第一篇：作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何作文取題的技巧

能力目標(biāo)：能運(yùn)用校園論壇上傳作文，并交流；能結(jié)合文章內(nèi)容與標(biāo)題對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡寫作，樂(lè)于上傳作品，樂(lè)于交流對(duì)同學(xué)作文的看法

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習(xí)“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

三、教學(xué)設(shè)想：利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資料的收集，實(shí)現(xiàn)最大限度的作文交互評(píng)改，打破語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)外的界限。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：１課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話題，自命題作文，到校園論壇的專屬主題“方春華老師教學(xué)區(qū)”

六、教學(xué)過(guò)程

1、進(jìn)入校園論壇頁(yè)面，網(wǎng)址：192.168.20.11/bbs，2、登錄并進(jìn)入主題：“會(huì)員論壇”——“方春華老師教學(xué)區(qū)”——“作文指導(dǎo)”

3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。

教師點(diǎn)撥，提示重點(diǎn)：（學(xué)生選重點(diǎn)記錄）

（1）巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、反語(yǔ)、仿擬、引用、反復(fù)、通感等。

（2）善于引用：引用詩(shī)詞、引用歌詞、引用廣告詞。

（3）借用符號(hào)：借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、借用數(shù)學(xué)符號(hào)。

（4）其他形式：轉(zhuǎn)換角度、故設(shè)懸念。

讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人，當(dāng)然還有很多方法。不過(guò)，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：

A、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。B、言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。

C、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。D、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。

4、取題訓(xùn)練：根據(jù)材料，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)作文題目，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專屬主題，以跟貼的形式進(jìn)行，使內(nèi)容更容易集中。

材料：

話題作文“心聲”寫作指導(dǎo) 作文指導(dǎo) 2010-03-23 17:35:22 閱讀2238 評(píng)論3字號(hào)：大中小 訂閱

[話題展示]

每個(gè)人都有自己的心事、心愿、志向，都有自己的心里話，都有自己的渴望和呼吁，都有自己心中的秘密。初中生富于幻想，易動(dòng)感情，在同學(xué)們的心靈深處一定會(huì)有不為人知的想法和要求——對(duì)父母，對(duì)老師，對(duì)朋友??請(qǐng)你以“心聲”為話題，敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的心里話。要求寫出真情實(shí)感，題目自擬，體裁不限，字?jǐn)?shù)500字以上。

[寫作思路點(diǎn)撥]

“心聲”就是發(fā)自內(nèi)心的聲音，即心里話。這個(gè)話題是寫自己的想法、愿望的。這些想法很正確，愿望很合理，但是由于種種原因卻不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。寫這類文章，首先得把這個(gè)矛盾寫出來(lái)，才能打動(dòng)讀者。例如《我多想過(guò)自由的周末》是想讓老師“還我周末”。同學(xué)們緊張地學(xué)習(xí)了一個(gè)星期，周末唱唱歌，玩一玩，活動(dòng)活動(dòng)，有什么不好呢？豐富多彩的生活，只會(huì)有益身心健康；勞逸結(jié)合，只會(huì)提高學(xué)習(xí)效率??這要求自然是合理的、正當(dāng)?shù)??？墒抢蠋煹南敕ú煌苣┲荒鼙话嘀魅巍翱囱骸敝?，上晚自?xí)。作者寫文化館傳來(lái)的歌聲，鄰班傳來(lái)的演講聲、鼓掌聲，極力突出這個(gè)矛盾?！缎脑浮窡o(wú)非是想和老師談?wù)勗挘玫嚼蠋煹囊稽c(diǎn)指導(dǎo)。這愿望太簡(jiǎn)單、太平常了，可是“應(yīng)試教育”逼得老師只關(guān)心那些升學(xué)有望的學(xué)生，這位同學(xué)的愿望變成了不能實(shí)現(xiàn)的奢望，這也是突出的矛盾。

這道題較適宜寫記敘文。要通過(guò)完整的一件事或幾件事具體寫出有這個(gè)“心聲”的原因，不適宜只靠直接議論來(lái)表達(dá)自己的想法，而且必須找到恰當(dāng)?shù)男蜗蟮谋憩F(xiàn)形式。《我多想過(guò)自由的周末》寫了外面?zhèn)鱽?lái)的歌聲、演講聲、鼓掌聲和自己班被班主任“看押”著上晚自習(xí)，還通過(guò)回憶寫出了班主任的兩次訓(xùn)話?！缎脑浮飞鷦?dòng)地描繪了三個(gè)片斷，老師只關(guān)心那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而把她冷落在一旁。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)氖闱?、議論，有助于突出主旨。

【寫作思路導(dǎo)引】

“心聲”這個(gè)話題，從選材范圍上講，難度不大。要想寫出高質(zhì)量的作文，我認(rèn)為可從以下幾方面去選材、構(gòu)思、立意。

一、結(jié)合生活精選材

想在選材上創(chuàng)新，就要做到“人無(wú)我有，人有我新”，應(yīng)從“新”處著手，避開(kāi)他人易選的材料，選取自己體會(huì)深刻的而又與眾不同的材料。比如同是對(duì)父母說(shuō)心里話，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)抱怨父母太嘮叨、過(guò)于溺愛(ài)孩子、什么都不讓孩子做、偷看孩子的日記時(shí)，你能一分為二看問(wèn)題，既不一味地埋怨父母，又能看到自己身上的缺點(diǎn)，把父母與子女的真“情”抒發(fā)出來(lái)。這類說(shuō)真話、抒真情的文章就能真正打動(dòng)人。

二、大膽創(chuàng)新巧構(gòu)思

運(yùn)用新穎奇特的結(jié)構(gòu)形式可使文章別具一格，讓人產(chǎn)生耳目一新之感。如果我們能在構(gòu)思上避俗求奇、大膽創(chuàng)新，定能使文章增光添彩。比如有篇作文采用“夢(mèng)幻體”，設(shè)想一名醫(yī)生對(duì)一對(duì)缺乏溝通的母子實(shí)施了催眠術(shù)，在睡眠狀態(tài)下，這對(duì)母子知曉了對(duì)方的心聲，從而理解了對(duì)方，關(guān)系也變得融洽了，這樣的構(gòu)思就有一定的新鮮感。此外，書信體、聊天式、寓言式、戲劇式結(jié)構(gòu)也可大膽采用。

三、反復(fù)推敲煉語(yǔ)言

我們往往羨慕作家的語(yǔ)言，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言總能讓我們反復(fù)品味，感受到親情、溫情，酸甜苦辣，體驗(yàn)到真善美和假惡丑。殊不知，作家的語(yǔ)言也是反復(fù)推敲提煉出來(lái)的。生動(dòng)形象的語(yǔ)句、詞語(yǔ)，甚至是一個(gè)極富表現(xiàn)力的字，都是提高文章質(zhì)量的有效手段。

[佳作展示]

教學(xué)目標(biāo) ：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)話題作文的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)和運(yùn)用話題作文的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得研讀提示語(yǔ)，擬好標(biāo)題，確定體裁，篩選寫作內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn) ：讓學(xué)生學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大，深化主題。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)步驟 ：

一、導(dǎo)入：話題作文給同學(xué)們很大的自由：題目、文體（除詩(shī)歌外）、內(nèi)容、主題、寫法不限，可以自由自在地想象、海闊天空地談話。但同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，也許“太自由”了，反而不好把握。為此，這節(jié)課我們一起來(lái)探討話題作文的一些寫作技巧。

二、分析初中話題作文本身的特征：（投影顯示）

1、它為我們提供一些提示語(yǔ)。

2、所給話題就是寫作的內(nèi)容和范圍。

三、與學(xué)生探討初中話題作文的寫作技巧：（投影顯示）

1、研讀提示語(yǔ)。這是入門的前提，話題作文的提示語(yǔ)往往是為寫作提供了不同方面、不同角度、不同層次的提示，要反復(fù)咀嚼，細(xì)心品味，進(jìn)行豐富的聯(lián)想、準(zhǔn)確地提煉。從中“讀”出許多有益的信息，而這些信息是命題者的“暗示”，只有明白了其中的深意，寫作就有把握了。

2、靈活得“體”。話題作文的文體（除詩(shī)歌外）不限，并不是不要文體。其實(shí)從提示語(yǔ)中會(huì)有許多有關(guān)文體的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知識(shí)”分別預(yù)示著記敘性的、議論性的、說(shuō)明性的。寫作時(shí)，可以盡情發(fā)揮但不能變成沒(méi)有文體的閑言碎語(yǔ)。為此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇最能駕馭的文體，與材料統(tǒng)一起來(lái)，靈活得“體”。

3、擬好標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛，看文先看題，題好一半文。一個(gè)好標(biāo)題能令文章錦上添花。應(yīng)反復(fù)推敲提示的內(nèi)容，擬出簡(jiǎn)潔、明確、生動(dòng)、新穎和獨(dú)到的標(biāo)題。

4、以小見(jiàn)大。話題作文范圍太寬泛了，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間和選擇余地。寫作時(shí)似乎不著邊際，往往會(huì)覺(jué)得不知從何下筆。最好的辦法是“大題小做，以小見(jiàn)大”。大題小做是將寬題變窄，從一個(gè)小的方面、角度反應(yīng)整個(gè)話題。以小見(jiàn)大是指從普通的材料中提煉出新穎、重大的主題。

四、選取一次話題作文的材料，作為師生研討的內(nèi)容：

“人間最純真的感情莫過(guò)于親情，從你呱呱落地起，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、姑姑、叔叔、舅舅、小姨，在與他們的交往中，一定有許多事情凝聚著濃濃的親情，請(qǐng)你以‘親情故事’為話題，寫一篇文章。不少于500或600字，除詩(shī)歌外文體不限?！?/p>

1、要求學(xué)生研讀提示語(yǔ)，確定文體，構(gòu)思主題，擬好標(biāo)題。

2、結(jié)合寫作技巧，師生歸納：

①提示語(yǔ)暗示我們，這篇文章要寫親情方面的故事，預(yù)示著寫記敘文為最佳的文體，當(dāng)然也可以用其它文體。②主題方面，應(yīng)從普通的材料中提煉出新穎、重大的主題。有關(guān)“親情”，可由贊美家中的尊老愛(ài)幼、互相

關(guān)心、互相幫助、無(wú)私奉獻(xiàn)，升華到贊美社會(huì)的親情，歌頌社會(huì)主義制度的優(yōu)越等。

③擬標(biāo)題，要根據(jù)文體、內(nèi)容、主題反復(fù)推敲，注意標(biāo)題的簡(jiǎn)潔、明確、生動(dòng)、新穎。值得參考的題目如：爸爸替我“撒謊”、母親的白發(fā)、爺爺?shù)纳婆e等。

五、學(xué)生堂上為自己擬的標(biāo)題列好寫作提綱。（記敘要注重六要素，說(shuō)明要注重順序和方法，議論要注重論點(diǎn)、論據(jù)和論證等等。）

六、選取優(yōu)秀提綱指名口頭作文，然后師生評(píng)說(shuō)小結(jié)。

（注意結(jié)構(gòu)的完整性）

七、布置作文：參考提綱寫一篇不少于500或600字的文章。

第二篇：作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)課－－學(xué)寫導(dǎo)游詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。

2、掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

3、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力、搜集處理信息的能力。

4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立保護(hù)文物和世界遺產(chǎn)的觀念，增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于世界遺產(chǎn)的圖片及文字材料。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“導(dǎo)游”

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)聽(tīng)——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水?！敝i底是一種職業(yè)。（導(dǎo)游）

我們到一個(gè)地方去旅游，為了更好的了解這個(gè)地方的風(fēng)土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請(qǐng)一名高素質(zhì)的導(dǎo)游為我們作講解。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，叫做“導(dǎo)游詞”。最近，有一批外國(guó)游客要來(lái)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，你怎么向游人介紹“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”呢？下面，我們就一起學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備一份精彩導(dǎo)游詞，做一名出色的小導(dǎo)游！

二、何為“導(dǎo)游詞”

導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。其作用是：一是引導(dǎo)游客觀光游覽。二是宣傳旅游景點(diǎn)。所以我們?cè)诮榻B的時(shí)候，要選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容，可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)。還要適時(shí)地提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”

導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話，如小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。

總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文3自然段)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀這段話，看看張導(dǎo)運(yùn)用了哪些方法來(lái)介紹頤和園的長(zhǎng)廊的？（過(guò)渡句、列數(shù)字、互動(dòng)交流、舉例子、引用歷史故事傳說(shuō)等）

友情提示：有句俗話說(shuō)，祖國(guó)風(fēng)光美不美，全憑導(dǎo)游一張嘴。導(dǎo)游詞的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，我們要將課文或資料中的書面語(yǔ)改成口頭語(yǔ)，感覺(jué)就像與游客面對(duì)面。例如，課本102頁(yè)關(guān)于兵馬俑的神態(tài)的描寫這一段，老師將它進(jìn)行發(fā)這樣的改寫： “大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來(lái)看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠(yuǎn)方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點(diǎn)，來(lái)，小朋友，有沒(méi)有聽(tīng)到他輕微的呼吸聲？”

三、動(dòng)筆快速成文，教師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。

學(xué)生寫作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

附：板書

見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)頭語(yǔ)

我國(guó)的一處世界遺產(chǎn) 景點(diǎn)風(fēng)光的介紹（選特色、按順序、融感受）

離別時(shí)的告別語(yǔ) 例文：頤和園導(dǎo)游詞

大家好！我是麓山實(shí)驗(yàn)學(xué)校旅游社的向?qū)в?。歡迎大家來(lái)到遠(yuǎn)近聞名的皇家園林——頤和園。請(qǐng)大家保護(hù)文物；保證園內(nèi)的衛(wèi)生；有什么事跟導(dǎo)游說(shuō)。請(qǐng)大家收拾好背包，帶好隨身物品，現(xiàn)在我們就要開(kāi)始游覽了。

各位朋友，頤和園是當(dāng)今世界上規(guī)模最大、保存最完好的皇家園林。它始建于金代，坐落在北京西郊，占地一百九十公頃。主要由萬(wàn)壽山、昆明湖兩大部分組成，其中水域占整個(gè)園林的四分之三。早在金代時(shí)，這里不叫頤和園，也不很美，只供帝王打獵用。清代時(shí)，皇帝為了給他母親做壽，修建了這個(gè)園子，以后經(jīng)過(guò)不斷的改建和修飾，直到成為今天的頤和園。

現(xiàn)在請(qǐng)大家隨我向前走，來(lái)到仁壽門。門前這兩塊太湖石，人稱“豬猴石”。據(jù)說(shuō)是孫悟空、豬八戒被天庭派下來(lái)為皇家看家護(hù)院的。

現(xiàn)在我們來(lái)到長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)的游廊和畫廊。它長(zhǎng)七百多米，分成兩百七十三間。清朝皇帝下江南時(shí)，被江南的景色吸引，于是讓宮廷畫師把江南的美麗景色畫下來(lái)，回來(lái)刻在橫檻上。還把古代典籍上的歷史故事畫成畫，也刻在橫檻上，這些畫一幅幅栩栩如生，巧奪天工，是難得一見(jiàn)的藝術(shù)瑰寶。

走完了長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。萬(wàn)壽山上建著兩幢建筑.一幢是佛香閣，是皇帝們拜佛燒香的地方。瞧！它是一座八角寶塔形的三層建筑，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光；另一幢是排云殿，排云殿的“排云”一詞是太后把自己比作排云出世的神仙。大家看它金碧輝煌，多么富有皇家氣派！

下了萬(wàn)壽山，就是昆明湖，昆明湖主要的景點(diǎn)就是十七孔橋。它有十七個(gè)橋洞，橋因此得名。它像一條長(zhǎng)虹橫跨在昆明湖上，非常漂亮。橋欄桿上有上百根石柱，石柱上都雕刻著小獅子，小獅子姿態(tài)不一，沒(méi)有任何兩只是相同的。十七孔橋是模仿盧溝橋而建的。大家看！多么漂亮的一座橋呀！你們看這里景色非常美麗，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。兩岸有數(shù)不清的垂柳，大家一會(huì)兒有時(shí)間的話既可以沿著長(zhǎng)堤隨便走走，也可以坐著游船在湖面上慢慢滑過(guò)，體會(huì)一下人在畫中游的感覺(jué)。

朋友們，今天我們的游覽就快結(jié)束了，能為您服務(wù)我很高興，希望您以后有機(jī)會(huì)再來(lái)細(xì)細(xì)游賞頤和園這座美麗的皇家園林，也希望您對(duì)我的工作提出寶貴意見(jiàn)！謝謝！

第三篇：作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助多種方法通過(guò)情感渲染使學(xué)生充分感受和體悟親情。

2、領(lǐng)會(huì)“以我手寫我心”的寫作態(tài)度，從生活中挖掘材料。

3、掌握細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)親情。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《天亮了》，在音樂(lè)聲中為學(xué)生講述音樂(lè)背后的故事：一對(duì)年輕夫婦在纜車失事后以生命保護(hù)幼兒。

同學(xué)們，還記得唐山大地震中咬破食指，以血代奶延續(xù)兒子生命的母親嗎？還記得那個(gè)沿路乞討為兒治病的父親嗎？這些父母之愛(ài)是一種驚天地、泣鬼神的極致之愛(ài)，十分偉大。對(duì)比之下，有很多人會(huì)覺(jué)得自己的生活太平凡太枯燥，但生活本就是平凡的，那些愛(ài)都“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，藏在我們的日常生活中，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感悟。

二、走進(jìn)生活，感悟細(xì)節(jié)

1、欣賞《一碗餛飩》的故事，引導(dǎo)學(xué)生從平凡的小事中感悟父母之愛(ài)，如放假回家后的噓寒問(wèn)暖，在家時(shí)滿桌的愛(ài)吃的菜，臨別時(shí)的衣物準(zhǔn)備，電話里的聲聲叮囑??

2、播放音樂(lè)《母親》，從中找出表現(xiàn)母愛(ài)的幾件小事。

3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勗谏钪斜挥H人感動(dòng)的故事。

三、賞析范文，感悟細(xì)節(jié)

1、聽(tīng)讀《媽媽的嘮叨之歌》片斷，思考：文中的媽媽有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？你媽媽嘮叨嗎？你能讀懂媽媽的嘮叨嗎？

2、聽(tīng)讀《背影》中父親為我買橘子的片斷，對(duì)其細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行評(píng)析。

3、聽(tīng)讀《感受親情》中外婆倚門盼望我歸來(lái)的情景的描寫，對(duì)其取材點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，在寫作中學(xué)會(huì)抓住動(dòng)情點(diǎn)。

4、聽(tīng)讀《父愛(ài)如山》中對(duì)父親在我跌倒后不毫不理會(huì)卻在拐彎時(shí)偷偷回頭看的情景的描寫，品讀文章在修改前后有什么差異，回答：爸爸的愛(ài)體現(xiàn)在哪里？那段話更能打動(dòng)你，為什么？那個(gè)詞用的好，好在哪里？

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，把握特點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物某些細(xì)小的舉動(dòng)或細(xì)微事物的描寫，它著眼于細(xì)小，卻是刻畫人物形象，推動(dòng)事件發(fā)展，烘托文章主題的重要手段。

要想寫好細(xì)節(jié)描寫，必須把握三點(diǎn)：

1、真實(shí)點(diǎn)，要符合生活邏輯，不胡編濫造。如《父親》中用海水磨刀的情節(jié)失真了。

2、獨(dú)特點(diǎn)，要著眼人物個(gè)性，不大眾化。如《約會(huì)》寫老人相聚時(shí)緊扣一細(xì)節(jié)：四只手緊緊地握在一起。

3、仔細(xì)點(diǎn)，要留下傳神片斷，不泛泛而談。如韓林蹲身?yè)旒堖@一細(xì)節(jié)中用了“蹲”、“揀”、“拍打吹拂”、“拉展”、“撿來(lái)?yè)烊ァ钡纫幌盗袆?dòng)詞。

五、總結(jié)

這堂課，老師帶同學(xué)們走近了身邊的親人，感悟了愛(ài)的細(xì)節(jié)，讓我們懷著一顆感恩的心，從感受母愛(ài)、體會(huì)父愛(ài)開(kāi)始，感受來(lái)自生活方方面面的愛(ài)，從而愛(ài)我們身邊的人，愛(ài)我們的生活。

六、布置作文

以”親情”為話題寫一篇作文，體裁不限，要有細(xì)節(jié)描寫，寫出真情實(shí)感。

第四篇：整理材料指導(dǎo)課

《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》信息整理與成果總結(jié)指導(dǎo)課課堂實(shí)錄

盧龍縣石門小學(xué)

蔣麗

一、設(shè)計(jì)意圖：

在《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》的主題確定和實(shí)踐體驗(yàn)之后，即將進(jìn)入成果展示階段。要讓孩子們?cè)谑斋@成果中增強(qiáng)自信，因此這節(jié)信息處理和成果總結(jié)指導(dǎo)課是十分重要的。通過(guò)信息整理和成果總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)。

二、指導(dǎo)目標(biāo)：

在資料整理和成果總結(jié)的過(guò)程中，使學(xué)生掌握信息處理的基本技能和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、分析總結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

三、教師準(zhǔn)備：

了解學(xué)生前期工作，預(yù)設(shè)指導(dǎo)要點(diǎn)。

四、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）回顧導(dǎo)入

師：同學(xué)們，四周前我們確立了以《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并根據(jù)大家的意愿，討論確定了三個(gè)小主題，大家按照預(yù)設(shè)的研究方案，各組積極展開(kāi)了活動(dòng)，正在準(zhǔn)備下一階段的成果展示。為了使每個(gè)小組的成果展示更完美，今天我們上一節(jié)信息整理與成果總結(jié)指導(dǎo)課。

（二）交流討論 師：現(xiàn)在，就請(qǐng)各小組派兩名代表上臺(tái)匯報(bào)本組成果，其他小組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看能不能給他們提出更好的建議。

1、節(jié)日故事

生1：我們是圓月餅小組，我們的活動(dòng)主題是“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷”。我們的口號(hào)是“節(jié)日故事我知道，節(jié)日亮點(diǎn)我最妙！Ye!”

生2：我們通過(guò)咨詢家長(zhǎng)、老師的方式，了解到我國(guó)每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱和時(shí)間。我們小組的同學(xué)把這些材料制成了一張表格，為了能顯示出節(jié)日的氣氛，我們還用兩串象征著喜慶的鞭炮做為這個(gè)表格的花邊呢！大家看看，是不是很漂亮？

生3：我們組同學(xué)在學(xué)校圖書室里查閱了所有的書籍，功夫不負(fù)有心人，總算從《十萬(wàn)個(gè)為什么》節(jié)日篇中找到了“中元節(jié)”、“麻姑節(jié)”和“端午節(jié)”的故事。王敬又在傳達(dá)室翻了大半天報(bào)紙，總算找到了《清明節(jié)的由來(lái)》。經(jīng)過(guò)大家的努力，我們把這些材料做成了手抄報(bào)，為了更漂亮，還在上面畫上了圖畫。

生4：王家琪和王銘陽(yáng)他們家里有電腦，從網(wǎng)上找到了很多節(jié)日的來(lái)歷。有春節(jié)、元宵節(jié)、二月二龍?zhí)ь^、端午節(jié)、七夕、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)和臘八節(jié)。我們已經(jīng)把其中的一部分做成了剪貼報(bào)，其余的是剛剛搜集到的，還沒(méi)來(lái)得及整理。

師：大家覺(jué)得怎么樣，有沒(méi)有更好的建議？

生1：他們小組做的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日表中，“端午節(jié)”和“姑姑節(jié)”這兩個(gè)節(jié)日名稱應(yīng)該用深顏色的彩筆來(lái)寫，這種淺色的字不容易看清。

生2：繪制表格應(yīng)該有表頭，而中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日表沒(méi)有。

生3：還可以在這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日表的右下角寫上制作日期。師：大家的意見(jiàn)科學(xué)、合理，我們?cè)谶\(yùn)用統(tǒng)計(jì)表整理資料時(shí)，要注意標(biāo)明主題、表頭名稱，還要寫上制作時(shí)間。誰(shuí)還有金點(diǎn)子？

生4：我來(lái)給第一組同學(xué)的手抄報(bào)和剪貼報(bào)提點(diǎn)兒建議。如果他們的手抄報(bào)和剪貼報(bào)都能像端午節(jié)和中元節(jié)那樣，畫上與節(jié)日相關(guān)的圖畫，我覺(jué)得會(huì)更有意義。

師：這個(gè)建議值得借鑒。

生5：我認(rèn)為他們組畫的畫太丑了，可以從網(wǎng)上下載些精美的圖片打印出來(lái)，再剪貼到手抄報(bào)上。

師：我們來(lái)討論討論，手抄報(bào)上的畫是自己動(dòng)手畫好呢，還是直接從網(wǎng)上下載好呢？

生6：從網(wǎng)上下載好，下載的圖片漂亮。

生7：我覺(jué)得自己畫好，雖然有時(shí)我們親手畫的畫兒不太好看，但如果我們經(jīng)常練習(xí)，總有一天我們會(huì)畫好的。

生8：我也同意自己畫，只有親自畫，才能不斷提高我們的繪畫水平。如果動(dòng)不動(dòng)就下載，終究有一天，我們什么都不會(huì)干了。

師：我也同意手抄報(bào)上的圖畫由我們自己來(lái)畫，這樣使我們?cè)谶@次活動(dòng)中更能得到鍛煉。

誰(shuí)還有別的建議？

生9：他們?cè)僮黾糍N報(bào)時(shí)，可以把材料剪成各種圖形，比如三角形、橢圓形、梯形等，看起來(lái)會(huì)更活潑。

生10：還可以把剪貼報(bào)涂上背景色，這樣就更鮮艷了。

生11：可以把這些剪貼報(bào)和手抄報(bào)做成展示臺(tái)，那樣我們就能一目了然。

生12：第一小組元宵節(jié)的那張剪貼報(bào)，元宵畫得太淺，離遠(yuǎn)了根本看不見(jiàn)。

生13：元宵節(jié)上那個(gè)紅色的太陽(yáng)如果涂成淡黃色表示月亮，效果會(huì)更好。

師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。

剛才大家給你們組提了那么多建議，比如剪貼報(bào)上的材料可以剪成各種圖形，還有手抄報(bào)和剪貼報(bào)上的圖畫與文章主題要相符等，一會(huì)兒你們小組同學(xué)再討論交流一下，看看接受哪些好建議，好嗎？

2、節(jié)日習(xí)俗

師：接下來(lái)，讓我們隨第二組代表來(lái)目睹他們組的成果。

生1：我們是粽子小組，我們的活動(dòng)主題是“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗”。我們的口號(hào)是“家人親友齊歡聚，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)個(gè)節(jié)。Let’s go!”

生2:我們組同學(xué)從圖書中查找到了春節(jié)習(xí)俗和臘八節(jié)習(xí)俗。又從今年清明節(jié)前后的《秦皇島日?qǐng)?bào)》上找到了清明節(jié)的習(xí)俗。還從圖書中找到了幾個(gè)節(jié)日習(xí)俗故事呢！你們看，這是《什么叫守歲》，這是《鞭炮的故事》，還有《餃子的故事》。經(jīng)過(guò)全組同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作，我們把材料摘抄到了同樣大小的紙上，準(zhǔn)備集結(jié)成冊(cè)。

生3：我們組賈文濤家里有電腦，他在媽媽的幫助下，下載了我們組從書籍、報(bào)刊中沒(méi)有查找到的所有節(jié)日的習(xí)俗，是我們組的一大功臣。我借此機(jī)會(huì)，代表我們?nèi)M同學(xué)對(duì)他表示感謝。大家看，為了方便結(jié)成冊(cè)，在微機(jī)老師的幫助下，我們?cè)O(shè)制成了分欄打印。

師：把資料按一本書的形式整理，是個(gè)好方法。那我們還需要注意哪些問(wèn)題呢？

生1：要加一個(gè)封皮，上面還要畫上美麗的圖畫。

生2：如果怕自己畫不好，封皮上的畫還可以從網(wǎng)上下載。

生3：還要有書名。

師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)給這本書起個(gè)名字吧！

生4：節(jié)日習(xí)俗。

生5：節(jié)日習(xí)俗小寶貝。

……

師：剛才大家說(shuō)了這么多名字，但我們要注意，書的名稱要與內(nèi)容相符，而且不要太大。我覺(jué)得“節(jié)日習(xí)俗集錦”就不錯(cuò)。名字起好了，還要注意什么？

生6：還要有目錄，方便查找。

生7：還可以在每頁(yè)上畫一些圖案。

生8：還要寫上頁(yè)碼。

生9：也可以寫上編輯。

師：我提議，就任命小組長(zhǎng)——王美森為主編，小組其他同學(xué)為編輯。讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們榮升為編輯。

另外，書中還可以寫上簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)單介紹這本書的內(nèi)容。

通過(guò)剛才的交流，我們知道了如何把資料按一本書的形式集結(jié)成冊(cè)，應(yīng)該包括封面、題目、目錄、簡(jiǎn)介、頁(yè)碼、內(nèi)容等等等等。你們組還有哪些成果？

生1：我們組的電腦高手竇瑞璞和薛川，還從電腦上找到了幾幅節(jié)日習(xí)俗圖片。大家請(qǐng)看，人們放鞭炮、煙花來(lái)歡度春節(jié)。元宵節(jié)這天，家家戶戶的飯桌上都擺著象征著團(tuán)圓、幸福的元宵。4月4日清明節(jié)這天，人們來(lái)到墓前悼念親人。端午節(jié)到了，人們通過(guò)吃粽子、劃龍舟來(lái)紀(jì)念屈原。七夕節(jié)這天，女孩子們對(duì)月穿針引線，乞取智巧。八月十五中秋節(jié)，吃月餅、看燈籠成了人們的節(jié)日習(xí)俗。

生2：我們還通過(guò)采訪，了解到家鄉(xiāng)人傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。你們看，這是我們的訪談錄。還有三位同學(xué)直接把采訪到的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗干脆制成了表格，下面我一一介紹給大家。（略）

生3：說(shuō)起家鄉(xiāng)人的過(guò)節(jié)習(xí)俗，我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)過(guò)節(jié)小故事。從我很小的時(shí)候起，每到五月初一端午節(jié)前夕，奶奶總要給我手腕、腳腕上系上五彩線，又給我佩帶上漂亮的荷包，說(shuō)是能保佑我平平安安過(guò)一年。到了端午節(jié)，一大早又要把荷包摘下來(lái)扔進(jìn)河里，表示丟病。你們看，我還和奶奶學(xué)著做了幾個(gè)呢！

師：欣賞了第二小組全體同學(xué)給我們帶來(lái)的豐富成果，其他小組同學(xué)誰(shuí)有更好的點(diǎn)子？

生1：他們小組的節(jié)日習(xí)俗圖片應(yīng)該配上文字說(shuō)明。

生2：圖片沒(méi)有顏色，我覺(jué)得可以用彩筆涂上顏色。

生3：還可以在電腦上把這些圖片做成幻燈片。

生4：我知道照相館有彩色打印機(jī)，可以去那兒打印。

師：可是呀，彩色打印的費(fèi)用比較高，所以我們最好采用其他方法。

對(duì)于他們小組的其他成果，誰(shuí)還有更好的建議呢？

生5：他們的訪談錄應(yīng)該用實(shí)物投影儀打在大屏幕上，我們就可以看清上面的內(nèi)容了。

生6：我發(fā)現(xiàn)他們的這三張表格都沒(méi)有表頭。

生7：他們組可以讓更多人做出各種各樣的荷包，如果可以，把制做荷包的方法教給大家，讓我們每個(gè)人在今年的端午節(jié)都能帶上自己做的荷包。

師：好主意，這樣我們更能感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

聽(tīng)了大家的建議，你們有什么想法？

代表1：剛才有的同學(xué)們提的建議很好，聽(tīng)了以后深受啟發(fā)，我打算組織小組成員再討論討論，看看下一步怎么修改我們組的成果。

3、健康過(guò)節(jié)

師：咱們?cè)俾?tīng)聽(tīng)第三小組有什么成果！

生1：我們是元宵小組，我們的活動(dòng)主題是“健康過(guò)節(jié)”。我們的口號(hào)是“家家戶戶慶團(tuán)圓，健健康康過(guò)個(gè)年。Go go go,ohlay ohlay,go go go,ohlay ohlay!”

生2：我們小組共同設(shè)計(jì)了一份居民過(guò)節(jié)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)題主要有3個(gè)，過(guò)節(jié)時(shí)您經(jīng)常參加以下哪些活動(dòng)？??共發(fā)放了30張，收回了24張。我們用統(tǒng)計(jì)表的形式對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，大家請(qǐng)看。發(fā)現(xiàn)在過(guò)節(jié)期間，人們打麻將、長(zhǎng)時(shí)間看電視、大吃大喝的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

生3：我們組同學(xué)還對(duì)醫(yī)生進(jìn)行了采訪，這是訪談錄，可以發(fā)現(xiàn)，由于人們?cè)谶^(guò)節(jié)期間的不良生活現(xiàn)象，導(dǎo)致糖尿病、高血壓、過(guò)敏、氣喘、心肌梗、腦中風(fēng)等節(jié)日病的發(fā)生。

生4：針對(duì)這種情況，我們小組集體向廣大居民發(fā)出倡議，我給大家讀讀倡議書的內(nèi)容。

（內(nèi)容略）

生5：我們還設(shè)計(jì)了幾份宣傳小報(bào)，想通過(guò)它向大家宣傳健康、科學(xué)過(guò)節(jié)。大家注意了，每張小報(bào)上還有一條健康標(biāo)語(yǔ)呢！

生6：我們小組還集體創(chuàng)作了一個(gè)節(jié)目：小品《器官的哭泣》，請(qǐng)大家欣賞。

（內(nèi)容略）

師：剛才大家提了這么多的建議，有的還非常有價(jià)值，比如訪談錄上要加上地點(diǎn)和時(shí)間，調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放范圍再?gòu)V泛些，把倡議書送到學(xué)校廣播站和各村委會(huì)廣播等。希望第三小組同學(xué)科學(xué)采納合理建議，進(jìn)一步完善你們的成果。

（三）下階段要求

1、交流討論

師：通過(guò)交流我們每個(gè)小組都聽(tīng)到了其他小組同學(xué)的建議，也許你們又想出了更好的點(diǎn)子。那么，咱們就以小組為單位討論交流一下，看看采用什么方法使我們的成果更完美，可以用筆把討論結(jié)果寫下來(lái)。

小組討論。

2、組長(zhǎng)匯報(bào)

師：看來(lái)，大家已經(jīng)討論好了。就請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)一下你們組下一階段的任務(wù)吧！

組長(zhǎng)1：我們小組下一階段的任務(wù)主要有：

1、我們小組把剛剛打印出來(lái)的材料剪成各種圖形，再涂上背景色，然后制作成剪貼報(bào)。

2、在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日表中添加上表頭和日期。把“端午節(jié)”和“姑姑節(jié)”用深色彩筆描一遍。

3、可以的話盡量把圖畫改成與文字內(nèi)容相關(guān)的。

組長(zhǎng)2：經(jīng)過(guò)大家的討論，我們確定了3個(gè)任務(wù)。

1、請(qǐng)微機(jī)老師幫忙，把我們搜集的節(jié)日習(xí)俗圖片做成幻燈片，再加上文字說(shuō)明。

2、修改家鄉(xiāng)節(jié)日習(xí)俗表格，添加表頭，規(guī)范書寫，改正錯(cuò)別字。

3、把節(jié)日習(xí)俗資料按節(jié)日時(shí)間為序裝訂成冊(cè)，設(shè)計(jì)出精美的封皮，再寫上題目、簡(jiǎn)介、目錄、頁(yè)碼、編輯等。

組長(zhǎng)3：我們小組下一階段的任務(wù)是：

1、完善訪談錄，加上地點(diǎn)和時(shí)間。

2、向小學(xué)生及老年人發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，繼續(xù)調(diào)查。

3、把我們的倡議書復(fù)印幾份，分別送到校廣播站和各村委會(huì)。

4、多做幾張宣傳小報(bào)，滿足大家的需要。

3、小結(jié)

師：經(jīng)過(guò)剛才的交流，每個(gè)小組已經(jīng)明確了下一階段的任務(wù)，相信下次成果展示時(shí)，一定會(huì)給大家耳目一新的感覺(jué)，老師期待大家的好消息！同學(xué)們，有沒(méi)有信心？有-------好！下課。

第五篇：五年級(jí)作文指導(dǎo)課

五年級(jí)作文指導(dǎo)課——《削蘋果以后??》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、通過(guò)“削蘋果”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)“送蘋果”、“ 吃蘋果”，讓學(xué)生體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)換，展開(kāi)想象，開(kāi)闊習(xí)作思路。

3、在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)“送蘋果”，指導(dǎo)學(xué)生融入感情進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，并啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富的想象，把情節(jié)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。課前準(zhǔn)備

1、制作多媒體課件。

（音樂(lè)：削蘋果、吃蘋果時(shí)的背景音樂(lè)。

錄象：晚飯后，一家人坐在電視機(jī)前，面前有一水果盤，一位小朋友拿著一只削好的蘋果??）

2、要求學(xué)生準(zhǔn)備的課堂用品。

（一 張白紙，一只蘋果，一把水果刀；紙巾或手帕；習(xí)作草稿本，文具盒。）

3、上課之前，要求學(xué)生洗干凈雙手。教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入。

1、今天，一走進(jìn)我們的教室，我就聞到了一股香味，是什么香味啊？

2、蘋果是營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高的水果，你喜歡吃蘋果嗎？

（二）、削蘋果。

1、平時(shí)吃蘋果誰(shuí)削的？你會(huì)削蘋果嗎？讓我們帶著這個(gè)蘋果進(jìn)入畫面，好嗎？ 看錄象（現(xiàn)在，你就是畫面上的小主人公。晚飯后，你們一家圍坐在一起看電視。這時(shí)，你拿起一個(gè)蘋果削了起來(lái)??）

2、學(xué)生削蘋果。講注意點(diǎn)：注意安全、注意衛(wèi)生。

[設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手削蘋果。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；另一方面，此時(shí)，學(xué)生面前放著削好的蘋果，接下去老師要他們做什么呢？學(xué)生的心中充滿了好奇，他們學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，為下一環(huán)節(jié)的說(shuō)話、習(xí)作作好了鋪墊。

（三）、送蘋果。

1、蘋果削好了，更香了。接下去要做什么了？

2、觀看多媒體課件。（畫面定格在小主人公拿著削好的蘋果，準(zhǔn)備給??）

3、啟發(fā)想象：是啊，平時(shí)，都是爺爺奶奶、爸爸媽媽削好了蘋果給你吃，現(xiàn)在，你削好了一個(gè)香噴噴的蘋果，你首先準(zhǔn)備給誰(shuí)吃呢？為什么？

（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。）

設(shè)想學(xué)生可能的答案：給爺爺奶奶，因?yàn)槠綍r(shí)得到他們的疼愛(ài)?? 給爸爸媽媽，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)工作很辛苦；或者他們平時(shí)對(duì)自己很關(guān)心；或者?? 給自己，因?yàn)??

以上學(xué)生在回答時(shí)，盡可能地啟發(fā)學(xué)生通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。

4、當(dāng)你在送蘋果給爺爺奶奶、爸爸媽媽或者??吃的時(shí)候，你會(huì)說(shuō)什么？

5、讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，演一演，把剛才畫面上的情景接著表演下去，好嗎？

6、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

[親情是容易激發(fā)和體驗(yàn)的，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，能夠很自然地啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到平時(shí)自己親人工作的辛苦；對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)??至于設(shè)計(jì)一個(gè)蘋果，則是帶有一點(diǎn)趣味了。相信我們的學(xué)生還會(huì)削第二個(gè)、第三個(gè)??

（四）、吃蘋果。

1、師生互動(dòng)，角色轉(zhuǎn)換。

2、現(xiàn)在，讓我們拿起蘋果，想象你就是爺爺奶奶或爸爸媽媽，此時(shí)，你拿到了你的孫子、孫女，兒子、女兒削好的蘋果，心里特別高興。這個(gè)時(shí)候，你想說(shuō)些什么？

（這里，先讓學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)；然后作為母親，我可以告訴學(xué)生：當(dāng)拿到我的兒子為我削的蘋果時(shí)，我的真實(shí)體驗(yàn)。）

3、一邊吃蘋果，一邊想象、體會(huì)剛才你所描繪的情景。（放背景音樂(lè)）

（五）、寫作。

1、擬題。

今天，我們親自削了一個(gè)蘋果，還想象表演了我們給長(zhǎng)輩送蘋果的情景。大家覺(jué)得很有意義。那么，我們能不能把這些情景記下來(lái)呢？你準(zhǔn)備寫什么？你可以為習(xí)作起個(gè)題目嗎？

（交流：根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書幾個(gè)較好的題目。例如可能有： 心意

蘋果代表我的心 我為-------削蘋果 讓蘋果 ??

2、開(kāi)始寫作。

（六）、習(xí)作交流講評(píng)。

[在第一教時(shí)，學(xué)生只能為習(xí)作開(kāi)個(gè)頭。所以，交流的也只是學(xué)生所選擇的題目以及事例。]

（七）、課堂小結(jié)。

1、小結(jié)本課內(nèi)容。

2、結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們，我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶曾經(jīng)為我們削了多少次的蘋果，今天，我知道你們也能為他們削蘋果了。我真為你們感到高興啊！同學(xué)們，把你們寫的這篇作文當(dāng)作禮物送給爸爸媽媽、爺爺奶奶，相信他們會(huì)更高興的！[教學(xué)生作文和做人應(yīng)是統(tǒng)一的，這樣的設(shè)計(jì)能 [教學(xué)生作文和做人應(yīng)是統(tǒng)一的，這樣的設(shè)計(jì)能使語(yǔ)文教學(xué)和思想教學(xué)融于一體。] 教學(xué)目的

1、通過(guò)“削蘋果”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)“送蘋果”、“ 吃蘋果”，讓學(xué)生體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)換，展開(kāi)想象，開(kāi)闊習(xí)作思路。

3、在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)“送蘋果”，指導(dǎo)學(xué)生融入感情進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，并啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富的想象，把情節(jié)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。課前準(zhǔn)備

1、制作多媒體課件。（音樂(lè)：削蘋果、吃蘋果時(shí)的背景音樂(lè)。錄象：晚飯后，一家人坐在電視機(jī)前，面前有一水果 五年級(jí)作文指導(dǎo)課——《削蘋果以后??》教學(xué)設(shè)計(jì)

——語(yǔ)文教研活動(dòng)滿載而歸

4月19日下午，語(yǔ)文大組教研活動(dòng)在二樓多媒體教室如期召開(kāi)。近來(lái)為迎接“兩基”檢查，老師們忙前忙后，但是大家仍然在百忙中以飽滿的熱情按時(shí)參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)的興致絲毫不減。

“綠城之春”感悟：聽(tīng)課收獲真豐富，名師風(fēng)采爭(zhēng)相睹

教研活動(dòng)由教導(dǎo)處戴蓓主任主持召開(kāi)，首先由黃翔老師發(fā)言。黃老師就此次參加“綠城之春”名師觀摩活動(dòng)，向老師們介紹了竇桂梅、張祖慶、曹曉紅三位名師執(zhí)教的作文指導(dǎo)課。黃老師用生動(dòng)的語(yǔ)言、精辟地論述了三位名師的教學(xué)特色，還介紹了此次觀摩活動(dòng)的深刻感受。

景行語(yǔ)文大教研主題：走進(jìn)名師竇桂梅

老師們被黃老師言簡(jiǎn)意賅、深邃到位的發(fā)言深深吸引住了，還未作些許喘息，緊接著，由“激情玫瑰”竇桂梅老師執(zhí)教的二年級(jí)作文指導(dǎo)課《我愛(ài)爸爸》的現(xiàn)場(chǎng)錄象課便閃亮登場(chǎng)。竇老師選用了優(yōu)秀的漫畫圖本作為上課的文本，融美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)于一體，語(yǔ)文與人文同步，有溫度，有深度，有廣度。老師對(duì)漫畫的理解之深刻，解讀之精彩，如縷縷春風(fēng)，流進(jìn)每一位上課孩子們的心中，流進(jìn)每一位聽(tīng)課老師的心中，也流進(jìn)了在座的老師們的心中。竇老師以她那飽滿的激情，充滿童趣的語(yǔ)言，豐富的表情、夸張的肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生一幅幅地看、一幅幅地說(shuō)、一幅幅地創(chuàng)作，把學(xué)生們帶入豐富多彩的漫畫世界，令學(xué)生們?nèi)绨V如醉。

老師們屏息凝視，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄及課堂評(píng)課表。聽(tīng)完課后，老師們感慨萬(wàn)千： 滿腹詩(shī)書的竇桂梅老師，那犀利的目光、洋溢的激情、灑脫的個(gè)性、爽朗的笑聲，讓人賞心悅目，給大家留下了深刻的印象。

會(huì)后，老師們紛紛表示雖然沒(méi)有親臨課堂現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹名師風(fēng)采，但能有幸能觀摩錄像課，也是一種巨大的收獲。不僅如此，還能從中得到新課程理念的洗禮，為自己日后的教學(xué)工作獲得可貴的經(jīng)驗(yàn)。真希望今后的語(yǔ)文教研能多聽(tīng)些優(yōu)質(zhì)課、多觀摩些名師錄像課，不斷提升自己的教學(xué)水平。