第一篇：初中作文教學(xué)初探

初中語文

初中作文教學(xué)初探

【摘要】：

作文是一項綜合性很強的智力和技巧操作，它是考查學(xué)生語文水平高低的重要尺度。農(nóng)村初中生，由于學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的制約，作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師在確立整體意識的前提下，要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：培養(yǎng)愛好和積累素材，教予寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】初中 作文 教學(xué) 愛好積累技巧

作文是一項綜合性很強的智力活動和技巧操作，它是考査學(xué)生語文水平高低的重要尺度。作文教學(xué)自然成為語文教學(xué)的重要組成部分，如何讓每位學(xué)生寫得一手好文章，這是擺在語文教師面前的重要問題。尤其是農(nóng)村初中生，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件等因素的制約，要大范圍地提高他們的作文水平，那是一件頭痛的事。為了出色完成自己的教學(xué)任務(wù)，許多語文教師特別是青年教師對作文訓(xùn)練作了大量的布置：不僅要完成單元的作文訓(xùn)練，還要完成諸如周記、日記，推薦大量的文學(xué)名著等，恨不得一夜之間個個學(xué)生成為作文高手。然而結(jié)果如何呢？作文是出來了，可是大多是內(nèi)容空洞，缺乏生動感人的東西，更甚者抄襲別人、空喊口號；周記、日記也出來了，可則是羅列當(dāng)周當(dāng)日所有發(fā)生的事；感嘆的同時，我們也該靜心想想：如果你和學(xué)生換位，你又做得怎樣？要知道學(xué)生不僅是學(xué)語文，更不光是寫作文，他們還有其它課程要學(xué)，出現(xiàn)上述情況是不足為奇的。

從事農(nóng)村初中語文教學(xué)二十年的我對此深有感觸，從中總結(jié)出自己一套行之有效的作文教學(xué)方法，在此不免與廣大農(nóng)村語文教師共同探討。要知道“心急吃不了熱豆腐”，好文章不是一朝一夕能寫出來的，由于我們面對的不是個個語文水平很高的學(xué)生，每個學(xué)生都愛好語文的。

一、培養(yǎng)愛好和積累作文素材

愛好是學(xué)生學(xué)好各門課程的鑰匙，要讓學(xué)生寫好作文必須從培養(yǎng)他們的興趣做起。我的做法是：針對學(xué)生大都喜愛動畫片這一特點，新生入學(xué)的第一個月，有目的的組織學(xué)生觀看幾片有特色的動畫片，讓學(xué)生把所看的動畫故事寫下來，或是寫自己心中的動畫故事。然后明確：我們不僅是看動畫片，我們還可以看些與之有關(guān)的故事書，鼓

勵學(xué)生到圖書室借閱有關(guān)童話、寓言等。這樣，學(xué)生愛看課外書的習(xí)慣基本可以培養(yǎng)起來。

積累寫作素材可以從以下入手。在課外閱讀中積累。隨著閱讀量的增多，更多學(xué)生的課外閱讀會延伸到文學(xué)藝術(shù)方面。此時可以推薦閱讀的書目，所推薦的書目除著名的文著外，我更多推薦的是與學(xué)生生活貼近的鄉(xiāng)土文學(xué)。每學(xué)期最好看一兩本，最多不超過三本，最好利用寒暑假時間去看。其中要注意教以學(xué)生如何做讀書筆記。從語文課本中積累。教材中的課文，是積累作文素材的最好材料，更是寫作的最好范例。如學(xué)了《背影》可以讓學(xué)生仿寫類似的作文，表達對親人的摯愛感情。此外，朗讀、背誦有關(guān)課文是很有必要的。從日常生活中積累。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，如何把這多彩的生活化為寫作的內(nèi)容呢？每周寫一篇周記。要求：寫自己最想寫最想說的事，寫自己的感受、寫自己的想法，總之要寫自己的所見所聞所感。一周寫一篇或兩周寫一篇，敘述越多越好、描寫越細越好、吐露內(nèi)心越詳細越好；寫的事越小越好。沒東西寫的抄一段自己認為好的文章或作文。每周檢查一次，而且要求學(xué)生寫在精美的筆記本里并保存好，讓它記錄著你初中的生活，成為你三年初中乃至一生的美好回憶，其結(jié)果不想而知。選出其中有特色的周記寄到報刊發(fā)表，讓學(xué)生知道他們周記中的文字也可以發(fā)表。以此激發(fā)他們寫周記的興趣。這一步一般在初一和初二上學(xué)期重點抓好，當(dāng)然后三個學(xué)期也得持之以恒，只不過次數(shù)稍為少些。

當(dāng)我們抓好了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生寫作文的愛好就培養(yǎng)了起來，所寫的內(nèi)容就不再空無一物，作為教師的批改學(xué)生作文也會趣味大增。

二、教以學(xué)生寫作技巧

所謂寫作技巧就是行文技巧、方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。當(dāng)學(xué)生積累大量寫作材料之后，我們就應(yīng)該教以學(xué)生寫作技巧，靈活多變的寫作技巧，可以組合成絢麗多彩的文章，具有永恒的審美價值。煉標題。俗話說“題好一半文”，作文的標題就像人的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。煉開頭和結(jié)尾。古人云“鳳頭豹尾”，說的是開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣。有人說“好的開頭等于成功的一半”，精彩的開頭能一下子勾住讀者的心，同

樣，好的結(jié)尾可以起到畫龍點睛的效果。一般說，好的開頭和結(jié)尾均具有簡潔、生動、優(yōu)美的特點。煉形式。別具一格的表現(xiàn)形式，能使作文充滿靈氣和魅力；獨到的創(chuàng)新設(shè)計，能使作文像天空中的彩虹讓人美不勝收。煉語言?？鬃釉疲骸把晕臒o文，行而不遠?！敝v的就是文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，不算是好的文章。同樣的道理，優(yōu)秀的作文必須是富有文采的語言表達，優(yōu)秀的作文語言必須生動活潑、魅力深厚。作文語言的錘煉除了需要閱讀更多的文學(xué)作品外，教師教以學(xué)生諸如：妙用動詞、形容詞、疊詞、修飾語，巧用修飾辭格和句式的長短變化、整散結(jié)合是極為必要的。

此外，訓(xùn)練各種文體的寫作技巧。初中階段一般要求學(xué)會寫記敘文、說明文和議論文三種文體。教師在平時的教學(xué)當(dāng)中，教以學(xué)生各種文體的寫作技巧是極為重要的。

資興市青腰中學(xué)

胡訓(xùn)清

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第二篇：初中作文教學(xué)心得體會

初中作文教學(xué)體會

學(xué)習(xí)了李老師的視頻，真是受益匪淺，李老師講的很深刻，也很全面，對于新課程標準指導(dǎo)下的初中語文作文教學(xué)，我也有一些感悟，我認為作文教學(xué)應(yīng)運用靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，重視平時積累，巧練多思多評。

一、方式靈活，激發(fā)興趣 教學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料本身發(fā)生了興趣，興趣是人們對客觀事物積極主動去認識的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)過程的內(nèi)動力”。

興趣是最好的老師，實踐證明，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們會積極主動地去學(xué)，去求知，“艱苦”的學(xué)習(xí)活動在他們看來也是有滋有味的。因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是每一個語文教師義不容辭的責(zé)任。

二、厚積薄發(fā)，重視積累

眾所周知，寫作教學(xué)與寫作訓(xùn)練是一個長期的過程。冰凍三尺，非一日之寒。在作文教學(xué)中，務(wù)必使學(xué)生明白，寫作積累需要長期的努力，需要持之以恒，堅持不懈。

三、巧練多思，多評多議

培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識，可通過多評多議來實現(xiàn)。在評議中，學(xué)生的作文水平也會得到很的提高。評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，及時有效的評價不但能鞏固所學(xué)知識，而且能為學(xué)生指明進步努力的方向，從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

總之，語文是一門綜性很強的學(xué)科，而作文教學(xué)在語文教學(xué)中又舉足輕重，這需要我們每一位語文教師在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)，探索找到有效的方法，實踐教書育人的總體目標。

第三篇：初中作文教學(xué)反思

《初中作文教學(xué)反思》

民主學(xué)校

劉

苗

華東師范大學(xué)教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”經(jīng)常對自身教育行為進行反思，教中學(xué)，學(xué)中教,是教師從“經(jīng)驗型教師”走向“反思型教師”，實現(xiàn)自身專業(yè)成長的必由之路。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)該重視教學(xué)反思。

人總是在衰老的過程中看到自己的成熟，而我，還不衰老，所以不成熟也是應(yīng)該的。但是，直到現(xiàn)在，我認為，在作文教學(xué)中我也還只是一個門外漢。我對我的同行經(jīng)常如是說：語文這行當(dāng)力，頗讓人有些手足無措的竟是作文的教學(xué)。我那樣說著的時候只是一臉的坦誠和無助。

也許，寫作就源于一種沖動吧，即是說激情是寫作的動力。激情決定了學(xué)生能否進行寫作，比如很多學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中往往摸索到了一些學(xué)習(xí)的訣竅，如果把它表述出來與同學(xué)們交流，至少能對同學(xué)們有所啟發(fā)，對自己方法的改進也不無裨益，可真正能這樣做的僅是少數(shù)。又如我們有豐富經(jīng)驗的老師常說，老師在教授完一篇課文之后往往會又一些新的想法，或者探索，如果能把它寫下來并堅持這么做的話，一定大又長進。聽著她這般述說時，我竟又幾分驚奇，因為于我說來，上課之前倒還有著某種激情的話，一節(jié)課兩節(jié)課下來，除了偶爾瞬間的反思，大抵松弛÷懶散，所以一直以來我就如蝸牛的爬行。究其原因，不一定是他們不會寫，不一定是我們不會寫，而是沒有意識倒自己需要去寫，應(yīng)該去寫，即沒有寫作意識。沒有意識，談何寫作的激情，寫作的沖動呢？

當(dāng)務(wù)之急，是要培養(yǎng)一種寫作意識，或者說寫作的激情。有寫作愿望，但沒有具體的生活作依托，這種激情也只是一種毫無現(xiàn)實根據(jù)的沖動，只有立足于現(xiàn)實，立足于生活，才可能產(chǎn)生除錦繡文章來。“文生于情，情生于哀樂，哀樂生于治亂”，一個人深入生活的程度究決定了他是否會產(chǎn)生寫作激情。如果魯迅先生沒有對舊中國社會生活的實際真切體驗，沒有對中國社會諸多矛盾÷弊病產(chǎn)生原因的苦苦探索，沒有改變這種現(xiàn)狀的迫切心情何強烈的社會責(zé)任感，他是絕不會拿起筆來改造社會的。一切作家之所以要去深入生活，體驗生活，除了可以積累素材外，更主要的原因就是感受生活的脈搏，讓生活去碰撞，激發(fā)自己的寫作激情。

哈佛有句名言：思想決定行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。在我們的作文教學(xué)中，應(yīng)該大力提倡和督導(dǎo)學(xué)生不間斷地寫周記（或者日記）進行這種自由地寫作，學(xué)生會養(yǎng)成一種用文字來表情達意的習(xí)慣，并將有利于他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和捕捉生活中遇到的一些可能引起思索或爭議的事件。有話可說，就有了寫作的沖動。剛開始嘗試著用文字表情達意時，也許不能很準確地把所想所說都準確地表達出來，這種詞不達意的現(xiàn)象只是因為對文字的陌生。堅持下去，待對文字熟悉了，駕輕就熟了，作文實在是一件小事。我們對作家的欽佩，很大以部分源于他們說出了或者說著我們想說的話。當(dāng)表達成為一種需要，成為一種意識，如果我們學(xué)生能用自己的激情去寫作，一定也能彈奏出時代的強音。當(dāng)然，這肯定需要一個艱苦卓絕的過程的蛻變，就像蛹化蝶一樣，但我們應(yīng)該去期盼那

些美麗的蝶的出現(xiàn)，那將給我們一個繽紛的世界。語文能力是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)。作為中學(xué)語文教師清楚地知道：中學(xué)階段作文教學(xué)肩負的重任——要讓學(xué)生掌握三種文體和應(yīng)用文等寫作能力，作文水平達到規(guī)定的層面，以適應(yīng)升學(xué)或就業(yè)的需要。然而具體到實施作文教學(xué)，教師往往一口難言，尤其是對于農(nóng)村中學(xué)教師難教、難改；學(xué)生難學(xué)、難寫。因此，作文教學(xué)陷入重重困境。

那么，應(yīng)如何走出困境呢？尋找出路是不可逃避的問題，這是語文教師務(wù)必面對和肩負反思的職責(zé)。要從反思中尋求出路，要勇于正視上述陷我們于困境的種種問題，針對問題，尋求對策。

一、作文教材就在課文里

教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷，對不同層次的學(xué)生，教材永遠存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師，教師對每個學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù)，達標要求等要心中有數(shù)，結(jié)合學(xué)生實際來對作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個詳細作文計劃。然后教師利用閱讀教學(xué)來指導(dǎo)寫作，將讀和寫結(jié)合起來，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路。選擇恰當(dāng)?shù)?、典型的課文做寫作學(xué)習(xí)的例文，仿寫的對象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點來有針對性的指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開頭、結(jié)尾有特色，怎樣描寫生動、豐富、細膩，怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容，補上一些具體的，系統(tǒng)的寫作理論知識，克服作文教材的不足。

二、提高作文指導(dǎo)課的實效

針對作文課存在隨意、沒有確定的教程、知識含量低的情況，豐富作文課堂內(nèi)容，提高作文指導(dǎo)實效是其出路，從形式上談，教師大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計多種形式的課型，優(yōu)美語段賞析課、片斷練習(xí)課、材料評議課、看圖說話課、讀書活動課、作文討論課等，教師根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，從不同的角度確定作文學(xué)習(xí)的重點和要求，豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從內(nèi)容上談，則要提高作文課的指導(dǎo)實效、訓(xùn)練實效。每一堂課都要提出明確的訓(xùn)練項目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫，也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評講。堅持做到講課有內(nèi)容，訓(xùn)練有重點目的，評講有針對性，加強體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義，提高作文教學(xué)實效。

三、重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性、豐富寫作素材，提高寫作興趣。

素質(zhì)教育注重人格的養(yǎng)成，個性的發(fā)展，弘揚創(chuàng)造精神。我們的作文教學(xué)也必須緊跟時代的要求，素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生個性，靈性從應(yīng)試教育模式的禁錮中解放出來，拓寬學(xué)生寫作的寬度，寫作的自由性。讓學(xué)生用其眼睛，用其心靈去察看社會，體驗生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、惡，再用心去抒寫自己的真情實感，使其有充實的生活，有豐富的寫作素材。教師則更新觀念，投身到教育的浪潮中，結(jié)合學(xué)生心理特點，捕捉他們生活的熱情和興奮點來實施作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感讓學(xué)生置身于情境之中，情因境而發(fā)，則學(xué)生有話寫、容易寫、愛寫，學(xué)生寫作興趣活躍起來，作文教學(xué)出路可尋。

總而言之，作文教學(xué)確實陷于困境之中，是語文教師中老大難問題，到了非改革變新不可的地步，我們初中語文教師肩負著不可推卸的責(zé)任。那就讓我們攜手面對，去反思、去探討、去實踐，走出困境之路一定會讓我們找到，寫作之花一定讓我們擷取。

2011-11-29

第四篇：淺談初中作文教學(xué)

淺談初中作文教學(xué)

百尺一中

張春霞

學(xué)生的作文水平，體現(xiàn)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。歷來人們都非常重視作文教學(xué)，狠抓作文教學(xué)。但要大面積地提高學(xué)生作文水平，還是很困難的，至少到目前為止還沒有那種模式能普遍開花結(jié)果。其實，作文是一種非常個性化的事，誰要用什么固定模式或方法去提高學(xué)生作文水平，那是不符合寫作規(guī)律的。近年來，我也試著對初中的作文教學(xué)作了一些探索，并有如下心得體會。

一、起始階段的作文教學(xué)中教師應(yīng)努力設(shè)法讓學(xué)生愿意作文

“興趣是最好的老師”，人只有對自己感興趣的事物才會孜孜以求。學(xué)生作文亦然。怎樣才能使學(xué)生對作文感興趣？方式方法很多。我認為，對于我們農(nóng)村初一新生，首先一定要讓他們堅信作文是一件愉快的事，作文并不難。為此，我鼓勵學(xué)生大膽寫，在每次作文話題范圍內(nèi)，想寫什么就寫什么；鼓勵他們說真話，抒真情，“我以我筆寫我口”、“我以我筆寫我心”；鼓勵學(xué)生常寫日記和隨筆等。只要努力做到句子通順、意思清楚，有一個較為明確的寫作意圖即可。這樣，學(xué)生一般都能把文章寫得較自由，寫得較通順具體。其次，教師要降低作文評價“門檻”。在教師心中，要對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)層次的“基本要求”，學(xué)生作文只要達到了“基本要求”就給以充分肯定，做得更好些的則大加贊賞。這樣做，讓每一個學(xué)生都盡量多地體驗到作文成功的喜悅。第三，教師要善于在閱讀教學(xué)中抓住時機，讓學(xué)生多作片段仿寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生向規(guī)范的表達一步步靠近。這種練習(xí)做得多了，就會在學(xué)生頭腦中積累許多文章“零部件”的范式，以后他在寫成篇文章時，就可靈活選擇模仿甚至創(chuàng)造性地運用，使作文越來越“像樣”。學(xué)生常常能體驗到寫作的成功，能使他們有形可仿逐漸向規(guī)范表達靠近，使作文水平漸漸得到提高，他們就會對作文有心趣，就愿意作文。

二、教師要充分尊重學(xué)生，真正讓學(xué)生敢于寫

教師充分尊重學(xué)生，可以說是現(xiàn)代教育的一個基本原則。作文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的表達。教師不能只用自己成人的思想情感準則去評價學(xué)生作文，更不應(yīng)以作家或文藝家的標準去要求學(xué)生作文。因此，我評價學(xué)生作文時，首先看他文章是否說真話、抒真情，是否“具體明確、文字順從”地表述了自己的意思，是否符合此次作文的基本要求或重點要求，然后才看其形式結(jié)構(gòu)和某些技巧。我評價作文時，既做到有針對性的精批細改，更要做到多就少改，多批（導(dǎo)）少改，充分肯定學(xué)生哪怕一點點的成功之處。這樣做，使學(xué)生增強了寫作自信心，減輕了畏懼心理，從而敢于大膽寫作文。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀多思多寫

指導(dǎo)學(xué)生多讀多思多寫，可謂老生常談。這也確實是優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)該繼承發(fā)揚。教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，從中盡量多地吸收人類優(yōu)秀文化和智慧，提高文化素養(yǎng)；教師要指導(dǎo)學(xué)生多觀察自然和社會，多體驗生活，以積累素材，積淀情感。

“讀”中有思，才能有“發(fā)現(xiàn)”，才能有真切感悟，才能閃現(xiàn)靈動的火花；動筆作文前思考，才能表達得清楚明白，才能表達得有見地、有深度，才能把情意表答得準確。所以，我在教學(xué)中，十分重視教給學(xué)生思考方法，教育學(xué)生多思考感悟，爭做思考型的人。

任何能力都是練出來的。要提高學(xué)生作文水平和能力，非練不可，非多練不可。所

以，我在教學(xué)中是鼓勵學(xué)生多寫的。當(dāng)然，“多”要有限度，要是大多數(shù)學(xué)生都能承受的。如提倡每周寫1—2篇日記，平時結(jié)合閱讀教學(xué)做片段寫作，每周開展課前三分鐘有備演講（演講前寫好稿子，每課一人），結(jié)合課外閱讀寫幾篇讀后感，結(jié)合教材每學(xué)期寫大作文不少于6次，每學(xué)期至少寫一篇讀書心得等等。多練能生巧，學(xué)生作文就會越寫越好。

四、教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中加強語言教學(xué)和寫作方法的教學(xué)

閱讀教學(xué)中重視和加強語言教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，使學(xué)生學(xué)到語言運用的很多方法和語言表達技巧，從而幫助學(xué)生提高駕馭語言的能力，在寫作中就有可能寫出“語言文字好”的文章來。為此，我注意引導(dǎo)學(xué)生精讀品讀教材中的優(yōu)秀篇章，品味課文中精彩的片段或富有意蘊的詞句，教育學(xué)生認真完成教材中有關(guān)語言品析的練習(xí)。教師在平時的閱讀教學(xué)中，還應(yīng)注意教給學(xué)生寫作方法知識，讓學(xué)生認識到講究方法對于寫好文章也很重要，并引導(dǎo)學(xué)生細心揣摩和實踐。

五、教師要十分重視教給學(xué)生修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力

作文教學(xué)的終極目標就是使學(xué)生形成相應(yīng)的寫作能力。常言道，好文章是改出來的。而老師批改，可能作用不大，終究還是要讓學(xué)生學(xué)會自己改。《課程標準》對7—9年級學(xué)生明確要求：“要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流習(xí)作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！币虼?，教師沒有理由不教學(xué)生修改作文，教師沒有理由不千方百計培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣和能力；學(xué)生不但要學(xué)習(xí)修改自己的文章，還要學(xué)習(xí)給他人修改文章。

第五篇：初中作文教學(xué)[范文模版]

描寫的奧妙

湖陽一中

曾凡樂

學(xué)習(xí)目標：

1.在訓(xùn)練過程中使學(xué)生掌握描寫的方法。

2.在掌握描寫方法的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的描寫能力。課時安排：2課時?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、課前熱身

同學(xué)們，上課前我們先做一個小游戲。請同學(xué)們認真觀察一下老師，談一下你們對老師的印象。（學(xué)生回答）看來大家對老師的觀察還是很細致的。那么，我問大家一個問題，你們覺得自己會描寫嗎？會描寫的同學(xué)請舉手。

二、回憶舊知

同學(xué)們，那我就一起來回憶一下有關(guān)描寫的知識。哪一組同學(xué)愿意展示一下？（學(xué)生展示）（學(xué)生補充）通過剛才兩組同學(xué)的回答，結(jié)合前面大家對老師印象的談話，這不正說明大家實際上是會描寫的呀，怎么會沒人舉手呢？

三、牛刀小試

1、多媒體出示：鴨子戲水圖

2、請三位同學(xué)到黑板上來寫，其他同學(xué)在下面寫。（三至四分鐘）

3、三位同學(xué)寫依次朗讀自己的作品。

4、引導(dǎo)學(xué)生尋找作品中寫到的共同的東西，（板書學(xué)生回答結(jié)果）這三個句子那個描寫得更好一些？

學(xué)生分組討論、展示、評價、補充。

5、教師總結(jié)評價：大家的意見各有獨特的見解，幾位同學(xué)的描寫可能各有特點，或者這么說，他哪個地方好，或用了什么詞就顯得好些呢？

學(xué)生分組討論、展示。

6、引導(dǎo)學(xué)生明確描寫時要注意描寫對象的特征。（板書：特征）

7、上面幾句有哪些詞語是表示鴨子、水的特征的？

8、如果沒有這些特征，會讓人覺得怎么樣？

9、除了使用形容詞這一點之外，哪一位同學(xué)的表達更好一些？為什么？引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展示自己作品。

10、將精彩的作品投射到大屏幕上。請學(xué)生認真思考：他的描寫好在哪里？（以小組為單位來展示思考成果。）

學(xué)生分組討論、展示。

四、引導(dǎo)性歸納

1、首先，描寫是什么呢？那個小組的同學(xué)來回答一下？ 引導(dǎo)學(xué)生回答，（板書：有什么）這幅畫面上有什么呢？剛才幾個同學(xué)已經(jīng)告訴我們了——

有鴨子，有水。

2、光告訴我們有什么當(dāng)然還是不夠的，我們還想知道

它們的特征、動作、細節(jié)，也就是還要告訴我們什么？

它們怎么樣。（板書：怎么樣）

3、有時候，我們感覺還不夠，描寫時還需要告訴大家什么？大家認真觀察幾位同學(xué)的作品，小組間討論一下。那個小組的同學(xué)發(fā)表一下你們的見解。

還要告訴我們“它們像什么”。（板書：像什么）

4、教師強調(diào)：“有什么”，使我們明白了描寫的對象；“怎么樣”使描寫具體起來；“像什么”使描寫變得生動形象起來。

五、檢查、修改、交流展示

1、運用這三條原則，檢驗自己對這個畫面的描寫，看看自己的描寫還缺點兒什么，哪個地方還可以更好一些。也可以給別人改，改好后一起展示交流。

2、學(xué)生閱讀自己改后的作品。（師生共同點評）

3、以朱自清的《春》里面描寫小草的句子分析歸納描寫的奧秘。

（學(xué)生齊背）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，園子里、田野里一大片一大片滿是的?！?/p>

4、有多少個角度？（師生共同分析）

“偷偷地從土里鉆出來”，是它的情態(tài)，“嫩嫩的”是它給人的感覺，“綠綠的”是顏色，“一大片一大片”是寫它的多，一共四個角度。

5、再次強調(diào)描寫的奧秘。（播放幻燈片）

六、當(dāng)堂測驗。（出示幻燈片：風(fēng)車的畫面）

1、以這幅畫為描寫對象，把剛剛學(xué)到的方法用上去，隨機選幾位同學(xué)朗讀自己的作品，請大家評論一下，時間是三到四分鐘，要求朗讀時聲音洪亮。（生寫作，教師巡視課堂）

學(xué)生朗讀，師生評價，板書學(xué)生評價中的新結(jié)果。

2、教師總結(jié)：描寫是很簡單的，但是，我要提醒大家，描寫又是很復(fù)雜的，有很多變化，需要長期練習(xí)。

（播放幻燈片：草原羊群圖）這是什么場景？重點是什么？還有什么？

有興趣的同學(xué)可以把這幅圖景描寫一下，或描寫自己家鄉(xiāng)的一處場景。（這作為課下作業(yè)來完成）

七、課堂總結(jié)

今天我們的學(xué)習(xí)重點是什么？誰來給大家總結(jié)一下？（生總結(jié)）今天我們重點訓(xùn)練的是如何進行具體而形象的描寫。

八、板書設(shè)計

對

象→特

征→多方面、多角度 有什么 湖

水

碧

綠、清澈的、怎么樣

平靜的、寧靜的、像什么

柔柔的 重 點

描寫的奧妙

湖陽一中

曾凡樂