第一篇:地理生物小組積分規(guī)則
地理小組積分規(guī)則
1、上課積極回答問題,回答正確+2分。
2、課下主動背誦知識點+2分。
3、作業(yè)成績?yōu)榧椎?2分,作業(yè)不按時完成的-1分。
4、考試成績優(yōu)秀的+3分,及格的+2分。
第二篇:生物小組
初中生物課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點策略
初一生物焦翠亭
新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)下的一種新型的學(xué)習(xí)方式,它通過生生之間、師生之間的互動來完成。合作學(xué)習(xí)不僅可以為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會,還可以通過學(xué)生間的有效溝通與交往,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂,是基礎(chǔ)教育改革實驗的一種新舉措,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這種教學(xué)模式可使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程,人人得到鍛煉機會;培養(yǎng)集體合作的精神,達(dá)到交流與提高的目的?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效方式。
利用好課堂的45分鐘,提高學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率,有效地指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,我認(rèn)為需要做好以下幾方面:
一、精選課題,為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。
在初中生物教材中,并不是所有的章節(jié)都適合小組合作探究學(xué)習(xí),要想將小組合作學(xué)習(xí)順利開展下去,必須注意精選課題,把握讓學(xué)生探究問題的難易程度。在學(xué)生活動開始前,可以通過課件展示,將活動中可能遇到的難點問題進(jìn)行歸納,教師通過問話、質(zhì)疑等形式與學(xué)生互動,引導(dǎo)學(xué)生將活動中的難點突破,這樣留給學(xué)生的問題難度適中,經(jīng)過他們的努力基本都可以解決,考慮到了學(xué)生整體的接受能力。這樣為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造了條件。
二、合理分組,讓每個學(xué)生各盡所長
有效實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的前提是,正確合理地分組。根據(jù)生物教材的特點和學(xué)生知識基礎(chǔ)的不同分成兩種情況:
1.學(xué)生自由分組
在《人類活動對生物圈影響》這一單元的教學(xué)中,以學(xué)生觀看圖片,收集資料為主,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自己分組,共同交流感受。這樣的小組成員之間有共同的語言,有較強的凝聚力,學(xué)生的精神是自由的,所創(chuàng)造的氛圍是寬松的,成員之間能產(chǎn)生較強的互相促進(jìn)的力量。
在這種形式的分組中,我把分組的主動權(quán)交還給了學(xué)生,學(xué)生根據(jù)自己所在的小群體。改變平時固定的座位,自己來選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴。
2.教師給學(xué)生分組
在《探究饅頭在口腔中的變化》這類的探究實驗中,對于部分學(xué)生來說理解有一定的難度。因此采用優(yōu)生和學(xué)困生互助的分組方式。小組內(nèi)設(shè)小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長選有較強的組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任。可輪流讓每個組員當(dāng)一當(dāng)組長,展示展示他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力,都體驗一下成功的喜悅。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工,組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報。
在這種形式的分組中,根據(jù)不同的研究活動的需要設(shè)立不同的角色,并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任,又要相互支持、密切配合,發(fā)揮團隊精神,有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。教師合理的給學(xué)生分組,往往能起到優(yōu)生對學(xué)困生良好的帶動作用,使不同層次的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都有收獲。
三、巡視指導(dǎo),提高合作學(xué)習(xí)的效率。
在學(xué)生活動中,會出現(xiàn)各種問題,有時學(xué)生的分工不一定有效合理,有時學(xué)習(xí)小組對任務(wù)不清楚等,這個時候需要教師在對各個小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的觀察和介入,為他們提供及時有效的指導(dǎo)。
1.對小組的任務(wù)還不清楚時,教師要有耐心,向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序,注意的問題等等。
2.對有困難的小組,及時幫助、疏導(dǎo),給予提示,通過層次設(shè)置問題降低難度。尤其鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多動手,多發(fā)言,增強信心。
3.小組活動開展得非常順利時,教師應(yīng)給予及時的肯定。小組討論偏離主題或討論一時受阻時,教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn),及時制止,或為小組討論提供及時的點撥,使小組討論順利開展。
4.小組提前完成任務(wù)時,教師應(yīng)檢驗他們是否正確完成了任務(wù)。如果是真正完成了任務(wù),教師可以根據(jù)小組的實際情況布置新的任務(wù),比如幫助其他組完成任務(wù)或教師單獨布置一些難度大的知識拓展性的活動。
四、多種評價,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂
1.教師對小組的評價
教師應(yīng)對小組合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評價, 對合作學(xué)習(xí)的評價應(yīng)以小組為主。小組合作學(xué)習(xí)雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識和合作精神,但如果組織不當(dāng),學(xué)生就很容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)好的始終唱主角,差的學(xué)生總等待別人的幫助。所以開展小組評比活動,給每個小組評定是激發(fā)每個學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)的好辦法。這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生就會感到為了小組的榮譽不能只顧自己學(xué)會,應(yīng)該幫助別人;動作散漫一點的學(xué)生被來自集體的榮譽感使他們覺得不能拖小組的后腿,應(yīng)該主動學(xué)習(xí)。
2.教師對組員的評價
合作學(xué)習(xí)是種群體的學(xué)習(xí), 也包括個人的學(xué)習(xí)過程。在合作學(xué)習(xí)過程中, 教師應(yīng)觀察成績好的學(xué)生是如何發(fā)揮他們的作用, 是否能帶動小組里的學(xué)困生, 積極配合。無論是對成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生, 只要在學(xué)習(xí)中有良好表現(xiàn), 教師都應(yīng)給以及時的評價,尤其要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力學(xué)生的閃光點。多給予鼓勵,增強他們的信心。另外還應(yīng)該注意學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀。
3.小組組員之間的評價
除了教師的評價外, 小組內(nèi)的同學(xué)還要進(jìn)行互評、自評, 做到教師評價和學(xué)生評
價相結(jié)合, 通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 促進(jìn)小組成員之間互幫、互助、互
學(xué)、互促。比如誰在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)最好,誰在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步最大等等,也可以把公正、公平、友愛、寬容、真誠、尊重、欣賞、贊揚等情感納入小組自評內(nèi)容中,作為小組自評的一項指標(biāo),是每個學(xué)生都在小組合作學(xué)習(xí)中被肯定,被鼓勵。
以上是我對小組合作學(xué)習(xí)方式的幾點體會。通過對小組合作學(xué)習(xí)方式的思考與探索,我有很多收獲。也許今后還會有新的問題出現(xiàn),但我想只要積極探索,積極實踐,積極反思,就一定能讓小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式真正發(fā)揮其積極作用,真正促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。
第三篇:地理小組學(xué)習(xí)
地理教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作探究”模式的幾點思考
[摘 要] 本文闡述了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作探究”為切入點,強化師生互動、生生互動,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣,實現(xiàn)地理教學(xué)中學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞] 學(xué)案導(dǎo)學(xué)
小組合作探究
師生互動
生生互動
隨著我國教育改革的進(jìn)一步深化,教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化。要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程改革的實質(zhì),以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)實施全面教育改革。那么,在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的能力,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,形成有效課堂呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、將全班分成學(xué)習(xí)小組,一般每六人一組,男女搭配,優(yōu),中,差搭配,力量均衡;每組一名學(xué)習(xí)小組組長,地理科分一個小組長專門負(fù)責(zé)。課前的預(yù)習(xí),課中的討論,課后的練習(xí),抽考抽背。課外的小組活動。
二、教師課前精心組織學(xué)案,注意學(xué)情的調(diào)研,可讓學(xué)生參與學(xué)案的編制。教師課前精心準(zhǔn)備多媒體資料,或者小組課外活動。其中的環(huán)節(jié)中注意學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作與競爭,精彩點,難點,重點,疑點、組織小組討論,不為了討論而討論。
三創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)習(xí)趣味
(一)運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)代化教學(xué)手段可以把靜態(tài)的文字、圖片制作成生動形象的動態(tài)畫面,既吸引學(xué)生的注意力,又使抽象的知識變得形象直觀,開拓學(xué)生的想象力和思維能力,大大促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在地理教學(xué)中,有大量的自然地理知識很抽象,學(xué)生很難從字面上去理解。把這些知識制作成多媒體課件會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生從聲、光、形、色、音等多種信息中獲取知識,情感受到熏陶,并得到美的享受、成功的體驗,從而激起獲取知識、探究課文內(nèi)容的欲望。例如,地球的運動,天氣系統(tǒng),洋流等。
(二)利用地圖創(chuàng)設(shè)情境。地理課本中編排的分布圖因為要和正文、活動相輔相成,所以地理信息明顯,主題要素突出。因此,利用地圖創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生認(rèn)真讀圖探究,既可以幫助學(xué)生建構(gòu)知識、發(fā)展技能,又可以發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、小組合作探究”的能力。如中國地形地圖,世界地形地圖。
(三)利用地理活動創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中通過地理活動來創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過自己動手去探索、實踐,既深刻理解了地理知識,又激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)實踐能力和探究精神。例如在《正午太陽高度》的教學(xué)中,我讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,自己測量影長和正午太陽高度的變化,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到對地理知識的識記和運用、克服了教學(xué)中的難點。
(四)利用地理故事創(chuàng)設(shè)情境。這其中的案例很多。
四、師生互動、生生互動,增加學(xué)習(xí)趣味
良好的師生互動、生生互動是有效課堂教學(xué)的保證。師生互動、生生互動的方式可以有:
(一)讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是開展教學(xué)活動的前提。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,教師可以讓學(xué)生參與其中,在學(xué)生已有知識與新知識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們圍繞教學(xué)目標(biāo)通過小組活動的內(nèi)容和方式參與教學(xué)設(shè)計,按照“自學(xué)探究→小組交流→小組反饋→總結(jié)評價→動手練習(xí)”等環(huán)節(jié)來消化、掌握知識,提高師生互動的比例。
(二)選擇教材的核心部分進(jìn)行小組討論。小組討論是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程,也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。教材的核心部分是重點、難點。教師可讓學(xué)生在小組內(nèi)對這些內(nèi)容進(jìn)行討論,這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主動性,促使他們動手、動口、動眼,積極參與思考、探索新知識。而且,學(xué)生在相互討論的過程中學(xué)會了社會交往的技能,其社會性得到了發(fā)展。
(三)培養(yǎng)小組合作與競爭的精神,教師以鼓勵學(xué)生為主,多找學(xué)生的閃光點,也要客觀地指出學(xué)生活動中的問題。
五、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力
新課程的教學(xué)理念要求以學(xué)生為主體,強調(diào)合作探究、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生對地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、積極創(chuàng)新的精神。在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生廣泛接觸社會,在多元的動態(tài)大課堂中求得全面發(fā)展。
(一)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。對于能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的心理體驗。作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,教師要善于挖掘?qū)W生潛在的能力,充分尊重學(xué)生的獨立性,積極鼓勵他們克服依賴?yán)蠋煹男睦恚龑?dǎo)學(xué)生善于用自己的思維方式去思索、主動探求知識。當(dāng)學(xué)生遇到新問題時,教師要給予啟發(fā),給出一些鋪墊性的問題幫助其思考,或者通過學(xué)生你一句我一句互相補充,可以自然而然地得到比較完整的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生能解決某個新問題時,教師不要就此滿足,而應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生深化問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成回味問題的習(xí)慣,揭示問題的實質(zhì)系,從而獲得更有益的啟迪,激發(fā)學(xué)生的思維向更深層次探討,從而使學(xué)生真正會學(xué)。如試卷的評講。
(二)培養(yǎng)自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀地理教材的方法,使之養(yǎng)成看書的習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
六、評價分析,讓學(xué)生體驗“自主學(xué)習(xí)、小組合作探究”的快樂
為了發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,必須以學(xué)生為出發(fā)點,堅持以人為本的發(fā)展性評價。評價不再是單純地采用教師評價,而是根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況,采取自我評價、同學(xué)互評、小組評價與教師評價相結(jié)合。評價應(yīng)面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,重視學(xué)生個體的差異性,注重過程性評價,注重鼓勵性評價,讓每一個學(xué)生都有成功的體驗,都能得到充分自主的發(fā)展。為此,教師在地理課堂教學(xué)中要營造民主、寬松的評價氛圍;要善于尋找學(xué)生思維的閃光點,及時贊揚、鼓勵,鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)造性見解,增強學(xué)生的自我意識和自信心,進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性;與此同時,還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生,多給他們一些指導(dǎo)和幫助,使他們也能體驗成功的快樂。
總之,隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入,作為地理教師,應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念,根據(jù)地理學(xué)科的特點培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、小組合作探究”的能力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
第四篇:麥積區(qū)地理概況
麥積區(qū)位于甘肅省及天水市的東南部,東接陜西省寶雞市,南鄰秦州區(qū)、兩當(dāng)縣、徽縣,西靠甘谷縣,北連清水縣、秦安縣。地處東經(jīng)105°25′~106°43′,北緯34°06′~34°48′之間。麥積屬大陸半濕潤季風(fēng)氣候,冬無嚴(yán)寒,夏無酷暑,氣候溫和,四季分明,日照充足,降水適中,年平均降水量600毫米,從南向北依次減少。年均日照2090小時,每天平均5.7小時,日照百分率為47%,日照地域間差別大,北部山區(qū)較多,東南部林區(qū)較少。太陽輻射總量在2395~2703MJ/M2,全年無霜期170多天。
葡萄生長條件
地形條件
1、緯度和海拔: 世界上大部分葡萄園分布在北緯20-52度之間及南緯30-45度之間,絕大部分在北半球。海拔高度一般在400-600米。中國葡萄多在北緯30-43度之間海拔的變化較大,約200-1000米,河北懷來葡萄分布高度達(dá)1100米,山西清徐達(dá)1200米,西藏山南地區(qū)達(dá)1500米以上。緯度和海拔是在大范圍內(nèi)影響溫度和熱量的重要因素。
2、坡向和坡度: 在大地形條件相似情況下,不同坡向的小氣候有明顯差異。通常以南向(包括正南向、西北向和東南向)的坡地受光熱較多,平日氣溫較高。坡地的增溫效應(yīng)與其坡度密切相關(guān)。一般坡地向南每傾斜1度,相當(dāng)于推進(jìn)1緯度。受熱最多的坡地角度約為20-35度(在北緯40-50度范圍)。葡萄因較耐干旱和土壤瘠薄,可以在相對不大范圍內(nèi)發(fā)育根系,所以比其它果樹更適宜在坡地上栽培,然而坡度越大水土流失越嚴(yán)重,因此,在種植葡萄時應(yīng)優(yōu)先考慮坡度在20-25度以下的土地。
3、水面的影響: 海洋、湖泊、江河、水庫等大的水域,由于吸收的太陽輻射能量多,熱容量較大,白天和夏季的溫度比陸地低,而夜間和冬季的溫度比內(nèi)陸高。因此,臨近水域沿岸的氣候比較溫和,無霜期較長。臨近大水面的葡萄園由于深水反射出大量的藍(lán)紫光和紫外線,漿果著色和品質(zhì)好,所以選擇葡萄園時盡量靠近大的湖泊、河流與海洋的地方。
土壤條件
葡萄可以生長在各種各樣的土壤上,如沙荒、在樹上沒有熟的葡萄(19張)
河灘、鹽堿地、山石坡地等,但是不同的土壤條件對葡萄的生長和結(jié)果有不同的影響。
1、成土母巖及土心 :在石灰?guī)r生成的土壤或心土富含石灰質(zhì)的土壤上,葡萄根系發(fā)育強大,糖分積累和芳香物質(zhì)發(fā)育較多,土壤的鈣質(zhì)對葡萄酒的品質(zhì)有良好的影響。世界上著名的釀酒產(chǎn)區(qū)正是在這種土壤上,如香檳地區(qū)和夏朗得—科涅克地區(qū)等。但土層較薄且其下常有成片得礫石層,容易造成漏水漏肥。
2、土層厚度和機械組成 :葡萄園的土層厚度一般以80-100㎝以上為宜。沙質(zhì)土壤的通透性強,夏季輻射強,土壤溫差大,葡萄的含糖量高,風(fēng)味好,但土壤有機質(zhì)缺乏,保水保肥力差。粘土的通透性差,易板結(jié),葡萄根系淺,生產(chǎn)弱,結(jié)果差,有時產(chǎn)量雖大但質(zhì)量差,一般應(yīng)避免在重粘土上種植葡萄。在礫石土壤上可以種植優(yōu)質(zhì)的葡萄,如新疆土魯番盆地的礫質(zhì)戈壁土(石礫和沙子達(dá)80%以上),經(jīng)過改良后,葡萄生長很好。
3、地下水位:在濕潤的土壤上葡萄生長和結(jié)果良好。地下水位高低對土壤濕度有影響,地下水位很低的土壤蓄水能力較差;地下水位高、離地面很近的土壤,不適合種植葡萄。比
較適合的地下水位應(yīng)在1.5-2米以下。在排水良好的情況下,在地下水位離地面0.7-1米的土壤上,葡萄也能良好生長和結(jié)果。
4、土壤化學(xué)成分:對葡萄植株營養(yǎng)有很大意義。一般在PH為6—6.5
國畫葡萄照片集錦(19張)的微酸性環(huán)境中,葡萄的生長結(jié)果較好。在酸性過大(pH接近4)的土壤中,生長顯著不良,在比較強的堿性土壤(pH為8.3-8.7)上,開始出現(xiàn)黃葉病。因此酸度過大或過小的土壤需要改良后才能種植葡萄。此外,葡萄在果樹中,是屬于較抗鹽的植物,在蘋果、梨等果樹不能生長的地方,葡萄能生長的很好。
氣候因素
是葡萄品種區(qū)域化的主要指標(biāo)。法國人認(rèn)為,只有在某種特定的土壤中栽培的葡萄,才能釀造出具有特殊風(fēng)味的世界名酒。但對世界廣闊的葡萄產(chǎn)區(qū)來講,這種以土壤進(jìn)行葡萄區(qū)劃的情況、不具有普遍性和絕對性。影響葡萄品質(zhì)和葡萄酒質(zhì)量的因素是綜合性的.僅在多數(shù)情況下,往往是氣候?qū)ζ咸训纳L、結(jié)果和葡萄酒的優(yōu)劣起主導(dǎo)作用,氣候因素已成為諸多因素中最重要、最活躍的因素。光照、量度、降水等天氣條件都是葡萄生長和結(jié)果所必需的,特別是夏秋季的天氣狀況。
1、光照: 太陽能是葡萄進(jìn)行光合作用唯一的能源.是葡萄進(jìn)行能量和物質(zhì)循環(huán)的動力,葡萄產(chǎn)量和品質(zhì)的90%—95%來源于光合作用。真正消耗于光合作用的太陽能在許多情況下,還沒有達(dá)到太陽總能量的1%。在我國一般葡萄園太陽能的利用率僅為0.5%左右。葡萄是喜光作物,幾千年來人們?yōu)樗罴芎驼涡藜?,以便使它獲得更充足和合理的光照。
2、溫度:溫度(熱量)是影響葡萄生長和結(jié)果最重要的氣象因素。葡萄屬暖溫帶植物,要求相當(dāng)多的熱量。葡萄生長期(從明芽至槳果成熟)需要的月平均氣溫在10度以上的活動積溫、因品種不同而存在差異。溫度對葡萄生長、結(jié)果的進(jìn)程也產(chǎn)生重要影響。高溫能對葡萄造成危害,但程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如低溫,低溫對葡萄的傷害是世界葡萄栽培中常遇到的問題、低溫限制了葡萄的栽培區(qū)域。葡萄一般栽培在北半球北緯20—51℃之間。歐洲葡萄品種的栽培北限是德國的萊茵河流域,栽培的南界伸展到了印度。在南半球、葡萄主要栽培于南緯20—40℃之間。歐洲葡萄的種植范圍朝方向擴展的限制因素是高溫、和缺乏足夠的低溫誘發(fā)葡萄的休眠。歐洲葡萄向兩極方向擴展的主要限制因素是生長季節(jié)短、不足以保證果實和枝蔓成熟以及抵御冬季低溫。
不同的葡萄(20張)
3、降水:降水的多寡和季節(jié)分配,強烈地影響著葡萄的生長和發(fā)育,影響著葡萄的產(chǎn)量和品質(zhì)。在某些地區(qū),對某些栽培品種、降水量季節(jié)性的變化是葡萄品種區(qū)域化的最重要的氣候因素之一。降水量季節(jié)性的變化,因世界不同的氣候類型.而表現(xiàn)出顯著的差異。地中海氣候的降水量季節(jié)分配的特點是:夏秋干旱.冬春多雨。而我國主要葡萄栽培區(qū)的氣候為季風(fēng)氣候(除新疆外),夏季高溫多雨,南方春季陰雨天氣更加重了葡萄栽培的難度。除新疆外,對葡萄不利,水分脅迫現(xiàn)象對葡萄表現(xiàn)十分顯著。
第五篇:課外地理生物
利比亞:大阿拉伯利比亞人民社會主義民眾國(The Great Socialist People's Libyan Arab Jamahiriya)簡稱利比亞,是北非的一個國家。位于地中海南岸,與埃及、蘇丹、乍得、尼日爾、阿爾及利亞跟突尼西亞相鄰。除沿海地區(qū)及南部山區(qū)外,利國大部分均為沙漠。利比亞戰(zhàn)略位置重要,并為產(chǎn)石油國,曾使它成為歐洲各國重要的貿(mào)易伙伴,但因該國政府反對西方霸權(quán)主義,使其在政治上被西方國家排斥。從2003年起,利比亞積極與歐美各國改善關(guān)系,也達(dá)成許多的重大共識,目前聯(lián)合國對利國的制裁已經(jīng)解除。
中文名稱: 大阿拉伯利比亞人民社會主義民眾國
英文名稱: The Great Socialist People's Libyan Arab Jamahiriy
簡稱: 利比亞
所屬洲: 非洲
首都: 的黎波里
主要城市: 的黎波里、班加西、蘇爾特
國慶日: 1951年12月24日
國歌: 《真主最偉大》
國家代碼: 00218
官方語言: 阿拉伯語
政治體制: 總統(tǒng)制共和制
國家領(lǐng)袖: 奧馬爾·穆阿邁爾·卡扎菲
人口數(shù)量: 609萬(2005年)
主要民族: 阿拉伯人
主要宗教: 伊斯蘭教
全國土地日: 6月25日是第16個“全國土地日”。今年“全國土地日”的宣傳主題是:“依法合理用地,促進(jìn)科學(xué)發(fā)展?!?/p>
利比亞沙漠:利比亞沙漠位于撒哈拉沙漠的東北部。包括埃及中、西部和利比亞東部。利比亞沙漠為自南向北傾斜的高原。
日本地震是由于太平洋板塊對歐亞板塊的不斷擠壓造成的。
2008年汶川地震是由于印度板塊向亞洲板塊俯沖,造成青藏高原快速隆升導(dǎo)致地震。北京奧運會2008年08月08日第29屆奧運會口號是“同一個世界 同一個夢想”
2010年上海世博會時間定于2010年5月1日至10月31日,在中國上海市舉行。上海世博會的主題是“城市,讓生活更美好”。
世界無煙日: 2011年5月31日是世界衛(wèi)生組織發(fā)起的第24個世界無煙日。本次世界無煙日的主題是“世界衛(wèi)生組織《煙草控制框架公約》”,口號是“煙草致命如水火無情,控?zé)熉募s可挽救生命”。
創(chuàng)建無煙環(huán)境
口號:創(chuàng)建無煙環(huán)境,構(gòu)建和諧社會
為了下一代的健康,拒絕”香煙”
世界地球日:2011年世界地球日-2011 年世界地球日個世界地球日,2011 年世界地球日主題為:珍惜地球資源,轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。
2011年6月5日 星期日聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署每年6月5日選擇一個成員國舉行“世界環(huán)境日”紀(jì)念活動。2011年世界環(huán)境日中國主題為“共建生態(tài)文明,共享綠色未來”。
2011年世界水日主題是:“城市水資源管理”(water for city);
2011年“中國水周”活動的宣傳主題為:“嚴(yán)格管理水資源、推進(jìn)水利新跨越”。