第一篇：開題報告：外來務(wù)工子女完成家庭作業(yè)情況的研究

開題報告：外來務(wù)工子女完成家庭作業(yè)情況的研究

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

（1）課題提出的背景

解決外來務(wù)工子女的教育問題，已成為普及教育的難點與薄弱環(huán)節(jié)。這個問題解決得不好，低素質(zhì)、低文化、貧窮的現(xiàn)象將在務(wù)工群體中世代延續(xù)下去。

一些教育專家指出：大量農(nóng)村勞動力進入城市務(wù)工就業(yè)，促進了城市經(jīng)濟和社會繁榮，加快了我國城鎮(zhèn)化發(fā)展，給社會創(chuàng)造了巨大的財富。于情、于理、于法，他們的下一代都沒有理由被排除在教育之外。如果今天的務(wù)工子女無法得到公平的受教育權(quán)利，那么，他們長大成人后，就很難融入到主流社會當(dāng)中，很可能成為新一代文盲。我校雖是一所區(qū)屬小學(xué)，但是位于城中村的位置，學(xué)生生源差異較大，學(xué)生以外來務(wù)工人員的子女居多，本地學(xué)生也只有百分之十左右。外來務(wù)工人員大多從事著搬運、建筑、小商小販等技術(shù)含量低、體力勞動為主的工作，素質(zhì)也急需提高。外來務(wù)工人員家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)過程關(guān)注不夠，家庭生活與教育的環(huán)境不理想，使我們學(xué)生的發(fā)展有很大的局限。在家庭教育的方法欠科學(xué)，多數(shù)家庭對孩子的教育仍然是高壓式的“棍棒教育”等。在家庭教育上存在諸多失誤：重結(jié)果，輕過程；重知識、輕生理、心理教育；重提供物質(zhì)，輕精神教誨；對孩子期望值過高，缺乏客觀冷靜的評價；庸俗的處世態(tài)度；輕視體力

勞動教育；濫用獎賞；過度體罰或亂發(fā)脾氣等。這對孩子的成長是極其不利的。孩子的作業(yè)完成情況也就面臨了巨大的挑戰(zhàn)。希望通過實驗，能夠有效的改善這種情況，一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，另一方面提高外來務(wù)工人員的家庭教育水平，讓家校形成合力，更好的促進學(xué)生的成長。

（2）所要解決的主要問題

通過課題的研究，了解本校外來人員子女家庭生活狀況，孩子家庭作業(yè)完成狀況，父母自身的教育狀況及對小學(xué)教育的態(tài)度及對孩子的影響。

二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

（1）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

到2005年底，全國范圍內(nèi)已有200多所私立民辦務(wù)工子弟學(xué)校，他們已對務(wù)工子女的教育問題展開了研究。本課題的研究，充分了解本校外來人員子女的教育狀況，重點是針對外來務(wù)工子女作業(yè)完不成做一個系統(tǒng)的研究，使外來務(wù)工子女與本地居民的孩子一樣能夠保質(zhì)保量的完成家庭作業(yè)，享有良好的家庭教育。

（2）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計有哪些突破

我校外來務(wù)工人員大部分是以搬運、建筑、小商小販等為主，他們的家庭教育缺乏科學(xué)性、全面性等。通過我們的研究，希望能給這些孩子創(chuàng)造一個平等的享受教育的環(huán)境，在完成作業(yè)上和家庭教育上形成良好的教育環(huán)境，讓他們能在一個平等的環(huán)境中成長。

三、課題研究的實踐意義與理論價值

1、課題研究的實踐意義

（1）進一步關(guān)心外來人員子女的家庭作業(yè)完成情況，為這一特殊群體服務(wù)，促進他們不斷發(fā)展。

（2）有利于教師科研意識、科研能力的提高。

2、課題研究的理論價值：本課題的研究將豐富教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵，為基礎(chǔ)教育遍及每一個角落提供充分的依據(jù)。

四、完成課題的可行性分析

1、研究基礎(chǔ)

我國《憲法》規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。過去，隨打工的父母進城的孩子，上學(xué)卻是一件難事，其實這是一種不平等?，F(xiàn)在學(xué)校向打工子女敞開了大門，這一舉措使打工子女與本地孩子享受公平教育成為可能。

2、研究力量

本課題組成員由我校青年教師擔(dān)任，與外來務(wù)工子女有可親性，對課題研究有一定的研究水平，相信能通力合作，并能達到預(yù)期效果。

3、研究策略：

外來人員子女家庭作業(yè)完成情況調(diào)查研究；

家庭作業(yè)完成情況調(diào)查研究：了解學(xué)生的生活狀況、父母的管理方式以及對孩子教育的態(tài)度。

五、課題界定與研究依據(jù)

外來務(wù)工子女：原籍非鄭州市二七區(qū)，在王立寨附近打工人員的子女并且家住這個地方。這些務(wù)工者主要以保潔、建筑、小商小販

等，收入較少。他們主要租住在村民的家中，家庭生活條件相對較差。外來務(wù)工子女家庭作業(yè)完成情況：是指外來務(wù)工子女在家中完成每天老師布置的家庭作業(yè)的情況。包括平時的書寫作業(yè)、講故事作業(yè)等，父母自身的素質(zhì)及對孩子教育的態(tài)度等。

六、理論假設(shè)與研究目標（研究目標分解與具體化）

課題假設(shè)：如果我們能切實關(guān)愛外來務(wù)工子女，切實了解他們目前的教育狀況并做好充分的調(diào)查研究，那么更便于給他們創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，那么這些孩子在完成家庭作業(yè)上會有良好的結(jié)果，隨之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

研究目標：

1、通過課題研究，了解學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況及實際存在的問題。

2、通過課題研究，樹立家長及孩子正確的教育理念。

七、課題研究內(nèi)容

1、通過理論學(xué)習(xí)，端正對待外來務(wù)工子女完成家庭作業(yè)的態(tài)度，樹立正確的教育觀。

2、通過問卷調(diào)查，走訪社區(qū)等了解這一群體的家庭情況，及存在問題。

3、利用多種形式端正家長對教育的態(tài)度，多多及時了解現(xiàn)代教育子女的信息。

八、研究方法設(shè)計

（1）調(diào)查法：調(diào)查務(wù)工子女受教育的狀況，實際水平，調(diào)查務(wù)工的家庭教育情況，以便在今后的研究有的放矢地采取方法、策略。

（2）文獻法：結(jié)合本課題的研究內(nèi)容，閱讀有關(guān)流動人口的報道、調(diào)查報告，了解社會生活中，人口流動促進經(jīng)濟發(fā)展，學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的專著，增強課題研究意識，學(xué)習(xí)相關(guān)課題。

（3）訪談法。

（4）經(jīng)驗總結(jié)法：研究過程中，不斷地階段交流、總結(jié)，完善研究成果。

（5）個案法：結(jié)合課題需要，對具有典型特點的孩子進行個案研究，切實抓好孩子完成家庭作業(yè)的情況，并做好家長的教育工作。

（6）比較法：針對課題研究中不同孩子進行比較分析，找出最適合的方法。

九、課題研究過程：

第一階段：2009年4月—2009年6月，問卷調(diào)查和資料準備階段，并制定詳細的實驗計劃、方案。

第二階段：2009年8月—2009年12月，具體實施階段。將實驗落實到教育教學(xué)過程中，并將實驗的結(jié)果進行反饋和小結(jié)。在實驗的基礎(chǔ)上多次進行實驗，記錄并小結(jié)。

第三階段：2010年—2010年11月，進行總結(jié)。

1、召開家長會，進行家長之間的交流，總結(jié)好的方法。

2、寫出論文。

十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

（一）明確研究的職責(zé)、要求。

1、明確課題工作人員的職責(zé)要求。

2、明確研究過程、資料積累的要求：包括如何開展研究，如何做好資料積累的要求。

（二）建立研究管理制度。

1、時間落實：定期活動，每次活動內(nèi)容做好書面記錄。

2、要求明確：參加課題研究人員認真參加每次活動，定期寫好心得文章，每學(xué)期完成一份專題總結(jié)。

3、資料積累：參加課題研究的專題總結(jié)、活動內(nèi)容注意積累保存，匯編成冊。

十一、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時間）

撰寫課題研究總結(jié)2010年11月

撰寫論文2010年11月

第二篇：外來務(wù)工子女心理健康

外來務(wù)工子女心理健康

近些年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多外地民工紛紛涌入我們這座城市，有的在這里長期打工，有的在這里做些小生意，有的干脆在這里安了家落了戶，他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)，經(jīng)濟的發(fā)展做出了巨大的貢獻。隨之而來的大量民工子女，他們伴隨著父母遠離家鄉(xiāng)，來到這個陌生的環(huán)境，被送進了一個陌生的學(xué)校，面對著陌生的老師，陌生的同學(xué)，他們承受著巨大的心理壓力，他們也構(gòu)成了一個特殊的弱勢群體。這些弱勢群體經(jīng)常處在緊張、惶恐、自卑的陰影下，如果任其隨意發(fā)展，久而久之，他們的心理、行為就會發(fā)生嚴重的缺陷和偏差，就會成為班級中的弱勢群體，“被遺忘的一族”，也必將成為班集體建設(shè)以及學(xué)校教育的“阻力軍”。

要讓這些弱勢群體也像本地學(xué)生一樣快樂地成長，作為班主任，最先要做好的工作不是在學(xué)業(yè)上給予輔導(dǎo)，也不是在生活上給予關(guān)心，而是應(yīng)該讓他們盡快的融入新的班集體中，讓他們盡快體會到我的這個新班級是一個溫暖的大家庭，自己已經(jīng)是這個家庭中的一員。

一、民工子女的心理問題具體表現(xiàn)

從大多數(shù)外地民工子女的素質(zhì)來看，無論是身體素質(zhì)，還是智力素質(zhì)，他們都不比本地學(xué)生差，有的甚至還優(yōu)于本地學(xué)生。但是由于不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況不同，教育水平不同，文化背景不同，倒致了這些外地學(xué)生不如本地學(xué)生，使他們在心理上產(chǎn)生距離感。要想讓這些學(xué)生盡快地融入班級體，首先就要解析學(xué)生心理問題的來源。

1）、自卑，抹不去的心理陰影

自卑，可以說是一種性格上的缺陷。表現(xiàn)為對自己的能力、品質(zhì)評價過低，同時可伴有 一些特殊的情緒體現(xiàn)，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等。在生活上，外地民工子女由于經(jīng)濟條件差，他們的吃、穿、用往往不及本地學(xué)生，因此經(jīng)常會遭到本地學(xué)生的另眼相相待；在學(xué)習(xí)上，外地民工子女的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)上很難跟上本地的學(xué)生，時常遭到同學(xué)的嘲笑，甚至是挖苦與侮辱。安徽市場報曾就民工子女心理健康狀況進行過一次調(diào)查，合肥一所小學(xué)的外地學(xué)生是這樣說的，“城里的同學(xué)笑話我衣服又舊又小，笑話我家里窮，我心里難受死了?！薄拔业钠胀ㄔ挷粯藴?，一開口城里孩子就笑話我，根本不敢開口講話”“想與其他同學(xué)一起玩，可他們都遠遠地躲著我們，說我們是外敵人?！? 各方面都不如別人，經(jīng)常遭受失敗和挫折，是外來民工子女產(chǎn)生自卑心理的根本原因。一個人經(jīng)常遭到失敗和挫折，其自信心就會日益減弱，自卑感就會日益嚴重。自卑的產(chǎn)生會抹殺掉一個人的自信心，民工子女本來完全可以憑自己的能力跟上其他同學(xué)，順利完成學(xué)業(yè)，卻因懷疑自己而失敗，顯得處處不行，處處不如別人。長此以往，必定會影響他們的身心健康。

2）、孤僻，打不開的心理枷鎖

孤僻，是指不愿與他人接觸、交往，喜歡單身一人，獨來獨往，時常感到孤寂、空虛的心理現(xiàn)象。它屬于一種不健康的性格類型。

外地民工子女產(chǎn)生孤僻心理的主要原因應(yīng)該有兩個，一是自身原因，由于在一個陌生的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)。學(xué)生必定會產(chǎn)生一種自我封閉，自我保護意識，他們的神經(jīng)會變得非常敏感，同學(xué)對他的一言一行，老師對他的一褒一貶，他都會產(chǎn)生心理反應(yīng)。當(dāng)周圍的反應(yīng)對他不是很友好時，他必定會封閉自己，不再去主動跟人交往，不再愿意多說話，甚至別人對他的友好，他也會表現(xiàn)的很冷淡。其二是外部原因，同學(xué)、老師對他不友好，甚至有譏諷、侮辱的行為，使他產(chǎn)生一種被孤立的感，這樣容易產(chǎn)生孤僻心理。

3）、畏懼，解不開的心結(jié)

畏懼是一種消極的情感方式，是一種因心理上的害怕，而產(chǎn)生的壓力感。畏懼更多地表現(xiàn)為一種焦慮，就是害怕更壞的事情的發(fā)生。

一個人來到一個陌生的新環(huán)境，往往容易產(chǎn)生一種自我保護意識。尤其是小孩子，他會把除了父母之外的其他所有人都放到自己的對立面，這時他更愿一個人獨來獨往，深怕其他人走進他的心里，侵犯的心靈空間，有時甚至?xí)蛭窇侄龀鲆恍娏业淖孕l(wèi)行為。

以上三個是外地民工子女難融入新班級體的主要心理原因，當(dāng)然不同的民工子女會有不同的心理狀況，除了上面三個原因外，另外還有可能是學(xué)生的不良習(xí)慣，學(xué)生的行為偏激，學(xué)生的身體、行為缺陷等等?？傊?，如果這些心理問題得不到有效的解決，學(xué)生就很難融入新班級體，班級中的其他成員也很難真正接受這個新成員。

二、學(xué)生融入新班級體的心理輔導(dǎo)策略 1）、初次會面，融入班集體的起點

新轉(zhuǎn)來的外地民工子女第一次與班集體成員見面是其融入班集體的起點，良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)該好好把握這樣的時機。

05學(xué)年，班中轉(zhuǎn)來一名外地學(xué)生，在與其他學(xué)生見面前，我先跟他聊了會兒天，然后給他設(shè)計了一個開場白，讓他好好練習(xí)了幾遍。然后，我利用上語文課的前5分鐘，搞了一個小小的歡迎儀式，向全班同學(xué)隆重地推出剛轉(zhuǎn)進的外來學(xué)生。學(xué)生流利的自我介紹馬上獲得了班級其他同學(xué)的好感，“同學(xué)們，你們愿讓他加入我們這個班級體嗎？”“愿意！”學(xué)生們響亮的回答和熱烈的掌聲勝過任何語言達。這時我就順勢問班中唯一一個一人一桌的學(xué)生：“某某，你愿意跟這個新來的同學(xué)一桌嗎？”某某大方地站起來，微笑著說：“歡迎你來我們班級，我很高興有你這樣一個同桌?！弊詈笪矣稚钋榈馗鷮W(xué)生們講：“同學(xué)們，我們班級現(xiàn)有32位學(xué)生，以后不管是本地的，還是外來的。大家的地位都是平等的，老師對大家是一視同仁的?，F(xiàn)在，我們班有了這個新成員，相信他將會豐富我們的課外生活，擴大我們的知識面，了解更多的東西。有了他，我們的班級將更加完美。相聚是緣，讓我們共同珍惜這上天賜予我們的師生緣、學(xué)生緣！讓他們成為我們一生中最美好的記憶！”這樣一說，在一定程度上減少了學(xué)生間的距離感與陌生感，在學(xué)生間營造了民主、平等、友好的氛圍，確立了外來學(xué)生也是班級主人翁的地位。

2）展示特長，融入班集體的催化劑 外地民工子女，受其當(dāng)?shù)孛褡逦幕挠绊?，往往帶有本地學(xué)生所沒有的一技之長。有的學(xué)生歌聲嘹亮，有的學(xué)生舞姿優(yōu)美，有的學(xué)生身體強壯，有的學(xué)生善于手工制作等等。教師想使這些學(xué)生更快地融入班集體，就應(yīng)該抓住他們的長處，讓它得到充分的展示，這樣不僅可以讓外地學(xué)生為班級爭光，體現(xiàn)其在班集體中的重要作用，讓外地學(xué)生更具吸引力，還可以增強學(xué)生自己的信心。

3）、心靈溝通，融入班級體的橋梁

外地民工子女往往缺少與人心靈溝通，也很難做到讓自己怕心靈向朋友敞開。鑒于此，課外，我常與班中外地學(xué)生聊天，也經(jīng)常建議班中學(xué)生跟他們聊天。當(dāng)外地學(xué)生考試不理想，產(chǎn)生焦慮心理時，我會找個機會坐在他旁邊跟他好好聊聊這次老得不理想的原因，并鼓勵他下次考好；當(dāng)外地學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時，我會建議班中成員去幫助他。另外，我還“見什么人說什么話”，把在課外書上看到的一段段名言制作成精美的書簽送給他們：一顆寬廣的心靈能容天下難容之事；愛拼才會贏，敢唱才會紅；欲受人敬，要先敬人；常用的鑰匙不生銹??課外，我還有意識的借一些寫名人經(jīng)過不屈努力最后成才的書給他們看，讓他們從一些名人坎坷的境遇中吸取養(yǎng)料，以開闊胸襟，調(diào)節(jié)心態(tài)，增強適應(yīng)能力。4）、重視家訪，融入班級體的外部動力

鑒于外來民工子女的特殊性，教師應(yīng)加強與他們家長的合作，這樣能較全面的了解學(xué)生心理問題的蛛絲馬跡。因為外來學(xué)生在本地人地生疏，大多有“戀親”的情感，在父母面前表現(xiàn)的較開放些，更多的接觸學(xué)生家長，有利于教師找到學(xué)生融入班集體的切入點，從而做到事半功倍的效果。

外地學(xué)生的家長文化水平普遍不高，參加社會活動較少，受農(nóng)村文化的影響較大，視野狹隘。他們對子女接受教育的理解往往是片面的?；蛘J為讀書是出人頭地，或認為不讀書照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問。我們通過家訪，既可以了解他們的孩子的行為，又可以根據(jù)家長們的思想實際，向他們灌輸現(xiàn)代的教育思想和教育方法。以便學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)一致，在不發(fā)生沖突，沒有壓力的情況下，形成一股合力讓學(xué)生更快地融入班級體，推動外來學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長。

民工子女是我們這個社會的一個特殊的群體，他們所產(chǎn)生的心理問題也有其特殊性。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我們應(yīng)該用特殊的愛去感化這些特殊的學(xué)生。因為這些飄揚的“蒲公英”也該有自己的春天，這些經(jīng)常遷徙的“小小鳥”也該有自己溫馨的家。讓他們盡快的融進新的班集體，盡快的適應(yīng)新的環(huán)境是我們教師要做的第一步，在同一片藍天下，讓我們真情相融，相信經(jīng)過我們一起努力，這些時常遷徙的“小小鳥”，一定會感受學(xué)習(xí)的快樂，生活的幸福，相信他們能飛得更高、更遠。

第三篇：外來務(wù)工子女論文

淺談外來務(wù)工子女的心理健康教育

摘要：為了生活得更好，為了一個夢想，成千上萬的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個地方遷移到另一個地方。而他們背后的是一群稚弱的“小小鳥”，他們伴隨著父母遠離家鄉(xiāng)，來到一個個陌生的城市，他們就是外來務(wù)工人員的子女。關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女；心理健康；教育對策

隨著城市經(jīng)濟的發(fā)展和城市規(guī)模的不斷擴大，進城務(wù)工人員不斷增多，進城務(wù)工人員子女也相應(yīng)增多。我校是一所外來務(wù)工人員的子女集中學(xué)習(xí)的學(xué)校，他們作為一個獨特的弱勢群體，他們的教育問題以及心理健康問題已日益受到關(guān)注。怎樣才能使這些“流動的花朵”健康茁壯的怒放，讓他們積極融入、適應(yīng)現(xiàn)有的生活成為了我們教育工作者探討的問題。

“同在藍天下，共同成長進步”，溫爺爺?shù)难哉Z里透露著對孩子們的無限關(guān)愛。黨的關(guān)愛如陽光雨露，外來務(wù)工子女和城里的孩子一樣，享受同等關(guān)愛。他們來到這個陌生的城市，卻成長在溫暖的集體里。

一、對外來務(wù)工子女的心理健康教育調(diào)查研究。

（一）外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)和心理特點。

1.學(xué)習(xí)方面的特點：

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。在外來務(wù)工人員子女中，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是中途從原籍轉(zhuǎn)學(xué)至此的。他們很少有人受過較正規(guī)的學(xué)前教育，在起跑線上就已經(jīng)輸給了其他同齡孩子，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育又相對比城里要差一些，所以他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，轉(zhuǎn)學(xué)后要跟上學(xué)習(xí)進度暫時比較困難。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度差。造成這方面問題的原因之一是地區(qū)間基礎(chǔ)教育的差異。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣越早養(yǎng)成越好。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再要糾正，比較繁難。還有一個重要原因是因?qū)W習(xí)差而導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)。由于在學(xué)習(xí)上長期得不到肯定，沒有成功感，使他們覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事。要取得一樣的學(xué)習(xí)成果，他們往往要付出比別人多幾倍的努力，這使他們身心疲憊，變得不愿學(xué)習(xí)。

2.心理方面的特點：

自卑心理。外來務(wù)工人員為了生存，帶著孩子離鄉(xiāng)背井來到此地謀生，他們多從事的是本地區(qū)最底層的艱苦勞動。他們普遍都還生活得比較艱難，這些孩子在與本地孩子的交往中，由攀比而產(chǎn)生的失落感，是不可避免的。再加上他們學(xué)習(xí)成績差，而學(xué)習(xí)成績往往是一個小學(xué)生在班里有沒有地位的一個重要指標，所以他們普遍在內(nèi)心深處有自卑感。

焦慮心理。外來務(wù)工人員因為自己所受的教育少，由于自身文化素養(yǎng)的限制，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識，對孩子的教育態(tài)度簡單，忙于生計和孩子缺乏心理溝通。學(xué)生在學(xué)校里因成績差家境差受到歧視和責(zé)難，倍感壓抑，基本的內(nèi)心體驗是害怕和不安，存有焦慮心理。

（二）外來務(wù)工子女家庭教育特點。

1.成長環(huán)境因素：

外來務(wù)工子女中的一些長年隨著在外打工的父母到處漂泊，生活環(huán)境差。父母忙于生計，早出晚歸或連上夜班，往往無暇也無力顧及孩子的家庭教育；他們和在外工作的父母很少接觸，因此感情上并不親，更不用說受到良好的家庭教育和關(guān)懷了。孩子失去應(yīng)有的關(guān)愛而放任自流，時間一長，學(xué)生就容易養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。

在生活習(xí)慣方面，個人衛(wèi)生意識差，文明禮貌差。而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，外來務(wù)工子女大多學(xué)習(xí)無計劃，平時懶得動腦筋，不積極思考；不能按時完成作業(yè)，沒有回家做作業(yè)的習(xí)慣。個別高年級學(xué)生甚至有逃學(xué)、夜不歸宿的現(xiàn)象。

2.家長自身因素：

由于自身文化水平的局限，使得許多家長對家庭教育的角色認識不足，對家庭教育看法非常狹隘，認為教育孩子是學(xué)校的事，把孩子交給學(xué)校就“完事大吉”了，如果遇到問題就找老師、校長質(zhì)問。家長普遍存在只注重孩子吃飽穿暖、身體健康，而忽視孩子的心理健康和性情、人格。還有許多家長仍然抱著重男輕女的想法，使得一些學(xué)生孤獨自卑，形成心理障礙。

二、外來務(wù)工子女心理健康教育的對策。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓其成長在溫暖的集體里。

學(xué)校是教育的主陣地。我們要努力營造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境，使學(xué)校成為設(shè)備先進、方法科學(xué)的育人校園，愛生如子親如一家的師生家園，流連忘返終生不忘的學(xué)生樂園。

1.加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“人人都重要”的精神環(huán)境。

我校校長提出了“人人都重要”的辦學(xué)理念，加強校園文化建設(shè)，讓老師，學(xué)生，家長都參與到其中來。體會人人都重要，人人是主人，人人有事做，事事有人做。進入校園墻壁上貼著“快樂學(xué)習(xí)，自信成長，我是學(xué)生，我很重；開心工作，自豪發(fā)展，我是老師，我很重要；樂于配合，分享成功，我是家長，我很重要?！痹谶@理念的指引下外來務(wù)工子女倍感自身的重要，環(huán)境的優(yōu)越。

2.“締造完美教室”，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美，舒適，和諧的物質(zhì)環(huán)境。

“締造完美教室”是我校校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)的靈魂。寬敞明亮的教室、整齊的課桌椅、先進的多媒體設(shè)備、完善的塑膠跑道、豐富多彩的走廊、中國傳統(tǒng)美德的篇章裝扮文化中心“國學(xué)大廳”。在學(xué)生心目中學(xué)校是最美的地方，他們在這生活學(xué)習(xí)無比開心自豪。

3.建立和諧師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生的心理健康導(dǎo)師。

建立新型的師生關(guān)系，有利教師開展各項教育活動。對個別心理障礙的學(xué)生，老師會給予特別的關(guān)愛，特別是心理障礙型外來務(wù)工人員子女，更是特殊關(guān)愛的對象。從心理上開導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行為上引導(dǎo)，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學(xué)校和老師的溫情。

（二）以良好的教育培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

1.學(xué)校樹旗幟，營造良好教育氛圍。

“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”以良好的教育養(yǎng)成良好的習(xí)慣是外來務(wù)工子女教育的核心任務(wù)。學(xué)校在對外來務(wù)工子女行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育中給予最基本的教育和人文關(guān)懷。學(xué)校德育處及少先隊大隊部，在校園里開展一系列有意義的活動：“好習(xí)慣伴我行”、“書香溢滿校園”、“保護環(huán)境，我先行”、“低碳環(huán)?！薄靶“嘀魅巍钡鹊然顒樱康木褪菑倪@些活動中，指導(dǎo)孩子們明白好習(xí)慣的重要性。學(xué)校還充分利用晨會課、思品課、三生課、班隊會、黑板報、宣傳欄、手抄報等宣傳手段，讓外來務(wù)工子女在漸學(xué)漸行中學(xué)會規(guī)范，遵守規(guī)范。

2.加強班級管理，從小培養(yǎng)習(xí)慣。

我校推行“小班主任制”，人人參與班級日常管理。班級進行班干部民主選舉，本著“人人都重要”的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和競爭意識，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，鍛煉管理能力，從小培養(yǎng)良好習(xí)慣。每月評選出“優(yōu)秀小班主任”、“每月之星”、“文明之星”。

3.生活上關(guān)懷，感受集體的溫暖。

外來務(wù)工子女從小沒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為了讓這些孩子盡快養(yǎng)成好習(xí)慣，加強班里生活管理，生活委員負責(zé)制，輪流制，管理好所有學(xué)生的在校生活。比如簡單常用的生活用品班里都購買，隨時提供給這些孩子們使用，讓他們感受到集體溫暖。

4.學(xué)習(xí)上激勵，落后是暫時的。

學(xué)校是學(xué)知識的地方，在培養(yǎng)孩子們的良好生活習(xí)慣的同時，我們在平時也多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣、在困難面前停滯不前的現(xiàn)象，采用激勵措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、基礎(chǔ)知識又差，文化常識又缺乏的學(xué)生，老師就會在班級中開展了多種形式的閱讀活動，提高他們的閱讀理解能力。

我們在班里還組織學(xué)習(xí)“結(jié)對子”，開展“手拉手活動”，“小師徒結(jié)對”，“一幫一”這樣的學(xué)習(xí)形式，目的是幫助他們提高學(xué)習(xí)。

獎懲分明也可以促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表揚完成作業(yè)的學(xué)生，懲罰不做作業(yè)的學(xué)生；還可以進行班級學(xué)習(xí)習(xí)慣的評比，聯(lián)合家長一起給完成作業(yè)或者取得進步的學(xué)生表彰和獎勵。我們班設(shè)立評比臺，光榮榜，激勵暫時落后的學(xué)生，促進共同進步。

（三）開展校園文化活動，促進心理健康發(fā)展。

豐富多彩的校園文化活動可展示學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，促進學(xué)校班級有序管理。培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的意識，從小樹立集體意識，增強集體觀念。例如我校開展的少先隊“三級匯報”，“紅心向黨”主題活動，在活動中增進友誼，加強理解和溝通，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，增強家校聯(lián)系。多種校園文化活動鍛煉意志，培養(yǎng)個性，激發(fā)興趣，增強自信，對學(xué)生心理健康具有積極作用。

1.開展民族文化活動，向?qū)W生滲透民族文化教育，培養(yǎng)民族團結(jié)心。

2.開展感恩活動，從小培養(yǎng)學(xué)生具有一顆感恩的心。

3.開展親子活動，如組織親子游戲、開設(shè)親子課堂、組織親子郊游，培養(yǎng)孩子與父母的親

情。

4.開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)孩子民族自豪感，培養(yǎng)愛國之心。

5.開展班級聯(lián)誼活動，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。

（四）家校合作，為其創(chuàng)設(shè)心靈成長的綠色通道。

家庭教育是學(xué)校教育、社會教育的基礎(chǔ)，它有著學(xué)校和社會難以起到的作用。

1.重視心理健康教育課。

通過開設(shè)心理健康教育課，要讓外來務(wù)工人員子女明確，正確地調(diào)適自我，提高自己對挫折的容忍力是十分必要的。懂得人的本性是積極的、向上的、富有理性的，是有建設(shè)性的，可以通過自我教育不斷地自我完善、達到自我實現(xiàn)。

4.成立家長委員會，切磋教育方法。

提高家長自身的素質(zhì)，是家教成功的基礎(chǔ)。我們學(xué)校專門建立家長學(xué)校，成立家長委員會。每學(xué)期開學(xué)、期中考試以及期末考試三階段，召開家長會和家長委員會，利用家長學(xué)校來宣傳家庭教育方法的重要性，幫助家長樹立正確的家庭教育觀，指導(dǎo)他們對子女進行良好的教育，使他們懂得父母是孩子的第一位老師，孩子就是父母的影子，父母的言傳身教起著潛移默化的作用，并注意挖掘其子女身上的“閃光點”，幫助家長學(xué)會欣賞自己的孩子，讓他們看到孩子明天的希望。同時鼓勵家長加強學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)以贏得孩子的信任，并利用先天固有的親子交往、和睦的家庭氛圍，從多種角度去影響子女的心理和行為，使每一個外來務(wù)工子女都有良好的家庭教育來配合學(xué)校教育，使他們得以健康成長。

學(xué)校建議家長從思想上重視孩子的學(xué)習(xí)，明白知識的重要性，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。

5.舉辦家庭講座，舉行家長培訓(xùn)。

請家長談?wù)勛约旱慕套芋w會，在家長會上，開設(shè)家教方面的專題研討，讓家長主動介紹家教經(jīng)驗，交流和探討更合理有效的家教方法，使其他家長受到啟發(fā)。聘請教育專家到校進行家長培訓(xùn)，召開家教講座，提高外來務(wù)工家長的教育意識和思想覺悟。

6.開展家長開放活動，深化家校溝通。

通過家長會、教育咨詢等形式多樣的方法，及時交換信息，研究對策。有些家長放學(xué)會來接孩子回家，這時就可以讓家長進校和老師及時交流，了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)場反饋，盡快發(fā)現(xiàn)問題并商量應(yīng)對方法。這樣就可以盡可能的將錯誤扼殺在搖籃里。學(xué)校舉行各種家校開放活動，如少先隊規(guī)范儀式，少先隊主題活動，班級文化展演，演講，課本劇表演，才藝展示，親子游園等，邀請全體家長進校參觀，參與互動，讓家長了解學(xué)校辦學(xué)理念，體會教師工作艱辛與無私付出，了解孩子在校學(xué)習(xí)成長過程。能增進家校溝通理解，學(xué)校教師得到家庭有力支持與幫助。很多外來務(wù)工人員倍感幸福和滿足，能在這樣好的學(xué)校讀書，能遇到這樣負責(zé)的教師群體，他們很放心很安心，這對他們來說是一種驕傲和自豪。遇到問題他們都會主動與教師交流，有的因工作變動，住址變遷都舍不得走，留戀教師留戀班級學(xué)校。

讓外來務(wù)工子女打好扎實的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自信心。學(xué)校應(yīng)該加強家庭教育，轉(zhuǎn)變家長的觀念，提高家長的素質(zhì)，讓每一個學(xué)生能夠不斷進步，快樂成長。教育對每一個孩子都應(yīng)是平等的，對外來務(wù)工子女這一“弱勢群體”我們需要更加關(guān)注。外來務(wù)工子女也有許多優(yōu)點，如果我們能給予他們正確的引導(dǎo)和良好的教育環(huán)境，他們一樣可以茁壯成長，綻放光彩。讓我們用我們的耐心和愛心去關(guān)心、尊重他們，用我們的知識和經(jīng)驗去教育他們，用行之有效的方法去引導(dǎo)他們，讓他們感受學(xué)校，社會大家庭的溫暖，使他們成長在溫暖的集體里，讓全體孩子成長在同一片藍天下。

參考文獻：1.《中小學(xué)班級管理策略集萃》

2.《小學(xué)生心理健康教育》

3.《未成年人思想道德建設(shè)》

4.《小學(xué)班主任工作》

第四篇：關(guān)于外來務(wù)工子女教育問題研究調(diào)查報告

關(guān)于外來務(wù)工子女教育問題研究調(diào)查報告

近年來，中國各城市經(jīng)濟急速發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的外來務(wù)工人員。他們在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，而他們的子女教育卻仍存在著較大的問題。戶籍制度、高昂的費用、教育歧視等都制約著他們的健康成長。作為中國中部重鎮(zhèn)的鄭州，外來務(wù)工人員的數(shù)量更是在逐年增加。他們子女的受教育情況到底如何？為了了解這一情況，我們以外來務(wù)工人員為對象，用資料查找的形式進行了調(diào)查研究，以訪問外來務(wù)工人員的方式為輔助，希望能找出我們想要了解的事實。

過程與方法：

1通過網(wǎng)上的資料搜尋及到圖書館查閱相關(guān)書籍； 2與周圍的民工家長交流溝通；

3詢問學(xué)校的老師關(guān)于外來務(wù)工子女的基本狀況。

結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)中國的民工子女就學(xué)問題還存在著很大隱患。很多外來務(wù)工子女的父母收入不高，被無情地阻攔在了公立學(xué)校之外。而當(dāng)?shù)氐拿窆ぷ拥軐W(xué)校又存在著很大的問題，不是師資力量不好，就是天天面臨著資金問題。就是有幸讀上公立學(xué)校的民工子女，也身處被本地孩子歧視和取笑的尷尬處境。還有高考的制度問題，也嚴重影響著這些孩子的正常學(xué)習(xí)。但是，隨著各地政府近幾年來的不斷努力以及一些相關(guān)政策的出臺，這些情況已有所改善。就鄭州而言，許多孩子已經(jīng)可以到公立學(xué)校上學(xué)，同學(xué)和老師對他們的態(tài)度也有所改觀。本地的鄭州人對外來務(wù)工子女的態(tài)度已有所改觀，部分新鄭州人的子女已經(jīng)可以踏入公立學(xué)校的大門。他們子女的學(xué)費問題也得到了一定程度上的改觀。但是，還有很多問題存在。有些家長只顧著打工，將管理的責(zé)任全部交給學(xué)校，對孩子放任自流。雖然農(nóng)民工對子女學(xué)習(xí)的重視都有所提高，但由于他們自身素質(zhì)不高，無法給予孩子實質(zhì)上的幫助。由于種種不平衡，外來工子女也很容易出現(xiàn)心理問題。據(jù)與老師交流的結(jié)果，得知引起民工子女心理問題是多方面的，但主要是以下三個方面：

一是環(huán)境的“軟歧視”。外來務(wù)工子女在城市就讀，常常被另眼相看。

二是外來工家庭的負面影響。外來工家庭中，有相當(dāng)一部分家庭條件不利于學(xué)生心理健康成長。許多外來工從事收廢品等工作，他們工作忙無暇照顧孩子，另外，有些家長沒有工作，整天賭博、酗酒等，導(dǎo)致這些孩子的家庭教育嚴重缺失和偏差，有些孩子因此變得任性、自私、性格孤僻、厭學(xué)逃學(xué)、輟學(xué)、小偷小摸、打架斗毆、看黃碟成網(wǎng)迷，甚至違法犯罪。

三是流動頻繁的慣性效應(yīng)。一些家長工作不穩(wěn)定，造成子女頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，孩子無法適應(yīng)這種變化的教育，成績下滑，跟不上。但是外來工并無暇關(guān)心、重視孩子的受教育情況。孩子的教育問題幾乎無人問津，完全處于教育的真空地帶。

另外，學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施也跟不上。這一方面是由于某些學(xué)校不負責(zé)任，但有些卻是限于資金問題，對現(xiàn)狀無可奈何。在這一點上，政府應(yīng)多加努力。最后，雖然外來務(wù)工子女的學(xué)費問題有所改善，但借讀費制度在很多公立學(xué)校依然大行其道，這也限制了農(nóng)民工子女的入學(xué)。還有高額的學(xué)費制度，也沒有完全消除，應(yīng)在這方面加大力度。

意義：

外來務(wù)工人員子女是否接受良好的教育，對我們國家發(fā)展，國民素質(zhì)的提高，社會穩(wěn)定都有著非常大的影響和意義。首先就我們重慶而言，外來務(wù)工人員是我們城市的重要力量。他們創(chuàng)造產(chǎn)值，增加稅收，而政府有責(zé)任解決他們子女的教育問題。但我們的一些行為卻在這些孩子幼小的心靈下埋下一種“社會不公”的陰影，影響他們健康人格的形成，從而成為社會不穩(wěn)定因素，走上犯罪的誤歧。所以我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)心和鼓勵。而對于全國來講，全民

建議：

政府：1．加強對民工學(xué)校的管理，改良學(xué)校設(shè)施。

2． 教育部門對民工學(xué)校在師資力量，教學(xué)方面給予積極指導(dǎo)，提高對教師素質(zhì)的培養(yǎng)。

3． 讓外來務(wù)工者有一個穩(wěn)定、良好的工作。從根本上改善他們子女的教育，并從思想上強化他們依法送子女上學(xué)觀念。

社會：1． 讓“希望工程”走進城市，在城市中建立更多的希望學(xué)校。

2． 發(fā)動社會各界力量來協(xié)管民工學(xué)校的健康發(fā)展。

3． 對完成學(xué)業(yè)的外來務(wù)工者，提供與城市居民公平的就業(yè)機會。外來務(wù)工人員：1． 在思想上強化子女入學(xué)觀念，并且一律對待男女平等。2． 加強自身素質(zhì)，督促子女努力學(xué)習(xí)，并對他們建立良好的世界觀。

第五篇：外來務(wù)工子女行為習(xí)慣調(diào)適問題研究

外來務(wù)工子女行為習(xí)慣調(diào)適問題研究

【摘要】外來務(wù)工人員子女是一群特殊的群體，他們跟隨父母從自己的家鄉(xiāng)流向城市學(xué)校，面對陌生的環(huán)境，他們在語言、交往方式、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都與城鎮(zhèn)孩子有顯著的差別。本文分析了外來務(wù)工人員子女，特別是 6 到 12 歲外來務(wù)工人員子女行為特征和成因，并且采用多種途徑和方法進行研究矯正，主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等多方面培養(yǎng)。

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，主要招收外來流動人口子女。目前，我校總數(shù)的95%以上是外地學(xué)生。因為外來務(wù)工子女的父母流動性大、工作不穩(wěn)定、家庭收入少、居住條件差、家長文化素質(zhì)低，致使外來務(wù)工子女的家庭教育環(huán)境惡劣，文化基礎(chǔ)薄弱。大多數(shù)外來務(wù)工人員的子女沒有受到過良好的家庭啟蒙教育，更沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)前教育。我們學(xué)校招收的學(xué)生來自五湖四海，由于各地方教材版本、教學(xué)要求的差異，那些中途從老家轉(zhuǎn)來的學(xué)生，在知識的銜接上產(chǎn)生一定的“斷層”。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也參差不齊，他們的學(xué)習(xí)成績普遍較差，他們沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣），很不利于我們開展延續(xù)性教育教學(xué)工作。

面對這樣一個群體，我覺得首先應(yīng)該對學(xué)生進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。行為習(xí)慣是個人素質(zhì)的重要組成部分，在當(dāng)前從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中尤為重要。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，可以提高非智力因素，促進學(xué)習(xí)成績的提高，好的習(xí)慣使人受益一生。英國哲學(xué)家弗·培根在《隨筆集》中曾指出：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”。英國作家薩克雷說得好：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”這段名言道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國古代教育家孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！闭f的是從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，習(xí)大成性，就會形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。對于外來務(wù)工子女更不例外。他們不但需要接授到基本的、有質(zhì)量的教育，更需要有一種良好的行為習(xí)慣。他們需要環(huán)境意識、生態(tài)意識以及日常生活方式、城市行為準則等方面的良好習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成。何謂“素質(zhì)教育”？素質(zhì)教育其實就是一句話：我們

給學(xué)生的東西能管學(xué)生一輩子的教育就是素質(zhì)教育，也就是要使學(xué)生終身受益。良好的行為習(xí)慣是人類素質(zhì)的一個重要組成部分，因此，培養(yǎng)外來務(wù)工子女良好的行為習(xí)慣，是我們每個教育者義不容辭的責(zé)任。

一、外來務(wù)工子女行為習(xí)慣現(xiàn)狀及成因

1、外來務(wù)工的人員基本以勞動力為主，自身文化水平極低，道德水平較差。根本不重視孩子的學(xué)習(xí)，據(jù)我調(diào)查，我校有10%的家長不識字，85%的家長只有小學(xué)或初中文化水平。他們大多忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，也沒有能力教育自己的孩子。在對孩子今后的發(fā)展調(diào)查中，更多的家長對孩子沒有太高要求。28%的家長希望孩子能上什么程度就上到什么程度。50%的家長希望孩子能干什么就干什么。自身更無法成為學(xué)生道德品質(zhì)的楷模。因此，這些孩子自由散漫、難以約束，沒有穩(wěn)定的道德品質(zhì)。

2、外來務(wù)工者存在著較大的流動性，這就造成了其子女所學(xué)的知識不連貫，基礎(chǔ)較弱。來自各地的孩子聚集在一起，語言、習(xí)俗、習(xí)慣成了一道道無形的障礙，不會講普通話，也聽不懂普通話，剛來的孩子甚至不能和班級其他孩子進行正常的語言交流，對于課堂上教師的講述更是無法理解。經(jīng)調(diào)查，在這些外來務(wù)工人員子女中，學(xué)過兩種版本教材的孩子占15%，最多的孩子已經(jīng)先后換過近5所學(xué)校。80%的孩子英語教育是空白。加之這些民工一般家庭狀況都較為窘困，根本不可能為子女提供課外閱讀、上網(wǎng)瀏覽、外出參觀的機會和條件，孩子的知識面十分狹窄。知識的短缺，造成了這些孩子在道德行為上的許多無知。

3、由于外來民工生活普遍比較艱辛，所租住的房子主要是破舊民房，這些房子擁擠而破爛。孩子的活動空間小，必將使孩子心里產(chǎn)生壓抑感，而雜亂的擺設(shè)中甚至連孩子看書做作業(yè)用的桌子也沒有，孩子一般放學(xué)之后任他玩鬧，容易養(yǎng)成“懶學(xué)”。大部分民工的衛(wèi)生習(xí)慣比較差，家庭環(huán)境不整潔，這有阻于孩子從小文明舉止和習(xí)慣的養(yǎng)成。民工們平時早出晚歸，忙于掙錢養(yǎng)家糊口，很難拿出時間和精力去關(guān)心子女的成長和學(xué)習(xí)。家庭教育欠缺，與家人沒有情感交流，放棄對知識的追求。教育方法不當(dāng)，沒有掌握好教育的黃金時期，而錯過了教育的最好發(fā)展階段。這類以溺愛子女或暴力家庭為多，沒有為子女創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，甚至使子女耳濡目染，沾染不良習(xí)氣。很多家長穿著拖鞋、打著赤膊走進校園。隨地吐痰，亂扔紙屑的現(xiàn)象更是屢見不鮮。更有甚者，在與教師交談或和孩子談話時，臟字滿天飛，動怒動粗的現(xiàn)象也時而有之。孩子呢？也就沾染了許多不良習(xí)慣。如：隨便拿同學(xué)、老師桌上的東西；廢紙隨手扔；課堂上想說就說；不會坐、不會站、不會走路??面對這些問題，作為老師，我們有責(zé)任使孩子們健康地成長，給他們建造一個和諧寬松的良好環(huán)境，幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力。

二、外來務(wù)工子女行為習(xí)慣矯正策略

（一）、養(yǎng)成教育培養(yǎng) 首先，關(guān)愛每一名學(xué)生。外來務(wù)工人員子女普遍具有自卑及較強的保護心理，他們覺得自己比不上本地學(xué)生，性格內(nèi)向，缺少克服困難的勇氣，缺乏自信；對同學(xué)、教師有提防心理，總覺得他們看不起自己，不愿與老師、同學(xué)交往，但他們渴望能與老師、同學(xué)平等交流，渴望在班上自己能有一定地位。因此，我以公平、公正的態(tài)度對待每一位學(xué)生，不歧視他們，相反，我還給予他們更多的關(guān)愛，當(dāng)他們有困難時，伸出熱情的雙手，給他們幫助，讓他們感受到老師不會以異樣的目光對待他們，感受到老師對他們的關(guān)注、關(guān)愛，逐漸清除他們的保護、自卑心理，讓他們真正融入到學(xué)校及班級中去。

其次，尋找身上的閃光點。外來務(wù)工人員子女雖然在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面可能會存在一些不足之處，但他們也有自己特有的一些優(yōu)勢，如體育、勞動、等，往往是他們的強項，因此，我要總是捕捉他們身上的閃光點，并不失時機的表揚，肯定學(xué)生的每一點滴進步，還可以給他們以展示特長的機會，運動會上拿名次的總是他們，勞動課上不怕臟、不怕累干活的是他們，讓他們充分認識自己的優(yōu)點，進而樹立自信心。

在此基礎(chǔ)上，耐心教導(dǎo)，嚴格要求很重要。在注重消除學(xué)生自卑心理，樹立自信心的同時，我對他們進行耐心教導(dǎo)，嚴格要求，督促他們形成良好的行為習(xí)慣。首先，我讓外來務(wù)工人員子女明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理、產(chǎn)生正確的行為動機，端正認識態(tài)度。如可利用養(yǎng)成教育國旗下的講話、組織開展學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、舉辦規(guī)范的知識競賽、“我為班級添光彩”征文、演

講等豐富多彩的活動，讓他們認清養(yǎng)成教育的必要性及重要性，自覺地遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。其次，要健全完善學(xué)生規(guī)章制度，讓他們行為所依。如我班依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，制定班級規(guī)章制度，如學(xué)生一日常規(guī)、文明禮儀規(guī)范、班級日常規(guī)檢查制度、文明班級評選辦法、學(xué)生學(xué)期品德行為考核辦法等，制度盡可能定得細，規(guī)范他們的行為，真正實現(xiàn)行有所依。再次，要建立嚴格的檢查制度。對學(xué)生的要求不僅僅停留在各種規(guī)章制度上，而應(yīng)落實在學(xué)生的日常行為中，因些，建立了一整套檢查制度，并認真落實。做到處處有人查，時時有人查，事事有抽查，檢查有密度，有力度，讓學(xué)生不能有僥幸與松懈心理，使養(yǎng)成教育落到實處，提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。另外，還建立獎懲制度，可以將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)與對學(xué)生的評價、班集體的評價、班主任工作的評價掛鉤，調(diào)動學(xué)生的積極性。對養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)出來的外來務(wù)工人員子女可能通過廣播、宣傳欄等大力進行宣傳，樹立榜樣，激勵后進。對“問題學(xué)生”，要耐心進行教導(dǎo)，出現(xiàn)問題，及時進行教育，讓他們認識到問題所在，并督促其改正。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

在養(yǎng)成教育落實的同時，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)著手培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息、獲取知識的基本保證。小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該比較注意以下幾個方面：

（1）我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)講課，我的教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽講的興奮點。教學(xué)語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；

（2）注意動靜搭配，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏。為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計。在講授討論中不失時機地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動手演一演，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。

2.閱讀課本的習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獨立獲取知識的主要途徑和手段，讓學(xué)生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，同時也是教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀獲得情感體驗，在課后重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3、認真做作業(yè)的習(xí)慣

認真做作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義。培養(yǎng)學(xué)生細心的作業(yè)習(xí)慣，首先要求要具體明確。作業(yè)要求學(xué)生做到認真、準確、完整。在教學(xué)實踐中，我們常常會發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤并不是完全因為基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。所以平時應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面。

1）因為我們學(xué)校的孩子家庭環(huán)境差，我創(chuàng)造條件，盡量讓他們在學(xué)校內(nèi)完成作業(yè)。每天中午我就把作業(yè)布置好，讓他們開始在學(xué)校做作業(yè)。連續(xù)兩年，我放棄每天中午休息的時間，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)補課。放學(xué)后，我還在教室里開設(shè)課外學(xué)習(xí)小組，提供一個可以互相學(xué)習(xí)、互相討論的學(xué)習(xí)場所。中午作業(yè)做不完的同學(xué)，還可以繼續(xù)留下來做。我也放棄自己的業(yè)余時間參與他們的討論和幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓他們在學(xué)校里完成作業(yè)。

2）端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。我在進行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求——及時，態(tài)度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。對學(xué)生強化態(tài)度的嚴格要求。作業(yè)完成后，我指導(dǎo)學(xué)生自己檢查，學(xué)生之間相互檢查，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。

3）采用獎勵機制，樹立作業(yè)榜樣。我們學(xué)校孩子的家庭條件都不是很好，他們對老師發(fā)的諸如橡皮、鉛筆等小獎品非常珍惜。我就開展“爭得小紅花”的活動。誰每天能按時完成作業(yè)，就得到一朵鮮艷的小紅花，如果作業(yè)寫得整齊時，就會得到兩朵鮮艷的小紅花。集滿一定數(shù)量的小紅花就可以到老師這兒領(lǐng)取獎品。每次得到小紅花，孩子們都會喜笑顏開。記得有位名人曾說過：“榜樣的力量是無窮的”。我經(jīng)常挑選出書寫認真的作業(yè)，有意識地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生看，并且把這些優(yōu)秀作業(yè)貼在光榮榜上。有了追求的目標，大大激發(fā)了同學(xué)們的上進心，樹立了學(xué)習(xí)的信心。

（三）、通過家校合力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

如果說，上面所說的通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有一般性，那么，家校合力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣則更具有民工子女的特殊性了。

我們學(xué)校通過開辦家長學(xué)校，使學(xué)校教育與家庭教育緊密聯(lián)系。取得家長對學(xué)校教育的積極配合，讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例：我班有一名同學(xué)，上學(xué)經(jīng)常忘帶的書和作業(yè)。還不完成作業(yè)。針對這種情況，我對他進行了家訪。他父母是賣菜的，只租了間小平房，住著三個大人和他，還有一個1歲半的小弟弟。屋子里面幾乎沒有一件像樣的家具，更別提什么課外書及書桌了。孩子的學(xué)習(xí)用品被裝在破舊的編織袋里，屋子里亂糟糟的。我找到了他的家長，把孩子的情況與他的家長進行了交流。作為老師，我?guī)椭@位同學(xué)建立記事本，將每日作業(yè)，第二天所需物品記在本上，并且要求他完成一項，劃掉一項。每天晚上檢查記事本上的事情是否完成，并對照課程表收拾書包。我要求家長協(xié)助我的是，給孩子準備一個放學(xué)習(xí)用品的架子或箱子，檢查孩子的記事本和督促孩子檢查第二天所需物品。經(jīng)過一個月的配合教育，這位同學(xué)基本養(yǎng)成了檢查記事本和對照課程表收拾書包的習(xí)慣，從而改掉了丟三落四的毛病，學(xué)習(xí)也有了很大進步。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，要靠老師的幫助及嚴格教育。

（四）、通過教育鼓勵和嚴格管理培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

民工子女生活上比較艱苦，在思想上有自卑情緒。這種思想的存在，影響了學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此德育領(lǐng)先，做好思想工作，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本方法。我在課上和課外，以及在家訪時，我用熱情與真誠感染他們，縮短距離。同時，這些家庭幾乎都有一段艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，有著不怕挫折、不怕失敗的精神。我要求學(xué)生把家長的這些精神變成一種的精神財富、動力，使孩子懂得樹立頑強的意志。

外來務(wù)工子女行為習(xí)慣的矯正，是一個系統(tǒng)、長期的過程，需要我們用真愛去關(guān)心愛護他們，尋求最適合的教育教學(xué)方法去指導(dǎo)幫助他們，讓他們在陽光雨露中接受高品質(zhì)教育，能健健康康、快快樂樂地成長。讓我們共同去努力實踐吧！