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      地理生物小組積分規(guī)則

      時(shí)間:2019-05-12 13:12:56下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《地理生物小組積分規(guī)則》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《地理生物小組積分規(guī)則》。

      第一篇:地理生物小組積分規(guī)則

      地理小組積分規(guī)則

      1、上課積極回答問(wèn)題,回答正確+2分。

      2、課下主動(dòng)背誦知識(shí)點(diǎn)+2分。

      3、作業(yè)成績(jī)?yōu)榧椎?2分,作業(yè)不按時(shí)完成的-1分。

      4、考試成績(jī)優(yōu)秀的+3分,及格的+2分。

      第二篇:生物小組

      初中生物課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略

      初一生物焦翠亭

      新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)下的一種新型的學(xué)習(xí)方式,它通過(guò)生生之間、師生之間的互動(dòng)來(lái)完成。合作學(xué)習(xí)不僅可以為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),還可以通過(guò)學(xué)生間的有效溝通與交往,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂,是基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)的一種新舉措,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這種教學(xué)模式可使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,人人得到鍛煉機(jī)會(huì);培養(yǎng)集體合作的精神,達(dá)到交流與提高的目的?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效方式。

      利用好課堂的45分鐘,提高學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率,有效地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,我認(rèn)為需要做好以下幾方面:

      一、精選課題,為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。

      在初中生物教材中,并不是所有的章節(jié)都適合小組合作探究學(xué)習(xí),要想將小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展下去,必須注意精選課題,把握讓學(xué)生探究問(wèn)題的難易程度。在學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始前,可以通過(guò)課件展示,將活動(dòng)中可能遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸納,教師通過(guò)問(wèn)話、質(zhì)疑等形式與學(xué)生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)中的難點(diǎn)突破,這樣留給學(xué)生的問(wèn)題難度適中,經(jīng)過(guò)他們的努力基本都可以解決,考慮到了學(xué)生整體的接受能力。這樣為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造了條件。

      二、合理分組,讓每個(gè)學(xué)生各盡所長(zhǎng)

      有效實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的前提是,正確合理地分組。根據(jù)生物教材的特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的不同分成兩種情況:

      1.學(xué)生自由分組

      在《人類活動(dòng)對(duì)生物圈影響》這一單元的教學(xué)中,以學(xué)生觀看圖片,收集資料為主,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自己分組,共同交流感受。這樣的小組成員之間有共同的語(yǔ)言,有較強(qiáng)的凝聚力,學(xué)生的精神是自由的,所創(chuàng)造的氛圍是寬松的,成員之間能產(chǎn)生較強(qiáng)的互相促進(jìn)的力量。

      在這種形式的分組中,我把分組的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生,學(xué)生根據(jù)自己所在的小群體。改變平時(shí)固定的座位,自己來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴。

      2.教師給學(xué)生分組

      在《探究饅頭在口腔中的變化》這類的探究實(shí)驗(yàn)中,對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度。因此采用優(yōu)生和學(xué)困生互助的分組方式。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員各一名。小組長(zhǎng)選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。可輪流讓每個(gè)組員當(dāng)一當(dāng)組長(zhǎng),展示展示他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力,都體驗(yàn)一下成功的喜悅。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工,組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄下來(lái)。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。

      在這種形式的分組中,根據(jù)不同的研究活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色,并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任,又要相互支持、密切配合,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。教師合理的給學(xué)生分組,往往能起到優(yōu)生對(duì)學(xué)困生良好的帶動(dòng)作用,使不同層次的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都有收獲。

      三、巡視指導(dǎo),提高合作學(xué)習(xí)的效率。

      在學(xué)生活動(dòng)中,會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,有時(shí)學(xué)生的分工不一定有效合理,有時(shí)學(xué)習(xí)小組對(duì)任務(wù)不清楚等,這個(gè)時(shí)候需要教師在對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的觀察和介入,為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。

      1.對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí),教師要有耐心,向?qū)W生反復(fù)說(shuō)明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序,注意的問(wèn)題等等。

      2.對(duì)有困難的小組,及時(shí)幫助、疏導(dǎo),給予提示,通過(guò)層次設(shè)置問(wèn)題降低難度。尤其鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多動(dòng)手,多發(fā)言,增強(qiáng)信心。

      3.小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí),教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定。小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí),教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)制止,或?yàn)樾〗M討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥,使小組討論順利開(kāi)展。

      4.小組提前完成任務(wù)時(shí),教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù)。如果是真正完成了任務(wù),教師可以根據(jù)小組的實(shí)際情況布置新的任務(wù),比如幫助其他組完成任務(wù)或教師單獨(dú)布置一些難度大的知識(shí)拓展性的活動(dòng)。

      四、多種評(píng)價(jià),讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

      1.教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)

      教師應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià), 對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以小組為主。小組合作學(xué)習(xí)雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作精神,但如果組織不當(dāng),學(xué)生就很容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)好的始終唱主角,差的學(xué)生總等待別人的幫助。所以開(kāi)展小組評(píng)比活動(dòng),給每個(gè)小組評(píng)定是激發(fā)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)的好辦法。這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生就會(huì)感到為了小組的榮譽(yù)不能只顧自己學(xué)會(huì),應(yīng)該幫助別人;動(dòng)作散漫一點(diǎn)的學(xué)生被來(lái)自集體的榮譽(yù)感使他們覺(jué)得不能拖小組的后腿,應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      2.教師對(duì)組員的評(píng)價(jià)

      合作學(xué)習(xí)是種群體的學(xué)習(xí), 也包括個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中, 教師應(yīng)觀察成績(jī)好的學(xué)生是如何發(fā)揮他們的作用, 是否能帶動(dòng)小組里的學(xué)困生, 積極配合。無(wú)論是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生, 只要在學(xué)習(xí)中有良好表現(xiàn), 教師都應(yīng)給以及時(shí)的評(píng)價(jià),尤其要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力學(xué)生的閃光點(diǎn)。多給予鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的信心。另外還應(yīng)該注意學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

      3.小組組員之間的評(píng)價(jià)

      除了教師的評(píng)價(jià)外, 小組內(nèi)的同學(xué)還要進(jìn)行互評(píng)、自評(píng), 做到教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)

      價(jià)相結(jié)合, 通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 促進(jìn)小組成員之間互幫、互助、互

      學(xué)、互促。比如誰(shuí)在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)最好,誰(shuí)在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步最大等等,也可以把公正、公平、友愛(ài)、寬容、真誠(chéng)、尊重、欣賞、贊揚(yáng)等情感納入小組自評(píng)內(nèi)容中,作為小組自評(píng)的一項(xiàng)指標(biāo),是每個(gè)學(xué)生都在小組合作學(xué)習(xí)中被肯定,被鼓勵(lì)。

      以上是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)體會(huì)。通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的思考與探索,我有很多收獲。也許今后還會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn),但我想只要積極探索,積極實(shí)踐,積極反思,就一定能讓小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式真正發(fā)揮其積極作用,真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

      第三篇:地理小組學(xué)習(xí)

      地理教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作探究”模式的幾點(diǎn)思考

      [摘 要] 本文闡述了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作探究”為切入點(diǎn),強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣,實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)中學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

      [關(guān)鍵詞] 學(xué)案導(dǎo)學(xué)

      小組合作探究

      師生互動(dòng)

      生生互動(dòng)

      隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深化,教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化。要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程改革的實(shí)質(zhì),以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)實(shí)施全面教育改革。那么,在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的能力,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,形成有效課堂呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

      一、將全班分成學(xué)習(xí)小組,一般每六人一組,男女搭配,優(yōu),中,差搭配,力量均衡;每組一名學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng),地理科分一個(gè)小組長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)。課前的預(yù)習(xí),課中的討論,課后的練習(xí),抽考抽背。課外的小組活動(dòng)。

      二、教師課前精心組織學(xué)案,注意學(xué)情的調(diào)研,可讓學(xué)生參與學(xué)案的編制。教師課前精心準(zhǔn)備多媒體資料,或者小組課外活動(dòng)。其中的環(huán)節(jié)中注意學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作與競(jìng)爭(zhēng),精彩點(diǎn),難點(diǎn),重點(diǎn),疑點(diǎn)、組織小組討論,不為了討論而討論。

      三創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)習(xí)趣味

      (一)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)代化教學(xué)手段可以把靜態(tài)的文字、圖片制作成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,既吸引學(xué)生的注意力,又使抽象的知識(shí)變得形象直觀,開(kāi)拓學(xué)生的想象力和思維能力,大大促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在地理教學(xué)中,有大量的自然地理知識(shí)很抽象,學(xué)生很難從字面上去理解。把這些知識(shí)制作成多媒體課件會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生從聲、光、形、色、音等多種信息中獲取知識(shí),情感受到熏陶,并得到美的享受、成功的體驗(yàn),從而激起獲取知識(shí)、探究課文內(nèi)容的欲望。例如,地球的運(yùn)動(dòng),天氣系統(tǒng),洋流等。

      (二)利用地圖創(chuàng)設(shè)情境。地理課本中編排的分布圖因?yàn)橐驼?、活?dòng)相輔相成,所以地理信息明顯,主題要素突出。因此,利用地圖創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生認(rèn)真讀圖探究,既可以幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展技能,又可以發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、小組合作探究”的能力。如中國(guó)地形地圖,世界地形地圖。

      (三)利用地理活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中通過(guò)地理活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去探索、實(shí)踐,既深刻理解了地理知識(shí),又激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)實(shí)踐能力和探究精神。例如在《正午太陽(yáng)高度》的教學(xué)中,我讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,自己測(cè)量影長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度的變化,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到對(duì)地理知識(shí)的識(shí)記和運(yùn)用、克服了教學(xué)中的難點(diǎn)。

      (四)利用地理故事創(chuàng)設(shè)情境。這其中的案例很多。

      四、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),增加學(xué)習(xí)趣味

      良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是有效課堂教學(xué)的保證。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式可以有:

      (一)讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師可以讓學(xué)生參與其中,在學(xué)生已有知識(shí)與新知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們圍繞教學(xué)目標(biāo)通過(guò)小組活動(dòng)的內(nèi)容和方式參與教學(xué)設(shè)計(jì),按照“自學(xué)探究→小組交流→小組反饋→總結(jié)評(píng)價(jià)→動(dòng)手練習(xí)”等環(huán)節(jié)來(lái)消化、掌握知識(shí),提高師生互動(dòng)的比例。

      (二)選擇教材的核心部分進(jìn)行小組討論。小組討論是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程,也是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程。教材的核心部分是重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師可讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行討論,這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,促使他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼,積極參與思考、探索新知識(shí)。而且,學(xué)生在相互討論的過(guò)程中學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能,其社會(huì)性得到了發(fā)展。

      (三)培養(yǎng)小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的精神,教師以鼓勵(lì)學(xué)生為主,多找學(xué)生的閃光點(diǎn),也要客觀地指出學(xué)生活動(dòng)中的問(wèn)題。

      五、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      新課程的教學(xué)理念要求以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)合作探究、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、積極創(chuàng)新的精神。在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì),在多元的動(dòng)態(tài)大課堂中求得全面發(fā)展。

      (一)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。對(duì)于能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的心理體驗(yàn)。作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,教師要善于挖掘?qū)W生潛在的能力,充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性,積極鼓勵(lì)他們克服依賴?yán)蠋煹男睦?,引?dǎo)學(xué)生善于用自己的思維方式去思索、主動(dòng)探求知識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到新問(wèn)題時(shí),教師要給予啟發(fā),給出一些鋪墊性的問(wèn)題幫助其思考,或者通過(guò)學(xué)生你一句我一句互相補(bǔ)充,可以自然而然地得到比較完整的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生能解決某個(gè)新問(wèn)題時(shí),教師不要就此滿足,而應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生深化問(wèn)題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成回味問(wèn)題的習(xí)慣,揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)系,從而獲得更有益的啟迪,激發(fā)學(xué)生的思維向更深層次探討,從而使學(xué)生真正會(huì)學(xué)。如試卷的評(píng)講。

      (二)培養(yǎng)自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀地理教材的方法,使之養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      六、評(píng)價(jià)分析,讓學(xué)生體驗(yàn)“自主學(xué)習(xí)、小組合作探究”的快樂(lè)

      為了發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),堅(jiān)持以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不再是單純地采用教師評(píng)價(jià),而是根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況,采取自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)應(yīng)面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,重視學(xué)生個(gè)體的差異性,注重過(guò)程性評(píng)價(jià),注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn),都能得到充分自主的發(fā)展。為此,教師在地理課堂教學(xué)中要營(yíng)造民主、寬松的評(píng)價(jià)氛圍;要善于尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn),及時(shí)贊揚(yáng)、鼓勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)造性見(jiàn)解,增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和自信心,進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性;與此同時(shí),還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生,多給他們一些指導(dǎo)和幫助,使他們也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

      總之,隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入,作為地理教師,應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,樹(shù)立新的教學(xué)理念,根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、小組合作探究”的能力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

      第四篇:麥積區(qū)地理概況

      麥積區(qū)位于甘肅省及天水市的東南部,東接陜西省寶雞市,南鄰秦州區(qū)、兩當(dāng)縣、徽縣,西靠甘谷縣,北連清水縣、秦安縣。地處東經(jīng)105°25′~106°43′,北緯34°06′~34°48′之間。麥積屬大陸半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候,冬無(wú)嚴(yán)寒,夏無(wú)酷暑,氣候溫和,四季分明,日照充足,降水適中,年平均降水量600毫米,從南向北依次減少。年均日照2090小時(shí),每天平均5.7小時(shí),日照百分率為47%,日照地域間差別大,北部山區(qū)較多,東南部林區(qū)較少。太陽(yáng)輻射總量在2395~2703MJ/M2,全年無(wú)霜期170多天。

      葡萄生長(zhǎng)條件

      地形條件

      1、緯度和海拔: 世界上大部分葡萄園分布在北緯20-52度之間及南緯30-45度之間,絕大部分在北半球。海拔高度一般在400-600米。中國(guó)葡萄多在北緯30-43度之間海拔的變化較大,約200-1000米,河北懷來(lái)葡萄分布高度達(dá)1100米,山西清徐達(dá)1200米,西藏山南地區(qū)達(dá)1500米以上。緯度和海拔是在大范圍內(nèi)影響溫度和熱量的重要因素。

      2、坡向和坡度: 在大地形條件相似情況下,不同坡向的小氣候有明顯差異。通常以南向(包括正南向、西北向和東南向)的坡地受光熱較多,平日氣溫較高。坡地的增溫效應(yīng)與其坡度密切相關(guān)。一般坡地向南每?jī)A斜1度,相當(dāng)于推進(jìn)1緯度。受熱最多的坡地角度約為20-35度(在北緯40-50度范圍)。葡萄因較耐干旱和土壤瘠薄,可以在相對(duì)不大范圍內(nèi)發(fā)育根系,所以比其它果樹(shù)更適宜在坡地上栽培,然而坡度越大水土流失越嚴(yán)重,因此,在種植葡萄時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮坡度在20-25度以下的土地。

      3、水面的影響: 海洋、湖泊、江河、水庫(kù)等大的水域,由于吸收的太陽(yáng)輻射能量多,熱容量較大,白天和夏季的溫度比陸地低,而夜間和冬季的溫度比內(nèi)陸高。因此,臨近水域沿岸的氣候比較溫和,無(wú)霜期較長(zhǎng)。臨近大水面的葡萄園由于深水反射出大量的藍(lán)紫光和紫外線,漿果著色和品質(zhì)好,所以選擇葡萄園時(shí)盡量靠近大的湖泊、河流與海洋的地方。

      土壤條件

      葡萄可以生長(zhǎng)在各種各樣的土壤上,如沙荒、在樹(shù)上沒(méi)有熟的葡萄(19張)

      河灘、鹽堿地、山石坡地等,但是不同的土壤條件對(duì)葡萄的生長(zhǎng)和結(jié)果有不同的影響。

      1、成土母巖及土心 :在石灰?guī)r生成的土壤或心土富含石灰質(zhì)的土壤上,葡萄根系發(fā)育強(qiáng)大,糖分積累和芳香物質(zhì)發(fā)育較多,土壤的鈣質(zhì)對(duì)葡萄酒的品質(zhì)有良好的影響。世界上著名的釀酒產(chǎn)區(qū)正是在這種土壤上,如香檳地區(qū)和夏朗得—科涅克地區(qū)等。但土層較薄且其下常有成片得礫石層,容易造成漏水漏肥。

      2、土層厚度和機(jī)械組成 :葡萄園的土層厚度一般以80-100㎝以上為宜。沙質(zhì)土壤的通透性強(qiáng),夏季輻射強(qiáng),土壤溫差大,葡萄的含糖量高,風(fēng)味好,但土壤有機(jī)質(zhì)缺乏,保水保肥力差。粘土的通透性差,易板結(jié),葡萄根系淺,生產(chǎn)弱,結(jié)果差,有時(shí)產(chǎn)量雖大但質(zhì)量差,一般應(yīng)避免在重粘土上種植葡萄。在礫石土壤上可以種植優(yōu)質(zhì)的葡萄,如新疆土魯番盆地的礫質(zhì)戈壁土(石礫和沙子達(dá)80%以上),經(jīng)過(guò)改良后,葡萄生長(zhǎng)很好。

      3、地下水位:在濕潤(rùn)的土壤上葡萄生長(zhǎng)和結(jié)果良好。地下水位高低對(duì)土壤濕度有影響,地下水位很低的土壤蓄水能力較差;地下水位高、離地面很近的土壤,不適合種植葡萄。比

      較適合的地下水位應(yīng)在1.5-2米以下。在排水良好的情況下,在地下水位離地面0.7-1米的土壤上,葡萄也能良好生長(zhǎng)和結(jié)果。

      4、土壤化學(xué)成分:對(duì)葡萄植株?duì)I養(yǎng)有很大意義。一般在PH為6—6.5

      國(guó)畫(huà)葡萄照片集錦(19張)的微酸性環(huán)境中,葡萄的生長(zhǎng)結(jié)果較好。在酸性過(guò)大(pH接近4)的土壤中,生長(zhǎng)顯著不良,在比較強(qiáng)的堿性土壤(pH為8.3-8.7)上,開(kāi)始出現(xiàn)黃葉病。因此酸度過(guò)大或過(guò)小的土壤需要改良后才能種植葡萄。此外,葡萄在果樹(shù)中,是屬于較抗鹽的植物,在蘋果、梨等果樹(shù)不能生長(zhǎng)的地方,葡萄能生長(zhǎng)的很好。

      氣候因素

      是葡萄品種區(qū)域化的主要指標(biāo)。法國(guó)人認(rèn)為,只有在某種特定的土壤中栽培的葡萄,才能釀造出具有特殊風(fēng)味的世界名酒。但對(duì)世界廣闊的葡萄產(chǎn)區(qū)來(lái)講,這種以土壤進(jìn)行葡萄區(qū)劃的情況、不具有普遍性和絕對(duì)性。影響葡萄品質(zhì)和葡萄酒質(zhì)量的因素是綜合性的.僅在多數(shù)情況下,往往是氣候?qū)ζ咸训纳L(zhǎng)、結(jié)果和葡萄酒的優(yōu)劣起主導(dǎo)作用,氣候因素已成為諸多因素中最重要、最活躍的因素。光照、量度、降水等天氣條件都是葡萄生長(zhǎng)和結(jié)果所必需的,特別是夏秋季的天氣狀況。

      1、光照: 太陽(yáng)能是葡萄進(jìn)行光合作用唯一的能源.是葡萄進(jìn)行能量和物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力,葡萄產(chǎn)量和品質(zhì)的90%—95%來(lái)源于光合作用。真正消耗于光合作用的太陽(yáng)能在許多情況下,還沒(méi)有達(dá)到太陽(yáng)總能量的1%。在我國(guó)一般葡萄園太陽(yáng)能的利用率僅為0.5%左右。葡萄是喜光作物,幾千年來(lái)人們?yōu)樗罴芎驼涡藜?,以便使它獲得更充足和合理的光照。

      2、溫度:溫度(熱量)是影響葡萄生長(zhǎng)和結(jié)果最重要的氣象因素。葡萄屬暖溫帶植物,要求相當(dāng)多的熱量。葡萄生長(zhǎng)期(從明芽至槳果成熟)需要的月平均氣溫在10度以上的活動(dòng)積溫、因品種不同而存在差異。溫度對(duì)葡萄生長(zhǎng)、結(jié)果的進(jìn)程也產(chǎn)生重要影響。高溫能對(duì)葡萄造成危害,但程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如低溫,低溫對(duì)葡萄的傷害是世界葡萄栽培中常遇到的問(wèn)題、低溫限制了葡萄的栽培區(qū)域。葡萄一般栽培在北半球北緯20—51℃之間。歐洲葡萄品種的栽培北限是德國(guó)的萊茵河流域,栽培的南界伸展到了印度。在南半球、葡萄主要栽培于南緯20—40℃之間。歐洲葡萄的種植范圍朝方向擴(kuò)展的限制因素是高溫、和缺乏足夠的低溫誘發(fā)葡萄的休眠。歐洲葡萄向兩極方向擴(kuò)展的主要限制因素是生長(zhǎng)季節(jié)短、不足以保證果實(shí)和枝蔓成熟以及抵御冬季低溫。

      不同的葡萄(20張)

      3、降水:降水的多寡和季節(jié)分配,強(qiáng)烈地影響著葡萄的生長(zhǎng)和發(fā)育,影響著葡萄的產(chǎn)量和品質(zhì)。在某些地區(qū),對(duì)某些栽培品種、降水量季節(jié)性的變化是葡萄品種區(qū)域化的最重要的氣候因素之一。降水量季節(jié)性的變化,因世界不同的氣候類型.而表現(xiàn)出顯著的差異。地中海氣候的降水量季節(jié)分配的特點(diǎn)是:夏秋干旱.冬春多雨。而我國(guó)主要葡萄栽培區(qū)的氣候?yàn)榧撅L(fēng)氣候(除新疆外),夏季高溫多雨,南方春季陰雨天氣更加重了葡萄栽培的難度。除新疆外,對(duì)葡萄不利,水分脅迫現(xiàn)象對(duì)葡萄表現(xiàn)十分顯著。

      第五篇:課外地理生物

      利比亞:大阿拉伯利比亞人民社會(huì)主義民眾國(guó)(The Great Socialist People's Libyan Arab Jamahiriya)簡(jiǎn)稱利比亞,是北非的一個(gè)國(guó)家。位于地中海南岸,與埃及、蘇丹、乍得、尼日爾、阿爾及利亞跟突尼西亞相鄰。除沿海地區(qū)及南部山區(qū)外,利國(guó)大部分均為沙漠。利比亞戰(zhàn)略位置重要,并為產(chǎn)石油國(guó),曾使它成為歐洲各國(guó)重要的貿(mào)易伙伴,但因該國(guó)政府反對(duì)西方霸權(quán)主義,使其在政治上被西方國(guó)家排斥。從2003年起,利比亞積極與歐美各國(guó)改善關(guān)系,也達(dá)成許多的重大共識(shí),目前聯(lián)合國(guó)對(duì)利國(guó)的制裁已經(jīng)解除。

      中文名稱: 大阿拉伯利比亞人民社會(huì)主義民眾國(guó)

      英文名稱: The Great Socialist People's Libyan Arab Jamahiriy

      簡(jiǎn)稱: 利比亞

      所屬洲: 非洲

      首都: 的黎波里

      主要城市: 的黎波里、班加西、蘇爾特

      國(guó)慶日: 1951年12月24日

      國(guó)歌: 《真主最偉大》

      國(guó)家代碼: 00218

      官方語(yǔ)言: 阿拉伯語(yǔ)

      政治體制: 總統(tǒng)制共和制

      國(guó)家領(lǐng)袖: 奧馬爾·穆阿邁爾·卡扎菲

      人口數(shù)量: 609萬(wàn)(2005年)

      主要民族: 阿拉伯人

      主要宗教: 伊斯蘭教

      全國(guó)土地日: 6月25日是第16個(gè)“全國(guó)土地日”。今年“全國(guó)土地日”的宣傳主題是:“依法合理用地,促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。”

      利比亞沙漠:利比亞沙漠位于撒哈拉沙漠的東北部。包括埃及中、西部和利比亞?wèn)|部。利比亞沙漠為自南向北傾斜的高原。

      日本地震是由于太平洋板塊對(duì)歐亞板塊的不斷擠壓造成的。

      2008年汶川地震是由于印度板塊向亞洲板塊俯沖,造成青藏高原快速隆升導(dǎo)致地震。北京奧運(yùn)會(huì)2008年08月08日第29屆奧運(yùn)會(huì)口號(hào)是“同一個(gè)世界 同一個(gè)夢(mèng)想”

      2010年上海世博會(huì)時(shí)間定于2010年5月1日至10月31日,在中國(guó)上海市舉行。上海世博會(huì)的主題是“城市,讓生活更美好”。

      世界無(wú)煙日: 2011年5月31日是世界衛(wèi)生組織發(fā)起的第24個(gè)世界無(wú)煙日。本次世界無(wú)煙日的主題是“世界衛(wèi)生組織《煙草控制框架公約》”,口號(hào)是“煙草致命如水火無(wú)情,控?zé)熉募s可挽救生命”。

      創(chuàng)建無(wú)煙環(huán)境

      口號(hào):創(chuàng)建無(wú)煙環(huán)境,構(gòu)建和諧社會(huì)

      為了下一代的健康,拒絕”香煙”

      世界地球日:2011年世界地球日-2011 年世界地球日個(gè)世界地球日,2011 年世界地球日主題為:珍惜地球資源,轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。

      2011年6月5日 星期日聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署每年6月5日選擇一個(gè)成員國(guó)舉行“世界環(huán)境日”紀(jì)念活動(dòng)。2011年世界環(huán)境日中國(guó)主題為“共建生態(tài)文明,共享綠色未來(lái)”。

      2011年世界水日主題是:“城市水資源管理”(water for city);

      2011年“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題為:“嚴(yán)格管理水資源、推進(jìn)水利新跨越”。

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