第一篇：地理生物小組積分規(guī)則

地理小組積分規(guī)則

1、上課積極回答問(wèn)題，回答正確+2分。

2、課下主動(dòng)背誦知識(shí)點(diǎn)+2分。

3、作業(yè)成績(jī)?yōu)榧椎?2分，作業(yè)不按時(shí)完成的-1分。

4、考試成績(jī)優(yōu)秀的+3分，及格的+2分。

第二篇：生物小組

初中生物課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略

初一生物焦翠亭

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)下的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它通過(guò)生生之間、師生之間的互動(dòng)來(lái)完成。合作學(xué)習(xí)不僅可以為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，還可以通過(guò)學(xué)生間的有效溝通與交往，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂，是基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)的一種新舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這種教學(xué)模式可使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)；培養(yǎng)集體合作的精神，達(dá)到交流與提高的目的?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效方式。

利用好課堂的45分鐘，提高學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率，有效地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我認(rèn)為需要做好以下幾方面：

一、精選課題，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。

在初中生物教材中，并不是所有的章節(jié)都適合小組合作探究學(xué)習(xí)，要想將小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展下去，必須注意精選課題，把握讓學(xué)生探究問(wèn)題的難易程度。在學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始前，可以通過(guò)課件展示，將活動(dòng)中可能遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸納，教師通過(guò)問(wèn)話、質(zhì)疑等形式與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)中的難點(diǎn)突破，這樣留給學(xué)生的問(wèn)題難度適中，經(jīng)過(guò)他們的努力基本都可以解決，考慮到了學(xué)生整體的接受能力。這樣為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造了條件。

二、合理分組，讓每個(gè)學(xué)生各盡所長(zhǎng)

有效實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的前提是，正確合理地分組。根據(jù)生物教材的特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的不同分成兩種情況：

1.學(xué)生自由分組

在《人類活動(dòng)對(duì)生物圈影響》這一單元的教學(xué)中，以學(xué)生觀看圖片，收集資料為主，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自己分組，共同交流感受。這樣的小組成員之間有共同的語(yǔ)言，有較強(qiáng)的凝聚力，學(xué)生的精神是自由的，所創(chuàng)造的氛圍是寬松的，成員之間能產(chǎn)生較強(qiáng)的互相促進(jìn)的力量。

在這種形式的分組中，我把分組的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己所在的小群體。改變平時(shí)固定的座位，自己來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴。

2.教師給學(xué)生分組

在《探究饅頭在口腔中的變化》這類的探究實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度。因此采用優(yōu)生和學(xué)困生互助的分組方式。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員各一名。小組長(zhǎng)選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。可輪流讓每個(gè)組員當(dāng)一當(dāng)組長(zhǎng)，展示展示他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力，都體驗(yàn)一下成功的喜悅。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄下來(lái)。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。

在這種形式的分組中，根據(jù)不同的研究活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。教師合理的給學(xué)生分組，往往能起到優(yōu)生對(duì)學(xué)困生良好的帶動(dòng)作用，使不同層次的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都有收獲。

三、巡視指導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

在學(xué)生活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，有時(shí)學(xué)生的分工不一定有效合理，有時(shí)學(xué)習(xí)小組對(duì)任務(wù)不清楚等，這個(gè)時(shí)候需要教師在對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。

1.對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說(shuō)明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序，注意的問(wèn)題等等。

2.對(duì)有困難的小組，及時(shí)幫助、疏導(dǎo)，給予提示，通過(guò)層次設(shè)置問(wèn)題降低難度。尤其鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多動(dòng)手，多發(fā)言，增強(qiáng)信心。

3.小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定。小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，或?yàn)樾〗M討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開(kāi)展。

4.小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù)。如果是真正完成了任務(wù)，教師可以根據(jù)小組的實(shí)際情況布置新的任務(wù)，比如幫助其他組完成任務(wù)或教師單獨(dú)布置一些難度大的知識(shí)拓展性的活動(dòng)。

四、多種評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

1.教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)

教師應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià), 對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以小組為主。小組合作學(xué)習(xí)雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作精神，但如果組織不當(dāng)，學(xué)生就很容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的始終唱主角，差的學(xué)生總等待別人的幫助。所以開(kāi)展小組評(píng)比活動(dòng)，給每個(gè)小組評(píng)定是激發(fā)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)的好辦法。這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生就會(huì)感到為了小組的榮譽(yù)不能只顧自己學(xué)會(huì)，應(yīng)該幫助別人；動(dòng)作散漫一點(diǎn)的學(xué)生被來(lái)自集體的榮譽(yù)感使他們覺(jué)得不能拖小組的后腿，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.教師對(duì)組員的評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)是種群體的學(xué)習(xí), 也包括個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中, 教師應(yīng)觀察成績(jī)好的學(xué)生是如何發(fā)揮他們的作用, 是否能帶動(dòng)小組里的學(xué)困生, 積極配合。無(wú)論是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生, 只要在學(xué)習(xí)中有良好表現(xiàn), 教師都應(yīng)給以及時(shí)的評(píng)價(jià)，尤其要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力學(xué)生的閃光點(diǎn)。多給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心。另外還應(yīng)該注意學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

3.小組組員之間的評(píng)價(jià)

除了教師的評(píng)價(jià)外, 小組內(nèi)的同學(xué)還要進(jìn)行互評(píng)、自評(píng), 做到教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)

價(jià)相結(jié)合, 通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 促進(jìn)小組成員之間互幫、互助、互

學(xué)、互促。比如誰(shuí)在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)最好，誰(shuí)在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步最大等等，也可以把公正、公平、友愛(ài)、寬容、真誠(chéng)、尊重、欣賞、贊揚(yáng)等情感納入小組自評(píng)內(nèi)容中，作為小組自評(píng)的一項(xiàng)指標(biāo)，是每個(gè)學(xué)生都在小組合作學(xué)習(xí)中被肯定，被鼓勵(lì)。

以上是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)體會(huì)。通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的思考與探索，我有很多收獲。也許今后還會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn)，但我想只要積極探索，積極實(shí)踐，積極反思，就一定能讓小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式真正發(fā)揮其積極作用，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

第三篇：地理小組學(xué)習(xí)

地理教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作探究”模式的幾點(diǎn)思考

[摘 要] 本文闡述了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作探究”為切入點(diǎn)，強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)中學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)案導(dǎo)學(xué)

小組合作探究

師生互動(dòng)

生生互動(dòng)

隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深化，教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化。要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程改革的實(shí)質(zhì)，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)實(shí)施全面教育改革。那么，在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的能力,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，形成有效課堂呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、將全班分成學(xué)習(xí)小組，一般每六人一組，男女搭配，優(yōu)，中，差搭配，力量均衡；每組一名學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，地理科分一個(gè)小組長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)。課前的預(yù)習(xí)，課中的討論，課后的練習(xí)，抽考抽背。課外的小組活動(dòng)。

二、教師課前精心組織學(xué)案，注意學(xué)情的調(diào)研，可讓學(xué)生參與學(xué)案的編制。教師課前精心準(zhǔn)備多媒體資料,或者小組課外活動(dòng)。其中的環(huán)節(jié)中注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作與競(jìng)爭(zhēng)，精彩點(diǎn)，難點(diǎn)，重點(diǎn)，疑點(diǎn)、組織小組討論，不為了討論而討論。

三創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)習(xí)趣味

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)代化教學(xué)手段可以把靜態(tài)的文字、圖片制作成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，既吸引學(xué)生的注意力，又使抽象的知識(shí)變得形象直觀，開(kāi)拓學(xué)生的想象力和思維能力，大大促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在地理教學(xué)中，有大量的自然地理知識(shí)很抽象，學(xué)生很難從字面上去理解。把這些知識(shí)制作成多媒體課件會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生從聲、光、形、色、音等多種信息中獲取知識(shí)，情感受到熏陶，并得到美的享受、成功的體驗(yàn)，從而激起獲取知識(shí)、探究課文內(nèi)容的欲望。例如，地球的運(yùn)動(dòng)，天氣系統(tǒng)，洋流等。

（二）利用地圖創(chuàng)設(shè)情境。地理課本中編排的分布圖因?yàn)橐驼?、活?dòng)相輔相成，所以地理信息明顯，主題要素突出。因此，利用地圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)真讀圖探究，既可以幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展技能，又可以發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、小組合作探究”的能力。如中國(guó)地形地圖，世界地形地圖。

（三）利用地理活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中通過(guò)地理活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去探索、實(shí)踐，既深刻理解了地理知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和探究精神。例如在《正午太陽(yáng)高度》的教學(xué)中，我讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，自己測(cè)量影長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度的變化，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到對(duì)地理知識(shí)的識(shí)記和運(yùn)用、克服了教學(xué)中的難點(diǎn)。

（四）利用地理故事創(chuàng)設(shè)情境。這其中的案例很多。

四、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)趣味

良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是有效課堂教學(xué)的保證。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式可以有：

（一）讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生參與其中，在學(xué)生已有知識(shí)與新知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們圍繞教學(xué)目標(biāo)通過(guò)小組活動(dòng)的內(nèi)容和方式參與教學(xué)設(shè)計(jì)，按照“自學(xué)探究→小組交流→小組反饋→總結(jié)評(píng)價(jià)→動(dòng)手練習(xí)”等環(huán)節(jié)來(lái)消化、掌握知識(shí)，提高師生互動(dòng)的比例。

（二）選擇教材的核心部分進(jìn)行小組討論。小組討論是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程。教材的核心部分是重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師可讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，積極參與思考、探索新知識(shí)。而且，學(xué)生在相互討論的過(guò)程中學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能，其社會(huì)性得到了發(fā)展。

（三）培養(yǎng)小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的精神，教師以鼓勵(lì)學(xué)生為主，多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，也要客觀地指出學(xué)生活動(dòng)中的問(wèn)題。

五、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課程的教學(xué)理念要求以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)合作探究、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、積極創(chuàng)新的精神。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，在多元的動(dòng)態(tài)大課堂中求得全面發(fā)展。

（一）指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。對(duì)于能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的心理體驗(yàn)。作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，教師要善于挖掘?qū)W生潛在的能力，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)他們克服依賴?yán)蠋煹男睦?，引?dǎo)學(xué)生善于用自己的思維方式去思索、主動(dòng)探求知識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到新問(wèn)題時(shí)，教師要給予啟發(fā)，給出一些鋪墊性的問(wèn)題幫助其思考，或者通過(guò)學(xué)生你一句我一句互相補(bǔ)充，可以自然而然地得到比較完整的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生能解決某個(gè)新問(wèn)題時(shí)，教師不要就此滿足，而應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生深化問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成回味問(wèn)題的習(xí)慣，揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)系，從而獲得更有益的啟迪，激發(fā)學(xué)生的思維向更深層次探討，從而使學(xué)生真正會(huì)學(xué)。如試卷的評(píng)講。

（二）培養(yǎng)自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀地理教材的方法，使之養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

六、評(píng)價(jià)分析，讓學(xué)生體驗(yàn)“自主學(xué)習(xí)、小組合作探究”的快樂(lè)

為了發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不再是單純地采用教師評(píng)價(jià)，而是根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況，采取自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)應(yīng)面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)體的差異性，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都能得到充分自主的發(fā)展。為此，教師在地理課堂教學(xué)中要營(yíng)造民主、寬松的評(píng)價(jià)氛圍；要善于尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)造性見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性；與此同時(shí)，還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，多給他們一些指導(dǎo)和幫助，使他們也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

總之，隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入，作為地理教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，樹(shù)立新的教學(xué)理念，根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、小組合作探究”的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

第四篇：麥積區(qū)地理概況

麥積區(qū)位于甘肅省及天水市的東南部，東接陜西省寶雞市，南鄰秦州區(qū)、兩當(dāng)縣、徽縣，西靠甘谷縣，北連清水縣、秦安縣。地處東經(jīng)105°25′～106°43′，北緯34°06′～34°48′之間。麥積屬大陸半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，氣候溫和，四季分明，日照充足，降水適中，年平均降水量600毫米，從南向北依次減少。年均日照2090小時(shí)，每天平均5.7小時(shí)，日照百分率為47%，日照地域間差別大，北部山區(qū)較多，東南部林區(qū)較少。太陽(yáng)輻射總量在2395～2703MJ/M2，全年無(wú)霜期170多天。

葡萄生長(zhǎng)條件

地形條件

1、緯度和海拔： 世界上大部分葡萄園分布在北緯20-52度之間及南緯30-45度之間，絕大部分在北半球。海拔高度一般在400-600米。中國(guó)葡萄多在北緯30-43度之間海拔的變化較大，約200-1000米，河北懷來(lái)葡萄分布高度達(dá)1100米，山西清徐達(dá)1200米，西藏山南地區(qū)達(dá)1500米以上。緯度和海拔是在大范圍內(nèi)影響溫度和熱量的重要因素。

2、坡向和坡度： 在大地形條件相似情況下，不同坡向的小氣候有明顯差異。通常以南向（包括正南向、西北向和東南向）的坡地受光熱較多，平日氣溫較高。坡地的增溫效應(yīng)與其坡度密切相關(guān)。一般坡地向南每?jī)A斜1度，相當(dāng)于推進(jìn)1緯度。受熱最多的坡地角度約為20-35度（在北緯40-50度范圍）。葡萄因較耐干旱和土壤瘠薄，可以在相對(duì)不大范圍內(nèi)發(fā)育根系，所以比其它果樹(shù)更適宜在坡地上栽培，然而坡度越大水土流失越嚴(yán)重，因此，在種植葡萄時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮坡度在20-25度以下的土地。

3、水面的影響： 海洋、湖泊、江河、水庫(kù)等大的水域，由于吸收的太陽(yáng)輻射能量多，熱容量較大，白天和夏季的溫度比陸地低，而夜間和冬季的溫度比內(nèi)陸高。因此，臨近水域沿岸的氣候比較溫和，無(wú)霜期較長(zhǎng)。臨近大水面的葡萄園由于深水反射出大量的藍(lán)紫光和紫外線，漿果著色和品質(zhì)好，所以選擇葡萄園時(shí)盡量靠近大的湖泊、河流與海洋的地方。

土壤條件

葡萄可以生長(zhǎng)在各種各樣的土壤上，如沙荒、在樹(shù)上沒(méi)有熟的葡萄(19張)

河灘、鹽堿地、山石坡地等，但是不同的土壤條件對(duì)葡萄的生長(zhǎng)和結(jié)果有不同的影響。

1、成土母巖及土心 ：在石灰?guī)r生成的土壤或心土富含石灰質(zhì)的土壤上，葡萄根系發(fā)育強(qiáng)大，糖分積累和芳香物質(zhì)發(fā)育較多，土壤的鈣質(zhì)對(duì)葡萄酒的品質(zhì)有良好的影響。世界上著名的釀酒產(chǎn)區(qū)正是在這種土壤上，如香檳地區(qū)和夏朗得—科涅克地區(qū)等。但土層較薄且其下常有成片得礫石層，容易造成漏水漏肥。

2、土層厚度和機(jī)械組成 ：葡萄園的土層厚度一般以80-100㎝以上為宜。沙質(zhì)土壤的通透性強(qiáng)，夏季輻射強(qiáng)，土壤溫差大，葡萄的含糖量高，風(fēng)味好，但土壤有機(jī)質(zhì)缺乏，保水保肥力差。粘土的通透性差，易板結(jié)，葡萄根系淺，生產(chǎn)弱，結(jié)果差，有時(shí)產(chǎn)量雖大但質(zhì)量差，一般應(yīng)避免在重粘土上種植葡萄。在礫石土壤上可以種植優(yōu)質(zhì)的葡萄，如新疆土魯番盆地的礫質(zhì)戈壁土（石礫和沙子達(dá)80%以上），經(jīng)過(guò)改良后，葡萄生長(zhǎng)很好。

3、地下水位：在濕潤(rùn)的土壤上葡萄生長(zhǎng)和結(jié)果良好。地下水位高低對(duì)土壤濕度有影響，地下水位很低的土壤蓄水能力較差；地下水位高、離地面很近的土壤，不適合種植葡萄。比

較適合的地下水位應(yīng)在1.5-2米以下。在排水良好的情況下，在地下水位離地面0.7-1米的土壤上，葡萄也能良好生長(zhǎng)和結(jié)果。

4、土壤化學(xué)成分：對(duì)葡萄植株?duì)I養(yǎng)有很大意義。一般在PH為6—6.5

國(guó)畫(huà)葡萄照片集錦(19張)的微酸性環(huán)境中，葡萄的生長(zhǎng)結(jié)果較好。在酸性過(guò)大（pH接近4）的土壤中，生長(zhǎng)顯著不良，在比較強(qiáng)的堿性土壤（pH為8.3-8.7）上，開(kāi)始出現(xiàn)黃葉病。因此酸度過(guò)大或過(guò)小的土壤需要改良后才能種植葡萄。此外，葡萄在果樹(shù)中，是屬于較抗鹽的植物，在蘋果、梨等果樹(shù)不能生長(zhǎng)的地方，葡萄能生長(zhǎng)的很好。

氣候因素

是葡萄品種區(qū)域化的主要指標(biāo)。法國(guó)人認(rèn)為，只有在某種特定的土壤中栽培的葡萄，才能釀造出具有特殊風(fēng)味的世界名酒。但對(duì)世界廣闊的葡萄產(chǎn)區(qū)來(lái)講，這種以土壤進(jìn)行葡萄區(qū)劃的情況、不具有普遍性和絕對(duì)性。影響葡萄品質(zhì)和葡萄酒質(zhì)量的因素是綜合性的．僅在多數(shù)情況下，往往是氣候?qū)ζ咸训纳L(zhǎng)、結(jié)果和葡萄酒的優(yōu)劣起主導(dǎo)作用，氣候因素已成為諸多因素中最重要、最活躍的因素。光照、量度、降水等天氣條件都是葡萄生長(zhǎng)和結(jié)果所必需的，特別是夏秋季的天氣狀況。

1、光照： 太陽(yáng)能是葡萄進(jìn)行光合作用唯一的能源．是葡萄進(jìn)行能量和物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力，葡萄產(chǎn)量和品質(zhì)的90％—95％來(lái)源于光合作用。真正消耗于光合作用的太陽(yáng)能在許多情況下，還沒(méi)有達(dá)到太陽(yáng)總能量的1％。在我國(guó)一般葡萄園太陽(yáng)能的利用率僅為0.5％左右。葡萄是喜光作物，幾千年來(lái)人們?yōu)樗罴芎驼涡藜?，以便使它獲得更充足和合理的光照。

2、溫度：溫度(熱量)是影響葡萄生長(zhǎng)和結(jié)果最重要的氣象因素。葡萄屬暖溫帶植物，要求相當(dāng)多的熱量。葡萄生長(zhǎng)期(從明芽至槳果成熟)需要的月平均氣溫在10度以上的活動(dòng)積溫、因品種不同而存在差異。溫度對(duì)葡萄生長(zhǎng)、結(jié)果的進(jìn)程也產(chǎn)生重要影響。高溫能對(duì)葡萄造成危害，但程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如低溫，低溫對(duì)葡萄的傷害是世界葡萄栽培中常遇到的問(wèn)題、低溫限制了葡萄的栽培區(qū)域。葡萄一般栽培在北半球北緯20—51℃之間。歐洲葡萄品種的栽培北限是德國(guó)的萊茵河流域，栽培的南界伸展到了印度。在南半球、葡萄主要栽培于南緯20—40℃之間。歐洲葡萄的種植范圍朝方向擴(kuò)展的限制因素是高溫、和缺乏足夠的低溫誘發(fā)葡萄的休眠。歐洲葡萄向兩極方向擴(kuò)展的主要限制因素是生長(zhǎng)季節(jié)短、不足以保證果實(shí)和枝蔓成熟以及抵御冬季低溫。

不同的葡萄(20張)

3、降水：降水的多寡和季節(jié)分配，強(qiáng)烈地影響著葡萄的生長(zhǎng)和發(fā)育，影響著葡萄的產(chǎn)量和品質(zhì)。在某些地區(qū)，對(duì)某些栽培品種、降水量季節(jié)性的變化是葡萄品種區(qū)域化的最重要的氣候因素之一。降水量季節(jié)性的變化，因世界不同的氣候類型．而表現(xiàn)出顯著的差異。地中海氣候的降水量季節(jié)分配的特點(diǎn)是：夏秋干旱．冬春多雨。而我國(guó)主要葡萄栽培區(qū)的氣候?yàn)榧撅L(fēng)氣候(除新疆外)，夏季高溫多雨，南方春季陰雨天氣更加重了葡萄栽培的難度。除新疆外，對(duì)葡萄不利，水分脅迫現(xiàn)象對(duì)葡萄表現(xiàn)十分顯著。

第五篇：課外地理生物

利比亞：大阿拉伯利比亞人民社會(huì)主義民眾國(guó)（The Great Socialist People's Libyan Arab Jamahiriya）簡(jiǎn)稱利比亞，是北非的一個(gè)國(guó)家。位于地中海南岸，與埃及、蘇丹、乍得、尼日爾、阿爾及利亞跟突尼西亞相鄰。除沿海地區(qū)及南部山區(qū)外，利國(guó)大部分均為沙漠。利比亞戰(zhàn)略位置重要，并為產(chǎn)石油國(guó)，曾使它成為歐洲各國(guó)重要的貿(mào)易伙伴，但因該國(guó)政府反對(duì)西方霸權(quán)主義，使其在政治上被西方國(guó)家排斥。從2003年起，利比亞積極與歐美各國(guó)改善關(guān)系，也達(dá)成許多的重大共識(shí)，目前聯(lián)合國(guó)對(duì)利國(guó)的制裁已經(jīng)解除。

中文名稱： 大阿拉伯利比亞人民社會(huì)主義民眾國(guó)

英文名稱： The Great Socialist People's Libyan Arab Jamahiriy

簡(jiǎn)稱： 利比亞

所屬洲： 非洲

首都： 的黎波里

主要城市： 的黎波里、班加西、蘇爾特

國(guó)慶日： 1951年12月24日

國(guó)歌： 《真主最偉大》

國(guó)家代碼： 00218

官方語(yǔ)言： 阿拉伯語(yǔ)

政治體制： 總統(tǒng)制共和制

國(guó)家領(lǐng)袖： 奧馬爾·穆阿邁爾·卡扎菲

人口數(shù)量： 609萬(wàn)(2005年)

主要民族： 阿拉伯人

主要宗教： 伊斯蘭教

全國(guó)土地日： 6月25日是第16個(gè)“全國(guó)土地日”。今年“全國(guó)土地日”的宣傳主題是：“依法合理用地，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。”

利比亞沙漠：利比亞沙漠位于撒哈拉沙漠的東北部。包括埃及中、西部和利比亞?wèn)|部。利比亞沙漠為自南向北傾斜的高原。

日本地震是由于太平洋板塊對(duì)歐亞板塊的不斷擠壓造成的。

2008年汶川地震是由于印度板塊向亞洲板塊俯沖，造成青藏高原快速隆升導(dǎo)致地震。北京奧運(yùn)會(huì)2008年08月08日第29屆奧運(yùn)會(huì)口號(hào)是“同一個(gè)世界 同一個(gè)夢(mèng)想”

2010年上海世博會(huì)時(shí)間定于2010年5月1日至10月31日，在中國(guó)上海市舉行。上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好”。

世界無(wú)煙日： 2011年5月31日是世界衛(wèi)生組織發(fā)起的第24個(gè)世界無(wú)煙日。本次世界無(wú)煙日的主題是“世界衛(wèi)生組織《煙草控制框架公約》”，口號(hào)是“煙草致命如水火無(wú)情，控?zé)熉募s可挽救生命”。

創(chuàng)建無(wú)煙環(huán)境

口號(hào)：創(chuàng)建無(wú)煙環(huán)境，構(gòu)建和諧社會(huì)

為了下一代的健康，拒絕”香煙”

世界地球日：2011年世界地球日-2011 年世界地球日個(gè)世界地球日，2011 年世界地球日主題為：珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。

2011年6月5日 星期日聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署每年6月5日選擇一個(gè)成員國(guó)舉行“世界環(huán)境日”紀(jì)念活動(dòng)。2011年世界環(huán)境日中國(guó)主題為“共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)”。

2011年世界水日主題是：“城市水資源管理”（water for city）；

2011年“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題為：“嚴(yán)格管理水資源、推進(jìn)水利新跨越”。