第一篇：一年級(jí)作文集中輔導(dǎo)與積分訓(xùn)練

本文由我只為你死貢獻(xiàn)

一年級(jí)作文集中輔導(dǎo)與積分訓(xùn)練 操作說明及教學(xué)案例（四則之一）

一、作文集中輔導(dǎo)與積分訓(xùn)練系列 初一年級(jí)作文集中輔導(dǎo)與積分訓(xùn)練系列是針對(duì) “免試就近入學(xué)” 生源所進(jìn)行的一種 “低 起點(diǎn)、小步距、集中輔導(dǎo)、針對(duì)學(xué)生個(gè)體需要訓(xùn)練”的一個(gè)作文輔導(dǎo)與訓(xùn)練方法。其目的 是從培養(yǎng)學(xué)生作文興趣入手，抓住作文的“關(guān)鍵”環(huán)節(jié)集中訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué) 促進(jìn)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思考 生打好腹稿； 生打好腹稿；先使學(xué)生肚子里有話可說，再實(shí)現(xiàn)筆下有內(nèi)容可寫。

一、集中輔導(dǎo)與訓(xùn)練系列的特點(diǎn)：

1、以藕節(jié)、竹節(jié)、草節(jié)、骨節(jié)等比喻，使“情節(jié)” 集中輔導(dǎo)與訓(xùn)練系列的特點(diǎn)： 形象化。

2、把給幼兒講故事同與成人“論理”對(duì)比，明確讀者。

3、相互討論、交流構(gòu)思，促進(jìn)學(xué)生思考—打腹稿。

4、通過有效地引導(dǎo)學(xué)生修改文章，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣和增刪 內(nèi)容、提煉主題、錘煉語言的良好習(xí)慣。

二、集中輔導(dǎo)與訓(xùn)練的依據(jù)：初一年級(jí)作文著重培養(yǎng)學(xué)生記述一個(gè)過程?，F(xiàn)實(shí)中學(xué)生 集中輔導(dǎo)與訓(xùn)練的依據(jù)： 沒的寫只是表象，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生缺乏對(duì)觀察到事物的思考—肚兒里沒有東西可往外倒；之 所以沒的倒，是因?yàn)闆]有傾訴目標(biāo)—讀者，有了目標(biāo)“點(diǎn)射”不中，自然運(yùn)用“連發(fā)”把 自己的意思表達(dá)出來。說到底，幫助學(xué)生打腹稿是在作文中落實(shí)“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵。

三、集中輔導(dǎo)與訓(xùn)練的過程：初一作文集中輔導(dǎo)與訓(xùn)練系列，圍繞訓(xùn)練學(xué) 集中輔導(dǎo)與訓(xùn)練的過程： 生打腹稿，分四個(gè)步驟進(jìn)行：

1、“從概念形象化入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)寫 作文提綱”，2、“引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)閱讀者提煉主題”，3、“利用相互交流幫助 學(xué)生打好腹稿”，4、“引導(dǎo)學(xué)生在記敘中增加描寫”四個(gè)階段，培養(yǎng)“新課 標(biāo)”要求初一學(xué)生具備的寫作能力。

四、集中輔導(dǎo)與訓(xùn)練系列的實(shí)驗(yàn)效果：與對(duì)照組相比較，經(jīng)過 2004—2005 集中輔導(dǎo)與訓(xùn)練系列的實(shí)驗(yàn)效果： 學(xué)年度新一輪 4 個(gè)教學(xué)班的實(shí)驗(yàn)，收到 6 個(gè)方面的效果：第一，學(xué)生作文的積 極性明顯提高。第二，學(xué)生作文普遍先打腹稿，能夠記敘一個(gè)較完整的過程，90%左右作文的“經(jīng)過”脈絡(luò)清晰，實(shí)現(xiàn)言之有物、有內(nèi)容可寫。第三，100% 學(xué)生的作文層次清楚，一般有 5 段，個(gè)別是 4 段。第四，多數(shù)學(xué)生寫完作文后

修改。第五，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。參加實(shí)驗(yàn)的兩位中年教師感到作文教學(xué)有了抓手，大大提高了作文教學(xué)的興趣。第六，為實(shí)現(xiàn)“記敘過程”向說明“過程”遷移，“描寫”向“方位（說明物）說明順序、找參照物”遷移做相應(yīng)的鋪墊。

五、“集中輔導(dǎo)與訓(xùn)練系列”的不足之處：

1、對(duì)教師要求較高。教師最 集中輔導(dǎo)與訓(xùn)練系列”的不足之處： 好有寫好“下水文”的能力，否則不能滿足多層次、多形式、對(duì)一篇習(xí)作多次 指導(dǎo)的需要。

2、需要有奉獻(xiàn)精神。學(xué)生反復(fù)修改作文多在課下業(yè)余實(shí)踐，不 同學(xué)生修改的次數(shù)不一樣，需要教師付出大量的課余實(shí)踐。

3、需要持之以恒 的精神。通過對(duì)一篇文章的多次修改，提高學(xué)生的寫作水平。

一、作文集中輔導(dǎo)與積分訓(xùn)練系列操作說明部分

初一年級(jí)作文集中輔導(dǎo)與訓(xùn)練系列是針對(duì)“免試就近入學(xué)”學(xué)生進(jìn)行的一 種“低起點(diǎn)、小步距、集中輔導(dǎo)、針對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需要進(jìn)行訓(xùn)練 針對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需要進(jìn)行訓(xùn)練”的一個(gè)作 針對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需要進(jìn)行訓(xùn)練 文教學(xué)形式。重點(diǎn)是想方設(shè)法地促進(jìn)學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生打好腹稿；只要學(xué)生 肚子里有話可說，筆下就一定有內(nèi)容可寫。此系列分為“輔導(dǎo)”和“訓(xùn)練”兩 個(gè)部分。

（一）集中輔導(dǎo)部分： 集中輔導(dǎo)部分： 抓住提高初一學(xué)生記敘文作文能力的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過生活中的實(shí)物和 實(shí)例，幫助學(xué)生解決認(rèn)識(shí)上的問題，使作文教學(xué)中一些概念、規(guī)律性的東西形 象化、具體化。主要進(jìn)行 4 次輔導(dǎo)。理解概念是學(xué)生走向自主、探

究式學(xué)習(xí)的路標(biāo)── 從概念形象化入手，1、理解概念是學(xué)生走向自主、探究式學(xué)習(xí)的路標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)寫作文提綱的嘗試 表達(dá)是流── 從教方法入手，引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思中提煉主題

2、構(gòu)思是源 表達(dá)是流 的嘗試

3、交流是一種重要的合作學(xué)習(xí)形式──利用相互交流幫助學(xué)生打好腹稿 交流是一種重要的合作學(xué)習(xí)形式 的嘗試

4、從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去運(yùn)用──用生活中的材料，引導(dǎo)學(xué)生在記敘中 從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去運(yùn)用 增加描寫的嘗試

（二）積分訓(xùn)練部分 訓(xùn)練遵循三個(gè)原則： 圍繞四次輔導(dǎo)內(nèi)容，第一培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。第一培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。例如，第一次輔導(dǎo)后，重點(diǎn)進(jìn)行“抓住情節(jié)敘述一個(gè)過程”的“單項(xiàng)”練習(xí)。在訓(xùn)練過程中，先設(shè)定 一個(gè)表格，給每個(gè)學(xué)生建立作文檔案。

初（班級(jí) 積 日 期 題 目 原 作 1 2 3）學(xué)生作文積分訓(xùn)練檔案 學(xué)生作文積分訓(xùn)練檔案 積分訓(xùn)練

姓名 分 4 編號(hào)

朗 讀

總分 備 注

期

總 評(píng)

中

期 末

注：訓(xùn)練種類及說明： 訓(xùn)練種類及說明：

1、寫作文。出命題或半命題，指導(dǎo)學(xué)生寫。命題是為便于整體指導(dǎo)。寫作文。

2、說作文。出題后，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，然后教師聽學(xué)生口述文章。關(guān) 說作文。鍵是解決學(xué)生打腹稿的問題，心里有話可說，筆下才有內(nèi)容可寫。

3、復(fù)述課文。選擇課本中未講讀的文章讓學(xué)生復(fù)述，不但給學(xué)生提供樣 復(fù)述課文。本，而且訓(xùn)練學(xué)生的整體把握文章的概括能力，同時(shí)為講讀進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí)。

4、學(xué)生互相修改作文。提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)交流與思考。學(xué)生互相修改作文 學(xué)生寫完作文—“原創(chuàng)”后，立即分別對(duì)學(xué)生面批，先給一個(gè)分?jǐn)?shù)后，再 指出應(yīng)該加上那些內(nèi)容還可以提高幾分，要求學(xué)生在原文旁邊寫出插入正文的 內(nèi)容后交給教師。當(dāng)教師拿到第一次修改后的文章時(shí)在相應(yīng)的表格中加上修改 分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生還要求進(jìn)一步修改，教師再提出修改意見，進(jìn)行第二次、第三 次、第四次修改。待學(xué)生不愿意再修改時(shí)，要求學(xué)生當(dāng)教師面大聲朗讀一遍，如果學(xué)生讀后感到還應(yīng)該修改，再重復(fù)一次修改過程；如果讀完沒有進(jìn)一步修 改的要求，就把作文累計(jì)分?jǐn)?shù)—原創(chuàng)分?jǐn)?shù)+幾次修改分?jǐn)?shù)+朗誦分?jǐn)?shù)==作文總分 數(shù)，填入總分一欄，作為本次作文分?jǐn)?shù)。第二、突出訓(xùn)練質(zhì)量，堅(jiān)持“ 第二、突出訓(xùn)練質(zhì)量，堅(jiān)持“精”練。生活中，八十歲的人，做豆腐熬白 菜六十多年，到頭來“廚藝”還沒跳出簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)的水平；而二十歲出頭的人，經(jīng)過兩、三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)就取得三級(jí)廚師資格，成為專業(yè)人才。由此可 見，多練不一定就能夠提高學(xué)生的作文能力，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，極易 使學(xué)生產(chǎn)生懼怕作文和厭惡作文心理。因此，不讓學(xué)生隨便寫“文”，只要?jiǎng)?筆就一定寫出自己的最高水平。一篇文章反復(fù)修改，每次都把加入的內(nèi)容寫在 正文旁邊兒，（不必一遍一遍地抄寫，如果條件允許，修改滿意后謄寫一遍即 可），使每寫一次作文都有一次的提高，直改到教師與學(xué)生都滿意為止。第三、針對(duì)學(xué)生個(gè)體需要進(jìn)行訓(xùn)練。第三、針對(duì)學(xué)生個(gè)體需要進(jìn)行訓(xùn)練。照顧到不同學(xué)生發(fā)展的需要是此輔導(dǎo) 與訓(xùn)練系列的重要特點(diǎn)之一。由于多采取面批，一方面使指導(dǎo)有很強(qiáng)的針對(duì)性； 另一方面可根據(jù)學(xué)生實(shí)際和要求確定指導(dǎo)的內(nèi)容和修改的次數(shù)。因此，遵循了 “限低不限高”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，“限低”是不得低于基本要求確保教學(xué)質(zhì)量； “不 限高”是要滿足接受能力強(qiáng)的學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)發(fā)展與完善每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性

二、作文集中輔導(dǎo)與積分訓(xùn)練系列教學(xué)案例部分

實(shí)施新課標(biāo)初一作文輔導(dǎo)教學(xué)案例之一：

理解概念是學(xué)生走向自主、理解概念是學(xué)生走向自主、探究式學(xué)習(xí)的路標(biāo)

── 從概念形象化入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)寫作文提綱的嘗試 [案例主題 案例主題] 案例主題 據(jù)對(duì)初一語文區(qū)級(jí)統(tǒng)測(cè) 2 個(gè)班的作文抽樣調(diào)查顯示：此為半命題作文 《??的事》，以《難忘的事》為題占 80%；全文只有一個(gè)自然段占 5%，二 個(gè)自然段占 30%，三個(gè)自然段占 25%；同時(shí)，無開頭占 20%，無結(jié)尾占 25%，也就是說，45%的學(xué)生作文結(jié)構(gòu)殘缺。上述現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)是學(xué)生在構(gòu)思時(shí)沒有抓住“情節(jié)”。因此，我把“通 過實(shí)物促成故事情節(jié)概念物化”作為突破口，去引導(dǎo)學(xué)生“抓住情節(jié)構(gòu)思”。

[案例描繪 案例描繪] 案例描繪

一、教師與學(xué)生各講一個(gè)故事，由情節(jié)引出節(jié)狀植物，使“情節(jié)”形象 教師與學(xué)生各講一個(gè)故事，由情節(jié)引出節(jié)狀植物，節(jié)狀植物 情節(jié)” 化

1、教師：這節(jié)課，我們進(jìn)行師生講故事比賽，（教師講一個(gè)沒有情節(jié) 的“故事”，一學(xué)生朗讀讀情節(jié)清晰的作文《家長(zhǎng)會(huì)以后》形成反差）。教師：同學(xué)們討論一下,我與 XXX 誰講得,好在哪? 學(xué)生 1： XXX 講得故事好,故事有頭有尾。學(xué)生 2： XXX 講得故事好，從頭到尾一段一段講得特別清楚。

2、教師：我們看一下，XXX 是怎樣一段一段把故事講清楚的？

教師問：起因—經(jīng)過（后來呢？??后來呢？??后來呢？??后來呢？）—— 結(jié)尾

在家急等 第二天晨 家長(zhǎng)會(huì) 母親回來 回來 的心情 與我談話 母親 吃飯時(shí)（詳寫）母 學(xué)生答：召 開

親

我的決心

3、教師：同學(xué)們想一想，自然界中有象這樣一節(jié)連者一節(jié)形狀的植物 嗎？ 學(xué)生搶著列舉:竹子、葦子、藕、草、甘蔗、高粱桿、玉米秸?? 教師：邊板書邊總結(jié)：竹子叫竹節(jié)、葦子叫葦節(jié)、藕叫藕節(jié)、草叫

草節(jié)，故事的過程就叫情節(jié)，講故事就要把一段接一段的故事情節(jié)講清 楚，才讓人愛聽??(有個(gè)學(xué)生突然說,老師講寫作文呢!同學(xué)們跟著笑了.)

二、教師出示“富貴竹桿兒、富貴竹枝、轉(zhuǎn)運(yùn)竹(竹桿中人為盤成兩個(gè) 教師出示“富貴竹桿兒、富貴竹枝、轉(zhuǎn)運(yùn)竹(圈)枝”,組織學(xué)生討論 教師：大家討論一下,你喜歡哪支竹子（中間帶圈的叫轉(zhuǎn)運(yùn)竹），為什 么? 學(xué)生 3：我喜歡轉(zhuǎn)運(yùn)竹，因?yàn)樗龡U上的圈兒特別好看。學(xué)生 4：我也喜歡轉(zhuǎn)運(yùn)竹，也是她桿上的圈兒特別美。教師：竹節(jié)上有兩個(gè)圈特別美，在我們學(xué)過的課文中，故事情節(jié)有沒有 也帶圈兒的？ 學(xué)生 5：《走一步，再走一步》中“我”上到大石頭上面下不來?...學(xué)生 6:《羚羊木雕》中，我給出的木雕媽媽讓要回來?...學(xué)生 7：

《皇帝的新裝》中的皇帝，發(fā)現(xiàn)沒有新裝也不敢承認(rèn)，還光著 身子展示?...三、總結(jié)歸納 教師：記敘文中的這些圈兒，就叫做情節(jié)曲折，同學(xué)們作文時(shí)要集中筆 墨細(xì)致寫好這些曲折；因?yàn)?，情?jié)越曲折讀者越愛看。同時(shí)，要把文章的開 頭、結(jié)尾各分一段，中間的幾次回答（后來呢）各分一段，記住：沒有五段（自然段）不成文章??

由于時(shí)間有限，不能讓每一個(gè)同學(xué)站起來講自己的“故事”，請(qǐng)同學(xué)們 回家把要講的故事寫在作文本上，明天早上教來我看。[案例反思 案例反思] 案例反思 思考之一： 思考之一：大學(xué)畢業(yè)的教師，中小學(xué)階段一般是高材生，不了解“免試、就近入學(xué)”學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難。實(shí)踐一次次證明：學(xué)生對(duì)越會(huì)的知識(shí) 和學(xué)科越感興趣。因此，教師必須在充分了解、研究學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上 施教，才能提高教學(xué)效率。思考之二： 思考之二：教師多是按照知識(shí)系統(tǒng)完成大學(xué)學(xué)業(yè)。教師要在充分消化這 些知識(shí)后，選擇最益于學(xué)生接受的精華和方式 精華和方式施教。教學(xué)不要一味地追求形 精華和方式 式和手段，能夠深入淺出地把學(xué)生教會(huì)是最優(yōu)秀的方法和手段。思考之三： 思考之三：教學(xué)是授學(xué)生以“漁”、授學(xué)生以“羅盤”、給他們插上通向目 的的每一個(gè)路標(biāo)。把講故事與寫記敘文結(jié)合，打消學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理。通 過引導(dǎo)、訓(xùn)練、教師示范而影響學(xué)生去領(lǐng)悟作文的規(guī)律、去學(xué)會(huì)作文。思考之四： 不要盲目地多練?，F(xiàn)實(shí)中，幾個(gè)菜重復(fù)做了 思考之四：作文要精講有效地練，不要盲目地多練 不要盲目地多練 幾十年、吃了幾十年和十幾歲學(xué)習(xí)兩三年就成為三級(jí)廚師的例子很普遍，應(yīng)該 引起廣大語文教師的深思。

第二篇：作文訓(xùn)練：輔導(dǎo)與練習(xí)

作文訓(xùn)練：輔導(dǎo)與練習(xí)

文題：一次家務(wù)勞動(dòng)。

要求：

1．注意用詞準(zhǔn)確，語句通順，書寫工整，不寫錯(cuò)別字。

2．把家務(wù)勞動(dòng)的經(jīng)過寫清楚，寫完整。

輔導(dǎo)：

家務(wù)勞動(dòng)范圍很廣，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，我們能干的事有洗碗、掃地、擇菜、倒土、洗手絹、擦玻璃、整理房間等等，怎么把這些勞動(dòng)的經(jīng)過寫清楚、寫完整呢？下面以《擦玻璃》為例，講講怎樣寫好這篇作文。

首先弄清楚“擦玻璃”這件事可以分幾步，可交代擦玻璃的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，然后分“用濕布擦、用干布擦或紙

擦、哈氣用手擦”這幾步來敘述擦玻璃的經(jīng)過。

然后應(yīng)注意把每一步寫具體。尤其要寫清楚每一步是怎樣做的，遇到什么困難，是怎樣克服的。

可參照下面的順序和思考題，敘述一次擦玻璃的經(jīng)過：

用溫布擦——

1．你怎樣把布浸濕？

2．怎樣用濕布擦？都擦了哪些地方？玻璃變成什么樣了？

用干布擦——

1．為什么要用干布擦？

2．用干布擦以后，玻璃又變成什么樣子了？

用手擦——

1．最后為什么不用布擦了？

2．用手怎么擦玻璃？經(jīng)過擦拭的玻璃，和擦拭前有什么不同？

練習(xí)：

第三篇：作文訓(xùn)練：輔導(dǎo)與練習(xí)

作文訓(xùn)練：輔導(dǎo)與練習(xí)

文題：一件有意義的事。

要求：

1．寫清事情的經(jīng)過。（開始怎樣，接著怎樣，然后怎樣，結(jié)果怎樣。）

2．內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語句要通順，還要注意句與句的聯(lián)系。輔導(dǎo)：

“有意義”是這篇文章的重點(diǎn)要求。能不能寫好這篇文章，很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就要看文章所寫的事情是不是有意義。

怎樣找出有意義的事情來寫呢？其實(shí)，在同學(xué)們的生活中，有意義的事情并不少，關(guān)鍵是要開動(dòng)腦筋，從平凡的事情中發(fā)現(xiàn)它們不平凡的作用，發(fā)現(xiàn)它們的意義。例如：

一次乒乓球比賽，我的比分落后很多，但一直沒泄氣，而是一分一分地扳回來，反敗為勝，這件事說明，無論干什么，只要堅(jiān)持不懈，就有成功的希望。

幾個(gè)好朋友一起做游戲，只因一個(gè)人不遵守規(guī)則，大家都沒玩好，這件事說明合作的重要，說明無論干什么都不能只顧自己。

上述兩件事，就屬于有意義的事，同學(xué)們生活中類似這樣的事情還很多，應(yīng)該開動(dòng)腦筋把它找出來，并按此次作文的要求把它寫出來。

練習(xí)：

從下列題目中選一題寫文，要求中心明確，條理清楚，抓住重點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫。

1．變化

2．快樂的生日

3．班內(nèi)新事

4．我成了父母的小幫手

5．一件新鮮事

6．愿望實(shí)現(xiàn)了

7．我不該這樣做

8．我終于??

第四篇：分散考試集中考試指導(dǎo)與訓(xùn)練

工商管理學(xué)院

分散考試 集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練

評(píng)閱人簽名：_________復(fù)核人簽名：_________得分：________

姓

名 學(xué)

號(hào) 專業(yè)名稱 班級(jí)編號(hào) 指導(dǎo)教師

工商管理

2016年12月27日 I

引言

縱觀國(guó)內(nèi)的高等教育，畢業(yè)生的就業(yè)問題一直備受關(guān)注，尤其是高職類英語專業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)困難更加艱巨。要想在嚴(yán)酷的環(huán)境下開辟一條新路，作為高職學(xué)生的我們，除了要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該主動(dòng)接觸社會(huì)，考查市場(chǎng)，積極調(diào)整心態(tài)，為了就業(yè)擇業(yè)早做準(zhǔn)備。在各種資料收集和調(diào)研基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生服務(wù)英語早教機(jī)構(gòu)，就是一條非常好的出路，市場(chǎng)前景很大，就業(yè)形勢(shì)較好。本文想對(duì)此問題做一些概要調(diào)研，提出簡(jiǎn)要的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

1全渠道時(shí)代的來臨

１ 高職英語專業(yè)學(xué)生服務(wù)英語早教機(jī)構(gòu)的可行性調(diào)研

１．１ 國(guó)家政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：在２０１５年中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽舉行時(shí)，李克強(qiáng)總理曾批示：“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”。２０１５年４月２１日和６月１０日，有關(guān)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容也兩次被列為國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議議題，并提出了包括“稅收、貸款、免收、課程”等在內(nèi)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可享受十二項(xiàng)優(yōu)惠政策”?？梢?，國(guó)家非常支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為其提供了最大的保障。

１．２ 早教市場(chǎng)就業(yè)潛力巨大：項(xiàng)目組在創(chuàng)業(yè)前期，進(jìn)行了科學(xué)的問卷調(diào)查，力求對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研客觀準(zhǔn)確：

（１）調(diào)查對(duì)象：項(xiàng)目組制定了１０００份問卷調(diào)查，在市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等不同區(qū)域選定的小學(xué)，幼兒園門口隨機(jī)發(fā)放，實(shí)際收回９１８份，調(diào)查數(shù)據(jù)具備科學(xué)性，同時(shí)問卷采用不記名的方式，也確保了問卷調(diào)查結(jié)果的有效性。

（２）調(diào)查內(nèi)容：每張問卷一共有六個(gè)選擇題，四個(gè)開放性問答題，問題涵蓋目前您的小孩是否進(jìn)行課外英語輔導(dǎo)、孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣如何、小孩在什么機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語、使用什么教材、費(fèi)用多少、父母的文化水平、英語能力、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)、覺得最大的學(xué)習(xí)成果和不足等，答案采用多選或開放式相結(jié)合的方式。

（３）數(shù)據(jù)的處理：對(duì)回收問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整合，采用百分比列表分析。（４）研究結(jié)果：隨著經(jīng)濟(jì)和生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)少兒英語教學(xué)逐漸重視，少兒英語教學(xué)缺口越來越大，師資短缺制約了少兒英語教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)，大部分本科院校的英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，不愿從事少兒英語教育。這都為高職英語專業(yè)?？粕_辟了另一個(gè)就業(yè)渠道。項(xiàng)目組在少兒英語早教領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

2．1 在校期間加強(qiáng)少兒英語教學(xué)的理論學(xué)習(xí)：在校期間的理論學(xué)習(xí)，主要立足書本，包括：英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語綜合語用能力的培養(yǎng)。從最基礎(chǔ)的字母到語音、聲調(diào)的學(xué)習(xí)和規(guī)范；教學(xué)理論知識(shí)的積累和訓(xùn)練。作為非師范專業(yè)的高職生，需要在老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握必要的教學(xué)理論和相關(guān)知識(shí)；補(bǔ)充學(xué)前教育的相關(guān)理論知識(shí)。類似兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)，兒童衛(wèi)生保健知識(shí)等都是必修課。

2．2 在合作機(jī)構(gòu)加強(qiáng)少兒英語教學(xué)的教學(xué)技能培養(yǎng)

（１）在合作機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)期間，補(bǔ)充更新少兒英語詞匯，加強(qiáng)語音訓(xùn)練：少兒所處的物質(zhì)環(huán)境，包括周圍的物品擺設(shè)、墻壁布置和一些輔助教具等都與幼兒身心發(fā)展水平相一致。作為少兒英語教師，應(yīng)該擴(kuò)充相關(guān)詞匯，豐富自身的語言。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該盡量使用符合少兒認(rèn)知水平的英語語言，采用觸摸、模仿、視覺刺激等形式培養(yǎng)少兒的英語語言認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣。少兒英語教育最讓人擔(dān)心的是語音規(guī)范問題。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，聽覺也比較敏銳，習(xí)得不規(guī)范語音并形成語言定勢(shì)后將很難糾正。對(duì)于將從事少兒英語教學(xué)的高職學(xué)生而言，語言訓(xùn)練是重中之重，必須做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，否則對(duì)少兒的影響將是一生的。

（２）參加表演課和繪畫課的學(xué)習(xí)，作為語言教學(xué)的輔助功能：英語課堂中，課堂英語的鋪墊和解釋至關(guān)重要。通俗簡(jiǎn)易的英語課堂用語能夠幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語言。全英語教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)沉浸式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。但在實(shí)際教學(xué)中，少兒英語教師往往很難用簡(jiǎn)易的語言表達(dá)詞匯甚至句子的意思。說多了小學(xué)生們迷糊，說少了小學(xué)生們不懂。在實(shí)際課堂教學(xué)中，少兒英語教師應(yīng)該盡量使用簡(jiǎn)單句，恰當(dāng)運(yùn)用肢體語言和簡(jiǎn)筆畫等形式輔助教學(xué)。所以有意識(shí)的培養(yǎng)高職英語專業(yè)學(xué)生的表演技能和繪畫技能，利于更好的駕御少兒英語課堂。

（3）觀摩優(yōu)質(zhì)課，開展英語課堂模擬教學(xué)：高職院?？山M織英語專業(yè)學(xué)生

觀摩優(yōu)質(zhì)課教學(xué)、學(xué)生自己可以開展英語課堂模擬教學(xué)、高職院校也可開辟教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，鍛煉學(xué)生的教學(xué)技能。讓學(xué)生真正體會(huì)少兒英語教師的教學(xué)樂趣，通過實(shí)踐教學(xué)了解自身不足，力求不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而積累實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2．3 在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備

（１）多方收集，積累創(chuàng)業(yè)前期硬件準(zhǔn)備：前期調(diào)研期間，我們收集了大量的問卷調(diào)查，了解了家長(zhǎng)和學(xué)生的基本動(dòng)態(tài)，在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)期間，除了授課任務(wù)，我們還會(huì)留意早教機(jī)構(gòu)的選址特點(diǎn)，裝修風(fēng)格、燈光、色彩、設(shè)備、器材等，做必要的記錄、整理和前期準(zhǔn)備。同時(shí)多方調(diào)研，尋求最佳選址，計(jì)算場(chǎng)地和設(shè)備租賃成本預(yù)算。并且預(yù)先聯(lián)系有經(jīng)驗(yàn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，根據(jù)幼兒教學(xué)特點(diǎn)提前制定多套設(shè)計(jì)方案和預(yù)算。

（２）市場(chǎng)運(yùn)作，資金籌備：對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)熱情和技能儲(chǔ)備，資金的籌備也是重中之重。我們主要有三個(gè)途徑來籌備資金：一是自籌，身為學(xué)生，只能借助父母的支持，親戚朋友的幫助，還有自己的少量積蓄；二是申請(qǐng)社會(huì)相關(guān)部門的輔助資金，如今國(guó)家非常支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，省市級(jí)相關(guān)部門都有很多項(xiàng)目可以申請(qǐng)，我們會(huì)隨時(shí)關(guān)注，積極參與，希望能夠得到政府資助；三是其他機(jī)構(gòu)的合作投入。我們積累了少兒英語教學(xué)的技能和運(yùn)作流程，學(xué)習(xí)和掌握了少兒的學(xué)習(xí)心理和性格特征，有隨時(shí)可以上課和招生的老師，有強(qiáng)有力的后備支持，我們可以整理出一套合作計(jì)劃書，在社會(huì)上尋求感興趣的企業(yè)注資合作，邁出我們創(chuàng)業(yè)的第一步。

（３）加大宣傳，廣納人才：少兒英語教學(xué)需要合格的基本功、青春靚麗的形象、溫柔耐心的性格，所以，在前期準(zhǔn)備中，我們更要加大宣傳，通過多種渠道，召集志同道合又能完全勝任少兒英語教學(xué)的教師，作為我們后期開展創(chuàng)業(yè)的人才儲(chǔ)備。所招聘人才可以有全職的教師，也可以有其他學(xué)校兼職的教師，我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)主要是基本功、性格和形象。結(jié)論

面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響和國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)的巨大壓力，本項(xiàng)目不僅可以打造一條全新的就業(yè)渠道，鍛煉高職大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，更能為各高校調(diào)整和拓寬專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，開辟新的專業(yè)培養(yǎng)方向提供范例。

第五篇：嬰兒游戲訓(xùn)練(免積分)

嬰兒游戲訓(xùn)練(免積分).txt27信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進(jìn)的船帆；信念的魅力在于即使遇到險(xiǎn)運(yùn)，亦能召喚你鼓起生活的勇氣；信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。俯臥抬頭編輯本段回目錄 親子互動(dòng)：將嬰兒面對(duì)面抱在胸前，爸爸或媽媽慢慢斜靠或平躺在床上，此時(shí)嬰兒自然俯臥在爸爸或媽媽胸前。扶嬰兒的頭至正中位，兩手輕放在嬰兒頭兩側(cè)，利用說話或唱歌引逗嬰兒短時(shí)間抬頭，反復(fù)做幾次。

目的

1、訓(xùn)練嬰兒頭頸的控制能力。

2、增進(jìn)嬰兒和父母的親密感和依附感。

轉(zhuǎn)頭看編輯本段回目錄 親子互動(dòng)：讓嬰兒仰臥在床上，爸爸或媽媽手拿色彩鮮艷的撥浪鼓等響鈴?fù)婢撸仍趮雰呵懊鎿u響玩具以吸引嬰兒注意，然后拿著響鈴慢慢由左向右移動(dòng)，引導(dǎo)嬰兒的頭跟隨眼前移動(dòng)的玩具而移動(dòng)。在游戲同時(shí)，如果爸爸媽媽同時(shí)與嬰兒“說說話”，也可吸引嬰兒注意到玩具，并增進(jìn)親子感情。

目的

1、訓(xùn)練嬰兒頭頸的控制能力。

2、促進(jìn)嬰兒視力發(fā)展。

聽小鼓編輯本段回目錄 親子互動(dòng)：嬰兒仰臥在床上，或者抱著嬰兒，爸爸或媽媽用手搖動(dòng)撥浪鼓，發(fā)出輕重不同、節(jié)奏不同的聲響。然后換不同的方向，再次搖動(dòng)撥浪鼓，觀察嬰兒的表情和反應(yīng)，是否會(huì)尋找發(fā)聲源。

目的：練習(xí)聽覺和感受節(jié)奏。

被動(dòng)健身操編輯本段回目錄 親子互動(dòng)：嬰兒仰臥在床上，媽媽雙手放在嬰兒胳膊上，從上至下，輕輕地捋嬰兒的胳膊，兩個(gè)節(jié)拍后，用同樣的方法捋嬰兒的腿部。也可以拉住嬰兒的兩只手（腳），交替做伸直和屈曲的動(dòng)作，練習(xí)時(shí)可伴有兒歌或音樂，如“一二，伸伸手（腿），三四，彎彎手（腿）”。

目的

1、增加肢體的活動(dòng)度。

2、促進(jìn)嬰兒對(duì)身體的自我感知。

和嬰兒“對(duì)話”編輯本段回目錄 親子互動(dòng)：為嬰兒換尿布、喂奶時(shí)，要和嬰兒說話，并對(duì)嬰兒微笑，引逗嬰兒微笑或說話。比如說“寶寶，笑一個(gè)”，然后親親嬰兒，反復(fù)練習(xí)，直到嬰兒看到媽媽微笑，也跟著微笑，逐步到可以逗笑出聲。當(dāng)嬰兒嘴里發(fā)出各種聲音是，媽媽要用同樣的聲音回應(yīng)嬰兒，和嬰兒“對(duì)話”。

目的

1、訓(xùn)練嬰兒語言能力。

2、能對(duì)父母的引逗給予回應(yīng)。

親子撫摸編輯本段回目錄 親子期望 訓(xùn)練嬰兒觸覺 樹立親子依戀和親密

親子互動(dòng)

讓嬰兒躺在床上或把嬰兒抱在懷里，媽媽輕輕的、有韻律的撫摸嬰兒，從額頭到臉部、從頭部到腳部，到四肢。每個(gè)部位撫摸20秒左右，撫摸的動(dòng)作要輕柔緩慢，在媽媽充滿愛意的撫摸下，嬰兒的呼吸會(huì)變得深而沉穩(wěn)。

俯臥抬頭挺胸編輯本段回目錄 親子期望 練習(xí)抬頭挺身

親子互動(dòng)

第一步：將嬰兒面對(duì)面抱在胸前，爸爸或媽媽慢慢斜靠或平躺在床上，此時(shí)嬰兒自然俯臥在爸爸或媽媽胸前。

第二步：兩手輕放在嬰兒頭兩側(cè)，利用說話或唱歌引逗嬰兒短時(shí)間抬頭，練習(xí)抬頭。第三步：爸爸或媽媽用雙手從嬰兒的胸部輕輕將他托起，使他/她的身體短時(shí)間離開床面。

第四步：嬰兒仰臥，爸爸或媽媽用雙手輕輕地將嬰兒的腰部托起，使其身體挺直，挺身時(shí)，注意不要讓嬰兒的頭離開床，以免出現(xiàn)危險(xiǎn)。

被動(dòng)健身操編輯本段回目錄 親子期望 活動(dòng)四肢 提高嬰兒對(duì)身體的自我感知

親子互動(dòng)

兩臂交叉 嬰兒仰臥，爸爸或媽媽雙手四指分別握住嬰兒手腕，嬰兒握住爸爸或媽媽的拇指；將嬰兒兩臂左右分開，再將其兩臂在胸前交叉，重復(fù)兩個(gè)八節(jié)拍。

上肢屈伸運(yùn)動(dòng) 嬰兒仰臥，爸爸或媽媽雙手四指分別握住嬰兒手腕，嬰兒握住爸爸或媽媽的拇指；將嬰兒左臂肘關(guān)節(jié)屈伸，伸直還原；將嬰兒右臂肘關(guān)節(jié)屈伸，伸直還原；左右臂輪流做，重復(fù)兩個(gè)八節(jié)拍。

下肢屈伸運(yùn)動(dòng) 嬰兒仰臥，兩腿伸直，爸爸或媽媽兩手握住嬰兒腳踝；先將嬰兒左膝關(guān)節(jié)屈曲，貼近腹部，伸直還原；兩腿輪流做，重復(fù)兩個(gè)八節(jié)拍。

兩腿伸直上舉 嬰兒仰臥，兩腿伸直，爸爸或媽媽兩手握住寶寶腳踝；將嬰兒的兩腿伸直，上舉，與腹部呈90度角，臀部不離開床面；還原成仰臥姿勢(shì)；重復(fù)做兩個(gè)八節(jié)拍。小鼓在哪里編輯本段回目錄 親子期望 視聽協(xié)調(diào)發(fā)展

親子互動(dòng) 嬰兒仰臥在床上，或者抱著嬰兒，爸爸或媽媽用手搖動(dòng)一個(gè)色彩鮮艷的撥浪鼓，發(fā)出輕重不同，節(jié)奏不同的聲響。開始先在嬰兒的前方搖動(dòng)，引起嬰兒注意，然后慢慢由左向右移動(dòng)，觀察嬰兒是否跟隨玩具的移動(dòng)而移動(dòng)，再在嬰兒左后方搖動(dòng)，問嬰兒“小鼓在哪里呀”，然后改在嬰兒右后方搖動(dòng)，再問“小鼓在哪里呀”。也可以躲在嬰兒背后叫嬰兒的名字，吸引嬰兒循著聲音去尋找發(fā)聲源。

和嬰兒“對(duì)話”編輯本段回目錄 親子期望 語音感知能力

親子互動(dòng) 嬰兒仰臥在床上，爸爸或媽媽從不同方向發(fā)出各種聲音，如搖撥浪鼓、拍手、模仿小貓“喵喵”等，逗引嬰兒，觀察嬰兒對(duì)各種音響的反應(yīng)。給嬰兒穿衣、喂奶、洗澡時(shí)，以親切溫柔的口吻結(jié)合正在做的動(dòng)作給嬰兒“對(duì)話”，如“寶寶睡醒了啊，那穿衣服嘍”、“吃奶了”和“洗一洗，真干凈”之類。同時(shí)當(dāng)嬰兒嘴里發(fā)出各種聲音時(shí)，媽媽要用同樣的聲音回應(yīng)嬰兒，和嬰兒“對(duì)話”

親子游戲的注意事項(xiàng)編輯本段回目錄 1.遵循嬰兒發(fā)育規(guī)律 親子游戲的活動(dòng)內(nèi)容要遵循嬰幼兒的發(fā)育規(guī)律，過高或過低的要求都不利于小兒智力的發(fā)展。3個(gè)月的嬰兒，可以訓(xùn)練抬頭、轉(zhuǎn)頭等簡(jiǎn)單動(dòng)作，但獨(dú)立坐、爬行則需要在6個(gè)月之后才可以進(jìn)行。

2.因材施教 親子游戲的活動(dòng)內(nèi)容、訓(xùn)練項(xiàng)目要因人而異、因材施教。有的游戲有適合的年齡范圍，而有的游戲在比較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)都有訓(xùn)練的價(jià)值。由于各個(gè)嬰兒的發(fā)育水平有差別，這就需要父母根據(jù)自己寶寶的特點(diǎn)，在專家的指導(dǎo)下靈活掌握與運(yùn)用。

3.溫故知新 嬰幼兒的訓(xùn)練需要經(jīng)常重復(fù)，就像吃飯睡覺一樣，只有堅(jiān)持，才能起到強(qiáng)化和培養(yǎng)作用。

4.及時(shí)添加新內(nèi)容 及時(shí)在游戲中增添新的內(nèi)容，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)嬰兒智力發(fā)展。游戲的種類、花樣很多，父母可以根據(jù)自己的條件設(shè)計(jì)，使游戲更為切實(shí)可行、有趣有益。5.時(shí)間適宜 嬰幼兒處于發(fā)育階段，精力有限，訓(xùn)練時(shí)間過長(zhǎng)容易疲勞，收效不好。一般情況下，新生兒一次訓(xùn)練10分鐘為宜，以后逐漸增加時(shí)間，嬰幼兒期一次可訓(xùn)練20-30分鐘。親子游戲活動(dòng)一般在喂奶后45分鐘后進(jìn)行，這時(shí)候嬰兒精神飽滿，興趣較高，愿意配合大人游戲。剛吃完奶就活動(dòng)容易引起吐奶，饑餓時(shí)的親子活動(dòng)，嬰兒不愿意配合。

6.給予鼓勵(lì) 為了增強(qiáng)嬰兒對(duì)游戲的興趣，提高學(xué)習(xí)信心，在游戲過程中，父母要不時(shí)地給予嬰兒肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，如親親或抱抱嬰兒，用語言、獎(jiǎng)品給予表揚(yáng)。

和寶寶一起做的幾個(gè)游戲發(fā)表評(píng)論(0)編輯經(jīng)驗(yàn) 寶寶的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)要注重經(jīng)常和寶寶一起做游戲，用游戲來開發(fā)寶寶的智力是非常重要的。下面我來向大家介紹幾個(gè)非常簡(jiǎn)單，而且比容易和寶寶一起互動(dòng)的游戲，希望能給媽媽們帶來一點(diǎn)啟發(fā)：

1、手指游戲

（1）一個(gè)指頭按電鈕，兩個(gè)指頭撿豆豆，三個(gè)指頭解扣扣，四個(gè)指頭提網(wǎng)兜，五個(gè)指頭握在起，攥個(gè)拳頭有勁頭。大人念到哪個(gè)手指，讓孩子伸出哪個(gè)手指。

（2）大拇指，二拇指，三姐姐，四小弟，五小妹妹，愛看戲。

2、世界真奇妙

在公園里讓寶寶看看紅色的花，綠色的草，藍(lán)色的天，看小汽車，聽聽自行車鈴聲。讓寶寶感受大自然的美麗和新奇。

3、藏貓兒

孩子在地毯上玩，大人坐在沙發(fā)上看報(bào)，媽媽說：“寶寶在哪兒？”然后人左邊探頭來說：“在這呢！”過一會(huì)再從右邊探出來。

4、交際啟蒙

將寶寶摟在懷里，與他對(duì)視，用手指輕輕觸碰寶寶臉部。眼睛眨一眨，鼻子聞一聞，下巴點(diǎn)一點(diǎn)，脖子扭一扭，肚皮癢一癢。

5、玩水

將孩子放在浴盆中，給他一人充氣鴨子。孩子會(huì)在水中拍打嬉戲，大人一邊跟他玩一邊念兒歌：肥皂肥皂像塊糕糕，輕輕擦擦變成泡泡。

6、指鼻子

拍手掌，看我摸，我不摸呀你別摸，我摸耳朵你也摸耳朵，我摸鼻子你也摸鼻子，我摸眼睛你也摸眼睛，我摸腦殼你也摸腦殼。

7、小手在哪里

輕輕拉著寶寶的小手，說：“小手在哪里？”然后可以摸一摸，親一親。如此反復(fù)幾次。就可以問寶福：“小手在哪里，伸出來親親?！?/p>

8、拉過來

讓孩子坐在桌旁，把一件玩具放在他夠不著的地方讓他拿。見他拿不到，就用一根布條系在玩具上，把布條的一端交到孩子的手里讓他拉。

最后希望天下每個(gè)寶寶都能健康茁壯成長(zhǎng)，聰明可愛。

0～6個(gè)月的早教以游戲?yàn)橹?，讓小寶寶在游戲中獲得悉識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成習(xí)慣。

1，新生兒

心靈發(fā)展特點(diǎn)：剛剛從溫暖而黑暗的子宮里來到光明的人間，小家伙似乎還不是十分習(xí)慣——小寶寶沒有時(shí)間概念，以整天的睡眠來緩解初到人間的不適應(yīng)；小寶寶喜歡蜷曲著身體，被嬌柔地?fù)肀?，并且很喜歡聽媽媽熟習(xí)的心跳聲，這給小寶寶一種似乎還在子宮里的安全感和舒適感。

2，1個(gè)月

心靈發(fā)展特點(diǎn)：在光線微暗的房間里被豎直抱起來會(huì)睜開眼睛；喜歡看人臉，尤其是吃飯后看媽媽慈愛的笑容；喜歡被抱起來與其談話，逗笑；喜歡聽媽媽的心跳聲或心跳錄音；對(duì)甜、酸、苦常用微笑、皺鼻、伸舌或掙扎表示歡迎、討厭、拒絕；對(duì)及時(shí)、反復(fù)的視聽刺激有初步的記憶能力。

早教游戲：

·豎抱觀景物 ·交談 ·抓握聽音 ·口嘴游戲 ·發(fā)聲應(yīng)和 ·逗笑 ·被動(dòng)操 ·嗅覺和味覺開發(fā)

3，2個(gè)月

心靈發(fā)展特點(diǎn)：喜歡聽聲音；喜歡看自己的手；會(huì)抬頭、眼睛能跟蹤物體移動(dòng)；喜歡笑，也喜歡看別人笑；對(duì)外界的好奇心不斷滋長(zhǎng)；開始咿呀發(fā)音說個(gè)不停。

早教游戲：

·選畫 ·蹬踢彩球 ·側(cè)臥 ·俯臥抬頭 ·用勺喂食 ·觸體感受

4，3個(gè)月

心靈發(fā)展特點(diǎn)：喜歡搖晃、注視自己的手；喜歡用手觸摸拍打玩具；喜歡用嘴探索物體；喜歡聽自己的聲音；喜歡與父母“談話”；顯示對(duì)常常照料自己的人偏愛。

早教游戲：

·拍打吊球 ·用肘臥撐 ·單肢遙控 ·坐抱 ·翻身90度 ·元音答話 ·見人就笑 ·區(qū)分爸爸

5，4個(gè)月

心靈發(fā)展特點(diǎn)：寶貝當(dāng)有人胳肢或高興時(shí)，喜歡大聲笑；喜歡自言自語，咿呀不停；喜歡聽音樂、兒歌和被呼喚名字；喜歡主動(dòng)打拍，抓取眼前的玩具；喜歡向親人，尤其是媽媽伸手要抱；充滿好奇心，對(duì)周圍各種物品都感興趣。

早教游戲：

·注視小物體 ·追滾球 ·表示情感 ·拉坐 ·蕩毛巾秋千 ·學(xué)坐 ·豐富觸覺 ·練習(xí)側(cè)翻身 ·學(xué)會(huì)舔食

6，5個(gè)月

心靈發(fā)展特點(diǎn)：喜歡捉迷藏；喜歡觸摸、搖晃、敲打身邊的東西；趴著抬頭挺胸環(huán)顧四周；翻身、扶起坐立；咬放在嘴里的東西；望著鏡中的人笑；找鈴鐺，看電視。

早教游戲：

·辨識(shí)物品 ·單手握物 ·手足戲球 ·學(xué)練180度翻身 ·藏貓貓，找媽媽

7，6個(gè)月

心靈發(fā)展特點(diǎn)：喜歡翻身；嘴里愛含著勺子；向熟習(xí)的人微笑；掉、扔、摔東西；捕捉并拍打鏡中人；到外邊玩；聽到“媽媽”會(huì)朝母親看；開始認(rèn)生，會(huì)發(fā)脾氣；學(xué)指物，認(rèn)五官。

早教游戲：

·握物、對(duì)敲和傳手 ·騎馬唱歌 ·鏡前游戲 ·咀嚼餅干促長(zhǎng)牙