第一篇：在我們的教學(xué)生涯中(吳華平)

數(shù)學(xué)課堂中如何開展有效作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

紹興縣湖塘街道型塘小學(xué)吳華平

在我們的教學(xué)生涯中，總是會(huì)遇到這種情況，有的學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)隨便，字跡潦草；有的學(xué)生錯(cuò)誤百出，不肯糾正；有的干脆就不愿意做數(shù)學(xué)作業(yè)。這時(shí)，作為老師的你也許會(huì)抱怨你的學(xué)生越來越不像話。但是，我覺得你是否應(yīng)換個(gè)角度，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮一下，你布置的數(shù)學(xué)作業(yè)有問題嗎？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)重視數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效延伸和鞏固，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)概念的理解、方法和技能的獲得以及學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)形式。而長(zhǎng)期以來，教師總認(rèn)為讓學(xué)生多做一些作業(yè)，就能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究的能力及創(chuàng)新精神。通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師要有一個(gè)新的作業(yè)觀?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)貼近生活，注意運(yùn)用

數(shù)學(xué)源于社會(huì)生活，又服務(wù)于社會(huì)生活。正如恩格斯指出的：“純數(shù)學(xué)的對(duì)象是現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系，是非?，F(xiàn)實(shí)的材料?！币虼耍覀兊淖鳂I(yè)應(yīng)貼近生活，選取那些對(duì)學(xué)生來說具有現(xiàn)實(shí)意義的與生活和實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容。如二年級(jí)學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)，就運(yùn)用這些知識(shí)幫助解決一些生活中實(shí)際問題。春天到了，小朋友最喜歡的春游活動(dòng)要開始了，今年春游去哪里呢？學(xué)校大隊(duì)部為我們選擇了三個(gè)地方，即紹興圖書館、科技館和革命烈士紀(jì)念館。我們班小朋友最想去哪個(gè)地方呢？你想用什么方法解決呢？學(xué)生們紛紛想到用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來解答，為了讓每個(gè)小朋友都能更真實(shí)地表達(dá)自己的想法，學(xué)生想到用投票的方式來收集數(shù)據(jù)，再用畫“正”的訪求來統(tǒng)計(jì)想去哪個(gè)地方的人數(shù)最多，這個(gè)地方就是我們這次春游的地點(diǎn)。春季，學(xué)生得感冒的特別多，課后讓小朋友去調(diào)查二年級(jí)每個(gè)班的感冒人數(shù)，根據(jù)自己收集的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表，制作統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生說一說從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你知道什么？你想說什么？學(xué)生一旦體會(huì)到所學(xué)知識(shí)在生活是有用的，全會(huì)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲學(xué)習(xí)熱情，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》之后我讓學(xué)生課后去觀察尋找生活中有哪些角，并同爸爸、媽媽交流。尋找的過程就是讓學(xué)生鞏固角的表象的過程，交流的過程就是讓學(xué)生通過交流判斷，對(duì)角的概念的掌握更加深刻。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生課外調(diào)查訪問，調(diào)查飲料瓶上、酒瓶上的百分?jǐn)?shù)。這樣不但鞏固了課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能學(xué)到新知，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和情操。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中應(yīng)用了原有知識(shí)，解決了生活中的實(shí)際問題，嘗到了解決問題的快樂，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力得到增強(qiáng)。并且使學(xué)生漸漸明白，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密相連，生活處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門十分有用的學(xué)科。那么，數(shù)學(xué)作業(yè)就更容易讓學(xué)生接受，數(shù)學(xué)效果自然會(huì)更上一層樓。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)性差異

重視個(gè)性差異是當(dāng)今各國教育改革的共同趨勢(shì)。根據(jù)心理學(xué)研究表明，有的人擅長(zhǎng)形象思維，有的人擅長(zhǎng)邏輯思維，這沒什么好壞之分。在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》過程中，我給同學(xué)們出了這樣一個(gè)作業(yè)：用六根火柴棒擺四個(gè)正三角形，結(jié)果答案層出不窮，有的將火柴棒折斷，有的擺出不規(guī)則的三角形??只有一個(gè)平時(shí)不起眼的學(xué)生擺出了一個(gè)正確的答案，說真的，這難題我也是考慮了好長(zhǎng)時(shí)間才擺出正確答案的（正確答案：擺一個(gè)立體三角形）。從那以后，該學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生了極大的興趣，突飛猛進(jìn)，成了我們班里的數(shù)學(xué)尖子了。另外，每個(gè)學(xué)生的生活背景、家庭環(huán)境也不同。這種特定的社會(huì)文化氛圍導(dǎo)致不同學(xué)生有不同的思維方式和解決問題的策略，不能要求一個(gè)模式，要求沒有差異就意味著不要求發(fā)展。再說我們也沒有必要按照培養(yǎng)數(shù)學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)來要求每位學(xué)生。我們應(yīng)該善于為優(yōu)、中、差各種不同認(rèn)知水平的學(xué)生布置相應(yīng)的題目。比如，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以多做一些基本題，或者先讓他們完成幾道淺顯的題目，以“引路”和增強(qiáng)信心。而對(duì)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)做一些思考性較強(qiáng)的題目，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)才能。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)趣味性、形象性

心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的發(fā)展總體上具有階段性，因此在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮兒童心理發(fā)展的水平。許多科學(xué)家在回顧他們自己的學(xué)習(xí)過程時(shí)，都符合這樣一個(gè)模式。開始時(shí)停留在形式上的掌握，沒有進(jìn)入實(shí)質(zhì)的理解，而達(dá)到一定的較高的境界之后，再來回顧才達(dá)到回味的理解。因此，我們要精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)既帶有誘異性，又帶有趣味性的問題來迎合小學(xué)生的“好奇”“好動(dòng)”的心理牲。尤其是在學(xué)生未達(dá)到較高境界時(shí)，為他們提供形象支持的素材以幫助理解，就更為重要了。喜歡動(dòng)手是人的天性，老師要在順應(yīng)學(xué)生天性的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)引導(dǎo)。布置些動(dòng)手型作業(yè)可以收到不錯(cuò)的效果。在學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，我布置的家庭作業(yè)是“剪一個(gè)雙喜字，剪一個(gè)等腰三角形，再剪幾個(gè)你喜歡的軸對(duì)稱圖形?！钡诙鞂W(xué)生帶來了自制的各式各樣的軸對(duì)稱圖形，有的同學(xué)剪了一個(gè)蝴蝶并涂上了漂亮的顏色；有的剪了一架小飛機(jī)；有的剪了一個(gè)花瓶，有的剪了一個(gè)大葫蘆??在動(dòng)手過程中又增強(qiáng)了學(xué)生欣賞圖形美的能力，滲透了審美教育。偶爾布置一下這樣的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生對(duì)作業(yè)保持一點(diǎn)新鮮感，避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的厭煩情緒。

四、數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性、開放性

兒童總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有一定難度，但產(chǎn)東是要難倒學(xué)生。如題目太驗(yàn)證，學(xué)生望而生畏，無法完成，就會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的積極性，久而久這會(huì)產(chǎn)生自卑感。教師應(yīng)該使學(xué)生知道桃子并不高，通過自己努力，還是可以接到的。數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)具有開放性。

（1）開放作業(yè)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一支粉筆，一本教科書，一本教學(xué)參考書。而隨著社會(huì)的加速發(fā)展，這樣的教學(xué)方法，不僅學(xué)生不喜歡，連社會(huì)也不認(rèn)可。因此學(xué)生的作業(yè)比較也是一樣，正如像泰戈?duì)査f：“不把河水限制在一些規(guī)定的河道里”，過去的那種由教師包辦代替，學(xué)生一張紙、一支筆的作業(yè)也不能適應(yīng)新課程作業(yè)要求，學(xué)生不僅要在課桌上做作業(yè)，教師還要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)過程中走近生活，走向社會(huì)。

（2）開放作業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生作業(yè)興趣。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)不可

或缺的基礎(chǔ)和工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要改變過去那種枯燥的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)作業(yè)更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題，如模仿購物計(jì)算價(jià)格、課間游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)等情景，學(xué)生在這種真實(shí)生活情景中，就會(huì)積極主動(dòng)思考，從而提高學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興致。

（3）開放作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生作業(yè)熱情。教師設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)改變過去的慣例性的書面

作業(yè)，而應(yīng)該是形式多樣。如口頭形式、實(shí)踐操作形式，還可以通過開放作業(yè)形式展示學(xué)生作業(yè)成果等。

（4）開放答案形式，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。有時(shí)候，學(xué)生的答案看似錯(cuò)誤，其實(shí)卻隱

含著合理的成分和創(chuàng)造的火花。應(yīng)該允許學(xué)生的答案與教師的不同，學(xué)生與學(xué)生之間的答案不同。事實(shí)上，許多問題不可能只有唯一的答案，甚至也沒有更好 與更差之分，只要是合理的，就應(yīng)該允許其存在。如學(xué)習(xí)“加減法應(yīng)用題”以后，我布置了這樣一道課堂作業(yè)題：“小強(qiáng)家離學(xué)校900米，小麗家離學(xué)校400米，小強(qiáng)家與小麗家相距多少米？”剛開始，學(xué)生都列出了“900+400＝1300（米）”的式子，后來一個(gè)同學(xué)說：“如果小強(qiáng)和小麗住在學(xué)校的同一方向，則他們相距900－400＝500（米）。”這種不同的思維方式激發(fā)了其他學(xué)生創(chuàng)新的欲望，同學(xué)們開始爭(zhēng)先恐后發(fā)言，個(gè)個(gè)不甘示弱，課堂氣氛十分活躍。結(jié)果，他們又得出一種情況：當(dāng)兩家和學(xué)校位置呈三角形時(shí)，相距的距離則難以確定，但總比500米多，比1300米少。我們應(yīng)多促成一些學(xué)生之間、師生之間名副其實(shí)的交流。鼓勵(lì)學(xué)生通過各種活動(dòng)，讓各種觀點(diǎn)進(jìn)行真誠交鋒，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地去獲得成功體驗(yàn)。例如學(xué)完《圖形的拼組》這一課時(shí)，教師可讓學(xué)生利用三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片拼一幅美麗的圖案，讓學(xué)生們開動(dòng)小腦筋，發(fā)揮想象力。結(jié)果學(xué)生完成的作品效果是你無法預(yù)料的，學(xué)生的想象力會(huì)讓你大開眼界，自嘆不如。這樣，不僅使知識(shí)得到鞏固，思維得到發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和勇于探索的精神。

“教者有心，學(xué)者得益”，作業(yè)是課堂的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，讓學(xué)生有更多自由支配的時(shí)間，豐富學(xué)習(xí)生活發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑之一，是學(xué)生成長(zhǎng)的履歷。要使學(xué)生在形成問題、解決問題、形成新的問題，再解決新的問題的探索中成長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷運(yùn)用，數(shù)學(xué)能力的不斷提高，情感態(tài)度價(jià)值觀的不斷碰撞中成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生課內(nèi)外的一種生活過程和生活方式。

第二篇：二十年的教學(xué)生涯中

二十年的教學(xué)生涯中，我認(rèn)為應(yīng)對(duì)學(xué)困生的工作是一項(xiàng)及艱巨又復(fù)雜的工作。也是一個(gè)值得深思的問題。下面是自己在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)具體做法：與大家一起商討

1、關(guān)愛、和賞識(shí)并重，重視失落的自信。

學(xué)困生在集體中，往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生首要的工作是尊重他們。

2、加倍關(guān)愛，排解壓力，喚醒學(xué)困生的求知欲與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)校和家庭同伴中常抬不起頭來，經(jīng)常受到批評(píng)和歧視，有較強(qiáng)的自卑感，壓力也都挺大的。作為教師，對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)該加倍關(guān)愛，包括他們的學(xué)習(xí)和生活、家庭、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，提高他們?cè)谕橹械男蜗?，以愛心喚醒他們?nèi)心深處的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提倡賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好的自信心。

“賞識(shí)教育法的創(chuàng)造者周弘曾說：“不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；作為教師，要用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)真審視他們的優(yōu)勢(shì)，那就讓我們用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，帶他們走出心理的困境吧！

4、落實(shí)輔導(dǎo)工作

實(shí)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)生帶動(dòng)一個(gè)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為其命名為“手拉手，向前走。即為每位學(xué)困生找一位小老師。每解決一個(gè)問題，就注明時(shí)間和日期，由教師出題檢驗(yàn)后寫上評(píng)語，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能使學(xué)困生的問題有更多的機(jī)會(huì)得到相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)輔導(dǎo)的時(shí)效性。

5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施“優(yōu)惠”政策。（1）、作業(yè)上的“優(yōu)惠”。（2）、課堂上的“優(yōu)惠”。（3）、評(píng)價(jià)上的“優(yōu)惠”

總之，只要教師耐心細(xì)致地工作，持之以恒，讓每個(gè)學(xué)困生都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的信心，鍛煉他們的意志，相信他們就會(huì)很快地走出困境的。

第三篇：在20年的從教生涯中

在20年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力工作、樂于奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、關(guān)愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志。忠誠于黨的教育事業(yè)。認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針，嚴(yán)格按照黨的教育政策、根據(jù)教學(xué)大綱認(rèn)真教學(xué)，為人師表，全心全意做好教書育人工作，無論在任何崗位擔(dān)任什么工作，都能以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去。

努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷充電，學(xué)習(xí)掌握各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，和其他教師一起鉆研業(yè)務(wù)，探討新課程改革，改變教育教學(xué)理念，認(rèn)真開展各種教研活動(dòng)，組織集體備課，寫好教案，擬好學(xué)案，并大膽地開展教學(xué)實(shí)踐，正確傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，注重學(xué)生的情感交流，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，熱心指導(dǎo)年輕教師，經(jīng)常聽課、評(píng)課，給予指點(diǎn)，使他們的教學(xué)能力和教學(xué)成績(jī)有明顯的提高。

擔(dān)任班主任工作20年來，在班級(jí)管理方面積累了不少行之有效的經(jīng)驗(yàn)。掌握多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，開拓進(jìn)取，適應(yīng)新課程改革，勇于承擔(dān)課改任務(wù)，受到同行教師的好評(píng)。本期擔(dān)任學(xué)校七彩課堂的主研人員，五年級(jí)語文教研組長(zhǎng)，曾撰寫的論文《成就一片風(fēng)景》《多角度評(píng)價(jià)學(xué)生》《學(xué)會(huì)感恩，幸福一生》等論文獲得區(qū)級(jí)、市級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生先蕓茄演講，獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)劉星昱論文《論有害的礦泉水》，獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。多次擔(dān)任學(xué)校教研示范課，獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事認(rèn)可，所擔(dān)任的班級(jí)教學(xué)成績(jī)名列前茅，所帶的班級(jí)，獲得家長(zhǎng)和社會(huì)一直好評(píng)。以自己的行動(dòng)詮釋著自己的信念：“工作上多點(diǎn)吃苦，生活上少點(diǎn)享受；做社會(huì)、家庭、學(xué)校滿意的好教師?！?/p>

第四篇：鯨教學(xué)設(shè)計(jì)__易華平

鯨教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。難點(diǎn)

明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，喚起求知欲

１、課件顯示“深海中的鯨”，提問：

同學(xué)們，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎？好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動(dòng)物嗎？

課題出示，學(xué)生齊說：“鯨”。

2、師：對(duì)！今天我們就來學(xué)習(xí)《鯨》。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的那些內(nèi)容（課件出示：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性）

2、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)。

（課件出示：大、由陸地到海洋、須鯨和齒鯨、用肺呼吸、群睡、胎生哺乳動(dòng)物）

三、研讀課文，領(lǐng)悟說明方法

1、引導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？

（以第一自然段為例研究作者是怎么說明鯨的“大”的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，體會(huì)這樣寫的好處。然后，讓學(xué)生把第二至第七自然段中所應(yīng)用的說明方法找出來，讀讀議議，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。）

列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方

四、拓展延伸，靈活應(yīng)用表達(dá)方法

1、學(xué)完課文相信同學(xué)們對(duì)鯨又有了更具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示白鯨，虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、等不同種類鯨的圖片）

2、組織“巨鯨演講團(tuán)”，選擇自己喜歡的一種鯨，學(xué)習(xí)藍(lán)鯨的自述，進(jìn)行自我介紹。

（1）出示多媒體課件——藍(lán)鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(zhǎng)30米，體重190噸，相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車頭的拉力。因此有人叫我“大力士”。怎么樣大家記住我了嗎？

（2）交流：你聽了藍(lán)鯨的自我介紹，你們覺得怎么樣？（3）全班交流。

五、課外鏈接，激發(fā)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)

課件出示鯨被大量捕殺的圖片以及鯨的現(xiàn)狀的資料

六、小結(jié)與作業(yè)

第五篇：教學(xué)生涯中的幸福故事

教學(xué)生涯中的幸福故事

兩年多的的語文教學(xué)生涯，讓我積累了很多教學(xué)小故事，有時(shí)想起來還真叫人回味無窮呢。

早上，我剛踏進(jìn)教室就有學(xué)生一窩蜂地向我涌來并迫不及待地對(duì)我說：“老師，李紹久又被扣分了，他今天又沒帶紅領(lǐng)巾。”說完，這些學(xué)生仍是一臉的氣憤。聽到這個(gè)消息，我心中又充滿了無盡的憤怒與無奈。雖然心里這么想，可還是盡量溫和地詢問李紹久：“今天，你怎么又沒帶紅領(lǐng)巾啊？”他高高地抬著頭，臉一點(diǎn)兒也不紅，眨巴著眼睛對(duì)我說：“我忘了。”果然不出我所料，仍然是老問題，仍然是老回答，仍然是老態(tài)度，我們班的絕大多數(shù)扣分單都是拜李紹久所賜，我沒少教育過他，也沒少和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，可絲毫不見成效，他仍然是讓我最頭疼的學(xué)生。他的問題一直纏繞著我的思緒，這樣下去可不行啊，先不說他一個(gè)人學(xué)不好，單單影響我們班級(jí)的班風(fēng)這一點(diǎn)來說，我再也不能姑息養(yǎng)奸了，我決定要再次找尋突破口，一定要把他這個(gè)頑固的堡壘攻下來。

上語文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我想到他那可憐的學(xué)習(xí)成績(jī)，一直在及格線上波動(dòng)，但是，只要我提醒他：“李紹久，你應(yīng)該挺起胸膛來認(rèn)真聽講?！彼矔?huì)回答出一兩個(gè)像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨，他能學(xué)好。對(duì)，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn)，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認(rèn)真聽講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了自然對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，這樣就形成良性循環(huán)，他的成績(jī)一定會(huì)逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悅，急于要實(shí)施計(jì)劃了。第一步，我給李紹久的家長(zhǎng)打電話，我早已深知他們特別溺愛他，我多次建議讓他們對(duì)他的學(xué)習(xí)多關(guān)注一些，規(guī)范一下他的學(xué)習(xí)行為，從而使他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們都不肯對(duì)兒子進(jìn)行一些勸阻，反而更加縱容。所以，這次我決定和他們進(jìn)行迂回戰(zhàn)術(shù)，我告訴他們?yōu)榱死罱B久的形象問題，使他長(zhǎng)得更加筆直，向他們提議給李紹久買個(gè)背背佳。因?yàn)樗麄兲貏e疼愛兒子，他們也怕李紹久的身體長(zhǎng)彎了，第二天李紹久爸爸就特意跑到臨沂買了一個(gè)背背佳。當(dāng)天，李紹久穿著背背佳來上學(xué)了，我的第二步就該猛烈地開展了，剛上課，我就表揚(yáng)他：“同學(xué)們，快看李紹久，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直??！”我?guī)е鴿M懷期待的目光對(duì)他接下去說：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽講，積極踴躍地回答問題，爭(zhēng)取能給自己加分?！蔽以诎嗌祥_辟了“紀(jì)律行為”板塊，根據(jù)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行加分、減分。他聽了，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。果然，在他剛穿上背背佳的興頭上，我又借機(jī)表揚(yáng)了他，整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個(gè)問題，我趁機(jī)表揚(yáng)他有進(jìn)步并給他加了2分。他為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好加了2分，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。在課間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他拿著書本去向同學(xué)虛心請(qǐng)教了，我看到他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，我的心高興的像花兒一樣。緊接著我的第三步開始了，在批改第一二單元考試卷時(shí)，我把他的作文少扣了三分，這樣他就有了良的好成績(jī)，當(dāng)發(fā)到考試卷時(shí)，他特別興奮，還一個(gè)勁的問同學(xué)，他那里為什么錯(cuò)了，應(yīng)該是怎樣的呢？要求同學(xué)給他講解。從他課上和課間的表現(xiàn)都可以看出，他在努力改變自己，他想成為一名經(jīng)常受到老師表揚(yáng)的好學(xué)生。我讀出了他的心思，就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，進(jìn)步的速度真快，從合格線上一下子就進(jìn)入到了良好的行列。他不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，而且對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣，他對(duì)我瞪著笑瞇瞇的眼睛，我從他的眼睛里看到了要堅(jiān)持的信心。當(dāng)天晚上，我懷著無比喜悅的心情給他的家長(zhǎng)打去電話，告訴他們這件事情的原委，并且希望他們一定要配合我一起鼓勵(lì)他，讓他勇追直上，千萬不要松氣，不要驕傲。

由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果，我也要堅(jiān)持不懈地幫助他實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，成績(jī)逐步提高。我感受到了老師的工作就像一門藝術(shù)，要懂得心理的掌握與判斷，有時(shí)候真覺得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會(huì)學(xué)生如何接受，如何學(xué)習(xí)，如何做人，其實(shí)，學(xué)生也教會(huì)我們?nèi)绾螌捜?，如何處事。我將遵循“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真?！钡慕虒W(xué)原則一直努力下去。

教學(xué)生涯中的幸福故事

有人說過這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才；教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。作為一名教師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：有哪些成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有哪些在今后工作中需要改進(jìn)的地方。反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心。

本科畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的呢？ 在最近這

一、兩年我經(jīng)常反思我的教育教學(xué)工作。尤其去年在我生病期間，有兩件事對(duì)我感觸很大的。那天我臉色煞白地走進(jìn)教室上課，班長(zhǎng)站在講臺(tái)前對(duì)我說：“老師，你怎么啦，臉色很難看的，不是上數(shù)學(xué)嗎？”我對(duì)他們說：“調(diào)課了，老師上完課去看病。”同學(xué)們聽了馬上安靜下來，都睜大眼睛望著我。有的說：“老師，你休息吧，我們自習(xí)。”有的說：“老師，你去看病吧，我們不會(huì)吵的。”連平時(shí)最調(diào)皮的學(xué)生也對(duì)我說：“老師，你不要上了，我們做大同步上的作業(yè)?！北M管那節(jié)課我的聲音很小，是力不從心地上完那節(jié)課。但同學(xué)們給我的印象太深了，是我教他們一年多來紀(jì)律最好的一節(jié)課，平時(shí)那幾個(gè)上課自我約束能力較差的同學(xué)也在認(rèn)真地聽課，做筆記?？粗@一幕，我的眼睛濕潤(rùn)了，我深深地體會(huì)到了同學(xué)們對(duì)老師的愛。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

從這些教育教學(xué)的故事中，我深刻領(lǐng)會(huì)到教育教學(xué)是一門藝術(shù)！只要我們心中充滿陽光，把學(xué)生的行為都往好的方面想，同時(shí)把自己的想法跟學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，絕對(duì)會(huì)達(dá)到好的教育效果的。有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，那是一道多么亮麗的風(fēng)景??！

教學(xué)生涯中的幸福故事

開學(xué)初，我就注意到新插班生李航天總是沉默不語，幾堂語文課下來，都沒見他舉手發(fā)言，問搭班老師情況也是如此。不能老讓這孩子這樣沉默下去，為了盡快地讓他開口，接下來上課時(shí)我就十分關(guān)注他，用最和藹地語氣去提醒他，他都無動(dòng)于衷，于是我提高嗓門說：“李航天，老師叫你回答問題呢！”他才慢慢悠悠地站起來，一聲不吭，我以為他沒聽清問題，再把問題重復(fù)了兩遍之后仍不見他開口，而別的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地舉起手來，我內(nèi)心有點(diǎn)發(fā)躁了，“你倒是說呀！”此時(shí)他還是一聲不吭地盯著我。這孩子真沒辦法，每次作業(yè)做得很差，給他講解，他似乎不樂意，滿臉不悅，問他懂了嗎，也不吱聲，我氣極了，心想：遇到這樣以為孩子，真叫人頭痛。放棄吧！腦海里閃著這樣的念頭，只是一剎那間又閃現(xiàn)出這樣一句話：“不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，放棄一個(gè)學(xué)生對(duì)你來說只是班里的幾十分之一，可對(duì)于一個(gè)家庭來說是百分之百的希望，少說也有百分之五十的希望?！? 接下來的時(shí)間里，我總是有意無意地觀察他，發(fā)現(xiàn)這孩子雖然不是很聰明，但思想品德還行，而且愛勞動(dòng)。我心里一亮：對(duì)，就從閃光點(diǎn)著手。于是我撥通了他媽媽電話，向她說明了孩子在校的表現(xiàn)情況，他媽媽很著急，當(dāng)我得知其母親經(jīng)常在他面前說他沒姐姐優(yōu)秀時(shí)，（他姐讀初中，成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，?jīng)常得到老師，父母的表揚(yáng)）我似乎找到了解決的辦法，但需要家長(zhǎng)的配合，他媽媽滿臉歡喜，一個(gè)勁地點(diǎn)頭說好。我決定讓他媽媽改變?cè)瓉淼慕逃绞?，不能老拿姐姐比，把?dāng)天發(fā)生的開心事趣事說給媽媽聽，讓他感到父母真心地關(guān)心他，而不是在父母心中老不如別人的孩子，而我也在班上則時(shí)表揚(yáng)他愛勞動(dòng)，愛班級(jí)，讓他漸漸感受到父母的痛愛，老師的關(guān)心，一個(gè)月下來，李航天同學(xué)上課不再沉默了，肯舉手發(fā)言了，還會(huì)主動(dòng)地問老師一些問題，然后禮貌地說聲謝謝，他的眼中再也看不到不滿了。

教學(xué)生涯中的幸福故事

師范畢業(yè)那年，通過教師招聘考試，我進(jìn)入了一所村小教學(xué)，那是我剛參加工作，對(duì)教學(xué)充滿激情，所以做什么都是興致勃勃。我相信，而且相當(dāng)有信心把學(xué)生教好。可當(dāng)我第一次正式走上屬于自己的工作崗位時(shí)，發(fā)現(xiàn)根本不是自己想像的那樣簡(jiǎn)單，教起來不是那么順心如意，于是就對(duì)自己表示懷疑，“我難道不適合教學(xué)嗎？或者說我根本就不會(huì)教學(xué)-------”經(jīng)過短時(shí)間的思想爭(zhēng)之后，我特意請(qǐng)教了學(xué)校里的老教師，結(jié)果他們都說：“不要把問題想得那么復(fù)雜，時(shí)間久了，你自然不會(huì)那么認(rèn)為的?！甭犃怂麄兊囊环捑拖?，也許真是我太心急或者要求太高吧！于是又靜下心來耐心地教導(dǎo)。經(jīng)過了兩個(gè)月的努力之后，學(xué)生的成績(jī)才有了一定的起色，我的信心又找回來了。

在教學(xué)中，我融入了自己的情感去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論是差生還是好生，我都把他們當(dāng)成是自己的孩子一樣，耐心地去教育他們。就這樣，我和學(xué)生的感情日漸深厚，學(xué)生課余時(shí)候經(jīng)常會(huì)去找我玩，我也很樂意跟他們?nèi)ネ?，那時(shí)我們就像朋友一樣，沒有了以往的師生疏遠(yuǎn)的那種現(xiàn)象。我會(huì)讓他們每個(gè)人都寫上自己的夢(mèng)想，然后貼在班上，我在上面寫了“為夢(mèng)想而奮斗”幾個(gè)字。告訴他們朝著自己的夢(mèng)想去奮斗，等著自己長(zhǎng)大以后，再回過頭來看看自己當(dāng)初的夢(mèng)想。就這樣，他們每次看到墻上貼著的自己的夢(mèng)想，都會(huì)跟我說：“老師，我一定會(huì)朝著自己的夢(mèng)想努力的。”每當(dāng)我聽到學(xué)生這樣說，我都很欣慰。其實(shí)不管他們以后有沒有實(shí)現(xiàn)，我想只要他們努力就夠了。

記得有一次，我一進(jìn)學(xué)校大門，我班的班長(zhǎng)就跑來問我，第一節(jié)課是什么課，我說：“是我上的?！彼f：“太好了，老師，等下全班同學(xué)會(huì)給您一個(gè)驚喜?！蔽覇枺骸笆裁大@喜？”她居然賣了個(gè)關(guān)子，說：“既然是驚喜，老師，我就不能先告訴你?！闭f完就回教室了。我懷著一顆好奇的心來到班上。班上的一幕讓意想不到。只到幾個(gè)學(xué)生推著班上最讓我頭痛的一個(gè)學(xué)生來到我的面前，張開雙手，只見他身上貼滿了彩紙。每張彩紙上都寫著一個(gè)字：祝老師天天開心，永遠(yuǎn)幸福。然后全班學(xué)生一齊喊著：祝老師天天開心，永遠(yuǎn)幸福。我頓時(shí)落淚了。此時(shí)的我一句話也說不出來。接下來他們又讓我看窗戶，窗戶上同樣貼著彩紙，寫著：祝老師永遠(yuǎn)快樂，心想事成。這時(shí)我已經(jīng)被感動(dòng)的一塌糊涂了。

我的教學(xué)故事平淡無奇，沒有可貴的可供大家借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，憑著我從無到有的教學(xué)熱情，憑著我并不高明的教法，堅(jiān)守著崗位，更有一種因?yàn)闋繏於a(chǎn)生的責(zé)任感在我心頭：我與這群孩子都成為了好朋友，我還想繼續(xù)教他們，還有太多太多好的東西要跟他們分享，我很珍惜我這份來之不易的快樂與幸福。