第一篇：校園網(wǎng)材料楊超先進(jìn)事跡 用愛澆灌學(xué)生

愛心澆灌學(xué)生，誠(chéng)心對(duì)待他人

——記椹澗鄉(xiāng)一中優(yōu)秀教師楊超

在許昌縣椹澗鄉(xiāng)一中師生的記憶中，有一位不會(huì)被忽視和忘記的青年人，名叫“楊超”。在大家眼中，他不僅是一位優(yōu)秀的物理教師，更是一位品德高尚，與人為善的人。因?yàn)樯钪校覍?shí)憨厚，做人低調(diào)；工作中，他勤奮敬業(yè)，任勞任怨。他的愛心已經(jīng)在椹澗鄉(xiāng)一中的校園里播撒了十四個(gè)春秋。

奉獻(xiàn)愛心，與人為善

楊老師平時(shí)言語(yǔ)不多，為人處世，不愛張揚(yáng)。一中的家屬區(qū)，是一個(gè)小院，院子里很清靜，也很祥和，人來(lái)人往間，大伙于其中也能怡然自樂。正是這個(gè)小院，記載了許多鮮為人知的小事，見證了楊老師的十四載燦爛光輝的教育人生。生活中，楊老師把學(xué)生當(dāng)做他的兄弟姐妹來(lái)看待，前宋村的宋恒興同學(xué)對(duì)父母說(shuō)：“我最忘不了楊超老師”，那時(shí)他的父母在外打工，楊老師經(jīng)常騎摩托車義務(wù)接送這位孤苦伶仃的“留守學(xué)生”上學(xué)。他工資不高，家境貧寒，卻還經(jīng)常救濟(jì)貧困學(xué)生，3元、5元、10元、8元的，借出后，他從沒有再要過(guò)。潁陽(yáng)鄉(xiāng)大河村的關(guān)星亮同學(xué)給他寫信：“楊老師，當(dāng)時(shí)您說(shuō)什么都不肯接受我還給你的20元錢，我真是感動(dòng)不已”。每到冬天，楊老師經(jīng)常用自己的爐灶為學(xué)生燒幾瓶熱水，放到教室門口，以供學(xué)生使用。

課余時(shí)間，他時(shí)常抽出時(shí)間給學(xué)生做思想工作，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，鼓勵(lì)他們克服困難，戰(zhàn)勝自我。他還經(jīng)常在上街買菜之余，主動(dòng)到附近的幼兒園接送同事的孩子，并由此獲得了同事由衷的敬意。

一次，劉民甫老師到教研室去開會(huì)，女兒劉朵朵，在幼兒園門外已經(jīng)等得瞌睡了，楊老師路過(guò)，趕緊抱起孩子，一看臉上通紅，好像發(fā)燒，他又喊來(lái)鄰居楊戰(zhàn)峰老師，一人騎車，一人坐在后面抱著她去看了醫(yī)生，又為朵朵買來(lái)了包子和面條。用楊老師自己的話說(shuō)：“孩子年幼，需要關(guān)愛，這只是舉手之勞而已?！?/p>

崇德勵(lì)志，教書育人

“不可能每個(gè)學(xué)生都能成才，但每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該健康地成長(zhǎng)”，這是楊老師的教育信條。他時(shí)常告誡學(xué)生，不但要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)做人。在學(xué)習(xí)上，他引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力，并最大限度地挖掘自己的潛力，做到既不自暴自棄，又不好高騖遠(yuǎn)。

2013年九（5）班有一名畢業(yè)生，是班上的尖子生，當(dāng)年中考，她報(bào)考了當(dāng)?shù)氐囊幻聘咧?，卻因三分之差遺憾落榜，被另一所高中錄取。得知結(jié)果，她聲淚俱下，執(zhí)意要復(fù)讀一年，家長(zhǎng)舉棋不定，暗暗陪她落淚。聽聞此事，楊老師主動(dòng)找到她和他的家長(zhǎng)做工作，并開導(dǎo)說(shuō)：“名校只是提供一個(gè)客觀環(huán)境，但并不絕對(duì)重要，名師才是關(guān)鍵；對(duì)你個(gè)人來(lái)講，理想可貴，但勤奮和努力更值得珍惜。只要勤奮，無(wú)論在哪里，都能如愿以償，我相信只要你不放棄心中的夢(mèng)想，即使環(huán)境變化，也一定會(huì)在三年后取得優(yōu)異的成績(jī)。正所謂，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。三年后，期盼你的好消息！”楊老師的一番話，如醍醐灌頂，使她恍然大悟。她終于丟掉了包袱，找回了自信，以昂揚(yáng)的斗志開始了高中生活。

孜孜以求，再接再厲

在教育教學(xué)方面，楊老師更是潛心鉆研，勤奮敬業(yè)。他老說(shuō)自己是笨鳥，只有先飛才能早如林。他最大的特點(diǎn)就是給自己“洗腦”，他除了認(rèn)真?zhèn)湔n上課之外，還不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師“求取真經(jīng)”，被求教者中既有教物理方面的高手，還有其他學(xué)科的教學(xué)高手。他的原則是，爭(zhēng)取把別人優(yōu)秀的東西都拿來(lái)，變成自己的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，使自己吃得胖一些。他常謙虛地說(shuō)：“如果沒有大家的幫助和引導(dǎo)，他不會(huì)進(jìn)步得這么快，而且也會(huì)失去很多成長(zhǎng)和歷練的機(jī)會(huì)。”為了踐行“高效課堂”的理念，他總是下很大功夫去制作多媒體課件，爭(zhēng)取使得課件更具有教學(xué)實(shí)用性，更好地啟迪學(xué)生，更有助于課堂效率的提高。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。楊老師不懈的努力終于使他逐漸從不成熟變得成熟，從一位教學(xué)方法單一的新人變成了一個(gè)公認(rèn)的教學(xué)能手。

在學(xué)生心目中，好的物理老師就像一個(gè)“快樂發(fā)生器”——課堂不失老師的嚴(yán)肅，課下又具有很好的親和力。每當(dāng)他走進(jìn)教室，學(xué)生們都迫不及待地想打開這個(gè)“快樂發(fā)生器”。

楊老師便是這樣一個(gè)學(xué)生心目中“快樂發(fā)生器”。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中，他善于從現(xiàn)實(shí)生活中取例，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、生活化。例如，講到“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引”時(shí)，他會(huì)找到幾組同學(xué)通過(guò)拳擊和握手來(lái)類比；還有的學(xué)生會(huì)把“平衡力”和“相互作用力”弄混淆，楊老師講解半天效果卻不由人意，情急之下，他便雙手左右開弓“打”自己的臉，說(shuō)明平衡力必須作用在同一物體上，逗得學(xué)生們樂不可支。這些例子雖不甚體面，可是他對(duì)教學(xué)的熱情可見一斑。

2014年九

（五）班的一名畢業(yè)生在留念簿中寫道：“楊老師，您的課堂，內(nèi)容和形式兼?zhèn)?，知識(shí)與快樂并存，難忘您在夏天被汗?jié)n浸潤(rùn)的白布衫，難忘您詼諧幽默的語(yǔ)言，難忘您精彩熟練的講演，祝您工作順利，我們永遠(yuǎn)喜歡！”

幾分耕耘，幾分收獲，十幾年的教學(xué)生涯，對(duì)楊老師來(lái)講，既是點(diǎn)滴成長(zhǎng)中的記錄，也是取得優(yōu)異成績(jī)的見證。他所教班級(jí)的物理成績(jī)一直名列前茅，但每次在受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他卻總是說(shuō)：“我的成績(jī)微不足道，還不夠優(yōu)秀，愧對(duì)大家對(duì)我的表?yè)P(yáng)?！?/p>

有成功，也有失敗，每次的失敗都是一種鞭策，一種激勵(lì)。他很少找客觀理由為自己開脫，他總是說(shuō)：“不為失敗找理由，只為成功找方法，失敗了，任何借口都是無(wú)用的，只能說(shuō)明自身的工作還不到位，我只有總結(jié)失敗的教訓(xùn)，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗才能少一些?！?/p>

從教十幾年，他撰寫的多篇教育教學(xué)論文榮獲市級(jí)縣級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)；2009年教師節(jié)，他被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師；2011年4月年在河南省第六屆教師教學(xué)技能競(jìng)賽中，他所講授的《大氣壓強(qiáng)》一課，榮獲許昌賽區(qū)市級(jí)二等獎(jiǎng)；2012年4月他輔導(dǎo)的學(xué)生劉印帥在全國(guó)物理知識(shí)大賽，榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，他本人也榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)；2013年，他參與完成的課改性研究課題“中考復(fù)習(xí)備考策略研究”榮獲市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

越挫越勇，知難而進(jìn)

楊老師的家境窘迫，2006年，他擔(dān)任九（4）班的班主任，父親不幸身患癌癥，楊老師忍著劇痛，依然沒有離開自己的講臺(tái)，沒向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)一節(jié)課的假，全是利用課下時(shí)間去醫(yī)院照顧父親。他說(shuō)：“為父親治病固然重要，可是全班學(xué)生的前途更重要，不能因?yàn)槲业乃绞露鴼У魧W(xué)生的前途”。

父親病逝后，家中撇下年過(guò)六旬的母親和年過(guò)九旬的奶奶需要他來(lái)照管，但他沒有抱怨命運(yùn)的不公，而是咬緊牙關(guān)，靠自己精神支柱克服重重困難，知難而進(jìn)。

“桃李不言，下自成蹊”，他連續(xù)多年承擔(dān)畢業(yè)班的教學(xué)工作，如今的他，又擔(dān)任了理化生教研組的組長(zhǎng)，任務(wù)更加艱巨，責(zé)任也更加重大。楊老師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室最早，離開實(shí)驗(yàn)室最晚。他始終沒有抱怨過(guò)自己干得多，他常常說(shuō)：“我干的還不夠好，知識(shí)還不夠精深，能力上，我還需要更多的提高。要多吃虧，肯吃虧，常吃虧，工作才能往前推，希望大家能幫助我，指教我！”

先進(jìn)事跡材料

椹澗鄉(xiāng)中心學(xué)校 楊超

2014年6月18日

第二篇：用愛澆灌學(xué)生的心靈

用愛澆灌學(xué)生的心靈

_____ 學(xué)習(xí)張錦文先進(jìn)事跡有感

第一次聽到張錦文老師先進(jìn)事跡，用“震撼”兩字似乎難以形容當(dāng)時(shí)的心情：原來(lái)教師應(yīng)該這么當(dāng)！教師人格應(yīng)該達(dá)到這樣的高度和境界！教師應(yīng)該有這樣的胸懷??張錦文老師對(duì)于孩子的那份愛，讓我深深感動(dòng)。其高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、高度的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生滿腔的熱愛掀起我心中的漣漪。

教師是一個(gè)光輝而神圣的職業(yè)。面對(duì)學(xué)生，首先就要關(guān)心和熱愛每一位學(xué)生，但是這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難啊，因?yàn)槲覀兒孟窨偸莾A向于好同學(xué)，對(duì)一些學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是很好的發(fā)覺其潛能?；仡欁约航虒W(xué)生涯，好像做的很是不夠，有一次上課的時(shí)候，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差的吳同學(xué)和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀王同學(xué)不知道什么原因在課堂上突然吵了起來(lái)。我非常生氣，課堂上吵架，像什么話？！立即進(jìn)行了阻止。其間吳同學(xué)充滿委屈的想向我申辯什么。我一揮手就制止了他說(shuō)話的勢(shì)頭，并大聲呵斥道：“你還有理由說(shuō)什么？作業(yè)從來(lái)不認(rèn)真做，上課開小差，現(xiàn)在居然無(wú)法無(wú)天在課堂上和同學(xué)吵起來(lái)，到辦公室去！”他滿懷怨恨的眼神告訴我，他有多么不服??在氣頭上的他扭頭出了教室。等他走后我對(duì)王同學(xué)說(shuō)：“你怎么這么不懂事？上課時(shí)候怎么可以吵架？”她欲言又止??事后經(jīng)過(guò)了解，事實(shí)確實(shí)是冤枉了吳同學(xué)，其實(shí)是王同學(xué)不對(duì)在先，其他同學(xué)也有反應(yīng)說(shuō)我處事不公，偏袒好同學(xué)。過(guò)了3年，有一次邂逅早已畢業(yè)的吳同學(xué)，他率先給我打了招呼，隨意聊起上學(xué)時(shí)候的事情，我向他進(jìn)行了道歉。但他說(shuō)的一段話卻讓我感觸良多，他說(shuō)：“老師，當(dāng)時(shí)我是很生氣，但是那時(shí)的我已經(jīng)習(xí)慣了。小時(shí)候我很聰明的，但從小學(xué)四年級(jí)起，我的成績(jī)一落千丈，然后只要犯錯(cuò)誤，幾乎所有的老師都是那樣對(duì)我的，老師越那樣對(duì)我我就越叛逆，越不遵守校紀(jì)校規(guī)，看你們能把我怎么樣??不過(guò)，現(xiàn)在想想真是太幼稚了，你看我現(xiàn)在什么都不是，以后也不知道該干什么。”透過(guò)他那仍舊清亮的眼睛，我看到了一絲無(wú)助和迷惘。冰凍三尺非一日之寒，假如四年級(jí)時(shí)他能碰到一位張錦文老師式的老師；假如期間有一位老師去深入他的心扉對(duì)他加以開導(dǎo)；假如我當(dāng)時(shí)能冷靜公正的處理并在第一時(shí)間向他道歉??一切的假如都只是假如，留給他的卻只能是對(duì)過(guò)往的懊悔和將來(lái)的惘然?；叵肫饋?lái)我仍舊很心痛，老師曾經(jīng)有機(jī)會(huì)把你拉回來(lái)卻錯(cuò)過(guò)了，也許當(dāng)年我也太年輕，太無(wú)知了。

做好教師首要的一步就是要心懷學(xué)生，心懷每一位學(xué)生，讓他們感受我們教師的愛。

“我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)檫x擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學(xué)生，選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！” 用于漪老師的話為自己加油！

第三篇：用愛澆灌學(xué)生的心靈

也許在小的時(shí)候，我就一個(gè)美好的愿望：將來(lái)一定要成為一名優(yōu)秀的教師。八年前，大學(xué)畢業(yè)的我，真的如愿以償走上了三尺講臺(tái)，成為一名教育工作者。走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了坎坎坷坷，也嘗盡了酸甜苦辣。忙忙碌碌的年復(fù)一年，使我收獲頗豐，感慨良多，但也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，姑且妄言。

一、用愛去教育學(xué)生

做好班主任工作，首先要為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，做學(xué)生的知心朋友。有位教育家曾說(shuō)過(guò)，“愛為師德之本，無(wú)愛便無(wú)教育，一個(gè)熱愛教育事業(yè)的教師他同時(shí)必然熱愛自己的對(duì)象－－學(xué)生”。對(duì)待學(xué)生，尤其對(duì)待那些有某種心理障礙的學(xué)生，要懷有一顆異乎常人的愛心，他們更需要也希望能得到老師的關(guān)愛。我試著去理解這些學(xué)生的處境，理解他們的內(nèi)心的痛苦，保護(hù)他們受的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，從情感上接近他們，用愛來(lái)溫暖他們受傷的心靈，從而建立師生間相互信任的師生關(guān)系。使學(xué)生的上進(jìn)心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)勁頭足了，有了各自的生活目標(biāo)，充滿激情、充滿信心的去面對(duì)他們美好的明天。

我認(rèn)為作為班主任要有五顆心：

1、面對(duì)全體學(xué)生要有愛心。對(duì)待好學(xué)生那就不必提了，對(duì)待差生則要付出雙倍的愛。我認(rèn)為越是弱者就越應(yīng)該去熱心扶植。并且我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，今天的差生并不等于將來(lái)也差，有很多學(xué)生在校時(shí)被看作是后進(jìn)生，但長(zhǎng)大后走進(jìn)社會(huì)，卻成為有出息、有作為的人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步要有耐心，尤其針對(duì)差生。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)我們不要大發(fā)脾氣、諷刺挖苦，更不要施加懲罰，而要有寬容諒解之心。不然我們的火氣，冷言冷語(yǔ)，懲罰壓力會(huì)使學(xué)生心中很若，甚至逐漸產(chǎn)生逆反心理。記得那一次，我班的xx由于一點(diǎn)小事，把我班的一名非常老實(shí)的學(xué)生的頭給打了個(gè)大包。當(dāng)時(shí)我十分氣憤，把他拽到辦公室。看到我氣得發(fā)抖，他放聲的哭了，并說(shuō)了一句話：“老師我錯(cuò)了，我對(duì)不起您了”。這一句話說(shuō)的我心里酸酸的，我背過(guò)身去，眼睛不知不覺濕潤(rùn)了。他后悔了，他悔的是不該和同學(xué)打架惹老師生氣。從那以后我立下了一個(gè)工作的座右銘，即：曉之以理、動(dòng)之以情、教之以愛，用耐心去引導(dǎo)他們。

3、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有信心。班主任工作不可缺少信心，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中更需要信心。一是要把信心留給自己，相信自己一定能行。二是給學(xué)生以信心，相信學(xué)生。相信自己能克服困難，對(duì)待差班差生不灰心：相信自己有充分的能力使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，對(duì)困難充滿樂觀向上的心態(tài)，對(duì)后進(jìn)生懷著“不信春風(fēng)喚不回”的信念。相信學(xué)生就是相信所有學(xué)生都具有可塑性，要看到他們的進(jìn)步表現(xiàn)，著眼于他們的未來(lái)，熱心引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈?。在師生信心合力方面起到了一定的作用?/p>

4、指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)有信心。一個(gè)年組八個(gè)班不可能每項(xiàng)活動(dòng)都能取得好的成績(jī)。但明知不行的情況下，班主任千萬(wàn)不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出一付憂傷的樣子，一定要盡心盡力與學(xué)生一起搞活動(dòng)，盡管取不上名次，但要讓學(xué)生看到老師的參與的意識(shí)和勁頭，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和班級(jí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

5、抓班級(jí)管理工作要專心。“其身正不令則行，其身不正雖令不從”。作為班主任每天要安排學(xué)生很多事情，這就要求班主任要專心，不能顧此失彼，安排學(xué)生做的事情自己千萬(wàn)不能分心，而要專心做好，這樣學(xué)生自然就會(huì)從心眼里佩服把身心都“?！痹诎嗉?jí)和學(xué)生身上的老師，從而收到意想不到的教育效果。

二、用心去傾聽學(xué)生的心聲

作為班主任，無(wú)要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，讓學(xué)生在日記中盡情發(fā)泄，班主任則要學(xué)會(huì)傾聽，并適當(dāng)加以引導(dǎo)。因?yàn)槲业膶W(xué)生在和老師交談時(shí)他的表達(dá)能力變會(huì)降低，所以作為班主任要想充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生寫日記則是很好的辦法。記得我班圾一個(gè)外表活潑的男孩，他在日記中曾寫到：“老師，您別看我平時(shí)總是嘻嘻哈哈的，其實(shí)我活的很累??！爸媽平時(shí)不關(guān)心我的學(xué)習(xí)，只知道考試時(shí)管我要好成績(jī)，稍有退步他們便會(huì)罵我，甚至打我，誰(shuí)知道我心里的苦??！不過(guò)請(qǐng)老師替我保守這篇日記的秘密，我不想讓同學(xué)們知道，我還想在他們面前保住我這副笑臉”?？赐曛?，我很同情他，并在評(píng)語(yǔ)中寫到：“我能理解你的感受，當(dāng)學(xué)生的確實(shí)很不容易，但我們還得互相理解一下吧！可憐天下父母心，如果你有需要我?guī)椭牡胤?，無(wú)會(huì)盡全力幫助你的”。從那以后，這個(gè)學(xué)生依活潑開朗，學(xué)習(xí)也很用心，在以后的日記中他把我視為朋友，有些心里話愿意向我傾訴。我為自己能對(duì)他的思想成長(zhǎng)有所幫助而感到高興感到充實(shí)！。

其實(shí)我還堅(jiān)持用書信的形式與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這也是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙，也能起到好的效果。長(zhǎng)期以來(lái)我的辦公桌的抽屜一直是我的信箱，每當(dāng)收到學(xué)生的來(lái)信時(shí)，我都會(huì)仔細(xì)的閱讀，來(lái)信的內(nèi)容很豐富，有感恩的、有訴苦的、有告秘的、有傾訴心聲的......。無(wú)論是什么內(nèi)容都說(shuō)明了他們對(duì)我的無(wú)比信任，在解決問題時(shí)，有的我親自找他們談話，有時(shí)也采取書信這座橋梁，悄悄地解決了不少的問題。

三、控制差生流失方面。我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，我分別采取了相應(yīng)的措施

1、曉這以理、動(dòng)之以情，用真心、愛心去打動(dòng)他們。

俗話說(shuō)：“真心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽！”。我以一顆真誠(chéng)的心去感化他們，真心的勸解他們，使他們消除了讀書無(wú)用的觀點(diǎn)，并重新對(duì)未來(lái)充滿了信心，充滿了向往。我班的xx是全校出了名的淘小子，學(xué)習(xí)成績(jī)差，在班級(jí)經(jīng)常受到同學(xué)的冷視，從而對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校失去了興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒啥用了，不如去打工掙點(diǎn)錢。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了他的這種思想傾向后，我便及時(shí)與他溝通，以談心的方式逐漸了解了他的內(nèi)心世界。經(jīng)過(guò)我多次的談心溝通，終于打消了他的輟學(xué)念頭。記得有一次xx對(duì)我說(shuō)了幾句真心話：“老師，你真好，你對(duì)我們太負(fù)責(zé)任了，要不是你對(duì)我的勸解，我們真不知現(xiàn)在在干什么呢，說(shuō)不定早學(xué)壞了。老師您放心，不管以后我們出息成啥樣，我們都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這段中學(xué)時(shí)光，不會(huì)忘記你對(duì)我們的付出”。聽著這樣的話，我的心里感到非常欣慰。

2、消除學(xué)生的自卑心理，發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。

后進(jìn)生往往存在著自卑心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律也不行，自己處處不如別人，周圍的人都看不起自己，于是便對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。象這樣的學(xué)生可以尋找他們的小小閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助他們恢復(fù)自信心，那么后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就有著落了。我班的xxx就是這一類型。記得有一次課前講故事，他講得有聲有色，非常的好。我在家訪中也了解到他還經(jīng)常給鄰居家的小學(xué)生講故事、笑話等。于是我就在班上組織了一次講故事比賽，他在比賽中獲得了第一名，我給他頒發(fā)了獎(jiǎng)品。老師和同學(xué)的贊揚(yáng)使他大受鼓舞，也增強(qiáng)了他的自信心，從此揚(yáng)起了他自信的風(fēng)帆。

3、幫助差生自我約束，對(duì)后進(jìn)生大膽予以重用。

班規(guī)班紀(jì)，差生總是很難遵守。針對(duì)這種情況，我便想到了強(qiáng)制不如自覺，要想讓他們自覺遵守紀(jì)律，還要從他們的自我約束做起。我采取重用后進(jìn)生的措施。例如，對(duì)于最不愛遵守紀(jì)律的學(xué)生，我便讓他們來(lái)管理班級(jí)的紀(jì)律，讓他們當(dāng)班級(jí)的紀(jì)律委員、體育委員、勞動(dòng)委員等，并相信他們一定能做好。這樣他們受到了老師的重用和信任，自己就自覺的嚴(yán)格要求自己了，從而打(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸004km.cn查看)消了他們輟學(xué)的念頭。通過(guò)以上這些行之有效的辦法，我消除了那些差生輟學(xué)的念頭。使他們重新回到了正常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。

一份汗水一份收獲。在這幾年的班主任工作中，我有喜悅、有辛酸：有失敗也有挫折。這不由使我想起《真心英雄》那首歌曲：“在我生命里的每一分鐘，全力以赴去實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。作為一名人民教師的我，必將加倍努力，一如既往的去關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，用我的心靈，讓每一朵心靈之花都綻放出絢爛的花朵！

作者：xx中學(xué)xx

2005年9月1日

第四篇：用愛澆灌心靈

用 愛 澆 灌 心 靈

一、背景簡(jiǎn)介

著名作家魏巍先生說(shuō)得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的心！也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。”

這段話從我當(dāng)老師的那一刻起就銘刻在心，我從老師那兒得來(lái)的愛，已經(jīng)在心中生根發(fā)芽，結(jié)出了很多愛的種子，并它在我的從教生涯中不斷播撒?；貞浳业膶W(xué)生時(shí)代，有些教師的教學(xué)我還記憶猶新，但對(duì)我一生影響極大的還是一些老師對(duì)我的關(guān)愛，他們像傳接力棒一樣把我從小學(xué)傳到大學(xué)。對(duì)于一個(gè)出生在農(nóng)村父母沒有什么文化的我來(lái)說(shuō)，每每談到自己的成長(zhǎng)，最感謝的還是我的老師，雖然父母給了我生命，給了我衣食，老師卻給了我精神世界，給我指明了人生的方向和目標(biāo)，送我走上教師這個(gè)崗位，所以一直以來(lái)我對(duì)教師總懷著崇敬和感恩之心，這更促使我干好教師這一崇高的工作。

教師教育的對(duì)象是有血有肉有情感的學(xué)生，他們有思想，有自尊。我們絕不能以老大自居，一味地發(fā)號(hào)施令，搞強(qiáng)權(quán)和專制，而應(yīng)該多一些民主作風(fēng)，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心和自信心，以情動(dòng)人，以理服人，多進(jìn)行換位思考，多替學(xué)生著想，多傾聽他們的心聲，做他們的真誠(chéng)朋友。

二、問題分析

初中學(xué)生處于青春期的轉(zhuǎn)型階段，由于家長(zhǎng)或老師管理或教育不當(dāng)，孩子會(huì)出現(xiàn)逆反心理，他們渴望得到別人的愛，尊重自己的自由，他們對(duì)老師很信任，對(duì)老師的講話很在意，所以作為老師應(yīng)該更多的給學(xué)生關(guān)愛，這種愛有時(shí)可能就是一句話，這句話學(xué)生可能會(huì)永生不忘。更有一些離異家庭的孩子，他們往往和爺爺奶奶或外公外婆生活，生活上被過(guò)分照顧，情感上缺少溝通，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，同學(xué)關(guān)系較差，這樣的孩子是不幸福的！自卑心很強(qiáng)，容易做出一些出格的事。我們要像愛自己的孩子一樣多給這樣的學(xué)生一些關(guān)愛，使他們感到這個(gè)世界是溫暖的。我們不能只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，雖然他們能給老師帶來(lái)成績(jī)和榮譽(yù)，更要關(guān)注成績(jī)差的學(xué)生他們將來(lái)為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)是不可忽視的，扭轉(zhuǎn)一個(gè)差生往往比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生意義更大。

三、主要事跡

新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校讓我接任初二一班、二班的數(shù)學(xué)課兼任一

班的班主任。我深知要教好兩個(gè)班的學(xué)生并不是一件容易的事情，何況初二的學(xué)生相對(duì)來(lái)講更難管理，為了隨時(shí)應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問，我必須花大量的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí)，我必須絞盡腦汁研究出適合學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度的挖掘他們的潛力與天賦。但最重要的是對(duì)學(xué)生做深入細(xì)致思想工作，著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，要學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。在這點(diǎn)上，我還真懂了些腦子，也走了些彎路。

張?jiān)鼋鹗俏业陌嗌系囊晃荒型瑢W(xué)。開學(xué)剛一周，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)上課經(jīng)常隨便說(shuō)話，搞小動(dòng)作，注意力十分不集中。這時(shí)，我想起了上一屆那個(gè)差不多樣子的學(xué)生王某，記得當(dāng)時(shí)我立刻停止原來(lái)的授課進(jìn)程，狠狠批評(píng)他一頓。當(dāng)時(shí)王某立刻裝出改過(guò)自新的樣子，表面上很認(rèn)真，但看得出他的思維并沒回到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，腦中仍在想別的事。不過(guò)，當(dāng)時(shí)王某是我的老學(xué)生了，知道我的批評(píng)是對(duì)他的一種關(guān)愛。如果還用同樣的方法對(duì)待張?jiān)鼋?，估?jì)他的反應(yīng)會(huì)差不多：他可能體會(huì)不到老師關(guān)心愛護(hù)他才會(huì)批評(píng)他。更糟糕的是這樣做還會(huì)干擾到班上其他學(xué)生的上課思緒，讓所有同學(xué)都浪費(fèi)相同的時(shí)間，使這節(jié)課的效率大打折扣。于是我沒有馬上批評(píng)他，采取了容忍的態(tài)度，所做的最明顯的批評(píng)方式也就是上課時(shí)用微怒的眼神注視他、提醒他。他的回應(yīng)也很快，在他看到我的神態(tài)后，他收斂了一些?？蛇^(guò)了沒十分鐘，他就又管不住自己了。在以后的兩個(gè)星期里，我發(fā)現(xiàn)我的這種做法并沒能使他明白我的良苦用心，相反他違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象愈演愈烈?？上攵?，他這樣的聽課效果會(huì)帶來(lái)怎樣的學(xué)習(xí)成績(jī)！經(jīng)過(guò)幾次課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)和單元測(cè)試，他的成績(jī)一直很糟，處在班里倒數(shù)第一、第二的位置，而且他的舉動(dòng)影響到了周圍的同學(xué)。怎么辦？我想，是該找他談?wù)劦臅r(shí)候了。但我卻又在不知用怎樣的態(tài)度和語(yǔ)言的困惑中猶豫著，因?yàn)槲抑廊绻麤]能選擇合適的教育態(tài)度和說(shuō)教語(yǔ)言，就會(huì)使這樣的學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的逆反心理，達(dá)到更壞的教育效果，這不是我想達(dá)到的效果。就在我躊躇不決之中，在又一次例行的單元測(cè)驗(yàn)中發(fā)生的事給我?guī)?lái)了一盞明燈。

那是一次再普通不過(guò)的測(cè)驗(yàn)，像往常一樣監(jiān)考的我在不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)坐在后排的他正在偷看藏在課桌里的書，沒錯(cuò)，他在作

弊！而且，他偷看得那樣“專注”，竟然沒發(fā)現(xiàn)我嗔怪的眼神！測(cè)驗(yàn)本收上來(lái)，不出我的所料他得了相當(dāng)不錯(cuò)的一個(gè)分?jǐn)?shù)?？墒撬?，我知，這根本不是他的真實(shí)成績(jī)。但我想了想，決定再賭一把——這次還不批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)他。第二天的自習(xí)課上，我著重表?yè)P(yáng)了成績(jī)一貫優(yōu)秀和這次測(cè)驗(yàn)有進(jìn)步的同學(xué)，當(dāng)念到他的名字時(shí)，我特別又加重了贊許的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)了他，但如我所料，同學(xué)們的眼睛是亮的。我表?yè)P(yáng)他的時(shí)候就有同學(xué)小聲說(shuō)：“老師，測(cè)驗(yàn)時(shí)他看書了?！薄袄蠋煟蛐〕??！蓖瑢W(xué)們的正義感使我欣慰，但我卻說(shuō)：“大家安靜，我相信咱們班每一位同學(xué)的成績(jī)都是真實(shí)的！”同時(shí)，我特意注意了他，我看到他含羞低下了頭。下課后，我又把他叫到辦公室對(duì)他說(shuō)：“你這次進(jìn)步很大，老師希望在以后的測(cè)驗(yàn)中都看到這樣的好成績(jī)。我相信你有能力做得更好。加油?。　蔽铱吹剿淖靹?dòng)了動(dòng)，但始終沒說(shuō)出什么?？粗x開的背影，我自問“這次我是否做對(duì)了？”

在隨后的幾周里，我特別留意張?jiān)鼋鸬囊慌e一動(dòng)，上課時(shí)，他總是把課桌收拾的整整齊齊，挺直了腰板坐在座位上聽講。有一次，我在布置好幾個(gè)練習(xí)題后，問是否有同學(xué)愿意上臺(tái)解題時(shí)，立刻有很多同學(xué)舉起了手。其中，就有張?jiān)鼋鸶吒吲e起的手，我還看到了他那堅(jiān)毅而自信的目光。我的心里充滿了喜悅，要知道，該生從未在數(shù)學(xué)課上舉過(guò)手。

四、教育成效

自從那件事之后，他幾乎每次測(cè)驗(yàn)都會(huì)有一些進(jìn)步，成績(jī)從不及格到及格，有幾次還達(dá)到了優(yōu)秀，而且上課也不再做小動(dòng)作了，聽課的效果有了明顯的好轉(zhuǎn)。看到他的進(jìn)步，我真是太高興了。這種發(fā)自內(nèi)心的欣慰是只有你親身當(dāng)過(guò)教師后，才會(huì)有所體會(huì)的?，F(xiàn)在的他已經(jīng)不在后進(jìn)生名單中了。我深深體會(huì)到：只要教師以滿腔愛心去關(guān)心、信任并幫助學(xué)生，積極維護(hù)學(xué)生的人格與自尊，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，給他們改過(guò)自新的勇氣，那么，我們的孩子就會(huì)促使自己努力向前。得體的教育方法、合適的教育手段是多么重要啊。

五、反思感悟

“正確地進(jìn)行教育，不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一個(gè)復(fù)雜和困難的任務(wù)?！痹诟陆逃^念的今天，學(xué)生需要我們用愛心、耐心和信心去關(guān)注他們，而作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心，有義務(wù)幫助他們喚醒他們自信的意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到育人的目的。

愛是打開心扉的鑰匙。作為人民教師要把真摯的愛融在育人過(guò)程之中，我們不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)

生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。

愿我們行動(dòng)起來(lái)，用愛澆灌心靈。我們的教育會(huì)迎來(lái)一片蔚藍(lán)。

第五篇：用愛澆灌每一個(gè)學(xué)生的心靈

用愛澆灌每一個(gè)學(xué)生的心靈

徐古中學(xué)

漆君秀

如何把班級(jí)管理好，這是每個(gè)班主任都探索和追求的目標(biāo)，從我當(dāng)上班主任的那天起，我一直盡心盡力地為做一名稱職的班主任而努力著。在與學(xué)生相處的同時(shí)，我不斷地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī)。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，他們需要的是陽(yáng)光的溫暖、愛的呵護(hù)。溫暖的陽(yáng)光能哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)，精心的呵護(hù)能培養(yǎng)他們美好的心靈。學(xué)生們有喜歡的教師和溫馨的班級(jí)是他們茁壯成長(zhǎng)的溫床.今天我把自己當(dāng)班主任的體會(huì)和感受談一談，希望能與大家共勉。

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

做好學(xué)生的思想工作，我主要從兩方面入手：一是重視班會(huì)，開好班會(huì)；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心理健康”的教育，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)積極向上的大環(huán)境。初三學(xué)生正值青春期，很多道理都明白，但自尊心卻很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，行為的抵觸。利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，相比之下班會(huì)課更容易被學(xué)生接受，更能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。除了周五的班會(huì)課之外，我還利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精悍的班會(huì)，把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良的思想苗頭一針見血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽狀態(tài)，同樣取得良好的效果。重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，側(cè)重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。他們一般有什么困難和想法，都愿意找我傾訴。今年班上有個(gè)女生叫謝秀玲，母親在她很小時(shí)就離家出走，棄她而不顧，現(xiàn)在他的父親給她找了個(gè)后媽，她非常珍惜，也特別依戀這位母親。有一天上午科任老師上第四節(jié)課上到了一半，我正準(zhǔn)備離開辦公室時(shí)，她突然跑到我跟前，告訴我她現(xiàn)在很難過(guò)，然后就哭個(gè)不停，一開始還真把我給嚇壞了，以為是教室發(fā)生了什么事情，后來(lái)我慢慢安慰她，她才平靜下來(lái)說(shuō)，媽媽走了，她特別想她，她離不開這位媽媽，于是我就幫她撥通了在蘄春娘家住著的母親的電話，通過(guò)電話溝

通一下，謝秀玲的情緒穩(wěn)定多了，聽到了媽媽的聲音，有了媽媽的鼓勵(lì)，她馬上破涕為笑，安心的走回了教室，繼續(xù)上課。試想，若平時(shí)我不注意和學(xué)生進(jìn)行思想交流，在他們內(nèi)心感到孤獨(dú)和難過(guò)的時(shí)候就沒有一個(gè)可以傾訴和尋求安慰的人，他們是多么的痛苦，后果是多么的可怕呀。

二、多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家校合作，共同完成對(duì)學(xué)生的教育。

作為孩子，他們是家庭的希望； 作為學(xué)生，他們是學(xué)校的太陽(yáng)；作為人才，他們是社會(huì)的未來(lái)?？梢姡诿恳粋€(gè)學(xué)生身上都凝聚著家庭，學(xué)校和社會(huì)的共同期盼。所以，教育好一個(gè)孩子，單純依靠學(xué)校老師的力量是不夠的，因此，我們要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，形成合力，整體培養(yǎng)，齊抓共管，共同完成對(duì)孩子的教育。針對(duì)于九年級(jí)而言，每年的4月到6月這個(gè)時(shí)候可以說(shuō)是學(xué)生的“多事之秋”：厭學(xué)、與老師發(fā)生沖突、打游戲、早戀，喪失斗志，迷茫等等都是初三特別是后期極易出現(xiàn)的問題。比如，今年我班上有個(gè)女生陶蕓，是個(gè)典型的留守兒童，成績(jī)一般都能排到前十五名，但分配生中沒有考取，之后就表現(xiàn)得非常的失落，沮喪，完全喪失了學(xué)習(xí)的勁頭，沒有了自信。我通過(guò)找她談心，進(jìn)行鼓勵(lì)，但效果甚微，后來(lái)我通過(guò)電話聯(lián)系到他的媽媽，及時(shí)向他反應(yīng)了孩子的情況，并且要求其家長(zhǎng)能在最后的時(shí)間里回來(lái)照顧她的生活，情感上給些安慰，幸好，陶蕓媽媽非常配合，聽取了我的建議，辭掉了外面的工作，在最后的一個(gè)多月的時(shí)間里天天送飯，及時(shí)噓寒問暖，讓她感受到親人的關(guān)懷和期待，這給了陶蕓心里上很大的安慰，她也逐漸變得快樂起來(lái)了，有了好的心情，學(xué)習(xí)自然突飛猛進(jìn)，中考出乎意料的考了542分，在全校以一分之差排名第二，我想這個(gè)成績(jī)，應(yīng)該是學(xué)校和家庭共同努力的結(jié)果，如果當(dāng)初不和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，我想應(yīng)該不會(huì)產(chǎn)生這么樂觀的成績(jī)。

三、努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和貧困生的幫扶工作，在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為四個(gè)方面：

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進(jìn)。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、珍愛貧困生。因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。而不能歧視學(xué)困生。所以一般情況下我都會(huì)深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真心做他們的知心朋友、成為他們最可信賴的人。構(gòu)建一種公平，公正，和諧的師生關(guān)系。

四、用理想和信念去激勵(lì)學(xué)生，讓他們都有一個(gè)奮斗目標(biāo)。

初三的學(xué)生面臨著中考，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，有的學(xué)生很容易散失斗志，缺乏上進(jìn)心，選擇放棄，退縮，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心。這個(gè)時(shí)候班主任就要及時(shí)的正確引導(dǎo)，幫助他們確立正確的目標(biāo)。我今年所帶班級(jí)有個(gè)男生叫劉港，他是作為前十六名選手分過(guò)來(lái)的，按照慣例，這批學(xué)生可都是要靠一中的目標(biāo)生。但是他卻對(duì)自己要求不是很高，經(jīng)常性的遲到，尤其是早晨，全班同學(xué)都在教室書聲瑯瑯，他的座位還是冷冰冰，幾乎每天都是我在教室門口接待他，囑咐他下次來(lái)早，但最多管一天。有一次科任老師在課堂上居然發(fā)現(xiàn)劉港在玩手機(jī)，并把沒收來(lái)的手機(jī)交到了我的手里。遲到的原因終于揭曉，原來(lái)每天晚上他都在玩手機(jī)到很晚。

于是我利用一個(gè)中飯后的時(shí)間找到了他，通過(guò)交談我知道了劉港的目標(biāo)就是四中，他把自己定位在了四中，難怪拿不出干勁來(lái)讀書。后來(lái)我告訴他，人是要有所理想和追求的，以你現(xiàn)在的成績(jī)狀況，的確考個(gè)四中沒多大問題，但是這樣一個(gè)讀法，那叫虛度光陰，那叫混日子。人應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的理想，老師希望你重新給自己定個(gè)目標(biāo)，并且持之以恒的努力下去，做一個(gè)能為理想而奮斗的人。最后劉港就是我們班考取一中殺出來(lái)的一匹黑馬。我想，作為班主任，若不能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，幫助他制定一個(gè)奮斗目標(biāo)，恐怕是很難有這個(gè)結(jié)果的。

五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)：如性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師

而重其教”。同時(shí)自己還與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些我都要做到心里有數(shù)，這樣也有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。

總之，班主任工作精細(xì)而又繁瑣，是把光和熱撒播到每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我會(huì)一如既往，繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。