，你如何布置？

第二篇：如何布置語文假期作業(yè)

如何布置語文假期作業(yè)

假期作業(yè)布置首先要考慮到這是假期，是學(xué)生以休息為主的時間，成人尚且享受假期，孩子們就更需要，同時享受假期也是他們的法定權(quán)利。其次，要考慮到孩子們的興趣。孩子們喜歡動手實(shí)踐，喜歡旅游，喜歡游戲，喜歡看電影電視，就鼓勵他們多參加這些健康有益的活動。再次，根據(jù)寒假自由時間較充裕、生活領(lǐng)域較廣闊的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生試啃文學(xué)名著、關(guān)注自然、關(guān)注社會、參與社區(qū)活動。因此，假期作業(yè)布置要遵照國家法律，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，堅持大教育觀，針對假期特點(diǎn)，結(jié)合本地條件，實(shí)施素質(zhì)教育，算算學(xué)生的時間帳，班主任統(tǒng)一調(diào)控各科教師作業(yè)布置總量，避免學(xué)生重復(fù)機(jī)械繁重作業(yè)，講求做作業(yè)的效率。

假期作業(yè)的布置，在考慮年級特點(diǎn)的前提下，是否可以從以下幾個方面考慮

一、自由自主。

在孩子自由的時間和空間里，自由地完成自己設(shè)計的作業(yè)、做自己想做的事。老師嘗試讓孩子自己獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計“自己的作業(yè)”。自己喜歡讀的書，由于學(xué)習(xí)緊張沒有讀，現(xiàn)在可以安安心心、安安靜靜地閱讀；自己喜歡做的實(shí)驗(yàn)（觀察、制作、家務(wù)勞動、社會實(shí)踐等），由于學(xué)校沒有條件，現(xiàn)在可以從從容容地實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐；自己喜歡的調(diào)查，由于種種原因沒有進(jìn)行，現(xiàn)在可以大大方方調(diào)查、采訪。

二、鼓勵引導(dǎo)。

如鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大知識面和視野，寫學(xué)習(xí)筆記，也可算作是一種假期作業(yè)；多參加各種社會實(shí)踐活動，提高社交能力和動手能力，同時寫下心得體會，也是一種靈活的假期作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生利用假期練習(xí)寫字，一筆一劃橫平豎直的把漢字寫好。

三、鞏固與預(yù)習(xí)

老師給學(xué)生布置假期作業(yè)的初衷，不僅是為了鞏固課本上學(xué)過的知識，其他各方面的能力培養(yǎng)也很重要。其實(shí)，老師們要是能多安排些既能鞏固書本知識，又能培養(yǎng)孩子各方面能力的假期作業(yè)，讓他們既好好享受了寶貴的假期，也樂于完成作業(yè)，豈不是一舉兩得？另外，還可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下下學(xué)期的語文書。寫寫生字、讀讀課文、背背詩詞和重要語段，為新學(xué)期的教學(xué)提前做一個準(zhǔn)備，不也是很好嗎？

第三篇：你給學(xué)生布置什么樣的假期作業(yè)

你給學(xué)生布置什么樣的假期作業(yè)

馬上就要放寒假了，班主任開始關(guān)注每個學(xué)科老師給學(xué)生布置的假期作業(yè)是什么，然后提醒學(xué)生把每個學(xué)科的假期作業(yè)記好，在假期里安排時間完成，不要因?yàn)槭羌倨?，就把自己作為學(xué)生的主要任務(wù)忘記了。

我們?yōu)槔蠋熯@種“責(zé)任心”而感動，但是，又總是在心里有點(diǎn)不安。假如我們的老師們不給學(xué)生安排假期作業(yè)，學(xué)生們會自己主動去安排假期里的學(xué)習(xí)嗎？

離開了學(xué)校里老師的監(jiān)管和檢查，學(xué)生如果不會自己安排自己的學(xué)習(xí)，那我們的教育是多么的失敗，沒有能夠讓學(xué)生真正意識到自己“學(xué)生”的身份和應(yīng)該主動做什么事情。這也可以讓我們理解為什么那么多在學(xué)校里優(yōu)秀的學(xué)生走出校園，就變得平平庸庸，因?yàn)椴粫鲃佑媱澓桶才抛约喝松娜?，總是被別人牽著才能前進(jìn)的人，注定不可能創(chuàng)造自己輝煌的人生。再看看我們的老師給學(xué)生們布置了什么樣的作業(yè)，結(jié)果很是讓人“吃驚”，學(xué)生的假期作業(yè)和平時在學(xué)校里做的作業(yè)沒有什么不同，幾乎所有學(xué)科都是試卷類的題目，完全是學(xué)校作業(yè)的延伸，我們的老師和學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了這才是作業(yè)。

在學(xué)校里，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這樣的應(yīng)試式的作業(yè)方式，而假期作業(yè)沒有任何的變化，僅僅只是沒有在學(xué)校里完成而已。為什么我們沒有給學(xué)生安排一些適合于假期特點(diǎn)的作業(yè)方式和內(nèi)容呢？比如把學(xué)科知識運(yùn)用到假期的社會實(shí)踐活動中去，讓學(xué)生觀察自己的日常生活中，各個學(xué)科知識是如何得到體現(xiàn)和運(yùn)用的。這種把知識活用到生活實(shí)踐中的觀察體驗(yàn)，對于學(xué)生在輕松愉快的生活過程中理解和掌握學(xué)科知識，比做哪些應(yīng)試試題不是更有意義嗎？

我們的學(xué)生連假期作業(yè)都是應(yīng)試模式，于是學(xué)生學(xué)到的知識只有唯一的用途，就是在考試中獲得好分?jǐn)?shù)，除此之外幾乎沒什么用處，學(xué)生不知道把知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，理論只是理論，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，理論和現(xiàn)實(shí)之間的橋梁沒有能夠建立起來，高分低能也就是很自然的結(jié)果了。

分?jǐn)?shù)對于學(xué)生當(dāng)然很重要，但是贏得好分?jǐn)?shù)的應(yīng)試題目應(yīng)該只是在校園里就可以完全達(dá)到的目標(biāo)，如果我們的教學(xué)還需要假期的時間來彌補(bǔ)，那我們的教學(xué)效率就很需要提高，我們的教學(xué)方式就很值得反思。

其實(shí)假期即使不布置作業(yè)，完全交給學(xué)生自己安排，用他們自己的方式去體驗(yàn)假期，又有什么不可呢？當(dāng)學(xué)生該玩的時候能夠痛痛快快地玩，那么，他們該學(xué)的時候更能夠全力以赴地學(xué)。如果我們的教學(xué)有效率的話，學(xué)校里的教學(xué)就應(yīng)該足以讓學(xué)生贏得考試分?jǐn)?shù)了。

把假期還給學(xué)生吧，不必把學(xué)校里的作業(yè)方式再讓學(xué)生在假期里進(jìn)行體驗(yàn)，他們應(yīng)該有更豐富的人生經(jīng)歷方式。即使安排假期作業(yè)，也應(yīng)該讓這樣的作業(yè)更有“假期”味，讓學(xué)生更愿意主動去完成，更覺得這樣的作業(yè)是一種快樂和輕松的過程。

第四篇：老師布置假期作業(yè)要適量

老師布置假期作業(yè)要適量、要講究質(zhì)量，而且要不拘一格、形式多樣。中小學(xué)假期不是簡單地讓學(xué)生休息、娛樂，假期的另一個作用是要讓學(xué)生有更多一點(diǎn)時間和機(jī)會去了解社會、去感受生活，并在這樣的過程中學(xué)會交流、學(xué)會體驗(yàn)。因此，我們老師應(yīng)該盡最大的努力使自己布置給學(xué)生的假期作業(yè)能與生活相聯(lián)系，能給學(xué)生一些體驗(yàn)式、實(shí)踐式的作業(yè)。比如，現(xiàn)在一些學(xué)校利 用假期安排學(xué)生開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動就應(yīng)該大力推行

第二，家長要重視孩子的發(fā)展需求，與孩子多溝通、多交流。家長應(yīng)該尊重孩子的選擇，對孩子進(jìn)行必要的生活指導(dǎo)；同時應(yīng)主動與孩子談心，多給孩子一些行動和心靈上的關(guān)愛，最好能帶他一起郊游、一起學(xué)習(xí)。此外，家長和孩子要共同制訂計劃，這個計劃要讓雙方都接受，另外，家長應(yīng)多給孩子講有關(guān)安全、網(wǎng)絡(luò)和性等方面的知識。

我想他們連賣菜進(jìn)菜都忙不過來，哪有時間顧及孩子的作業(yè)質(zhì)量、習(xí)慣養(yǎng)成??！但是畢竟家庭作為孩子成長的第一所學(xué)校、家長作為孩子成長的第一任教師，其教育功能具有獨(dú)特性和不可替代性，忙于做生意并不能成為不管孩子學(xué)習(xí)的借口。外部原因，是家庭環(huán)境和家庭教育，我向家長詳細(xì)闡述了家庭環(huán)境和家庭教育在孩子成長中的重要作用，舉了很多家庭教育成功的例子，使家長充分認(rèn)識到了家庭環(huán)境和家庭教育的重要性。通過家訪同家長交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識，這樣既能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又能幫助家長改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)。”可以說，對學(xué)生進(jìn)行的許多教育，只有在教師和家長的合力下才能發(fā)生作用，才能取得理想的效果。但總的感覺我們的家長的育人觀念亟待提高。看來培訓(xùn)家長和培訓(xùn)新生時一樣的重要

第五篇：八、九年級語文假期作業(yè)布置

八、九年級語文假期作業(yè)布置

八年級：

1、背誦本書要求背誦的古文、古詩。

2、完成發(fā)放的全程優(yōu)選卷，有作文格的作文要求寫好。

3、自行閱讀課文，熟讀生字、詞。

九年級：

1、背誦中考要求的古詩文。

2、完成布置的古文試題8課。

3、作文：

1、命題作文：我的寒假生活

2、半命題作文：一份的答卷

3、話題作文：以“春節(jié)”為話題，自擬題目寫一篇作文。