第一篇：趣味課教學(xué)反思

趣味體育課教學(xué)反思

—?jiǎng)⒑?013.11.18

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,將陽光體育快樂成長與課堂教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉的意識。整節(jié)課以“牛奶加運(yùn)動 健康伴成長”為主題,將體育、牛奶以及健康知識整合到體育教學(xué)中,讓學(xué)生在陽光下積極探索運(yùn)動的樂趣。

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂走進(jìn)課堂。本節(jié)課我就將音樂運(yùn)用到熱身和放松中。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動，寓教于樂。

很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。通過游戲來鍛煉身體，通過游戲?qū)W習(xí)到更多的健康知識。我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會兒就毫

無興趣，我要是經(jīng)常和孩子們一起活動，效果會更理想。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

我認(rèn)為一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。社會在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。

第二篇：趣味識字教學(xué)反思

?識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。我們應(yīng)該充分重視識字教學(xué)及評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣和求知欲。如何進(jìn)行趣味性的識字教學(xué)以及有效的對小學(xué)識字能力進(jìn)行評價(jià)，我認(rèn)為要從幫助學(xué)生生動地認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握字義等幾方面下功夫。具體在教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)入手：?一教授識字方法

在上課時(shí)教師要幫助學(xué)生總結(jié)識字方法，例如形聲字“澡、燥、躁”時(shí)，可以讓學(xué)生記住洗澡的“澡”字偏旁與水有關(guān)，而干燥的“燥”字是“火”字旁，有火天氣就變得越來越干燥，急躁的“躁”字則為“足”字旁當(dāng)我們一著急就容易跺腳這樣學(xué)生就很容易識記了，同時(shí)在配上生動的圖片和動作，學(xué)生不但識記起來很容易，對文字學(xué)習(xí)的興趣也大大增加了。上課時(shí)我們還要引導(dǎo)學(xué)生自己掌握這些根據(jù)部首偏旁、聯(lián)系生活實(shí)際理解字義的方法。另外單純地識某個(gè)字，非但不好記字形，其字音也容易忘，字義印象就更難深刻了，把生字放到具體語境中去學(xué)情況就不同了。而一旦把它放到具體的語言環(huán)境中去考察，由于“字不離詞，詞不離句，句不離義”，學(xué)生可聯(lián)系上下文去認(rèn)清字形、了解字義。因此，考察學(xué)生在具體語言環(huán)境中對漢字的實(shí)際運(yùn)用，充分尊重了兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)，符合小學(xué)生語言認(rèn)知規(guī)律。

二、培養(yǎng)識字興趣、鞏固舊識?

以往考查測試學(xué)生識字的主要方式是聽寫。久而久之學(xué)生對這種單調(diào)的學(xué)習(xí)方式會失去興趣，為及時(shí)鞏固，防止遺忘，并能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以在新學(xué)期開學(xué)就讓學(xué)生準(zhǔn)備識字袋，與課文同步。每天識記的字、詞寫在有趣的紙片上，（這些卡片可以是學(xué)生自己感興趣的動畫人物、自己喜歡的水果、小動物、小零食）寫好后認(rèn)讀幾遍，投入識字袋。定期班級舉行識字競賽，從識字袋中隨機(jī)抽取識字卡片檢查學(xué)生識記情況，評選識記之星并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。?增加識字趣味性的方法還有很多有待我們?nèi)ヌ剿骱蛯?shí)踐，我一定會利用業(yè)余時(shí)間多參加學(xué)習(xí)，掌握更多教學(xué)方。

第三篇：《趣味標(biāo)點(diǎn)》教學(xué)反思

《趣味標(biāo)點(diǎn)》教學(xué)反思

本課的教學(xué)目標(biāo)是： 讓學(xué)生簡單了解標(biāo)點(diǎn)符號；認(rèn)識基本的標(biāo)點(diǎn)符號，并能使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號；使學(xué)生在愉快的氛圍中，提高正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力，感受標(biāo)點(diǎn)符號的神奇。教學(xué)對象是二年級學(xué)生。全課以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，本著玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)原則，和任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，安排情境，巧設(shè)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的語文知識，把語文課與信息課內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生以自主探究的學(xué)習(xí)方法，在探究中找到解決問題的辦法和答案。使學(xué)生樂愛、愛學(xué)、不由自主的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了老師的主體作用，充分放手讓學(xué)生嘗試操作，符合我組的“探索實(shí)踐”的教研主題。

教學(xué)分為兩個(gè)部分。興趣是最好的老師，只有學(xué)生有求知的渴望，才能真正談到自主學(xué)習(xí)。本課在趣味性方面，極其符合低年段兒童的特點(diǎn)。首先我充分抓住本課的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)，將導(dǎo)入設(shè)計(jì)成動畫和故事合二為一。學(xué)生在聽故事、看動畫的雙重感受的同時(shí)，就初步感知了本課的大意，而且產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的意愿。這就為進(jìn)一步的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。故事導(dǎo)入，看似簡單的教學(xué)在課堂試教時(shí)卻出現(xiàn)眾多問題。什么樣的故事能讓孩子覺得既有意思又能從中得到思考的樂趣，但又不會太難？怎樣最大程度地調(diào)動學(xué)生思考？從低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出標(biāo)點(diǎn)王國的故事貫穿當(dāng)中，將復(fù)雜的概念用簡潔的文字、自我介紹闡釋出來。在娓娓道來的語言和豐富的畫面感染中。如此一來，被故事吸引，樂在其中，學(xué)在其中。接下來讓學(xué)生去了解標(biāo)點(diǎn)符號各自的作用，故將句號逗號問號感嘆號擬人化，從他們的自我介紹里總結(jié)出標(biāo)點(diǎn)符號的用法。為了讓學(xué)生鞏固練習(xí)我讓學(xué)生為句子加上適當(dāng)標(biāo)點(diǎn)?？紤]到不同學(xué)生對句子的理解不同，和語文能力的不通，我共給學(xué)生四個(gè)練習(xí)句，難易程度為，易、較難、難、綜合難，四個(gè)程度，我并沒有對孩子做硬性要求，只要孩子能做上來就可以。

整堂課的呈現(xiàn)讓我感受比較深的地方是：我們的孩子真的很聰明，雖然很多故事經(jīng)典但難度大，然而孩子們沒有被難住，而且上課氣氛活躍，孩子們學(xué)得輕松，記憶深刻。稍有不足是：最后的大練習(xí)講評后，有個(gè)別學(xué)生沒修改完，下次還要注意時(shí)間的安排再合理些。

第四篇：趣味運(yùn)動會教學(xué)反思

趣味運(yùn)動會教學(xué)反思

第一次上課由于學(xué)生活動量多，導(dǎo)致最后一個(gè)活動“動手設(shè)計(jì)表演隊(duì)列”沒有充足的時(shí)間進(jìn)行，達(dá)不到此次活動的目的。組內(nèi)老師認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)生動手筆答小卷子的活動放到最后，這樣可以機(jī)動處理，在第二次課上，我進(jìn)行得很順利，同時(shí)也能夠留有充足的時(shí)間處理前面的問題，不像第一次講課那么急促了。綜合這兩次課，雖然同上一個(gè)內(nèi)容，但每次課達(dá)到的效果是不一樣的，自己在教學(xué)技能的不足上也有了一定的改正。

1.兩次課注意了以前講課羅嗦、重復(fù)學(xué)生的話的毛病。以前講課，對于學(xué)生剛剛回答的問題，我總是再重復(fù)講一遍，目的上是讓學(xué)生充分理解，實(shí)際上助長了學(xué)生不認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言的毛病。在本組老師的再三指正下，我在這兩次課上，盡力克制自己這方面的不足，對于學(xué)生能夠回答的問題，就放心大膽地讓學(xué)生自己解決，采用簡單的語言促進(jìn)學(xué)生之間的交流，我發(fā)現(xiàn)沒有老師的重復(fù)，學(xué)生能夠聽懂，這樣節(jié)省出了很多時(shí)間進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)。我充分認(rèn)識到了數(shù)學(xué)課教師語言應(yīng)該注意簡潔，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)彌補(bǔ)這方面的不足。

2.課堂上注意了及時(shí)處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并及時(shí)給予一定的反饋。以前自己急于進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度，對于學(xué)生課堂上生成的一些問題或想法，我沒有做到認(rèn)真傾聽并給予合適的反饋，這樣錯(cuò)過了認(rèn)識學(xué)生在某方面知識上可能出現(xiàn)的問題。在這兩次課上，我注意了要及時(shí)解決學(xué)生的問題，發(fā)現(xiàn)在簡單的問題中學(xué)生也容易出錯(cuò)，這需要老師及時(shí)指正，幫助學(xué)生鞏固知識。在課堂教學(xué)上，老師給予學(xué)生反饋不只表現(xiàn)在課堂糾錯(cuò)上，還要及時(shí)捕捉學(xué)生表述不清的地方，能夠用多種方法解決的問題等，對于復(fù)習(xí)課，更要幫助學(xué)生進(jìn)行算法的優(yōu)化選擇。在這節(jié)課上，學(xué)生在根據(jù)體育用品統(tǒng)計(jì)表提問題時(shí)，有的學(xué)生提出了“參加比賽的學(xué)生一共有多少人？”算式是6+12+8+4=30，我追問了學(xué)生是怎么計(jì)算的，目的是在計(jì)算連加運(yùn)算式時(shí)要學(xué)會觀察，學(xué)會使用“湊十法”。在處理智慧老人的挑戰(zhàn)選擇合適的體育用品這個(gè)問題中，有的學(xué)生購買了多個(gè)同樣的體育用品，采用的是連加的計(jì)算方法，我注意到了引導(dǎo)學(xué)生用更為簡便的乘法來計(jì)算，這樣培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化的意識。但在處理這個(gè)問題中，我沒有進(jìn)行小結(jié)，應(yīng)該把連加和乘法進(jìn)行對比，讓學(xué)生從感觀上認(rèn)識，乘法的確比連加簡單，認(rèn)識乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

3.設(shè)計(jì)教案時(shí)注意了過渡語的使用。在以前教學(xué)時(shí)很少在使用過渡語上下工夫，通過這次課，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)符合問題情境的過渡語能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和解決問題的意識。過渡語貫穿整節(jié)課，給學(xué)生一個(gè)完整的概念，從另一個(gè)角度上讓學(xué)生認(rèn)識到事情有起因、經(jīng)過、結(jié)果。他們在處理某個(gè)環(huán)節(jié)的問題時(shí)，從而認(rèn)識到這個(gè)環(huán)節(jié)是為下面的內(nèi)容作鋪墊，培養(yǎng)了學(xué)生做事情要有始有終的態(tài)度。

4．做好備課，充分想到學(xué)生根據(jù)題目可能會引發(fā)出的想法，針對這些想法要有所準(zhǔn)備。在以這些為基礎(chǔ)的前提下，要進(jìn)一步思考怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境，力求把解決問題的環(huán)節(jié)簡單化，避免形式上的繁瑣。第一節(jié)試講課，當(dāng)電腦課件出示淘氣和笑笑的問題“24名學(xué)生參加50米跑步比賽，怎樣分組最合理？”我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論完后集體匯報(bào)交流。學(xué)生們根據(jù)乘法口訣認(rèn)為分為2組、3組、4組、6組、8組。接著我問：選擇哪種方案最合理？學(xué)生進(jìn)行討論，大多認(rèn)可分為4組和6組這兩種方案，由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，急于按照教案去走，沒有讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。當(dāng)一個(gè)同學(xué)站起來說：“分為4組，因?yàn)椴賵錾嫌?條跑道。”他的回答符合我備課時(shí)的思路，我馬上認(rèn)可了答案，并總結(jié)要根據(jù)操場的跑道條數(shù)來選擇合理的分組方案。具有不同意見的學(xué)生也在我的總結(jié)下機(jī)械地認(rèn)可了這種方案。上完課

后意識到自己在這道題上理解錯(cuò)了，混淆了小組接力跑和賽跑的方式。在第二節(jié)課上我進(jìn)行了調(diào)整。當(dāng)出示問題情境時(shí)，問學(xué)生：每組有幾人？根據(jù)學(xué)生的回答板書，答案是2人、3人、4人、6人、8人，接著學(xué)生小組討論選擇哪種最合理。學(xué)生根據(jù)跑道的條數(shù)能很快地選擇每組4人的方案，再接著利用乘法口訣計(jì)算出分成6組。當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生提出分為4組也可以，一條跑道一個(gè)組。由于在備課時(shí)考慮到了學(xué)生可能會出現(xiàn)這種思路，因此，我當(dāng)場讓4個(gè)組前6名學(xué)生起立，讓他們模擬比賽，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)這是接力賽跑，與題目的要求不同。這樣的引導(dǎo)既沒有限制學(xué)生的思維，又能有效地把學(xué)生的發(fā)散思維集中。學(xué)生通過解決這道實(shí)際問題，從實(shí)際情況中區(qū)分了兩種賽跑的不同方式，加深了對題目的理解。

第五篇：英語趣味教學(xué)反思

英語趣味教學(xué)反思

英語趣味教學(xué)是指英語教師在英語課堂教學(xué)過程中通過激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并將其轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的動力的一種教學(xué)策略。在很多情況下，英語教師已經(jīng)意識到激發(fā)學(xué)生的興趣對于外語學(xué)習(xí)的重要性，并進(jìn)行了一些有益的探索。成功和興趣是一對t稍ns。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)可以激發(fā)人們求索不止的激情．這對英語教學(xué)有著非常大的促進(jìn)作用。在初中英語教學(xué)實(shí)踐過程中，英語教師可以通過營造輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，以趣味活動作為英語教學(xué)的主線，讓學(xué)生在體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)獲得英語基礎(chǔ)知識的增長，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生濃厚的外語學(xué)習(xí)興趣。

1利用實(shí)物和圖畫等方式進(jìn)行英語教學(xué)

在初中的英語學(xué)習(xí)階段，語言訓(xùn)練可以充分利用日常生活中的實(shí)物來開展教學(xué)活動，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于實(shí)物對于學(xué)生來說更加貼近他們的生活，實(shí)物的色彩鮮明、形象生動，通過學(xué)習(xí)它們的名稱。描繪它們的形狀、顏色以及用途等，如在教授到如何去商場購物的時(shí)候，教師可以先準(zhǔn)備一些牛奶、面包、水果、飲料等等，上課時(shí)候把它們擺放出來，讓課堂變成一個(gè)虛擬的交易場所，教師就充當(dāng)售貨員的角色，學(xué)生則是顧客。然后展開一系列的對話。如“Can I help you?”、“Could I have sebottles of oge／milk，pear，”等。演示過后，教師還可以再深入一層，讓學(xué)生在其他喝的飲料上面套用句型，讓學(xué)生上臺表演，在表演的過程中，不僅鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，還可以讓乏味無趣的課堂氣氛活躍起來。再如，表演晚會、交通行駛、與人借物等等，我們都可以套用這種實(shí)物的情景教學(xué)。這樣可以引起學(xué)生對于英語的關(guān)注度，使他們的學(xué)習(xí)注意力更加集中，這樣對于英語單詞的記憶非常有效，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中熟記當(dāng)堂所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從而大大消除了學(xué)生一開始接觸英語時(shí)恐懼心理。

如果一些實(shí)物或者表示動作的詞不易帶進(jìn)課堂教學(xué)中，可以采用圖畫教學(xué)法。圖畫的形式可以包括教學(xué)掛圖、課文插圖、賀卡、照片等。運(yùn)用圖廁的方式進(jìn)行語言教學(xué)。既能有助于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，又能在視聽結(jié)合的狀態(tài)下加深學(xué)生的印象，達(dá)到強(qiáng)化記憶、激發(fā)學(xué)生熱情和興趣的教學(xué)目的。

2適時(shí)運(yùn)用小幽默、唱英文歌、做游戲等方式來活躍英語課堂氣氛

英語課堂教學(xué)有時(shí)相對比較單調(diào)乏味，比如英語語法課的教學(xué)，遇到這種情況，英語教師可以適時(shí)采用一些方法來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。比如講一些小幽默，適時(shí)的把幽默穿插于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)中，能顯著提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性；和學(xué)生一起唱英文歌或朗讀英文詩，一方面可以對學(xué)生的語言運(yùn)用能力進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，另一方面又可以使學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識；通過做游戲的方式也是一種比較實(shí)用的趣味教學(xué)法，青少年的一個(gè)主要特點(diǎn)就是喜歡參與到游戲中去，游戲一方面可以調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍課堂氣氛，另一方面還可以鞏固所學(xué)的詞匯、語法、聽力、口語；比如學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于色彩的形容的英語內(nèi)容時(shí)，教師可以引進(jìn)游戲的方式，拿不同色彩的塑料透明膠紙，同時(shí)進(jìn)行不同的組合，讓同學(xué)在了解色彩組合的時(shí)候，也可以讓英語單詞記憶猶新。又如教學(xué)中出現(xiàn)動詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生上講臺來做個(gè)示范，而講臺下的同學(xué)來點(diǎn)評或者猜做到是什么動作。如此一來學(xué)生就很容易掌握各種動作的單詞，避免了死記硬背、枯燥無味的單詞背誦，又可以鍛煉學(xué)生的自我表演能力和增加與人交際的英語實(shí)踐。

除此之外，“講故事”對于激發(fā)學(xué)生的求知欲望有著非常重要的作用，講故事可以使教師的形象更加親切，有利于接近學(xué)生，給他們新鮮感。使學(xué)生從中獲得真實(shí)的語言交流體驗(yàn)。例如。在復(fù)習(xí)疑問旬Do you like.?句型的時(shí)候，教師可以找學(xué)生上來帶上布娃娃手套，利用講述故事的方法敘述：“Today is my birthday．Look!Mly fhends come．Cat，Dog，Pig and Rabbit．“HeIIo，Cat．Doy Iike peaches?”另一邊同學(xué)就回答．然后把桃子遞給他..如此反復(fù)組合然后進(jìn)行對話練習(xí)，讓學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟其疑問句的作用和使用場合。

3用口訣幫助記憶，增加英語教學(xué)的趣味性。提高學(xué)習(xí)英語的熱情

在初中英語教學(xué)過程中，英語語法，單詞的用法以及區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等往往使學(xué)生感到比較迷惑，特別是對那些剛升入中學(xué)的初一學(xué)生。鑒于此種情況，英語教師可以通過編寫一些朗朗上口的口訣來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，降低英語學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情升溫。

4結(jié)束語

學(xué)生的興趣會隨著生理、心理的變化而變化。因此，英語趣味教學(xué)也不能夠停滯不前、固步自封，而是應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)的可行性教學(xué)策略與教學(xué)方法研究，使之足以去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。在初中實(shí)際的英語教學(xué)過程中，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因素比較多，英語教師要根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生外語學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)他們的參與意識、實(shí)踐意識以及競爭意識，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使他們的英語運(yùn)用能力達(dá)到教學(xué)的最佳效果。