第一篇：吳崗小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

吳崗小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

為了加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，提高教師的教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的安排，對(duì)全校教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查。

一、教案方面：

（一）主要優(yōu)點(diǎn)：

總體來看，大多數(shù)老師備課態(tài)度非常認(rèn)真，課時(shí)數(shù)量充足且能夠做到超周備課，能根據(jù)教材的內(nèi)容及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教案書寫字跡清晰工整，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程清楚。重點(diǎn)難點(diǎn)把握到位，注重與學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。有些老師最后設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。課后反思也在一定程度上有了很大的提高。其中教案寫的最詳細(xì)最多的老師有 婁鳳娟 楊愛菊。這些老師寫三本教案。大多數(shù)老師都寫了1本，（二）存在的問題

1、個(gè)別教師書寫不認(rèn)真，教案可操作性不強(qiáng)，有待進(jìn)一步改正。

2、個(gè)老師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助，不能起到很好的反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

二、作業(yè)方面

側(cè)重檢查如下幾個(gè)方面：

1、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。

2、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。

（一）主要優(yōu)點(diǎn)：

總體來說，學(xué)生作業(yè)寫的比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用笑臉、小紅花、拼音、語言來給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師能耐心輔導(dǎo)，及時(shí)讓學(xué)生改正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。在作業(yè)批改中，每個(gè)細(xì)微的符號(hào)，每個(gè)鮮紅的字眼都折射出教師在教學(xué)中投入的一片真情。特別值得表揚(yáng)的是一年級(jí)和二年級(jí)，這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生作業(yè)普遍書面整潔，格式規(guī)范，書寫較工整。充分說明這些成績跟老師的要求和工作細(xì)致到位是分不開的。老師的字寫的漂亮，板書工整，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。

（二）存在問題：

1、老師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵(lì)性和個(gè)性化評(píng)語，只是用成績和等級(jí)來判斷。如果能使用個(gè)性化、人文化的評(píng)語，你的教學(xué)效果會(huì)更好。比如：“如果你能再認(rèn)真些，相信這些題肯定難不倒你”、“堅(jiān)持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“成功的大門向你敞開”，“你是個(gè)漂亮的小姑娘，能'字如其人'嗎”、“看到你的進(jìn)步，老師非常高興，祝賀你”、"你進(jìn)步了，老師為你高興，為你自豪，但美中不足的是：你的字跡有點(diǎn)不工整，老師相信，你的字一定也會(huì)有更大的進(jìn)步！老師期待著！”??這些充滿感情色彩的評(píng)語會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛和希望，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促使他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其實(shí)，評(píng)語也是老師與學(xué)生溝通的途徑，評(píng)語應(yīng)該與學(xué)生平時(shí)的行為、思想動(dòng)向、課堂表現(xiàn)結(jié)合起來，這樣才更有說服力更能有效地幫助學(xué)生進(jìn)步。

2、在對(duì)作文批閱中，有些老師的批閱過于粗糙簡單，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)合理性還關(guān)注不夠，批語還應(yīng)再豐富些；還有對(duì)于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，文章中出現(xiàn)的錯(cuò)別字不僅要指出，更要認(rèn)真修改，這樣才能記得牢，記得準(zhǔn)。個(gè)老師在這方面做得不到位。

3、個(gè)別老師的課課練沒有做到全批全改，還有糾錯(cuò)不及時(shí)的地方。

4、有的作業(yè)次數(shù) 與要求相差多

通過此次檢查，及時(shí)找出了存在的問題，揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺，為今后更好的開展教學(xué)工作起到了一定的作用。

2013.12.26

第二篇：小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

（2014----2015學(xué)第一學(xué)期）

為了加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，提高教師的教學(xué)水平，語文教研組根據(jù)學(xué)校的要求，對(duì)全校語文教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查。總體情況良好，全校教師都能超前編寫教案，及時(shí)批改作業(yè)，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。下面將檢查的情況反饋如下：

一、教案方面：

(一)主要優(yōu)點(diǎn)：總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程清楚。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，注重與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。(二)存在問題及建議：

1、教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。

2、注意設(shè)計(jì)好課堂提問，問題應(yīng)該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設(shè)計(jì)要有趣味性，要能引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們主動(dòng)去思考。

二、作業(yè)方面(一)優(yōu)點(diǎn)：

①作業(yè)布置量適中，注重雙基(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，形式多樣。②作業(yè)種類多,學(xué)生書寫工整。教師能認(rèn)真批閱，及時(shí)修改。

(二)檢查建議：

還有一些小的細(xì)節(jié)也要注意：有的老師批改作業(yè)喜歡用一個(gè)大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這就體現(xiàn)了你老師的精批細(xì)改。還有每次批完作業(yè)打的等第也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。部分教師的評(píng)語較少。

以上是對(duì)本學(xué)期教案作業(yè)檢查的總結(jié)。有不到之處，真誠地希望老師與我溝通。辛苦的語文老師們，讓我們?cè)诜此贾?，在不斷的探索與創(chuàng)新下，進(jìn)一步完善我們的成功做法。

第三篇：小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

教案作業(yè)檢查總結(jié)

檢查情況：

為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作，同時(shí)為了進(jìn)一步深化了解課堂教學(xué)反饋，在上周對(duì)各科老師的任課教案學(xué)生作業(yè)做了本學(xué)期的第一次較為細(xì)致的檢查。

本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教案方面的優(yōu)點(diǎn)與不足

特點(diǎn)：

1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書

設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教案前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。

3、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

不足：

1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)。在以后設(shè)計(jì)教案時(shí)，希望能將課后反思的位置多留幾行。

下面說一下本次教案檢查中的優(yōu)秀老師 ：

語文組：宋蕾老師

王梅老師

李翠老師

朱佩佩老師 孫明紅老師 李俊老師 數(shù)學(xué)組：李梅老師王路曼老師 崔海霞老師 張瑞芳老師 張朋老師 李青林老師

體音美英組：張琳琳老師

孫超杰老師

下面說一下關(guān)于本次作業(yè)檢查的情況

本次作業(yè)檢查內(nèi)容為開學(xué)一個(gè)多月時(shí)間語數(shù)外學(xué)科所學(xué)所教內(nèi)容，老師們配合教導(dǎo)處的檢查，基本做到了準(zhǔn)時(shí)足量上交，較好的完成了本項(xiàng)工作。下面先說一下本次作業(yè)檢查中的優(yōu)秀老師：

語文組：張玉娜老師張俊紅老師 楊滿老師 陳聰慧老師 趙麗老師 李存梅老師 數(shù)學(xué)組：陳金鳳老師王明慧老師王夢(mèng)影老師趙蘭英老師陳安明老師宋瑞瑞老師 英語組：李俊玲老師

作業(yè)教案評(píng)選出的優(yōu)秀教師每人獎(jiǎng)勵(lì)50元，已隨上月工資發(fā)放到老師卡上。作業(yè)方面的優(yōu)點(diǎn)與不足

優(yōu)點(diǎn)：

1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公平、公正。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

4.批改學(xué)生作業(yè)時(shí)遇到錯(cuò)題多數(shù)老師能做到先打一斜線，等學(xué)生把錯(cuò)題糾正之后再給把對(duì)號(hào)補(bǔ)充完整，這樣學(xué)生翻開作業(yè)本批改肯定比一堆錯(cuò)號(hào)好看而且還能提升學(xué)生的自信。

不足：

1、對(duì)于作業(yè)封面以及作業(yè)本干凈整潔度的保持請(qǐng)各位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，再規(guī)范要求，要整潔、不能涂涂劃劃，邊角有翹邊及時(shí)給展平。

2、從作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性批語有待探索。希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來激勵(lì)學(xué)生。

3、作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。生字本上有些寫錯(cuò)的生字沒有標(biāo)識(shí)出來。

4、有些作業(yè)沒有格式要求。

5.個(gè)別教師的作文批改粗枝大葉，敷衍了事，對(duì)學(xué)生所寫的內(nèi)容幾乎沒有任何批示，批語寥寥數(shù)語，沒有針對(duì)性。

這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上次檢查有很大進(jìn)步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動(dòng)與知識(shí)的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著。作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識(shí)。有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力。希望我們?cè)诒３謨?yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡快補(bǔ)救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。

第四篇：小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)（精選）

2012-2013學(xué)第二學(xué)期

語文教案檢查總結(jié)

本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教案方面的特點(diǎn)與不足

特點(diǎn)：

1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全注重引語與小結(jié)，使教案前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。

3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

5、從他們的備課中可以體會(huì)到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設(shè)計(jì)理念的更新。

不足：

1、教學(xué)時(shí)間沒有及時(shí)填寫。有些教師在上完課后填寫教學(xué)時(shí)間時(shí)用的仍是鉛筆。

2、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)。

3、在以后設(shè)計(jì)教案時(shí)，希望能將課后反思的位置多留幾行。

2012-2013學(xué)第二學(xué)期

語文教案檢查總結(jié)

1、主要成績：

⑴絕大部分教師的教案書寫認(rèn)真規(guī)范，學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課齊全。

⑵大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時(shí)數(shù)達(dá)到教學(xué)進(jìn)度要求，能夠做到超周備課。

⑶大多數(shù)教師的教案教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程清楚。重點(diǎn)難點(diǎn)把握到位，能夠指導(dǎo)教學(xué)。

2、存在的問題

⑴部分教師的教學(xué)目標(biāo)表述不準(zhǔn)確，不符合課標(biāo)解讀的要求。主要表現(xiàn)在一是目標(biāo)的主體倒置，二是目標(biāo)模糊不具體。

⑵部分教師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助，不能起到很好的反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

⑶個(gè)別教師備課不夠深入，書寫不認(rèn)真，教案教學(xué)過程過于簡單，操作性不強(qiáng)，不能夠指導(dǎo)教學(xué)。

3、建議：

⑴認(rèn)真研讀課標(biāo)，掌握課標(biāo)細(xì)化方法。

? 結(jié)果性目標(biāo)

1、知識(shí)

識(shí)記----說出、寫出、列舉、背誦、指出、排列、描述等

了解----說出、辯認(rèn)、標(biāo)明、指出、列舉、復(fù)述等

理解----解釋、敘述、說明、改寫、歸納、概述、整理等 應(yīng)用----設(shè)計(jì)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃等

2、技能

模仿----擴(kuò)寫、縮寫、模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹等

操作----完成、制定、解決、繪制、嘗試等

遷移----聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等

體驗(yàn)性目標(biāo)

經(jīng)歷（感受）----參與、尋找、交流、訪問、考察

反映（認(rèn)同）----遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕

領(lǐng)悟（內(nèi)化）----形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持

表現(xiàn)性目標(biāo)

復(fù)制水平---從事、做、說、表演、模仿、展示、復(fù)述等 創(chuàng)作水平---設(shè)計(jì)、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等

⑵加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)反思要從實(shí)踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。

⑶認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性。教案設(shè)計(jì)時(shí)一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全，要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi)，呈現(xiàn)在教案上，才能更有效的指導(dǎo)教學(xué)。

2013-2014學(xué)第一學(xué)期

語文教案檢查總結(jié)

檢查時(shí)間：2013年10月30日

檢查范圍：全體語文任課教師

檢查內(nèi)容：教案

檢查具體情況：

根據(jù)校長室和教務(wù)處精神，為對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行分析評(píng)估，做到心中有數(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，糾正教學(xué)中存在的問題，總結(jié)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，以保證和提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行本學(xué)期教案檢查，檢查結(jié)果如下：

一、教案及教學(xué)反思

1、教案:語數(shù)老師們教案十分認(rèn)真細(xì)致，都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)，以及學(xué)生的整體情況，作出全面的思考，落實(shí)到具體的教案中去。教案內(nèi)容有新意，符合課改新理念，適用于當(dāng)前的課改形勢，適用于課堂教學(xué)。三維目標(biāo)有所體現(xiàn)，多數(shù)找得準(zhǔn)確，教法能別開生面，不拘俗套。學(xué)生活動(dòng)寫得較合理，板書圖文并茂，清晰簡明，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，有實(shí)用意義。

2、反思:老師們能夠及時(shí)而又富有實(shí)效地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，反思的內(nèi)容要具有經(jīng)驗(yàn)性和總結(jié)性，能夠通過自己的反思來挖掘課堂中存在的不足之處，提出對(duì)策，為日后提高自己的課堂教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)。

3、建議（教案及反思）:(1)、教案的環(huán)節(jié)比較全，但每一個(gè)環(huán)節(jié)下的內(nèi)容太簡略，缺少教法和學(xué)生活動(dòng)。(2)、板書設(shè)計(jì)不科學(xué)，只是為了應(yīng)付，不適用，無意義，個(gè)別學(xué)科的板書設(shè)計(jì)只是一句話或一些浪線、省略號(hào)、橫線等，不能提煉重點(diǎn)詞語，還有的板書設(shè)計(jì)內(nèi)容是教學(xué)步驟，個(gè)別學(xué)科的板書設(shè)計(jì)不全，新授課無板書。(3)、教學(xué)反思比較全，但內(nèi)容太差，無什么內(nèi)容，缺少實(shí)際意義，寫得不全面，無總結(jié)性和經(jīng)驗(yàn)性，個(gè)別老師的課后反思成了一味的分析教材，還需在此下功夫。

第五篇：小學(xué)作業(yè)教案檢查總結(jié)

小學(xué)教師教案及作業(yè)檢查總結(jié)

李國強(qiáng)

萬馬奔騰管理創(chuàng)新增效能，三羊開泰教學(xué)改革添活力。為適應(yīng)教育發(fā)展新常態(tài)，凝聚改革正能量，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營造和諧、有序、奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，有效提升學(xué)校管理品味，讓由靈魂的教育更出彩。固墻鎮(zhèn)中心校依據(jù)本期工作計(jì)劃，加大教育常規(guī)督導(dǎo)力度，進(jìn)一步洞察制度的約束力和執(zhí)行力。在高校長親自精心安排下，中心校教研員于2015年元月4日至9日，對(duì)全鎮(zhèn)33處小學(xué)1—5年級(jí)教師的教案編寫及作業(yè)批改進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地檢查。檢查組的同志對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，查教案，關(guān)注“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“計(jì)劃制定”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“課型課時(shí)”、“教法學(xué)法”、“教學(xué)過程”、“板書設(shè)計(jì)”、“作業(yè)設(shè)計(jì)”、“教后反思”等評(píng)分項(xiàng)目的完成情況；看作業(yè)，關(guān)注“作業(yè)布臵”、“作業(yè)批改”、“作業(yè)書寫”、“批改記錄”等評(píng)分項(xiàng)目的完成情況。力求做到“給分有理，扣分有據(jù)，寬嚴(yán)適度，始終如一”，給予了每位參檢教師一個(gè)科學(xué)、公平、公正的量化評(píng)估。經(jīng)過匯總，從中發(fā)現(xiàn)不少對(duì)教學(xué)常規(guī)管理精益求精的先進(jìn)學(xué)校和耐得住清苦，頂?shù)米⊥犸L(fēng)，抗得住誘惑的教學(xué)實(shí)干家，同時(shí)也清楚地了解到管理中存在的部分瑕疵。

一、精彩畫面速覽

1、本期開學(xué)以來，各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，端正態(tài)度，解放思想，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，振奮精神，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加大投入，真抓、實(shí)抓、細(xì)抓、長抓教學(xué)常規(guī)管理，用管理的氛圍感召人，用管理的魅力浸潤人，用管理的品質(zhì)提升人，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師教書育人的工作熱情。教案備寫詳實(shí)生動(dòng)，做到了教學(xué)目標(biāo)清晰，操作性、檢測性強(qiáng)，能遵循“以學(xué)定教”理念設(shè)計(jì)教學(xué)流程，每節(jié)課都定在“重點(diǎn)”處，定在“難點(diǎn)”處，定在“轉(zhuǎn)折”處，定在“爭議”處，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)限時(shí)訓(xùn)練管理嚴(yán)格，批改精細(xì)，定性評(píng)價(jià)合理，評(píng)講反饋具體，一系列行之有效的管理措施，對(duì)規(guī)范教學(xué)行為起到了不可估量的推動(dòng)作用。朱莊小學(xué)在朱連生校長的帶領(lǐng)下，精準(zhǔn)發(fā)力，規(guī)范管理，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，把握轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抓實(shí)增長點(diǎn)，穩(wěn)控風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，搶占制高點(diǎn)，創(chuàng)造新亮點(diǎn)，全校上下同心同德，有先必爭，有獎(jiǎng)必奪，出現(xiàn)了前所未有的喜人局面，向社會(huì)和干群交出了一份令人羨慕的成績單。學(xué)校教導(dǎo)處每月對(duì)教師教案和作業(yè)普查一次，且在末一節(jié)處注明備課和批改數(shù)量及檢查日期，并加蓋教導(dǎo)處專用章，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題能及時(shí)在校務(wù)會(huì)上公開講評(píng)糾正。除此之外，學(xué)校還組織各級(jí)各科優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。其嚴(yán)格規(guī)范的治校管理，著實(shí)讓人點(diǎn)贊。

2、語文、數(shù)學(xué)、英語三科教案備寫做到了“備知識(shí)，備能力，備學(xué)生，備教法，備實(shí)驗(yàn)，備練習(xí)，備復(fù)習(xí)”。課標(biāo)摘錄、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃齊全，“三維”目標(biāo)明確，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練等環(huán)節(jié)步驟清晰，教法恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，過程完整。問題設(shè)臵由易到難，由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，知識(shí)點(diǎn)梳理歸納到位，辨析明了。舉例能聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，合作探究內(nèi)容實(shí)用，接地氣，板書設(shè)計(jì)鮮明巧妙，能成為學(xué)生反饋知識(shí)的“思路圖”。值得表揚(yáng)的教師有：周秀梅、李興仁、許慧芝、張金梅等。

3、重視作文教學(xué)，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，能巧妙揭開習(xí)作的神秘面紗。編寫的作文指導(dǎo)、賞評(píng)教案，有先進(jìn)的課程理念，有創(chuàng)新的教法設(shè)計(jì)，融指導(dǎo)性、針對(duì)性、實(shí)用性為一體，能按“明確目標(biāo)，文題解析，構(gòu)思選材，習(xí)作點(diǎn)撥，例文欣賞，拓展訓(xùn)練，交流互評(píng)”等板塊去設(shè)計(jì)，教學(xué)過程符合新課標(biāo)作文教學(xué)要求。能啟迪學(xué)生打開習(xí)作的靈動(dòng)思維，為習(xí)作插上了飛翔的翅膀，基本解決了“作文難，作文難，提筆作文心里煩”的教學(xué)難題，彌補(bǔ)了學(xué)生習(xí)作知識(shí)欠缺的短板，擴(kuò)大了學(xué)生習(xí)作視野，由“粗筆頭”變成了“金筆尖”，使我鎮(zhèn)小學(xué)作文教學(xué)踏上了良性循環(huán)的快車道。做得較好的教師有：許河南、王月麗、夏保安智廣田、黃秋香、智國儉等。

4、作業(yè)批改認(rèn)真，量大質(zhì)優(yōu)，透過小小作業(yè)本，處處彰顯教師對(duì)學(xué)生的人性關(guān)愛。許多教師采用“畫笑臉”、“贈(zèng)紅花”、“寫評(píng)語”等不同形式激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。作文評(píng)改閃耀著教師智慧的火花，飛揚(yáng)著靈性，涌動(dòng)著奇思，洋溢著溫馨，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上又不失創(chuàng)新，有間批，有旁注，有圈點(diǎn)，有刪除，有調(diào)整，有添加，有訂正。評(píng)語總結(jié)全面，語意貼切，簡明易懂，勸學(xué)有方，優(yōu)美語句用紅波浪線襯托。作業(yè)批改記錄詳實(shí)具體，成績有總結(jié)，錯(cuò)誤有記載，原因有分析，改進(jìn)有措施，講評(píng)有實(shí)例。值得提出表揚(yáng)的教師有：郭來志、李凱華、李振斌、郭永新、朱新民等。

5、勤于筆耕，善于總結(jié)，汲取精華，彌補(bǔ)不足，不斷豐富教學(xué)藝術(shù)。許多教師重視課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，堅(jiān)持不懈寫課后反思，對(duì)授課中成功的閃光點(diǎn)，敗筆的遺憾點(diǎn)，提高的進(jìn)步點(diǎn)一一展示，寫得密密麻麻，有效提升了教學(xué)素養(yǎng)。朱莊小學(xué)四年級(jí)語文教師李曉霞課后反思量大，語言生動(dòng)，形式新穎，每次反思都用紅筆書寫，文字達(dá)150字之多，較好地體現(xiàn)了“暴露、補(bǔ)救、改進(jìn)、提高”的功能，深得中心校教學(xué)督導(dǎo)組成員、中學(xué)高級(jí)教師畢國忠的點(diǎn)贊。

6、學(xué)生作業(yè)整齊劃一，格式規(guī)范，圖表直觀清晰、書寫工整得體，書面整潔，無涂改痕跡，保存完整，無缺頁少題現(xiàn)象。許多教師對(duì)作業(yè)傾注了嬰兒般的呵護(hù)，高規(guī)格的典雅整理，給檢查組成員留下了一頓豐盛的視覺大餐，其嚴(yán)格管理的文明之舉，令人可敬可贊，可圈可點(diǎn)。值得提出表揚(yáng)的教師有：袁松峰、任小片、李雪麗、張曉云等。

二、斑駁瑕疵盤點(diǎn)

1、教學(xué)管理：個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任性，工作不在狀態(tài)，缺少激情，沒有高境界，害怕?lián)?dāng)，教學(xué)常規(guī)管理乏力，制度的剛性約束力被隨意性踐踏，只求過得去，不求過得硬。教案與作業(yè)不是不組織檢查，就是檢查后不公開講評(píng)；不是檢查走形式，存在問題不整改，就是檢查結(jié)果缺乏定性量化記錄，沒有形成文字材料存檔。說實(shí)在話，教學(xué)管理是個(gè)責(zé)無旁貸的良心活，來不得半點(diǎn)應(yīng)付。作為學(xué)校管理者，應(yīng)充分結(jié)合校情，科學(xué)建章立制，充實(shí)完善教學(xué)管理內(nèi)涵，深度挖掘教學(xué)管理潛能，使學(xué)校具有豐厚的教學(xué)管理積淀。試問你們做到了么？

2、教案編寫：個(gè)別教師新課標(biāo)摘錄內(nèi)容空洞，不切合年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)，備課如蜻蜓點(diǎn)水，不考慮班級(jí)學(xué)情，照抄教學(xué)參考書。有的教師教案不符合新課改理念，沒有圍繞“三維”目標(biāo)去靈活設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)步驟不齊全，教學(xué)過程不完整，缺學(xué)生展評(píng)互動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，體現(xiàn)不了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。有的教師教案中“作業(yè)設(shè)計(jì)”選題不精準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)覆蓋面小，且不能舉一反三，融會(huì)貫通。還有一小部分中高段語文教師對(duì)作文教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺習(xí)作指導(dǎo)和習(xí)作賞評(píng)教案。另有個(gè)別“跨校走課”的英語教師和退休返聘的老教師，要么不編寫教案，要么教多個(gè)課頭，只編寫一個(gè)課頭的教案，且備課量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中心校的規(guī)定要求，更談不上去總結(jié)教學(xué)上的閃光點(diǎn)和遺憾點(diǎn)、認(rèn)真去寫教后反思。

3、作業(yè)批改：個(gè)別語文教師不會(huì)批改作文，學(xué)生所寫作文中紅色波浪線圈畫過多，缺針對(duì)性的細(xì)膩間批和旁注，評(píng)語簡單、籠統(tǒng)，套話泛濫，切中要害的指導(dǎo)性句子較少，激勵(lì)進(jìn)步的語言使用頻率高。數(shù)學(xué)科作業(yè)缺訂正，有的是計(jì)算問題，有的是步驟問題，有的是概念問題，沒有給學(xué)生指清道明。英語科作業(yè)題型單一，基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)訓(xùn)練不突出，單詞抄寫量大。作業(yè)批改圖省事，一篇打一個(gè)對(duì)號(hào)。各科作業(yè)批改記錄文字高度濃縮，惜字如金，且與作業(yè)次數(shù)不相等。記錄中對(duì)每次作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的共性問題，缺微觀和宏觀的詳細(xì)分析，具體問題不能直面到學(xué)生，更談不上制定補(bǔ)救的有效措施，起不到利用記錄賞評(píng)作業(yè)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的功能，有得過且過應(yīng)付中心校的檢查之嫌。

踏浪碧海豪情在，又見東風(fēng)卷潮來。新的常態(tài)，新的氣象，新的召喚，新的征程，中心校真誠希望全鎮(zhèn)各小學(xué)，以此次檢查為契機(jī)，痛下決心，徹底解決教學(xué)常規(guī)管理中存在的實(shí)際問題，主動(dòng)“把脈問診”，敢于“動(dòng)刀治病”，強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，運(yùn)用依法治校新理念，謀劃教學(xué)管理新思路；運(yùn)用依法治校新方法，破解教學(xué)管理新難題。讓我們攜手同心，以更加飽滿的熱情，更加旺盛的斗志，更加科學(xué)的態(tài)度，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，乘勢而上，順勢而為，去創(chuàng)造固墻教育燦爛輝煌的明天吧！