第一篇：讀《接受我的愛(ài)》有感——用耐心澆灌花苞學(xué)生

讀《接受我的愛(ài)》有感

——用愛(ài)心和耐心去澆灌花苞學(xué)生

袁玲芳

利用課余時(shí)間讀了《接受我的愛(ài)》第二章，最大的感受就是四個(gè)字“感同身受”——教師要和學(xué)生感同身受?；貞涀约寒?dāng)后進(jìn)生的感覺(jué)——真難受。讀書(shū)時(shí)代的我，雖不能算是成績(jī)出類(lèi)拔萃，但如論哪門(mén)功課都是老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)眼中的佼佼者，因此每次上課學(xué)習(xí)都很愉快。直到自己去學(xué)車(chē)，師父反復(fù)講動(dòng)作要領(lǐng)，我其實(shí)早就明白了，但要實(shí)際操作總顯得那么無(wú)力，雖師父沒(méi)有批評(píng)，但我內(nèi)心卻是很受煎熬的，自己怎么那么木，學(xué)不好。現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)開(kāi)車(chē)的我，回憶起學(xué)車(chē)的那段時(shí)光，最大的感受就是做后進(jìn)生不容易啊。要老師喜歡好學(xué)生，很容易，要老師欣賞接納后進(jìn)生（花苞學(xué)生）需要教師的深厚修養(yǎng)。

還記得，我上屆學(xué)生——四三班。開(kāi)學(xué)前期，接到電話(huà)說(shuō)要我們四年級(jí)三個(gè)班主任去教導(dǎo)處抽簽，因?yàn)楸緦W(xué)期有一個(gè)很特殊的孩子要轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)，“所謂特殊，無(wú)非就是成績(jī)不理想，可能到達(dá)不合格的地步，另外么不守紀(jì)律，調(diào)皮搗蛋。”我心里這樣默默地想著，到開(kāi)始抽簽時(shí)，別的兩個(gè)班主任都祈福不要抽到，我心里也僥幸地想，“應(yīng)該不會(huì)這么晦氣吧？”打開(kāi)抽到的簽一看，“中獎(jiǎng)了?！痹诹韮蔀榘嘀魅蔚母`喜聲中，我又自我安慰：“不要緊，也沒(méi)有關(guān)系，看他能特殊到什么地步，就當(dāng)給自己一個(gè)挑戰(zhàn)，我抽到他的名字不就說(shuō)明咱們兩個(gè)有緣嗎？”

開(kāi)學(xué)了，我見(jiàn)到了他，長(zhǎng)得干干凈凈一個(gè)小男孩。送他來(lái)的父母倒是年紀(jì)比較大，聽(tīng)說(shuō)是晚來(lái)得子，于是倍加寵愛(ài)吧。第一天上課，我特別關(guān)注這個(gè)小男孩，他總是不斷地做著小動(dòng)作，我一遍上課一遍提醒他，作業(yè)時(shí)間，別的孩子都抓緊時(shí)間做聯(lián)系，而他又忙著找筆，開(kāi)個(gè)小差，發(fā)個(gè)呆，浪費(fèi)好多時(shí)間；吃中飯了，他也不抓緊時(shí)間，顯得沒(méi)什么胃口，吃得不快，午休鈴聲打響，他還沒(méi)有吃完。一天下來(lái)，放學(xué)時(shí)間到了，他當(dāng)然沒(méi)有完成作業(yè)，于是留下來(lái)我這里補(bǔ)作業(yè)，我去監(jiān)督班級(jí)里學(xué)生搞衛(wèi)生，把他留在辦公室，等二十分鐘過(guò)去，班級(jí)里的學(xué)生搞好衛(wèi)生都回家了，他才寫(xiě)了2個(gè)字，我批評(píng)他，希望他自覺(jué)地對(duì)待學(xué)習(xí)。按照我以往的經(jīng)驗(yàn)，批評(píng)過(guò)學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該會(huì)有作業(yè)，會(huì)趕緊補(bǔ)起來(lái)，就想我上一屆學(xué)生，那個(gè)“貝貝”經(jīng)常拖欠作業(yè)，不過(guò)只要我喉嚨大聲一點(diǎn)，她就馬上補(bǔ)作業(yè)，速度非常快。而今天眼前的這個(gè)學(xué)生不然，面對(duì)我的批評(píng)，眼珠子溜溜德看我，好像很不服氣，看來(lái)批評(píng)對(duì)他起不到作用，“需要他在原來(lái)的學(xué)校班級(jí)早就聽(tīng)?wèi)T了批評(píng)，對(duì)批評(píng)已經(jīng)‘百毒不侵’了吧。于是我馬上改變策略，開(kāi)始找他談話(huà)，試圖鼓勵(lì)他，問(wèn)他有什么愛(ài)好，有什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。他依然一聲不吭，顯然想通過(guò)沉默保護(hù)自己。我和他的第一次談話(huà)宣告失敗。

回到家，我正為這個(gè)“花苞”孩子頭痛，不知道用什么方法才能引導(dǎo)他時(shí)，他媽媽主動(dòng)給我電話(huà)來(lái)溝通。我通過(guò)和他媽媽的談話(huà)，了解到，他自控能力比較差，原來(lái)的老師經(jīng)常批評(píng)他，他對(duì)老師有敵對(duì)心理，他也很自卑的認(rèn)為同學(xué)們看不起他，而他經(jīng)常捉弄同學(xué)，以達(dá)到抱負(fù)同學(xué)的目的。不過(guò)他也有他的優(yōu)點(diǎn)，他畫(huà)畫(huà)非常好，動(dòng)手能力很強(qiáng)。

第二天，有一節(jié)勞動(dòng)技術(shù)課，他的作品——一個(gè)葫蘆，制作的栩栩如生，我情不自禁表?yè)P(yáng)了他，那天中午他作業(yè)的字好了很多，速度也快了。于是，我得意地認(rèn)為表?yè)P(yáng)的作用可以改變他。

第三天，表?yè)P(yáng)對(duì)他也不起作用。我選擇了提醒督促加適當(dāng)批評(píng)。還有些收效。第四天，把我家里的《成語(yǔ)故事》送給他看，他受寵若驚，可能還沒(méi)有其他老師這樣對(duì)待過(guò)他，效果自然好。

第五天，發(fā)現(xiàn)他很熱心，幫助同學(xué)換飯桶。

第六天，回家作業(yè)沒(méi)有完成，又批評(píng)。

??

總之，每天教育他都要采用不一樣的手法，換著用效果才能出來(lái)，面對(duì)這樣特殊的“花苞”孩子，唯有愛(ài)心和耐心去澆灌。培養(yǎng)好了，引導(dǎo)他發(fā)揮長(zhǎng)處，說(shuō)不定就是一個(gè)可造之材，引導(dǎo)教育不好，對(duì)他本人，對(duì)我的班級(jí)管理都來(lái)帶很大的困難。努力，用愛(ài)心和耐心關(guān)心每一個(gè)孩子，他們應(yīng)當(dāng)在老師眼里是平等，各自有各自閃光點(diǎn)的一群孩子。

第二篇：用愛(ài)澆灌孩子的心靈----讀《愛(ài)的教育》有感

用愛(ài)澆灌孩子的心靈

--------讀《愛(ài)的教育》有感

奚哂蕾

作為一個(gè)教師，平常自然會(huì)接觸到很多教育學(xué)專(zhuān)著，年輕的我總是希望能在書(shū)中找出我一直在追求的答案——教育，它的本質(zhì)到底是什么？教書(shū)育人，這看似簡(jiǎn)單的四個(gè)字背后，到底藏著怎樣深刻的內(nèi)涵？廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。對(duì)于向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，所有老師都能游刃有余，但是是否真的影響了學(xué)生的思想品德，很多老師卻都不敢確定。

《愛(ài)的教育》，這本書(shū)最初吸引我的就是這個(gè)名字，什么樣的教育才是愛(ài)的教育呢？我迫切地想要得到答案，便翻開(kāi)了這本帶著“愛(ài)”的書(shū)，盡情徜徉。跟著安利柯這個(gè)可愛(ài)的意大利小男孩，去學(xué)習(xí)，去生活，去感動(dòng)，在一個(gè)個(gè)平凡的事件里感受愛(ài)。安利柯不是什么偉大的教育學(xué)家，他不會(huì)乏味地說(shuō)教，也不會(huì)有專(zhuān)業(yè)深刻的理論，他只是我們身邊最常見(jiàn)到的孩子們中很普通的一個(gè)，他把我拉進(jìn)他平凡卻可愛(ài)的生活，把我?guī)胍粋€(gè)愛(ài)的世界，去感受他對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)。正是透過(guò)這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我才明白，作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)該把愛(ài)融入教育，用愛(ài)澆灌孩子們的心靈，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!

在我們的教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又是何等的困難！首先，在大多數(shù)人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒(méi)有愛(ài)的教育。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈?ài)的教育，才使我們的生活里少了一些愛(ài)。那么愛(ài)在何處呢？我們常常這樣問(wèn)自己。是的，愛(ài)看不見(jiàn)，摸不著，猶如透明的空氣，其實(shí)就彌漫在我們四周，卻不被我們所察覺(jué)。如果我們忽視了身邊的愛(ài)，那我們的教育就會(huì)變得蒼白無(wú)力，那我們就無(wú)法去影響孩子們的思想品德，也就是說(shuō)，教育就失去了了它本身的意義。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽蚁?，面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。書(shū)中每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)”，這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼，因?yàn)檫@些“精神講話(huà)”都飽含了老師深深的愛(ài)，這是一種被愛(ài)浸潤(rùn)的教育，自然它的感染力會(huì)更加強(qiáng)烈，更容易達(dá)到孩子們的心靈。

《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.“愛(ài)”是沒(méi)有限制的.同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的。

安利柯的先生說(shuō)道:“你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也喜歡我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!” 這番話(huà)讓我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,只有把學(xué)生當(dāng)親人的老師才能被學(xué)生喜歡。做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生.愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的.同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,又是不由自主的真情流露.當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母.離開(kāi)了情感,一切教育都是無(wú)從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿(mǎn)感情.總之,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙.被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,愛(ài)給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感.讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解.愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。當(dāng)我們把這種愛(ài)帶給學(xué)生時(shí)，他們一定能夠感受得到。這是一種藏在教育里的愛(ài)，卻用這樣一種方式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生欣然接受，于是他們也充滿(mǎn)了愛(ài)，他們?cè)侔堰@愛(ài)傳達(dá)出去，惠及家人，朋友，同學(xué)，這個(gè)世界便因?yàn)榻逃錆M(mǎn)了愛(ài)，這樣的教育才是成功！

愛(ài)像空氣一般，我們看不見(jiàn)，卻時(shí)刻圍繞在我們身邊。我們要做的，就是讓身邊的人去感受到愛(ài)，讓愛(ài)包圍周?chē)囊磺?。尤其是作為教育工作者，更需要表達(dá)愛(ài)，教育的最終目的還是把愛(ài)帶給學(xué)生，用愛(ài)去感化每一個(gè)簡(jiǎn)單的心靈，讓每一個(gè)孩子能在愛(ài)的澆灌下茁壯成長(zhǎng)！

合上《愛(ài)的教育》，我仿佛能看到這四個(gè)字閃著熠熠的光，那是一種直達(dá)心靈的光芒，驅(qū)散了曾蒙蔽心靈的灰暗，我想，從今往后，我要做一個(gè)用愛(ài)做教育的教師，只有愛(ài)的教育，才能被稱(chēng)為是真正的教育！

第三篇：用愛(ài)澆灌學(xué)生的心靈

用愛(ài)澆灌學(xué)生的心靈

_____ 學(xué)習(xí)張錦文先進(jìn)事跡有感

第一次聽(tīng)到張錦文老師先進(jìn)事跡，用“震撼”兩字似乎難以形容當(dāng)時(shí)的心情：原來(lái)教師應(yīng)該這么當(dāng)！教師人格應(yīng)該達(dá)到這樣的高度和境界！教師應(yīng)該有這樣的胸懷??張錦文老師對(duì)于孩子的那份愛(ài)，讓我深深感動(dòng)。其高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、高度的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔的熱愛(ài)掀起我心中的漣漪。

教師是一個(gè)光輝而神圣的職業(yè)。面對(duì)學(xué)生，首先就要關(guān)心和熱愛(ài)每一位學(xué)生，但是這話(huà)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難啊，因?yàn)槲覀兒孟窨偸莾A向于好同學(xué)，對(duì)一些學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是很好的發(fā)覺(jué)其潛能?；仡欁约航虒W(xué)生涯，好像做的很是不夠，有一次上課的時(shí)候，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差的吳同學(xué)和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀王同學(xué)不知道什么原因在課堂上突然吵了起來(lái)。我非常生氣，課堂上吵架，像什么話(huà)？！立即進(jìn)行了阻止。其間吳同學(xué)充滿(mǎn)委屈的想向我申辯什么。我一揮手就制止了他說(shuō)話(huà)的勢(shì)頭，并大聲呵斥道：“你還有理由說(shuō)什么？作業(yè)從來(lái)不認(rèn)真做，上課開(kāi)小差，現(xiàn)在居然無(wú)法無(wú)天在課堂上和同學(xué)吵起來(lái)，到辦公室去！”他滿(mǎn)懷怨恨的眼神告訴我，他有多么不服??在氣頭上的他扭頭出了教室。等他走后我對(duì)王同學(xué)說(shuō)：“你怎么這么不懂事？上課時(shí)候怎么可以吵架？”她欲言又止??事后經(jīng)過(guò)了解，事實(shí)確實(shí)是冤枉了吳同學(xué)，其實(shí)是王同學(xué)不對(duì)在先，其他同學(xué)也有反應(yīng)說(shuō)我處事不公，偏袒好同學(xué)。過(guò)了3年，有一次邂逅早已畢業(yè)的吳同學(xué)，他率先給我打了招呼，隨意聊起上學(xué)時(shí)候的事情，我向他進(jìn)行了道歉。但他說(shuō)的一段話(huà)卻讓我感觸良多，他說(shuō)：“老師，當(dāng)時(shí)我是很生氣，但是那時(shí)的我已經(jīng)習(xí)慣了。小時(shí)候我很聰明的，但從小學(xué)四年級(jí)起，我的成績(jī)一落千丈，然后只要犯錯(cuò)誤，幾乎所有的老師都是那樣對(duì)我的，老師越那樣對(duì)我我就越叛逆，越不遵守校紀(jì)校規(guī)，看你們能把我怎么樣??不過(guò)，現(xiàn)在想想真是太幼稚了，你看我現(xiàn)在什么都不是，以后也不知道該干什么?！蓖高^(guò)他那仍舊清亮的眼睛，我看到了一絲無(wú)助和迷惘。冰凍三尺非一日之寒，假如四年級(jí)時(shí)他能碰到一位張錦文老師式的老師；假如期間有一位老師去深入他的心扉對(duì)他加以開(kāi)導(dǎo)；假如我當(dāng)時(shí)能冷靜公正的處理并在第一時(shí)間向他道歉??一切的假如都只是假如，留給他的卻只能是對(duì)過(guò)往的懊悔和將來(lái)的惘然?；叵肫饋?lái)我仍舊很心痛，老師曾經(jīng)有機(jī)會(huì)把你拉回來(lái)卻錯(cuò)過(guò)了，也許當(dāng)年我也太年輕，太無(wú)知了。

做好教師首要的一步就是要心懷學(xué)生，心懷每一位學(xué)生，讓他們感受我們教師的愛(ài)。

“我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)檫x擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛(ài)的學(xué)生，選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！” 用于漪老師的話(huà)為自己加油！

第四篇：用愛(ài)澆灌學(xué)生的心靈

也許在小的時(shí)候，我就一個(gè)美好的愿望：將來(lái)一定要成為一名優(yōu)秀的教師。八年前，大學(xué)畢業(yè)的我，真的如愿以?xún)斪呱狭巳咧v臺(tái)，成為一名教育工作者。走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了坎坎坷坷，也嘗盡了酸甜苦辣。忙忙碌碌的年復(fù)一年，使我收獲頗豐，感慨良多，但也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，姑且妄言。

一、用愛(ài)去教育學(xué)生

做好班主任工作，首先要為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，做學(xué)生的知心朋友。有位教育家曾說(shuō)過(guò)，“愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)便無(wú)教育，一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師他同時(shí)必然熱愛(ài)自己的對(duì)象－－學(xué)生”。對(duì)待學(xué)生，尤其對(duì)待那些有某種心理障礙的學(xué)生，要懷有一顆異乎常人的愛(ài)心，他們更需要也希望能得到老師的關(guān)愛(ài)。我試著去理解這些學(xué)生的處境，理解他們的內(nèi)心的痛苦，保護(hù)他們受的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，從情感上接近他們，用愛(ài)來(lái)溫暖他們受傷的心靈，從而建立師生間相互信任的師生關(guān)系。使學(xué)生的上進(jìn)心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)勁頭足了，有了各自的生活目標(biāo)，充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)信心的去面對(duì)他們美好的明天。

我認(rèn)為作為班主任要有五顆心：

1、面對(duì)全體學(xué)生要有愛(ài)心。對(duì)待好學(xué)生那就不必提了，對(duì)待差生則要付出雙倍的愛(ài)。我認(rèn)為越是弱者就越應(yīng)該去熱心扶植。并且我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，今天的差生并不等于將來(lái)也差，有很多學(xué)生在校時(shí)被看作是后進(jìn)生，但長(zhǎng)大后走進(jìn)社會(huì)，卻成為有出息、有作為的人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步要有耐心，尤其針對(duì)差生。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)我們不要大發(fā)脾氣、諷刺挖苦，更不要施加懲罰，而要有寬容諒解之心。不然我們的火氣，冷言冷語(yǔ)，懲罰壓力會(huì)使學(xué)生心中很若，甚至逐漸產(chǎn)生逆反心理。記得那一次，我班的xx由于一點(diǎn)小事，把我班的一名非常老實(shí)的學(xué)生的頭給打了個(gè)大包。當(dāng)時(shí)我十分氣憤，把他拽到辦公室?？吹轿覛獾冒l(fā)抖，他放聲的哭了，并說(shuō)了一句話(huà)：“老師我錯(cuò)了，我對(duì)不起您了”。這一句話(huà)說(shuō)的我心里酸酸的，我背過(guò)身去，眼睛不知不覺(jué)濕潤(rùn)了。他后悔了，他悔的是不該和同學(xué)打架惹老師生氣。從那以后我立下了一個(gè)工作的座右銘，即：曉之以理、動(dòng)之以情、教之以愛(ài)，用耐心去引導(dǎo)他們。

3、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有信心。班主任工作不可缺少信心，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中更需要信心。一是要把信心留給自己，相信自己一定能行。二是給學(xué)生以信心，相信學(xué)生。相信自己能克服困難，對(duì)待差班差生不灰心：相信自己有充分的能力使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，對(duì)困難充滿(mǎn)樂(lè)觀向上的心態(tài)，對(duì)后進(jìn)生懷著“不信春風(fēng)喚不回”的信念。相信學(xué)生就是相信所有學(xué)生都具有可塑性，要看到他們的進(jìn)步表現(xiàn)，著眼于他們的未來(lái)，熱心引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈恕Ｔ趲熒判暮狭Ψ矫嫫鸬搅艘欢ǖ淖饔谩?/p>

4、指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)有信心。一個(gè)年組八個(gè)班不可能每項(xiàng)活動(dòng)都能取得好的成績(jī)。但明知不行的情況下，班主任千萬(wàn)不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出一付憂(yōu)傷的樣子，一定要盡心盡力與學(xué)生一起搞活動(dòng)，盡管取不上名次，但要讓學(xué)生看到老師的參與的意識(shí)和勁頭，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和班級(jí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

5、抓班級(jí)管理工作要專(zhuān)心?！捌渖碚涣顒t行，其身不正雖令不從”。作為班主任每天要安排學(xué)生很多事情，這就要求班主任要專(zhuān)心，不能顧此失彼，安排學(xué)生做的事情自己千萬(wàn)不能分心，而要專(zhuān)心做好，這樣學(xué)生自然就會(huì)從心眼里佩服把身心都“專(zhuān)”在班級(jí)和學(xué)生身上的老師，從而收到意想不到的教育效果。

二、用心去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

作為班主任，無(wú)要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，讓學(xué)生在日記中盡情發(fā)泄，班主任則要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并適當(dāng)加以引導(dǎo)。因?yàn)槲业膶W(xué)生在和老師交談時(shí)他的表達(dá)能力變會(huì)降低，所以作為班主任要想充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生寫(xiě)日記則是很好的辦法。記得我班圾一個(gè)外表活潑的男孩，他在日記中曾寫(xiě)到：“老師，您別看我平時(shí)總是嘻嘻哈哈的，其實(shí)我活的很累?。“謰屍綍r(shí)不關(guān)心我的學(xué)習(xí)，只知道考試時(shí)管我要好成績(jī)，稍有退步他們便會(huì)罵我，甚至打我，誰(shuí)知道我心里的苦啊！不過(guò)請(qǐng)老師替我保守這篇日記的秘密，我不想讓同學(xué)們知道，我還想在他們面前保住我這副笑臉”?？赐曛?，我很同情他，并在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：“我能理解你的感受，當(dāng)學(xué)生的確實(shí)很不容易，但我們還得互相理解一下吧！可憐天下父母心，如果你有需要我?guī)椭牡胤剑瑹o(wú)會(huì)盡全力幫助你的”。從那以后，這個(gè)學(xué)生依活潑開(kāi)朗，學(xué)習(xí)也很用心，在以后的日記中他把我視為朋友，有些心里話(huà)愿意向我傾訴。我為自己能對(duì)他的思想成長(zhǎng)有所幫助而感到高興感到充實(shí)！。

其實(shí)我還堅(jiān)持用書(shū)信的形式與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這也是打開(kāi)學(xué)生心靈的一把鑰匙，也能起到好的效果。長(zhǎng)期以來(lái)我的辦公桌的抽屜一直是我的信箱，每當(dāng)收到學(xué)生的來(lái)信時(shí)，我都會(huì)仔細(xì)的閱讀，來(lái)信的內(nèi)容很豐富，有感恩的、有訴苦的、有告秘的、有傾訴心聲的......。無(wú)論是什么內(nèi)容都說(shuō)明了他們對(duì)我的無(wú)比信任，在解決問(wèn)題時(shí)，有的我親自找他們談話(huà)，有時(shí)也采取書(shū)信這座橋梁，悄悄地解決了不少的問(wèn)題。

三、控制差生流失方面。我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，我分別采取了相應(yīng)的措施

1、曉這以理、動(dòng)之以情，用真心、愛(ài)心去打動(dòng)他們。

俗話(huà)說(shuō)：“真心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽！”。我以一顆真誠(chéng)的心去感化他們，真心的勸解他們，使他們消除了讀書(shū)無(wú)用的觀點(diǎn)，并重新對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心，充滿(mǎn)了向往。我班的xx是全校出了名的淘小子，學(xué)習(xí)成績(jī)差，在班級(jí)經(jīng)常受到同學(xué)的冷視，從而對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校失去了興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)啥用了，不如去打工掙點(diǎn)錢(qián)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了他的這種思想傾向后，我便及時(shí)與他溝通，以談心的方式逐漸了解了他的內(nèi)心世界。經(jīng)過(guò)我多次的談心溝通，終于打消了他的輟學(xué)念頭。記得有一次xx對(duì)我說(shuō)了幾句真心話(huà)：“老師，你真好，你對(duì)我們太負(fù)責(zé)任了，要不是你對(duì)我的勸解，我們真不知現(xiàn)在在干什么呢，說(shuō)不定早學(xué)壞了。老師您放心，不管以后我們出息成啥樣，我們都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這段中學(xué)時(shí)光，不會(huì)忘記你對(duì)我們的付出”。聽(tīng)著這樣的話(huà)，我的心里感到非常欣慰。

2、消除學(xué)生的自卑心理，發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。

后進(jìn)生往往存在著自卑心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律也不行，自己處處不如別人，周?chē)娜硕伎床黄鹱约海谑潜銓?duì)學(xué)習(xí)失去了信心。象這樣的學(xué)生可以尋找他們的小小閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助他們恢復(fù)自信心，那么后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就有著落了。我班的xxx就是這一類(lèi)型。記得有一次課前講故事，他講得有聲有色，非常的好。我在家訪中也了解到他還經(jīng)常給鄰居家的小學(xué)生講故事、笑話(huà)等。于是我就在班上組織了一次講故事比賽，他在比賽中獲得了第一名，我給他頒發(fā)了獎(jiǎng)品。老師和同學(xué)的贊揚(yáng)使他大受鼓舞，也增強(qiáng)了他的自信心，從此揚(yáng)起了他自信的風(fēng)帆。

3、幫助差生自我約束，對(duì)后進(jìn)生大膽予以重用。

班規(guī)班紀(jì)，差生總是很難遵守。針對(duì)這種情況，我便想到了強(qiáng)制不如自覺(jué)，要想讓他們自覺(jué)遵守紀(jì)律，還要從他們的自我約束做起。我采取重用后進(jìn)生的措施。例如，對(duì)于最不愛(ài)遵守紀(jì)律的學(xué)生，我便讓他們來(lái)管理班級(jí)的紀(jì)律，讓他們當(dāng)班級(jí)的紀(jì)律委員、體育委員、勞動(dòng)委員等，并相信他們一定能做好。這樣他們受到了老師的重用和信任，自己就自覺(jué)的嚴(yán)格要求自己了，從而打(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸004km.cn查看)消了他們輟學(xué)的念頭。通過(guò)以上這些行之有效的辦法，我消除了那些差生輟學(xué)的念頭。使他們重新回到了正常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。

一份汗水一份收獲。在這幾年的班主任工作中，我有喜悅、有辛酸：有失敗也有挫折。這不由使我想起《真心英雄》那首歌曲：“在我生命里的每一分鐘，全力以赴去實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”。作為一名人民教師的我，必將加倍努力，一如既往的去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，用我的心靈，讓每一朵心靈之花都綻放出絢爛的花朵！

作者：xx中學(xué)xx

2005年9月1日

第五篇：論文類(lèi)：用愛(ài)澆灌教育——讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

用愛(ài)澆灌教育——讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

在孩子們天真爛漫的笑容相伴下已經(jīng)度過(guò)了十四個(gè)春秋。

記得一開(kāi)始從教，《中國(guó)教師報(bào)》便走入了我的生活，從此，她

就像我的知心朋友走進(jìn)了我的心田。我在濃濃墨香中感受她的睿

智，體驗(yàn)她的溫馨，崇尚她的實(shí)力，踐行她的理念，我深切地、由衷地愛(ài)上了她。

一、《中國(guó)教師報(bào)》讓我更熱愛(ài)孩子

她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛(ài)孩子，是一種信任，是一種鞭

策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。

熱愛(ài)孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)孩子，包容所有

孩子的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的孩子公正無(wú)欺、一視同仁，不

僅要偏愛(ài)懂事、聽(tīng)話(huà)的孩子，更要對(duì)那些調(diào)皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛(ài)。我們對(duì)孩子的愛(ài)的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)孩

子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因素和獨(dú)

特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、《中國(guó)教師報(bào)》讓我對(duì)學(xué)生更寬容

我自小信奉“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤一點(diǎn)也不寬

容，也常常令自己不開(kāi)心，影響情緒。是《中國(guó)教師報(bào)》，她使

我深刻地認(rèn)識(shí)到，“生氣是拿別人的過(guò)錯(cuò)來(lái)懲罰自己”，原諒是

一種風(fēng)格，寬容是一種風(fēng)度，寬恕是一種風(fēng)范，要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待

學(xué)生。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對(duì)孩子有巨大的教育力量。當(dāng)漸漸蹲下來(lái)看學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，他們都有巨大的潛能的，正等待著老師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他?！庇谑俏曳畔聡?yán)師的架子，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，以成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題?！盁釔?ài)、寬容、理解學(xué)生”的理念也融入了我的靈魂?，F(xiàn)在，我與學(xué)生的和諧關(guān)系，都要?dú)w功于《中國(guó)教師報(bào)》。

三、《中國(guó)教師報(bào)》讓我做好學(xué)生的一面“鏡子”

她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，如果一定要為師，我看先要為鏡。做學(xué)生的一面“鏡子”，這面鏡子，應(yīng)該公正地反映他們的真實(shí)水平，應(yīng)該清楚地照見(jiàn)他們的瑕疵。有些學(xué)生并不明確知道自己的長(zhǎng)處，那就需要我這面鏡子來(lái)照出他們的閃光點(diǎn)。也許他不是一個(gè)出色的學(xué)生，但他讀課文有感情，他的繪畫(huà)是最棒的，他的體育成績(jī)總是在班級(jí)甚至學(xué)校名列前茅，那么，作為教師我應(yīng)該是放大鏡，讓他清楚地看到自己這些長(zhǎng)處，這些優(yōu)勢(shì)。教師作為學(xué)生的一面“鏡子”，不僅要起到典范的作用，做到公平，公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，更要學(xué)會(huì)平等地關(guān)懷和理解學(xué)生，更要將他們也當(dāng)“鏡子”照向自己不夠光明的角落，及時(shí)改正缺點(diǎn)。那么這樣的教師，這樣的“鏡子”，學(xué)生怎么會(huì)不愛(ài)照呢？

四、《中國(guó)教師報(bào)》讓我更解放孩子

在教學(xué)中，我常鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。特別對(duì)那些后進(jìn)生，我經(jīng)常用鼓勵(lì)的目光、溫柔的語(yǔ)氣去激勵(lì)他們，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始讓他們回答。當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┻M(jìn)步時(shí)，我就帶著全班同學(xué)鼓掌向他們表示祝賀。慢慢地，他們的膽子大了，參與課堂的積極性也增強(qiáng)了，課堂又煥發(fā)出了新的活力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的?！蔽覀儜?yīng)該以新的教育理念、新的教學(xué)策略去面對(duì)新教材，以學(xué)生的發(fā)展為根本，從相信孩子和解放孩子入手，去努力創(chuàng)造充滿(mǎn)生命的活力的語(yǔ)文教學(xué)。往往在課堂上學(xué)生進(jìn)入了課文情境，已經(jīng)與主人公“同命運(yùn)共呼吸”了。學(xué)生思維活躍，熱情高漲，在心靈自由的飛翔中，學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)，他們聯(lián)系生活與課文對(duì)話(huà)，跳出書(shū)本與教師對(duì)話(huà)，個(gè)性得以解放和張揚(yáng)。

五、《中國(guó)教師報(bào)》讓我微笑對(duì)待孩子

“良好的開(kāi)端是成功的一半”這句話(huà)有一定的道理。在課前我面帶微笑進(jìn)入課堂，意味著我上課高興，且有信心上好這一節(jié)課。此時(shí)的微笑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)鼓舞和振奮，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也相應(yīng)地會(huì)充滿(mǎn)熱情。這一微笑還包含了這一節(jié)課我希望得到的學(xué)生的支持和配合，學(xué)生覺(jué)得老師謙虛、謹(jǐn)慎。僅此舉動(dòng)，學(xué)生的心靈被我誠(chéng)摯的一個(gè)微笑打動(dòng)了，這一節(jié)課自然氣氛活躍，你來(lái)我往，妙趣橫生，課堂收獲是巨大的。教師關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的心里都包含在教師微微的笑容之中。老師的一舉一動(dòng)，一言一行，都潛移默化地影響著同學(xué)們，學(xué)生在教師用微

笑所創(chuàng)造的這種氛圍中去學(xué)習(xí)、生活，那么就可以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。因此教師要多給學(xué)生一些微笑，因?yàn)橛形⑿?，才?huì)有尊重；有微笑，才會(huì)有珍愛(ài)；有微笑，才會(huì)有成功的教育。

六、《中國(guó)教師報(bào)》讓我對(duì)生活更熱愛(ài)

當(dāng)人心變得浮噪，當(dāng)人們對(duì)讀書(shū)漸漸成為一種奢侈的行為時(shí)，我對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》卻情有獨(dú)鐘，漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒(méi)有讓眾多像我一樣熱愛(ài)讀書(shū)寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這里，教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了提升，教師的文學(xué)風(fēng)采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗(yàn)到了教師的職業(yè)幸福感。工作不再是一種養(yǎng)家糊口的需要，而是一種享受，一種對(duì)生活的熱愛(ài)。

閱讀《中國(guó)教師報(bào)》的日子里，“熱愛(ài)、寬容、理解、微笑、解放孩子”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長(zhǎng)。

單位：信豐縣萬(wàn)隆中學(xué)姓名：劉吉

聯(lián)系：***