第一篇：?？h小河鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作檢查細(xì)則

?？h小河鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作檢查細(xì)則

一、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃。（3分）

二、學(xué)校課程設(shè)置情況。（3分）

三、教師的教學(xué)計(jì)劃：

1、基本情況（學(xué)生及教材情況）；

2、教學(xué)安排；

3、教學(xué)措施；4教具準(zhǔn)備；5知識(shí)技能目標(biāo)；

6、過程與方法目標(biāo)；

7、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。（3.5分）

四、教案檢查：教案要求：

1、教學(xué)內(nèi)容；

2、教學(xué)目標(biāo)；

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵；

4、教學(xué)方法；

5、教具準(zhǔn)備；

6、教學(xué)過程；

7、板書設(shè)計(jì)；8教學(xué)反思。（12分）

五、上課要求：熟悉教材、運(yùn)用教學(xué)規(guī)律、貫徹教學(xué)原則、有效的教學(xué)方法、教學(xué)過程講練適度、突出學(xué)生的主體地位、知識(shí)技能的培養(yǎng)、課堂教學(xué)效果。（14分）

六、作業(yè)（作文）批改、教學(xué)檢測(cè)情況。（15分）

1、作業(yè)形式多樣，課內(nèi)課外結(jié)合，反饋及時(shí)。

2、作業(yè)布置適量：小學(xué)中高年級(jí)語文、數(shù)學(xué)布置課后書面作業(yè)，其他學(xué)科一般不布置課后書面作業(yè)；小學(xué)中年級(jí)作業(yè)量不超過半小時(shí)；小學(xué)高年級(jí)作業(yè)量不超過45分鐘；小學(xué)中高年級(jí)作文每學(xué)期不少于8篇，每周寫一篇周記或日記；初中作業(yè)量不超過1.5小時(shí)，高中作業(yè)量不超過2小時(shí)，初、高中每學(xué)期作文不少于7篇，每周寫一篇周記或日記。

3、教師自命檢測(cè)題存檔、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況。

七、學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生學(xué)業(yè)成果展覽至少1次。（3分）

八、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)年進(jìn)行1—2次公開課或研究課（說課、授課、專題講座）。（6分）

九、學(xué)校教學(xué)設(shè)備使用管理情況。（5分）

十、課后輔導(dǎo)（有計(jì)劃、記錄）。（4分）

十一、課任教師寫考試質(zhì)量分析的書面材料存檔。（3分）

十二、教研組活動(dòng)（含集體備課）計(jì)劃、記錄、總結(jié)。教研組活動(dòng)每周一次。（9分）

十三、課外活動(dòng)計(jì)劃、記錄、總結(jié)（時(shí)間地點(diǎn)、輔導(dǎo)老師、活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)成果）。（6分）

十四、每位教師一個(gè)學(xué)期至少有一篇論文送交學(xué)校交流評(píng)獎(jiǎng)，學(xué)校在初評(píng)的基礎(chǔ)上擇優(yōu)送交縣教研室交流參評(píng)。（4分）

十五、學(xué)校每學(xué)年要舉行一次教改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或教學(xué)、教研論文研討會(huì)。（2分）

十六、學(xué)校教學(xué)總結(jié)。（2分）

十七、學(xué)校對(duì)教師、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)情況。（3分）

十八、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落實(shí)情況。（2.5分）

第二篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作檢查工作總結(jié)

一、備課方面：

總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足。語文教師能夠做到：每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。

二、作業(yè)情況

1、主要成績(jī)：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；日記、作文評(píng)語詳細(xì)。

（2）涉及書中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。

（3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。

2、存在問題：

（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，書學(xué)不規(guī)范。

（2）建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。

三、尖子后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄：

大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是過于簡(jiǎn)單，都沒書寫計(jì)劃，沒有成績(jī)跟蹤，只體現(xiàn)扶差，沒體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。

改進(jìn)意見：

1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

4、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要少打×，圈出來或劃出來，讓學(xué)生訂正后再批。

5、把漏寫的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。

6、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

7、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。

第三篇：細(xì)抓教學(xué)常規(guī)

細(xì)抓教學(xué)常規(guī) 形成優(yōu)良校風(fēng)

2012年3月28日，深圳市龍崗區(qū)教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學(xué)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。首先由語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合科教研員領(lǐng)導(dǎo)各小組分別進(jìn)入各個(gè)班級(jí)進(jìn)行相關(guān)課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對(duì)鵝溪小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對(duì)鵝溪小學(xué)教師的備課本、聽課本、各科組計(jì)劃及學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致檢查。最后，經(jīng)過檢查，各科教研員對(duì)鵝溪小學(xué)教師的常規(guī)教學(xué)工作給予了充分肯定。他們表揚(yáng)了鵝溪小學(xué)老師能做到認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，關(guān)愛每一位學(xué)生。教案的教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)緊湊，條理清晰，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；聽課記錄層次分明，重點(diǎn)突出，能夠針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教法及學(xué)法上的亮點(diǎn)與不足做出合理評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議；很多老師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)中存在的問題，并提出詳實(shí)有效的整改措施；作業(yè)批改及時(shí)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)語。

今后，平湖街道鵝溪小學(xué)教師將不負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)期望，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

促成長(zhǎng) 搭平臺(tái) 專業(yè)引領(lǐng)展風(fēng)采--實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“骨干教師示范課活動(dòng)”

為深入開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，同時(shí)給全校教師一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)，3月14日臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“骨干教師示范課活動(dòng)”。在此次教學(xué)活動(dòng)中，骨干教師們高度重視，把此次活動(dòng)當(dāng)作課堂教學(xué)研究、展示自己教學(xué)水平的絕好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動(dòng)的老師受益良多。通過聽課、評(píng)課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學(xué)校巧借“教師成長(zhǎng)共同體”搭建師生成長(zhǎng)大舞臺(tái)

伴隨著溫暖的春風(fēng)，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革駛?cè)胂Ｍ拇禾?。在這個(gè)萬物萌發(fā)、充滿生機(jī)的季節(jié)，學(xué)校召開了“教師共同體"成立動(dòng)員會(huì)，學(xué)校全體骨干教師、教學(xué)新秀、教研員、備課組長(zhǎng)齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長(zhǎng)共同體”實(shí)施方案、工作制度和工作計(jì)劃?！敖處煶砷L(zhǎng)共同體”以學(xué)科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長(zhǎng)搭建了一方互助合作、共同進(jìn)步的舞臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生成長(zhǎng)、教育均衡發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)而有友必不孤

學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校進(jìn)步都離不開教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，在當(dāng)前信息急劇膨脹的時(shí)代，教師的成長(zhǎng)不能不僅僅靠“自學(xué)”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)時(shí)代需要了。為認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教體局低重心教學(xué)策略研究的精神，促進(jìn)教師共同發(fā)展，有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍，推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建多元平臺(tái)，以學(xué)科為單位組織成立了“教師成長(zhǎng)共同體”，有效解決“學(xué)而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進(jìn)素質(zhì)教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動(dòng)并軌，共同創(chuàng)造幸福的教育生活。

搭建立體平臺(tái)促共贏

學(xué)校孫校長(zhǎng)告訴筆者，“教師成長(zhǎng)共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個(gè)世界；“教師成長(zhǎng)共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學(xué)習(xí)，學(xué)?；ハ啻龠M(jìn)。團(tuán)體中的每一個(gè)成員都互為榜樣，以加強(qiáng)課堂教學(xué)改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)，最終促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，提高辦學(xué)水平。

為確保教師共同體建設(shè)工作順利開展，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立健全校長(zhǎng)、中層管理干部定期交流，“成長(zhǎng)共同體”老師定期舉行活動(dòng)的管理機(jī)制，利用公開課、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)技能比賽、教學(xué)研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式開展相互聽課評(píng)課等活動(dòng)加強(qiáng)橫向交流，實(shí)現(xiàn)信息共享，促進(jìn)各學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)共同提高。同時(shí)，各學(xué)科“共同體”的負(fù)責(zé)人及時(shí)將活動(dòng)開展情況向市區(qū)教研員匯報(bào)，在教研員的知道下，把最先進(jìn)的教學(xué)理念引入到 “教師成長(zhǎng)共同體”里，實(shí)現(xiàn)縱向提升，讓“教師成長(zhǎng)共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。

一起成長(zhǎng)更有勁頭

據(jù)了解，“教師成長(zhǎng)共同體”的成員中，既有教研員、校長(zhǎng)也有教研組長(zhǎng)和普通老師；既有高級(jí)教師、教學(xué)骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學(xué)新秀、教學(xué)能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務(wù)，他們肩上既擔(dān)負(fù)著自我成長(zhǎng)、助人成長(zhǎng)得擔(dān)子，也擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的任務(wù)。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動(dòng)力和源泉，而一些青年教師也找到了前進(jìn)的方向，這種“一榮俱榮”的抱團(tuán)成長(zhǎng)讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯(lián)早期著名的心理學(xué)家維果斯基指出，人的發(fā)展既是個(gè)體的又是社會(huì)的，個(gè)體的知識(shí)建構(gòu)過程和社會(huì)共享的理解過程是不可分離的。學(xué)習(xí)既是個(gè)性化行為，又是社會(huì)性活動(dòng)，需要對(duì)話與合作。臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校按照“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的思路，在成功推行學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”之后，又推出了”教師成長(zhǎng)共同體”，下一步還要成立“家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)面對(duì)面平等對(duì)話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進(jìn)出火花，讓思想在流淌中產(chǎn)生共鳴，在師生成長(zhǎng)共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校已發(fā)展“心靈驛站”、“成長(zhǎng)俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動(dòng)空間”等多個(gè)學(xué)習(xí)共同體，隨著“成長(zhǎng)共同體”如雨后春筍般出現(xiàn)，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調(diào)的“教育盛宴”。

小學(xué)開展語、數(shù)、英、品生品社、藝體學(xué)科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學(xué)相繼開展語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（品德與社會(huì)）、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科的高效課堂大比武活動(dòng)。此次活動(dòng)以羅莊區(qū)教體局構(gòu)建自能高效課堂教育方針為指導(dǎo)，目的直擊自能高效課堂建設(shè)的落實(shí)。同時(shí)，凸顯臨沂高都小學(xué)自能高效課堂建設(shè)的特色，各學(xué)科主題鮮明，像語文學(xué)科的單元整體教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科的“20+20課堂構(gòu)建”、英語學(xué)科的口語化等等。對(duì)課堂的評(píng)價(jià)采取教師評(píng)、學(xué)生評(píng)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，也使本次的課堂評(píng)價(jià)更為科學(xué)。

近年來，臨沂高都小學(xué)抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展老師們的上課、觀課、評(píng)課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調(diào)動(dòng)了起來，培養(yǎng)了多名區(qū)級(jí)課改之星、市級(jí)教學(xué)能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動(dòng)是這一系列課堂教學(xué)活動(dòng)的又一成功舉措。

抓好“教干責(zé)任田”，激活“教學(xué)一盤棋”

新學(xué)期伊始，冊(cè)山街道中心小學(xué)推出教學(xué)管理新模式，實(shí)行教干承包“責(zé)任田”，要求率先帶頭任教考試學(xué)科，包靠弱班和弱師，扭轉(zhuǎn)成績(jī)落后的局面，這一舉措激發(fā)了廣大教師的教學(xué)積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學(xué)科，由于忙于學(xué)校事務(wù)管理，有時(shí)上得還不正規(guī)，教學(xué)成績(jī)?！傲良t燈”。教干的教學(xué)質(zhì)量不能給教師起到好的表率作用，影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。寒假前，學(xué)校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責(zé)任田”，本學(xué)期，學(xué)校制定了《教干包靠班級(jí)制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責(zé)任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學(xué)科，勇挑重?fù)?dān)，教學(xué)獎(jiǎng)懲評(píng)估與個(gè)人成績(jī)和包靠班級(jí)掛鉤，這樣，加大了教干的危機(jī)感，增強(qiáng)了教干的責(zé)任心，提高了工作的積極性。

開學(xué)一周以來，各科室和各村小教干在學(xué)校管理的各個(gè)方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學(xué)校管理中，從而激活整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的不斷提升

落實(shí)“生本” 關(guān)注“師本” 追求“高效”

——小語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)圓滿落幕

根據(jù)全區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)通知精神和我校工作實(shí)際，我校于3月5日舉行了辦事處級(jí)語文科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。本次比賽，一、二、三、四、五，五個(gè)年級(jí)，低中高三個(gè)年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內(nèi)容，多文體并現(xiàn)。六位各具特色的老師同臺(tái)競(jìng)技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學(xué)理念呈現(xiàn)的盛宴，更是一道道教學(xué)技能展示的大餐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，講課老師落實(shí)了“生本”的理念。聽課教師更關(guān)注了“師本”的發(fā)展。在評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們不僅以生為本談教師課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)處理和對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)與啟發(fā)，更關(guān)注了以師為本的教師專業(yè)技能發(fā)展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長(zhǎng)出發(fā)，探討更適合其講課思路和講課風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助講課教師在自己的個(gè)性特長(zhǎng)里滲透新課改的理念，在技能發(fā)展的同時(shí)更能感受到課堂教學(xué)的自信和快樂。

當(dāng)學(xué)生自信樂其學(xué)，教師揚(yáng)擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實(shí)現(xiàn)我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規(guī)范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評(píng)選暨成果展示活動(dòng)

草發(fā)新綠，柳吐嫩芽。新學(xué)期伊始，為積極響應(yīng)區(qū)教研室“規(guī)范社會(huì)用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動(dòng)的通知精神，營(yíng)造我?！爸v普通話、寫規(guī)范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進(jìn)轄區(qū)推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動(dòng)的基礎(chǔ)上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內(nèi)開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評(píng)選暨成果展示活動(dòng)。

活動(dòng)分實(shí)踐調(diào)查、成果展示、反思體會(huì)三個(gè)階段。每個(gè)階段的活動(dòng)都力求充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，通過班內(nèi)、校內(nèi)、社區(qū)、社會(huì)幾個(gè)渠道，把學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，引導(dǎo)廣大學(xué)生親身踐行“規(guī)范社會(huì)用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動(dòng)的通知精神。

通過活動(dòng)，全處學(xué)生共調(diào)查街道、社區(qū)五十多條（個(gè)），發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個(gè)。在活動(dòng)中，學(xué)生真實(shí)感受到了開展啄木鳥行動(dòng)的巨大意義和魅力。正如五年級(jí)二班的姜珊同學(xué)所說：“剛開始看起來非常簡(jiǎn)單的任務(wù)，在完成的時(shí)候才知道，這不是一件容易的事。但是我認(rèn)真去做了，我覺得這項(xiàng)作業(yè)我完成得非常棒！”四年級(jí)的一位同學(xué)也深有感觸：“我也是一個(gè)錯(cuò)別字大王，所以找錯(cuò)別字對(duì)于我來說有點(diǎn)兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字。要想找出別人的錯(cuò)誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，爭(zhēng)取和錯(cuò)別字說‘byebye’！”而六年級(jí)同學(xué)的思考則體現(xiàn)出一定的深度：“我覺得現(xiàn)在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認(rèn)真，所以，這次活動(dòng)我找到的錯(cuò)別字很少，只有四個(gè)。而諧音字我找到了十個(gè)，這些字都很有創(chuàng)意，都是根據(jù)一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個(gè)錯(cuò)別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字?！?/p>

用字規(guī)范化，最美啄木鳥。擁有求實(shí)精神，踐行實(shí)踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會(huì)因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第四篇：2018春小學(xué)常規(guī)教學(xué)工作檢查小結(jié)

2018春#3小學(xué)常規(guī)教學(xué)工作檢查小結(jié)

2018年5月15日按照教研室工作安排，我們以主任為組長(zhǎng)的第一檢查組的5名成員，根據(jù) “#3區(qū)小學(xué)教學(xué)管理評(píng)估細(xì)則”及“#3區(qū)局直小學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任制考核方案”，采用“聽”、“看”、“查”、“訪”、“測(cè)”相結(jié)合的方式對(duì)#3小學(xué)進(jìn)行了為期半天的學(xué)習(xí)檢查、評(píng)估。檢查組成員隨堂聽課5節(jié)，查看教學(xué)常規(guī)管理類檔案資料20多本、學(xué)生作業(yè)400余本、導(dǎo)案20余本，抽測(cè)學(xué)生20余人次，訪談師生10余人次。下面就檢查情況作一小結(jié)：

一、主要成績(jī)： 教學(xué)管理

1、學(xué)校以“博 雅”文化為核心，為靈魂，緊緊圍繞“鑄儒雅之師 育博雅之生 辦典雅之?！鞭k學(xué)方向，以內(nèi)涵較為豐富的校園活動(dòng)和放學(xué)誦讀等方式為抓手，推動(dòng)學(xué)校走內(nèi)涵式、有生命力的可持續(xù)發(fā)展道路，形成學(xué)校特色。學(xué)校結(jié)合“博雅”這一校園文化主題，以國學(xué)教育為突破口，讓學(xué)生與經(jīng)典同行，與圣人為伍，群策群力，不斷探索，求新求實(shí)，師生已共同創(chuàng)編《#3國學(xué)操》，讓孩子一邊誦讀精選國學(xué)經(jīng)典,如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、古詩，一邊模仿古人“請(qǐng)”“讓”“學(xué)”等禮儀動(dòng)作，創(chuàng)編成集吟唱、舞蹈、體操于一體的健身養(yǎng)性活動(dòng)。?？稘?rùn)雅苑》每月一期，有主題，既是成果展，又是家校交流平臺(tái)。

2、學(xué)校制定了比較切合本校實(shí)際的各類教學(xué)教研工作計(jì)劃和教學(xué)管理制度。

3、能夠落實(shí)《湖北省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃》，開齊課程、上足課時(shí)；落實(shí)56911210工程，學(xué)生每天在教室的學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過6小時(shí)，確保學(xué)生每天有1小時(shí)鍛煉身體時(shí)間；每天組織1小時(shí)在校課外興趣小組活動(dòng)，落實(shí)組織好兩操（體操，眼操），不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、學(xué)校有較全面（學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)、教研組工作總結(jié)、教師個(gè)人工作總結(jié)等）的各類工作總結(jié)》。

5、教學(xué)月查較細(xì)，有通報(bào)，有典型事例的圖片，有各項(xiàng)打分細(xì)則評(píng)價(jià)；每天有巡查記錄。

常規(guī)教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案 實(shí)行電子備課，納入課題、主備人、執(zhí)教人、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、課時(shí)劃分、教學(xué)流程、教后反思等內(nèi)容，制定#3小學(xué)單元、章節(jié)（篇目）等導(dǎo)學(xué)案編寫電子表格，統(tǒng)一模板格式。

導(dǎo)學(xué)案編寫初步形成#3小學(xué)各學(xué)科“三生”課堂教學(xué)模式：設(shè)疑預(yù)習(xí)—展示互動(dòng)—探究提升—?dú)w納總結(jié)—達(dá)標(biāo)檢測(cè)等五個(gè)流程。按照“集體備課，資源共享；彰顯個(gè)性，二次備課；梳理思路，教學(xué)反思”程序進(jìn)行。學(xué)校對(duì)二次備課，明確提出“一標(biāo)二增三改四調(diào)”。

所查教師多數(shù)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程較為詳實(shí)，也能體現(xiàn)較為科學(xué)的教法和學(xué)法，能體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式；部分教師有多處個(gè)性化的高質(zhì)量的增補(bǔ)痕跡，顯現(xiàn)真功，如翁娟、聶素琴、陳紅羽、陳勤英、李慧慧、吳永平、、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師等；有教學(xué)反思，張?zhí)m、袁明霞、王敏、吳永霞、溫立飛等老師反思具體、詳實(shí)，質(zhì)量較高。學(xué)生作業(yè)和單元測(cè)試 學(xué)校作業(yè)以“課堂作業(yè)”、“優(yōu)化設(shè)計(jì)”等為依托，也有部分教師自行設(shè)計(jì)的學(xué)科作業(yè)，有針對(duì)性地解決問題值得提倡；作業(yè)批改有多種形式較為簡(jiǎn)單的批語；也有部分教師在作業(yè)的二次矯正上狠下功夫，以多種形式對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行矯正，做的好的有聶素珍、陳紅羽、溫立飛等教師。

所查教師語、品、數(shù)、英教師都進(jìn)行了單元測(cè)試，有成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)冊(cè)和較為詳盡的質(zhì)量分析。

課堂教學(xué) 幾節(jié)課多為優(yōu)質(zhì)、高效課堂，李琴老師的英語課聽、說、讀、寫能夠全面展開，通過情景展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在句子中展現(xiàn)新單詞，能融會(huì)貫通，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念；陳紅羽老師的品社課能夠圍繞“預(yù)防與救護(hù)”這一重點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)組織，形式多樣，如：小組扮演、現(xiàn)場(chǎng)模擬、分組演練等，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；語文老師翁娟綜合素養(yǎng)高，教材的理解把握與整合、語言表達(dá)及教學(xué)組織無一不顯示其干練、明快、機(jī)智的教學(xué)風(fēng)格；數(shù)學(xué)教師王敏有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，能隨時(shí)調(diào)控課堂，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，注重批語學(xué)生合作探究意識(shí)和動(dòng)手操作能力；王耀老師的科學(xué)課能組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，人人動(dòng)手，分工合作，上出科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

質(zhì)量分析 學(xué)校以一個(gè)年級(jí)為單位對(duì)上學(xué)期期終、本學(xué)期期中各學(xué)科進(jìn)行了較為詳實(shí)的質(zhì)量分析，符合規(guī)定的格式。

常規(guī)教研與課題研究

集體備課和校本教研 學(xué)校以備課組為單位，在各學(xué)科辦公室每周開展一次集體備課活動(dòng)，對(duì)照備課組提前一周教學(xué)進(jìn)度表，主備教師備好導(dǎo)學(xué)案草稿說課，說教法、說流程、說學(xué)法，同組教師補(bǔ)充完善改進(jìn)，形成共識(shí)，定稿打印，執(zhí)教教師根據(jù)教情、學(xué)情個(gè)性化修改使用。學(xué)校再按照各年級(jí)集體備課時(shí)間、地點(diǎn)抽查。教研活動(dòng)開展數(shù)量夠，集體備課以每年級(jí)、每學(xué)科按章節(jié)進(jìn)行，有實(shí)效。

教師專業(yè)發(fā)展

聽課筆記 大部分教師能按要求完成規(guī)定節(jié)次，聽評(píng)相合，評(píng)中提高教師的專業(yè)素質(zhì)，較好的教師有陳紅羽、李慧慧、王耀、吳永平。

每學(xué)期開展校級(jí)“三生課堂”導(dǎo)學(xué)案評(píng)選，教師提供一學(xué)期授課內(nèi)容完整、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全導(dǎo)學(xué)案集，學(xué)期導(dǎo)學(xué)案占權(quán)重50%，現(xiàn)場(chǎng)2小時(shí)備1課時(shí)所帶年級(jí)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案占權(quán)重50%，學(xué)校評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，對(duì)優(yōu)勝教師頒發(fā)證書，推薦參加全區(qū)導(dǎo)學(xué)案編寫競(jìng)賽。

檔案整理規(guī)范，分門別類，清晰明了。

“兩操”一活動(dòng)、興趣小組、體、音、美測(cè)試和綜合實(shí)踐活動(dòng) 開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，符合兒童年齡特點(diǎn)，特別是“博雅”口語表達(dá)。組建有朗誦、舞蹈、圍棋、繪畫、籃球、足球、軟筆書法和硬筆書法社團(tuán)等，學(xué)生樂于參與多彩社團(tuán)活動(dòng)，體育類社團(tuán)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，藝術(shù)類社團(tuán)讓學(xué)生“雅”起來，社科類社團(tuán)讓學(xué)生 “學(xué)”起來，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

校本課程讀書分享、板報(bào)等盛滿特色，班級(jí)文化設(shè)計(jì)富有趣味性。檔案資料收集齊全，圖片展示充分體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)開展情況。

美術(shù)作業(yè)數(shù)量足，學(xué)會(huì)構(gòu)圖完整，教師批語較為豐富，部分著色上有待下工夫；音樂 學(xué)生能熟練演唱，拍號(hào)、強(qiáng)弱掌握較好，切分節(jié)奏創(chuàng)新出現(xiàn)錯(cuò)誤，樂理知識(shí)掌握不是很好；體育 參與測(cè)試學(xué)生都達(dá)及格線以上標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)成果（見成果統(tǒng)計(jì)）存在問題與建議

1、計(jì)劃與區(qū)教研不符，如區(qū)教研室安排的曬課、“三生課堂”論文評(píng)選在計(jì)劃中沒有安排時(shí)間節(jié)點(diǎn)和具體安排，計(jì)劃中還出現(xiàn)“區(qū)2017年春教學(xué)工作會(huì)議精神”字句。學(xué)校教學(xué)教研計(jì)劃應(yīng)做到與全區(qū)活動(dòng)一致，與學(xué)校實(shí)際一致，學(xué)科組計(jì)劃與學(xué)校計(jì)劃一致；各項(xiàng)制度還需進(jìn)一步完善。

2、總結(jié)抽象內(nèi)容多，具體實(shí)例少，缺做了什么、怎么做的、效果是什么，都是抽象的理論性文字多。各類總結(jié)要具體、實(shí)在，總結(jié)出主要、重要的活動(dòng)內(nèi)容、方式方法、效果、突出人物的突出事例等。

3、教研活動(dòng)無主題，操作性不強(qiáng)，理科組教研4次，均無主題，文科組教研有主題，但題太空太大，不具體，不易操作，如“如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”、“根植課堂 踐行理念 培養(yǎng)素養(yǎng)”等。教研活動(dòng)要在實(shí)效上下功夫。

4、教學(xué)常規(guī) 電子教案?jìng)€(gè)性化修改如何體現(xiàn)？應(yīng)圍繞區(qū)精神做好引導(dǎo)，杜絕圈劃式（有的劃線）增補(bǔ)；教學(xué)反思有兩三行一段話式，不是真正意義上的反思，不求多，用心寫；課堂教學(xué)與導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)相符，允許有少量的改動(dòng)，應(yīng)杜絕網(wǎng)上下載教案。

學(xué)生作業(yè)批改應(yīng)多些激勵(lì)性、針對(duì)性地評(píng)價(jià)；錯(cuò)題更改應(yīng)留下痕跡，體現(xiàn)教師的輔導(dǎo)。大型考試質(zhì)量分析應(yīng)為個(gè)人質(zhì)量分析；單元測(cè)試質(zhì)量分析，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)表格應(yīng)與教研室提出的要求相吻合，重點(diǎn)突出得失分原因分析，應(yīng)客觀、具體；科學(xué)課未做單元測(cè)試，教師可理清知識(shí)點(diǎn)自行設(shè)計(jì)多種題型進(jìn)行測(cè)試。

很多教師聽課眉頭填寫不完整，無隨評(píng)、總評(píng)或評(píng)議簡(jiǎn)單，失去實(shí)際意義。

5、學(xué)校組織的各類活動(dòng)能從學(xué)校內(nèi)部挖掘資源更好，旨在培養(yǎng)興趣，有利于學(xué)生的未來發(fā)展，能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，體驗(yàn)童心童趣。

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)__2011

四年級(jí)語文教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的發(fā)展、老師的成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，9月份我校開展了新一輪的教學(xué)督導(dǎo)常規(guī)檢查工作?，F(xiàn)就語文組的檢查情況作如下小結(jié)：

一、教學(xué)計(jì)劃

通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃詳細(xì)，計(jì)劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。

二、備課方面：

總體上看，語文老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)。特別是新來的張老師，剛來沒幾天，備課特別認(rèn)真，課課有較詳細(xì)的反思。

三、不足之處

1、個(gè)別老師的教學(xué)計(jì)劃填寫欠完整，沒統(tǒng)計(jì)學(xué)生的具體人數(shù)。

2、教案的編寫缺乏個(gè)性，且沒有反思。

四、改進(jìn)設(shè)想：

給老師們創(chuàng)設(shè)更充足的備課時(shí)間，加強(qiáng)年級(jí)、學(xué)段的教研活動(dòng)，引領(lǐng)老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價(jià)值的學(xué)案，為提高課堂效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要每一位老師常抓不懈。只有我們抓緊常規(guī)這根弦，見龍亭小學(xué)才會(huì)快速發(fā)展。

語文教研組

四年級(jí)語文教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)

這次語文教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課修改（包括手寫）、教參使用、課堂作業(yè)及批改、習(xí)作、接力日記、讀書筆記等7種?？傮w來說，絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n張殿菊、汪建琴等老師的二次備課很詳細(xì)、具體。

2、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。做得較好的有四年級(jí)一班李運(yùn)來老師、五年級(jí)一班胡廣吉老師。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。

3、作業(yè)作文等方面做得最好的是四（2）班，呂忠云老師的批改也很細(xì)致。

二、存在的問題

1、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。

2、作文批改比較粗糙，過簡(jiǎn)，眉批沒有針對(duì)性，批語缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

3、對(duì)于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵(lì)語很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵(lì)字眼、缺少老師的關(guān)心和愛。

4、學(xué)生的書寫普遍較差，教師在落實(shí)“提筆就是練字”的力度不夠。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不允許涂涂劃劃。

3、教學(xué)反思要及時(shí)，要對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次常規(guī)檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

語文教研組

四年級(jí)語文教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)

12月我經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)安排對(duì)本校語文學(xué)科進(jìn)行常規(guī)檢查?，F(xiàn)就檢查情況作如下小結(jié)：

一、備課方面：

語文老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，二次備課詳細(xì)具體，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。

二、常規(guī)資料

劉青枝老師、翟愛華老師作文修改具體詳實(shí)，時(shí)效性強(qiáng)。周宇老師備課有時(shí)效性，各種資料非常認(rèn)真！

三、不足之處

1、個(gè)別老師的二次備課填寫欠完整，未寫備課日期或日期不明確。

2、教案的修改缺乏個(gè)性。

3、學(xué)生書寫規(guī)范性有待提高。

四、改進(jìn)設(shè)想：

加強(qiáng)年級(jí)、學(xué)段的教研活動(dòng)，引領(lǐng)老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，為提高課堂效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文教研組