第一篇：2009屆初三英語(yǔ)教學(xué)總結(jié) - 浙江省永康市教師進(jìn)修學(xué)校 - 浙江

2009屆初三英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

又一屆學(xué)生畢業(yè)了，回顧過(guò)去一年的英語(yǔ)教學(xué)，我們備課組主要是這樣安排的 ：

時(shí)間上的安排：我們?cè)谑罴贂r(shí)上了3個(gè)模塊，在09年1月初把九（上）、九（下）內(nèi)容全部結(jié)束。每個(gè)星期上一個(gè)模塊，九（下）也詳細(xì)地上。然后進(jìn)行第一輪的語(yǔ)法復(fù)習(xí)、七（上）至九（下）知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，包括單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句型及課文的復(fù)習(xí)，結(jié)束時(shí)間為5月10日左右?；ㄔ诘谝惠喩系臅r(shí)間是比較多的。我們?cè)扔?jì)劃5月份進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，大概做18套左右綜合卷，后因?qū)W校后3周都有兩天考試，第二套試卷沒能很好地利用，但金華卷是用得比較好的?？v觀初三復(fù)習(xí)，我覺得該注意以下幾點(diǎn)：

1、重基礎(chǔ)。近幾年的英語(yǔ)中考卷都不是很難。特別是今年很容易，沒有一個(gè)難題。所以我們平時(shí)教學(xué)中要少鉆偏題、怪題。夯實(shí)基礎(chǔ)是最重要的。九年級(jí)的課文都比較長(zhǎng)，我們很多老師都要求學(xué)生到跟前背誦，避免學(xué)生偷工減料。背誦、默寫課文是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能提高學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而影響到閱讀、完型的準(zhǔn)確率。我們必須充分利用九年級(jí)的課文，雖然考到九年級(jí)的內(nèi)容不是很多，但它是七、八年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和延伸，沒有九年級(jí)的教學(xué)是不可能得高分的。

2、重能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)之后，學(xué)生在試卷中最容易出錯(cuò)的地方就是交際用語(yǔ)、稍難的完型填空、閱讀中的推理判斷題，如歸納文章的中心思想等。因此，在平時(shí)的教學(xué)中必須多注重這方面的培養(yǎng)。

3、重作文。作文是中考的拉分、壓軸題。今年中考很多同學(xué)的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)都是117、118。這2、3分的扣分就是在作文上。我們必須高度重視作文，作文訓(xùn)練應(yīng)盡早。我覺得從初三開始就可以訓(xùn)練作文，每周一篇，認(rèn)真輔導(dǎo)，詳細(xì)批改，并做好反饋工作。作文訓(xùn)練時(shí)可以分塊、分題材進(jìn)行，特別要注意作文字跡。今年我們班就很明顯，優(yōu)秀的同學(xué)中女生就扣1-2分，男生就扣2-3分。作文這一塊是我們學(xué)生的弱勢(shì)，可能和家庭環(huán)境、小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)有關(guān)。09屆學(xué)生中我覺得這一點(diǎn)是做得不夠好的。雖然我們準(zhǔn)備、收集了很多作文范文，但由于時(shí)間太倉(cāng)促，內(nèi)容太多，沒有很好地組織學(xué)生分題材去寫。

4、重錯(cuò)題的回顧和積累。初三第二個(gè)學(xué)期學(xué)生做了大量的各種各樣的作業(yè)，做錯(cuò)很多題目是正常的。但如果只是一味的做，而沒有反思、消化的過(guò)程，作業(yè)效果就很差，因此，我覺得每次講完作業(yè)后留給學(xué)生5分鐘的反思過(guò)程是非常重要的。最好是每月一次把學(xué)生的錯(cuò)題整理一下，重新出一份試卷，因?yàn)樽鲞^(guò)一次就叫學(xué)生記住是不可能的。我們?cè)谥锌记皫滋彀褜W(xué)生所做的兩套試卷中單選題的錯(cuò)題整理出來(lái)給學(xué)生做，學(xué)生錯(cuò)得一塌糊涂。包括完型和閱讀，我們總以為講過(guò)了，就應(yīng)該對(duì)了，其實(shí)不然，學(xué)生總是按原先的思維、做法在犯同樣的錯(cuò)誤。近幾年的中考卷中也出現(xiàn)了和平時(shí)的閱讀文章相同或相似的文章。如06年、09年都這樣。能夠讓學(xué)生做過(guò)就不會(huì)錯(cuò)比做更多的作業(yè)要好。

5、重聽力。聽力是中考中的重頭戲，占了20分。但平時(shí)上新課時(shí)很少又時(shí)間做聽力。我們是在5月20日開始做聽力的，每天一份，材料是SMJ里的材料和錄音。這樣訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生基本不怕聽力了。

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只要我們英語(yǔ)老師為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，并把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展放在首位，我相信有付出總會(huì)有回報(bào)的。

第二篇：初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) - 浙江省永康市教師進(jìn)修學(xué)校 - 浙江

(1)

古山中學(xué)

胡文妃

對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的作用主要來(lái)自三方面：家庭、學(xué)校、學(xué)生自身的因素。一 幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言才有越來(lái)越濃厚的興趣，進(jìn)而逐步提高主動(dòng)性、自覺性。在教學(xué)過(guò)程中就是按照這一要求、這一認(rèn)識(shí)去組織教學(xué)、去教育學(xué)

生、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提高的。

任何人對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)不是憑空想象出來(lái)的，而是受他成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如：父母的言傳身教，電視、網(wǎng)絡(luò)、身邊的廣告等對(duì)英語(yǔ)的宣傳作用、課堂英語(yǔ)教學(xué)、老師平時(shí)的綜合影響等。學(xué)習(xí)一門或多門外語(yǔ)是每個(gè)公民必備的基本素質(zhì)之一。在北京，懂英語(yǔ)已不算是什么外語(yǔ)。這是國(guó)家的號(hào)召。世界交流的頻繁，信息交流的加快就促成了語(yǔ)言交流的必要性和緊迫性。我們幫助學(xué)生逐步形成了這樣一種認(rèn)識(shí)：懂外語(yǔ)是我們每個(gè)公民必備的素質(zhì)，主動(dòng)性。

二 與家庭一起創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的問題

1.家長(zhǎng)的陪伴作用，也就是說(shuō)，父母和孩子一起學(xué)習(xí)。父母是孩子最好的榜樣。家長(zhǎng)不見得非要學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)不可，最重要的是通過(guò)營(yíng)造一種學(xué)習(xí)型家庭的氛圍，對(duì)孩子產(chǎn)生一種積極正面的教育作用。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我也要求我教的學(xué)生的家長(zhǎng)這樣做,整個(gè)家庭創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)性的氛圍，這點(diǎn)對(duì)經(jīng)商的家庭尤為重要。2.我們是把英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的。課堂教學(xué)的重要途徑來(lái)學(xué)習(xí)。我們采用的辦法是：１）增加對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的輸入量（聽、讀）；有了量的積累，才會(huì)有語(yǔ)言輸出（說(shuō)、寫）的可能性；也就是說(shuō)，我們的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)，要能大量的聽到英語(yǔ)，可以是老師說(shuō)的，可以是學(xué)生說(shuō)的，更可以是光盤、磁帶、課件等媒體上的英語(yǔ)。２）不滿足于教課本知識(shí)，更重要的是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在課堂有實(shí)際意義的會(huì)話、練習(xí)

中形成語(yǔ)言

三 解決好英語(yǔ)用法與運(yùn)用的問題，再集體做小幅度的替換練習(xí)，再后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際的會(huì)話練習(xí)，并且要加入一些舊的知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)很自然地在熟悉的環(huán)境中很好地運(yùn)用這種新的知識(shí)。這樣掌握的效果會(huì)更好一些。語(yǔ)言是一種工具，不存在懂不懂的問題，只有沒有運(yùn)用到熟練程度。四 加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)的問題

不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)：1）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（上課一定要開口朗讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)；我們想象我們課堂上上課大聲讀英語(yǔ)，開口、清晰、標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)英語(yǔ)的人有多少？認(rèn)真聽課的習(xí)慣；積極思考的習(xí)慣；積極發(fā)言的習(xí)慣；提出問題的習(xí)慣，等等）。2）持久的英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)的問題。保持積極的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。通過(guò)一系列課堂活動(dòng)的參與，學(xué)生逐漸地獲得自信心和成功感，并且使其不斷強(qiáng)化，進(jìn)一步增強(qiáng)持久的興趣。3）面對(duì)挫折，堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的耐力的培養(yǎng)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，且在這個(gè)過(guò)程中一定要堅(jiān)持每天接觸英語(yǔ)。人人都會(huì)遇到挫折，這時(shí)老師的作用尤為重要，做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，永遠(yuǎn)做學(xué)生的支持者。

只要我們用正確的方法加以引導(dǎo)，我們相信：在學(xué)生的一生中總有一天他會(huì)成功的。

2009.12

第三篇：《凡卡》教后感 - 浙江省永康市教師進(jìn)修學(xué)校 - 浙江省永康市

《凡卡》教后感

我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對(duì)凡卡的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對(duì)深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜之時(shí)，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個(gè)高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴??而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷??”

當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時(shí)，與插圖對(duì)照，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說(shuō)沒鞋穿呢？圍繞這個(gè)問題，學(xué)生展開了討論。有的說(shuō)：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋”；有的說(shuō)：“課文中莫斯科是個(gè)大城市，房子會(huì)是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方”??接著我又問：“當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時(shí)，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會(huì)可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對(duì)他們兇殘的虐待，可見這個(gè)社會(huì)是多么的黑暗。

一篇好文章，常常會(huì)使人覺得言雖盡而惹不盡。有的寫人記事的課文不寫結(jié)局，留下藝術(shù)空白，讓讀者去思考，更富有感人的藝術(shù)魅力。如《凡卡》的結(jié)尾只寫凡卡在郵筒里投送他寫給爺爺?shù)男牛貋?lái)后睡覺時(shí)做了一個(gè)甜蜜的美夢(mèng)，留下了一串省略號(hào)—我們可以引導(dǎo)學(xué)生回顧信封上的書寫，探知凡卡的爺爺肯定收不到信；又可以根據(jù)凡卡爺爺?shù)木硾r判定爺爺即使收到信也不能接他回家；還可以根據(jù)時(shí)代背景推知凡卡的美夢(mèng)注定不能實(shí)現(xiàn)，等待他的是更悲慘的命運(yùn)。如果就此引導(dǎo)學(xué)生延伸開去，以《凡卡投信以后》或者《凡卡的美夢(mèng)》為題進(jìn)行續(xù)寫，學(xué)生能夠悟出作者留下的空白，寫出合乎情理的文章來(lái)。

續(xù)編故事，有利于引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能，在無(wú)拘無(wú)束的想象中產(chǎn)生大量新奇大膽的創(chuàng)造成果，培養(yǎng)不受制約的思考習(xí)慣，從中獲得自我意識(shí)和自信心的滿足。

第四篇：浙江省永嘉縣教師進(jìn)修學(xué)校

浙江省永嘉縣教師進(jìn)修學(xué)校

師訓(xùn)〔2008〕41號(hào)

關(guān)于做好2009年上半年教師資格認(rèn)定 教育學(xué)與心理學(xué)培訓(xùn)考試報(bào)名工作的通知

各學(xué)區(qū)、中小學(xué)、縣局直屬各學(xué)校：

根據(jù)《浙江省教師資格認(rèn)定教育學(xué)與心理學(xué)培訓(xùn)考試實(shí)施細(xì)則的通知》（浙教資中心〔2002〕1號(hào)）《溫州市教育局教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心關(guān)于做好2009年上半年教師資格認(rèn)定教育學(xué)與心理學(xué)培訓(xùn)考試報(bào)名工作的通知》（溫教資中心〔2008〕3號(hào)）的文件規(guī)定，現(xiàn)將我縣本次考試報(bào)名工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

1、報(bào)名對(duì)象及條件：申報(bào)幼兒園、小學(xué)和初中教師資格的具備大專及以上學(xué)歷的、申報(bào)高中教師資格的具備本科及以上學(xué)歷的所有非師范類畢業(yè)生均可報(bào)名。

2、報(bào)名時(shí)間：2009年1月5日至6日。

3、報(bào)名辦法：首考者報(bào)名時(shí)須帶本人身份證、學(xué)歷證件，上交身份證和學(xué)歷證書復(fù)印件、一寸正面免冠照片兩張，報(bào)名考務(wù)費(fèi)48元/科次。續(xù)考者（補(bǔ)考者）憑準(zhǔn)考證報(bào)名。本次考試不合格的科目，可在下次考試時(shí)補(bǔ)考，補(bǔ)考前須按規(guī)定時(shí)間辦 1

理補(bǔ)考報(bào)名手續(xù)，交納報(bào)名考務(wù)費(fèi)。補(bǔ)考仍不合格須重新參加所有課程的培訓(xùn)和考試。

4、報(bào)名地點(diǎn):縣教師進(jìn)修學(xué)校辦公樓B會(huì)議室。

5、領(lǐng)取準(zhǔn)考證和考試時(shí)間

2009年4月13日至16日領(lǐng)取準(zhǔn)考證，考試通知單由考生本人在考試前周登錄溫州市教育局考試中心網(wǎng)站（http://kszx.wzer.net）自行打印，目前暫無(wú)打印條件的考生，可到溫州考試中心打印；4月19日（星期日）考試，考點(diǎn)統(tǒng)一設(shè)在溫州市區(qū)；約5月底向考生發(fā)放成績(jī)。

6、報(bào)名者均須參加培訓(xùn)。

（1）培訓(xùn)時(shí)間：集中培訓(xùn)時(shí)間共6天，具體培訓(xùn)時(shí)間另行通知。

（2）培訓(xùn)地點(diǎn)：另行通知。

（3）培 訓(xùn) 費(fèi)：按物價(jià)局有關(guān)規(guī)定收取培訓(xùn)費(fèi)（含資料費(fèi)300元）。

通過(guò)培訓(xùn)，取得合格證書后，給予相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)分登記。從2006年開始，教師資格證書是教師職稱定級(jí)及晉升的必備條件，希各學(xué)校務(wù)必傳達(dá)到有關(guān)教師。由于報(bào)名時(shí)間緊，涉及面廣，請(qǐng)各單位做好廣泛宣傳，使培訓(xùn)報(bào)名工作順利進(jìn)行。聯(lián)系電話：6725***1668077（教）聯(lián)系人：麻老師

二OO八年十二月一十八日

主題詞：教師資格培訓(xùn)報(bào)名通知

抄送：教育局辦公室政工科鄭煥東局長(zhǎng)

永嘉縣教師進(jìn)修學(xué)校2008年12月18日印發(fā)2

第五篇：清渭街小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié) - 浙江省永康市教師進(jìn)修學(xué)校

清渭街小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

我校深入貫徹“三個(gè)代表”的重要思想，把思想政治工作放在各項(xiàng)工作的首位。以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，繼續(xù)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作。努力提高教師的綜合素質(zhì)，深化改革，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力提高全體教師的教育教學(xué)質(zhì)量。按照上級(jí)部門的指示精神和具體要求，結(jié)合我校的具體情況，在確保我校教育教學(xué)工作的前提下，盡最大努力提高教師的綜合素質(zhì)，以利于全面實(shí)施教育。使教師綜合素質(zhì)的提高與我校的教育教學(xué)工作的具體實(shí)踐相結(jié)合，使素質(zhì)教育具體化，達(dá)到在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)過(guò)程中，既提高教師整體素質(zhì)，又提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全體教師全面學(xué)習(xí)了小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)教材，并且按上級(jí)要求進(jìn)行了深入細(xì)致的校本培訓(xùn)。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教師的繼續(xù)教育工作，為此專門成立了行政一把手為組長(zhǎng)的教師綜合素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。充分認(rèn)識(shí)到，在新的世紀(jì)，教育面臨著新的挑戰(zhàn)，教師的綜合素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，影響著民族的未來(lái)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。因此，提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨。所以建設(shè)一支具有高尚師德，業(yè)務(wù)精良，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與高水平的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍大為重要。

在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，教師也感到自己責(zé)任重大，所以教師都很認(rèn)真地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，緊跟時(shí)代的步伐，重新認(rèn)識(shí)自我，更新自己的教育界觀念，探求教育教學(xué)改革的策略和方法，加強(qiáng)科研能力的提高，掌握運(yùn)用教育信息技術(shù)，加強(qiáng)心理教育，提高心理素質(zhì)，努力使自己成為一名新世紀(jì)的合格的人民教師。

二、具體的實(shí)施

（一）學(xué)習(xí)新課標(biāo)，扎實(shí)抓好師資培訓(xùn)工作。

實(shí)施新課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的始終，實(shí)行分層全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的更新。

1、校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。校級(jí)干部是課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，校級(jí)干部切實(shí)做到三個(gè)“自覺”，自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。

2、骨干教師積極投入，唱好主角。

（1）學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、自然等學(xué)科骨干教師參加市等各級(jí)組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動(dòng)，組織教師全員參加通識(shí)培訓(xùn)。老師們通過(guò)看光盤，聽講座；觀課例，析個(gè)案；與同事交流；多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校注重抓好校本培訓(xùn)工作，每周三下午第三節(jié)課開始對(duì)全體教師進(jìn)行通識(shí)、課標(biāo)、教材分析等師資培訓(xùn)，分別由校級(jí)干部、教導(dǎo)主任、教研員輪流開設(shè)通識(shí)、課標(biāo)、教材分析等專題講座。通過(guò)聽講座，廣大教師初步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新課程理念，為學(xué)校在新學(xué)年課程改革實(shí)驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）組織收集、翻印學(xué)習(xí)資料，為實(shí)驗(yàn)教師提供比較前沿的理論支撐。上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，將《人民教育》《中國(guó)教育》等報(bào)刊雜志中的案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和典型個(gè)案經(jīng)過(guò)篩選、整理，翻印出版，成為校本培訓(xùn)的材料等。

（3）組織引導(dǎo)參加上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)自身實(shí)踐和討論學(xué)習(xí)成功的案例，學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。

（4）聆聽教育專家的指導(dǎo)。邀請(qǐng)教研室、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo)課改工作，通過(guò)聽教師上課、為教師評(píng)課、與實(shí)驗(yàn)老師面對(duì)面的談話，從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學(xué)上的困惑、問題，以便在自己的實(shí)踐中更好地逐步體會(huì)、體現(xiàn)、完善新的理念。

（5）實(shí)行新課程教學(xué)管理。每個(gè)教研組至少有一位教師在教研時(shí)要做中心發(fā)言人，教師每周至少聽一堂課；對(duì)這堂課進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)；每月撰寫一篇手記，每月一次案例，每學(xué)期上交一篇精品課教案，每學(xué)期上交一篇高質(zhì)量的論文。學(xué)校定期檢查，并做好記錄及相關(guān)資料的收集，作為考評(píng)先進(jìn)教研組和先進(jìn)教師的重要依據(jù)。

3、其余教師迎頭趕上，全員參與。

學(xué)校組建課改指導(dǎo)組成人員時(shí)，已經(jīng)充分考慮到非實(shí)驗(yàn)教師參加課改指導(dǎo)組的必要性了，有計(jì)劃地安排他們培訓(xùn)、研討、交流活動(dòng)，甚至派出到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。要求他們把學(xué)到的新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等。

（二）聯(lián)系教科研，扎實(shí)抓好校本教研工作。

教學(xué)研究對(duì)創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，具有重要意義。每學(xué)期學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、建立健全制度、扎實(shí)開展研討、拓寬研討渠道、總結(jié)反饋效果等方面工作，來(lái)提高校本教研的管理水平和教研質(zhì)量。建立每雙周四教研制度。提高教學(xué)質(zhì)量，為上好課做好準(zhǔn)備。

1、真正落實(shí)“三有三保證”的新課程校本教研活動(dòng)要求，“三有”即教師參加教研活動(dòng)做到有問題、困惑、疑難。有教研專題；有中心發(fā)言人；“三保證”即教研時(shí)間有保證、教研人員有保證、教研實(shí)效有保證。通過(guò)抓好“三有三保證”的落實(shí)，使教研活動(dòng)扎實(shí)有效，有力地推動(dòng)課改向前發(fā)展。

2、建立案例交流制度，每位教師每月必須撰寫一篇教學(xué)案例，并要求案例寫作規(guī)范，定時(shí)裝入教師個(gè)人檔案。

（三）全面啟動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極探索新課程新模式。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究課題高度重視，成立了由校長(zhǎng)親自“掛帥”的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，小組成員由學(xué)校各班班主任、各年組組長(zhǎng)，市、區(qū)骨干教師。領(lǐng)導(dǎo)小組成員各負(fù)其責(zé)，分工到人。為保證課題的順利進(jìn)行，針對(duì)低、中、高年級(jí)段，抽取幾位教研能力強(qiáng)的骨干教師先制定計(jì)劃、備課，圍繞一個(gè)課題制定詳盡的實(shí)施方案，設(shè)計(jì)樣本以便讓其他教師參考。

長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師學(xué)生以適應(yīng)了以課堂和書本為中心的教育模式，為改變師生的教育教學(xué)觀念，學(xué)校首先廣泛宣傳開展研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要意義，尤其是年輕的教師，使師生在思想和觀念上有明確認(rèn)識(shí)，為順利實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究作好思想上和觀念上的準(zhǔn)備。

多組織教師學(xué)習(xí)討論，幫助教師更新思想，提高科研能力，做到周周有布置，周周有商議，周周有總結(jié)。努力形成多層次，多渠道，全方位的管理體系，力求達(dá)到“分工明確，定崗定位，人人參與，時(shí)時(shí)開展，處處體現(xiàn)”的研究效果。

（四）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立新型教師形象

本學(xué)期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了“抗震救災(zāi)”中的先進(jìn)事跡，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立新型教師形象：重溫《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等教育法規(guī)，強(qiáng)化以法治教意識(shí)：通過(guò)各種活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師自覺關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，自覺關(guān)心政治。認(rèn)真貫徹執(zhí)行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領(lǐng)會(huì)《公民道德建設(shè)綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對(duì)照、排查、糾正不良行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣，重塑21世紀(jì)教師的新形象。重申職業(yè)紀(jì)律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學(xué)生人格等一切悖于教師職業(yè)道德的行為。

（五）認(rèn)真做好計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考核工作。

經(jīng)驗(yàn)是不斷實(shí)踐的結(jié)果，素質(zhì)教育還是一個(gè)新的歷程，只有在不斷的實(shí)踐的過(guò)程中，才能積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我校之所以能完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，最主要的是領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校專業(yè)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)繼續(xù)教育工作。其次是全體教師對(duì)教育的高度責(zé)任感和時(shí)代緊迫感。再次是領(lǐng)導(dǎo)和教師融洽的關(guān)系和緊密的團(tuán)結(jié)精神。

通過(guò)校本培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)提高了自身的前瞻意識(shí)，教師提高了自己的教育教學(xué)能力。我校把綜合素質(zhì)的校本培訓(xùn)工作和教學(xué)改革緊密結(jié)合起來(lái)，及時(shí)總結(jié)繼續(xù)教育工作經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度來(lái)提高教師的整體素質(zhì)，樹立教師新世紀(jì)的形象。

時(shí)代在發(fā)展，新的世紀(jì)新的轉(zhuǎn)變，感知時(shí)代的召喚是新時(shí)代的人的共同心愿，教育更是這樣，教師的重?fù)?dān)更不可忽視，打造一個(gè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，無(wú)疑是為塑造出一批高素質(zhì)的學(xué)生，也就是社會(huì)的希望，國(guó)家的希望。繼續(xù)教育是一個(gè)永恒的話題，一個(gè)人一生不僅僅是接受繼續(xù)教育，而是應(yīng)該終身接受教育。