七年級《往事依依》說課稿

七年級《往事依依》說課稿1

尊敬的評委老師：

大家好!今天我說課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學法、教學程序及板書設計等幾個方面對本課的教學設想進行說明。

一、教材簡析

(一)教材地位及作用

《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級教師于漪老師應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請撰寫的。于漪老師通過回憶少年讀書生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學”的延伸與提高。本單元主要引導學生，認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活。對于七年級學生來說，相似的年齡、類似的經(jīng)歷，能喚起他們生活和情感體驗，能激起他們的共鳴，學生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會作者豐富的情感。本文語言優(yōu)美，文采斐然，情感真切動人，體現(xiàn)了作者良好的文學素養(yǎng)。教學中要著力激發(fā)學生的閱讀興趣，進入課文情景，引領學生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語句，并能從于漪老師的經(jīng)歷，體會文學作品對青少年成長的意義，更加珍惜金色年華。

(二)教學目標

按照新課程標準“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！钡囊螅Y合學生年齡特點和知識結構，我們設計了以下教學目標：

1.教學目標

(1)通過朗讀了解文章內(nèi)容，品味本文優(yōu)美的語言，體會文章深情。

(2)通過對于漪老師往事的了解，引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，讓學生多讀書、讀好書，明做人之理。

(3)培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

2.教學重點：

品味本文優(yōu)美的語言，體會文章深情。

3.教學難點：

引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

4.課時安排：一課時

5.課前準備：

(1)用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，采用“點、圈、畫、補”的方式梳理課文。

(2)收集整理關于作者的信息。

(3)自主解決你認為重要的字詞。

【課標指出：“學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力?！彼晕腋敢馊ヅ囵B(yǎng)學生自主學習的能力。】

6.教學準備：多媒體課件

【媒體教學可以豐富教學手段，擴大教學容量。這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。也體現(xiàn)了文章“生動的形象可以形成深刻的記憶”的觀點】

二、說教法

新課標要求“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結合本篇課文的實際特點，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，運用以下幾種方法進行教學：

1.誦讀指導法：誦讀品味，積累語言

2.談話點撥法：拉近距離，調(diào)動思維

3.合作探究法：互動合作，拓展思路

三、說學法

教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構、自我生成的過程?！蔽覀儜鹬貙W生獨特的感受和體驗，我將突顯“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，采用的學法是：自主學習法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點勾畫法等。盡量讓學生在誦讀中感悟，在啟發(fā)中思考，在討論中學習，在活動中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時隨地培養(yǎng)，我平時在每一節(jié)課前都對學生進行學法指導。

四、教學過程

好的課堂應該是教學內(nèi)容靈活、教學線條優(yōu)美、教學板塊清晰、教學步驟明朗、學生活動充分的課堂。另外，一節(jié)好課與否，最直觀看兩點：看目標是否明確，達成度是否高;看學生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學設計中，注重了教學內(nèi)容的層次性、遞進性、梯度性，比如我特意在每個活動后面加上了A、B、C、D等級，以便學習過程體現(xiàn)全體性、全面性。對于本節(jié)課，我們師生將從以下幾個板塊進行學習：

(一)激趣，走入文本

巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足跡，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙……(多媒體播放歌曲《童年》)

親愛的同學們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……(同學們暢所欲言，教師點撥引導)我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢?這些記憶對她的人生有什么影響呢?今天我們就來學習于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。(板書課題、作者，點撥談話析題)

【本環(huán)節(jié)設計意圖：導語的設計體現(xiàn)了語文教學的連續(xù)性，所涉及的兩位作家都是學生在第一單元結識的，印象深刻。以歌曲鋪設氛圍，激起共鳴;以自己經(jīng)歷展開話題，營造環(huán)境。以兩個問題啟發(fā)學生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進入文本。這兩個問題的設置也緊緊扣住了文章的主要內(nèi)容和教學的難點。析題是為了讓學生通過理解“依依”的含義，把握文本內(nèi)容，理解感情基調(diào)?！?/p>

(二)檢查自學，夯實基礎

針對本節(jié)課，我設計此環(huán)節(jié)主要對學生課前的自主學習進行檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎知識方面著手，特別是設計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環(huán)節(jié)，目的是突出分層和個性化教學。

【我們的課改改的是什么，當然我更愿意稱之為“課變”，就是轉變學生的學習方式，培養(yǎng)他們良好的自主學習行為的能力。(檢測過程中適時進行板書)】

(三)初讀感知，想一想

“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！边@是新課標對閱讀的要求，這也是閱讀教學的基本任務。因此，本環(huán)節(jié)在請一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個活動：

活動1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來的?

活動2：請一個同學把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學們想一想：這一段在文章中有什么作用。

活動3：結尾一自然段在結構上起什么作用?

初讀課文加之課前的預習，學生應該對文章的思路有個大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的，就是明確了本文的線索。同時語文教學“讀”是非常重要的，教學過程中注重朗讀，采用多種形式如：個別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進行朗讀訓練，教師適機給學生以朗讀指導，如第一段：在學生個別朗讀及師生點評的基礎上范讀(“年華似流水”范讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒)。充分調(diào)動學生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。

教學過程中注重對詞語的品析，如提出“第一段中哪兩個詞最重要，為什么?”和學生一起品味“歷歷在目”、“記憶猶新”的妙處和作用。

教學過程中注重學法指導，在分析第一段作用時，引導學生分析出“總領全文、奠定全文的`感情基調(diào)、照應題目”的作用;分析結尾一段時，引導學生明確點明主題，首尾呼應的作用，告訴學生我們寫作時，也可以采用這樣的方法。

教學過程中適時進行板書。

【本環(huán)節(jié)設計意圖：為了讓學生能夠流利、有感情地朗讀，掌握學習方法，培養(yǎng)寫作技巧，教師的示范讓學生“有樣可學”?！?/p>

(四)品讀課文，賞一賞

語文課上出語文味兒的基本方法就是品味優(yōu)美語言，感悟作品意蘊，體會作者情感，可以說是語文教學的重中之重。在本節(jié)課的教學中，我引導學生回歸文本，把語言品味融入到對文章的品讀賞析中。在品讀中賞味語言內(nèi)涵，體會豐富情感。

本環(huán)節(jié)以一個活動作為主線：

活動4：美文要美讀。各小組選擇其中最感興趣的一件往事，細細品味，文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美?哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。 (給予方向的提示：第二、四、五自然段;方法的指導：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注。并根據(jù)學生選擇的內(nèi)容出示相應課件，以烘托氛圍。)

本文是文質(zhì)兼美的回憶性散文，適于朗讀，所以在文章的學習中注重朗讀指導，讓學生在反復誦讀中領悟文章的美。本環(huán)節(jié)中預設了“你可以用朗讀把我們帶入詩情畫意的境界中嗎?”“你能模仿國文老師的語調(diào)和神情來入情入境地朗讀嗎?”“你能聲情并茂地讀一下嗎?”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓練，并穿插進行教師示范指導。

好文章往往要用一些精彩的語言表達思想感情，本文語言優(yōu)美，文采斐然。教學中，及時引導學生品味、積累文章的語言。在分析第三段時，教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”為例，從修辭手法、表現(xiàn)手法的角度進行賞析。有了教師的示范和技法指導，學生可以自主賞析文章中的優(yōu)美詞句，體會文章情感。再如：品析《千家詩》描寫四季景色的詩句時，還可以追問“你還知道哪些描寫四季風光、山川美景的詩句”，適時引導學生有感情地朗讀、背誦，借助學生的發(fā)言由課內(nèi)向課外進行拓展延伸。此外老師還會適時追問：第五段描寫兩位國文老師講課入神的情態(tài)，很形象。你能分析異同，理解這樣描寫的作用嗎?并可以仿寫一段描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。)

【本環(huán)節(jié)設計意圖：指導學生自主欣賞、品味文章精美語段，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)了新課標“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵……品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求。多渠道進行朗讀指導和訓練，體會情感，積累語言，提升語文素養(yǎng)，并加以寫作訓練的指導?！?/p>

(五)精讀課文，議一議

語文課程要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，這些能力的培養(yǎng)要在課堂教學中得以體現(xiàn)和落實，結合新課標“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流”“能提出學習和生活中感興趣的問題”的目標要求，設計如下問題：

活動5：小組交流展示，這幾件事給于漪老師怎樣的影響?哪一件留給你的印象最深刻?

活動6：如果于漪老師來到我們的課堂，你會對她說什么?或者有什么問題要請教她?

通過合作探究，師生對話，明確了讀書對于漪老師成長的意義。是讀書，編織了于漪老師童年美麗生活的花環(huán);是讀書，開闊了于漪老師的眼界;是讀書，開啟了于漪老師的心智;是讀書，給于漪老師帶來了美的享受和情感的熏陶;還是讀書，使于漪老師成為了一個志趣高尚的人。

如第四件事，讀書“使我一生受用不盡”(借此體會作者提倡讀書、讀好書、明做人之理的用意)。

……

教師小結：凡與于漪老師交往過的人無不稱贊她的為人和才華，于漪老師選擇語文教學作為自己終身職業(yè)，并成為一個有口皆碑，充滿人格魅力的教育專家，這和她少年時受到的文學熏陶是分不開的，于漪老師也是我最崇敬的人，我經(jīng)常告誡自己：做教師，就做像于漪老師一樣的教師;做人，就做像于漪老師一樣的人。

【本環(huán)節(jié)設計意圖：通過對于漪老師往事深入了解，學習于漪老師做一個熱愛自然、熱愛讀書、熱愛生活的人;做一個志趣高尚的人。通過口語訓練，指導學生說話要完整，緊扣話題，表意應清楚。這一點符合新課標：“自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題”的精神】

(六)教師寄語，激情作結

同學們，自從我們學習了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學就在我們的心田埋下了種子。生活中不能沒有文學啊!今天，我們和于漪老師一起走進了《往事依依》，探尋了于漪老師如何在文學作品的熏陶下步入精彩的人生之路。于漪老師以她的親身經(jīng)歷再次驗證了趙麗宏先生所寫：“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸?！毕Ｍ瑢W們從小熱愛自然，熱愛讀書，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人。

【本環(huán)節(jié)設計意圖：新課標指出：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄?/p>

(七)布置作業(yè)

1、積累《千家詩》中歌詠祖國的四季風光的優(yōu)美詩句和其他精妙詞語

2、于漪老師的成長，一定給你留下了許多啟發(fā)。相信從今天起，同學們一定會多讀書、讀好書。請你給大家推薦一部優(yōu)秀文學作品(或一篇美文)，并寫出推薦理由。

【本環(huán)節(jié)設計意圖：積累優(yōu)美詩詞目的是讓學生感受傳統(tǒng)文化的精粹，燃燒熱愛祖國美好河山的熱情;推薦文學作品并寫出理由，目的是讓學生親近文學，走進名著，汲取精神成長的養(yǎng)分。同時，也是一次小練筆】

七年級《往事依依》說課稿2

一、說教材：

《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“往事依依”主題中的第二篇課文。作者通過回憶少年讀書生活中的幾件十分留戀的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

全篇通俗易懂，充滿趣味性，尤其是它的文學性很濃，為學生今后的語文學習打下基礎。所以，這篇課文具有不可忽視的重要地位。

基于以上分析，我確定本課的教學目標為：

1、知識與能力：在掌握重點字詞的基礎上正確朗讀課文。

2、過程與方法：感知并理解課文內(nèi)容，感受本文優(yōu)美的語言，領略作者斐然的文采。

3、情感態(tài)度與價值觀：認識文學作品對青少年成長的意義，自覺主動閱讀優(yōu)秀文學作品。

二、說教法：

新課標要求“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結合本篇課文的實際特點，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，運用以下幾種方法進行教學：

(1)多媒體教學——激發(fā)熱情，引起興趣。

(2)誦讀教學法——熟悉文本，整體感知。

(3)提問練習法——發(fā)揮想象，體驗情感。

(4)對話討論法——互動合作，拓展思路。

三、說學法：

教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”。我們應尊重學生獨特的感受和體驗，我遵循“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，注重學生的知識、學習的方法，情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。

學法具體如下：

(1)誦讀法-熟悉文本，自主感知。

(2)圈點法-勤動筆墨，積極讀書。

(3)探究法-學生實踐，鞏固提高。

(4)討論法-合作研究，深入挖掘。

四、教學設想：

課時：一課時

教具：多媒體

設想：按照新課程標準“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對于作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求。

五、教學程序

(一)導入課文

這首《童年《是否勾起了同學們對于小學時光的美好回憶呢?我國著名語文特級教師于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢?這些記憶對她往后的人生有什么影響呢?今天我們就來學習于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去踏尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。

(二)檢查預習

掃除字詞的障礙，有利于學生更好的學習課文，所以我設置檢查字詞這一環(huán)節(jié)。我會在幻燈片上出示需要注音的字，請學生朗讀，并且在書上做好筆記。最后教師對重點字詞進行講解。

(三)初讀感知

首先請學生帶著“作者共寫了幾件依依往事?”這個問題通讀全文。讓學生概括文章中講述的幾件往事，以此進行對文章的深入分析。

(四)自讀課文

1、以趣動人——看畫、讀水滸

2、以美動人——讀《千家詩》

3、以情動人——聽國文老師講課

4、以理動人——做一個志趣高尚的人

通過閱讀課文，概括文章內(nèi)容，有利于提高學生的語言組織和概括能力。

(五)分析課文

品味優(yōu)美語言、感悟作品意蘊、體會作者情感，是語文教學中散文教學的重點。在本節(jié)課的教學中，引導學生回歸文本，把語言品味融入到對文章的精讀

賞析中。通過對重點句段的品讀，理清本文的結構。

本文從第二段開始敘述往事，第一段在文中起到了總領全文、奠定感情基調(diào)的作用。請同學有感情地朗讀第一段，分析往事“依依”的含義。接著對文中幾件往事進行分析。最后，引出文章主題，通過“我”對初中求學生涯中一些?？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

(六)課外補充

1、《千家詩》詩句

2、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及簡介作者辛棄疾

3、《南歸》及簡介作者田漢

因材施教，同學們不僅需要掌握課本上的基礎知識，還需要補充課外知識，課堂內(nèi)外相互結合，有利于提升學生的知識含量。

(七)課堂討論

問題：同學們讀過哪些名著?喜歡看的理由是什么呢?(大家互相交流討論)此教學環(huán)節(jié)是由課內(nèi)到課外的遷移延伸，意在讓學生在真正理解文本的基礎上，學以致用，在記敘后寫感受，使自己的文字更加深刻。同時也讓學生明白在日常的閱讀積累中，去偽存真，尋找那些適合自己、對自己有益的書，以豐富自己的內(nèi)心世界的道理。

(八)總結提升

希望同學們課外要有計劃地認認真真讀點好書;多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。

(九)溫馨寄語

“書上有路勤為徑，學海無涯苦作舟”同學們，希望你們以書為友，以書為伴，讓你的人生絢麗多彩!

往事依依說課稿4篇

往事依依說課稿1

一、學習目標

1、知識與技能：

（1）學習本文精當?shù)倪x材，結構上的前后照應及描寫情狀的方法。

（2）品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。

2、過程和方法：

（1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點勾畫。

（2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊含的感情因素。

（3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結構、語言等方面對比閱讀，找出異同點，加以感悟、品味。

（4）心領口誦，在反復誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

認識文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

二、重點與難點：

（一） 重點：

1、認識文學作品對青少年成長的意義。

2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。

（二） 難點：

1、理解閱讀文學作品可以明做人之理。

2、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

三、教學設想

第一課時：自主閱讀、整體感知。在獨立、合作研讀課文的基礎上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當，體會文學作品對青少年成長的意義。

第二課時：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會作者對精神生活的描寫，進一步體會熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。

四、學習方法：自主、合作、交流的學習方式。

五、教具：多媒體課件輔助教學

六、課時安排：兩課時

第一部分：導入

巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶。她回憶了些什么呢？這些記憶對她有什么終生影響呢？今天我們就來學習全國特級教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。

第二部分：作者介紹

首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的生平。

于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。畢業(yè)于復旦大學教育系。歷任上海市楊浦中學語文教師、校長，特級教師。

她上課聲情并茂，總能把學生帶入文學的情趣中，以提高學生語文學習的興趣。有一次在講課時朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的學生無不為之震撼。

第三部分：整體感知，理清脈絡

上課，于老師是全身投入的；寫文章，于老師也同樣飽含深情。

問題：“往事依依”，通過預習我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個小節(jié)中回憶的呢？請用簡潔的語言概括。

明確：看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨。在文章的第二到六小節(jié)回憶了這些往事。

（學生們可能有不同的說法，比如把看山水畫，看《評注圖像水滸傳》分別列出。不否定他們，而是通過解釋說明都是看圖，所以就歸為同類事件。另外，用什么語言概括只要意思對就可以，不必和老師一模一樣。）

問題：這樣看來文章的開頭和結尾是不是多余呢？

明確：不是。開頭用來引出下文。結尾是對全文的總結，并且還指出這幾件事情對我的影響：喚起我的青春激情，催我不斷奮進。因此是總結，也是主題的深化。

問題：所以我們看到這篇文章的結構是什么樣的呢？

明確：總分總的結構。文章脈絡非常清晰。

第四部分：細節(jié)找尋，品味情感

問題：明確了文章的脈絡，我就有疑問了，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節(jié)，找找答案。

明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。

問題：用文章題目中的詞來形容就是——（拖長聲音，讓學生們集體回答）

明確：依依。

問題：“依依”是什么意思？

明確：縈繞胸懷，十分留戀。 （提示學生書上有注釋）

第五部分：內(nèi)涵探究，主旨揭示

作者說往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進一步探究。

問題：為什么看圖畫會留下深刻印象呢？“我”在看圖畫中感受到了什么？

明確：作者在圖畫中看到祖國自然山水，家鄉(xiāng)風景，感到仿佛身歷其境，其樂無窮。

問題：我們再看，《千家詩》里有什么內(nèi)容？在《千家詩》里作者讀到了什么，或者說感受到了什么？

明確：祖國大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)山山水水美麗非常，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國的山水，家鄉(xiāng)的風景，感受到了生活的情趣。

問題：隨帶問問，這里作者舉了很多書中的例子，順序上能交換嗎？

明確：不能，按春夏秋冬的順序。

問題：聽講課這一部分，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國文老師，一位是代課的國文老師；一位老師講的是古文，一位講現(xiàn)代文；一位老師講課時頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什么都給作者留下了深刻的印象呢？或者說是什么打動了作者？

明確：雖然，這兩位老師并不相同，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會給作者留下深刻印象是因為他們有著強烈的愛國熱情。

（以上幾個問題在書上不難找出相關答案，老師把重點在板書上寫出，以提示學生回答下一個問題。）

問題：有了以上的分析，我們可以問答之前的問題了。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因為作者本身有什么樣的感情？

明確：作者對自然的熱愛，對生活的熱愛，對祖國的熱愛。

老師小結：正因為作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國，所以山水畫才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她；才會在《千家詩》中編織自己童年美麗的生活花環(huán)；才會被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動；也才會銘刻老師的諄諄教導：多讀書，讀好書，成為志趣高尚的人。因為作者在藝術作品，特別是文學作品中感受到了自然的優(yōu)美、生活的情趣、祖國的壯美。因此她熱愛文學。

往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進。

這也是于老師通過這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養(yǎng)成讀書的好習慣，多讀一些好書，就一定能成為一個高尚的人，就能有輝煌的明天。

第六部分：延伸拓展，作文指導

課文內(nèi)容我們了解了；作者愛自然、愛生活、愛祖國的深情我們體會了；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學習的地方嗎？

我們看到作者在回憶往事中處處透著情。她的情又是通過事來表現(xiàn)的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的愛自然、愛生活、愛祖國之情了。

“事”和“情”之間，有情，事才能有深刻印象；通過恰當敘事才能讓讀者體會其中的情。

同學們就要問了，怎么才能達到敘事傳情的目的呢。我們就文中聽講課一節(jié)進行分析。

問題：請聽我讀這一節(jié)，你們分析看看作者對兩位老師分別是從什么角度進行描寫的。

師有感情地朗讀第六小節(jié)。

明確：國文老師是重點抓住他的動作進行描寫的，代課國文老師是抓住了他的神態(tài)進行描寫的。

問題：為什么要有這樣的區(qū)別呢？考慮是否和老師講的內(nèi)容，以及老師表達感情的方式不同有關呢？

明確：國文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。

老師小結：文章要準確地敘事傳情，就要抓自己印象最深的來寫，而這最深的印象往往就是事物的特征，要對之進行細致的描寫。

這是于老師的文章在寫作上給我們的啟迪，我們來對比看看我們自己的文章（課前請學生就剛剛經(jīng)歷的運動會寫一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。

老師讀學生小作文《運動會一瞥》：

“9月27日和28日，蘇州立達學校秋季運動會在大家的關注下開幕了。各班的運動員們和拉拉隊都使出了渾身解數(shù)。運動會是扣人心弦的，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但大家都開心地過了兩天。

我們班的顧了了同學參加擲實心球時，我看了整個過程。首先，顧了了雙手托起實心球，然后雙腳前后分開站，再把實心球重重地拋出了一道弧線，五米八零，是個好成績。

在這次運動會中，大家都贏了，都贏得了快樂。”

學生對文章的好壞進行交流。

（請多位學生談，各人說自己的體會，最后老師總結。）

老師總結：這篇文章對同學投擲實心球的過程描寫很細膩，這是此文的成功之處。但是文章開頭結尾寫的是“快樂”，文章的主體部分卻與之無關。所以也沒能達到準確敘事傳情的目的，我們聽完，體會不到快樂。這就是我們今天要講的寫作中另一個重要的地方了。寫文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比如，《評注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫中的山水，一百零八個好漢肯定也會留下印象，但是這與本文的主旨無關，就不必寫了。《千家詩》中的內(nèi)容也不止是四季風光，五彩世界，但也與主旨無關而不提了。所以，寫文章，正確、準確選材也很重要。

第七部分：本課總結

本課我們學習了于老師的《往事依依》，從中體會到了她對自然、生活、祖國的熱愛之情，明白了閱讀對我們的重要性。從寫作角度，我們也懂得了，寫文章要有真情實感，敘事準確傳情就要求恰當選材，描寫抓事物特點。

往事依依說課稿2

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學法、教學程序及板書設計等幾個方面對本課的教學設想進行說明。

一、教材簡析

（一）教材地位及作用

《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級教師于漪老師應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請撰寫的。于漪老師通過回憶少年讀書生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學”的延伸與提高。本單元主要引導學生，認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活。對于七年級學生來說，相似的年齡、類似的經(jīng)歷，能喚起他們生活和情感體驗，能激起他們的共鳴，學生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會作者豐富的情感。本文語言優(yōu)美，文采斐然，情感真切動人，體現(xiàn)了作者良好的文學素養(yǎng)。教學中要著力激發(fā)學生的閱讀興趣，進入課文情景，引領學生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語句，并能從于漪老師的經(jīng)歷，體會文學作品對青少年成長的'意義，更加珍惜金色年華。

（二）教學目標

按照新課程標準“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！钡囊?，結合學生年齡特點和知識結構，我們設計了以下教學目標：

1、教學目標

（1）通過朗讀了解文章內(nèi)容，品味本文優(yōu)美的語言，體會文章深情。

（2）通過對于漪老師往事的了解，引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，讓學生多讀書、讀好書，明做人之理。

（3）培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

2、教學重點：

品味本文優(yōu)美的語言，體會文章深情。

3、教學難點：

引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

4、課時安排：一課時

5、課前準備：

（1）用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，采用“點、圈、畫、補”的方式梳理課文。

（2）收集整理關于作者的信息。

（3）自主解決你認為重要的字詞。

課標指出：“學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力?！彼晕腋敢馊ヅ囵B(yǎng)學生自主學習的能力。

6、教學準備：多媒體課件

媒體教學可以豐富教學手段，擴大教學容量。這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。也體現(xiàn)了文章“生動的形象可以形成深刻的記憶”的觀點

二、說教法

新課標要求“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結合本篇課文的實際特點，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，運用以下幾種方法進行教學：

1、誦讀指導法：誦讀品味，積累語言

2、談話點撥法：拉近距離，調(diào)動思維

3、合作探究法：互動合作，拓展思路

三、說學法

教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構、自我生成的過程。”我們應尊重學生獨特的感受和體驗，我將突顯“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，采用的學法是：自主學習法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點勾畫法等。盡量讓學生在誦讀中感悟，在啟發(fā)中思考，在討論中學習，在活動中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時隨地培養(yǎng)，我平時在每一節(jié)課前都對學生進行學法指導。

四、教學過程

好的課堂應該是教學內(nèi)容靈活、教學線條優(yōu)美、教學板塊清晰、教學步驟明朗、學生活動充分的課堂。另外，一節(jié)好課與否，最直觀看兩點：看目標是否明確，達成度是否高；看學生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學設計中，注重了教學內(nèi)容的層次性、遞進性、梯度性，比如我特意在每個活動后面加上了A、B、C、D等級，以便學習過程體現(xiàn)全體性、全面性。對于本節(jié)課，我們師生將從以下幾個板塊進行學習：

（一）激趣，走入文本

巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足跡，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙……（多媒體播放歌曲《童年》）

親愛的同學們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……（同學們暢所欲言，教師點撥引導）我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對她的人生有什么影響呢？今天我們就來學習于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。（板書課題、作者，點撥談話析題）

本環(huán)節(jié)設計意圖：導語的設計體現(xiàn)了語文教學的連續(xù)性，所涉及的兩位作家都是學生在第一單元結識的，印象深刻。以歌曲鋪設氛圍，激起共鳴；以自己經(jīng)歷展開話題，營造環(huán)境。以兩個問題啟發(fā)學生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進入文本。這兩個問題的設置也緊緊扣住了文章的主要內(nèi)容和教學的難點。析題是為了讓學生通過理解“依依”的含義，把握文本內(nèi)容，理解感情基調(diào)。

（二）檢查自學，夯實基礎

針對本節(jié)課，我設計此環(huán)節(jié)主要對學生課前的自主學習進行檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎知識方面著手，特別是設計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環(huán)節(jié)，目的是突出分層和個性化教學。

我們的課改改的是什么，當然我更愿意稱之為“課變”，就是轉變學生的學習方式，培養(yǎng)他們良好的自主學習行為的能力。（檢測過程中適時進行板書）

（三）初讀感知，想一想

“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！边@是新課標對閱讀的要求，這也是閱讀教學的基本任務。因此，本環(huán)節(jié)在請一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個活動：

活動1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來的？

活動2：請一個同學把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學們想一想：這一段在文章中有什么作用。

活動3：結尾一自然段在結構上起什么作用？

初讀課文加之課前的預習，學生應該對文章的思路有個大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的，就是明確了本文的線索。同時語文教學“讀”是非常重要的，教學過程中注重朗讀，采用多種形式如：個別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進行朗讀訓練，教師適機給學生以朗讀指導，如第一段：在學生個別朗讀及師生點評的基礎上范讀（“年華似流水”范讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒）。充分調(diào)動學生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。

往事依依說課稿3

各位老師:

我說課的內(nèi)容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學時墻上山水畫對我的影響，后又講到學生時代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發(fā)感悟。

我計劃用四課時進行教學，下面就是第一教時的教學，分教學理解、教學目標、教學程序三部分談談自己的設想，至于教法、學法都滲透在教學程序的各個層面中。

本文語言優(yōu)美，文采斐然，作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學素養(yǎng)，閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評注圖像所展現(xiàn)的梁山景象（第一段）祖國家鄉(xiāng)美好的風光氣象（第四段）、描摹國文老師講課的入神情態(tài)（第五段）。文末概括依依往事給自己帶來的不竭動力等等，都宜引導學生反復誦讀、體會。

根據(jù)本文內(nèi)容，我概括了3個教學目標，首先對課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導學誦讀詩句，并通過詩句培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語，并體會其所表達的思想感情。

本文的教學重難點：

1、引導學生認識兩點：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是多讀書、讀好書，明做人之理；

2、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

我是想通過以下步驟來實現(xiàn)本文教學目標和解決本文重難點的：

一、創(chuàng)設情境：，導入新課：

學生都已經(jīng)讀過很多古詩詞，看過許多名著，所以我首先問他們“你們讀過《家家詩》嗎？你會背其中的那些詩句呢？”再問他們“你們讀過《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個英雄人物呢？為什么？”通過學生已有的知識來學習新的知識，可以拉近學生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴充法說課文的主要內(nèi)容，學生掌握快捷準確。

二、范讀課文，整體感知：

首先讓學生自由朗讀課文，并把不會讀的或讀不準的字音畫下來，而詞義較淺顯的，便可簡要講解，力求省時高效，再是指導學生用多種方法分層，切實培養(yǎng)學生分析、綜合、概括的能力；

其次是了解課文中的主要內(nèi)容。

3、請學生從儀態(tài)、情感、語音、語速等方面評點朗讀，并摹仿教師在講課時的樣子。這兩點可使學生進一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握課文內(nèi)容，同時也幫助學生理清文章脈絡，通過指導學生用“回答幾個問題，把答案連起來” 的方法歸納出出本文的重點，落實本單元的訓練的難點。

三、品析賞讀課文：

“課文中用了很多精彩的語句來表達情感，請同學們靜下心來再把課文默讀一遍，感受哪些詞語用得好，哪些句子用得好？”這樣調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生裝產(chǎn)體作用，在讀的過程中發(fā)散了學生的思維，提高了表達、朗讀等各種能力。

最后，照板書課堂總結。

“授之于魚，不如授之于漁”，牽引學生回顧學習這一課的學習全過程總的歸納方法，為下面的教學作準備。

總之，我遵循“教師主導，學生裝主體，訓練主線”的原則，力求語言文字訓練和思想感情熏陶的有機結合，既突出重點，又突破難點，較好地完成了本文的教學目標。

往事依依說課稿4

尊敬的各位評委：

我今天說課的內(nèi)容是于渏的《往事依依》。

一、說教材

1、課文所處的地位及作用

《往事依依》是蘇教版語文七年級上冊中的第6篇課文。它是特級教師于漪老師回憶少年時代讀書生活的散文。本單元主題是“金色年華”，對于七年級學生來說，相似的年齡、類似的經(jīng)歷能激起他們的共鳴，學生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會作者豐富的情感。本文詞匯量大，語言豐富優(yōu)美，詩句引用多達十多處，且多為耳熟能詳者，易于學生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動，易于學生模仿練習。因而，無論是從情感上，還是從內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點。

2、教學目標：

（1）知識與能力：能概括作者回憶的幾件往事；能通過朗讀，感受本文優(yōu)美的語言；能積累歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞。

（2）過程與方法：有感情地朗讀以及自主、合作、探究的學習方法。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：學生能理解文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣，同時培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

3、教學重點：

品味和積累優(yōu)美的文學語言，培養(yǎng)學生對文學作品的熱愛。

4、教學難點：

讓學生理解文學作品對自身成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

二、說教法

1、根據(jù)課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。

據(jù)新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

首先激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。

2、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學中引入誦讀法。

《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，？？？？要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！?，本文是文質(zhì)兼美的回憶性散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美。

三、說學法

教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法指導，采用了主體思維法、小組討論法

等學習方法。

在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

四、說教學設想

本篇為文質(zhì)兼美的散文，我打算一課時完成。

五、說教學過程

（一）、導入新課

同學們，每當我們在不經(jīng)意間翻出故友的禮物時，或是翻看珍藏已久的相冊時，我們的思緒便會不由自主的進入了回憶的世界。時光匆匆而過，很多事已隨歲月的流逝變得模糊不清了，但有些事卻仍記憶猶新、歷歷在目。今天讓我們一起來學習于漪的往事依依，看看她追憶了怎樣的一些往事。

（二）、檢查預習情況，初步感知課文

1、檢查字詞

漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導（）絢麗（）

2、問題一、作者敘述了那幾件往事？

問題二、這些是分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

問題三、這些事都有一個什么共同點？（根據(jù)對這三個問題的思考，學生可以大致了解本篇文章的內(nèi)容，對文章整體有一個初步感知。）

3、精讀課文

問題一、課文第四段中中引用的《千家詩》中的詩句能否顛倒？為什么？問題二、同學們還能說出哪些描寫四季風光的詩句？

問題三、第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？

（四）、品位精彩的語句

好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情。你覺得課文中哪些語句最精彩、最能打動你的心、最能引起你的聯(lián)想？請將它們有感情地讀出來。

（年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍可歷歷在目，至今記憶猶新。）

（五）、總結全文，拓展延伸

通過大家的合作學習，我們體味作者用詞達意的匠心獨運，也品味到到文中蘊涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學之門。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣關系？（提示：結合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。）

（六）、布置作業(yè)

課外搜集名人好讀書的事例

那一（）感動了我在（）中填上合適的詞寫一篇不少于400字的作文。

六、板書設計

往事依依

于漪

讀《水滸傳》身歷其境愛自然回憶往事

讀《千家詩》心曠神怡愛生活讀書明智聽國文課抒愛國情多讀書