第一篇：作業(yè)抄襲之反思

作業(yè)抄襲之反思

在開(kāi)學(xué)這段時(shí)間，班里出現(xiàn)了一種抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，還時(shí)不時(shí)的告狀：某某人抄襲作業(yè).對(duì)于這種作業(yè)現(xiàn)象，我想原因是多樣的。一部分同學(xué)上課不喜歡聽(tīng)課，或者聽(tīng)不懂老師講的課，激不起他們的聽(tīng)課興趣，因而學(xué)不到東西，不會(huì)做就抄襲；還有一種情況就是作業(yè)太多了，學(xué)生為了按時(shí)完成就找捷徑——抄。

針對(duì)以上情況，值得我們反思：在目前課程的環(huán)境下，在實(shí)施減負(fù)的今天，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會(huì)如此辛苦？這固然有學(xué)生本身的原因，如學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)性等。但我們的教育工作是否也要有所反思呢？學(xué)生不喜歡聽(tīng)課，激不起聽(tīng)課的興趣，教師是否反思自己的教學(xué)行為呢？為什么不愛(ài)聽(tīng)課，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位，都需要教師好好反思。有些教師對(duì)教材研究得很透徹，語(yǔ)言講得很仔細(xì)，可是對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不夠細(xì)，心中沒(méi)“裝”學(xué)生，因而形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，不懂得怎樣做作業(yè)，也就難怪會(huì)想到抄襲了。

第二篇：抄襲作業(yè)的反思

抄襲作業(yè)的反思

抄襲作業(yè)，電腦術(shù)語(yǔ)叫復(fù)制，英文叫“copy”,是把人家的作業(yè)復(fù)制過(guò)來(lái)，變成自己的勞動(dòng)成果.這種做法雖然不光彩，但很受某些同學(xué)的青昧。雖然有的教師對(duì)抄襲作業(yè)的同學(xué)再三懲罰，甚至有的教師是磨破了舌頭也無(wú)濟(jì)于事，這些抄襲的學(xué)生就是浪子不回頭。

靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地思考一翻，于是有了對(duì)這些抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查的念頭。經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)原因有三：

一是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽(tīng)課或者說(shuō)聽(tīng)不懂老師講的課，激不起他們的聽(tīng)課的興趣，因而學(xué)不到知識(shí)，不懂得做就產(chǎn)生抄襲；

二是初中學(xué)生正處于好玩的年齡，而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時(shí)間玩，他們就選擇了復(fù)制；

三是由于各科的作業(yè)太多，學(xué)生為了按時(shí)完成，就想到了節(jié)省時(shí)間的“copy”。

如有時(shí)語(yǔ)文一個(gè)晚上布置一篇作文；數(shù)學(xué)分發(fā)了一張?zhí)峋V；英語(yǔ)除了一些書面作業(yè)要交外，還要背誦單詞，還有其他學(xué)科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來(lái)，你說(shuō)學(xué)生累不

累？這也就難怪部分自覺(jué)性不高的同學(xué)要“copy”。調(diào)查完后，我突然覺(jué)得學(xué)生有太多的“苦衷”，學(xué)習(xí)也夠辛苦的，同時(shí)也讓我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思：

反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實(shí)施“減負(fù)”的今天，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會(huì)如此辛苦？這固然有學(xué)生本身自己的原因，如學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學(xué)生不喜歡聽(tīng)課，激不起聽(tīng)課的興趣，教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會(huì)不愛(ài)聽(tīng)課，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對(duì)教材研究得很透徹，語(yǔ)言點(diǎn)講得很仔細(xì)，可是對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒(méi)“裝”有學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會(huì)想到“復(fù)制”了。

反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺(jué)性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對(duì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對(duì)那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會(huì)“復(fù)制”作業(yè)了。

反思三：新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時(shí)，要講究實(shí)

效性，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生喜愛(ài)的一些動(dòng)手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避免某些學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。

在新課程的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力改變教學(xué)方法，創(chuàng)造讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師之間要加強(qiáng)協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會(huì)再出現(xiàn)部分學(xué)生 “復(fù)制”作業(yè)了。l抄襲作業(yè)，電腦術(shù)語(yǔ)叫復(fù)制，英文叫“copy”,是把人家的作業(yè)復(fù)制過(guò)來(lái)，變成自己的勞動(dòng)成果.這種做法雖然不光彩，但很受某些同學(xué)的青昧。雖然有的教師對(duì)抄襲作業(yè)的同學(xué)再三懲罰，甚至有的教師是磨破了舌頭也無(wú)濟(jì)于事，這些抄襲的學(xué)生就是浪子不回頭。

靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地思考一翻，于是有了對(duì)這些抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查的念頭。經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)原因有三：

一是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽(tīng)課或者說(shuō)聽(tīng)不懂老師講的課，激不起他們的聽(tīng)課的興趣，因而學(xué)不到知識(shí)，不懂得做就產(chǎn)生抄襲；

二是初中學(xué)生正處于好玩的年齡，而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時(shí)間玩，他們就選擇了復(fù)制；

三是由于各科的作業(yè)太多，學(xué)生為了按時(shí)完成，就想到了節(jié)省時(shí)間的“copy”。

如有時(shí)語(yǔ)文一個(gè)晚上布置一篇作文；數(shù)學(xué)分發(fā)了一張?zhí)峋V；英語(yǔ)除了一些書面作業(yè)要交外，還要背誦單詞，還有其他學(xué)科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來(lái)，你說(shuō)學(xué)生累不累？這也就難怪部分自覺(jué)性不高的同學(xué)要“copy”。調(diào)查完后，我突然覺(jué)得學(xué)生有太多的“苦衷”，學(xué)習(xí)也夠辛苦的，同時(shí)也讓我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思：

反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實(shí)施“減負(fù)”的今天，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會(huì)如此辛苦？這固然有學(xué)生本身自己的原因，如學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學(xué)生不喜歡聽(tīng)課，激不起聽(tīng)課的興趣，教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會(huì)不愛(ài)聽(tīng)課，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對(duì)教材研究得很透徹，語(yǔ)言點(diǎn)講得很仔細(xì)，可是對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒(méi)“裝”有學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會(huì)想到“復(fù)制”了。

反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺(jué)性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對(duì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對(duì)那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會(huì)“復(fù)制”作業(yè)了。

反思三：新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時(shí)，要講究實(shí)效性，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生喜愛(ài)的一些動(dòng)手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避免某些學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。

在新課程的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力改變教學(xué)方法，創(chuàng)造讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師之間要加強(qiáng)協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會(huì)再出現(xiàn)部分學(xué)生 “復(fù)制”作業(yè)了。l

第三篇：小學(xué)生抄襲作業(yè)問(wèn)題之初探

小學(xué)生抄襲作業(yè)問(wèn)題之初探

嘉陵文峰二小 劉建平

作業(yè)就是要求學(xué)生自己做。只有通過(guò)自己做，自己思考，自己運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能去解決問(wèn)題，完成作業(yè)，才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。如果小學(xué)生不是自己做而是抄別人的作業(yè)，那就達(dá)不到課標(biāo)的要求。因此，對(duì)于學(xué)生抄別人作業(yè)的現(xiàn)象，教師不能等閑視之，而要教育他們，幫助他們改正。

有的小學(xué)生為什么老是抄別人的作業(yè)呢？

（1）、自己不懂做作業(yè)是根本的原因。小學(xué)生的自尊心，好勝心、榮譽(yù)感都強(qiáng)，凡是他們自己能做的事有時(shí)別人代他做就不高興，爭(zhēng)著要自己做。所以，如果他自己會(huì)做的話，是不會(huì)老是抄別人的作業(yè)的。有可能上課聽(tīng)不懂，課后不復(fù)習(xí)；有可能是不喜歡聽(tīng)課或者沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，而老師對(duì)作業(yè)的收取時(shí)間又是統(tǒng)一的，為了按時(shí)完成作業(yè)他們就只好抄襲。總之，學(xué)生老是抄別人作業(yè)，反映了他們自己沒(méi)有獨(dú)立完成作業(yè)的能力。

（2）對(duì)作業(yè)不感興趣。因?yàn)樽约翰欢?，老是做錯(cuò)的多，老是被老師在作業(yè)本上打上“紅杠杠”，因此經(jīng)常被批評(píng)。為此對(duì)作業(yè)就失去興趣。但不做作業(yè)、不交作業(yè)又不行，就只好炒別人的作業(yè)來(lái)應(yīng)付了事。（3）智力較低、怕難、怕動(dòng)腦筋。有的作業(yè)，象解決問(wèn)題這類題，是比較困難的，需要?jiǎng)幽X筋才能解答，有的動(dòng)了腦筋還不一定能解答。有的學(xué)生智力較低，思維能力差，自己不會(huì)做，怕難、怕動(dòng)腦筋，就圖方便，就養(yǎng)成了老是抄別人作業(yè)的習(xí)慣。

（4）、想得高分?jǐn)?shù)，好得表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。抄作業(yè)當(dāng)然是抄成績(jī)好的同學(xué)的，因此，企圖用抄作業(yè)來(lái)得高分?jǐn)?shù)，來(lái)得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如果教師為能查出作業(yè)是抄別人的，有的家長(zhǎng)又總是以分?jǐn)?shù)高低來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，這樣，為了得高分?jǐn)?shù)，受獎(jiǎng)勵(lì)，也會(huì)促使小學(xué)生去抄別人的作業(yè)。（5）、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于好玩的年齡，部分學(xué)生往往迷于電腦游戲或者上網(wǎng)聊天，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時(shí)間玩，他們就選擇了抄襲。

（6）作業(yè)時(shí)間安排不好，被擠掉了。有的小學(xué)生做家務(wù)較多，看電視多，有的放學(xué)貪玩等，把做作業(yè)的時(shí)間占去了，要自己做來(lái)不及了，就只好抄別人的作業(yè)了。

（7）各科的作業(yè)太多，學(xué)生為了按時(shí)完成，不得不抄襲.（8）各種參考答案唾手可得，抄襲起來(lái)容易.抄襲作業(yè)，學(xué)生也有“苦衷”，這促使我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思：（1）反思自己的教學(xué)方法。學(xué)生不喜歡聽(tīng)課，提不起聽(tīng)課的興趣，與我們的教學(xué)方法有直接的關(guān)系。我們往往只注重對(duì)知識(shí)的教學(xué)，卻忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些教師對(duì)教材研究得很透徹，講得很仔細(xì)，可是對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒(méi)“裝”學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，不懂得怎樣做作業(yè)，自然會(huì)想到抄襲了。如果我們?cè)趥湔n時(shí)精心設(shè)計(jì)，在講課時(shí)關(guān)注全體學(xué)生，在布置作業(yè)時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，分不同層次布置作業(yè)，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者和指導(dǎo)者，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象基本上是可以避免的。

（2）反思學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上自覺(jué)性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲、上網(wǎng)聊天等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加以指導(dǎo)，對(duì)那些自主性不強(qiáng)的學(xué)生，要正確地引導(dǎo)他們，提高他們的思想意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

我所帶的六年級(jí)一班有一位男同學(xué)，基礎(chǔ)比較好，人也很聰明，五年級(jí)時(shí)在班上是前十名的學(xué)生。但五年級(jí)第二學(xué)期一開(kāi)始，我就明顯地感覺(jué)到了他的成績(jī)?cè)谙陆?，?jīng)常抄襲作業(yè)。后來(lái)，我了解到他迷上了上網(wǎng)耍游戲，父母對(duì)他失去了信心，他也變得自暴自棄了。知道這一情況后，我首先找到了他的家長(zhǎng)，與他們進(jìn)行了真誠(chéng)的溝通，確定了老師、家長(zhǎng)共同配合教育學(xué)生的計(jì)劃。接下來(lái)，我利用課余時(shí)間，多次找到這位同學(xué)，以朋友的身份和他交流，讓他講出自己的困惑和內(nèi)心的真實(shí)感受，消除了他的戒備心。最后，我結(jié)合綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織同學(xué)們開(kāi)展了“上網(wǎng)耍游戲利弊談”的辯論會(huì)，并讓這位同學(xué)擔(dān)任主持，總結(jié)發(fā)言。這位同學(xué)結(jié)合自身的例子，總結(jié)上網(wǎng)給他帶來(lái)的種種壞處，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。現(xiàn)在，在這位同學(xué)的作業(yè)本上，再也見(jiàn)不到抄襲的痕跡了。

（3）反思自己的檢測(cè)方法。教師一般一個(gè)單元檢查一次，學(xué)生又較少時(shí)間復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)掌握得不牢，檢測(cè)下來(lái)一般不理想，學(xué)生就失去信心?？赏ㄟ^(guò)課堂小檢測(cè)、周周清、月月考等多種形式，及時(shí)了解學(xué)生“不懂”的真正原因及時(shí)要求學(xué)生彌補(bǔ)“雙基”內(nèi)容,學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生也可以一定程度得到較高分?jǐn)?shù)，從心理上得到一些滿足，從而提

高自己的自信心。通過(guò)輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生真正能舉“一”。在學(xué)生能“舉一”的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人能力考慮是否使其“反三”。

（4）反思自己如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾精辟的指出興趣在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為“興趣是最好的老師”。因此，教師必須讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生興趣，從而能夠自覺(jué)地、熱心地、專心致志地、念念不忘地去從事學(xué)習(xí)，才是可貴的。在教學(xué)中，教師要真正做到“因材施教”，根據(jù)不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)（當(dāng)然要學(xué)生跳起來(lái)摘桃子”），讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)后有成就感。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)后成績(jī)得到肯定，體驗(yàn)到精神上的滿足，慢慢地就有學(xué)習(xí)興趣了。

（5）反思自己如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“誠(chéng)信”品格，“誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師可用講故事的方法來(lái)感染、熏陶學(xué)生，使學(xué)生從小養(yǎng)成“誠(chéng)信”；還可讓學(xué)生之間互相監(jiān)督。使學(xué)生不至于用抄作業(yè)來(lái)得高分?jǐn)?shù)。

（6）反思自己布置作業(yè)是否適量。教師要真正理解“減負(fù)”的意義，要為學(xué)生減負(fù)。布置作業(yè)要按課標(biāo)要求，不要為片面提高質(zhì)量，而給學(xué)生布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。布置作業(yè)要因人而異，要讓學(xué)生通過(guò)努力能夠完成。

（7）反思教師的作業(yè)策略.首先，針對(duì)部分學(xué)生懶得自己動(dòng)手的毛病，我們可以盡可能選擇在課堂上或自習(xí)課上讓學(xué)生完成作業(yè)。其次，實(shí)行分層教學(xué)，因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生布置與別的同學(xué)不同的作業(yè)，讓他們也體驗(yàn)到獨(dú)立完成作業(yè)的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，教師在布置作業(yè)時(shí)

可以根據(jù)學(xué)生的不同水平選擇相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生自己進(jìn)行選做。最后，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生喜愛(ài)的一些手工制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可以避免一些學(xué)生抄襲作業(yè)了。

另外，要求學(xué)生合理安排時(shí)間。對(duì)于小學(xué)生，貪玩、自覺(jué)性差，教師可根據(jù)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下合理安排時(shí)間，周一至周四的作業(yè)，放學(xué)回家必須先完成作業(yè)，然后再玩。如果放學(xué)回家先玩，玩到天黑，吃了晚飯，瞌睡已來(lái)了，還做什么作業(yè)？假期作業(yè)按計(jì)劃每天完成一部分，不要先玩，等到要開(kāi)學(xué)了才馬馬虎虎地去做。

總之，學(xué)生抄別人作業(yè)的現(xiàn)象是令所有老師頭疼的事情，要徹底讓學(xué)生改掉，不是一朝一夕能做到的。只有不斷摸索，實(shí)踐，才能讓學(xué)生逐步改變這一陋習(xí)。

第四篇：抄襲作業(yè)檢討書

抄襲作業(yè)檢討書15篇

抄襲作業(yè)檢討書1

尊敬的老師：

關(guān)于我本人抄襲作業(yè)的錯(cuò)誤行為，在此我要對(duì)您做深刻的檢討，以充分反省自身錯(cuò)誤，懇求您的原諒。在檢討之前，我特別想點(diǎn)名指責(zé)發(fā)生在自身身上的一些不良行為：“通過(guò)行賄和受賄等手段得到同學(xué)作業(yè)施行抄襲作業(yè)”、“通過(guò)威逼利用的方式強(qiáng)行收拿同學(xué)作業(yè)抄襲”、“通過(guò)談交情、講感情的方式套取同學(xué)作業(yè)進(jìn)行抄襲”、“通過(guò)耍手段、偷偷摸摸的行為來(lái)竊取同學(xué)作業(yè)進(jìn)行抄襲”等。

最近半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我多次沒(méi)有來(lái)得及完成語(yǔ)文作業(yè)，基本都是靠著抄襲同學(xué)作業(yè)的方式度日。由于沒(méi)有能夠給足同學(xué)好處，在長(zhǎng)期的抄襲作業(yè)生涯當(dāng)中也屢屢發(fā)生因?yàn)槌u作業(yè)跟同學(xué)關(guān)系鬧翻，威逼利用同學(xué)等惡性的事件。每每發(fā)生這些事情，總令當(dāng)事同學(xué)倍感焦心痛苦，心情非常沮喪。

現(xiàn)如今自身面對(duì)錯(cuò)誤，感到非常的愧疚與難過(guò)。自身的錯(cuò)誤顯而易見(jiàn)：

1、抄襲作業(yè)本身就是一種“不勞而逸”的欺騙行為。作業(yè)本身是給學(xué)生進(jìn)行日常知識(shí)訓(xùn)練而設(shè)立的，完成作業(yè)往往需要花費(fèi)不少時(shí)間。而我將作業(yè)作為一種日常應(yīng)付功課，采用抄襲的方式來(lái)蒙騙過(guò)關(guān)，是偷懶、不勞而逸的做法。

2、我采用威逼利用的方式來(lái)獲取作業(yè)抄襲，簡(jiǎn)直是混賬行為。倘若是同學(xué)自愿將作業(yè)給予我抄襲，也就罷了，可是我竟然采取威逼強(qiáng)迫的方式逼得同學(xué)就范，明顯就做錯(cuò)了。

3、我辜負(fù)了家長(zhǎng)老師厚望、荒廢了自身的學(xué)業(yè)。要知道作業(yè)是供我們鞏固課堂知識(shí)而安排的，倘若我們沒(méi)有得到深刻的知識(shí)鞏固，那么理論學(xué)識(shí)就沒(méi)法得到加強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)就沒(méi)法深入腦海以備日后之用，這樣整個(gè)學(xué)業(yè)也就顯得沒(méi)多少意義，無(wú)異于荒廢了學(xué)業(yè)啊。

此時(shí)此刻，對(duì)于這樣的錯(cuò)誤我感到無(wú)地自容。我也感到萬(wàn)般的難過(guò)與傷心，覺(jué)得很對(duì)不起同學(xué)，很對(duì)不起老師，很對(duì)不起家長(zhǎng)，也對(duì)不起自身。我向老師您鄭重得保證：從今往后，我一定不會(huì)再抄襲同學(xué)作業(yè)了，并且我一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)將來(lái)為校爭(zhēng)光。請(qǐng)老師、同學(xué)相信我，監(jiān)督我。

抄襲作業(yè)檢討書2

不過(guò)我還是要感謝老師只罰了學(xué)生抄歌詞，我知道老師的用意很深遠(yuǎn)，《在路上》的歌詞真的很振奮人心，班級(jí)很多的同學(xué)都抄過(guò)的，還有的抄幾十遍的，我還是很幸運(yùn)的，因?yàn)槲业倪t到時(shí)間時(shí)間是33分鐘，而且是兩天加起來(lái)的。我對(duì)于老師的計(jì)算的精確程度真的是佩服的五體投地!只是我為老師抱虧為什么發(fā)射神州系列的宇宙飛船老師為什么不去計(jì)算呢?人才就是被這樣的淹沒(méi)了，老師你需要一個(gè)伯樂(lè)啊。雖然我發(fā)現(xiàn)了老師的過(guò)人的計(jì)算才能，但是我給不了這樣的機(jī)會(huì)，我深感慚愧，老師!

不過(guò)，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心?！叭擞惺郑R有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對(duì)是失誤，老師說(shuō)的話很正確，我下次一定會(huì)注意的。

第一，關(guān)于我思想覺(jué)悟上存在的嚴(yán)重不足?？茖W(xué)地來(lái)說(shuō)，一個(gè)人高深的思想覺(jué)悟并不能立刻就具有，而是通過(guò)長(zhǎng)期的工作積累和領(lǐng)悟。而我恰是要努力認(rèn)真地對(duì)待經(jīng)過(guò)工作，在此次犯錯(cuò)和深刻反省的基礎(chǔ)上，逐漸地培養(yǎng)和領(lǐng)悟出這樣一份良好的思想覺(jué)悟。

我犯了一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤就是抄襲作業(yè)，老師布置作業(yè)的原因是讓我們鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，可是我卻用抄作業(yè)這種方式應(yīng)付，我錯(cuò)了!

按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書一份!對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。

我抄襲作業(yè)的原因是因?yàn)槲蚁朐琰c(diǎn)寫完作業(yè)早點(diǎn)玩，誰(shuí)都想玩，但是假如為了玩就抄作業(yè)的話太不值了，現(xiàn)在玩只能玩一會(huì)，假如學(xué)習(xí)不好，以后找不著工作，沒(méi)錢吃飯，還談的上玩嗎 我抄襲作業(yè)抱有一種作業(yè)是做給老師看的這種想法，其實(shí)根本不是，我們不做作業(yè)，老師就不用批改作業(yè)，反而更輕松。所以，作業(yè)是為自己做的，我這么想辜負(fù)了老師的一片好心，所以，我向老師表現(xiàn)出深深地歉意!

此次錯(cuò)誤發(fā)生，讓領(lǐng)導(dǎo)為此困擾，我也感到很內(nèi)疚，覺(jué)得也很對(duì)不起您。作為一名公司的中層領(lǐng)導(dǎo)骨干，我應(yīng)當(dāng)以身作則。然而此次錯(cuò)誤，給公司內(nèi)部造成負(fù)面沖擊。我難辭其咎!今后，我必然需要加倍努力認(rèn)真工作，不辜負(fù)您的關(guān)懷與厚望，為公司發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量。

不寫作業(yè)，導(dǎo)致了父母的希望落空，導(dǎo)致了父母的血汗沒(méi)有結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，此刻，不寫作業(yè)背負(fù)了太多太多不必背負(fù)的罪惡。如果沒(méi)有不寫作業(yè)，也許又有多少個(gè)父母的夢(mèng)想成真。

通過(guò)這一事件，我認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，我保證以后好好學(xué)習(xí)，絕對(duì)不再抄作業(yè)了，也希望老師接受我的檢討，給我一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，謝謝!

抄襲作業(yè)檢討書3

尊敬的語(yǔ)文老師：

在此，我懷著深深愧疚心情向您遞交這篇作業(yè)給人抄襲的檢討書，以深刻反省我把作業(yè)借給顧同學(xué)抄襲的錯(cuò)誤行為。并且在此向您表達(dá)愧疚，向您做出今后的行為保證。

回顧錯(cuò)誤經(jīng)過(guò)，在20xx年11月中旬到現(xiàn)在的一段時(shí)間里，我多次將周末語(yǔ)文作業(yè)借給顧同學(xué)抄襲。最終由于您發(fā)現(xiàn)了我與顧同學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)存在過(guò)多相似之處，而揭發(fā)我們兩人的錯(cuò)誤。

面對(duì)錯(cuò)誤，我供認(rèn)不諱，我感到深深的羞愧！經(jīng)過(guò)您的嚴(yán)肅批評(píng)與當(dāng)面指正，我清醒地意識(shí)到作業(yè)給人抄襲的行為，表面上是幫助同學(xué)讓同學(xué)覺(jué)得您好，實(shí)際上是害了同學(xué)讓同學(xué)養(yǎng)成了一種作業(yè)不認(rèn)真完成、不獨(dú)立思考、懶得的壞習(xí)氣。

現(xiàn)如今，我已經(jīng)深深地知道錯(cuò)了。并且，我也感到我必須嚴(yán)肅對(duì)待錯(cuò)誤，徹底改正錯(cuò)誤。為此，我向您保證：從今往后，我再也不將作業(yè)借給任何一名同學(xué)抄襲了，是任何一名同學(xué)，肯定是包括顧同學(xué)在內(nèi)的。

最后，我懇求您能夠原諒我！

此致

敬禮!

檢討人：

xx年x月x日

抄襲作業(yè)檢討書4

尊敬的老師：

我今年剛上初二，下午來(lái)抄同桌數(shù)學(xué)作業(yè)是一件錯(cuò)誤極大的事，我已經(jīng)很難過(guò)了，相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)在早自習(xí)及其他任何課上說(shuō)閑話的。

今天我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，知道老師說(shuō)的話就要聽(tīng)從，老師說(shuō)的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律，我們還是學(xué)生，沒(méi)有能力對(duì)老師說(shuō)出來(lái)的話產(chǎn)生不聽(tīng)從的想法，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽(tīng)從老師的話，好好的學(xué)習(xí)好，讓老師可以放心。

犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)我的期望也是一種很大的打擊，家長(zhǎng)辛苦的賺錢，而為了讓我們孩子可以生活的好一點(diǎn)，能夠讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可是，我卻違背了家長(zhǎng)的心意，而我犯了這樣的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)直是對(duì)于家長(zhǎng)心血的否定，我對(duì)此也感到很慚愧，家長(zhǎng)的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽(tīng)從家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)是我們最親的人，也是我們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長(zhǎng)生氣，不給他們帶來(lái)不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個(gè)都是相互的，當(dāng)我們傷害到他們的心時(shí)，也是對(duì)于自己心的`傷害，因?yàn)槲覀兪亲钣H的人。

抄襲作業(yè)檢討書5

尊敬的老師：

您好！

很抱歉我作為一名初中生卻做出了這樣的行為，這讓我現(xiàn)在自己想起來(lái)也是感到無(wú)地自容。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)獨(dú)立完成自己的作業(yè)是最基本的事情，而我卻沒(méi)有做到，反而是為了偷懶抄襲別人的作業(yè)。做出了這種行為的我或許不算是一個(gè)合格的初中學(xué)生，如果是一個(gè)合格的初中學(xué)生是一定不會(huì)做出這樣的事情的，而是會(huì)好好的在上課的時(shí)候?qū)W習(xí)，在老師布置完作業(yè)之后立馬就去把作業(yè)完成在做其他的，而不是像我這樣一再的拖延，最后為了省事抄襲了別人的作業(yè)。我的這種行為十分的惡劣，不只是對(duì)我自己的學(xué)習(xí)造成了影響，更是在班里帶了極壞的影響。如果其他的同學(xué)也開(kāi)始向我這種行為學(xué)習(xí)，也想著偷懶，哪我們班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不就完全沒(méi)了嗎。所以老師您可以給我一個(gè)嚴(yán)重的懲罰，讓其他同學(xué)引以為戒，也讓我自己記住這次的錯(cuò)誤。否則到時(shí)候班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣變差了我想我是會(huì)愧疚終生的。

這次之所以出現(xiàn)這種錯(cuò)誤也都是我自己的原因，如果我能夠時(shí)刻的督促自己，提醒自己，再自覺(jué)一點(diǎn)，那么肯定就不會(huì)發(fā)生這種事情了?？上н@個(gè)世界上沒(méi)有那么多的如果，錯(cuò)誤發(fā)生之后也不能逆轉(zhuǎn)，我也只能夠在以后的日子里盡量彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，達(dá)到挽回我在大家心目中形象的效果。這件事情說(shuō)起來(lái)也確實(shí)是我的問(wèn)題，在昨天晚上放學(xué)之后我本來(lái)是準(zhǔn)備回到家就寫作業(yè)的，但是太餓了，我就先吃了點(diǎn)零食，想著墊一下肚子再去寫作業(yè)。然后我就一直等到了吃晚飯，哪時(shí)我還想著吃完飯?jiān)谌グ炎约旱淖鳂I(yè)完成，反正也沒(méi)有多少，一下就寫完了。但等到吃完晚飯之后我之前追的電視劇又播放了，就想著看完再去把自己的作業(yè)完成。就這樣我一直拖到了十點(diǎn)多，哪個(gè)時(shí)候我也忘記了自己還要寫作業(yè)的事情，在父母的催促下回房去睡覺(jué)去了。在床上迷迷糊糊要睡著的時(shí)候突然想起來(lái)自己作業(yè)沒(méi)寫，但那個(gè)時(shí)候我也是有些困了，就想著明天早上去學(xué)校再補(bǔ)吧。但事情并不是都像自己預(yù)料的那樣，我并沒(méi)有早起多久，也就是正常起來(lái)，所以我想著作業(yè)沒(méi)寫完趕緊就出門去學(xué)校了。等到了學(xué)校我發(fā)現(xiàn)自己寫時(shí)間可能是不夠了，又快要交作業(yè)了，所以直接是借了一個(gè)同學(xué)的作業(yè)抄襲，最后老師您批改作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了?，F(xiàn)在我在這里由衷的向您道個(gè)歉，我不該這么敷衍的去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，而是認(rèn)真的對(duì)待，不能夠有所怠慢，以后我一定不會(huì)再這樣了的。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

抄襲作業(yè)檢討書6

尊敬的班主任老師：

我今年剛上初二，下午來(lái)抄同桌數(shù)學(xué)作業(yè)是一件錯(cuò)誤極大的事，我已經(jīng)很難過(guò)了，相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)在早自習(xí)及其他任何課上說(shuō)閑話的。

今天我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，知道老師說(shuō)的話就要聽(tīng)從，老師說(shuō)的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律，我們還是學(xué)生，沒(méi)有能力對(duì)老師說(shuō)出來(lái)的話產(chǎn)生不聽(tīng)從的想法，我們學(xué)生可以做的事情就是好好的聽(tīng)從老師的話，好好的學(xué)習(xí)好，讓老師可以放心。

犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)我的期望也是一種很大的打擊，家長(zhǎng)辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點(diǎn)，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可是，我卻違背了家長(zhǎng)的心意，我犯了這樣的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)直是對(duì)于家長(zhǎng)心血的否定，我對(duì)此也感到很慚愧，家長(zhǎng)的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們可以做的就是做他們的乖孩子，聽(tīng)從家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)是我們最親的人，也是我們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長(zhǎng)生氣，不給他們帶來(lái)不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個(gè)都是相互的，當(dāng)我們傷害到他們的心時(shí)，也是對(duì)于自己心的傷害，因?yàn)槲覀兪亲钣H的人。

希望您能原諒我這次的錯(cuò)誤，今后我自己的作業(yè)一定認(rèn)認(rèn)真真的完成，絕不再抄襲。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

抄襲作業(yè)檢討書7

尊敬的李老師：

您好，我是四年級(jí)(3)班的___，前幾天我在課間寫李老師布置下來(lái)的家庭作業(yè)，因?yàn)橐粫r(shí)覺(jué)得寫不出來(lái)。又為了能夠盡快完全作業(yè)，輕輕松松回家。我就借了同學(xué)的一本數(shù)學(xué)題練習(xí)本抄襲答案，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。就將我的作業(yè)本沒(méi)收了，老師當(dāng)面批評(píng)了我，并要求我寫這篇檢討書。

事后我仔細(xì)想過(guò)了老師的話，我深刻地知道了自己所犯的錯(cuò)誤，我也要主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)。

李老師，我真的錯(cuò)了，我以后再也不抄襲作業(yè)了。因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)就是給我們加深對(duì)知識(shí)的理解，能夠幫助我們鞏固知識(shí)的。而我卻沒(méi)有深刻明白這一道理，居然為了圖省力，圖方便就去借同學(xué)的習(xí)題冊(cè)抄襲，實(shí)在是太不應(yīng)該了!關(guān)于我認(rèn)為習(xí)題難寫這一問(wèn)題，我保證今后我要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真思考。上課不做小動(dòng)作，不隨便亂說(shuō)話，思想不開(kāi)小差。

我要以實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)老師的教導(dǎo)之情。爭(zhēng)做老師眼中、家里眼中的好學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)和良好的成績(jī)?yōu)榧w爭(zhēng)光。

此致

敬禮

您的學(xué)生：

日期：

抄襲作業(yè)檢討書8

尊敬的李老師：

您好！

我是四年級(jí)（3）班的王鵬，前幾天我在課間寫李老師布置下來(lái)的家庭作業(yè)，因?yàn)橐粫r(shí)覺(jué)得寫不出來(lái)。又為了能夠盡快完全作業(yè)，輕輕松松回家；我就借了同學(xué)的一本數(shù)學(xué)題練習(xí)本抄襲答案，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。就將我的作業(yè)本沒(méi)收了，老師當(dāng)面批評(píng)了我，并要求我寫這篇檢討書。

事后我仔細(xì)想過(guò)了老師的話，我深刻地知道了自己所犯的錯(cuò)誤，我也要主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)。

李老師，我真的錯(cuò)了，我以后再也不抄襲作業(yè)了。因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)就是給我們加深對(duì)知識(shí)的理解，能夠幫助我們鞏固知識(shí)的。而我卻沒(méi)有深刻明白這一道理，居然為了圖省力，圖方便就去借同學(xué)的習(xí)題冊(cè)抄襲，實(shí)在是太不應(yīng)該了！關(guān)于我認(rèn)為習(xí)題難寫這一問(wèn)題，我保證今后我要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真思考。上課不做小動(dòng)作，不隨便亂說(shuō)話，思想不開(kāi)小差。

我要以實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)老師的教導(dǎo)之情。爭(zhēng)做老師眼中、家里眼中的好學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)和良好的成績(jī)?yōu)榧w爭(zhēng)光。

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

抄襲作業(yè)檢討書9

敬愛(ài)的老師：

您好!

在此，我誠(chéng)懇地向您檢討我的錯(cuò)誤行為，希望能得到您的原諒。在月考的時(shí)候，我看旁邊的同學(xué)的答案，而這道題我又確實(shí)不會(huì)做，而且我們平時(shí)關(guān)系也比較好，又是月考，覺(jué)得也沒(méi)什么，所以就看他的試卷。通過(guò)事后老師的教育，我自己的反思，我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到這個(gè)行為是非常錯(cuò)誤的。

這樣做破壞考場(chǎng)的紀(jì)律，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是怎樣，只要是作弊，就都違反考場(chǎng)紀(jì)律，考試無(wú)論大小，都應(yīng)該是嚴(yán)肅的，只要是違紀(jì)，都是不應(yīng)該的。

其次，這樣做不僅自己沒(méi)有進(jìn)步，還會(huì)讓自己以后產(chǎn)生依賴性，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到，這種做法是不對(duì)的。如果我真的想要獲得好成績(jī)，應(yīng)該是在考試之外的時(shí)候認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)，而不是去看被人的答案，考場(chǎng)上的這種行為，一方面是一次性的，并不能讓我真正學(xué)會(huì)，而且還有可能使我養(yǎng)成不良的考試習(xí)慣。 所以，這樣做真的很不應(yīng)該。我覺(jué)得這件事暴露我在思想上還有很多需要改進(jìn)的地方.

現(xiàn)在我真的很慶幸老師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題，給與我警醒和教育，如果我不是在現(xiàn)在，而是在真正的大考中出事，就會(huì)真正影響我一生。

在這里，我向老師，也向所有人鄭重承諾我今后一定不會(huì)再做這種事情，一定嚴(yán)守紀(jì)律、端正態(tài)度，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。也希望大家能繼續(xù)監(jiān)督我，幫助我，使我能沿著正確的道路前進(jìn)，謝謝!

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

抄襲作業(yè)檢討書10

尊敬的李老師：

您好，我是四年級(jí)的王鵬，前幾天我在課間寫李老師布置下來(lái)的家庭作業(yè)，因?yàn)橐粫r(shí)覺(jué)得寫不出來(lái)。又為了能夠盡快完全作業(yè)，輕輕松松回家。我就借了同學(xué)的一本數(shù)學(xué)題練習(xí)本抄襲答案，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。就將我的作業(yè)本沒(méi)收了，老師當(dāng)面批評(píng)了我，并要求我寫這篇檢討書。

事后我仔細(xì)想過(guò)了老師的話，我深刻地知道了自己所犯的錯(cuò)誤，我也要主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)。

李老師，我真的錯(cuò)了，我以后再也不抄襲作業(yè)了。因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)就是給我們加深對(duì)知識(shí)的理解，能夠幫助我們鞏固知識(shí)的。而我卻沒(méi)有深刻明白這一道理，居然為了圖省力，圖方便就去借同學(xué)的習(xí)題冊(cè)抄襲，實(shí)在是太不應(yīng)該了！關(guān)于我認(rèn)為習(xí)題難寫這一問(wèn)題，我保證今后我要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真思考。上課不做小動(dòng)作，不隨便亂說(shuō)話，思想不開(kāi)小差。

我要以實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)老師的教導(dǎo)之情。爭(zhēng)做老師眼中、家里眼中的好學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)與良好的成績(jī)?yōu)榧w爭(zhēng)光。

檢討人：

日期：

抄襲作業(yè)檢討書11

尊敬的老師：

我今年剛上初二，下午來(lái)抄同桌數(shù)學(xué)作業(yè)是一件錯(cuò)誤極大的事，我已經(jīng)很難過(guò)了，相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)在早自習(xí)及其他任何課上說(shuō)閑話的。今天我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，知道老師說(shuō)的話就要聽(tīng)從，老師說(shuō)的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律，我們還是學(xué)生，沒(méi)有能力對(duì)老師說(shuō)出來(lái)的話產(chǎn)生不聽(tīng)從的想法，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽(tīng)從老師的話，好好的學(xué)習(xí)好，讓老師可以放心。

犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)我的期望也是一種很大的打擊，家長(zhǎng)辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點(diǎn)，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可是，我卻違背了家長(zhǎng)的心意，我犯了這樣的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)直是對(duì)于家長(zhǎng)心血的否定，我對(duì)此也感到很慚愧，家長(zhǎng)的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽(tīng)從家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)是我們最親的人，也是我們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長(zhǎng)生氣，不給他們帶來(lái)不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個(gè)都是相互的，當(dāng)我們傷害到他們的心時(shí)，也是對(duì)于自己心的傷害，因?yàn)槲覀兪亲钣H的人。沒(méi)有任何人可以取代。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了。錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在上課的時(shí)候講閑話，并且影響了其他的同學(xué)，其結(jié)果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為，即使是并沒(méi)有影響課堂紀(jì)律，仍然是不對(duì)的，此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。我只是顧著自己的一時(shí)高興，和一時(shí)的想法，完全不理會(huì)老師的感受。這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人，大家不應(yīng)該只是想著自己，我這么做，害的那個(gè)是那些和我一起講話的同學(xué)，我這樣做，看似和他很好，實(shí)際上是在害他。而且，在上課的時(shí)候講閑話也是對(duì)老師的不尊重。所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

其次，我在上課的時(shí)候講閑話的行為也是一種對(duì)老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過(guò)去我一直忽視了它。拋開(kāi)著一層面，不單單是老師，無(wú)論對(duì)任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。

檢討人：xxx

20x年x月x日

抄襲作業(yè)檢討書12

這是本人第一次抄作業(yè)，本人心里很慚愧。造成這個(gè)嚴(yán)重的結(jié)果本人心里很不是滋味。

昨天下午，本人在抄作業(yè)的時(shí)候粗心大意，東張西望，心不在焉，以致于自己抄漏了一項(xiàng)，況且又沒(méi)有和同學(xué)對(duì)作業(yè)，才造成了這個(gè)嚴(yán)重的后果。

今天缺交作業(yè)的同學(xué)很多，老師很生氣，后果很嚴(yán)重。唉!都怪本人粗心大意，沒(méi)有認(rèn)真檢查，千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)都是本人的錯(cuò)，怨天怨地終要怨自己，就像那句經(jīng)典臺(tái)詞說(shuō)的一樣如果上帝能給本人一次機(jī)會(huì)，本人愿意認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)、瞪大眼睛、一字不漏、毫不差錯(cuò)地檢查自己的作業(yè)!就像一個(gè)電視劇名稱一樣《對(duì)不起，本人錯(cuò)了!》明明知道這句話已使老師您耳繭重重，但是本人不得不說(shuō)，因?yàn)樵贈(zèng)]有一句話更能準(zhǔn)確地表達(dá)本人內(nèi)心的愧疚了。您現(xiàn)在肯定眉頭緊皺、心里生氣十，本人現(xiàn)在心里也是酸酸的、苦苦的，不是滋味。

該懺悔的在以前的說(shuō)明書中本人都講過(guò)了，現(xiàn)在不得不再溫習(xí)一遍學(xué)習(xí)要細(xì)心，要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在自己不得不拿那些陳詞濫調(diào)來(lái)說(shuō)老師，本人真的真的真的真的知道自己錯(cuò)了，本人真的真的真的真的很后悔，也許您覺(jué)得本人的詞言不夠精美，不夠華麗，但本人的自本人檢討還是很深刻的!

陽(yáng)光一縷一縷地跳躍在本人的發(fā)梢，但本人的心情卻一點(diǎn)也不好。本人正在思考，思考本人的檢討，思考應(yīng)該怎樣檢討。也許本人的語(yǔ)言缺乏美妙，也許本人的語(yǔ)言有點(diǎn)搞笑，但是您要知道，這是本人最最深刻的檢討。天上的云在飄，本人緊張而后悔的心在跳。后悔什么后悔自己的粗心大意，后悔自己沒(méi)有好好完成作業(yè)。老師，本人希望您能原諒本人，本人認(rèn)為您會(huì)原諒本人!因?yàn)楸救艘呀?jīng)看到您美麗的笑。啊!人生多么美好，這挫折只讓本人稍稍跌倒，本人會(huì)總結(jié)，本人會(huì)學(xué)習(xí)，本人會(huì)銘刻在心，把這次嚴(yán)重的錯(cuò)誤在本人的腦海里刻上深深的記號(hào)!

自古以來(lái)，贊頌老師的千古名句多如牛毛春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。本人的失誤，讓老師多么生氣，多么痛心。本人沒(méi)有尊重老師的勞動(dòng)成果，本人讓老師多么失望。老師，本人一定會(huì)謹(jǐn)記你的教導(dǎo);老師，本人今后會(huì)努力做到最好!

正所謂笑一笑，少一少。老師，本人希望您看了本人的檢討書能開(kāi)懷一笑，并且了解到，本人的檢討多么深刻。雖然在本人的說(shuō)明書語(yǔ)言上不是十明顯的體現(xiàn)出來(lái)，但是本人的心里對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)已經(jīng)是非常非常深刻了。

老師，這次檢討本人心里本人腦里會(huì)永遠(yuǎn)記得，這是本人成長(zhǎng)的坎坷，是本人生命的歷史，老師的教訓(xùn)老師的提醒讓本人銘記在心。相信本人，老師，本人會(huì)變得更清醒，做事更認(rèn)真，學(xué)習(xí)和生活會(huì)因此而更好!!

抄襲作業(yè)檢討書13

敬愛(ài)的老師：

您好!

認(rèn)真完成作業(yè)是各個(gè)學(xué)習(xí)步驟中非常重要的一環(huán)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力的必要手段。獨(dú)立、認(rèn)真的完成作業(yè)既是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)步發(fā)展的需要，也是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。獨(dú)立完成作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、有擔(dān)當(dāng)能負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)，而抄襲作業(yè)是弄虛作假、不負(fù)責(zé)任的可恥行為。

為此，我鄭重作出如下承諾：

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，絕不違紀(jì)，獨(dú)立自主的完成作業(yè)，絕不抄襲。

2、按照老師的要求，按時(shí)、按質(zhì)、按量、按序地完成作業(yè)，絕不偷工減料。

3、特殊情況沒(méi)能及時(shí)完成作業(yè)時(shí)，主動(dòng)向老師說(shuō)明情況。非特殊情況，不得回家后打電話問(wèn)同學(xué)作業(yè)。

4、有錯(cuò)必改，作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)訂正。

5、作業(yè)完成后，在當(dāng)科作業(yè)后批注完成的具體時(shí)間。

6、請(qǐng)全體同學(xué)、老師、家長(zhǎng)對(duì)我嚴(yán)格監(jiān)督，如有違反，甘愿接受大家的批評(píng)教育。

學(xué)生簽名：xxx

20xx年xx月xx日

抄襲作業(yè)檢討書14

尊敬的xx老師：

您在x年x月x日給布置了一份作業(yè)給我們，目的是為了讓我們更好的理解和記憶所要學(xué)習(xí)的課程，但是我卻沒(méi)有理解老師的一份苦心，對(duì)此向老師表示深深的歉意。

思想覺(jué)悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢?duì)他人尊重不足。試想，如果對(duì)老師有更深的尊重，就會(huì)按時(shí)完成老師教代的每項(xiàng)作業(yè)。

據(jù)上，決定有如下個(gè)人整改措施：

1、按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書一份!對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。

2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真完成老師交給的每項(xiàng)作業(yè)

3、和同學(xué)們加強(qiáng)溝通。爭(zhēng)取和全班同學(xué)共同進(jìn)步

請(qǐng)老師看我今后的表現(xiàn)，保證不再出現(xiàn)上述錯(cuò)誤。

學(xué)生：xxx

日期：xx-x

抄襲作業(yè)檢討書15

尊敬的老師：

您好！

今天是開(kāi)學(xué)之后第一次布置的作業(yè)，我就沒(méi)有自己去做，而是直接抄襲同學(xué)的上交了，完全沒(méi)有去想這樣做的后果是什么。同時(shí)也被您知道我是抄的作業(yè)，不是自己獨(dú)立完成的，很是讓您失望了。

在暑假里玩了兩個(gè)月，一點(diǎn)都沒(méi)有去想學(xué)習(xí)的事情，本來(lái)學(xué)習(xí)就不是很好，成績(jī)也是在中下等的。結(jié)果現(xiàn)在一開(kāi)學(xué)您布置的作業(yè)，我連認(rèn)真看都沒(méi)有看，更難去說(shuō)思考了。整個(gè)人經(jīng)歷暑假的悠閑生活后，就變得特別的懶散，根本就不像是一個(gè)學(xué)生該有的狀態(tài)。剛開(kāi)學(xué)的我，還沒(méi)有讓自己進(jìn)入到狀態(tài)中去，特別的懶散，上課都是不認(rèn)真的。因而您此次給我們布置的這個(gè)作業(yè)，我就不太想做，但是又要上交，不然肯定會(huì)被您批評(píng)的。礙于這樣的原因，我就只能選擇抄襲班上同學(xué)的作業(yè)完成這個(gè)任務(wù)。我開(kāi)始抄也是想著您應(yīng)該不會(huì)那么快發(fā)現(xiàn)，結(jié)果您竟然火眼金睛，發(fā)現(xiàn)我是抄的了。這下我是怎么也逃不脫您的教訓(xùn)了。在您知道我抄的作業(yè)之后，就把我?guī)У睫k公室里談話了，我也聽(tīng)了您很多的道理，自覺(jué)是錯(cuò)誤的。

學(xué)習(xí)本就是屬于自己的事情，如果自己不想要好好的學(xué)習(xí)，那別人也不能去說(shuō)，但是在學(xué)校里作為學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)生守則，按照規(guī)定做事，而不是去違反守則里的規(guī)范。我抄襲作業(yè)本就不對(duì)，自己學(xué)習(xí)原來(lái)也不好，現(xiàn)在不去努力學(xué)習(xí)，以后成績(jī)?cè)趺磿?huì)好呢？而且開(kāi)學(xué)，您布置作業(yè)也定然是有著特別的意義的，可我卻半點(diǎn)沒(méi)有在乎過(guò)，拿著作業(yè)就去抄了。這樣成績(jī)是不會(huì)好的，都是自己懶惰不愛(ài)思考造成。同樣作業(yè)抄襲他人這種行為會(huì)給同學(xué)帶去壞的影響，一旦班上同學(xué)去效仿，那布置作業(yè)就沒(méi)有任何意義了。我是您的學(xué)生，不遵從您的指示，也是萬(wàn)分的讓您難過(guò)了。您那么希望我們成才，對(duì)我們賦予那么多的期待，可我是以這樣的形式去回報(bào)您的恩情，實(shí)在是沒(méi)有臉面去面對(duì)您。經(jīng)過(guò)您的教育和講道理，我深刻的明白自己不能在抄作業(yè)，必須改正自己。因此我以后定自己去做作業(yè)，做一個(gè)好學(xué)生，遵守守則，努力去學(xué)習(xí)，把自己的成績(jī)追趕上去，不讓您失望了。在此還愿您原諒，我知錯(cuò)，也會(huì)向您做出改正的保證的，希望您能再次相信我。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

第五篇：杜絕作業(yè)抄襲

班主任教育敘事一)班會(huì)——了解需要，糾正學(xué)生行為

南京市高淳縣椏溪中學(xué)王建木

組織各種主題班會(huì)，是班級(jí)教育活動(dòng)的中心形式，具有很好的教育效果。主題班會(huì)是由班委會(huì)在班主任的指導(dǎo)下，組織全班同學(xué)，圍繞一個(gè)主題或針對(duì)班上某個(gè)問(wèn)題，而組織的教育活動(dòng)。班主任應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、了解班集體中存在的問(wèn)題，有計(jì)劃、有目的地舉行主題班會(huì)，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)內(nèi)心需要、討論并發(fā)表自己觀點(diǎn)的平臺(tái)，幫助有問(wèn)題行為的學(xué)生尋求行為動(dòng)機(jī)及動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的需要基礎(chǔ)，正確對(duì)待學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的需要，并組織全班同學(xué)參與討論，怎樣以正確的行為達(dá)成需要的滿足，并形成措施，制定制度。達(dá)到糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為，讓需要成為個(gè)體成長(zhǎng)、進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力的良好效果。

【教育案例】

在今年開(kāi)學(xué)還不到一個(gè)月時(shí)，就不斷有任課教師和學(xué)生向我反映，班上抄襲作業(yè)的現(xiàn)象很嚴(yán)重。因此，我就特意留意觀察了一周：早上提早到校，突擊到班上轉(zhuǎn)一圈，有同學(xué)有意閃躲我的目光，還有同學(xué)手足無(wú)措地用本子遮擋著什么；有時(shí)間到任課教師的課桌上翻翻作業(yè)本，果然關(guān)注到班上“重點(diǎn)對(duì)象”有作業(yè)雷同的現(xiàn)象……經(jīng)過(guò)自己的觀察，確定老師與同學(xué)反映的情況基本屬實(shí)，學(xué)生作業(yè)不能獨(dú)立完成，班上缺少互相討論、解決難題的積極氛圍，而抄襲之風(fēng)盛行，這無(wú)疑是一個(gè)危險(xiǎn)信號(hào)！經(jīng)過(guò)一周的觀察，我醞釀著在下一周的班會(huì)課上開(kāi)展一次主題班會(huì)——“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我做學(xué)習(xí)小主人”。為了能讓同學(xué)們有所準(zhǔn)備，在周五放學(xué)時(shí)，我先指定了兩名主持人，然后發(fā)放了一張“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我做學(xué)習(xí)小主人”的準(zhǔn)備卡，布置同學(xué)利用雙休日圍繞以下三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)備：

1．你曾有過(guò)抄襲他人作業(yè)，或?yàn)樗颂峁┏u的經(jīng)歷嗎？（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題行為）

2．促使你抄襲他人作業(yè)，或?yàn)樗颂峁┏u的原因是什么？（尋求動(dòng)機(jī)挖掘需要）

3．思考：抄襲他人作業(yè)有哪些危害？能不能為杜絕班上的作業(yè)抄襲現(xiàn)象出謀劃策。（采取措施制定制度進(jìn)行行為糾正）

周一下午班會(huì)課前，我安排了幾位同學(xué)布置教室，在黑板上寫明活動(dòng)主題：“實(shí)話實(shí)說(shuō)：我做學(xué)習(xí)小主人”。隨著上課鈴聲的響起，活動(dòng)開(kāi)始了。

主持人上臺(tái)致開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，最近有老師、同學(xué)反映，我們班有些同學(xué)在做作業(yè)時(shí)不能獨(dú)立完成，遇到難題既不與同學(xué)討論，也不請(qǐng)教老師，而是一味地“借鑒”別的同學(xué)的作業(yè)，這種不良行為使得有些同學(xué)不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)每況日下，且對(duì)班上學(xué)習(xí)氛圍造成不良影響，為了杜絕這種現(xiàn)象，今天，我和張凱同學(xué)一起主持這次主題班會(huì)，希望同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言，并能從中受益，從此做學(xué)習(xí)的主人。

主持人：上星期五，我們發(fā)了本次班會(huì)的準(zhǔn)備卡，就其中的前兩個(gè)問(wèn)題，我們先采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。

甲生：我曾經(jīng)有為他人提供抄襲的經(jīng)歷。那是去年下半年，那位同學(xué)和我同村不同班，是一起長(zhǎng)大形影不離的好朋友，我這樣做是因?yàn)槲覀兪桥笥?，所以他提出要求，我不好意思拒絕。

乙生；我最近在上早讀課前，有“參照”別人家庭作業(yè)的行為。我知道這樣做不好，但是有些習(xí)題我真的一點(diǎn)兒都不懂。

丙生：我課間完成作業(yè)時(shí)看了成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)，原因是有些題目太難，向同學(xué)請(qǐng)教，有些同學(xué)表現(xiàn)出不耐煩，我又想能早點(diǎn)出去玩，所以就犯了錯(cuò)誤。

……

主持人：剛才，同學(xué)們非常真誠(chéng)地講述了自己在做作業(yè)時(shí)的一些真實(shí)經(jīng)歷，并敘說(shuō)了自己現(xiàn)在面對(duì)的困惑，在此，我們一起對(duì)他們的坦誠(chéng)表示贊賞，（學(xué)生鼓掌）但是他們的行為是不對(duì)的。那么，我們?cè)撊魏谓忾_(kāi)心中的困惑，既能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，又不犯類似錯(cuò)誤呢？下面請(qǐng)老師和同學(xué)們一起分小組展開(kāi)討論，提出一些可行的措施，糾正我們的行為。

全班師生分小組討論。

主持人；通過(guò)剛才十五分鐘的討論，同學(xué)們對(duì)抄襲他人作業(yè)的行為一定有了深刻的認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)抄襲作業(yè)危害的認(rèn)識(shí)，以及一些幫助同學(xué)糾正的好的建議。

甲生：抄襲他人作業(yè)，會(huì)讓自己養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)腦，不思進(jìn)取的缺點(diǎn)，變得越來(lái)越懶惰，而學(xué)習(xí)失去興趣。

乙生：抄襲他人的作業(yè)，會(huì)讓自己產(chǎn)生依賴心理，不利于自己獨(dú)立人格的養(yǎng)成，喪失個(gè)人奮斗精神。

丙生：抄襲他人作業(yè)，各門學(xué)科不理解的題目就會(huì)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)知識(shí)有連貫性，前面的沒(méi)學(xué)好，后面的就聽(tīng)不懂，這樣日積月累，產(chǎn)生厭學(xué)心理，成為學(xué)習(xí)上的后進(jìn)者。

……

針對(duì)學(xué)生抄襲作業(yè)主要有題目不會(huì)，貪玩懶惰，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因，全班討論，采取以下措施幫助學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人：

a.班級(jí)難題解決小組。由班級(jí)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生成立一個(gè)解題小組，專門解決各科難題，然后負(fù)責(zé)向全班解題有困難的同學(xué)進(jìn)行講解。

b.一周難題統(tǒng)計(jì)匯報(bào)。印發(fā)一張表格，讓課代表收集班上一周來(lái)學(xué)生提出的難題，進(jìn)行收集整理，然后向任課老師匯報(bào)，教師利用上課時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)講解。

c.組織同學(xué)結(jié)對(duì)互助。讓學(xué)生以自由的形式進(jìn)行結(jié)對(duì)互助，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)討論的氛圍，讓同學(xué)互助共進(jìn)。

d.加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制。各小組組長(zhǎng)及組長(zhǎng)之間進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有抄襲行為的學(xué)生，要及時(shí)制止。

e.教育學(xué)生不要向他人提供抄襲，以提供他人抄襲為恥，幫助他人為榮。

主持人：同學(xué)們通過(guò)這次主題活動(dòng)，一定深刻認(rèn)識(shí)到抄襲作業(yè)的危害，并且已經(jīng)知道當(dāng)我們遇到困難時(shí)該如何去做。那就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！爭(zhēng)做自主學(xué)習(xí)的主人。

這一次主題班會(huì)結(jié)束后，班上作業(yè)完全雷同的同學(xué)少了，激烈地互相討論的同學(xué)多了；班上消極的學(xué)習(xí)思想少了，積極向上的良好班風(fēng)形成了。

在這個(gè)教育案例中，先幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的行為，了解學(xué)生行為產(chǎn)生的原因，在主題班會(huì)中讓全體學(xué)生參與討論，制定可行的措施，糾正學(xué)生的行為，增強(qiáng)了師生之間的信任，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，收效顯著。