第一篇：游戲作文指導(dǎo)課

記一次有趣的游戲作文指導(dǎo)課

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用心感受游戲過程，捕捉住同學(xué)的語言，動作，神態(tài)；把握住自己的動作，語言，心理。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達自已心中想說的話。教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡玩游戲吧?，F(xiàn)在鄧老師就帶大家來玩?zhèn)€游戲。這次玩游戲和平時不一樣。這次玩了游戲之后，我們還得寫下來。所以說，這是一堂游戲作文指導(dǎo)課。老師希望所有的同學(xué)用心來感受游戲的過程。

二、提出學(xué)習要求。

老師特對同學(xué)們提出兩點學(xué)習要求。

三、游戲過程。

1、游戲名稱及游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則：大家輪流快速數(shù)數(shù)，數(shù)到5的倍數(shù)不能發(fā)出聲音，雙手拍掌表示。如果是5的倍數(shù)數(shù)出來了，不是5的倍數(shù)又拍了手掌，都算犯規(guī)。犯規(guī)的同學(xué)要在臺上為大家表演一個節(jié)目。

2、點人上臺。

（1）在老師剛才要點人上臺時，你是怎么樣做的？你說了什么？想了什么？請用2~3句話來說一說。

（2）你為什么把手舉得高高的，請用一句話把你的動作，語言，心理表達出來。（3）你現(xiàn)在已經(jīng)站到講臺上了，看到臺下這么多的老師和同學(xué)，你有什么想法？心情怎么樣？請說幾句話。（4）相機問臺下同學(xué)，你沒有被老師點名上臺，只能看別人數(shù)數(shù)游戲，你有什么想法？請說一說。你特別想關(guān)注誰？你擔心他犯規(guī)嗎？請多說幾句。

3、輪流數(shù)數(shù)。

（1）請同學(xué)說說剛才數(shù)數(shù)的是順序。

（2）犯規(guī)的同學(xué)是怎么犯規(guī)的？他神情怎么樣？沒犯規(guī)的同學(xué)是怎么的心情？差點犯規(guī)的同學(xué)有著怎么樣的動作，神情？

（3）臺下觀看的同學(xué)們的表情，怎么樣期待犯規(guī)同學(xué)的精彩表演的。

4、犯規(guī)同學(xué)的精彩表演。

四、作文指導(dǎo)。

1、2、游戲過程。開頭和結(jié)尾。

五、學(xué)生作文。

六、展現(xiàn)學(xué)生精彩作文片

七、教師總結(jié)：現(xiàn)場活動作文的好處。讓每個孩子做個生活的細心。

板書設(shè)計：

記一次有趣的游戲

開頭：點明時間，地點，人物及游戲名稱。

游戲規(guī)則

游戲過程：

點人上臺

精彩環(huán)節(jié)

輪流數(shù)數(shù)

犯規(guī)表演

結(jié)尾：有趣

提高大腦反應(yīng)能力

第二篇：童年的游戲作文指導(dǎo)課

《童年的游戲》作文指導(dǎo)

教學(xué)目標：

1、學(xué)會審題，明確寫作內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找寫作素材的習慣。

3、鍛煉學(xué)生抓記敘文六要素交代事件和抓細節(jié)描寫刻畫人物形象的能力。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

多媒體播放歌曲《童年》，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維。

二、激發(fā)興趣，思維碰撞

請學(xué)生說說自己童年做過哪些游戲。

三、讀題審題，理解題意

1、多媒體出示題目《童年的游戲》

2、請學(xué)生分析應(yīng)抓住什么關(guān)鍵詞

明確：童年、游戲

四、寫法指導(dǎo)

多媒體出示問題，學(xué)生合作探究。

學(xué)生四人小組交流，發(fā)言。教師歸納，明確。

1、什么人做游戲？

明確：最好寫自己的2、寫一個還是多個游戲？如果是多個游戲，怎么處理？

教師建議：可以是一個游戲，也可以是多個游戲。如果寫多個，需要注意詳略的安排，詳寫其中一個，略寫其余游戲。

3、如何讓敘事更清晰？

明確：緊扣記敘文六要素（時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）來寫。

4、如何使人物形象更生動？

明確：寫人時，抓住細節(jié)描寫（外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等）來刻畫。

5、寫作過程中還需要注意什么問題？

例如：①內(nèi)容要與題眼相吻合；②注意文章結(jié)構(gòu)；③要有真情實感；④書寫規(guī)范、工整等

五、構(gòu)思作文提綱

1、學(xué)生構(gòu)思作文提綱，教師巡視指導(dǎo)。

2、全班交流，集思廣益。

六、布置作業(yè)

以《童年的游戲》為題作文，不少于500字。

第三篇：《童年的游戲》作文指導(dǎo)課教案

《童年的游戲》作文指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標：

1．學(xué)會審題，明確要寫什么，寫作材料源于何處，會寫作簡單的記事文的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找素材并通過事情的記敘表達童年生活的能力。3．把事情的要素寫清楚并從事件中明白些什么。課時安排： 一課時。教學(xué)過程：

一．讀題審題，理解題意。1．出示題目：《童年的游戲》。2．出示問題，引導(dǎo)探究：

①．你知道這個題目應(yīng)該寫什么嗎？

（先六人一小組討論，然后每推舉一代表說說你們的看法。）②．學(xué)生代表回答，老師點撥、小結(jié)。（抓住“童年”和“游戲”兩個關(guān)鍵詞。）

對，要寫“童年”的“事”，而且是限于“游戲”方面的。③．寫誰做的游戲呢？自己的還是別人的？（齊答）④．對，最好寫你們自己的。為什么寫自己的？（齊答）

大家說得很好。自己的游戲是自己做的，這樣有內(nèi)容可寫，容易寫，而且真實，能表達出真實的感情。事真情真，才是好文章。二．自由對話，激活記憶。

①．你們童年一定做過很多有趣的游戲，現(xiàn)在先同桌交流分享，好嗎？ ②．接下來請幾位同學(xué)把你的童年有趣的游戲說出來與大家共同分享。（我們看看誰最勇敢，最積極。）

他們說得怎樣？（齊答：好?。┠蔷凸恼疲∪畬懛ㄖ笇?dǎo)：

①．剛才我們知道最好是寫自己的游戲活動，那么，是寫一個還是多個呢？想想看？（齊答）

對。寫一個或多個都可以。

②．要寫多個如何處理呀？（齊答）

你們真聰明！說得太好了！選擇一個有重點的寫，其他略寫。③． 記敘事件，要把事件交代清楚，要交代清楚那些東西？大家說說看？（學(xué)生紛紛舉手回答。）

對，要把事情記敘清楚，就要盡可能把記敘的要素寫清楚，也就是把時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。把事情的來龍去脈、前因后果交待清楚，這是記事的基本要求。

④．寫自己的游戲活動，就要寫“我”以及和“我”游戲的伙伴。就是說，寫事離不開寫人。寫人的什么呢？

（學(xué)生紛紛舉手回答。）

很正確。寫事離不開寫人，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等細致、寫逼真地寫出來，要善于抓細節(jié)描寫。

⑤．是不是把事件寫清楚，把人物寫生動就算徹底完成寫作了呢？（齊答）沒有。

⑥．還有什么要寫嗎？（學(xué)生紛紛舉手回答。）

可以寫游戲給我們的收獲；游戲給我怎樣的影響?? 大家真踴躍，說得真好！為他們鼓掌?、撸蠹疫€有什么要說嗎？請自由發(fā)言。??

四．構(gòu)思作文，列提綱：

我們明白了寫什么和怎樣寫，現(xiàn)在可以動筆寫作文提綱了嗎？

我們知道，建筑樓房要有圖紙，對于我們初學(xué)寫作的學(xué)生來說，也要有我們的“圖紙”，這就是寫作提綱。想想你要表達的中心是什么？你要什么事？重點寫什么人什么事？哪些事先寫，哪些事后寫？還要寫出你的感想、感受或收獲等。把這些寫出來，為自己的作文繪制一張“圖紙”，那么你的作文一定會出色！

五．老師巡視，酌情點撥。??

第四篇：作文指導(dǎo)游戲作文

作文指導(dǎo)游戲作文“木頭人” 作文指導(dǎo)(四年級下冊)

教學(xué)目的：

1、在同學(xué)動態(tài)的情況下進行細致觀察。

2、學(xué)會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。

教學(xué)重難點： 通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。

教學(xué)準備：課件 教學(xué)時間：一課時

設(shè)計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）

講方法，施引導(dǎo)。（邊引邊寫，把握梯度）

會思考，善表達。（邊想邊寫，訓(xùn)練思維）

教學(xué)過程： 一．激趣導(dǎo)入：

大家喜歡玩游戲嗎？今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）

二．規(guī)則介紹

1、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

2、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

三、游戲 ： 1.演“木頭人”：

做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）

（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。（2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次

（3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？

（4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動！（三十秒）

（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）

2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

（1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

（2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）

（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：

a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

（4）逗笑。（三十秒）

（5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個動作、語言、表情。）

3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

五、寫作。

1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！

回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學(xué)逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

2.讀片斷。請三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？ 哪個地方需要修改？

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

這堂課我們通過親身活動，感受到了游戲的樂趣，課后請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細寫的一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當?shù)貙懳恼?，?chuàng)作出精彩的游戲作文。

板書設(shè)計“木頭人”

演外貌 逗神態(tài)

評動作 寫語言

心理活動

小學(xué)四年級作文：我喜歡的游戲

今天，我們的語文任老師一進教室就在黑板上寫下了醒目的幾個大字：傳口令。頓時教室里像炸開了鍋，同學(xué)們七嘴八舌，議論紛紛。

老師喊了一聲“上課”，同學(xué)們齊刷刷地站了起來，再也沒有人敢說話了。接著老師點了點頭示意我們坐下，我們滿懷期待地盯著老師，心想，這節(jié)課莫非是玩游戲吧？果然不出我們所料，老師說：“不錯，我們這節(jié)課來玩?zhèn)骺诹畹挠螒?，不過大家得共同制定游戲規(guī)則，你們說說應(yīng)該有哪些規(guī)則？”老師話音剛落，我們就紛紛吧手舉得高高的，老師讓我們一個一個站起來說規(guī)則。有的同學(xué)說：“不能隔著人傳，而且每人只能說一次，不重復(fù)?！庇腥苏f：“聲音要小，以便后面所有的同學(xué)都聽到?！边€有人補充說：“各組人數(shù)應(yīng)該相等，不準扔紙條和下座位?！庇腥苏f應(yīng)該比看哪組傳完口令所花的時間最少，還有人說應(yīng)該看哪組的口令傳得最準確。最后老師說看哪組所花的時間少而且傳的口令準確地就獲勝。就這樣，傳口令游戲就要在我們的歡笑聲中開始了。

我們懷著緊張又興奮的心情開始了第一場激烈的比賽。大家真想一下子傳到最后一個人呀，以免中間出什么差錯，可是規(guī)則不允許?？诹钛杆俚貍髁诉^來，我前面的同學(xué)告訴我：“藤動銅鈴響”，我一時沒反應(yīng)過來，只是模糊地聽到了是五個字，便說：“你再說一遍”，前面的同學(xué)朝我擺擺手，意思是不行。我這才想起來剛才制定的規(guī)則——只能傳一次！我真后悔沒仔細傾聽啊！可是這口令也不能不傳呀，我“思索”了一會兒，想了一句可笑的話——頭疼頭挺小，告訴了最后一位同學(xué)。

該公布答案了，各組報出了一些五花八門的答案，什么“同同同叮響”呀，什么“咚咚咚叮響”等等，前面各組的答案老師說全錯了。該我們組公布答案了，我們的心都提到嗓子眼兒上了，當大家聽到我們組的答案“頭重頭定響”時，全班同學(xué)都哈哈大笑起來。哎，錯了就錯了吧，笑一笑也是應(yīng)該的。就這樣第一輪比賽在我們的歡笑聲中結(jié)束了，我們?nèi)姼矝]了。

緊接著，第二輪比賽開始了，全班又是一陣騷動。這次與上次不同，老師要求從后往前傳。這樣前面的同學(xué)緊張起來，我們坐后面的倒是輕松了不少。等到每組領(lǐng)完口令，老師一聲令下“開始！”這次我可不敢大意，我把耳朵緊湊在后面的同學(xué)的嘴邊，這次我可聽清了“大花碗里扣，大花扣默里”，我準確無誤地往前傳了過去，頓時體會到了前所未有的輕松和得意。不料，后面的同學(xué)突然尖叫起來：“錯了”可是口令已經(jīng)傳出去不能再改了。就這樣，我們組又傳錯了！

傳口令的游戲既好玩又有意義，它教會我們要仔細認真地傾聽別人所說的話，才不至于誤解別人的意思。在今后的生活中，與同學(xué)們交往時，我們都要學(xué)會傾聽。

第五篇：《貼鼻子》游戲習作指導(dǎo)課

《貼鼻子》游戲習作教學(xué)設(shè)計

宏育小學(xué) 劉桂順

教學(xué)目標：

1．感受游戲的快樂，并在游戲中學(xué)會作文，激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。

2．游戲過程中仔細觀察、體會，把所見、所想、所做寫成一篇內(nèi)容具體的習作。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，快樂互動

1．師：快樂的游戲時間又到了，今天我們要玩的游戲叫“貼鼻子”。一聽到要玩游戲，你們一定很高興，說說你們心里的感受吧!2．學(xué)生談感受。

二、現(xiàn)場游戲，感受快樂

1．.出示圖畫，請同學(xué)們描繪圖畫內(nèi)容。注意條理清楚。2．宣布游戲規(guī)則：

用手帕蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，再走到上臺上把鼻子貼在圖上正確的地方。3.進行游戲：

學(xué)生依次接龍，等待或已經(jīng)玩過游戲的同學(xué)可以動筆寫一寫幾句自己的心里感受，也可以寫一寫其他同學(xué)的表現(xiàn)。

三、樂說游戲，暢談感受

1．師：同學(xué)們，這個“貼鼻子”的游戲好玩嗎？你能把這個游戲的過程說給別人聽，讓他們也來分享我們的快樂嗎？ 2．說說游戲過程：

指導(dǎo)同學(xué)們把游戲過程說說注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、表情以及教室里熱鬧的氣氛說具體?？梢园础笆紫取缓蟆佟又詈蟆钡捻樞騺碚f。也可以請貼的同學(xué)說說自己的心理變化。除了說貼鼻子的經(jīng)過，還要注意整個場面，例如：如果鼻子貼歪了，同學(xué)們有什么反應(yīng)？（如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼淚，眼睛瞇成一條線……）

3．師：有一班孩子也玩了我們這個游戲，下面看看他們是怎樣向我們介紹他們游戲的經(jīng)過的。出示范文《一次快樂的游戲》。

四、指導(dǎo)起稿，快樂作文 1．指導(dǎo)擬題目：

“貼鼻子游戲”可以，還可以取個什么題目呢？（“快樂游戲”、“一次有趣的作文課”……）2．指導(dǎo)寫好開頭：

可以開門見山，直接開頭；可以用同學(xué)們的笑聲、叫喊聲開頭；可以設(shè)置懸念開頭，可以描寫高潮部分開頭……只要這個開頭與文章內(nèi)容密切相關(guān)，同時對讀者有很強的吸引力，能牢牢地吸引讀者往下讀，就是好的開頭。3．指導(dǎo)寫好中間部分：

誰是第一個貼鼻子的？他是怎樣貼的？教室里的氣氛怎么樣？在玩游戲的過程中，哪個同學(xué)給你的印象最深？他是怎樣貼鼻子的？

你貼了嗎？說說你是怎么貼的？貼的過程中，心里有哪些想法。

4．指導(dǎo)寫好結(jié)尾：

怎樣結(jié)尾可以根據(jù)自己的文章來確定，只要能讓讀者讀后覺得回味無窮，甚至想把你的文章再讀一遍，或者產(chǎn)生強烈的自己也來玩一玩的沖動，這樣的結(jié)尾都是好的結(jié)尾。5．提供詞匯：

爭先恐后

暈頭轉(zhuǎn)向

左搖右擺

跌跌撞撞

小心翼翼 毫不猶豫

哄堂大笑 鴉雀無聲

前仰后合 面紅耳赤 哈哈大笑

笑逐顏開

不由自主

情不自禁 得意揚揚 6．生擬題表達，組織全文。