第一篇：體育教師編制考試提煉內(nèi)容

1.2.3.4.5.6.7.發(fā)展腹背肌群力量的練習(xí)是仰臥起坐 在技術(shù)訓(xùn)練實(shí)踐中，表象法又稱為 每次有氧鍛煉時(shí)間并不是越長越好，一般認(rèn)為的有氧鍛煉可以顯著改善血脂水平體育教學(xué)方法中的直觀法的是 8個(gè)籃球隊(duì)參加單淘汰賽，共有 女子跨欄跑項(xiàng)目有體育鍛煉的六項(xiàng)原則有則、適量性原則

8.健身健美操的基本技術(shù)主要有

9.磷酸原供能系統(tǒng)由：組成10.側(cè)踹腳的力點(diǎn)在：

11.走步式空中動(dòng)作一般分為：走步式和走步式兩種

12.活動(dòng)參與是指學(xué)生自動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的與表示

13.推鉛球技術(shù)中，側(cè)步前的預(yù)備姿勢分為兩種

14.制定體育教學(xué)目標(biāo)的四要素是：15.血壓是血管內(nèi)的血液對于單位面積血管壁的側(cè)壓力

16.游戲法是以

17.反射一般可以分為和兩種

18.隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的增大，氧的和 對運(yùn)動(dòng)能力的影響越來越大

19.劃分學(xué)習(xí)水平的依據(jù)是學(xué)生的20.神經(jīng)—肌肉接點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)興奮由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳遞到肌肉的裝置

21.22.胃液呈PH值為23.足球局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的基本配合形式有配合、交叉掩護(hù)配合和配合24.體育與健康課程教學(xué)分組的主要形式為分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、合作型分

組、友伴型分組、幫做型分組

25.在無氧代謝能力方面，年齡越小無氧代謝能力，同年齡的男女兒童少年，男孩無

氧代謝比女孩高

26.在社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)，在1—6年級應(yīng)著重幫助學(xué)生了解一般的，學(xué)會(huì)尊重

和關(guān)心他人，并表現(xiàn)出一定的合作行為。

27.投擲運(yùn)動(dòng)員器械出手的速度屬于

28.起來的經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)

29.30.競技體育各構(gòu)成要素若要得以實(shí)施并取得理想效果的條件是

31.生命的基本特征至少包括：

32.文獻(xiàn)綜述分為33.兒童少年每日睡眠不應(yīng)少于小時(shí)

34.體育鍛煉可以調(diào)節(jié)、保持良好的、促進(jìn)身心健康 35.關(guān)節(jié)面多為一凸一凹，凸的為，凹的為

36.健美操可分為

37.課外體育鍛煉的意義是有助于培養(yǎng)，有助于形成良好的生活習(xí)慣和豐富課外文

化生活 38.排球的攔網(wǎng)技術(shù)是由準(zhǔn)備姿勢、、及

39.運(yùn)動(dòng)員體能水平是由

40.人體基本活動(dòng)的方式是走、跑、跳、投、41.小學(xué)體育教學(xué)的目的是：全面發(fā)展，為提高全民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)

42.籃球中“人盯人”戰(zhàn)術(shù)，就要求運(yùn)動(dòng)員加強(qiáng)43.學(xué)生在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力是指 體能

44.小學(xué)體育教材的特點(diǎn)具體體現(xiàn)在45.主智主義主張將一堂體育課分為 三個(gè)部分

46.磷酸原系統(tǒng)的特點(diǎn)是供能總量生等物

47.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平領(lǐng)域要求學(xué)生從觀看體育比賽中獲得運(yùn)動(dòng)

基礎(chǔ)知識(shí)

48.在籃球比賽中，根據(jù)掩護(hù)位置和方向的不同，掩護(hù)可分為三種形式

49.50.如何獲得最大的是三級跳遠(yuǎn)技術(shù)的關(guān)鍵

51.體育課程實(shí)施的三個(gè)階段是

52.53.背越式跳高采用的是擺動(dòng)法

54.55.降低血糖水平的激素是

56.人際關(guān)系因素屬于發(fā)展學(xué)生的57.細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是

58.標(biāo)槍場地的起擲弧半徑是米

59.是影響靈敏素質(zhì)的因素

60.1923年，《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布，正式將

61.骨質(zhì)分為62.年，美國把跳高列為正式的田徑比賽項(xiàng)目

63.64.“左轉(zhuǎn)彎，齊步—走”屬于口令

65.66.學(xué)校體育的功能，是學(xué)校體育最主要的社會(huì)功能

67.田徑競賽規(guī)則規(guī)定分道寬為68.學(xué)校健康教育的任務(wù)是使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的和達(dá)到最佳的健康狀態(tài)

69.體育課堂心理氣氛的作用包括功能、70.在籃球比賽中，影響動(dòng)作效果的因素有71.72.武術(shù)套路教學(xué)套路常用的示范方式為73.完成單個(gè)動(dòng)作的時(shí)間長短稱為

74.對評定生理負(fù)荷量，最簡便易行的實(shí)用指標(biāo)是75.中跑的項(xiàng)目是：76.夜盲癥主要是缺乏77.體育教學(xué)目標(biāo)的功能有功能、78.入工作狀態(tài)、和恢復(fù)

79.人體內(nèi)的骨骼肌一般由中部的和兩端的構(gòu)成80.體育科學(xué)是整個(gè)人類科學(xué)體系的組成部分，它是研究和揭示的一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科群

81.消化和呼吸的共同通道是

82.人體中的脂溶性維生素是

83.體育科研中，資料與事實(shí)的收集方法有文獻(xiàn)法、、觀察法、84.2000米障礙跑必須越過

85.人們普遍認(rèn)為課程既是學(xué)科，有事活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，所以體育課程內(nèi)容可分為體育知識(shí)與技

術(shù)類、類和類

86.教育部規(guī)定學(xué)生每天平均應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間是分鐘

87.學(xué)校體育工作的核心是指

88.足球場球門的高度應(yīng)是89.發(fā)展速度素質(zhì)的方法是90.短途跑中跑的任務(wù)是91.是我國課余體育訓(xùn)練最常見，最普遍的組織形式

92.小學(xué)階段，神經(jīng)活動(dòng)件反射

93.常見的標(biāo)槍握法有

94.是人體中最大的籽骨

95.在接力跑中，第二、第三、第四棒的起跑采取96.身體訓(xùn)練水平評價(jià)的內(nèi)容一般包括

97.籃球戰(zhàn)術(shù)是由

98.體能包括與

99.足球技術(shù)中的無球技術(shù)包括起動(dòng)、100.小學(xué)

101.是神經(jīng)系統(tǒng)中的基本構(gòu)成單位

102.運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)這一門學(xué)科研究的是

103.測定體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法主要有生理測定法、自我感覺法和

104.學(xué)生的一學(xué)年中在105.決定跳遠(yuǎn)成績的主要因素是

106.人體獲得和利用食物的綜合過程稱為

107.體育教師的科學(xué)研究以為中心展開

108.作用到器械上的力，鉛球和鏈球要通過過

109.橫斷身體，與地面平行的切面是110.體育游戲的組織形式一般可分為游戲和

111.運(yùn)動(dòng)興趣的是指運(yùn)動(dòng)興趣對推動(dòng)體育活動(dòng)所產(chǎn)生的效果

112.課余體育競賽的特點(diǎn)是課余性、113.田徑技術(shù)教學(xué)中，糾正錯(cuò)誤的順序是114.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可分為和

115.體育教師的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容主要包括體育教師的兩個(gè)方面

116.課程不僅僅是各種科目的集合，而應(yīng)包括

117.現(xiàn)代優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員多采用

118.現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的主體是119.肺部與外界環(huán)境間的氣體交換稱為120.121.在極限強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)中，肌肉中的ATP和CP在122.常用的球類比賽的編排有淘汰制、和123.食物消化和吸收的主要場所是124.一個(gè)完整跑的技術(shù)動(dòng)作可分為起跑、起跑后的加速跑、125.學(xué)校體育系統(tǒng)的結(jié)果大致可分為的體育、中等階段的體育以及

高等階段的體育四個(gè)部分

126.127.體育教學(xué)目標(biāo)改革的四個(gè)方向分別是體育教學(xué)目標(biāo)的多元化、體育教學(xué)目標(biāo)的體育教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化、體育教學(xué)目標(biāo)的128.全程跨欄跑技術(shù)可分為起跑至第一欄技術(shù)、129.新課程標(biāo)準(zhǔn)將課程總目標(biāo)細(xì)分為五個(gè)方面的具體目標(biāo)，它們分別是運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)

技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、目標(biāo)和

130.根據(jù)血液循環(huán)的途徑和功能不同，血液循環(huán)可分為和131.學(xué)校課余體育訓(xùn)練具有特點(diǎn)

132.知識(shí)技能教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則的主要依舊是指133.排球比賽中，對后排隊(duì)員的限制有134.組織是人體各器官的基本成分，通常將組織分成135.在小學(xué)體育教學(xué)中，對于動(dòng)作比較簡單、學(xué)生直接模仿的動(dòng)作可采用136.學(xué)生心理發(fā)展的主要包括學(xué)生的發(fā)展三個(gè)方面

137.從微觀和宏觀的角度可以將健康分為

138.眼球由兩部分組成139.射箭屬于體能主導(dǎo)類

140.室內(nèi)燈光安裝距地面的高度，籃球館最少不低于排球館最少不低于141.內(nèi)容、方法組織形式諸方

面對體育課程方案進(jìn)行調(diào)整和改革

142.的綜合指標(biāo)

143.早鍛煉的時(shí)間不易過長，以次/min為宜 144.成功的體育課程實(shí)施來自于切實(shí)可行的145.是發(fā)育最早最快的器官

146.足球運(yùn)球技術(shù)包括兩種因素

147.排球運(yùn)動(dòng)中，正面雙手傳球的手型是，雙手成半球狀，大拇指成 148.在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的形成發(fā)展過程中，我國學(xué)者突出的貢獻(xiàn)是

149.生物體不斷將體內(nèi)的自身物質(zhì)進(jìn)行分解，同時(shí)釋放出能量供應(yīng)機(jī)體生命活動(dòng)需要的過程

稱為

150.三級跳遠(yuǎn)技術(shù)中的第三跳，又叫做151.體育與健康課程應(yīng)充分注意到學(xué)生在異，根據(jù)這種差異來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法

152.沒有疲勞的訓(xùn)練是的訓(xùn)練

153.154.155.體育課的類型是根據(jù)體育教學(xué)任務(wù)而計(jì)劃的課的種類。小學(xué)體育課的類型一般分為

156.跑的技術(shù)教學(xué)應(yīng)以

157.158.編排比賽秩序時(shí)，在預(yù)、復(fù)、決的競賽項(xiàng)目中，各賽次之間的休息時(shí)間為：200米及200

米以下項(xiàng)目為；200米以上至1000米項(xiàng)目為；1000米以上項(xiàng)目；全能運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)目之間為

159.劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)使韌帶的機(jī)械應(yīng)力增加，從而使其和增加，并使韌帶160.健美操起源于傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，是的一種

161.完成具體肌肉動(dòng)作是通過162.對促進(jìn)體育學(xué)習(xí)具有指向和強(qiáng)化的作用是163.按

164.身體或某部分在單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的距離稱為165.機(jī)體處于無氧狀態(tài)時(shí)，機(jī)體內(nèi)糖分解產(chǎn)生的最終代謝產(chǎn)物是

第二篇：體育教師編制考試試題匯總

1、體育：一是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合日光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康、豐富社會(huì)文化娛樂生活為目的的一種社會(huì)活動(dòng)。體育對于促進(jìn)身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。二是指在學(xué)校教育環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)與技能，使他們形成體育鍛煉意識(shí)，提高體育活動(dòng)能力，增進(jìn)健康的教育活動(dòng)。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。

2、競技體育：指為培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才、創(chuàng)造優(yōu)異成績而進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練和競賽。

3、社會(huì)體育：指公民自愿參加的以增進(jìn)身心健康為主要目的的群眾性體育活動(dòng)。

4、社區(qū)體育：主要是在街道辦事處的轄區(qū)內(nèi)，以自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體社區(qū)成員為主要對象，以滿足社區(qū)成員的體育需求，增進(jìn)社區(qū)成員的身心健康為主要目的，就地就近開展的區(qū)域性群眾體育。

5、終身體育：是人們在一生中為了多種需要，不間斷地進(jìn)行的體育的總和。

6、體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

7、健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會(huì)各方面都完美的狀態(tài)。一個(gè)人只有在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康。體育是促進(jìn)健康的重要手段。

8、身體健康：指人的體能良好、機(jī)能正常、精力充沛的狀態(tài)。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的身體健康，要求學(xué)生了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的營養(yǎng)、環(huán)境、衛(wèi)生保健等知識(shí)，發(fā)展體能，提高身體健康水平。

9、心理健康：包括兩層含義：一種是指心理健康狀態(tài)，個(gè)體處于這種狀態(tài)時(shí)，不僅自我感覺良好，而且與社會(huì)處于契合和諧的狀態(tài)；另一種是指維持心理健康、減少行為問題和精神疾病的原則和措施。體育活動(dòng)對于促進(jìn)人的心理健康具有積極的影響。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的心理健康，要求學(xué)生學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，增強(qiáng)自尊和自信，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

10、社會(huì)適應(yīng)：指個(gè)體為了適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過程。在社會(huì)生活中，每一個(gè)體都有自己獨(dú)特的為人處世、待人接物的方式，都有人際交往、合作、友情、尊重、名譽(yù)及取得成就的愿望和需要，所有這些需要的滿足，都依賴于個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)，同時(shí)，它們又能促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)。個(gè)體社會(huì)適應(yīng)包括一系列自主的適應(yīng)性行為，通常表現(xiàn)為順應(yīng)、自制、同化、遵從、服從等具體的順應(yīng)方式。經(jīng)常參加體育活動(dòng)的人，其社會(huì)適應(yīng)能力會(huì)提高。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的社會(huì)適應(yīng)，要求學(xué)生培養(yǎng)良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。

11、運(yùn)動(dòng)參與：指學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為表現(xiàn)。經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，可以培養(yǎng)和發(fā)展對運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使體育活動(dòng)成為生活中的重要組成部分。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)參與，要求學(xué)生具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為，掌握科學(xué)健身的知識(shí)與方法，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。

12、運(yùn)動(dòng)技能：指在體育運(yùn)動(dòng)中有效完成專門動(dòng)作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)技能，要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，形成一定的運(yùn)動(dòng)特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

13、體能(體適能)：指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力。體能包括與健康有關(guān)的體能和與運(yùn)動(dòng)技能有關(guān)的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等，后者包括從事運(yùn)動(dòng)所需要的速度、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡、反應(yīng)等。其中一些體能成份既是與健康相關(guān)的體能，又是提高運(yùn)動(dòng)技能所需要的體能。

14、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：指在體育與健康課程中，按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學(xué)習(xí)范疇。

15、領(lǐng)域目標(biāo)：指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。課程目標(biāo)通過各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成而實(shí)現(xiàn)。

16、水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

17、地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：指流行于某些區(qū)域的、帶有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它包括由于地理、氣候條件和文化等原因在某些特定地區(qū)或民族中流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

18、體育教學(xué)：指在教師指導(dǎo)和學(xué)生參加下，按照教學(xué)計(jì)劃和體育教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)和進(jìn)行思想品德教育的過程。

知識(shí)、技術(shù)和技能，發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行良好思想、道德意志品質(zhì)教育的過程。

19、體育課程：指教師在學(xué)校課程表規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)大綱規(guī)定內(nèi)容，對一個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的形式。

20、體育教學(xué)要素：也稱“體育教學(xué)因素”，是指構(gòu)成體育教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)相關(guān)的部分。通常分為教師、學(xué)生、體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)手段（物質(zhì)條件和組織方法）。

21、體育教學(xué)方法：指在體育教學(xué)過程中所采用的途徑和手段，是教學(xué)技巧與藝術(shù)的表現(xiàn)。常用的教學(xué)方法有：語言法（動(dòng)作講解）、直觀法（動(dòng)作示范）、練習(xí)法（完整法、分解法、重復(fù)練習(xí)法、變換練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法）、游戲法、比賽法、綜合法、電化教學(xué)法、自學(xué)自練法、預(yù)防與糾錯(cuò)法、“嘗試錯(cuò)誤”教學(xué)法。

22、體育教學(xué)原則：指體育教學(xué)必須遵循的準(zhǔn)則，它反映體育教學(xué)的客觀規(guī)律?；驹瓌t有：自覺積極性原則、直觀性原則、從實(shí)際出發(fā)原則、循序漸進(jìn)原則、身體全面發(fā)展原則、合理運(yùn)用運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則、鞏固和提高原則。

23、體育教學(xué)風(fēng)格：指不同于一般文化課教學(xué)的一些特點(diǎn)：⑴需要有學(xué)生進(jìn)行的身體活動(dòng)。⑵身體活動(dòng)和腦力活動(dòng)緊密結(jié)合。⑶能掌握鍛煉身體的一些基本方法和簡單的體育活動(dòng)形式，提高身體素質(zhì)。⑷一定的運(yùn)動(dòng)量，達(dá)到一定的強(qiáng)度。⑸室外活動(dòng)組織。⑹師生之間交融關(guān)系。

24、體育教學(xué)組織：指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、任務(wù)和實(shí)際情況，對學(xué)生、場地器材等進(jìn)行合理安排的各種措施。

25、課堂常規(guī)：指體育教師為了保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行，對師生雙方提出和一系列基本要求，屬教學(xué)管理的一項(xiàng)具體規(guī)定。

26、分組教學(xué)：指在體育教學(xué)中，體育教師將全班同學(xué)，按一定條件分成若干小組，在教師領(lǐng)導(dǎo)下，分別進(jìn)行練習(xí)和一種組織形式。

27、教學(xué)分組：指體育教學(xué)中，體育教師為了方便教學(xué)，按學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)育、健康狀況和體育基礎(chǔ)等條件，進(jìn)行綜合考慮，把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

28、分組不輪換：指體育教學(xué)中，把學(xué)生分成若干組，在教師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按內(nèi)容安排的順序，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。

29、分組輪換：指體育教學(xué)中，把學(xué)生分成若干組，在教師的指導(dǎo)和小組長的協(xié)助下，各組學(xué)生分別練習(xí)不同性質(zhì)的內(nèi)容，按預(yù)定時(shí)間互相輪換練習(xí)內(nèi)容的一種教學(xué)組織形式。

30、體育教學(xué)內(nèi)容：指為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)而選用的體育基本知識(shí)和各種身體練習(xí)總稱。

31、教材排列：指將教學(xué)內(nèi)容按一定方式處理后，排出一種程序式系列。以教材內(nèi)容順序由易到難、由簡到繁，按年級依次出現(xiàn)的，稱為直線式排列；同教材在各個(gè)年級反復(fù)出現(xiàn)的，稱為螺旋式排列；用直線式和螺旋式混合交錯(cuò)的，稱為混合式排列。

32、學(xué)年教學(xué)計(jì)劃：指以年級為單位，按照體育教學(xué)大綱和學(xué)校實(shí)際情況，將該年級的基本教材和選用教材、時(shí)數(shù)、考核項(xiàng)目，按一定要求合理地分配到每次課中去的一種表格式的排列。

33、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：又稱教學(xué)進(jìn)度表，它是把教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的兩個(gè)學(xué)期的各項(xiàng)教材、時(shí)數(shù)、考核項(xiàng)目，按一定要求合理地分配到每次課中去的一種表格式文件，是教師編制教案的依據(jù)。

34、單元教學(xué)計(jì)劃：又稱單項(xiàng)教學(xué)進(jìn)度，它是把某年級的某項(xiàng)材，按課次順序訂出每次課的教學(xué)任務(wù)、要求和組織教和教學(xué)進(jìn)度，保證各項(xiàng)主教材有重點(diǎn)、有步驟、有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。

35、課時(shí)計(jì)劃：又稱教案，它是教師根據(jù)學(xué)期和單元教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合班級具體實(shí)際，編寫出的每堂課的具體執(zhí)行方案。

36、教學(xué)目的：是用普通語言表達(dá)出來的關(guān)于教育意圖的一種廣泛的陳述。

37、教學(xué)目標(biāo)：指學(xué)習(xí)者在教學(xué)終結(jié)時(shí)應(yīng)做到什么或獲得什么特定能力和一種明確的陳述。

38、體育基本技術(shù)：指合理完成體育動(dòng)作的基本方法。

39、體育基本技能：指人們在掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)練習(xí)所獲得的科學(xué)鍛煉身體的能力。40、體育課的結(jié)構(gòu)：指組成一堂課的幾個(gè)部分，以及各個(gè)部分教材內(nèi)容和組織工作的安排順序與時(shí)間分配等。按認(rèn)識(shí)規(guī)律和生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律，一般由準(zhǔn)備、基本和結(jié)束三個(gè)部分組成。

41、隊(duì)列練習(xí)：指全體學(xué)生按一定的隊(duì)形，在教師口令的統(tǒng)一指揮下，進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作，其內(nèi)容包括整隊(duì)、原地轉(zhuǎn)法、行進(jìn)間轉(zhuǎn)法、各種走步、跑步、立定、集合、解散以及隊(duì)列練習(xí)中的隊(duì)形變化。

42、隊(duì)形練習(xí)：隊(duì)列練習(xí)基礎(chǔ)上所做的各種隊(duì)形、圖形的變化。

43、準(zhǔn)備活動(dòng)：指進(jìn)行較劇烈運(yùn)動(dòng)前所進(jìn)行的一系列身體練習(xí)。目的是在于提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，加強(qiáng)各系統(tǒng)、器官機(jī)能的能力，克服生理惰性，預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷。

44、專門性準(zhǔn)備活動(dòng)：指主要是與完成基本部分主教材有關(guān)的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和器官、系統(tǒng)做好準(zhǔn)備的身體練習(xí)。機(jī)能的能力，克服生理惰性，預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷。

45、一般性準(zhǔn)備活動(dòng)：是指采用一般發(fā)展的身體練習(xí)。

46、誘導(dǎo)練習(xí)：是指為了正確掌握動(dòng)作技術(shù)所采用的過渡性練習(xí)。特點(diǎn)是在動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、肌肉用力的順序和機(jī)體所承受的內(nèi)外刺激等方面，與所學(xué)動(dòng)作大體相同但較簡易。

47、輔助練習(xí)：是指為了發(fā)展某一動(dòng)作所需的身體素質(zhì)，或?yàn)榱诉_(dá)到積極性休息而采用的身體練習(xí)。

48、穩(wěn)定狀態(tài)：指人體活動(dòng)時(shí)的一種機(jī)能狀態(tài)。人體進(jìn)入工作后，各種生理機(jī)能惰性的逐步克服，各系統(tǒng)、器官活動(dòng)功能和工作效率提高并超穩(wěn)定稱為穩(wěn)定狀態(tài)。

49、整理運(yùn)動(dòng)：指體育活動(dòng)后，為了使精神和身體都得到放松而采取的練習(xí)。

50、恢復(fù)過程：指體育活動(dòng)結(jié)束后，人體各種機(jī)能活動(dòng)仍處于高的水平，必須經(jīng)過一段時(shí)間才能恢復(fù)到活動(dòng)前的狀態(tài)，這段期間內(nèi)的機(jī)能變化，稱為恢復(fù)過程。

51、超量恢復(fù)：指體育活動(dòng)的后，在恢復(fù)階段，人體內(nèi)被運(yùn)動(dòng)時(shí)所消耗的能源物質(zhì)，不僅能恢復(fù)到原來水平，且在一定時(shí)間內(nèi)還能超出原來水平，這一超出原來的恢復(fù)，稱為超量恢復(fù)。

52、積極性休息：也稱活動(dòng)性休息，即在體育活動(dòng)時(shí)，通過轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)練習(xí)或插些放松動(dòng)作作為積極休息手段，以謀求更有效地消除疲勞，使體力盡快得到恢復(fù)。

53、運(yùn)動(dòng)：指從事體育活動(dòng)的基本內(nèi)容和方法。包括旨在促進(jìn)身體正常發(fā)育和充分發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力的各種鍛煉方法和活動(dòng)項(xiàng)目總稱。

54、體質(zhì)：人體的質(zhì)量。是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，人體所表現(xiàn)出來的機(jī)能和形態(tài)上相對穩(wěn)定的特征。

目前，國內(nèi)外對青少年學(xué)生體質(zhì)的測定，大致包括：身體形態(tài)（身高、體重、胸圍）；身體機(jī)能（肺活量、血壓、脈搏）；身體素質(zhì)（靈敏、速度、耐力、力量、柔韌）。

55、體格：人體外表的形態(tài)結(jié)構(gòu)。包括人體生長發(fā)育的水平，身體的整體指數(shù)與比例，以及身體的姿態(tài)。

56、身體素質(zhì)：指人體在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的各種機(jī)能能力。包括力量、速度、耐力、靈敏、彈跳、柔韌等。

57、力量素質(zhì)：是指身體或身體某部肌肉工作時(shí)克服阻力的能力。它是完成一切動(dòng)作的基礎(chǔ)。

58、耐力素質(zhì)：指人體在長時(shí)間活動(dòng)中，克服疲勞的能力。是人體健康和體質(zhì)脆弱的標(biāo)志。分一般耐力素質(zhì)和專項(xiàng)耐力素質(zhì)。

59、速度素質(zhì)：指人體進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)的能力。它包括反應(yīng)速度、動(dòng)作速度、起動(dòng)速度、加速度、最高速度、高速耐力等。

60、靈敏素質(zhì)：指在各種復(fù)雜條件下，快速、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、靈活地完成動(dòng)作的能力。它取決于掌握動(dòng)作技術(shù)、技能的多寡，熟練程度，以及大腦皮層反應(yīng)的靈活性。

61、柔韌素質(zhì)：指人體各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度，肌肉與韌帶的彈性和伸展性。62、體育手段：是指各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和鍛煉方法的總稱。

63、身體練習(xí)：是指各種體育手段的具體動(dòng)作。專指為了實(shí)現(xiàn)體育目的和任務(wù)的條件反射活動(dòng)。由身體姿勢，練習(xí)的軌跡、時(shí)間、速率、速度、力量、節(jié)奏等基本要素綜合構(gòu)成。

64、身體姿勢：指身體及身體的各部分在練習(xí)的各個(gè)階段所處的狀態(tài)。一個(gè)完整練習(xí)的技術(shù)過程，包含開始姿勢，練習(xí)過程中的姿勢和結(jié)束姿勢三個(gè)部分。

65、開始姿勢：指用來為做后面練習(xí)的主要部分創(chuàng)造有利條件的身體姿勢。分靜力性和動(dòng)力性兩類。66、練習(xí)過程姿勢：指身體在完成練習(xí)主要部分時(shí)的活動(dòng)狀態(tài)。67、結(jié)束姿勢：指練習(xí)結(jié)束時(shí)身體及各部分處的狀態(tài)。

68、練習(xí)軌跡：指在體育活動(dòng)中，身體及身體某些部分的移動(dòng)路線。分軌跡形式，軌跡方向和軌跡幅度三個(gè)方面。69、練習(xí)時(shí)間：也稱練習(xí)的“延續(xù)時(shí)間”，指完成某一練習(xí)所需要的全部時(shí)間。時(shí)間的長短與練習(xí)效果和機(jī)體的負(fù)荷有直接關(guān)系，分練習(xí)的總時(shí)間與練習(xí)的各部分時(shí)間兩種。

70、課的密度：指教師在一節(jié)課中合理運(yùn)用的時(shí)間和這一課總時(shí)間的比例。它又可分為一般密度和專項(xiàng)密度。

71、專項(xiàng)密度：也稱運(yùn)動(dòng)密度，是指學(xué)生做練習(xí)的密度。計(jì)算方法是：一節(jié)課中，某項(xiàng)練習(xí)運(yùn)用的時(shí)間與實(shí)際上課總時(shí)間的比例。

72、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：指學(xué)生在體育課中做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)荷。由速度、數(shù)量、密度、時(shí)間和項(xiàng)目特點(diǎn)等因素構(gòu)成。73、心理負(fù)荷：在體育教學(xué)過程中，由于課的內(nèi)容、形式、方法、組織、練習(xí)等對學(xué)生心理機(jī)制產(chǎn)生各種不同程度的影響，造成不同程度的心理壓力。這種心理壓力，就是體育課的心理負(fù)荷。

74、人格：指在人的社會(huì)化過程中形成的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，是個(gè)人綜合素質(zhì)的外在行為表現(xiàn)形式，包括智慧、道德、意志三要素。

75、逆反心理：它是一種對外界環(huán)境的刺激產(chǎn)生與一般人對立或相反情緒體驗(yàn)的較穩(wěn)定的行為傾向。

76、氧債：在劇烈運(yùn)動(dòng)中，機(jī)體的需氧量超過最大攝氧量，能量供應(yīng)靠無氧分解代謝所造成的氧虧。氧虧主要來自兩個(gè)方面：一是在運(yùn)動(dòng)開始時(shí)，由于氧運(yùn)輸系統(tǒng)具有一定的惰性，使攝氧量不能滿足需氧量的要求；二是在從事劇烈運(yùn)動(dòng)的過程中，攝氧量始終不能滿足需氧量的要求。這兩部分氧虧需要在恢復(fù)期來償還。人體負(fù)氧債的能力與無氧耐力有密切關(guān)系，所以氧債是評定一個(gè)人無氧耐力的重要指標(biāo)。一般人從事劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，其負(fù)氧債的量約為10升左右，受過良好訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員可高達(dá)15——20升。

77、表象訓(xùn)練：是指有意識(shí)地、積極地利用自己頭腦中已經(jīng)形成的運(yùn)動(dòng)表象進(jìn)行回顧、重復(fù)、修正、發(fā)展和創(chuàng)造自己的動(dòng)作，就好象在頭腦中“放電影一樣”，也稱念動(dòng)訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、心理演練等。表象訓(xùn)練是由美國心理學(xué)家蘇恩教授首先提出的。

78、歸因及影響歸因方式的因素：是人們對他人或自己的行為進(jìn)行分析，推論出這些行為的內(nèi)在原因的過程。最早進(jìn)行歸因研究的是美國心理學(xué)家Fritz Heider海德，他認(rèn)為人類有兩種需要，即對周圍世界的一致理解和控制環(huán)境。滿足的手段是得知人們行動(dòng)的原因，并預(yù)言人們將如何行動(dòng)，這就是人們進(jìn)行歸因的內(nèi)在原因。歸因可以分成：內(nèi)歸因和外歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因。內(nèi)歸因是行為者內(nèi)在的原因,如人格、情緒、努力程度等，外歸因是產(chǎn)生行為的環(huán)境因素，如工作設(shè)施、任務(wù)難度、機(jī)遇等。一般內(nèi)在的穩(wěn)定的歸因較易于預(yù)測行為的再次發(fā)生，外在的非穩(wěn)定的歸因使歸因者對行為較難預(yù)料。影響歸因方式的因素有:1)自我2)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征3)社會(huì)文化背景4)性別5)凝聚力6)運(yùn)動(dòng)結(jié)果的不確定性等。

79、目標(biāo)定向：指一個(gè)人能否積極參加活動(dòng)時(shí)所依據(jù)的成就目標(biāo)傾向。它不是具體要達(dá)到的行為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，而是內(nèi)心中追求的成就取向。如有些學(xué)生上體育課以掌握動(dòng)作、提高能力為目標(biāo)，意在發(fā)展個(gè)人能力；有些學(xué)生則視他能否顯示自己高人一籌的能力，認(rèn)為有炫耀機(jī)會(huì)就積極，可能顯示“低能”時(shí)就逃避，甚至投機(jī)取巧。前者的目標(biāo)定向稱為任務(wù)參與型，后者的定向稱為自我參與型。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做前者而非后者，不要過分強(qiáng)調(diào)成績的名次。

80、運(yùn)動(dòng)心理效應(yīng)：由運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽產(chǎn)生的積極或消極的心理作用。它與運(yùn)動(dòng)成績有關(guān)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)成績良好時(shí)，一般會(huì)帶來積極的心理效應(yīng)，反之則會(huì)帶來消極的心理效應(yīng)。它還與運(yùn)動(dòng)者及觀摩者的主觀評價(jià)態(tài)度有關(guān)，如比賽取得勝利也可能引起驕傲的這種不良心理效應(yīng)。正確地評價(jià)一場運(yùn)動(dòng)比賽或訓(xùn)練的價(jià)值，應(yīng)既考慮它的客觀成績，又考慮它的心理效應(yīng)。后者雖是無形的，但對以后的運(yùn)動(dòng)和心理發(fā)展起著促進(jìn)或阻礙作用。81、懸垂：是指握器械時(shí)，人體肩軸低于器械軸并對握點(diǎn)產(chǎn)生拉力的動(dòng)作。

82、支撐：是指握器械時(shí)，人體肩軸高于器械軸并對握點(diǎn)產(chǎn)生壓力的動(dòng)作。

83、克托萊指數(shù)：是評價(jià)人體充實(shí)度與勻稱度的指標(biāo)，它通過體重與身高的比例關(guān)系（體重/身高×1000）。84、平衡：人體相對地球保持靜止或作勻速直線運(yùn)動(dòng)。

85、極點(diǎn)：是指進(jìn)行一定強(qiáng)度和一定持續(xù)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)時(shí)，在運(yùn)動(dòng)開始后的一段時(shí)間里，運(yùn)動(dòng)員常感到呼吸困難、胸悶、頭暈，心率急增，肌肉酸軟無力，動(dòng)作遲緩不協(xié)調(diào)，甚至想停止運(yùn)動(dòng)等反應(yīng)，這種狀態(tài)稱為“極點(diǎn)”。86、隊(duì)形：指學(xué)生共同動(dòng)作時(shí)，按教材規(guī)定排成的隊(duì)伍的形式。

87、列：指學(xué)生左右并列成一線。88、路：指學(xué)生前后重迭成一行。89、翼：指隊(duì)形的左右端。右端叫右翼，左端叫左翼。

90、正面：指隊(duì)列里學(xué)生所面向的一面。91、后面：指與正面相反的一面。92、間隔：指學(xué)生單個(gè)的或成隊(duì)的彼此之間相隔的間隙。

93、距離：指學(xué)生（包括成隊(duì)的）彼此之間前后相距的間隙。94、隊(duì)形寬度：指兩翼之間的橫寬。95、隊(duì)形縱深：指從

指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應(yīng)該有一個(gè)重點(diǎn)。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，體育課的重點(diǎn)一般是指新、難、險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。

104、難點(diǎn)：教材的難點(diǎn)是指學(xué)生對某教材在技術(shù)上不易掌握的部分。教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。105、練習(xí)：一般性練習(xí)指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的機(jī)體，使之進(jìn)入良好工作狀態(tài)而進(jìn)行的活動(dòng)。一般性練習(xí)多用于一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和課課練的教學(xué)活動(dòng)。

106、專門性練習(xí)：專門性練習(xí)指為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本教材而選用的身體練習(xí)。它包括誘導(dǎo)性練習(xí)、輔助性練習(xí)。專門性練習(xí)多用于專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似，技術(shù)又較簡單的練習(xí)。這種練習(xí)多是通過調(diào)整身體練習(xí)的要素，降低所學(xué)身體練習(xí)的難度，從而有利于學(xué)生較快、較順利地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。輔助性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行這種練習(xí)多是因?yàn)樗麄儗ｉT的身體素質(zhì)儲(chǔ)備不足，從而影響順利學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)。輔助性練習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)以前一段時(shí)間進(jìn)行，不一定在臨學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)之前進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槿嗽谀撤矫娴纳眢w素質(zhì)的儲(chǔ)備需要一定的時(shí)間。

107、體育人口：指在一定時(shí)期，一定地域，經(jīng)常從事體育鍛煉、健身娛樂，接受體育教育、參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競賽，以及其他與體育事業(yè)密切相關(guān)的、具有統(tǒng)計(jì)意義的一種社會(huì)群體。它是以體育為重要特征并具備人口規(guī)模、人口結(jié)構(gòu)、人口空間分布三要素的一種特定類型的亞人口。

108、社會(huì)體育團(tuán)體：是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和體育自身的規(guī)律，按照不同人群，不同的志趣愛好需求，自愿組織起來，以開展體育、健身和娛樂為宗旨的民間體育團(tuán)體。它是國家發(fā)展體育事業(yè)的一支重要力量 和不可替代的有力助手，是團(tuán)結(jié)、聯(lián)系廣大體育愛好者的橋梁和紐帶。

109、具體目標(biāo)：對課程總目標(biāo)在五個(gè)方面和四個(gè)水平進(jìn)行的細(xì)化和分解，以體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生在各個(gè)方面相應(yīng)水平應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果?！稑?biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分五個(gè)方面的學(xué)習(xí)范疇，分別是運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。這五個(gè)方面相互聯(lián)系、相互影響?！稑?biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，在義務(wù)教育階段設(shè)立了四級學(xué)習(xí)水平。水平一相當(dāng)于1～2年級、水平二相當(dāng)于3～4年級、水平三相當(dāng)于5～6年級、水平四相當(dāng)于7～9年級。

110、新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目：《標(biāo)準(zhǔn)》中的新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目是指國際上比較流行但在我國開展不久的或國內(nèi)新創(chuàng)的、深受青少年喜愛并適合在學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

111、體育基本技能：指人們在掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)練習(xí)所獲得的科學(xué)鍛煉身體的能力。112、預(yù)令、動(dòng)令：口令分預(yù)令和動(dòng)令，口令的前部分，使聽口令者注意并準(zhǔn)備做動(dòng)作叫預(yù)令?？诹畹暮蟛糠?，使聽口令者立即做動(dòng)作叫動(dòng)令。預(yù)令與動(dòng)令之間一般有一定的時(shí)間間隔。113、陽光體育與奧運(yùn)同行冬季長跑活動(dòng)

為了認(rèn)真貫徹與落實(shí)“全國億萬學(xué)生 陽光體育運(yùn)動(dòng)”的有關(guān)精神，讓廣大青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起青少年體育鍛煉的良好風(fēng)氣，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)，真正讓“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”成為實(shí)際行動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生的健康受益，走出教室跑向操場。114、運(yùn)動(dòng)處方：是指符合個(gè)人狀況所制定的運(yùn)動(dòng)程序

115、有氧運(yùn)動(dòng)：也叫做有氧代謝運(yùn)動(dòng)，是指人體在氧氣充分供應(yīng)的情況下進(jìn)行的體育鍛煉。有氧運(yùn)動(dòng)的好處是：可以提升氧氣的攝取量，能更好地消耗體內(nèi)多余的熱量。也就是說，在運(yùn)動(dòng)過程中，人體吸入的氧氣與需求相等，達(dá)到生理上的平衡狀態(tài)。因此，它的特點(diǎn)是強(qiáng)度低、有節(jié)奏、持續(xù)時(shí)間較長。要求每次鍛煉的時(shí)間不少于1小時(shí)，每周堅(jiān)持3到5次。通過這種鍛煉，氧氣能充分酵解體內(nèi)的糖分，還可消耗體內(nèi)脂肪，增強(qiáng)和改善心肺功能，預(yù)防骨質(zhì)疏松，調(diào)節(jié)心理和精神狀態(tài)，是健身的主要運(yùn)動(dòng)方式。

常見的有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有：步行、慢跑、滑冰、游泳、騎自行車、打太極拳、跳健身舞、做韻律操等。

而無氧運(yùn)動(dòng)是指肌肉在“缺氧”的狀態(tài)下高速劇烈的運(yùn)動(dòng)。無氧運(yùn)動(dòng)大部分是負(fù)荷強(qiáng)度高、瞬間性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，所以很難持續(xù)長時(shí)間，而且疲勞消除的時(shí)間也慢。無氧運(yùn)動(dòng)的最大特征是：運(yùn)動(dòng)時(shí)氧氣的攝取量非常低。由于速度過快及爆發(fā)力過猛，人體內(nèi)的糖分來不及經(jīng)過氧氣分解，而不得不依靠“無氧供能”。這種運(yùn)動(dòng)會(huì)在體內(nèi)產(chǎn)生過多的乳酸，導(dǎo)致肌肉疲勞不能持久，運(yùn)動(dòng)后感到肌肉酸痛，呼吸急促。要是想讓自己的身體更強(qiáng)壯一些，可以到健身房去參加無氧運(yùn)動(dòng)。不過，在鍛煉的時(shí)候，最好聽從教練的指導(dǎo)，選擇一個(gè)適合自己的訓(xùn)練計(jì)劃。

近期的研究表明：如果您先進(jìn)行力量訓(xùn)練，凡是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的一切準(zhǔn)備過程都可稱之為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

134、運(yùn)動(dòng)指數(shù) 課內(nèi)的平均每分鐘脈搏數(shù)除安靜時(shí)的每分鐘脈搏數(shù)。135、誘導(dǎo)性練習(xí)體育活動(dòng)中正確掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)所采用的過渡性練習(xí)。

136、體育與健康： 是以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是對原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健身目標(biāo)的一門課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育中培德、智、體、美全面發(fā)展的人才必不可少的重要途徑。

137、幫助：幫助是指給練習(xí)者以助力，使其體會(huì)到用力的時(shí)機(jī)、方向、幅度等，協(xié)助其完成動(dòng)作。

138、籃球三分區(qū)：即以球籃的中點(diǎn)垂直線與地面的交點(diǎn)為圓心，以此為6.25米為半徑,畫一個(gè)半圓的弧,弧線以外的區(qū)域叫籃球比賽3分區(qū)

139、拳：四指卷攏,拇指屈壓于食指中節(jié),拳面要平,任何四指不準(zhǔn)凸出拳面

140、需氧量：人體為了維持某種生理活動(dòng)，提供足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。141、體育方法：是指體育教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉的途徑和辦法。142、速度：是人體快速運(yùn)動(dòng)的一種能力。

143、力量：是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)出來的一種能力。

144、耐力：是指人體在盡可能長的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行肌肉活動(dòng)的能力。

145、靈敏：是指運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能和各種素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)過程中的綜合表現(xiàn)。146、運(yùn)動(dòng)量：是指人體在身體練習(xí)中所能完成的生理負(fù)荷量。

1、近年來，體育教學(xué)原則主要包括哪八個(gè)方面？

身心全面發(fā)展原則，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合的原則，直觀性原則，循序漸進(jìn)原則，鞏固提高原則，從實(shí)際出發(fā)原則，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則，綜合創(chuàng)新原則等。

2、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？（8分）

答：1）堅(jiān)持“健康

10、什么是運(yùn)動(dòng)外傷？說出其中兩種。

由于外力的作用使皮膚、肌肉、骨胳等受到傷害，稱為外傷。

外傷包括擦傷、挫傷、肌肉損傷、關(guān)節(jié)韌帶扭傷、脫臼、骨折等，答出其中兩點(diǎn)即可。

11、中學(xué)生體質(zhì)綜合測試和評定的工作是由誰來完成的？它包括哪幾個(gè)方面？ 答：是由校醫(yī)和體育教師共同完成的。

（1）形態(tài)機(jī)能：身高、體重、胸圍（2）機(jī)能指標(biāo)：肺活量、安靜脈搏（3）身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力指標(biāo)：速度、耐力、靈敏、力量、柔韌

12、中學(xué)體育教學(xué)的目的任務(wù)是什么？

目的是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生全面發(fā)展，成為祖國的建設(shè)者和保衛(wèi)者。

（1）全面鍛煉學(xué)生身體（2）掌握體育基本知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)（3）向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育

13、簡述前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

蹲撐，兩手扶地，同時(shí)屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹，團(tuán)身向前滾動(dòng)，前滾時(shí)，后腦、肩、臀部依次著地，然后抱小腿團(tuán)身成蹲撐。

14、簡述小學(xué)體育教學(xué)的一般性原則。

社會(huì)主義方向性原則；自覺積極性原則；直觀性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固提高原則；因材施教原則。

15、在體育教學(xué)中如何進(jìn)行思想品德教育？

思想教育寓于嚴(yán)密的組織教學(xué)之中；結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；發(fā)揮集體作用進(jìn)行思想品德教育；抓住典型事例進(jìn)行思想品德教育。

16、根據(jù)《新課標(biāo)》選擇教學(xué)內(nèi)容要符合哪些要求？

①符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；②運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興③具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；④對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性⑤簡單易行。

17、怎樣預(yù)防體育活動(dòng)發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷？

①要明確每一項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)作的要領(lǐng)。②要加強(qiáng)組織紀(jì)律性。③要加強(qiáng)體育衛(wèi)生監(jiān)督。④要重視體育活動(dòng)中的保護(hù)與幫助。⑤要做好準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)。⑥要注意運(yùn)動(dòng)的環(huán)境和條件。⑦上體育課的著裝要輕便，身上不要有易造成傷害事故的物件。

18、人的食物中含有幾大營養(yǎng)是什么？并說出它們在人體中的主要作用？

蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物在(糖類)、礦物質(zhì)(無機(jī)鹽)、維生素、纖維素和水。蛋白質(zhì)、脂肪、礦物質(zhì)和水是人體的主要組成部分，碳水化合物在(糖類)是人體的主要能量來源，維生素、纖維素是人體新陳代謝過程中不可缺少的物質(zhì)。

19、什么是“極點(diǎn)”現(xiàn)象？

答：在長跑時(shí)，由于有機(jī)體各器官活動(dòng)的協(xié)調(diào)作用被破壞，而發(fā)生肌肉酸疼，胸部發(fā)悶，呼吸困難，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，跑速減慢，想停止運(yùn)動(dòng)等自我感覺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就叫“極點(diǎn)”現(xiàn)象。20、怎樣克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象？

答：當(dāng)出現(xiàn)極點(diǎn)時(shí)，要求運(yùn)動(dòng)員有一個(gè)戰(zhàn)勝困難的決心，要頑強(qiáng)的堅(jiān)持跑下去，同時(shí)應(yīng)該調(diào)整跑的速度，注意呼吸方法，機(jī)體內(nèi)臟器官會(huì)逐漸適應(yīng)，“極點(diǎn)”很快被克服。

21、學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)測試項(xiàng)目有哪些？

答：

1、身高

2、體重

3、肺活量

4、立定跳遠(yuǎn)（50m）

5、臺(tái)階實(shí)驗(yàn)（1000m男）（800m女）任選一項(xiàng)；

6、握力、坐位體前屈（男）任選一項(xiàng)；仰臥起坐、坐位體前屈、握力（女）任選一項(xiàng)。

22、簡述體育課課堂常規(guī)

答：1.課前穿好便于運(yùn)動(dòng)的服裝的鞋子，處理好有礙于運(yùn)動(dòng)的物品。

2.提前到達(dá)上課地點(diǎn)，主動(dòng)配合教師準(zhǔn)備好上課器材，下課主動(dòng)歸還器材，養(yǎng)成愛護(hù)場地，愛護(hù)器材的好習(xí)慣。3.因病因事不能上課，應(yīng)按規(guī)定請假或見習(xí)。4.集合站隊(duì)要快、靜、齊。

5.上課要專心聽講，細(xì)心觀察，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真練習(xí)勇于克服困難，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。6.互相幫助，互相學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛。7.聽從指揮，遵守紀(jì)律，注意安全。8.認(rèn)真完成課外作業(yè)，堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉。

23、怎樣讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人？

答：①教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。②教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。③教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。

24、寫出小學(xué)五—六年級教師用書中男生和女生技巧的聯(lián)合動(dòng)作名稱及前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。

答：男生：后滾翻穿圈——跳起轉(zhuǎn)體180度成蹲撐——前滾翻越過低障礙成并腿坐——肩肘倒立。女生：前滾翻起立——單腿前滑成縱叉——后腿前擺成并腿坐——肩肘倒立。

前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)：蹲撐，提踵，兩手撐墊，同時(shí)屈臂、低頭，身體重心前移，然后兩腳蹬地，提臀收腹團(tuán)身，使頭后、頸、肩、背、腰、臀依次著墊向前滾動(dòng)，當(dāng)滾至背部著墊時(shí)，迅速屈腿團(tuán)身、兩手抱小腿成蹲撐。

25、列舉六項(xiàng)發(fā)展跳躍能力的方法，并寫出急行跳遠(yuǎn)的動(dòng)作過程。答：跳繩、立定跳遠(yuǎn)、單腳跳游戲、雙腳跳游戲、摸高跳、協(xié)同跳等 助跑——踏跳——騰空——落地

26、學(xué)校每均要舉行一次以田徑為主要項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)將編制一本運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序冊。請你簡述學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊主要包括哪些內(nèi)容。

1）封面；2）目錄；3）競賽規(guī)程；4）開幕式、閉幕式程序；5）組委會(huì)及工作人員名單；6）仲裁委員會(huì)名單；7）裁判員名單；8）各單位參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)表；9）各項(xiàng)參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)表；10）兼項(xiàng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表；11）大會(huì)作息時(shí)間表；12）各代表隊(duì)名單；13）競賽日程表；14）競賽分組表；15）男女最高紀(jì)錄表；16）場地平面示意圖。

27、體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容選編的原則

答：1）與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一原則；2）科學(xué)性（健身性和安全性）原則；3）可行性原則；4）趣味性原則；5）與社會(huì)體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則。

28、簡述輪滑直線滑跑的動(dòng)作要領(lǐng)？

答：滑跑姿勢、蹬地技術(shù)、自由滑進(jìn)技術(shù)、直道擺臂技術(shù)。

29、乒乓球攻球引拍動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)？

答：以右手執(zhí)拍為例，兩腳比肩略寬，兩膝微屈，左腳稍前，身體略右轉(zhuǎn)，重心在右腳。前臂在身體帶動(dòng)下橫擺，引拍適度，體臂夾角約35度~40度；前臂自然彎曲，肘關(guān)節(jié)約為120度。拍形與臺(tái)面垂直或稍前傾，手腕自然放松，球拍呈半橫狀。構(gòu)成球回后場的條件是什么？30、體育課程資源的開發(fā)包括哪六個(gè)方面的開發(fā)？

答：（1）人力資源的開發(fā)；（2）體育設(shè)施資源的開發(fā)；（3）課程內(nèi)容資源的開發(fā)；（4）課外和校外體育資源的開發(fā)；（5）自然地理課程資源的開發(fā)；（6）體育信息資源的開發(fā)。

31、體育健康課程的課程目標(biāo)是什么？

答：（1）增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；（2）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；（3）具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神（4）提高對個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；（5）發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

32、教師制訂教學(xué)方案時(shí)，選擇教學(xué)內(nèi)容要符合那些要求？

答：（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；（4）對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；（5）簡單易行。

33、如何對教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)？ 答：體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價(jià)，應(yīng)包括對教師職業(yè)道德、教學(xué)能力和教育科研能力三方面的考核評價(jià)。

（1）職業(yè)道德主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛和尊重。（2）教學(xué)能力主要包括對《標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法的掌握及運(yùn)用程度；從事體育教學(xué)必需的基本技能；激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣的能力；運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等。（3）教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。

34、試述如何對體育設(shè)施資源進(jìn)行開發(fā)？ 答：1）發(fā)揮體育器材的多種功能 2）制作簡易器材

3）改造場地器材，提高場地利用價(jià)值 4）合理布局學(xué)校場地器材 5）合理使用場地器材

35、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的身體鍛煉時(shí)應(yīng)遵循那些原則？

答：體育鍛煉方法雖然簡單易學(xué)，但要想科學(xué)地安排體育鍛煉，提高鍛煉效果，避免傷病事故，就必須遵循體育鍛煉

的基本原則。

（1）循序漸進(jìn)原則（2）全面發(fā)展原則（3）區(qū)別對待原則（4）經(jīng)常性原則（5）安全性原則

36、體育鍛煉前后為什么要做準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)？

答： 每次參加體育鍛煉前，要根據(jù)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，相應(yīng)活動(dòng)一下身體各部位，這叫準(zhǔn)備活動(dòng)。人體各器官的機(jī)能又有一定的生理惰性，準(zhǔn)備活動(dòng)是使人體從相對安靜狀態(tài)到活動(dòng)狀態(tài)，就是使人體的“后勤部”（血液循環(huán)、呼吸等器官）動(dòng)員起來，發(fā)揮最大的工作能力。

在體育運(yùn)動(dòng)之后，要做好整理活動(dòng)，特別是做放松動(dòng)作和調(diào)整呼吸的動(dòng)作（如深呼吸），能幫助補(bǔ)償身體所欠的氧債，使呼吸和血液循環(huán)暢通，氧和養(yǎng)料供應(yīng)充分，這樣代謝產(chǎn)物消除也快，并有利于消除疲勞，使機(jī)體逐漸過渡到相對的安靜狀態(tài)。

37、組織一次小型體育比賽，需制訂一個(gè)比賽規(guī)程，制訂比賽規(guī)程必需具備哪些方面的內(nèi)容？

答：組織一次小型體育比賽，制訂比賽規(guī)程必需具備以下內(nèi)容：

1、比賽名稱和任務(wù)；

2、時(shí)間與地點(diǎn)、3、參賽辦法（分組、人數(shù)、資格等）；

4、比賽辦法（方法、確定名次等）；

5、比賽規(guī)則；

6、獎(jiǎng)勵(lì)辦法；

7、報(bào)名日期和方法；

8、對參賽單位的要求及注意事項(xiàng)。

38、某中心學(xué)校征地一塊，該地塊長110米、寬51米，現(xiàn)請你給該校設(shè)計(jì)一個(gè)周長為250米、有6條跑道的半圓式田徑場，（跑道寬為1.22米）。計(jì)算出該田徑場直道總長、彎道總長、田徑場半徑、用地總長、用地總寬。并寫出計(jì)算過程。（取小數(shù)點(diǎn)后兩位）解題結(jié)果：該田徑場的半徑為18米；彎道總長為135.07米；直段總長為114.93米；用地寬為50.64米；用地長為108米。

39、體育鍛煉對促進(jìn)身體健康有哪些益處？

（1）預(yù)防心血管?。?）改善呼吸系統(tǒng)的功能（3）提高消化系統(tǒng)的功能（4）改善神經(jīng)系統(tǒng)的功能（5）降低糖尿病發(fā)生的危險(xiǎn)性（6）預(yù)防骨裂（7）保持身體活動(dòng)的能力（8）控制體重與改變體型（9）延年益壽 40、學(xué)校體育如何為終身體育奠定基礎(chǔ)

1）打好身體基礎(chǔ) 2）掌握體育的知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)、鍛煉 3）培養(yǎng)興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣 4）培養(yǎng)自我體育意識(shí)

41、武術(shù)的特點(diǎn)和作用

特點(diǎn)：具有獨(dú)特的民族風(fēng)格 既有套路演練，又有技擊格斗 具有攻防技擊性

具有內(nèi)外合一，神形兼?zhèn)涞木毠Ψ椒?具有廣泛的適應(yīng)性

作用：1 增強(qiáng)體質(zhì)、防身自衛(wèi)： 2 鍛煉意志，培養(yǎng)道德情操競技觀賞，豐富文化生活4 交流技藝，增進(jìn)友誼

42、少數(shù)民族體育的特點(diǎn)。

群眾性、季節(jié)性、娛樂性、多樣性、實(shí)用性、健身性、整合性、欣賞性、永久性

43、體育與教育的關(guān)系

1）體育是教育的重要組成部分 2）體育是一切教育的前提和基礎(chǔ) 3）教育對體育的制約和影響

1．在課程改革中，《體育與健康》課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主體作用，這與“放羊式”教學(xué)有什么區(qū)別，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

①教學(xué)指導(dǎo)思想；②教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)（目的、內(nèi)容、要求、過程等）；③教師作用；④教學(xué)組織形式與方法；⑤教學(xué)反饋與調(diào)控；⑥教學(xué)評價(jià)；⑦安全因素。

2．課程改革后的《體育與健康》課程更加全面關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、身體、心理和行為表現(xiàn)，教師的角色和作用也更加多元化。請你談?wù)勗诮逃^念方面將發(fā)生哪些變化？

①從過去被動(dòng)的執(zhí)行者，變成主動(dòng)的參與課程設(shè)計(jì)的決策者； ②從單一關(guān)注運(yùn)動(dòng)水平，變成全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展； ③在教學(xué)方法上，從強(qiáng)調(diào)“教”，轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主“學(xué)”；

④在師生關(guān)系方面，從學(xué)生的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴與朋友； ⑤對學(xué)生的評價(jià)，從主要關(guān)注學(xué)生成績，轉(zhuǎn)為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

3、“身心全面發(fā)展原則”的基本依據(jù)、基本要求是什么？

依據(jù)：人體是在大腦皮層統(tǒng)一調(diào)節(jié)下的有機(jī)整體，盡管身體任何部位的運(yùn)動(dòng)都是相互聯(lián)系、相互制約的，某一運(yùn)動(dòng)器官的運(yùn)動(dòng)，對其他部位生理運(yùn)動(dòng)都是有促進(jìn)作用，因此，在體育教學(xué)過程中，必須用多種多樣的教材和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有計(jì)劃地對身體、心理進(jìn)行科學(xué)全面訓(xùn)練，才能使身心得到全面的、健康的發(fā)展。

要求：①制訂好學(xué)習(xí)水平段的計(jì)劃，全年教學(xué)計(jì)劃與學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，必須全面性；②在安排每次課內(nèi)容時(shí)，特別注意基本部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配；③在課外體育活動(dòng)的各種專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，也應(yīng)注意學(xué)生的身體、心理的全面基礎(chǔ)訓(xùn)練。

4、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？（8分）

答：

1、堅(jiān)持“健康

②重視體育課程的功能開發(fā)，增強(qiáng)體育課程的綜合性； ③培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，樹立學(xué)生終身體育的概念； ④培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力； ⑤以人為本，重視學(xué)生的主體地位；

⑥關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益； ⑦改革體育考試和評價(jià)方法，綜合評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

13、近年來，體育教學(xué)原則主要包括哪八個(gè)方面？

身心全面發(fā)展原則，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合的原則，直觀性原則，循序漸進(jìn)原則，鞏固提高原則，從實(shí)際出發(fā)原則，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則，綜合創(chuàng)新原則等。

14、組織一次小型體育比賽，需制訂一個(gè)比賽規(guī)程，制訂比賽規(guī)程必需具備哪些方面的內(nèi)容？

答：組織一次小型體育比賽，制訂比賽規(guī)程必需具備以下內(nèi)容：

1、比賽名稱和任務(wù)；

2、時(shí)間與地點(diǎn)、3、參賽辦法（分組、人數(shù)、資格等）；

4、比賽辦法（方法、確定名次等）；

5、比賽規(guī)則；

6、獎(jiǎng)勵(lì)辦法；

7、報(bào)名日期和方法；

8、對參賽單位的要求及注意事項(xiàng)。

15、上好一堂《體育與健康（體育）》課將會(huì)受到多種因素的制約，備好課是上好課的前提條件。為保證課堂教學(xué)工作的順利開展，并能收到預(yù)期的教學(xué)效果，就一節(jié)《體育與健康（體育）》實(shí)踐課的備課須考慮哪些內(nèi)容？

答：就一節(jié)《體育與健康（體育）》實(shí)踐課的備課須考慮教材、學(xué)生、教法、場地、器材、時(shí)間、氣候、安全、教案等內(nèi)容。

16、列出你所學(xué)專項(xiàng)的4種基本技術(shù)，并簡述之。發(fā)球技術(shù)

排球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)之一。發(fā)球時(shí)隊(duì)員應(yīng)越在發(fā)球區(qū)內(nèi)，不得踏及端線和踏過發(fā)球區(qū)的短線及延長線。一只手平穩(wěn)地將球向上拋起，用另一只手或手臂的任何部位將球擊入對方場區(qū)，觸球的一剎那即為完成發(fā)球。墊球技術(shù)

排球基本技術(shù)之一。是接發(fā)球、接扣球以及后排防守的主要技術(shù)動(dòng)作，是組織反攻戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。墊球技術(shù)的熟練程度和運(yùn)用能力，是爭取勝利的重要條件。傳球技術(shù)

排球運(yùn)球基本技術(shù)之一。有正傳、背傳、側(cè)傳和跳傳4種。這4種傳球技術(shù)的傳球手型基本相似，都是在額前上方擊球。

扣球技術(shù)

排球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)之一。是進(jìn)攻的最有效方法，是得分和得到發(fā)球權(quán)的重要手段。扣球由準(zhǔn)備姿勢、判斷、助跑、起跳、空中擊球和落地動(dòng)作銜接而成。

17、簡述你所學(xué)專項(xiàng)活動(dòng)的鍛煉價(jià)值。

參加排球運(yùn)動(dòng)不僅能提高人們的力量、速度、靈活、耐力，彈跳，反應(yīng)等身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，并改善身體各器官、系統(tǒng)的機(jī)能狀況，而且還能培養(yǎng)機(jī)智、果斷、沉著、冷靜等心理素質(zhì)。也是建設(shè)精神文明的一種良好手段。通過排球比賽和訓(xùn)練，可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體主義精神；可以鍛煉勝不驕，敗不餒，勇敢頑強(qiáng)，克服困難，堅(jiān)持到底等良好作用。

18、列舉出你所學(xué)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的六種以上裁判規(guī)則。

隊(duì)員的場上位置：在發(fā)球隊(duì)員擊球時(shí)，雙方隊(duì)員必須在本場區(qū)內(nèi)各站兩排，每排三名隊(duì)員。發(fā)球隊(duì)員不受場上位置的限制。隊(duì)員的位置據(jù)其腳的著地部位來判定。在發(fā)球隊(duì)員擊球的一剎那，場上隊(duì)員腳的著地部位必須符合其位置要求。在發(fā)球后，隊(duì)員可以在本場區(qū)和無障礙區(qū)的任何位置上。

網(wǎng)下穿越：在不防礙對方比賽的情況下，允許隊(duì)員在網(wǎng)下穿越進(jìn)入對方空間。允許隊(duì)員的一只腳或雙腳越過中線觸及對方場區(qū)的同時(shí)，腳的一部分還接觸中線或置于中線上空。除腳以外，不允許隊(duì)員身體的任何其他部分接觸對方的場區(qū).在比賽中斷后，隊(duì)員可以進(jìn)入對方場地。

觸網(wǎng)：觸網(wǎng)為犯規(guī)，但隊(duì)員在無試圖擊球的情況下，偶爾觸網(wǎng)不算犯規(guī)。

進(jìn)攻性擊球：指發(fā)球和攔網(wǎng)外的其他所有向?qū)Ψ降膿羟?。前排?duì)員可以對任何高度的球完成進(jìn)攻性擊球，但觸球時(shí)必須在本場地空間。后排隊(duì)員則允許在后場區(qū)對任何高度的球完成進(jìn)攻性擊球，但起跳時(shí)腳不得踏及或越過進(jìn)攻線，擊球后可以落在前場區(qū)。

攔網(wǎng)：只有前排隊(duì)員允許完成攔網(wǎng)，后排隊(duì)員不得完成攔網(wǎng)。

比賽中的擊球：隊(duì)員的身體任何部位都允許觸球。但球必須被擊出，不得接住或拋出，球可以向任何方向反彈。隊(duì)員若違背上述規(guī)定，則為持球。球必須觸及身體的不同部位。若球先后觸及隊(duì)員的不同部位，則為連擊犯規(guī)。

19、請創(chuàng)編一個(gè)你所從事專項(xiàng)活動(dòng)的比賽（或練習(xí)）的形式和方法（例如：三人籃球賽、五人制足球賽等）。排球傳球的練習(xí)方法：

(1)用足球或小實(shí)心球代替排球的對傳球，距離可近可遠(yuǎn)。(2)對墻傳球。

(3)兩人一組自傳一次后再傳給對方。(4)四人一組移動(dòng)傳球，方法是人隨球走。(5)三人三角傳球。

(6)六人一組分兩隊(duì)傳球串連比賽。要求按比賽規(guī)則執(zhí)行。不準(zhǔn)用其它技術(shù)。20、什么是健康？世界衛(wèi)生組織提出的健康標(biāo)志是什么？

健康是一個(gè)人在肉體、精神和社會(huì)各方面都處于良好的狀態(tài)，而不是僅僅指無疾病和不虛弱而已

健康標(biāo)志（1）精力充沛，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作；（2）處事樂觀，態(tài)度積極；（3）善于休息，睡眠良好；（4）應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)各種環(huán)境的各種變化；（5）對一般感冒和傳染病有一定抵抗力；（6）體重適當(dāng)，體形勻稱，頭、臂、臀比例協(xié)調(diào)；（7）眼睛明亮，反應(yīng)敏銳，眼瞼不發(fā)炎；（8）牙齒清潔，無缺損、無疼痛，齒齦顏色正常，無出血；（9）頭發(fā)光澤，無頭屑；（10）肌肉、皮膚富有彈性，走路輕松。

21、簡述消除運(yùn)動(dòng)性疲勞的幾種方法。盡快消除運(yùn)動(dòng)性疲勞主要有以下幾種方法：

（1）睡眠（2）積極性休息（3）按摩（4）物理療法（5）營養(yǎng)與藥物（6）心理恢復(fù)法（7）氧氣及負(fù)離子吸入法

22、簡述足踝關(guān)節(jié)扭傷的急救處理方法。

首先，傷后要避免繼續(xù)負(fù)重或行走，癥狀重者可采取舒筋理筋手法治療：讓患者端坐或仰臥，醫(yī)者一手握住傷側(cè)足跟，另一手握足尖，先將踝關(guān)節(jié)緩慢地拔伸，待片刻后做踝關(guān)節(jié)的背伸、屈、內(nèi)翻和外翻動(dòng)作，并同時(shí)緩慢地捋筋通絡(luò)，切忌僅在傷痛局部手法按揉。然后，用繃帶或?qū)捘z布將患側(cè)足踝背伸90后輕度外翻位包扎固定，限制行走。3周后解除固定，練習(xí)步行。同時(shí)可以服用些活血化瘀類藥物，以促進(jìn)損傷組織的修復(fù)。對于癥狀輕者，可在傷后即用冷水或冷毛巾外敷并抬高患肢。因?yàn)槔浞竽苁寡苁湛s，減輕局部充血，降低組織溫度，起到止血、消腫、鎮(zhèn)痛的作用。因此在急性扭傷后，應(yīng)施行局部冷敷，并且越早越好。抬高患肢可加快血液、淋巴液回流，不至于使血液瘀積于血管損傷處。如果踝部扭傷已超過24小時(shí)，則應(yīng)改用熱敷療法。因?yàn)闊岱竽芨纳蒲汉土馨鸵貉h(huán)，有利于傷處淤血和滲出液的吸收。

23、在體育運(yùn)動(dòng)中，出現(xiàn)昏厥的原因是什么？預(yù)防措施包括哪些？

可能原因 在運(yùn)動(dòng)中，由于腦部供血不足，達(dá)到一定程度時(shí)，即可發(fā)生一時(shí)性知覺喪失，這一現(xiàn)象稱為運(yùn)動(dòng)性昏厥。

應(yīng)對措施 ▲切忌在饑餓的情況下參加運(yùn)動(dòng)，跑步后不要立即停坐下來?！枚缀蟛灰蝗黄鹆??！綍r(shí)要加強(qiáng)健身鍛煉，以增強(qiáng)體質(zhì)。肌肉酸痛

24、請列出5種以上你所喜歡的鍛煉身體的方法。

跑步、球類、游泳、引體向上、俯臥撐、收腹舉腿、雙臂屈伸............25、鍛煉身體身體要遵循的科學(xué)原則有哪些？（1）全面鍛煉的原則。。。。1分（2）堅(jiān)持經(jīng)常的原則。。。。1分（3）循序漸進(jìn)的原則。。。。1分（4）因人而宜的原則。。。。1分

26、什么是運(yùn)動(dòng)外傷？說出其中兩種。

答案要點(diǎn)由于外力的作用使皮膚、肌肉、骨胳等受到傷害，稱為外傷

外傷包括擦傷、挫傷、肌肉損傷、關(guān)節(jié)韌帶扭傷、脫臼、骨折等，答出其中兩點(diǎn)即可。

27、中學(xué)生體質(zhì)綜合測試和評定的工作是由誰來完成的？它包括哪幾個(gè)方面？ 是由校醫(yī)和體育教師共同完成的。。。。1分（1）形態(tài)機(jī)能：身高、體重、胸圍。。。。1分（2）機(jī)能指標(biāo)：肺活量、安靜脈搏。。。。1分:

（3）身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力指標(biāo)：速度、耐力、靈敏、力量、柔韌。。。。1分

28、中學(xué)體育教學(xué)的目的任務(wù)是什么？

目的是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生全面發(fā)展，成為祖國的建設(shè)者和保衛(wèi)者。（1）全面鍛煉學(xué)生身體。。。。1分

（2）掌握體育基本知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)。。。。1分（3）向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。。。。1分

29、簡述前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

蹲撐，兩手扶地，同時(shí)屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹，團(tuán)身向前滾動(dòng)，前滾時(shí)，后腦、肩、臀部依次著地，然后抱小腿團(tuán)身成蹲撐。

30、簡述小學(xué)體育教學(xué)的一般性原則。

社會(huì)主義方向性原則；自覺積極性原則；直觀性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固提高原則；因材施教原則。

31、在體育教學(xué)中如何進(jìn)行思想品德教育？

思想教育寓于嚴(yán)密的組織教學(xué)之中；結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；發(fā)揮集體作用進(jìn)行思想品德教育；抓住典型事例進(jìn)行思想品德教育。

32、體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？（請比較下題）答：

1、循序漸進(jìn)的原則；

2、全面鍛煉的原則；

3、經(jīng)常性鍛煉原則；

4、區(qū)別對待的原則；

5、準(zhǔn)備與整理活動(dòng)原則。

33、小學(xué)生體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？聯(lián)系你的工作實(shí)際，說一說如何貫徹這些原則。（請比較上題）參與自愿的原則；全面發(fā)展原則；鍛煉適量原則；循序漸進(jìn)原則；經(jīng)常性原則。1．參與自愿的原則。

①使學(xué)生明確為什么要進(jìn)行體育鍛煉，體育鍛煉對學(xué)生身體發(fā)展有何重要作用。②培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉的興趣。③加強(qiáng)紀(jì)律教育。

④指導(dǎo)學(xué)生把自己的需要和實(shí)際結(jié)合起來。2．全面發(fā)展原則。

①在鍛煉內(nèi)容的選擇上應(yīng)考慮兒童身心的全面發(fā)展。

②要避免長時(shí)間地做靜力性的鍛煉，拔河舉重物在低年級不宜采用或嚴(yán)格規(guī)定重量和時(shí)間。

③全面發(fā)展的原則，不是限制學(xué)生在課外體育活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的特長。而是要注意不能單純從興趣出發(fā)，不考慮身體的全面發(fā)展。3．鍛煉適量原則。

①根據(jù)兒童年齡，對各年段的學(xué)生有不同要求，科學(xué)地安排鍛煉計(jì)劃，有一個(gè)有利于發(fā)展學(xué)生身體的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。②注意鍛煉中的自我感覺和生理指標(biāo)測定，把學(xué)生的自我感覺和生理測定結(jié)合起來，同時(shí)，要把學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與調(diào)整體育鍛煉內(nèi)容以及對鍛煉的要求結(jié)合起來。4．循序漸進(jìn)原則。

①學(xué)生每次鍛煉都要遵循生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，做好準(zhǔn)備活動(dòng)，量由小到大，強(qiáng)度由弱到強(qiáng)，再使負(fù)荷逐漸下降，做好放松。

②根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，遵循生長發(fā)育規(guī)律，按照學(xué)生實(shí)際，制定體育鍛煉計(jì)劃。5．經(jīng)常性原則。

①把體育鍛煉列入每天日程表中，形成習(xí)慣。

②在鍛煉的內(nèi)容、方法、組織形式、時(shí)間上都要認(rèn)真考慮，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加鍛煉，并積極進(jìn)行體育鍛煉。

34、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，健康的含義？

不僅沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會(huì)發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。

35、簡述教師示范的基本要求？

在示范的過程中，要注意選擇恰當(dāng)?shù)氖痉睹?。示范面包括正面、?cè)面、背面和鏡面四個(gè)方位。一是示范要正確、規(guī)范。二是示范要選擇恰當(dāng)?shù)奈恢?。三是示范的次?shù)、時(shí)機(jī)要恰當(dāng)

36、淺談情境教學(xué)法？

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感

37、體育健康課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為哪五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域？ 運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。

38、新理念下，你是如何理解”流水不腐，戶樞不蠹，動(dòng)也“ 生命在于運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常合理地參加體育鍛煉，能全面增進(jìn)人的健康，使人充滿生命活力。

39、體育活動(dòng)后，消除疲勞的有效方法？

睡眠，溫水浴與熱敷，按摩，散步，聽音樂，看電視，看表演，藥物。40、簡述檢查教師教案應(yīng)從哪些方面著手？書寫教案的基本要求有哪些？

一、檢查教案應(yīng)從：

（一）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1． 目標(biāo)清楚、明白，具體便于師生操作。2． 符合大綱、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。3． 體現(xiàn)知識(shí)、能力、思想等幾個(gè)方面。

（二）、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1． 方法選擇得當(dāng)。（結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合）2． 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)

（三）、教學(xué)程序、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1． 教學(xué)思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）

2． 以舊引新（尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn)，注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程）3． 突出重點(diǎn)（體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計(jì)中）

4． 突破難點(diǎn)（體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以簡代繁等方面）5． 抓住關(guān)鍵（能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理）6． 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理（有層次、結(jié)構(gòu)合理，過渡自然）7． 教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計(jì)具體，清晰，便于操作。

（四）、課時(shí)安排 1． 課時(shí)分配合理。

2． 有完整的章、節(jié)課堂教學(xué)小結(jié)。3． 有輔導(dǎo)、答疑的問題與難點(diǎn)。4． 與學(xué)生的有效溝通。5． 有上課提問題的設(shè)置

二、編寫教案的幾點(diǎn)要求

(一)課的任務(wù)要明確、具體。(二)教材選擇要恰當(dāng)。

(三)教法可行,組織嚴(yán)密,教學(xué)步驟有條理。(四)教育和安全措施要落實(shí)

(五)要有個(gè)別對待(教材、教法如何因人而異,使課上人人有所收獲)。(六)要考慮講解示范的時(shí)機(jī)、步驟、位置。

(七)要明確學(xué)生做練習(xí)的隊(duì)形、次數(shù)、時(shí)間和場地設(shè)備等。最好用文字或圖形反映在教案中,尤其是新參加教學(xué)工作的教員,教案寫得周密一些較好,以免臨場忙亂,影響教學(xué)效果。

41、教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么？

1、教學(xué)過程是一種社會(huì)活動(dòng)具有社會(huì)制約性

2、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的統(tǒng)一

3、體育教學(xué)過程是師生雙方活動(dòng)過程

4、體育教學(xué)教養(yǎng)性、發(fā)展性、教育性的統(tǒng)一

5、體育教學(xué)的學(xué)生身心發(fā)展制約性

42、做一名合格的教師應(yīng)具備哪些條件？

（業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識(shí)素養(yǎng)、師德）

43、學(xué)校體育活動(dòng)形式有哪些？

體育課、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練、課余體育競賽

44、體育與健康課程的主要功能有哪些？

增進(jìn)身體健康；提高心理健康水平；增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；獲得體育與健康知識(shí)和技能。

45、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求有哪幾點(diǎn)？

符合學(xué)生身心發(fā)展，年齡和性別特征；增進(jìn)健康，實(shí)效性；激發(fā)學(xué)生興趣，練習(xí)方式較活躍；科學(xué)性，合理性；

46、如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷？

加強(qiáng)安全教育，使師生在思想上引起重視；充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)；合理組織教學(xué)訓(xùn)練比賽，加強(qiáng)安全措施；加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)；提高身體技術(shù)訓(xùn)練水平，全面發(fā)展各種身體素質(zhì)，掌握正確運(yùn)動(dòng)技術(shù)；加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，掌握學(xué)生的健康狀況，區(qū)別對待。

47、在《指導(dǎo)綱要》中，體育教學(xué)有哪些教學(xué)原則？

身心全面發(fā)展原則；自覺性原則；直觀性原則；合理負(fù)荷原則；循序漸進(jìn)原則；區(qū)別對待原則；鞏固提高和相結(jié)合原則。

48．動(dòng)作技能的形成規(guī)律是什么？

粗略地掌握動(dòng)作；改進(jìn)提高動(dòng)作，鞏固動(dòng)作；運(yùn)用自如的階段

49、確定體育結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)是什么？

身體生理機(jī)能活動(dòng)能力的變化規(guī)律為其科學(xué)依據(jù)（上升、穩(wěn)定、下降）確定課的結(jié)構(gòu)：準(zhǔn)備--基本--結(jié)束

50、通過體育課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓w育課的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，并且設(shè)計(jì)出你認(rèn)為適宜于大學(xué)生的體育課形式。對體育課的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)體育課有以下特點(diǎn)：

（1）堅(jiān)持”健康

答：在長跑時(shí)，由于有機(jī)體各器官活動(dòng)的協(xié)調(diào)作用被破壞，而發(fā)生肌肉酸疼，胸部發(fā)悶，呼吸困難，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，跑速減慢，想停止運(yùn)動(dòng)等自我感覺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就叫“極點(diǎn)”現(xiàn)象。

55、怎樣克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象？

答：當(dāng)出現(xiàn)極點(diǎn)時(shí)，要求運(yùn)動(dòng)員有一個(gè)戰(zhàn)勝困難的決心，要頑強(qiáng)的堅(jiān)持跑下去，同時(shí)應(yīng)該調(diào)整跑的速度，注意呼吸方法，機(jī)體內(nèi)臟器官會(huì)逐漸適應(yīng)，“極點(diǎn)”很快被克服。

56、體育課須知有哪幾項(xiàng)？

答：

1、不遲到、不早退、不無故曠課，因病、因事不能上課者，向教師請假。

2、上課預(yù)鈴響后，立刻到指定地點(diǎn)站隊(duì)，做到快、靜、齊。

3、上課時(shí)穿運(yùn)動(dòng)服裝或輕便服裝，穿膠鞋不帶鋼筆、小刀等硬物。

4、上課時(shí)遵守紀(jì)律，聽從指揮，不經(jīng)教師允許，不得任意調(diào)換場地、做其它動(dòng)作或移動(dòng)器材，注意安全。

5、認(rèn)真上課、刻苦操練、努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、上課前后幫助收放、布置器材，愛護(hù)場地設(shè)備。

7、要認(rèn)真完成課外作業(yè)。

57、國際游泳比賽規(guī)定的泳姿有幾種？

答：蛙泳 自由泳（爬泳）仰泳 蝶泳（海豚泳）

58、決定運(yùn)動(dòng)量的因素有哪幾種？并說明。

答：

1、數(shù)量：數(shù)量是指體育鍛煉所完成的練習(xí)總數(shù)。

2、強(qiáng)度：強(qiáng)度是指單位時(shí)間內(nèi)生理負(fù)荷量的大小。

3、時(shí)間：時(shí)間是指一次鍛煉的總時(shí)間。

59、《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，有哪些條件為體育成績不合格，不予報(bào)考高等院校。答：

1、體育課出勤：一學(xué)期病事假8次以上，或無故曠課3次以上。

2、體育課成績不及格者。

3、《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測驗(yàn)不及格者。

4、早操、課間操、課外體育活動(dòng)出勤不足三分之二者。60、身體教育包括哪些內(nèi)容？

答：速度、力量、耐力、靈敏、柔韌 61、廣義體育包括哪些內(nèi)容？

答：身體教育、競技體育、身體教育三個(gè)方面。62、什么是身體教育？（狹義體育）

答：身體教育與德育、智育、美育相結(jié)合，成為教育的組成部分，它是有目的、有組織、有計(jì)劃地促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)和技能，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志的一個(gè)教育過程。63、簡述排球雙手傳球的動(dòng)作方法：

答：身體稍蹲，雙肘彎曲雙手置于臉前，當(dāng)手處球時(shí)，兩手自然張開形成半球形，手腕后仰，以拇指、食指和中指托球的后下部，由兩手拇指、食指組成桃形，當(dāng)球接近額前，從臉前向上迎球，在額前一球遠(yuǎn)擊球。傳球時(shí)，根據(jù)球速大小來控制伸臂的速度和力量，加上蹬地、伸臂的力量將球傳出。64、簡述籃球運(yùn)球的動(dòng)作方法：

答：兩腳開立，兩膝彎曲，上體前傾，目視遠(yuǎn)方，以肘關(guān)節(jié)為軸，五指自然分開，用手腕、手指的力量隨球上下拍按，拍球和移動(dòng)步伐應(yīng)協(xié)調(diào)而有節(jié)奏。

65、請編排 5 個(gè)隊(duì)參加籃球單循環(huán)比賽各輪次競賽程序表？ 答： 0--5 0--4 0--3 0--2 0--1 1--4 5--3 4--2 3--1 2--5 2--3 1--2 5--1 4--5 3--4 66、列出六種發(fā)展速度素質(zhì)的練習(xí)方法和手段？

答：高抬腿跑、后蹬跑、車輪跑、30 米 行進(jìn)間跑、順風(fēng)跑、讓距跑、加速跑。67、骨骼肌的收縮形式有那幾種？

答：向心收縮 等長收縮 離心收縮 等動(dòng)收縮

68、民族、民間和鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目有哪些特點(diǎn)？本市有哪些民間體育活動(dòng)？

它是我國傳統(tǒng)的健身方法，是我國各族人民在長期的生活、勞動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)造和發(fā)展起來的，具有民族特點(diǎn)和風(fēng)格，具有深厚的群眾基礎(chǔ)和 濃郁的鄉(xiāng)土氣息。包括：武術(shù)、跳繩、踢毽子、拔河等。

69、試述我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的特征和發(fā)展趨勢

答案要點(diǎn)：目前我國學(xué)校體育表現(xiàn)出以下特處和發(fā)展趨勢：

（一）特征

1、學(xué)校體育整體水平較低。管理水平低、經(jīng)費(fèi)低、受傳統(tǒng)文化意思的影響；理論地位與實(shí)際地位差距較大。

2、學(xué)校體育存在著發(fā)展不平衡。區(qū)域性：沿海與內(nèi)地；城鄉(xiāng)；校際間。

3、科學(xué)理論基礎(chǔ)逐步形成，但實(shí)踐中廣度不廣，深度不深?？茖W(xué)研究十分繁榮，但運(yùn)用到實(shí)踐中的不多。

4、體育思想多元化。增強(qiáng)體質(zhì)，運(yùn)動(dòng)技能，全面發(fā)展，社會(huì)適應(yīng)，健康

3、可接受的最低熟練水平。

72、舉說明學(xué)校體育目標(biāo)對學(xué)校體育實(shí)踐的重要影響

答案要點(diǎn)：學(xué)校體育目標(biāo)是指在一定活動(dòng)空間和時(shí)期范圍內(nèi)學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。是學(xué)校體育目的的具體化。是學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，學(xué)校體育的開展必須圍繞著學(xué)校體育目標(biāo)來進(jìn)行。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)

學(xué)校體育目標(biāo)對什么樣的體育與健康知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)最有價(jià)值做出判斷，為選擇體育的內(nèi)容指明方向，并界定了體育的內(nèi)容范圍。例如：根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來選擇體育與健康的內(nèi)容和方法，科學(xué)有效地對學(xué)生進(jìn)行體育教育。

2、為學(xué)校體育活動(dòng)的組織提供依據(jù)

學(xué)校體育目標(biāo)在指明選擇學(xué)校體育內(nèi)容的過程中，實(shí)際上也隱含著對如何教學(xué)這些內(nèi)容的思考與判斷，所以，學(xué)校體育目標(biāo)為體育的組織形式、方法提供了前提。它決定了學(xué)校體育的性質(zhì)和類型，也決定著體育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)方式以及教與學(xué)的組織形式，為具體的實(shí)施的策略提供指導(dǎo)。例如：一節(jié)課，我們選擇了短跑和擲壘球，由于人數(shù)多，器材少，為了達(dá)到目標(biāo)，我們可以采用分組等時(shí)輪換的組織教學(xué)形式。

3、為學(xué)校體育評價(jià)提供依據(jù)

學(xué)校體育的評價(jià)實(shí)際上主要是依據(jù)學(xué)校體育目標(biāo)對學(xué)校體育的價(jià)值和效果進(jìn)行評價(jià)，它構(gòu)成了學(xué)校體育評價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。例如：通過一個(gè)階段少年拳教學(xué)，80%學(xué)生能正確，連貫地完成動(dòng)作。你可以根據(jù)目標(biāo)來檢查教學(xué)效果。73、在新的體育課程改革中，談?wù)勼w育教師角色的變化

答案要點(diǎn)：新的體育課程改革實(shí)現(xiàn)了一綱多本、編審分開的教材評審制度，實(shí)現(xiàn)課程三級管理的體制，使整個(gè)基礎(chǔ)教育從學(xué)科中心論向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，從精英教育到全員教育推進(jìn)，樹立了健康

3、體育課程評價(jià)階段。它是對規(guī)劃和實(shí)施階段所作出的評價(jià)活動(dòng)，是對體育課程進(jìn)行反饋，為體育課程編制、修正和完善提供事實(shí)依據(jù)。

體育課程設(shè)計(jì)是指選擇什么樣的體育教學(xué)內(nèi)容及如何組織教學(xué)內(nèi)容。它是體育課程編制中一個(gè)部分，主要落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備上。它主要包括內(nèi)容有：課程指導(dǎo)思想和主題；課程教學(xué)任務(wù)和重、難點(diǎn)分析；課程內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)；教學(xué)策略的選擇等。

75、試述在體育課程實(shí)施過程中如何提高體育教師參與改革的積極性？

答案要點(diǎn)：體育課程實(shí)施是根據(jù)體育課程計(jì)劃來進(jìn)行的。體育課程計(jì)劃應(yīng)重點(diǎn)包括人員、計(jì)劃和過程三個(gè)要素。其中，人員是最活躍最積極的因素。在新的體育課程實(shí)施過程中，可能會(huì)出現(xiàn)以下阻礙教師參與改革的一些因素：

評價(jià)是在教學(xué)過程中，為使學(xué)習(xí)效果更好而對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面不斷進(jìn)行評價(jià)，以改進(jìn)學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)方案，它補(bǔ)充了終結(jié)性評價(jià)存在的不足。絕對評價(jià)是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)，它未考慮學(xué)生的個(gè)體差異。

總之，在體育課程學(xué)習(xí)評價(jià)上，我們必須要采用定量與定性結(jié)合，終結(jié)性評價(jià)與過程評價(jià)結(jié)合，絕對評價(jià)與相對評價(jià)結(jié)合，從全方位對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、提供學(xué)生展示機(jī)會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生自我教育和促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

78、在體育課程實(shí)施中,如何開發(fā)和利用人力體育課程資源

答案要點(diǎn)：體育課程實(shí)施中的人力資源是指在體育課程實(shí)施中，指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育與健康活動(dòng)的人。主要指體育教師、學(xué)生、班主任、有體育特長的教師、衛(wèi)生保健教師、校醫(yī)、學(xué)生家長、社區(qū)體育指導(dǎo)員等。這些人力資源具有多樣性、潛在性、多質(zhì)性的特點(diǎn)。

開發(fā)與利用人力資源是指觀察、邀請、選拔、培訓(xùn)、利用和評價(jià)人力的過程。天體育課程實(shí)施過程中，一般我們可以采用以下方法對人力資源進(jìn)行開發(fā)和利用。

1對體育教師人力資源的開發(fā)。體育教師是體育課程實(shí)施中的主要資源，要充分地挖掘和有效地利用他們，最大限度發(fā)揮該資源效益和價(jià)值。主要方法：

創(chuàng)新型體育教師在思維方式應(yīng)求新求異，勇于開拓，善于結(jié)合科學(xué)理論提出新觀點(diǎn)、新理論、新方法，以多種思維方式求新。(3)勤奮求實(shí)精神。創(chuàng)新總是與持之以恒的勤奮聯(lián)系在一起的，一絲不茍、腳踏實(shí)地的探索精神都是創(chuàng)新型體育師資必須具備的。(4)高度發(fā)展的一般能力和突出的專門能力。創(chuàng)新型的體育教師必須具有豐富的想象力，敏銳的觀察力和直覺，較強(qiáng)的記憶力和清晰的思維能力。同時(shí)，在專業(yè)領(lǐng) 域中，還應(yīng)具有全面、突出的運(yùn)動(dòng)能力，體育教學(xué)、訓(xùn)練能力，體育科研能力和自學(xué)能力等。上述能力的整合和優(yōu)化，是體育教師創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。82、你如何看待體育教學(xué)中的師生關(guān)系? 答案要點(diǎn)：從古至今中國的師生關(guān)系一直處于“師道尊嚴(yán)”的框框中。即：教師怎樣說，學(xué)生就怎樣做，很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。雖然這種師生關(guān)系并不是一無是處(如教師的地位高尚，便于教學(xué)和督促教師上進(jìn)等。)，但在現(xiàn)今這個(gè)飛速發(fā)展，求新求異的年代，這種制度化的師生關(guān)系是顯然不再適合的。為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、多維型人才的目標(biāo)促使人們期待著一種相互理解、相互信任、相互促進(jìn)、平等民主的新型師生關(guān)系。而這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就在于教師。體育課不再是教師教，學(xué)生模仿，而更多的是一種師生間的互動(dòng)。

(1)體育教師要愛生才能得到學(xué)生真正的尊重。體育教師要樹立一種正確的人才觀，要切實(shí)改變評價(jià)學(xué)生的片面性，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，因勢利導(dǎo)、因材施教，以最大的愛心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情；理解學(xué)生的心情并合理安排好教學(xué)，讓學(xué)生在良好的情緒中掌握體育技能和知識(shí)，身心得到良好發(fā)展。只有師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對體育和體育教師的偏見才能真正消除。

(2)體育教師要不斷尋求新知。建立新型師生關(guān)系對體育教師的知識(shí)修養(yǎng)提出了更高的要求。教師面對學(xué)生日益廣泛求知的挑戰(zhàn)，應(yīng)確立終身教育的思想，不斷追求新知，以淵博的知識(shí)和廣泛的興趣愛好贏得學(xué)生的友誼和尊重。體育教師還應(yīng)重視自身素養(yǎng)的提高。體育教師首先是一名教師，也肩負(fù)著育人的重?fù)?dān)。由這個(gè)意義上看，體育教師也要不斷提高自身修養(yǎng)，對學(xué)生做到言傳身教，努力改變社會(huì)對體育教師的偏見，在學(xué)生中樹立起新的形象，贏得學(xué)生的尊重和好感。

83、什么是課堂教學(xué)質(zhì)量觀? 是人們對課堂教學(xué)質(zhì)量的基本看法或基本觀點(diǎn)，它是影響課堂教學(xué)運(yùn)行和進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)。84、體育與健康教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)主要有哪些？

正確認(rèn)識(shí)體育與健康教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)，對于正確地組織開展評價(jià)活動(dòng)，充分發(fā)揮評價(jià)的各種功能有著重要的作用。（1）體育與健康教學(xué)評價(jià)的決策性特點(diǎn)

體育與健康教學(xué)評價(jià)是通過廣泛收集分析各方面的信息，綜合判斷教學(xué)現(xiàn)狀所達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度來決定教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)行。

（2）體育與健康教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的客觀性

教學(xué)評價(jià)的目的在于揭示教學(xué)的真正價(jià)值。因此，必須做到評價(jià)指標(biāo)的客觀性，以便實(shí)現(xiàn)有效評價(jià)的結(jié)果。（3）體育與健康教學(xué)評價(jià)過程的有序性

體育與健康教學(xué)評價(jià)是一個(gè)有序性的過程，這個(gè)過程由計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)四個(gè)階段構(gòu)成。85、體育課堂教學(xué)評價(jià)中存在哪些問題？

偏重于教師的教學(xué)行為的評價(jià)；忽視學(xué)生的情感、意志、興趣等非理性因素在課堂教學(xué)中的存在；忽視實(shí)證研究，重視理論演繹。

86、我國學(xué)校體育評價(jià)的發(fā)展方向？(1)質(zhì)性評定取代量化評定

質(zhì)性評定的出現(xiàn)，并不是對量化評定的簡單否定。作為研究的一種新方式，質(zhì)性研究應(yīng)該包含了量化研究。而作為一種新的評價(jià)方式，質(zhì)性評定是為了更逼真地反映體育教育現(xiàn)象，因此，它從本質(zhì)上并不排斥量化評價(jià)，在適當(dāng)?shù)脑u價(jià)內(nèi)容或場景中依然使用量化的方式進(jìn)行評定。(2)評定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)有一個(gè)基本假設(shè)，即只有極個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而大多數(shù)學(xué)生都屬于中等。為此，評價(jià)就要把優(yōu)異的成績給予極少數(shù)學(xué)生，其余的只能獲得較低成績。這樣，評價(jià)無形之中變?yōu)橐环N甄別過程。而在這一過程中，只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂，大多數(shù)學(xué)生成了失敗者，成了上述假設(shè)的殉葬品。新的評定與此不同，它把評定看做是課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，它同樣也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教育手段。評定不是為了給出學(xué)生在群體中所處位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。它關(guān)注的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會(huì)，通過評定形成學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我進(jìn)步的能力。

(3)既重視學(xué)生在評定中的個(gè)性化反應(yīng)方式，又倡導(dǎo)學(xué)生在評定中學(xué)會(huì)合作

由于新評定走出了甄別的誤區(qū)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，它也就不再是過去那種從目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)到命題全部一刀切的僵硬面目，轉(zhuǎn)而重視學(xué)生在評定中的個(gè)性化反應(yīng)。這就是說，評定尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，所提問題要求具有趣和特長做出不同方式或內(nèi)容的解答。(4)強(qiáng)調(diào)評定問題的真實(shí)性、情境性。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，與其所發(fā)生的情景有著密切 的聯(lián)系。因此，現(xiàn)代認(rèn)知或?qū)W習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實(shí)性、情景性，這種趨勢同樣反映在評定中。當(dāng)前，人們越來越傾向于認(rèn)為傳統(tǒng)評價(jià)中那種孤立的問題或測試條目，與實(shí)際生活缺乏相似性，學(xué)生在這種測驗(yàn)中所得的分?jǐn)?shù)，對他們未來在真實(shí)生活中的表現(xiàn)很少有預(yù)見價(jià)值。例如，學(xué)生在籃球課堂學(xué)習(xí)中也許知道如何去做技術(shù)動(dòng)作，但卻不知道如何在比賽中處理技術(shù)應(yīng)用與防守、戰(zhàn)術(shù)以及運(yùn)動(dòng)與健康等關(guān)系問題。而教育的真正價(jià)值，不僅在于學(xué)生在學(xué)校情景中的表現(xiàn)，更在于學(xué)生在非學(xué)校情景中的表現(xiàn)，在于學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。因此，要求評定問題的設(shè)計(jì)要具有真實(shí)性、情景性，以便于學(xué)生形成對現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力，這已成為當(dāng)今評定改革的一個(gè)重要特征。

(5)評定不僅重視學(xué)生解決問題的能力，而且重視得出結(jié)論的過程。

在傳統(tǒng)的評價(jià)中，特別是一些所謂的客觀性測驗(yàn)，如運(yùn)動(dòng)成績、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，往往只要求

學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)成績、完成運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而對學(xué)生是如何獲得運(yùn)動(dòng)成績、運(yùn)動(dòng)技術(shù)卻無任何要求。這樣，學(xué)生獲得的練習(xí)過程、思考性質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、能力的形成等，這些對學(xué)生發(fā)展而言至關(guān)重要的東西，卻被屏棄于評價(jià)的視野之外。這種做法會(huì)給體育教育帶來諸多弊端。缺少對思維過程的評價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對思維過程的輕視和疏忽，只關(guān)注問題的結(jié)論，這不僅有可能養(yǎng)成學(xué)生在體育知識(shí)探索中似是而非的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，而且會(huì)限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗(yàn)，進(jìn)而抑制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。同時(shí)，這種做法也使得教師在進(jìn)行針對性教學(xué)中失去了一個(gè)良好的依據(jù)。因此，新的評定要求，評定內(nèi)容、方法的設(shè)計(jì)要使學(xué)生在解決問題時(shí)充分表現(xiàn)出搜集資料，推理、判斷并做出結(jié)論的全過程。

87、教學(xué)評價(jià)按功能、評價(jià)基準(zhǔn)可分為哪幾種類型的評價(jià)？

按評價(jià)功能，可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)三類。按評價(jià)基準(zhǔn)，可分為相對性評價(jià)、絕對性評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)三類。88、體育與健康教學(xué)評價(jià)主要有哪些功能？

體育與健康教學(xué)評價(jià)作為一種手段，它的功能概括起來主要是信息反饋功能、動(dòng)機(jī)強(qiáng)化功能和考察鑒定功能。（1）信息反饋功能

無論對體育與健康教學(xué)的哪一方面的評價(jià)，都必然要提供一定的信息。量的大小、質(zhì)的優(yōu)劣、效果的好壞，效率的高低等等都會(huì)在評價(jià)上反映出來的。（2）動(dòng)機(jī)強(qiáng)化功能

動(dòng)機(jī)強(qiáng)化功能是指由于教學(xué)評價(jià)而激發(fā)被評價(jià)者的積極性，自覺地改進(jìn)教與學(xué)的活動(dòng)。教學(xué)評價(jià)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)化功能最重要的是要充分考慮到肯定或否定的評價(jià)所產(chǎn)生的心理效果。（3）考察鑒定功能

教學(xué)評價(jià)除了對教師的教和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用外，還具有對教學(xué)質(zhì)量和水平的考察和鑒定作用；對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平的判定和鑒別的作用。從這個(gè)意義上講，教學(xué)評價(jià)也是教學(xué)管理的重要手段和重要環(huán)節(jié)。89、體育與健康教學(xué)的特點(diǎn)是什么？

身體練習(xí)性、承受適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、社會(huì)交往性、組織的復(fù)雜性。90、為什么要進(jìn)行體育與健康課程改革? a、現(xiàn)代生活方式對人類健康的威脅呼喚體育課的改革。（1）是人體生理機(jī)能退化。（2）是現(xiàn)代文明病的蔓延。

b、終身體育呼喚體育課程的改革。

c、基礎(chǔ)教育課程整體改革呼喚體育課程的改革。d、體育課程的現(xiàn)狀呼喚體育課程的改革。e、學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力大呼喚體育課程改革。

91、學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)的目的是什么？

（一）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

（二）判斷學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。

（三）為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。92、體育與健康教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素包括哪些？

教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素有多種回答，但總的看來，可分成體育教師、學(xué)生和教學(xué)條件三個(gè)要素。93、發(fā)展性評價(jià)的特點(diǎn)？ 評價(jià)主體的互動(dòng)化 評價(jià)方式動(dòng)態(tài)化 評價(jià)內(nèi)容多元化

94、學(xué)校體育評價(jià)的發(fā)展方向?(1)質(zhì)性評定取代量化評定

質(zhì)性評定的出現(xiàn)，并不是對量化評定的簡單否定。作為研究的一種新方式，質(zhì)性研究應(yīng)該包含了量化研究。而作為一種新的評價(jià)方式，質(zhì)性評定是為了更逼真地反映體育教育現(xiàn)象，因此，它從本質(zhì)上并不排斥量化評價(jià)，在適當(dāng)?shù)脑u價(jià)內(nèi)容或場景中依然使用量化的方式進(jìn)行評定。(2)評定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)有一個(gè)基本假設(shè)，即只有極個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而大多數(shù)學(xué)生都屬于中等。為此，評價(jià)就要把優(yōu)異的成績給予極少數(shù)學(xué)生，其余的只能獲得較低成績。這樣，評價(jià)無形之中變?yōu)橐环N甄別過程。而在這一過程中，只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂，大多數(shù)學(xué)生成了失敗者，成了上述假設(shè)的殉葬品。新的評定與此不同，它把評定看做是課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，它同樣也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教育手段。評定不是為了給出學(xué)生在群體中所處位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。它關(guān)注的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會(huì)，通過評定形成學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我進(jìn)步的能力。(3)既重視學(xué)生在評定中的個(gè)性化反應(yīng)方式，又倡導(dǎo)學(xué)生在評定中學(xué)會(huì)合作

由于新評定走出了甄別的誤區(qū)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，它也就不再是過去那種從目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)到命題全部一刀切的僵硬面目，轉(zhuǎn)而重視學(xué)生在評定中的個(gè)性化反應(yīng)。這就是說，評定尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，所提問題要求具有相當(dāng)?shù)拈_放性，允許學(xué)生依照自己的興趣和特長做出不同方式或內(nèi)容的解答。(4)強(qiáng)調(diào)評定問題的真實(shí)性、情境性。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，與其所發(fā)生的情景有著密切 的聯(lián)系。因此，現(xiàn)代認(rèn)知或?qū)W習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實(shí)性、情景性，這種趨勢同樣反映在評定中。當(dāng)前，人們越來越傾向于認(rèn)為傳統(tǒng)評價(jià)中那種孤立的問題或測試條目，與實(shí)際生活缺乏相似性，學(xué)生在這種測驗(yàn)中所得的分?jǐn)?shù)，對他們未來在真實(shí)生活中的表現(xiàn)很少有預(yù)見價(jià)值。例如，學(xué)生在籃球課堂學(xué)習(xí)中也許知道如何去做技術(shù)動(dòng)作，但卻不知道如何在比賽中處理技術(shù)應(yīng)用與防守、戰(zhàn)術(shù)以及運(yùn)動(dòng)與健康等關(guān)系問題。而教育的真正價(jià)值，不僅在于學(xué)生在學(xué)校情景中的表現(xiàn)，更在于學(xué)生在非學(xué)校情景中的表現(xiàn)，在于學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。因此，要求評定問題的設(shè)計(jì)要具有真實(shí)性、情景性，以便于學(xué)生形成對現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力，這已成為當(dāng)今評定改革的一個(gè)重要特征。

(5)評定不僅重視學(xué)生解決問題的能力，而且重視得出結(jié)論的過程。

在傳統(tǒng)的評價(jià)中，特別是一些所謂的客觀性測驗(yàn)，如運(yùn)動(dòng)成績、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，往往只要求

學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)成績、完成運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而對學(xué)生是如何獲得運(yùn)動(dòng)成績、運(yùn)動(dòng)技術(shù)卻無任何要求。這樣，學(xué)生獲得的練習(xí)過程、思考性質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、能力的形成等，這些對學(xué)生發(fā)展而言至關(guān)重要的東西，卻被屏棄于評價(jià)的視野之外。這種做法會(huì)給體育教育帶來諸多弊端。缺少對思維過程的評價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對思維過程的輕視和疏忽，只關(guān)注問題的結(jié)論，這不僅有可能養(yǎng)成學(xué)生在體育知識(shí)探索中似是而非的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，而且會(huì)限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗(yàn)，進(jìn)而抑制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。同時(shí)，這種做法也使得教師在進(jìn)行針對性教學(xué)中失去了一個(gè)良好的依據(jù)。因此，新的評定要求，評定內(nèi)容、方法的設(shè)計(jì)要使學(xué)生在解決問題時(shí)充分表現(xiàn)出搜集資料，推理、判斷并做出結(jié)論的全過程。95、我國體育課程為什么要進(jìn)行重大改革？

1、現(xiàn)代生活方式對人類健康的威脅呼喚體育課的改革。（1）是人體生理機(jī)能退化。（2）是現(xiàn)代文明病的蔓延。

2、終身體育呼喚體育課程的改革。

3、基礎(chǔ)教育課程整體改革呼喚體育課程的改革。

4、體育課程的現(xiàn)狀呼喚體育課程的改革。

5、學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力大呼喚體育課程改革。96、國外學(xué)校體育評價(jià)改革的趨勢及特征？

1、從評價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)看，改變了單一的相對評價(jià)。

2、從評價(jià)的功能看，改變了單一的終結(jié)性評價(jià)模式，更加注重形成性評價(jià)。97、體育教學(xué)評價(jià)的基本構(gòu)成要因是什么？（1）目的－－為什么要進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)

（2）體育教學(xué)評價(jià)者－－誰來進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)（3）體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容－－評價(jià)什么

（4）體育教學(xué)評價(jià)的技術(shù)與手段－－怎么評價(jià) 98、如何用五個(gè)維度去衡量教材的質(zhì)量?（1）知識(shí)維度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：

a、教材內(nèi)容對學(xué)生身心健康素質(zhì)發(fā)展和必要性和典型性。b、教材內(nèi)容反映體育學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向的水平。c、教材內(nèi)容與學(xué)生體育生活環(huán)境的聯(lián)系程度。d、教材內(nèi)容及組織、表達(dá)方式的科學(xué)性。e、教材內(nèi)容與其他學(xué)科的配合協(xié)調(diào)程度。（2）思想品德與文化內(nèi)涵維度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：

a、教材所體現(xiàn)的辯證唯物主義和歷史唯物主義思想境界。b、教材所體現(xiàn)的價(jià)值觀、人生觀和道德觀。

c、教材在激勵(lì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)中探索精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神方面的水平。d、教材對人文精神和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的倡導(dǎo)水平。e、教材對中華文化和人類文化的認(rèn)識(shí)。（3）心理與發(fā)發(fā)展規(guī)律的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：

a、教材是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的體育求知欲。b、教材能否從多方面強(qiáng)化學(xué)生的體育感智和體育發(fā)生過程。c、教材能否引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)體育新知識(shí)。

d、教材對學(xué)生的起始程度要求和預(yù)定發(fā)展目標(biāo)是否合適。e、教材是否符合學(xué)生心理發(fā)展的目標(biāo)是否合適。

f、教材是否符合學(xué)生心理發(fā)展的成熟程度，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。(4)編號(hào)制作水平的標(biāo)準(zhǔn)包括： a、教材文字的編寫水平。

b、教材插圖與文字的配合程度及制作水平。c、教材編寫形式、豐富程度及相互配合水平。d、教材的板式設(shè)計(jì)水平。e、教材的印刷工藝質(zhì)量。

（5）效果與可行性維度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括： a、教材與學(xué)生體育水平的適應(yīng)程度。b、教材與體育教師水平的適應(yīng)程度。c、教材與學(xué)校體育資源環(huán)境的適應(yīng)程度。

d、教材與使用教材地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展適應(yīng)程度。

e、教材預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際中的達(dá)成情況。99、體育教學(xué)的特點(diǎn)是什么, 為什么會(huì)有這些特點(diǎn)?（1）學(xué)生在身體與技能方面的先天差異較大。（2）對體育學(xué)習(xí)評價(jià)的視角較多。（3）具有“即時(shí)評價(jià)”的特點(diǎn)。

（4）是與學(xué)生的身體自尊密切聯(lián)系的評價(jià)。100、我國學(xué)校體育評價(jià)的發(fā)展趨勢?

1、評價(jià)主體的互動(dòng)化

2、評價(jià)方式動(dòng)態(tài)化

3、評價(jià)內(nèi)容多元化

101、在體育教學(xué)中由于不正當(dāng)?shù)脑u價(jià)傷害了學(xué)生的自尊（如：胖子、笨蛋、蠢豬等說法），那么，這個(gè)學(xué)生是很難具有對體育的積極性以及對體育教學(xué)的好感的。

答案：身體自尊是學(xué)生自尊的重要部分。要重視學(xué)生對自尊的自我保護(hù)心理。對于處于被評價(jià)地位，有可能在評價(jià)中被傷害的學(xué)生要特別注意體育教學(xué)評價(jià)的負(fù)面影響，采取人性化的評價(jià)方法，充分的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

102、某校一名中學(xué)生打籃球的體驗(yàn)：“我好象天生不是打籃球的，莫說個(gè)子小，而且上了球場什么都看不見，拿著球不知怎么好，學(xué)的單個(gè)技術(shù)也用不上。每次打教學(xué)比賽，我只能跟著跑，心里很不是滋味。我盼望著下課的鈴聲，我只投進(jìn)過一個(gè)球，還是在罰球時(shí)進(jìn)的。記得大家還拼命給我鼓掌，但我并不高興?！?答案：學(xué)生的苦惱不是他一個(gè)人所有的，那些在體育方面并無天分的人往往在體育課中只是個(gè)“陪伴者”。如果我們變換一下思維方式，球場上的規(guī)則本來就不是一成不變的，規(guī)則是為比賽制定的。教學(xué)方法就更應(yīng)該實(shí)事求是，使更多的學(xué)生在體育教學(xué)中獲得成功的樂趣。103、100米跑，只要是同一年級的學(xué)生，達(dá)到14.8秒為合格？

答案：這種機(jī)械的做法，我們可以把這看作是一種工業(yè)化的評價(jià)模式。可是，體育教學(xué)中我們評價(jià)的是一個(gè)活生生的人。僅僅運(yùn)用定量的評價(jià)方法顯然不能反映學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。應(yīng)該制定一種定量與定性相結(jié)合的，以衡量學(xué)生健康水平為主的評價(jià)體系。

104、在體育教學(xué)中，如一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作做得好與不好，同學(xué)們都是看在眼中，掛在嘴上，具有很強(qiáng)的外顯性和即時(shí)性，這與其他學(xué)科的評價(jià)很不相同，因?yàn)槠渌麑W(xué)科的教學(xué)成果主要是頭腦中的認(rèn)知和理解，不具有很強(qiáng)的外顯性和即時(shí)性。因此這個(gè)特點(diǎn)容易使那些技能很差的學(xué)生在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)感到難堪，對體育課不感興趣的原因之一？

答案：要正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的這個(gè)評價(jià)特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和調(diào)整對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的即時(shí)評價(jià)，揚(yáng)長避短，使體育教學(xué)評價(jià)發(fā)展激勵(lì)和發(fā)展的作用。

105、某校一名中學(xué)生打籃球的體驗(yàn)：“我好像天生不是打籃球的，莫說個(gè)子小，而且上了球場什么都看不見，拿著球不知怎么好，學(xué)的單個(gè)技術(shù)也用不上。每次打教學(xué)比賽，我只能跟著跑，心里很不是滋味。我盼望著下課的鈴聲，我只投進(jìn)過一個(gè)球，還是在罰球時(shí)進(jìn)的。記得大家還拼命給我鼓掌，但我并不高興?！?答案：學(xué)生的苦惱不是他一個(gè)人所有的，那些在體育方面并無天分的人往往在體育課中只是個(gè)“陪伴者”。如果我們變換一下思維方式，球場上的規(guī)則本來就不是一成不變的，規(guī)則是為比賽制定的。教學(xué)方法就更應(yīng)該實(shí)事求是，使更多的學(xué)生在體育教學(xué)中獲得成功的樂趣。

106、在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生無論怎么努力，運(yùn)動(dòng)成績也不能及格或“達(dá)標(biāo)”，而有的學(xué)生即使不練，也可以達(dá)到較好的成績的奇怪現(xiàn)象.答案：在其他學(xué)科教學(xué)中學(xué)生顯現(xiàn)出的在思維、注意、分析、判斷等智力方面先天差異，沒 有在體育教學(xué)中學(xué)生顯現(xiàn)出的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面的先天差異明顯。這對體育老師組織體育教學(xué)和進(jìn)行體育評析提出了更高的要求，即必須激發(fā)和調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的體育積極性，挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展

107、請寫出隊(duì)列和體操隊(duì)形中的五個(gè)基本術(shù)語，并對其中三個(gè)進(jìn)行名詞解釋。參考答案：

1）隊(duì)列：所排隊(duì)伍的行列 2）隊(duì)形：所排隊(duì)伍的形式 3）列：左右并列成一排叫列 4）路：前后重疊成一行叫路 5）翼：隊(duì)形的左右兩端叫翼

6）基準(zhǔn)學(xué)生：教師指定作為動(dòng)作目標(biāo)的學(xué)生叫基準(zhǔn)學(xué)生。

108、根據(jù)所任學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)，談?wù)勌飶交蝮w操教材對促進(jìn)學(xué)生身心健康方面的功能與價(jià)值。參考答案：

田徑：1）鍛煉身體，發(fā)展人體基本活動(dòng)能力，形成良好的身體形態(tài)。2）促進(jìn)身體各器官、系統(tǒng)功能的提高。

3）促進(jìn)心理健康發(fā)展，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和創(chuàng)新能力。

4）培養(yǎng)競爭意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)對自然和社會(huì)的適應(yīng)能力。5）提高運(yùn)動(dòng)技能，超越自我，發(fā)展專長。

體操：1）促進(jìn)生長發(fā)育形成正確身體姿態(tài)，發(fā)展身體素質(zhì)。2）掌握保護(hù)技能，學(xué)會(huì)適用技能，提高安全意識(shí)。3）發(fā)展心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好品德。4）提高適應(yīng)社會(huì)能力，提高審美能力。

109、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)沒有給教師規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，教師需依據(jù)課程目標(biāo)自己選擇體育課教學(xué)內(nèi)容，請談?wù)勀愕淖龇ú⒄f明原因。（中學(xué)）參考答案：

（1）田徑內(nèi)容不能丟。走、跑、跳、投是人體基本活動(dòng)能力，是人們從事任何體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。

（2）游戲內(nèi)容不能少。游戲是學(xué)生樂于參與的一種活動(dòng)，是一種潛移默化的體驗(yàn)，在教學(xué)中應(yīng)占有較大比重（特別是小學(xué)）。首先，給學(xué)生提供場地器材，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編游戲；其次，科學(xué)地選擇游戲內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健身的平臺(tái)。

（3）新興項(xiàng)目不可無。與時(shí)俱進(jìn)，選擇貼近生活、符合全面鍛煉學(xué)生身體的實(shí)際，有教育價(jià)值且簡易、實(shí)用，有趣味性，符合學(xué)生身心特點(diǎn)的內(nèi)容。

（4）校本課程不可缺。從學(xué)生身心發(fā)展和情感體驗(yàn)入手，以人為本開發(fā)學(xué)生感興趣的校本課程。

（5）隊(duì)列隊(duì)形要進(jìn)行。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體觀念，促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育，形成正確身體姿勢和良好的精神狀態(tài)。

（6）其它內(nèi)容要兼顧。考慮學(xué)生鍛煉的全面性，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣，掌握多種運(yùn)動(dòng)技能。

110、作為一名體育教師，應(yīng)具有的基本職責(zé)是什么？

參考答案：體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者，工作得好壞，直接關(guān)系到學(xué)校體育任務(wù)能否順利地完成。為此，明確體育教師的職責(zé)有著重要的意義。

（一）努力提高政治業(yè)務(wù)水平

認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)、技術(shù)，樹立“忠誠黨的教育事業(yè)”和“安心終身做體育工作”的思想，努力做一個(gè)又紅又專的體育教師。

（二）教書育人，全面關(guān)心學(xué)生身心健康

根據(jù)上級對體育工作的指示，學(xué)校的教育計(jì)劃，體育課程標(biāo)準(zhǔn)，以及國家頒布的有關(guān)體育制度、法令，會(huì)同有關(guān)部門制定學(xué)校體育工作計(jì)劃和體育方面必要的規(guī)章制度，深入鉆研教學(xué)大綱和教材，進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生和教學(xué)實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各種體育教學(xué)工作計(jì)劃。在深入調(diào)查研究，掌握學(xué)生和教學(xué)實(shí)際情況，鉆研教材教法的基礎(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好體育課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）搞好課外體育工作

切實(shí)組織好早操、課間操（或課間體育活動(dòng)）和班級體育活動(dòng)。積極推行《學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)》。搞好運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作和校內(nèi)外各項(xiàng)體育競賽工作，以及其他各種體育活動(dòng)（如遠(yuǎn)足、郊游、夏令營等）。

（四）發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神，勤儉辦體育。重視體育資源的開發(fā)與利用，提倡自己動(dòng)手，自制體育器材，協(xié)同總務(wù)部門做好場地、器材的修建、選購、維修和保管工作，教育學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物。

（五）協(xié)同校醫(yī)室定期檢查學(xué)生的身體，結(jié)合體育課教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行體育衛(wèi)生教育和身體機(jī)能、素質(zhì)的測定工作，建立學(xué)生健康卡片和成長記錄，使學(xué)校體育工作與衛(wèi)生保健工作密切結(jié)合。

（六）嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，對學(xué)生要愛護(hù)、嚴(yán)肅、熱情、嚴(yán)格要求、耐心說服，全面關(guān)心學(xué)生的成長。

（七）及時(shí)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況和問題，并提出具體意見和建議。

第三篇：群眾路線提煉內(nèi)容

群眾路線內(nèi)容提煉學(xué)習(xí)

“照鏡子”，才能仰首無愧于黨。黨章是黨的根本大法和最高行為規(guī)范，是黨員干部言行的標(biāo)準(zhǔn)尺。領(lǐng)導(dǎo)干部多以黨章為鏡，對照查不足，找差距?？匆豢醋约旱难孕信e止是否符合黨章要求，是黨性修養(yǎng)這頂“帽子”戴歪了，還是“黨員義務(wù)”這條“領(lǐng)帶”忘記打，照一照黨章這面“鏡子”，便一目了然。

“正衣冠”，才能俯身親近于民?！案刹亢门c壞，群眾說了算?！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部是“樂民之樂”、“想民之想”、“憂民之憂”還是“一口官腔”、“一副官架”、“一身官威”，老百姓最有發(fā)言權(quán)。黨員干部要多“正衣冠”，看看自己步伐是否和群眾一致，是慢還是快，虛心向群眾請教“走路”要領(lǐng)，才能與群眾“零距離”接觸，才能與之“并肩走”，聽取真言、了解真情。

“洗洗澡”，才能抵制病毒侵?jǐn)_。房間器具長時(shí)間不打掃，就會(huì)覆上一層厚厚的灰，人的思想亦如此，有了“污漬”不清洗，便有可能危及自身。如王立軍、李春城等，他們無一不是受私心雜念擺布，忘記了“清洗”，最終由“疾在腠理”發(fā)展至“病入膏肓”，無可救藥了。領(lǐng)導(dǎo)干部要多“洗洗澡”，去除一下身上的不實(shí)之“泥”，浮夸之“泥”，教條之“泥”，形式之“泥”，講真話、辦實(shí)事、解民憂，深刻自我剖析，誠懇接受批評，在組織的有力監(jiān)督下聽招呼、守規(guī)矩。

“治治病”，才能挺胸輕裝前行。村看村，戶看戶，群眾看干部。領(lǐng)導(dǎo)干部不應(yīng)為了個(gè)人升遷、一己政績和個(gè)人私欲，想病了、想瘋了，而要堅(jiān)持做到不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，自覺抵御外部的一切不良因素干擾，堅(jiān)持廉潔從政，把發(fā)展好民生為己任，深入基層一線，深入群眾接地氣，拜人民群眾為師，才能深刻領(lǐng)悟“立黨為公，執(zhí)政為民”，做到“情為民所系、權(quán)為民所用、利為民所謀”，贏得廣大人民群眾擁護(hù)和支持，匯聚和凝聚億萬人民群眾的智慧，不斷開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面。

為民，是群眾路線的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

群眾路線，是黨的根本工作路線。從其科學(xué)內(nèi)涵來說，就是“從群眾中來，到群眾中去”的路線，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是群眾。我們黨的最大執(zhí)政優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是脫離群眾。因此，在今天黨所處的歷史方位中，尤其需要恪守“為民”的根本宗旨。這是因?yàn)?，我們黨在全國范圍執(zhí)政后，特別是改革開放以來，已經(jīng)從領(lǐng)導(dǎo)人民為奪取全國政權(quán)而奮斗的黨，成為領(lǐng)導(dǎo)人民掌握全國政

權(quán)并長期執(zhí)政的黨；從受到外部封鎖和實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下領(lǐng)導(dǎo)國家建設(shè)的黨，成為在對外開放和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下領(lǐng)導(dǎo)國家建設(shè)的黨。黨所處的歷史方位發(fā)生的這一深刻變化，一方面使黨能夠運(yùn)用手中掌握的權(quán)利更好地實(shí)現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，為人民執(zhí)好政，掌好權(quán)；另一方面也使黨的干部面臨著權(quán)力和利益的雙重誘惑。

務(wù)實(shí)，是群眾路線的本質(zhì)特征。

群眾路線，是以毛澤東通知為主要代表的中國共產(chǎn)黨人把歷史唯物主義的群眾觀點(diǎn)同辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論有機(jī)地統(tǒng)一起來，在長期的革命實(shí)踐中形成的。毛澤東同志曾經(jīng)從馬克思主義認(rèn)識(shí)論的角度闡述黨的群眾路線，從根本上纏明了群眾路線的務(wù)實(shí)本質(zhì)。今天，在新的歷史條件下堅(jiān)持群眾路線及其務(wù)實(shí)本質(zhì)，就要從轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)和工作作風(fēng)做起，加強(qiáng)黨的群眾工作。以轉(zhuǎn)變作風(fēng)為前提做好群眾工作。過去，我們的干部騎著自行車下基層，戴著草帽進(jìn)農(nóng)戶，樸素的工作作風(fēng)，平易近人的交流，群眾能同干部講真心話，群眾工作富有成效。這幾年，我們許多干部小車進(jìn)小車出，從家門到機(jī)關(guān)門，同基層群眾接觸少了。與此同時(shí)，一些群眾工作做的好的地方，干部經(jīng)常上街下鄉(xiāng)，直接聽取群眾意見，甚至直接到有意見的群眾那里談心，人對人、面對面、手拉手、心連心，效果很好。這些情況和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，做到群眾的門走的進(jìn)、群眾的話聽得進(jìn)，是做好新形勢下群眾工作的前提。

清廉，是群眾路線的基本要求。

群眾路線，是干部密切聯(lián)系群眾的紐帶。干部的素質(zhì)、能力和作風(fēng)在貫徹群眾路線過程中具有重要作用，干部自身的道德、品行、操守在貫徹群眾路線過程中也具有重要作用。事實(shí)上，我們在貫徹群眾路線的過程中，群眾工作做得不得力，不僅因?yàn)橛行└刹磕芰Σ粡?qiáng)、方法不對，還因?yàn)橛行└刹咳烁竦拖拢踔潦夭蛔』镜牡赖虏偈?，在群眾中沒有權(quán)威性好號(hào)召力。抓干部教育，不僅要抓理論學(xué)習(xí)，還要把干部的理論素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為黨性、轉(zhuǎn)化為德性。一個(gè)只會(huì)夸夸其談大道理而缺乏黨性、德性的人，不可能成為真正的中國特色社會(huì)主義的信奉者，也不可能成為可靠的群眾路線的執(zhí)行者。

1、“四風(fēng)”問題的主要表現(xiàn)和危害

（1）形式主義誤事傷民。有些黨員干部和專家學(xué)者說，在有些地方，形式主義已經(jīng)成為一種工作方式和工作習(xí)慣。比如，以會(huì)議貫徹會(huì)議，以文件落實(shí)文件；工作浮在面上，活動(dòng)此起彼伏，聲勢浩大，就是做不到基層去，做不到群眾中去；抓幾個(gè)典型，做幾個(gè)景點(diǎn)，供領(lǐng)導(dǎo)考察調(diào)研時(shí)使用，其他地方不聞不問；制定規(guī)劃、制度和規(guī)章時(shí)認(rèn)真征求意見，反復(fù)研究討論，但對于是否貫徹執(zhí)行卻很少關(guān)心；

（2）官僚主義脫離群眾。有些黨員干部和專家學(xué)者說，官僚主義的要害是脫離群眾，當(dāng)官做老爺。官僚主義表現(xiàn)為不深入基層和群眾，不調(diào)查研究，不了解實(shí)際情況，不關(guān)心群眾疾苦，拍胸脯決策，憑想象辦事；因循守舊、不思進(jìn)取、無所作為，只當(dāng)官，不做事；機(jī)構(gòu)臃腫、人浮于事，衙門作風(fēng)嚴(yán)重；不負(fù)責(zé)任、遇事推諉，不給好處不辦事；作風(fēng)粗暴、頤指氣使，搞“一言堂”，獨(dú)斷專行，不按客觀規(guī)律辦事，瞎指揮等等。官僚主義是當(dāng)前群眾反映強(qiáng)烈的突出問題之一。

（3）享樂主義導(dǎo)致追求享受、理想信念動(dòng)搖。有些黨員干部和專家學(xué)者說，享樂主義隨著市場經(jīng)濟(jì)的大潮而蔓延，主張人生目的就是追求和滿足個(gè)人的生活享受，只追求個(gè)人的享受和幸福，而不履行個(gè)人對社會(huì)的義務(wù)，甚至不管手段是否正當(dāng)，以犧牲大多數(shù)人的幸福和快樂滿足個(gè)人的享樂。目前，有少數(shù)干部信念動(dòng)搖，追求享受，利用職權(quán)公款吃喝玩樂，工作拈輕怕重，不愿吃苦出力。

（4）奢靡之風(fēng)危害嚴(yán)重。有些黨員干部和專家學(xué)者說，當(dāng)前奢靡之風(fēng)的主要表現(xiàn)是鋪張浪費(fèi)、揮霍無度，大興土木、節(jié)慶泛濫，生活奢華。有的修建豪華樓堂館所，吃喝玩樂一應(yīng)俱全；有的熱衷于造節(jié)辦節(jié)，勞民傷財(cái)；有的作風(fēng)不檢點(diǎn)，甚至道德敗壞。在奢靡之風(fēng)影響下，一些黨員干部日益驕橫，淫逸無度，有的人甚至以權(quán)謀私、腐化墮落。

2、反對“四風(fēng)”應(yīng)采取的措施

第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和思想引導(dǎo)，提高廣大黨員干部的思想認(rèn)識(shí)。廣大黨員干部特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部要深刻認(rèn)識(shí)開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重大意義，準(zhǔn)確把握中央關(guān)于教育實(shí)踐活動(dòng)的部署和要求。要引導(dǎo)和督促各級領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持一切為了群眾，一切依靠群眾，做到思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動(dòng)上密切聯(lián)系群眾，提高做好新形勢下群眾工作的能力。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺加強(qiáng)黨性鍛煉，不斷強(qiáng)化宗旨意識(shí)，堅(jiān)持不為私心所擾，不為名利所累，不為物質(zhì)所惑，堅(jiān)持廉潔從政，干干凈凈做事、清清白白做人，始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色。

第二，扎扎實(shí)實(shí)開展教育實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中央的精神，剖析解決突出問題。一是認(rèn)真查找問題、分析問題、解決問題，務(wù)求實(shí)效。把貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定作為切入點(diǎn)，進(jìn)一步突出作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)，著力解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。二是查擺問題，要廣泛征求群眾意見。整改落實(shí)，要虛心向群眾請教；評估結(jié)果，要自覺接受群眾監(jiān)督。三是要對照“四風(fēng)”問題，一條一條查擺、一項(xiàng)一項(xiàng)整改。要完善制度，建立機(jī)制，使深入基層、深入群眾成為黨員干部的常態(tài)，把黨的群眾路線更加自覺地貫徹到實(shí)踐中去。

第三，要按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，牢牢抓住反對“四風(fēng)”這個(gè)重點(diǎn)。要緊緊圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容，著眼于不斷增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部做起，從自己做起，以整風(fēng)精神開展批評與自我批評，開好民主生活會(huì)。堅(jiān)持開門搞活動(dòng)，更加注重群眾參與，廣泛征求群眾意見，自覺接受群眾監(jiān)督，主動(dòng)接受群眾評判，確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得讓群眾滿意的效果。要更加注重制度建設(shè)，在健全聯(lián)系服務(wù)群眾長效機(jī)制上下功夫，消除“四風(fēng)”滋生的土壤。要通過教育實(shí)踐活動(dòng)，促使廣大黨員干部自覺弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)。

第四篇：如何編制、提煉企業(yè)文化手冊體系_

如何寫作企業(yè)文化文本

葛樹榮

《中外管理》2004，9

目前我國企業(yè)界正出現(xiàn)一個(gè)建設(shè)企業(yè)文化的熱潮。各企業(yè)紛紛建立文化體系、編制文本或手冊。但是對于什么是企業(yè)文化、文化體系菜單構(gòu)成、編制和提煉程序不夠明白，妨礙了有關(guān)工作的開展。本文將以作者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)研究為基礎(chǔ)重點(diǎn)探討企業(yè)文化的文本菜單和寫作方法。

1.到底什么是企業(yè)文化？

關(guān)于“文化”，教科書上定義無數(shù)，大都太抽象并難于指導(dǎo)企業(yè)實(shí)踐。作者認(rèn)為：企業(yè)文化就是一個(gè)企業(yè)怎樣思考、怎樣做事。張瑞敏曾經(jīng)在海爾有一個(gè)著名的講話——“怎么想、怎么做、怎么贏”?！霸趺聪?、怎么做”就是企業(yè)文化，它直接影響到企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績——怎么贏。簡言之，企業(yè)文化就是企業(yè)的“頭”和“手”。“頭”決定了一個(gè)企業(yè)怎么想、“手”決定了一個(gè)企業(yè)怎么做。企業(yè)文化就是要規(guī)定一個(gè)企業(yè)最基本、最原則的思考方法與做事方法，讓大家共有一個(gè)“頭”、共有一雙“手”。

任何企業(yè)都在客觀上具有其文化。企業(yè)文化不是有和無的問題，而是顯著程度、優(yōu)劣性的問題。建設(shè)企業(yè)文化是隱性文化的文字化、系統(tǒng)化、最優(yōu)化、行動(dòng)化。提煉和編制企業(yè)文化文本，就是將業(yè)已潛在存在企業(yè)文化進(jìn)行文字化、系統(tǒng)化、最優(yōu)化。已經(jīng)具有文化手冊文本的企業(yè)，也需要對其文化體系進(jìn)行系統(tǒng)化，排除遺漏項(xiàng)和重復(fù)、多余項(xiàng)，并進(jìn)行版本升級，以期達(dá)到最優(yōu)化。至于企業(yè)文化的“行動(dòng)化”是最為艱巨和重要的，是另一話題，不在本文論述之內(nèi)。

2.我國企業(yè)目前文化手冊的體系結(jié)構(gòu)問題

作者收集了大量國內(nèi)企業(yè)的文化手冊版本，發(fā)現(xiàn)由于基本概念不清楚導(dǎo)致如下問題：

1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)“散”、“亂”、“雜”，條目之間重疊交叉；術(shù)語、范疇使用模糊。比如，“企業(yè)精神”、“核心價(jià)值”、“企業(yè)理念”之類?？磥?，企業(yè)需要一個(gè)文化體系菜單或綱目。

2.口號(hào)化、形式化。很多企業(yè)的文化理念就像廣告語，導(dǎo)致企業(yè)文化的表淺化。導(dǎo)致這種情況的背后因素就是形式主義。目前企業(yè)文化似乎是個(gè)時(shí)髦，結(jié)果就一窩蜂地上企業(yè)文化，甚至過于注意文化手冊的頁數(shù)和語言的豪邁。

3.體系龐大，涉及戰(zhàn)略、經(jīng)營、管理等等，面面俱到，大而不實(shí)，虛而無用。這是最嚴(yán)重的問題。很多企業(yè)的文化手冊就像百科全書。文化就是文化，文化可以決定戰(zhàn)略、文化可以配合戰(zhàn)略，但是二者不可等同。文化是相對穩(wěn)定，甚至百年不變的，而戰(zhàn)略卻需要經(jīng)常調(diào)整。文化是最根本的價(jià)值觀，它指導(dǎo)和滲透很多職能管理領(lǐng)域；但并不需要列出很多職能理念，比如質(zhì)量理念、安全理念、用人理念等等。在很多國際知名企業(yè)的文化體系中很少見到這樣的表達(dá)。當(dāng)然，這種形式的文化體系的存在有其合理性；那就是在企業(yè)發(fā)展的一定階段，對于一些職能領(lǐng)域的問題要特別強(qiáng)調(diào)。

總之，我國企業(yè)文化體現(xiàn)上存在的如上問題，說明其文化建設(shè)還處于非常初級的階段?！靶问健狈从场皟?nèi)容”，對于企業(yè)文化體系文本的形式研究有利于對其內(nèi)容的改善和優(yōu)化，是我國企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)的第一步。附表1代表了目前國內(nèi)企業(yè)文化的典型結(jié)構(gòu)。它取自某大型國有企業(yè)的《文化手冊》初稿。該企業(yè)已經(jīng)采納作者建議，參照國際模式作了很多簡化。

附表1：國內(nèi)企業(yè)文化的典型結(jié)構(gòu)

一、精神文化

（一）企業(yè)使命：

（二）企業(yè)宗旨：

（三）企業(yè)共同愿景：

（四）企業(yè)精神：

（五）企業(yè)目標(biāo)：

（六）企業(yè)核心價(jià)值觀：

（七）企業(yè)戰(zhàn)略：

1、產(chǎn)品品牌——

2、管理品牌——

3、形象品牌——

（八）企業(yè)理念：

1、經(jīng)營理念：

2、安全理念：

3、管理理念：

4、質(zhì)量理念：

5、效益理念：

6、用人理念：

7、學(xué)習(xí)理念：

8、工作理念：

二、制度文化

（一）管理機(jī)制

（二）管理模式

（三）工作方法

（四）管理標(biāo)準(zhǔn)

1、安全工作管理標(biāo)準(zhǔn)

2、負(fù)荷管理標(biāo)準(zhǔn)，，，等等，共73個(gè)管理標(biāo)準(zhǔn)。

三、行為文化(一)工作作風(fēng)

（二）行為規(guī)范(共六章五十三條)

（三）思想品行

（四）工作標(biāo)準(zhǔn)

（五）團(tuán)隊(duì)精神

（六）交往禮儀

四、形象文化

（一）形象用語

（二）形象識(shí)別標(biāo)志:

（三）形象載體

五、企業(yè)環(huán)境文化

（一）職工文化中心

（二）車間、科室、餐廳

（三）文化長廊

（四）廠區(qū)、家屬區(qū)

六、企業(yè)箴言文化

3.企業(yè)的文化體系菜單與寫法

考察國際企業(yè)的文化體系之后發(fā)現(xiàn)，國際上各企業(yè)的文化表達(dá)，沒有統(tǒng)一的模式，體現(xiàn)出多樣性和個(gè)性化，并沒有統(tǒng)一的范疇和文本模式。附表2是幾個(gè)典型國際知名企業(yè)的文化表達(dá)形式。其表達(dá)，也往往是離散式的。但有個(gè)共同特點(diǎn)就是“簡單、明確”。

通過大量收集和研究國外企業(yè)的文化體系文本，發(fā)現(xiàn)其深層結(jié)構(gòu)存在共性的必備要素。盡管企業(yè)文化文本沒有統(tǒng)一的命名方法和寫作格式，但是有些要素是必備的。這有些象ISO質(zhì)量體系，企業(yè)文化體系也具備模式、結(jié)構(gòu)、要素的統(tǒng)一性?，F(xiàn)將企業(yè)文化體系菜單歸納如附表3。企業(yè)可以結(jié)合自身特點(diǎn)填入自己的內(nèi)容，或者在菜單項(xiàng)目上有所變動(dòng)。附表2-1 國際知名企業(yè)的文化表達(dá)形式-微軟

1．創(chuàng)業(yè)愿景（Vision）

我們從一個(gè)愿景開始——每個(gè)桌子每個(gè)家庭一臺(tái)電腦。每天我們都在尋找提高和豐富人類生活的技術(shù)。我們真的起步了?！葼枴どw茨

我們是誰（Who We Are）

微軟過去乃至將來的成功，主要取決于兩個(gè)重要方面：即我們對技術(shù)發(fā)展趨勢的敏銳洞察力和我們作為一家企業(yè)賴以生存的價(jià)值觀念。為了體現(xiàn)我們在業(yè)界的領(lǐng)導(dǎo)地位，抓住機(jī)遇，我們肩負(fù)起了新的公司使命。

2．公司使命（Corporate Mission）

使世界上的個(gè)人和企業(yè)實(shí)現(xiàn)其全部潛能

3．具有卓越價(jià)值觀的卓越員工(Great people with great values)

實(shí)現(xiàn)我們的使命需要積極向上的、具有創(chuàng)造力和活力的杰出員工，而且，他們又應(yīng)該認(rèn)同如下價(jià)值觀： ?正直誠實(shí)

?對客戶、合作伙伴和新技術(shù)充滿熱情 ?直率的與人相處，尊重他人并且助人為樂 ?勇于迎接挑戰(zhàn)，并且堅(jiān)持不懈

?嚴(yán)于律己，善于思考，堅(jiān)持自我提高和完善

?對客戶、股東、合作伙伴或者其他員工而言，在承諾、結(jié)果和質(zhì)量方面值得信賴。

4．推動(dòng)我們完成使命的原則體系（Tenets that propel our mission）?客戶的信任 ?廣泛的客戶聯(lián)系

?創(chuàng)新、不斷發(fā)展、可靠的（操作）平臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)地位?提供人們創(chuàng)新的平臺(tái) ?全球范圍的承諾 ?卓越

4.我們對客戶的承諾（Our Commitment to Our Customers）（略）資料來源：微軟中英文網(wǎng)站

附表2-2 國際知名企業(yè)的文化表達(dá)形式-強(qiáng)生 Johnson&Johnson 的“負(fù)責(zé)”文化

我們的信條（Credo：信條/共同價(jià)值觀——四個(gè)負(fù)責(zé)）我們首先要對醫(yī)生、護(hù)士和病人，對父母以及所有使用我們產(chǎn)品和接受我們服務(wù)的人負(fù)責(zé)； 我們要對世界各地和我們共事的男女同仁負(fù)責(zé)； 我們要對我們所生活和工作的社會(huì)，對整個(gè)世界負(fù)責(zé)； 最后，我們要對全體股東負(fù)責(zé)，企業(yè)經(jīng)營必須獲取可靠的利潤。

資料來源：強(qiáng)生中英文網(wǎng)站

附表2-3 國際知名企業(yè)的文化表達(dá)形式-GE 1． GE的價(jià)值體系

GE價(jià)值觀，驅(qū)動(dòng)一個(gè)二十一世紀(jì)的GE 永遠(yuǎn)尊重GE的三個(gè)傳統(tǒng)價(jià)值觀

——不妥協(xié)的誠信，致力業(yè)績，渴望變革

無限地?zé)釔劭蛻簦阂钥蛻舻某晒砗饬课覀兊某晒Γ肋h(yuǎn)遵循六個(gè)西格瑪質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新精神。

實(shí)力主義：為世界各地最優(yōu)秀人才創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們成長并實(shí)現(xiàn)夢想。成長驅(qū)動(dòng)，全球?qū)颍涸谑澜绶秶嘤瞬?、市場、和業(yè)務(wù)。重視每個(gè)人、每個(gè)創(chuàng)意：尊重個(gè)人，重視每位員工的貢獻(xiàn)。

挑戰(zhàn)式運(yùn)營：利用規(guī)模優(yōu)勢去冒險(xiǎn)并嘗試新事物，決不允許規(guī)模成為弊端。

追求速度和卓越：借數(shù)字時(shí)代之利，加速我們的成功，打造一個(gè)更迅速更靈敏的GE。奉行GE的領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)習(xí)和分享創(chuàng)意的激情。

致力于無條件地完成任務(wù)。激勵(lì)全球多元團(tuán)隊(duì)的能力。

直面終端（工作第一線）、顧客和社區(qū)，與世界零距離。

2． 我們的承諾（Our Commitment）

服務(wù)于我們業(yè)務(wù)所在社區(qū)，為顧客提供創(chuàng)新的、高質(zhì)量產(chǎn)品和服務(wù)，保護(hù)工人和環(huán)境的健康——這些承諾是GE價(jià)值觀的核心。

>誠信（Integrity）

>公司治理（Governance）

>社會(huì)表現(xiàn)（Social Performance）

>環(huán)境、健康和安全（Environment, Health and Safety）>質(zhì)量（Quality）>創(chuàng)新（Innovation）

資料來源：GE中英文網(wǎng)站

附表2-4 國際知名企業(yè)的文化表達(dá)形式-AES AES承諾四個(gè)共享價(jià)值觀（AES is committed to four major “shared” values）——AES的價(jià)值觀和原則（AES VALUES & PRINCIPLES）

誠信(integrity)公平(fairness)樂趣(fun)

社會(huì)責(zé)任(Socially Responsible)資料來源：AES英文網(wǎng)站

附表3 企業(yè)文化體系菜單

1.愿景使命

3.宗旨 價(jià)值體系[1]基石價(jià)值或倫理底線[2]其他價(jià)值企業(yè)箴言

3.1 愿景

許多組織提出“愿景陳述”（vision statement），以回答一個(gè)問題——我們想成為什么?（What do we want to become）。它先于“使命”，是戰(zhàn)略規(guī)劃的第一步。很多愿景是一個(gè)單獨(dú)的句子，其特點(diǎn)是感情導(dǎo)向、鼓舞人心，表達(dá)了樂觀主義和希望。簡單說，愿景就是“理想”、“抱負(fù)”、“目標(biāo)”、“發(fā)展方向”、“夢想”。愿景舉例：

萬科：成為中國房地產(chǎn)行業(yè)領(lǐng)跑者?；萜? 創(chuàng)建一個(gè)讓您駕馭科技的世界。歐典：國際化的歐典，住宅產(chǎn)業(yè)整體服務(wù)最佳企業(yè)。上廣電：世界的上廣電，卓越的SVA。平安保險(xiǎn)：公司的抱負(fù)是成為國際一流的綜合金融服務(wù)集團(tuán)。

太平洋人壽愿景：在我們所服務(wù)的領(lǐng)域成為中國乃至全球的杰出品牌。3.2 使命

“使命”本身是一個(gè)基督教范疇?；浇陶J(rèn)為，耶穌基督降生到人間，負(fù)有拯救人類的使命。一個(gè)企業(yè)組織的出生也同樣具有特定的使命。廣義的使命包括組織的愿景、共享的價(jià)值觀、信念、義務(wù)及其存在的理由。根據(jù)對西方企業(yè)的使命文獻(xiàn)研究，企業(yè)使命主要包括三方面內(nèi)容：[1]企業(yè)的存在意義或目的性：包含企業(yè)的“終極目的”和“直接的產(chǎn)品目的”。比如天泰的“興業(yè)報(bào)國”屬于其“終極目的”。其直接的產(chǎn)品目的則是“為人類創(chuàng)造美好生活環(huán)境：關(guān)注我們的城市，關(guān)注我們的地球，以更積極的態(tài)度投身于改善人類生活環(huán)境的事業(yè)中”。[2]事業(yè)領(lǐng)域：說明企業(yè)的主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域或行業(yè)。[3]對于命運(yùn)悠關(guān)人（stake holders）的義務(wù)，主要包括對投資者或股東，對員工，對顧客，對客戶，對合作廠家，對社會(huì)的義務(wù)。這一方面的內(nèi)容很多國外企業(yè)表達(dá)在“承諾”條目之下，國內(nèi)企業(yè)表達(dá)在“宗旨”名目之下。企業(yè)使命舉例：

海信：致力于電子信息技術(shù)的研究與應(yīng)用，以卓越的產(chǎn)品與服務(wù)滿足顧客的需求。中集：為現(xiàn)代化交通運(yùn)輸提供裝備與服務(wù)。惠普: 為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展及改進(jìn)個(gè)人生活做出有意義及獨(dú)特的貢獻(xiàn)。太平洋人壽：用人壽保險(xiǎn)解決人生問題，為人們生活增添祥和安寧。3.3 宗旨

站在總經(jīng)理角度，必須回答企業(yè)對股東、對員工、對顧客、對盟友或者合作伙伴、對社會(huì)等命運(yùn)攸關(guān)人的義務(wù)。任何企業(yè)都必須面對這些問題，必須具體而明確地回答。在西方，它作為企業(yè)使命陳述書的一部分，往往被寫入企業(yè)政策或倫理守則。有時(shí)，這項(xiàng)內(nèi)容以“承諾”的形式表述,GE公司專門提出了它對于“社區(qū)、顧客、員工、環(huán)境”的承諾。強(qiáng)生公司的企業(yè)文化就是以對“顧客、員工、社會(huì)、股東”的“四個(gè)負(fù)責(zé)”為表達(dá)形式。強(qiáng)生的“負(fù)責(zé)”成為類似GE的“誠信”，被稱作“信條”（CREDO）。在此，最具有示范性的是NCR公司使命中的有關(guān)內(nèi)容：

NCR使命是為我們的命運(yùn)攸關(guān)人創(chuàng)造價(jià)值。NCR是成功的成長中的公司，他致力于通過確保行動(dòng)與其命運(yùn)攸關(guān)人的期望一致而獲得最大成就。命運(yùn)攸關(guān)人是所有能決定公司命運(yùn)的人。NCR的基本使命是為了他們創(chuàng)造價(jià)值。我們信仰以正直和尊重從事我們的事業(yè)，與所有的命運(yùn)攸關(guān)人建立互惠、長久的關(guān)系。?我們?yōu)轭櫩吞峁﹤€(gè)性化的滿意，我們承諾在我們的產(chǎn)品和服務(wù)上持續(xù)不懈地提供最高價(jià)值。?我們尊重每位雇員的個(gè)性并培育一個(gè)環(huán)境，在此，雇員的創(chuàng)造性和生產(chǎn)力得到鼓勵(lì)、確認(rèn)、評價(jià)以及獎(jiǎng)酬。

?我們視供應(yīng)商為伙伴，他們與我們共同取得最高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和水平穩(wěn)定的服務(wù)目標(biāo)。?在我們所經(jīng)營的世界范圍社區(qū)內(nèi)，我們承諾做一個(gè)關(guān)懷性和支持性的企業(yè)公民。?我們通過提高投資回報(bào)的經(jīng)營方式，致力于為我們的股東和金融界伙伴創(chuàng)造價(jià)值。3.4 價(jià)值體系

國內(nèi)企業(yè)所使用的“企業(yè)品格”、“企業(yè)精神”、“核心價(jià)值觀”等范疇大都屬于價(jià)值體系（Values），是企業(yè)文化的主體內(nèi)容。附表2-3介紹了GE的價(jià)值體系，堪稱經(jīng)典。它由三條傳統(tǒng)價(jià)值和七條其他價(jià)值構(gòu)成，一共十條。其中，最重要的是第一條“誠信”，可稱為“基石價(jià)值”或者“倫理底線”。根據(jù)GE模式，價(jià)值體系包括： [1]基石價(jià)值或倫理底線[2]其他價(jià)值 3.5 企業(yè)箴言

企業(yè)箴言屬于企業(yè)文化的附屬內(nèi)容，包括企業(yè)歷史上寶貴的格言、警句以及企業(yè)領(lǐng)袖經(jīng)典語錄。

有了菜單，就可以著手提煉或者改進(jìn)企業(yè)文化的文本了。編制文化手冊的總體程序是自上而下為主，同時(shí)輔以自下而上。步驟為：

1.宣講發(fā)動(dòng)。

2.組織：成立委員會(huì)，或者團(tuán)隊(duì)，小組，專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。3.利用菜單歸納整理。

[1]全員填表（見附表4 “提煉企業(yè)文化專用問卷”）。

[2]討論、紀(jì)錄。

[3]以企業(yè)領(lǐng)袖為主 ：據(jù)提綱深度交談、搜集言論。4.初稿形成。5.討論修訂。6.宣貫執(zhí)行。7.版本升級。

附表4 提煉企業(yè)文化專用問卷

各位A公司干部員工：

在前階段良好的企業(yè)文化工作基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步升華、提煉和完善A公司的價(jià)值理念體系并最終定稿，請大家參與。在認(rèn)真思考后，提出您的答案和見解?？崭癫粔?，可附紙張。以下問題中，同樣的問題會(huì)出現(xiàn)個(gè)別不同提問方法，可能答案相同，請照常作答。如果有的題目答不出來或者找不出答案，可以空白。

1． 如果讓你描寫A公司公司，你會(huì)用哪十個(gè)詞？ 2． 在A公司公司什么最重要？

3． 在A公司公司什么人得到或者應(yīng)該得到提升？ 目前情況： 理想情況：

4． 在A公司公司什么行為得到或者應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)？ 目前情況： 理想情況：

5． 在A公司公司，什么人適應(yīng)；什么人不適應(yīng)？ 適應(yīng)的人是什么樣子： 不適應(yīng)的人是什么樣子：

6． 在A公司，最常出現(xiàn)或適用的詞匯是什么？ 7． 在A公司，有何儀式？

8． 在A公司，目前有哪些不變的真理？ 9． 在A公司，應(yīng)該有哪些不變的真理？

10．在A公司，有何傳說或模范故事，特別是關(guān)于企業(yè)領(lǐng)袖的？ 11．本公司實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展的關(guān)鍵是什么？

12．這些年來支撐本公司發(fā)展的精神力量、觀念是什么？公司目前良好的風(fēng)氣是什么？ 13．這些年來阻礙本公司發(fā)展的觀念是什么？公司目前應(yīng)該克服的不良觀念或風(fēng)氣是什么？ 14 你認(rèn)為公司最高領(lǐng)導(dǎo)層的個(gè)人信念、人生追求、品質(zhì)特征及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是什么？ 15．公司要實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)與更大發(fā)展，應(yīng)該引進(jìn)和吸收那些新觀念？

16．職工所應(yīng)共同遵守的價(jià)值觀或道德準(zhǔn)則是什么？其中最重要的是哪個(gè)或哪幾個(gè)？ 17．請描述A公司的愿景

18．請描述A公司的使命 19．請?zhí)岢鯝公司的宗旨 對客戶： 對員工：

對出資人或股東： 對社區(qū)或社會(huì)： 對分供方：

對各方盟友/合作伙伴：

20．你所知道的或者應(yīng)該有的A公司格言：

希望本文能有助于企業(yè)自己動(dòng)手寫作其文化文本或手冊。

第五篇：教育學(xué)考試要點(diǎn)提煉

名詞解釋:

1、高等教育：是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會(huì)活動(dòng)。

2、教育方針：指的是國家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確定總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。

3、教育目的：指的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本要求和質(zhì)量規(guī)格。

4、德育：是教育者根據(jù)教育目的的要求，有計(jì)劃有組織的對高校學(xué)生施加影響，使他們逐步樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有良好的思想道德品質(zhì)和健全的人格特征的教育。

5、智育：是以系統(tǒng)的科學(xué)理論和技能武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實(shí)踐能力的教育。

6、體育：以運(yùn)動(dòng)為基本手段，授于學(xué)生體育知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，并在體育活動(dòng)過程中培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，并促進(jìn)身體健康的活動(dòng)。

7、美育：指的是在各種藝術(shù)課程或課外的各種藝術(shù)活動(dòng)中，或滲透在其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，在自然環(huán)境和校園環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和表現(xiàn)美的情感和能力，完善審美心理結(jié)構(gòu)的教育。

8、通才教育：是一種通識(shí)教育，是培養(yǎng)具有高尚情操、高深學(xué)問和高級思維，能自我激勵(lì)自我發(fā)展能力的人才。

9、專才教育，是培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)的人才，其教育內(nèi)容主要涉及某一學(xué)科或?qū)I(yè)的系統(tǒng)化知識(shí)，注重專門知識(shí)的傳授和專門技能的訓(xùn)練。

10、高校教育的效率：分為內(nèi)部效率和外部效率，內(nèi)部效率是指教育系統(tǒng)內(nèi)部用減少浪費(fèi)和提高教學(xué)質(zhì)量的方法所培養(yǎng)人才的數(shù)量。外部效率指的是一般教育和職業(yè)教育的關(guān)系，以及學(xué)校和就業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)系，即學(xué)校和教師能為學(xué)生將來的就業(yè)做些什麼，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就業(yè)是否運(yùn)用。

11、學(xué)制：指的是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)。

12、學(xué)位制度：指的是國家和高校為了保證學(xué)位的嚴(yán)肅性，通過建立明確的學(xué)術(shù) 衡量標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的學(xué)位授予程序，對達(dá)到相應(yīng)學(xué)術(shù)水平的受教育者授予一定稱號(hào)的制度。

13、招生制度：是高等教育制度的重要組成部分，它規(guī)定了不同層次、不同類別的高校在人才選拔中所擁有的權(quán)限，人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)、形式和范圍等。

14、高校教師聘任制度：是指根據(jù)高校教學(xué)和科研的需要，高校設(shè)立何種工作崗位，采取何種方式聘任教師，以及規(guī)定應(yīng)聘者要具備哪些條件，承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)的制度。

15、高等教育管理體制：指的是與高等教育管理活動(dòng)相關(guān)的組織制度體系，包括高校組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置，組織機(jī)構(gòu)間的隸屬關(guān)系，及相互之間權(quán)限責(zé)任的劃分等。

16、高等教育結(jié)構(gòu)：是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，是一個(gè)多維、多層次的復(fù)雜的綜合結(jié)構(gòu)，大致分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩部分。

17、高等教育的層次結(jié)構(gòu)，又稱水平結(jié)構(gòu)，指的是高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次和相互關(guān)系。

18、一體化模式：是指把以前地位不同的教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合在一起，或建立新的包括多種教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的機(jī)構(gòu)。

19、教師：指的是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

20、高校教師的培養(yǎng)：指的是由專門的教育機(jī)構(gòu)，為高校教師的補(bǔ)充、更新而進(jìn)行的一種專業(yè)性的學(xué)歷教育或繼續(xù)教育。

21、專業(yè)：狹義的專業(yè)指的是高等學(xué)校的專業(yè)，它是高校培養(yǎng)專門高級人才的基本教育單位，由特定的培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)的課程體系組成。廣義的專業(yè)指專門職業(yè)，特別是那些需要經(jīng)過高等專門化的教育后方能從事的復(fù)雜勞動(dòng)的職業(yè)。

22、教學(xué)過程:是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，是教師依據(jù)一定的教育目的和特定的培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，把學(xué)生培養(yǎng)成合格人才的過程，是以學(xué)生所知為基礎(chǔ)，知、情、意、行相結(jié)合，德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展的過程。

23、教學(xué)原則：是依據(jù)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教育工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求。

24、課程：狹義的課程指被列入教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科，以及各門學(xué)科在教學(xué)計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序的總和。廣義的課程是指在學(xué)校教育中對實(shí)現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)。

25、教學(xué)計(jì)劃：是按照高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件。

26、教學(xué)大綱：是以系統(tǒng)連貫的形式，按照章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。

27、教材:指闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍，是教學(xué)大綱的具體化。

28、教學(xué)組織形式：一種為了有效的完成教學(xué)任務(wù)而形成的有利于教學(xué)活動(dòng)開展的組織結(jié)構(gòu)。

29、學(xué)年制:是按照學(xué)年或?qū)W期排定的課程進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)年來規(guī)定學(xué)生所達(dá)到的水平的教學(xué)制度。

30、學(xué)分制：是一種用來衡量教學(xué)過程對完成學(xué)位要求所作貢獻(xiàn)的管理方法。

31、教學(xué)方法：是指在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)途徑和教學(xué)程序，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的需要師生共同進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的方法體系。

32、教育技術(shù)：就是分析問題，并對解決問題的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)和管理的一個(gè)綜合完整的過程，它涉及到人員、程序、思想、設(shè)備和組織等方面，與人的學(xué)習(xí)的所有方面都有關(guān)系。

33、多媒體技術(shù):是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ),并逐漸與通訊技術(shù),大眾傳播技術(shù)等融合在一起,具有交互處理、傳輸和管理文本、圖像、動(dòng)畫和聲音等信息的功能的技術(shù)組合。

34、多媒體教學(xué)法：以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí)。

35、網(wǎng)絡(luò)教育：是指通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的一種教育形式。

36、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：是指將教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行處理、制作和傳輸?shù)倪^程。

37、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)：是指利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，具有遠(yuǎn)程開放教育和虛擬大學(xué)的特征，來實(shí)現(xiàn)一系列高等教育功能的一種高等教育形式。

38、教學(xué)評價(jià)：本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，是對教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷的過程。

39、教學(xué)測量：是一種事實(shí)判斷活動(dòng)，是通過定性或定量的方法如實(shí)描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。

40、大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐:是高等學(xué)校以實(shí)踐的形式來實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育目標(biāo)的教育形式，是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃的深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，參與實(shí)際的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，以了解社會(huì)、增長知識(shí)和技能，形成正確的世界觀和人生觀的活動(dòng)過程。

41、思想政治教育：就是以人為工作對象，做人的思想轉(zhuǎn)化工作。是人在適應(yīng)自然、改造自然，適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)的過程中逐步形成和發(fā)展起來的教育人、塑造人的思想觀念的教育活動(dòng)。

填空題：

1、教育方針的構(gòu)成：教育發(fā)展的指導(dǎo)思想；教育的培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)施途徑。

2、教育目的的性質(zhì)：一種教育理想，又具有客觀性。

3、高等教育目的的作用：導(dǎo)向作用；調(diào)控作用；評價(jià)作用；激勵(lì)作用。

4、制定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定的關(guān)系有：德與才的關(guān)系；身與心的關(guān)系；專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)的關(guān)系。

5、全面發(fā)展教育的組成部分：德育、智育、體育和美育。

6、全面發(fā)展教育的實(shí)施途徑：教學(xué)工作、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐。

7、高等教育價(jià)值的兩種選擇：社會(huì)本位與個(gè)人本位。

8、研究生教育改革方針：立足國內(nèi)，適度發(fā)展，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，相對集中，推進(jìn)改革，提高質(zhì)量。

9、高校教師崗位設(shè)置的基本原則：系統(tǒng)性原則，整體效應(yīng)原則，崗位最低數(shù)量原則，動(dòng)態(tài)性原則。

10、影響教育結(jié)構(gòu)的因素：經(jīng)濟(jì)因素，文化、傳統(tǒng)因素，科學(xué)技術(shù)因素，教育因素。

11、高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響因素：學(xué)術(shù)因素，體制因素，區(qū)域發(fā)展水平因素。

12、高校教師的任務(wù)：教書育人；開展科學(xué)研究；為社會(huì)服務(wù)。

13、高校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、個(gè)體性和群體性。

14、大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：獨(dú)立性增強(qiáng)，自主性增強(qiáng)，探索性增強(qiáng)。

15、教學(xué)計(jì)劃的組成部分：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格；課程設(shè)置；主要教學(xué)活動(dòng)；時(shí)間分配；學(xué)年編制。

16、編寫教學(xué)大綱的原則：明確的目的性；前沿性；思想性；啟迪性；教學(xué)適用 性。

17、教師指導(dǎo)論文的原則：教育性原則、科學(xué)性原則、因材施教原則。

18、教學(xué)媒體運(yùn)用的原則：目的性原則；教學(xué)媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則。

19、教育科研的方法論原則：理論聯(lián)系實(shí)際；注意理論的多層次性；加強(qiáng)綜合研究。

20、思想政治教育的特點(diǎn)：鮮明的階級性；廣泛的群眾性；很強(qiáng)的實(shí)踐性。

21、思想政治教育工作的特點(diǎn)：精神性；創(chuàng)造性；復(fù)雜性；長期艱巨性。

簡答題：

1、政治對高等教育的制約

第一，政治制約著高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。第二，制約著接受高等教育的權(quán)利。第三，制約著高等教育的體制。第四，制約著高等教育的方針和目的。

2、高等教育的政治功能

第一，對受教育者進(jìn)行政治教育。第二，培養(yǎng)法律、政治等專門人才。第三，推進(jìn)民主政治的發(fā)展。

3、經(jīng)濟(jì)對高等教育的制約

第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革。第三，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的速度與規(guī)模。第四，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。

4、高等教育的經(jīng)濟(jì)功能

第一，高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。第二，高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與完善。第三，高等教育能提高人們的收入。

5、科學(xué)技術(shù)對高等教育的影響

第一，影響高等教育的內(nèi)容。第二，影響高等教育的手段。

6、高等教育的科技功能

第一，高等教育通過積累和傳遞科學(xué)文化知識(shí)發(fā)揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能。第二，高等教育通過發(fā)明、創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

7、文化對高等教育的影響

第一，文化影響著高等教育的內(nèi)容。第二，文化系統(tǒng)和文化設(shè)施影響著高等教育的實(shí)施。第三，文化傳統(tǒng)影響高等教育特色的形成。

8、高等教育的文化功能

第一，高等教育具有積累、傳遞和保存文化的功能。第二，高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能。

9、現(xiàn)代高校的職能

第一，培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能。第二，發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能。第三，社會(huì)服務(wù)是高校職能的延伸。

10、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的理論要點(diǎn)有？

第一，從人作為生產(chǎn)力的主要因素—?jiǎng)趧?dòng)力這一點(diǎn)來說，全面發(fā)展就是人的智力和體力得到自由充分的運(yùn)用和發(fā)展。

第二，從人作為一定社會(huì)中的成員來說，就是對人的道德和美的情趣有所要求，高尚的道德和美的情趣是作為社會(huì)關(guān)系總和的人的發(fā)展的重要因素。第三，人的發(fā)展離不開具體的歷史條件、生活條件和所處的群體。第四，教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

11、簡述社會(huì)本位和個(gè)人本位價(jià)值觀

社會(huì)本位：以社會(huì)為中心的社會(huì)本位價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)高等教育的目的是直接滿足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，它主要指的是從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)設(shè)計(jì)教育目的的觀點(diǎn)。個(gè)人本位：以個(gè)人為中心的個(gè)人本位價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)高等教育的目的在于促進(jìn)人的個(gè)性和理性的自由發(fā)展，即培養(yǎng)全面和諧的人。它指的是從個(gè)人的需要和發(fā)展出發(fā)來設(shè)計(jì)教育目的的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)使受教育者的本性、才能得到自然發(fā)展，教育要為人本身的生活需要服務(wù)。

12、如何看待“社會(huì)本位說”和“個(gè)人本位說”？

第一，從不同的社會(huì)歷史背景來考察，揭示各自的由來和兩種教育價(jià)值取向的實(shí)質(zhì)。

第二，兩種教育價(jià)值選擇取向都有其合理性，但又都有其各自的片面性和局限性。

第三，在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)背景下尋求兩種價(jià)值選擇相互間的協(xié)調(diào)和整合。

13、通才教育的特征：

第一，傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性。第二，教育內(nèi)容的廣泛性和綜合性。第三，教育方式的多樣性和靈活性。

14、專才教育的特征;第一，一般是針對具體的崗位和行業(yè)需求來進(jìn)行的，培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性。

第二，教育的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活需要具有明顯直接的針對性，偏重于應(yīng)用。

第三，學(xué)生畢業(yè)后能較快的適應(yīng)社會(huì)崗位的需要。

15、通才教育與專才教育結(jié)合的必要性

第一，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和學(xué)科之間交叉整合的趨勢要求兩者之間的結(jié)合。

第二，人的和諧發(fā)展和完整人格的形成需要兩者的結(jié)合。

第三，兩者的結(jié)合也是社會(huì)發(fā)展對現(xiàn)代人才提出的要求。

16、我國高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則

第一，在可承受范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度。第二，在注重?cái)U(kuò)大規(guī)模的同時(shí)提高質(zhì)量和效率。第三，探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦法形式。第四，建立和完善終身教育體系。

17、教育平等的概念

第一，教育平等是一種現(xiàn)實(shí)和理想的復(fù)合體。第二，教育平等是一個(gè)不斷發(fā)展的概念。

18、效率與平等的關(guān)系

第一，效率和平等是相互對立的關(guān)系。表現(xiàn)在：（1）高校資源需要相對集中，以保證這種高投入的活動(dòng)順利有效的開展。（2）對誰接受高等教育要有所選擇。選擇的目的一是避免浪費(fèi)，二是有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。（3）高等教育要適應(yīng)社會(huì)需要的變化，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高效率。

第二，效率和平等又是一對統(tǒng)一的范疇。（1）人們所追求的效率以質(zhì)量為核心，而質(zhì)量同時(shí)又是平等基本涵義之一。（2）平等是提高效率必不可少的條件。

19、學(xué)制建立的依據(jù)

第一，學(xué)制的建立受制于一定社會(huì)的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。第二，學(xué)制的建立受制于社會(huì)政治制度。第三，學(xué)制的建立要適應(yīng)教育者的年齡特征和發(fā)展水平。

20、我國高校招生制度改革的方向

第一，繼續(xù)推進(jìn)招生制度改革，增加靈活性，擴(kuò)大規(guī)模。第二，完善高校招生收費(fèi)制度，建立和完善獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金制度，以及勤工儉學(xué)制度。第三，進(jìn)一步擴(kuò)大一些有條件的地區(qū)和高校的招生自主權(quán)。

21、高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革

第一，改善就業(yè)環(huán)境，建立和完善大學(xué)生就業(yè)機(jī)制。第二，政府從政策法規(guī)的角度來明確自身在就業(yè)市場中的地位角色。第三，高校在大學(xué)生就業(yè)市場中的地位和作用得到加強(qiáng)。第四，加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)教育，使之樹立正確的就業(yè)觀念，做好充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備。

22、一體化模式的優(yōu)點(diǎn)

第一，能有效的利用各種教育資源。第二，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際的聯(lián)系。第三，把以前相互割裂開來的學(xué)術(shù)教育思想和職業(yè)教育思想相互聯(lián)系起來。第四，一體化模式的一個(gè)基本假設(shè)就是，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在某種程度上是充足的，只要提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的差距就能得到有效控制。第五，為科研提供廣闊的基礎(chǔ)，所有高校機(jī)構(gòu)教師都能參與進(jìn)來。第六，為學(xué)生提供重新選擇的機(jī)會(huì)。第七，減少機(jī)構(gòu)間的質(zhì)量等級差距。

23、多樣化模式的特點(diǎn)

第一，為不同的學(xué)生提供不同的教育，而不是試圖消除差別。第二，在一個(gè)多樣化系統(tǒng)中，不同結(jié)構(gòu)在聲譽(yù)、學(xué)術(shù)水平等方面存在等級或差別。第三，在多樣化的高等教育系統(tǒng)里，英才教育與其他教育部門在管理上存在差別，英才教育部門具有更大的自主權(quán)力，以保證他們的傳統(tǒng)特征。

第四，各種教育機(jī)構(gòu)和課題體系不僅存在縱向差別，而且存在橫向差別。

24、兩種高等教育模式對我國高等教育的啟發(fā)

第一，各類型機(jī)構(gòu)要保持各自的特色。第二，建立相應(yīng)的轉(zhuǎn)學(xué)制度。第三，高等教育要為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

25、高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的改革方向

第一，高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整要以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)供給能力為支撐點(diǎn)，做到與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。第二，中央和地方合理分工，突出高等教育的地方服務(wù)特色。第三，以“面向地方，?？茷橹?，注重應(yīng)用，綜合發(fā)展”的方針，積極支持經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展程度較高的中心城市辦學(xué)。第四，形成國立、公立、民辦和私立學(xué)校并存的局面。

26、高校教師的作用

第一,通過繼承、傳播、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)，培養(yǎng)各類高級專門人才，出社會(huì)發(fā)展。第二，通過社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。

27、高校教師的培養(yǎng)與提高

第一，切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與提高。第二，選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師。第三，加強(qiáng)高校教師的職業(yè)教育。

28、高校教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

第一，完善教師聘任制。第二，利用政策引導(dǎo)教師在不同的地區(qū)和高校間合理流動(dòng)。第三，克服高校教師“近親繁殖”現(xiàn)象。

29、高校學(xué)生的生理發(fā)展特征

第一，身體發(fā)育的各項(xiàng)指標(biāo)增長緩慢，已經(jīng)接近或達(dá)到成人水平，運(yùn)動(dòng)能力顯著增強(qiáng)。第二，大學(xué)生的內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)育穩(wěn)定和成熟，生殖系統(tǒng)發(fā)育成熟。第三，大學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)已達(dá)成成人水平，這時(shí)期的青年表現(xiàn)出善于分析和綜合客觀事物的能力，能堅(jiān)持較長時(shí)間的腦力勞動(dòng)。30、高校學(xué)生的心理發(fā)展特征

第一，認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展特征：記憶力，注意力，觀察力和思維能力。

第二，情感發(fā)展特征：情感豐富多彩，且不斷社會(huì)化；情感不斷分化，表現(xiàn)形式不斷間接化，兩級分化明顯；情感變化強(qiáng)度大，不穩(wěn)定性。

第三，自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)：自我意識(shí)分化，出現(xiàn)理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的矛盾；自我意識(shí)的要求和能力增強(qiáng)；自我意識(shí)的社會(huì)化程度提高。第四，個(gè)性的傾向性特征：遠(yuǎn)大的動(dòng)機(jī)逐步確立，興趣廣泛而穩(wěn)定，價(jià)值觀、人生觀和世界觀逐步完善；理想和信念趨于穩(wěn)固。

第五，個(gè)性心理發(fā)展特征：主要表現(xiàn)在性格和氣質(zhì)上，氣質(zhì)和性格逐步完善和穩(wěn)定下來，具有相對穩(wěn)定的態(tài)度和行為習(xí)慣，具備良好的意志品質(zhì)和理智情感特征。

31、高校學(xué)生的社會(huì)特征

第一，感受時(shí)代精神的敏感性。第二，參與社會(huì)活動(dòng)的積極性。第三，群體的互動(dòng)性。第四，內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性。

32、高校學(xué)生不同階段的特點(diǎn)

新生階段：第一，躊躇滿志，但缺乏遠(yuǎn)大的理想。第二，新的思維正在形成中，但沒有完全擺脫中學(xué)階段的思維方式。第三，思想單純，可塑性強(qiáng)。第四，渴求知識(shí)，但專業(yè)知識(shí)不穩(wěn)固。第五，渴望溫暖和友誼。第六，要求自由和民主，但缺乏自治和自立能力。

2—3年級階段：第一，人生觀和世界觀具有不穩(wěn)定性。第二，思想活躍，興趣愛好廣泛。第三，自我意識(shí)和獨(dú)立能力增強(qiáng)。第四，希望獲得愛情的體驗(yàn)。第五，層級差別日益明顯。

高年級階段：第一，思想比較成熟，自主支配意識(shí)增強(qiáng)。第二，工作、生活的緊迫感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)。第三，關(guān)注就業(yè)分配。

33、高校師生關(guān)系的特點(diǎn)

在社會(huì)學(xué)意義上的師生關(guān)系中，學(xué)生不再被動(dòng)，其主體性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。在心理學(xué)和倫理學(xué)意義上的師生關(guān)系中，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，在知識(shí)活動(dòng)中要求進(jìn)行平等的交流，并建立融洽的情感關(guān)系。

34、良好師生關(guān)系的培養(yǎng)

第一，加強(qiáng)師生間的溝通與交流。第二，教師要重新審視自己的權(quán)威，以品德、學(xué)識(shí)和才能來影響學(xué)生。第三，要樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的不同觀點(diǎn)。

35、專業(yè)形成的必然性

第一，專業(yè)的形成以一定的社會(huì)分工為前提。第二，專業(yè)的形成與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)不斷分化整合的趨勢的密切相關(guān)。第三，專業(yè)的形成與高等教育自身的發(fā)展密不可分。

36、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想

第一，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)規(guī)律。第二，要適應(yīng)專業(yè)、學(xué)科自身發(fā)展變化的需要。第三，根據(jù)實(shí)際調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。第四，專業(yè)范圍覆蓋面較寬。第五，專業(yè)設(shè)置布局的合理性。第六，要適合學(xué)校的辦學(xué)條件。

37、21世紀(jì)人才素質(zhì)的要求

具有較高的道德品質(zhì)和人文精神；具有優(yōu)化的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)；具有現(xiàn)代意識(shí)；具有創(chuàng)新精神和協(xié)作能力。

38、制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的原則

與國家的教育方針和高校的總體的培養(yǎng)目標(biāo)相一致；與社會(huì)的需要相一致；與個(gè)人的發(fā)展相一致；人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格的國家化。

39、教學(xué)過程的屬性：

是教師和學(xué)生共同參與的過程；學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識(shí)的過程；不僅是知識(shí)、技能的傳遞過程，同時(shí)也是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成和發(fā)展過程。40、高校的教學(xué)任務(wù)

促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、社會(huì)主義道德和良好的個(gè)性品質(zhì)。

41、制定教學(xué)原則的依據(jù)

符合教學(xué)過程規(guī)律；符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心身發(fā)展特征；符合高校基本任務(wù)和教學(xué)特點(diǎn)。

42、大學(xué)教學(xué)原則

科學(xué)性和思想性相結(jié)合；傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合；教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合；理論與實(shí)際相結(jié)合；面向全體與因材施教相結(jié)合。

43、課程建設(shè)的意義：

建立各門課程的規(guī)范；從整體上認(rèn)識(shí)課程建設(shè)與其他工作的相互聯(lián)系；促進(jìn)教學(xué)管理的制度化；轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

44、課程建設(shè)的要求：

要富有特色；教材要合適；教學(xué)資料要完整；考核手段要科學(xué)；要有一套有效的教學(xué)方法，用以提高教學(xué)效果；要有能滿足教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)施。

45、教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢：

教學(xué)活動(dòng)開展的小規(guī)?；?；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間間隔上的短學(xué)程化；教學(xué)活動(dòng)場所的非課堂化和多樣化。

46、高校教學(xué)方法的特點(diǎn)

第一，由教師直接控制變?yōu)橛蓭熒餐刂菩畔⒌膫鬟f。第二，教師教的成分逐漸減少，學(xué)生自學(xué)的成分隨著年級的升高而增加。第三，教學(xué)方法和研究方法的相互滲透。

47、大學(xué)教學(xué)方法的改革趨勢

第一，以啟發(fā)式代替注入式。第二，由教給學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展轉(zhuǎn)變。第三，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和靈活性，以及各種教學(xué)方法的相互配合。

48、教學(xué)技術(shù)在高校教學(xué)中的作用

第一，對教育決策的影響。第二，對教學(xué)模式的影響。第三，對高等教育教學(xué)發(fā)展的影響；有利于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，有利于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，有利于適應(yīng)到學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)施因材施教。

49、高校科學(xué)研究的地位和作用

第一，教學(xué)與科研相結(jié)合是高等教育發(fā)展的客觀要求。第二，是提高師資水平的基本途徑。第三，是培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生智力的重要手段。第四，是發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)。第五，是高校直接為社會(huì)服務(wù)的重要渠道。50、高?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)

第一，高校多門類、多層次的科學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透，宜于進(jìn)行重大、綜合性的課題研究。第二，教學(xué)和科研相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，科研后備力量充足。第三，高?？蒲惺钦归_基礎(chǔ)研究的重要基地。第四，信息資源豐富、信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能較快的掌握和集中前沿科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對科學(xué)技術(shù)需求的信息。第五，對教育科學(xué)的研究生高?？蒲械闹匾厣?。

51、高?？蒲袘?yīng)遵循的原則

第一，注重社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和學(xué)術(shù)效益相結(jié)合的原則。第二，正確處理基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)和發(fā)展科學(xué)關(guān)系的原則。第三，教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。第四，遵循項(xiàng)目指南和尊重自由選題相結(jié)合。第五，支持青年研究人員，開拓新的研究領(lǐng)域的原則。第六，加快科技成果的轉(zhuǎn)化和推廣的原則。

52、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特征

第一，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生。第二，有定項(xiàng)的選擇內(nèi)容。第三，以現(xiàn)實(shí)參與的方式實(shí)施。第四，與高校的其他教學(xué)環(huán)節(jié)具有互動(dòng)并進(jìn)的效果。

53、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中的作用

第一，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化與拓展。第二，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。第三，發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能。第四，提高大學(xué)生的修養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。

54、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織原則

第一，堅(jiān)持教育效益為主，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益兼顧的原則。第二，點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面的原則。第三，系統(tǒng)化、分層進(jìn)行的原則。第四，因地制宜，勤儉節(jié)約的原則。

55、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中要處理好的幾種關(guān)系

第一，出人才和出成果的關(guān)系。第二，學(xué)生自主性和教師指導(dǎo)的關(guān)系。第三，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)科研的關(guān)系。第四，深入性和廣泛性的關(guān)系。第五，集體活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)的關(guān)系。

56、思想政治教育的目的和任務(wù)

目的：其根本目的在于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

任務(wù)：第一，有馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝學(xué)生，確保高校教育的社會(huì)主義方向。第二，用馬克思主義，毛澤東思想、鄧小平理論的思想、觀點(diǎn)和立場啟發(fā)學(xué)生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第三，激發(fā)學(xué)生的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

57、思想政治教育的地位和作用

第一，是高等教育社會(huì)主義性質(zhì)的重要體現(xiàn)。第二，是高等教育的重要內(nèi)容，是黨的思想政治工作和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。第三，是培養(yǎng)高校學(xué)生具有堅(jiān)定政治立場的重要保證。

58、思想政治工作遵循的原則

第一，遵循大學(xué)生思想活動(dòng)和思想發(fā)展的規(guī)律。第二，遵循高等教育規(guī)律。第三，遵循思想政治工作的規(guī)律。

59、思想政治工作的過程

第一，是一個(gè)不斷對學(xué)生施加影響的過程。第二，促使學(xué)生思想矛盾運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化的過程。第三，是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和深化的過程。60、思想政治教育的內(nèi)容

系統(tǒng)的思想政治教育的內(nèi)容

第一，馬克思主義基本理論教育。第二，馬克思主義人生觀和世界觀的教育。第三，馬克思主義道德觀教育。第四，愛國主義和國際主義的教育。第五，社會(huì)主義民主和法制教育。

日常的思想政治教育內(nèi)容

第一，黨的路線、方針、政策以及形式任務(wù)的教育。第二，國家、集體個(gè)人利益關(guān)系的教育。第三，勞動(dòng)態(tài)度和紀(jì)律教育。第四，革命傳統(tǒng)教育。61、思想政治教育的原則

方向性原則；疏導(dǎo)性原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；教育與自我教育結(jié)合的原則；統(tǒng)一要求與個(gè)性化結(jié)合的原則。62、思想政治教育的基本途徑

第一，思想政治教育課教學(xué)。第二，教職員工的“三育人”活動(dòng)。第三，校、團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)。第四，校園文化。第五，社會(huì)實(shí)踐。63、高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

第一，高校思想政治教育隊(duì)伍的思想建設(shè)。提高對思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)；提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心。

第二，高校思想政治教育隊(duì)伍的組織建設(shè)。重視對思想政治教育者的選拔；重視對思想政治教育者的培養(yǎng)和提高。

第三，學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的培養(yǎng)措施。強(qiáng)化學(xué)科研究；完善管理體系；優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；講究量才使用；政策落實(shí)到位；改革工作方式。