第一篇：7上第二單元《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對(duì)文學(xué)作品的感情。

2、能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

4、能舉例說出文學(xué)作品對(duì)青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

重點(diǎn)：

體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長的意義。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

課前學(xué)習(xí)：學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。

學(xué)習(xí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。學(xué)習(xí)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢??”這是語文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸”。

查一查：

1、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字：

漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）．．．．．．

浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）．．．．．

諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）．．．

讀一讀：

放聲自由朗讀課文，思考：

①題目中“依依”的含義是什么？

“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。

②文中能說明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是。幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對(duì)于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）

1、小時(shí)候觀畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。

2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡?，使我熱愛自然、獲得美的享受。

3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。

想一想：

探尋寫作思路：

①作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

②結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？

首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

動(dòng)一動(dòng)：

CCTV-3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。

請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目

要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來人生的深遠(yuǎn)影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后請(qǐng)同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。

練一練：

1、熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。

2、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞語言，品味描寫；情感熏陶

品一品：

本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。例如：

1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對(duì)比（“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對(duì)幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。

２、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比，顯示石印本《千家詩》的魅力。

請(qǐng)你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。

（方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注）

（１）小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整。（２）小組中心發(fā)言人交流本組意見。

悟一悟：

寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請(qǐng)大家認(rèn)真品讀文中對(duì)老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。

明確：

相同： 本段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。

不

同

④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許

多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！?/p>

作用：這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

說一說：

通過剛才的品味、思考，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家培根說：“讀書使人充實(shí)”，那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對(duì)自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。）

總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊(yùn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第六語段中“老師”的教導(dǎo)。

練一練：

結(jié)合朱光潛《談讀書》，擬訂初中三年的讀書計(jì)劃。

仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。有感情的朗讀自己喜歡的段落。

附板書：

往事依依

于漪

引出回憶

看讀品聽登選材精當(dāng)

↓山水千國北語言優(yōu)美

回憶往事===>水滸家文固======>前后照應(yīng)

↓畫傳詩 課樓蘊(yùn)含哲理

篇末點(diǎn)題

作者:梁繼明發(fā)表日期：2009-6-25

第二篇：《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

彬縣新民中學(xué)

胡元平

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材、結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。

（2）品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會(huì)其中的意境之樂。

2、過程和方法：

（1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點(diǎn)勾畫。

（2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。

（3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等方面對(duì)比閱讀，找出異同點(diǎn)，加以感悟、品味。

（4）心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：

１、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長的意義。

２、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。

（二）難點(diǎn)：

１、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。

２、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)設(shè)想 ：

1、第一課時(shí)：自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當(dāng)，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長的意義。

2、第二課時(shí)：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會(huì)作者對(duì)精神生活的描寫，進(jìn)一步體會(huì)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。

四、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。

五、教具：多媒體課件輔助教學(xué)。

六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解選材的精當(dāng)。

２、體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長的意義。

二、課前預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求：

１、自學(xué)生字詞：

徜徉 浩淼 絢麗 雨晦 鐫刻 雕鏤 嬋娟

感慨萬端 諄諄教導(dǎo) 搜索枯腸 ２、作者簡(jiǎn)介 ：

于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語文育人，在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬字。

本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。

３、搜集寫春、夏、秋、冬的詩句。

三、導(dǎo)入：

每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月。今天，我們就到于漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切??

四、預(yù)習(xí)展示：

１、展示預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果。

２、作者及背景介紹：（學(xué)生課前搜集）

五、整體感知：

１、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的四件事。

（1）學(xué)生自由朗讀。（朗讀要求：準(zhǔn)確、流利，盡量做到有感情。）

（2）概括文中所寫四件事：

（一）讀《水滸傳》

（二）讀《千家詩》

（三）聽老師教《南鄉(xiāng)子》

（四）聽老師教《南歸》

（3）復(fù)述四件事：

方法指導(dǎo)：復(fù)述事情大體過程，抓關(guān)鍵語句。

小組交流、補(bǔ)充，推舉一人，準(zhǔn)備全班復(fù)述。

全班交流。

２、理解作者寫作思路：

（1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

（2）結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處？

首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。

其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個(gè)情溢于胸，頭和身子左搖右晃；一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

六、小結(jié)：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

七、作業(yè) ：

１、熟背文中所提到的《千家詩》中詩句。

２、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響？用一段200字以上文字加以描述。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

２、品味精彩的語句，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

二、導(dǎo)入 ：

１、過渡：我們已經(jīng)初讀了課文，下面，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）

２、閱讀思考：

（1）題目中“依依”的含義是什么？

“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。這里用的是第二種解釋。

（2）文中能說明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是哪句？

幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

（3）結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？（學(xué)生暢言）（借此體會(huì)作者提倡讀書、讀好書、明做人之理的用意）

三、品味語言，體會(huì)作者的感情：

１、品味語言，體會(huì)作者感情：

文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。

方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注。

（１）小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整。

（２）小組中心發(fā)言人交流本組意見。

本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：

1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對(duì)比（“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對(duì)幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。

２、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比，顯示石印本《千家詩》的魅力。

３、體會(huì)描寫方法：

（１）重點(diǎn)閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語句、方法。點(diǎn)撥：文中對(duì)老師講課的情狀的描寫，相同與不同之處，可細(xì)細(xì)品讀。(本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？)

本段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新文學(xué)的激情。不同之處在于：一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。講課情況一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左搖右晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

（２）全班齊讀，說說描寫這些情狀的可借鑒之處。

感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

四、拓展延伸：

1、仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課時(shí)的情狀和自己聽課的感受。

2、寫作后選３－５位朗讀所寫內(nèi)容，全班點(diǎn)評(píng)。

五、有感情的朗讀自己喜歡的段落。

六、作業(yè)：

１、將文中優(yōu)美語句摘抄在積累本上，并加以點(diǎn)評(píng)。

２、制訂一份初一讀書計(jì)劃，按計(jì)劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。

七、課外拓展：除課本上的詩句外你還能說出描寫四季的詩句嗎？ 春天：

春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

夏天：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

秋天：

無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(杜甫)

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

冬天：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！

八、板書設(shè)計(jì)：

往事依依

于漪

引出回憶

看 讀 品 聽

登

↓

選材精當(dāng) 山 水 千 國

北

回憶往事 ========> 水 滸 家 文 =======> 固

│

語言優(yōu)美 畫 傳 詩 課

樓

↓

前后照應(yīng)

蘊(yùn)含哲理

篇末點(diǎn)題————————－—————————→

第三篇：往事依依教學(xué)設(shè)計(jì)反思

往事依依教學(xué)設(shè)計(jì)反思

師（激動(dòng)、親切地）：同學(xué)們，今天是一個(gè)令我們難忘的日子，我們將和于漪老師一起學(xué)習(xí)她的一篇文章。這篇文章就是----（生齊答：“往事依依”）（師板書課題）我們以熱烈的掌聲對(duì)于老師的光臨表示最誠摯的歡迎。

師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒有文學(xué)?。〗裉?，我們和于老師一起走進(jìn)《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）

師：讀得怎么樣？（部分學(xué)生小聲說：“還可以?！保┻€有哪個(gè)同學(xué)愿意再讀一遍？（又一生讀）師：這一次讀得怎么樣？

生：讀得有感情，好像有點(diǎn)意味深長。

師：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)？

生：“年華似流水”，還有“但”字。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)有些感悟了，不錯(cuò)。讓我們來齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情投入，在“年華似流水”和“但”等處作了重音和語調(diào)的處理。）

師：（略有夸張地范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬端的情緒）“年華——似——流水——”這幾個(gè)字為什么要如此朗讀呢？聽到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？

生1：年華像流水一樣，非常快，從小到大，一步一步就流走了，很難再回來。

生2：還有一種感覺，我覺得時(shí)間過得很快，有惋惜的意味，還想讓時(shí)間再來一次。

生3：我覺得是舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來，讓自己重新走一次。

生4：我覺得，這里表達(dá)的是一種感嘆，感嘆時(shí)間過得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來。

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)?；貞浲?，感慨萬端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個(gè)詞呢？（生齊聲回答：依依）

師：請(qǐng)大家看書下注釋，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？！（生齊聲回答：形容留戀）師：“依依”是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。到這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。（師邊講邊板書）這一段中哪兩個(gè)詞最重要，為什么？

生：“歷歷在目”、“記憶猶新”。

師：下面的文章應(yīng)該怎么寫呢？應(yīng)該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、準(zhǔn)確。（生充分閱讀課文，準(zhǔn)備回答）

生1：我覺得主要寫于老師小時(shí)候讀《水滸傳》和對(duì)《千家詩》的熱愛，還有國文老師對(duì)于老師的影響。

生2：我覺得還有小時(shí)候在家里看山水畫。還有初中讀書的時(shí)候新派老師教田漢的《南歸》詩。生3：我覺得看山水畫不能算一件事，它只是為了引出讀《水滸傳》的。這兩者實(shí)際上是一件事。師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，概括得也比較準(zhǔn)確。主要寫了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩》，三是聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，四是聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》。（師邊講邊板書）

師：根據(jù)于老師描寫的情景，我們也跟著國文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，好嗎？（生齊背）

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。沒有學(xué)過，大家竟然背下來了。看來是被于老師所描寫的情景感染了，也熱愛上這首詞了。大家想一想：于老師為什么要選擇這幾件事情來回憶呢？可以討論一下。（生圍繞問題討論）生1：因?yàn)檫@幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書有關(guān)系，因?yàn)橛诶蠋煂W(xué)生時(shí)代的生活樂趣，絕大部分來自讀書。

生2：因?yàn)榈箶?shù)第2段寫了“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)高尚的人”，可以看出讀書給了于老師很多幫助。

師：同學(xué)們說得都有道理，其實(shí)，這些都包含在“往事依依”里，特別是“依依”一詞，“歷歷在曰”、“記憶猶新”也是緊扣這些事。開頭是總領(lǐng)，這一部分寫了四件事，當(dāng)然就是分寫了。下面我們討論一下結(jié)尾，請(qǐng)同學(xué)們朗讀末尾兩節(jié)。（生齊讀末尾兩節(jié)）

師：我覺得，同學(xué)們還沒有讀到位，沒有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開頭寫了：“年華——似——流水——”結(jié)尾又寫道：”往事——依依——金色的回憶——喚起我——青春的激——情??”（生情不自禁地齊聲跟讀起來）

師：好，我們來齊讀一遍，要讀出“依依”的分量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺。（生齊讀課文末尾兩段）

師：于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，成長為一位知名的教育家、著名的特級(jí)教師。二十多年前，我所在的學(xué)校一位老教師退休的時(shí)候，送我一本《于漪教案選》（出示給學(xué)生看），我就像得到了寶貴的財(cái)富。后來我在書店又買了一本《于老師教記敘文》。從此，我上課就跟著于老師的感覺走（學(xué)生發(fā)出笑聲）。

好，我們還是回到題目上來吧。文章的最后兩段有何作用？開頭總領(lǐng)，中間分寫了四件事，結(jié)尾應(yīng)該干什么？（生齊答：總結(jié)全文）

師：是的，總結(jié)全文。（師邊講邊板書）同學(xué)們?cè)谖恼麻_頭抓了兩個(gè)詞語，結(jié)尾該抓哪些詞語呢？生：“青春激情”。

師：還有什么詞語？

生：還有“不斷奮進(jìn)”。

師：同學(xué)們有沒有不同意見？其實(shí)，兩個(gè)動(dòng)詞“喚”和“催”也很有表現(xiàn)力。

生：它們表達(dá)了回憶往事的意義，對(duì)我們也有啟發(fā)意義。

師：我想，同學(xué)們講的這些正是于老師寫作這篇文章目的之所在。請(qǐng)同學(xué)們把自己的理解滲透到朗讀中，再來品讀這兩節(jié)。（生齊讀課文最后兩段）

師：同學(xué)們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的？（學(xué)生快速閱讀，尋找答案）

生：有承上啟下的句子，我覺得是第3段。

師：請(qǐng)你讀一下。（生聲情并茂地朗讀第3段）

師：讀得非常好。我已受到了感染，好像是被于老師的情感帶進(jìn)去一樣。除了這一處，還有沒有呢？師：還有“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤（誤讀為lóu）下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的情趣

《往事依依》，是特級(jí)教師于漪老師寫的一篇回憶往事的散文。這篇課文被安排在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)以“金色年華”為主題的第二單元，不難看出，編者的目的很明顯——意在喚起中學(xué)生的青春激情以及對(duì)未來的憧憬，并以此為之奮斗！

我自己認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于以下幾點(diǎn)：

一、情境導(dǎo)入

學(xué)習(xí)這一課時(shí)，導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：

同學(xué)們，第一單元趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進(jìn)了文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就會(huì)覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。

沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學(xué)；用她曾經(jīng)渡過這霧海的小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。

之所以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語，目的在于讓學(xué)生了解到每一篇課文都是緊密聯(lián)系的，趙麗宏為青年學(xué)生打開的是一扇文學(xué)之門，而于漪老師則是用回憶往事的方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一種文學(xué)天地，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)的妙處與樂趣，引導(dǎo)他們產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的興趣。

二、賞析閱讀課文、拓展知識(shí)

文章中的第二件往事是寫作者學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》的情景。課文中作者按照《千家詩》中的編排順序信手拈來的關(guān)于春、夏、秋、冬的詩句，讀來讓人欽佩作者自小那種對(duì)詩的酷愛之情。此處有幾首詩課文注釋和《教參》并沒有給出全詩或出處，因?yàn)?，那些詩學(xué)生做到了解就可以了。因?yàn)樘K教版的教材很多老師

都是第一次接觸，對(duì)內(nèi)容并不是很了解，所以我認(rèn)為找出那幾句詩的出處以及全詩是教師吃透教材的第一步，如果連教師都不知道那幾首詩的內(nèi)容是什么，那還怎么告訴學(xué)生它就是描寫春夏秋冬的呢？恐怕連自己都說服不了。所以，在教學(xué)中，我給學(xué)生補(bǔ)充了《春日》、《寒食》、《山亭夏日》、《題榴花》、《霜月》、《雪梅》等內(nèi)容，并在課前打印發(fā)給學(xué)生（一個(gè)學(xué)習(xí)小組一份，便于交流）這樣，使學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)了課文，還認(rèn)識(shí)了很寫春夏秋冬的詩句，課后再讓學(xué)生搜集關(guān)于季節(jié)描寫的詩句，、積累到“百味雜文”本上?；蛘咦鲎x書卡片，還能夠收到“一石二鳥”的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬于漪贈(zèng)言，談自己的閱讀體會(huì)

教學(xué)中我有這樣的設(shè)計(jì)：

“創(chuàng)設(shè)情境：

設(shè)想一下：

于漪老師，一位七十多歲的長者，如果就在現(xiàn)場(chǎng)，你猜她最想對(duì)在座的你們說點(diǎn)什么呢？

于漪贈(zèng)言 ：

（1）——抓緊時(shí)間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。

（2）——語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無邊春色。

小結(jié)：青少年應(yīng)該：

一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；

二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。”

這樣能讓學(xué)生更易理解本文寫作主旨。

“培根說：“讀書使人充實(shí)”，那么同學(xué)們有過哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？

（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長過程中對(duì)自己影響最大的一本書或電影。）”

這樣安排，結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐，談文學(xué)作品對(duì)自己的影響，孩子們的獨(dú)立感悟能力得到了精彩的展示。不足之處：

在素質(zhì)教育的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念應(yīng)該可以說已經(jīng)深入人心，我們教師都能接受，但真正落實(shí)到課堂上，由于大家長期習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，再加上學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)校一味要成績，所以仍然很難擺脫填鴨式的“一言堂”教學(xué)束縛，學(xué)生的需要有時(shí)被忽略，課堂改革有時(shí)是在作秀。我認(rèn)識(shí)到，要真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理念，把課堂交還給學(xué)生。

課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力還做得不夠，多數(shù)問題以教師引導(dǎo)、解析為主，沒有很好地做到教師應(yīng)是“引導(dǎo)者”的角色。這一點(diǎn)我在以后的教學(xué)中一定會(huì)注意改善的。

第四篇：《往事依依》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

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往事依依

教學(xué)目標(biāo)

1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。

2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。

2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測(cè)寫作意圖，感受文章特色

3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣：

播放配套光盤中的POWERPOINT，或者其他電影片段。自由談?wù)搶?duì)《三國演義》的感受，教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。（播放有問題可用realplay）

二、自學(xué)成果檢查交流

1、介紹作者：

指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。

（xp的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大）

2、檢查字詞

教師根據(jù)《附錄三》的字詞，適當(dāng)補(bǔ)充制作POWERPOINT。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案，學(xué)生互批。

3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。

三、指名配樂朗讀

音樂選自光盤qjwx

2、繁星放映繁星和獵戶星座音樂（采用循環(huán)播放）

四、學(xué)生分組討論：

A、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)B、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題（把不能解決的問題整理成文字）

學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問題適當(dāng)討論。

五、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事：

（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）

參考：

回憶了四件往事：

1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂在其中

2、學(xué)生時(shí)代讀書美不勝收

3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣

4、老師教導(dǎo)令我受益終身。

同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。

課后學(xué)習(xí)：

1、將文中詩句補(bǔ)充完整，整理到讀書筆記上。第二課時(shí)

一、朗讀討論，理解作者抒發(fā)的情感。

1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。

2、談?wù)勛约旱睦斫?/p>

3、把難以理解的句子總結(jié)出來，以供集體討論

二、作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)研讀）

（提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強(qiáng)形象性等去思考討論）小組討論，全班交流，交流中穿插有感情的朗讀。

三、思考：作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長的源頭嗎？（獨(dú)立思考，自由討論）

三、學(xué)生分組討論總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）

四、討論布置作業(yè)，組長主持分工 “文學(xué)伴我一起成長”的手抄報(bào)

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第五篇： 往事依依優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

往事依依 教案2

一、教學(xué)設(shè)想

《往事依依》是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文，在整個(gè)教學(xué)過程中，分成三塊進(jìn)行。

一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析課文的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生平時(shí)課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計(jì)這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。

二、教學(xué)步驟：

（一）、導(dǎo)入新課

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1導(dǎo)入新課：出示作者照片觀看

2出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小組活動(dòng)：為作者設(shè)計(jì)一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時(shí)在報(bào)紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來設(shè)計(jì)一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計(jì)合理。哪個(gè)組先設(shè)計(jì)好就先來投影展示。

協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。

2請(qǐng)第一個(gè)設(shè)計(jì)好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。

協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)

（三）、研讀課文，品味文章語言

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

出示要求：通過設(shè)計(jì)小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對(duì)文章有了粗略的了解。下面請(qǐng)大家靜下心來，打開課本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來進(jìn)一步品味文章。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣的問題：文中哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？出示范例

圍繞問題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書上圈點(diǎn)批注。

2請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言要求：發(fā)言的同學(xué)盡可能聲音響亮點(diǎn)、清楚點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。自由發(fā)言

3對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)穿插播放：水泊梁山美景祖國四季風(fēng)光圖片自由發(fā)言說出自己知道的詩句、名言

4請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語句。自由朗讀

（四）、感悟：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣關(guān)系？

獨(dú)立思考

2教師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽講

（五）、結(jié)束語

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，她會(huì)對(duì)我們說些什么呢？思考發(fā)言

2結(jié)束語我想同學(xué)們剛才所說的也正是于漪老師所希望的，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，以于漪老師為榜樣：多讀書、讀好書，成為一個(gè)志趣高尚的人！