第一篇：高三第一次作文

高三第一次作文

【題目】：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

據(jù)傳法國一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)有一個(gè)特別靈驗(yàn)的泉眼，常會(huì)出現(xiàn)神跡，可以醫(yī)治各種疾病。有一天，一個(gè)拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一瘸一拐地走在通往泉眼的路上。旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的口吻說：“可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎？”這句話被退伍的軍人聽到了，他轉(zhuǎn)過身對鎮(zhèn)民們說：“我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求上帝幫助我，叫我沒有一條腿后，也知道如何過日子?！?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

高三第一次作文

【題目】：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

據(jù)傳法國一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)有一個(gè)特別靈驗(yàn)的泉眼，常會(huì)出現(xiàn)神跡，可以醫(yī)治各種疾病。有一天，一個(gè)拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一瘸一拐地走在通往泉眼的路上。旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的口吻說：“可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎？”這句話被退伍的軍人聽到了，他轉(zhuǎn)過身對鎮(zhèn)民們說：“我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求上帝幫助我，叫我沒有一條腿后，也知道如何過日子?！?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第二篇：2014高三第一次作文 [1000字]

第一次作文題目：

猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過去。契柯夫小說中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會(huì)過去。這兩句寓有深意的銘文引起了你怎樣的思考？請自選角度自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

專家點(diǎn)評

考察出考生的人文關(guān)懷

復(fù)旦附中語文特級教師黃玉峰表示，這個(gè)作文題非常大氣，可以考察出考生的人文關(guān)懷。如果考生只關(guān)懷自己的分?jǐn)?shù)，不關(guān)心身邊的社會(huì)，這篇作文就很難寫出高度、境界。

寫作時(shí)，考生可以從讀書、做人的角度來談自己?！笆裁纯梢赃^去？”、“什么不可以過去？”這是一種心態(tài)。學(xué)生在成長的經(jīng)歷中，肯定會(huì)涉及到成功、失敗，這些都是暫時(shí)的，也都會(huì)過去。但是，人在成長的過程中，也會(huì)有些東西不會(huì)過去的，如果你做過什么不光彩的事情，做過什么對不起人的事情，會(huì)永遠(yuǎn)留在自己的記憶中。人在社會(huì)上坐一些公益事業(yè)、貢獻(xiàn)，看上去會(huì)吃虧，用長遠(yuǎn)的眼光看，這些都不會(huì)吃虧。每個(gè)人都要對自己負(fù)責(zé)，也要對歷史負(fù)責(zé)。

考生還可以從世界、國家的發(fā)展來談社會(huì)現(xiàn)象，對當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。當(dāng)今社會(huì)，少數(shù)人為牟取更多利益、為了眼前的利益，會(huì)做出令人痛心的事情，坑蒙拐騙，做出對老百姓不負(fù)責(zé)的事情。其實(shí)，老百姓心中有一個(gè)碑牌，對這些事情都會(huì)有自己的評價(jià)，這些歷史永遠(yuǎn)不會(huì)過去的。從這個(gè)角度來說，哪些東西是暫時(shí)的？哪些東西是永恒的？對考生來說，需要有正確的看法、正確的立場。(記者：楊玉紅)

可以寫“青春”，可以寫“災(zāi)難”

“這道題很有新意，是歷年來我最欣賞的上海高考作文題！”原七寶中學(xué)特級教師毛榮富對今年的作文題大加贊賞，他認(rèn)為，好的作文題應(yīng)該具有哲學(xué)味和詩意，并能分出學(xué)生的層次，今年這道題就能充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。在此之前，他最喜歡的上海高考作文題是“我想握住你的手”，不過今年的題目蘊(yùn)藏的含義更深。

在毛老師看來，這道題既有哲學(xué)元素，又有詩意，考生最好辯證地寫，兩方面都要涉及到，世上萬物總是對立的，總有兩重性，因此既會(huì)過去，也不會(huì)過去，而這個(gè)事物，可以是“青春”，也可以是“災(zāi)難”。比如寫“青春”，時(shí)間易逝，但是奮斗的、激情的青春則會(huì)永遠(yuǎn)銘記心中，不會(huì)過去；比如寫“災(zāi)難”，汶川地震過去了，新的城市已經(jīng)建好，溫家寶總理此次訪日，又將汶川學(xué)生折疊的千紙鶴送給日本震區(qū)人民，我們對待災(zāi)難的精神永遠(yuǎn)存在。

對于作文文體，毛老師建議，可以寫成哲理性散文，將抒情和哲理相結(jié)合，記敘和議論相結(jié)合。至于這兩句話本身，可以有所側(cè)重，比如“一切都會(huì)過去”占80%，“一切都不會(huì)過去”占20%。(記者：李征)

關(guān)鍵是要有理性的思考

“這篇議論文可以用的素材很多，關(guān)鍵是要有理性的思考。”光明中學(xué)語文教師李新分析說，例如日本地震、南方大旱等災(zāi)害和困難，我們要抱有一種樂觀的心態(tài)，相信一切都會(huì)過去的。同時(shí)，我們又要從辯證的角度分析，要重視或正視眼前的困難。當(dāng)然文章也可以從個(gè)人角度來寫，圍繞讀書和做人來寫，如何面對成功和挫折，通過生活過程寫出對人生的理解。

“從中我們可以得出結(jié)論，盲目的悲觀或盲目樂觀都是不對的，關(guān)鍵是有理性的分析?！崩罾蠋熣f，這篇作文從思想性方面對學(xué)生提出了較高要求，高中生已經(jīng)走向成熟，他們對社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)該有一個(gè)理性的看待。(記者：錢鈺)

哪點(diǎn)感觸深就寫哪一點(diǎn)

原格致中學(xué)高級教師張國順老師認(rèn)為，此次的作文題本身便體現(xiàn)了一種辯證的關(guān)系，無論是“一切都會(huì)過去”和“一切都不會(huì)過去”都很有話可說。關(guān)于“一起都會(huì)過去”，考生可以從為什么和怎么樣兩個(gè)層次去寫。為什么一切都會(huì)過去，因?yàn)槭挛锸亲兓?，無論輝煌也好，失敗也罷，最終都將會(huì)過去，所以要笑看成敗。用積極的心態(tài)去面對，用主觀的努力變不利為有利，平和的心態(tài)可以讓一切都變成過去。至于“一切都不會(huì)過去”，則可以更多的從反面來寫，列寧曾說過“忘記過去就意味著背叛”，有的事情已經(jīng)淹沒在時(shí)間的長河中，但其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)我們不應(yīng)該忘記。

張老師建議考生們可根據(jù)自己的體會(huì)有所側(cè)重的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主次分明，“哪個(gè)感觸深就寫哪一個(gè)，另一方面可以稍微提一下?！辈灰獮榱思骖欕p方過于平均兩方觀點(diǎn)而流于平庸，切忌“各打五十大板”。(記者：李元)

給人回味無窮

一位多年從事高考作文閱卷的專家表示，高考作文閱卷，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生放手寫作，不會(huì)預(yù)設(shè)主題。這個(gè)材料作文有兩個(gè)點(diǎn)：“一切都會(huì)過去”和“一切都不會(huì)過去”。對考生來說，“一切”都是模糊的，考生具體要寫什么，有很大的空間。

有些考生會(huì)具體化，什么會(huì)過去，什么不會(huì)過去，考生會(huì)有自己的想法。這也讓學(xué)生靜下心來思考，對于人的一生來說，人的榮辱、財(cái)富等都會(huì)過去，但是，人的感情、內(nèi)在的精神等內(nèi)核不會(huì)過去。

專家表示，這個(gè)作文題非常有哲理，給考生很大的想象空間，給人回味無窮。對考生來說，這個(gè)作文題目比較容易些，給考生很大的空間。專家表示，考生寫作時(shí)，需要涉及到兩個(gè)角度，整體把握，這兩個(gè)角度之間有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯。考生如果選擇其中的一個(gè)角度，文章會(huì)顯得比較單薄。(記者：楊玉紅)

審題立意

1、審題

“過去”、“不會(huì)過去”是什么意思？這需要思辨，即對概念的內(nèi)涵要有界定和明晰。說“一切都會(huì)過去”，指的是時(shí)間、空間意義上變化。先哲有言：人不會(huì)兩次踏進(jìn)同一條河流。所以，“一切都會(huì)過去?！闭f“一切都不會(huì)過去”，指的是事物都是相互聯(lián)系的，事物的出現(xiàn)、事件的發(fā)生，都會(huì)有前因后果，都會(huì)留下痕跡的。這種痕跡，可能以記憶的形式永遠(yuǎn)存在，也可能以對周圍事物或其它事物的影響或作用的形式出現(xiàn)。

兩個(gè)“一切”，應(yīng)有不同。比如前者指災(zāi)難等，后者多指有過的行為（可能多指錯(cuò)誤的行為，否則為什么“戒”呢？）。這應(yīng)該也是這個(gè)材料可以思辨的空間。前者似乎是鼓勵(lì)人，后者似乎是警告人，其實(shí)也可以相反：因?yàn)槿菀走^去，所以需要重視；因?yàn)榭偛粫?huì)過去，所以不妨看淡。等等。

兩句話，完全可以贊同其一，或?qū)烧叻旁谝粔K辯證來看。但具體寫作時(shí)應(yīng)注意對另一觀點(diǎn)的回應(yīng)，這種回應(yīng)在議論文寫作中可以使用駁論的方式進(jìn)行。

兩句話有先后，雖是“也”所連接，但是往往偏重于強(qiáng)調(diào)后者。

材料又不僅僅是這兩句話，其中“戒指”這一意象應(yīng)該也有意味，即這是兩句帶有警戒意味的格言，諸事都該以此為戒??！起著劃分為人、做事的邊界的作用。這對選擇角度和立意取向應(yīng)該有影響。——這一點(diǎn)，閱卷教師也許會(huì)放寬。

2、立意

（1）注意整體：如何看待已經(jīng)發(fā)生的事情

（2）如果選擇寫自己的經(jīng)歷，寫作記敘文，望能體現(xiàn)上述兩個(gè)層面的“過去”；如果選擇思辨，寫作議論文，望能尋找到現(xiàn)實(shí)的落腳點(diǎn)，這樣方可給人更多的啟示。

（3）今天是昨天的果，是明天的因，凡事皆有因果，應(yīng)將事物聯(lián)系起來看。

（4）其實(shí)“會(huì)過去”、“不會(huì)過去”，都是從“影響”的角度來看問題。影響有正面、負(fù)面兩種。正面的：如經(jīng)典、英雄等；反面的：如惡行、惡政。

（5）可以談?wù)搨€(gè)人，也可以談?wù)撋鐣?huì)。文化、環(huán)境、戰(zhàn)爭、政治、經(jīng)濟(jì)等等皆可涉及，但一篇800字的文章，最好選點(diǎn)小一些。

優(yōu)秀范文

理性的聲音永遠(yuǎn)不會(huì)沉默

孫浩東 上海市大同中學(xué)

德國總理默克爾最近顯然未能躲過一場**：由于她在得知本·拉登被擊斃后當(dāng)眾表示“十分”高興，而慘遭德國知識界的集體質(zhì)疑。盡管她已多次道歉以希望這場**快點(diǎn)過去，但這似乎依舊難平眾怒，甚至還有法官準(zhǔn)備為此起訴她。（開篇無應(yīng)試習(xí)氣）

作為德國基督教民主黨領(lǐng)袖的默克爾理應(yīng)知道：根據(jù)基督教教義，任何生命都是等價(jià)的，都應(yīng)該被尊重，哪怕是罪犯。正因?yàn)榉噶诉@樣一個(gè)看似微小的常識錯(cuò)誤，即使她是權(quán)威的領(lǐng)袖，在涉及德國知識分子的底線問題時(shí)，她也最終無法過去。（拉登確應(yīng)懲處，但不能“十分”高興。有獨(dú)到見解。這就是“理性的聲音”。）

依舊是在德國，依舊與默克爾有關(guān)。前不久，德國前國防部長的博士論文涉嫌抄襲一事引起德國國內(nèi)一片嘩然，為了保護(hù)這位將大有作為的政治新星，默克爾以“我們需要的是政治家而非學(xué)術(shù)研究人員”為之辯解，但是德國兩萬名教授聯(lián)名上書反對，直截地表達(dá)了德國知識分子的態(tài)度。因?yàn)樗麄儞?dān)心這將會(huì)成為日后學(xué)術(shù)不端的借口，他們又一次沒有給默克爾面子，再一次讓她“一切都會(huì)過去”的計(jì)劃繼續(xù)泡湯。（見解深刻，積累豐厚）

我感動(dòng)于這樣一群理性聲音的存在，也欣然于確實(shí)因?yàn)檫@些知識分子對于任何權(quán)威都能以這種“一切都不能過去”的態(tài)度才最終成就了德國學(xué)術(shù)圈嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)。（主題登場，自然天成）

然而，如此理性的聲音又何曾僅僅嘹亮于德國？它又何曾沉默于經(jīng)歷過五千年光輝、五千年昏暗的華夏大地？（筆鋒一轉(zhuǎn)，到華夏）

盡管受到當(dāng)時(shí)政治的壓力，梁思成“拆掉北京的一座墻就等于扒掉我的一層皮”擲地有聲，時(shí)至今日仍在我們耳邊余音繚繞。當(dāng)我們面對現(xiàn)在的北京已與其他城市毫無區(qū)別，當(dāng)我們眼睜睜地看到古老的北京城只活在文字上、照片里、記憶中的時(shí)候，我們終究不禁感嘆先生的先見之明，敬佩先生不顧一切的理性吶喊。也許政治的壓迫一度埋沒了先生的呼喊而讓一切都過去了，但是歷史的拷問卻永遠(yuǎn)不會(huì)讓錯(cuò)誤過去。（對國運(yùn)之關(guān)懷，情深）

回望歷史，多少統(tǒng)治者以權(quán)威的姿態(tài)、以“一切都會(huì)過去”企圖將真理掩埋的時(shí)候，又是多少知識分子毅然決然地站出來，以一句“一切都不會(huì)過去”來回答而絕對不容置疑。（責(zé)任感）

“一切都不會(huì)過去”，這是理性的聲音永遠(yuǎn)不會(huì)沉默；“一切都不會(huì)過去”，這是知識分子的吶喊永遠(yuǎn)不會(huì)沉默?。ㄔ俅吸c(diǎn)題，有個(gè)性，又中規(guī)中矩）

作為一名社會(huì)的準(zhǔn)知識分子，當(dāng)我們面對祖國日新月異變化發(fā)展的同時(shí)，倘若我們對于社會(huì)的陰暗面置之不理而臣服于表面的和諧，不勇于揭開那些隱藏在這表面和諧底下更多不和諧的元素，這又何嘗不啻為一種真正的悲哀呢？（有氣度）

真心希望有識之士在聽到“一切都會(huì)過去”時(shí)，都能異口同聲地以一句“一切都不會(huì)過去”來捍衛(wèi)真理，以堅(jiān)守住最后的底線。因?yàn)檫@是我們的責(zé)任，而我們——

是社會(huì)的良心。（說得太好了）

簡評：什么叫大氣，什么叫深刻，這就是！一個(gè)中學(xué)生放眼世界，回眸歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，不偏不倚，著重分析“理性的聲音不會(huì)過去”，何等可貴！文章雖重點(diǎn)談“一切都不會(huì)過去”這一面，但隱含著對某些人以為“一切都會(huì)過去”的僥幸心理的批評。這是一個(gè)有大關(guān)懷的學(xué)生。讀罷文章，我真高興！我們的下一代有人！

時(shí)間過去了

唐俊超 復(fù)旦附中

大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過去。

是什么帶走了他們？我想，大概是時(shí)間。當(dāng)年釃酒臨江橫槊賦詩的曹操，早已化為一縷青魂潛藏在人們的想象與記憶中；橫掃歐洲、心志與阿爾卑斯齊高的拿破侖，終不免在故鄉(xiāng)的土地上沉睡。不論秦皇漢武，還是凱撒亞歷山大，所有的偉業(yè)都在時(shí)間的沖蝕之下歸為一片虛無。（有誤，拿破侖故鄉(xiāng)是科西嘉，葬于巴黎榮軍院。）

是的，一定是時(shí)間。自然賦予我們軀體，使我們能盡情地享受物質(zhì)的快樂；但自然同時(shí)給予了我們限制，當(dāng)身體的機(jī)能走向衰敗時(shí)，也就是生命走向盡頭時(shí)，曾經(jīng)的功名偉業(yè)也隨之離去，消解在茫茫歷史長河里，留給后人一句無奈的感嘆：俱往矣！

時(shí)間過去了，沖走一切功名利祿。（論“會(huì)過去”）

時(shí)間真的有這么可怕嗎？因?yàn)槲曳置骺吹?，在時(shí)間的激流間，有幾塊礁石屹然佇立。（比喻好）

那是牛頓，他建立的經(jīng)典力學(xué)體系，成為工業(yè)革命的理論基石；那是麥克斯韋，他的電磁理論為信息時(shí)代的到來建構(gòu)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；那是畢達(dá)哥拉斯，是笛卡爾，是沈括，是徐光啟??他們的成就，沒有在時(shí)間的沖刷下消逝，反而在歲月的風(fēng)塵中歷久彌新。

時(shí)間過去了，卻帶不走科學(xué)的力量，理性的啟蒙。

在那塊礁石上，放著一枚戒指，上面寫著：“一切都不會(huì)過去?！蹦鞘且晃恢钦叩拿浴?/p>

我想到陶潛與魯迅。陶淵明不愿為五斗米折腰，致仕歸家，過起采菊東籬，悠然南山的生活，只為自己心中的一畝三分地；魯迅深感民族的危難，棄醫(yī)從文，用帶刺的筆寫下血一樣的文字，為了中國的崛起和復(fù)興。前者堅(jiān)守，后者激進(jìn)，相同的是對內(nèi)心神圣道德的捍衛(wèi)，對精神崇高的向往。

時(shí)間過去了，帶不走對善的執(zhí)著追求。（分科學(xué)文學(xué)兩層論“不會(huì)過去”）

曹操去了，我們依然從演繹的字里行間對他進(jìn)行反復(fù)解讀，每個(gè)人的心頭都有一個(gè)曹操；拿破侖去了，他留下一個(gè)讓后人不斷評說的背影。時(shí)間遠(yuǎn)沒有那么可怕，在時(shí)間的彼岸，生命與生命在此時(shí)完成了對接與延續(xù)。不變的是對真善美的執(zhí)著渴求，這是人類存在的意義。不論歷史的長河怎樣奔騰，我們總要吶喊：

時(shí)間，縱使你腳下已有一千名挑戰(zhàn)者，那就讓我成為第一千零一名！

時(shí)間的長河依然在這么奔騰，沖走一些，沖不走一些，不舍晝夜。

簡評：一切在時(shí)間中發(fā)生，消失，永恒。本文從“時(shí)間”切入，用“激流間礁石屹然佇立”的形象，將抽象的理性思考物象化。文章照顧到兩個(gè)方面，沒有慣用的套語，運(yùn)用詩意的語言，透露出內(nèi)心的追求。這不是僅靠華美的詞語能達(dá)到的境界。

潮汐的饋贈(zèng)

何璇 復(fù)旦附中

虛幻與現(xiàn)實(shí)的邊緣，過去與現(xiàn)代的疆界，兩枚不同的戒指，銘刻著兩句不同的箴言。

一切都會(huì)過去。

一切都不會(huì)過去。

當(dāng)戰(zhàn)火的硝煙在歷史的長河彌漫，一個(gè)王朝終于覆蓋了另一個(gè)王朝的遺跡。終于，勝利者的榮耀取代了失敗者的落魄，那些陳舊的樓宇終究屬于破敗的過去。在時(shí)代的陰影下被迫前進(jìn)的人類，使新的技術(shù)取代了傳統(tǒng)的智慧，我們在發(fā)展中凝視著前方的道路，而不得不放棄堆積如山的過去。對于腐朽的執(zhí)念無益于未來的前行，這是在無盡的奔走中總結(jié)出來的真理。是的，一切都會(huì)過去。正如蘇軾的幸與不幸，李白的遇與不遇，在千百年后的今日，那些人生中的潮汐，大起大落的悲歡，最終都成為一卷卷束之高閣的古書，代表過去。（講“會(huì)過去”，生動(dòng)）然而，那些在骨血中奔騰的記憶，卻又如此清晰而難以替代。屬于古老的傳統(tǒng)是烙印在每一個(gè)炎黃子孫血脈中的萌芽，無論那些日新月異的高樓如何拔地而起，在歲月的流逝中，某些東西卻磐石般堅(jiān)定不移。它們不曾離去，它們也永遠(yuǎn)不會(huì)過去。每一個(gè)人、每一件事，最終都會(huì)在這個(gè)世界上留下難以察覺的深深痕跡。飧宴最終散去，傷痕亦終會(huì)愈合，但是那關(guān)于幸?；蛘弑吹那楦?，卻永遠(yuǎn)蟄伏在心底，如同災(zāi)難過后無數(shù)家庭中將永遠(yuǎn)缺席的座位，那成為了永恒。（講“不會(huì)過去”，深刻）

潮汐的起落是大海的呼吸，海浪的到來為沙灘帶來深色的陰影。當(dāng)海岸恢復(fù)平靜，潮水最終散去，一切仿佛未曾發(fā)生，一切也似乎都已經(jīng)過去。然而，散落在沙灘上的貝殼透露了海水的秘密。它們是潮汐的饋贈(zèng)，在潮水退去

后，是唯一過不去的過去。正如我們無法抓住指縫間溜走的沙礫，我們無法阻止悄然溜走的時(shí)間——每一刻都是下一秒的過去，眼中所見的世界也無時(shí)無刻都在翻新。然而，有些東西卻又不會(huì)輕易被忘記，他們是關(guān)于過去的回憶，卻又恰恰成為未來的助力。（雋永，既華且深）

李清照在經(jīng)歷人生巨變后作下哀婉動(dòng)人的名篇，那是關(guān)于回憶過不去的情；愛迪生在無數(shù)次的試驗(yàn)后終于照亮世界，那是關(guān)于失敗難以忘卻的經(jīng)驗(yàn)；中國在建設(shè)的道路上大步前行，終于在摸索中逐漸展開一幅中國特色社會(huì)主義的和諧畫卷，那是現(xiàn)在與過去共同譜寫的一張關(guān)于未來的藍(lán)圖。（此段大可不必，但我知道應(yīng)試的苦衷）

時(shí)間會(huì)過去，一如潮水終會(huì)退去。然而歲月在生命中的痕跡會(huì)被銘記，歷史在民族中的鐫刻也永遠(yuǎn)不會(huì)被遺棄。潮汐雖然退去，卻留下貝殼和沙灘，一同等待下一場潮汐。

簡評：潮汐饋贈(zèng)我們什么？一看標(biāo)題，就有非讀下去的沖動(dòng)。大潮是洶涌的，退去后，無聲無息，但它又悄悄留下了抹不去的記憶——這就是潮汐的饋贈(zèng)！最后一段用抒情的筆調(diào)，總結(jié)了兩個(gè)方面，給人留下深深的思考。

直面

張雪瀅 上海交大附中

大衛(wèi)的銘文說：一切都會(huì)過去。這是他直面過去而獲得的戰(zhàn)勝苦難的勇氣；契訶夫的銘文說：一切都不會(huì)過去。這是他洞悉人生冷暖后發(fā)出的震耳欲聾的呼喊。

在我看來，直面遠(yuǎn)沒有經(jīng)歷那么簡單。直面的力量無論是對自己，還是對后世都是大有裨益的。（切入）巴老在日暮之年，并沒有把時(shí)間留給頤養(yǎng)天年，而是通過《隨想錄》反思自己。他回憶了文革時(shí)期那段慘痛的歷史，沒有對時(shí)代加以苛責(zé)，而是將自己作為反思的對象，在自己本已“傷痕累累”的心靈上再撒了一把鹽?！耙磺卸紩?huì)過去”并非是人們茍且過活，為自己所處的逆境加以粉飾與安慰的借口；而更應(yīng)該像巴老這樣，讓這“都會(huì)過去”并且“都已過去”的歷史在自己的身上留下永恒的價(jià)值，直面的力量造就非凡的氣度和價(jià)值。（直面“會(huì)過去”與“不會(huì)過去”。不過，巴老是直面時(shí)代的。）

同樣經(jīng)歷過文革的季羨林，也在之后寫下了《牛棚雜憶》。與巴老不同的是，他沒有對個(gè)人有太多的苛責(zé)，而是通過一種溫和的反思，去警醒世人不要重蹈覆轍，以史為鑒。“一切都不會(huì)過去”并非是失意者用來壓抑自己而永遠(yuǎn)郁郁寡歡，而是通過對過去逼真的敘述，用“血與淚的代價(jià)”，發(fā)出振聾發(fā)聵的警示鐘聲。

大衛(wèi)、契訶夫也好，巴老、季老也罷；他們對“一切會(huì)否過去”的探索與追問，力量之源便在于他們對真相的直面?！耙痪湔嬖挼姆至勘日麄€(gè)世界的力量還重”，這是索爾仁尼琴的名言；“誠實(shí)的力量甚于熱血”，這是柯夫的警句。

在直面真相之上，一定需要一個(gè)溫暖而光明的人性路徑作為指引。“這個(gè)世界其實(shí)挺冷的，所以需要一團(tuán)火”，這是遲子建的話。其實(shí)無論是“會(huì)過去”的物質(zhì)現(xiàn)實(shí)，或是“永遠(yuǎn)不會(huì)過去”的精神影響，讓身處逆境或遭遇黑暗中的人們有一個(gè)溫暖的去處才是終極目的。遲子建的《白雪烏鴉》，還原了一百多年前哈爾濱的那場鼠災(zāi)，這讓我想起了那部曾獲諾獎(jiǎng)的作品《鼠疫》，她同加繆一般，用真實(shí)的筆寫下了面對災(zāi)難時(shí)人的惡與貪欲，以此復(fù)蘇人性的溫暖和善良。（豐富）

可是當(dāng)今的文壇，正如余杰批判的那樣：不是沒有“大師”和“大師之作”，而是缺少真實(shí)的生活感受和說真話的勇氣。有的只是沉迷于郭敬明式的深度夢囈中，或是頻繁淪陷于為權(quán)利的歌唱頌歌中。（識見高）

我想：無論何時(shí)，我們都不應(yīng)該偏離賈平凹所言的文學(xué)的“大道”——對真實(shí)和心中某種價(jià)值的堅(jiān)守。直面和直面之上溫暖人性的指引，讓“無論會(huì)否過去”的一切，純正美好。（文章如“銀瓶乍破水漿迸”，乃積累之功）

簡評：從“直面”人生切入，將“會(huì)過去”與“不會(huì)過去”合在一起寫，把主題確定為“說真話”，大膽，有創(chuàng)意。在短短一篇文章中，列舉了大量人物、作品、名言、事件，并發(fā)表了獨(dú)到見解，難能！

第三篇：高三第一次作文訓(xùn)練

高三第一次作文訓(xùn)練

作文材料:不會(huì)做小事的人，也做不出大事來。--[俄]羅蒙諾索夫

要求：根據(jù)材料選準(zhǔn)角度不少于800字的議論文。

（1）引言

平凡中孕育著偉大，世界就是由無數(shù)平凡人依靠平凡的勞動(dòng)者創(chuàng)造的。

應(yīng)該重視平凡，在平凡無奇的生活中不斷探索，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)造，在平凡中成就傳大。

平凡者以一顆平凡的心，默默地為不平凡的事業(yè)，不斷地作出貢獻(xiàn)，應(yīng)該安于平凡，平凡光榮！

(2)事實(shí)論據(jù)

平凡崗位 不平凡貢獻(xiàn)

紡織女工郝建秀，當(dāng)她還只是16歲時(shí)，就創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、低消耗的郝建秀工作法；廣州泮溪酒家特級點(diǎn)心師羅坤，可以制作一千多樣點(diǎn)心，響譽(yù)海內(nèi)外，主編了《廣州點(diǎn)心》一書。從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的青年學(xué)生杜德順，自愿到浴室當(dāng)修腳工，把書本知識運(yùn)用到實(shí)踐中，編寫了《常見腳病醫(yī)術(shù)》。全國勞動(dòng)模范王崇倫當(dāng)刨床工時(shí)，創(chuàng)造了“萬能工具胎”。一年完成四年的工作時(shí)。

乘客的“貼心人”

李素麗是北京公交總公司21路公共汽車售票員。她十幾年如一日，對乘客熱情周到，處處為乘客作想，用真情架起了一座與乘客相互理解的橋梁，被乘客稱為“貼心人”。她在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)。先后被評為“全國優(yōu)秀售票員”、“全國職業(yè)道德標(biāo)兵”、“全國杰出青年崗位能手”。

當(dāng)過童工的狄更斯

狄更斯，英國著名作家，生于貧苦職員家庭，沒有條件受正規(guī)教育，當(dāng)過童工。著作有《匹克威克外傳》、《奧利弗爾·退斯特》、《美國札記》、《董貝父子》、《荒涼之屋》、《艱難世界》、《雙城記》、《大衛(wèi)·科波菲爾》。特別是《大衛(wèi)·科波菲爾》帶有自傳性，通過孤兒大衛(wèi)的遭遇，揭露資產(chǎn)階級的虛偽，自私和冷酷，對貧民和童工的不幸深表同情。只有像他這樣經(jīng)過平凡人的生活，才會(huì)有那樣深切的人生體驗(yàn)。

平凡的人生，非凡的成就

美國19世紀(jì)杰出詩人惠特曼，早年輟學(xué)，當(dāng)過木工、排字工、教師、護(hù)士。一生中寫出了大量詩歌。其中主要詩集《草葉集》共收錄近400首詩。其中著名詩篇有《軟骨頭之歌》、《在朋友家里受傷》、《自己的歌》、《歐羅巴》、《啊！船長！我的船長喲！》、《哦！法蘭西的星！》、《神秘的號手》等。另有組詩《桴鼓集》等。

他的創(chuàng)作對美國和歐洲詩歌發(fā)展做出了非凡的貢獻(xiàn)。

(3)理論論據(jù)

有些無名小卒和最有名的人一樣偉大。--[美]富蘭克林《格言歷書》

所有偉大的生平都含有平凡的片斷。--[英]羅素《贏得幸?！?/p>

三百六十行，行行出狀元。--中國俗語

巨大的建筑，總是一木一石壘起來的，我們又何妨做這一木一石呢。--魯迅

要成就一件大事，必須從小事做起。--[前蘇聯(lián)]列寧

最深刻的真理，是最平凡的真理。--[俄]列夫·托爾斯泰

不以小事為輕，而后可以做大事。--[法]拿破侖

第四篇：高三第一次作文教案

2008年9月6日作文教案

[年級]高三

[時(shí)間] 2008年9月6日 [教學(xué)目標(biāo)]

1、讓學(xué)生了解廣東省2008年高考作文寫法；

2、讓學(xué)生了解本學(xué)期作文計(jì)劃。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高三寫作狀態(tài)。[教學(xué)內(nèi)容]

1、廣東省2008年高考作文題目；

2、本學(xué)期作文設(shè)想； [重點(diǎn)與難點(diǎn)] 廣東省2008年高考作文題目的寫法。[教學(xué)設(shè)計(jì)]

1、講清要求；

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性；

3、課堂讀——議，與老師的點(diǎn)撥結(jié)合。[教學(xué)具體內(nèi)容與過程]

一、2008年廣東高考作文題：

《不要輕易說不》文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。

二、2008年廣東高考作文題寫法分析

1、總體情況。

2008年廣東省高考語文作文全省滿分作文18篇，去年是26篇。高考出現(xiàn)了800多篇0分作文，其中差不多有一半是空白卷。

在文體上，柯漢琳介紹選議論文文體的占到90%，記敘文只有5%。

2、寫法指導(dǎo)。

廣東省高考評卷語文科組長、華南師大人文學(xué)院院長柯漢琳教授分析，《不能輕易說“不”》這個(gè)作文題目雖不容易跑題，但在評卷中，有兩類作文評分比較危險(xiǎn)，一種是徒有華麗的詞句，內(nèi)容卻很空洞；另一種是不理解題目，對作文的整體把握和判斷不準(zhǔn)確，“好寫”不等于“寫得好”。

柯漢琳說：中學(xué)語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得一定的語文能力，同時(shí)要能讓他們更聰明一點(diǎn)，有更強(qiáng)的思維能力。

“不要輕易說不”這個(gè)題目實(shí)際上是一個(gè)充滿了辯證性的題目，從文體上來看，比較適宜寫成議論文。而在寫作的過程中，關(guān)鍵是兩個(gè)破題點(diǎn)：一是“不”字，實(shí)際上考生要口語中的“不”字延伸到一種生活或工作的“態(tài)度”，因?yàn)椤安弧贝淼氖且环N否定性的態(tài)度。二是“輕易”，實(shí)際上，戴斌老師認(rèn)為，這應(yīng)該是全文中最“辨證”的一個(gè)角度，因?yàn)閺恼軐W(xué)上看，事物都是“相對的”而不是“絕對的”。說“不”和不說“不”，其實(shí)并不必然意味著“正確”和“錯(cuò)誤”，關(guān)鍵是我們在“什么樣的情況”下說出了“不”字，這才是“正確與否”的關(guān)鍵所在。

在高考評卷語文科組組長柯漢琳眼中，什么樣的作文才算是符合標(biāo)準(zhǔn)的作文呢？柯漢琳表示，作文是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。今年的作文題“不要輕易說‘不’”是一個(gè)具有很大自由度、不容易跑題的題目，但要寫出邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容深刻的文章也不太容易?！安弧笔且粋€(gè)否定詞，用于表示對某對象的一種否定性態(tài)度或評價(jià)；“不要輕易說‘不’”則是對這種否定性態(tài)度或評價(jià)持保留態(tài)度。

三分之一考生寫震災(zāi)。但水平是分得出來的。有一些考生渲染的是地震災(zāi)民所要面對的困境，這個(gè)就不容易表達(dá)。有一些考生就是籠統(tǒng)地泛泛而言，那就不能算是優(yōu)秀的卷子。柯漢琳舉例，“已經(jīng)幾天過去了，這些人已經(jīng)活不成了，算了不要去找了，在這個(gè)時(shí)候，如果說‘不，不要輕易放棄’，立意就很好?！?/p>

因此，這個(gè)題目要寫得好，一是要選好所要針對的“不”是對什么具體問題的“不”；二是要表達(dá)出“不輕易”說“不”的意思。兩個(gè)問題的邏輯關(guān)系不容忽視：“不要輕易說‘不’”意味著說“不”是一般見識，可能是某種習(xí)慣思維、習(xí)慣態(tài)度和習(xí)慣評價(jià)，這些習(xí)慣又往往被人們認(rèn)定為“應(yīng)該如此的”、“只能如此的”，例如多次失敗之后，一般人認(rèn)為沒有成功希望了，想放棄了，而你看出還有希望，不放棄，這才是“不輕易”的。就是說，你看出那些習(xí)慣絕對化了，看出它并非“永真真理”，看出有一種相反的可能，所以“不輕易”說“不”字。這需要一種較強(qiáng)的思維能力。

三、考生寫作中出現(xiàn)的問題。

從答卷情況看，許多考生達(dá)不到上述談到的這一思維高度，他們弄不清楚題目的內(nèi)在邏輯關(guān)系，結(jié)果其表述叫人摸不著頭腦。例如，“面對別人潑來的污水，蘇軾不輕易說‘不’”?！安皇裁础睕]有寫出來；又如，“面對命運(yùn)，我們不要輕易說‘不’”，也沒有寫清楚“不什么”。因?yàn)槲覀兛梢哉f：“面對命運(yùn)，我們要堅(jiān)決說‘不’”。

此外，許多考生由于不能辯證理解問題，不根據(jù)具體問題思考，甚而把“不要輕易說‘不’”變成絕對真理的口號，好像凡說“不”的都錯(cuò)了，好像對任何事物都不能毫不猶豫地說“不”了。

四、今后作文備考的指導(dǎo)。

通過今年的作文，要好好研究一下高中生的思維世界。我們認(rèn)為，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生的知識多些，更要使學(xué)生變得聰明些！

從材料上講，2008年約有1/3考生運(yùn)用了和地震有關(guān)的素材來完成作文，不少考生和家長曾擔(dān)心太類似是否會(huì)影響得分。“這個(gè)題目聯(lián)想到地震是很正常的，評卷老師不會(huì)覺得視覺疲憊，還是同樣打分，關(guān)鍵是看學(xué)生的運(yùn)用和分析能力?！?/p>

她說，有的考生空泛地寫“災(zāi)難來了，總理不放棄，全國人民不放棄，政府不放棄，希望你們也不要放棄”，這樣的稿件是拿不到高分的。而有的學(xué)生則運(yùn)用了多個(gè)材料，比如空中救援，傘兵突襲，對困難的鋪墊論述，再提“不輕易說不”，文章就會(huì)豐滿得多。

但是，同往常一樣，仍然有很多考生引用“司馬遷”的例子。這說明學(xué)生的寫作素材是貧乏的。也說明，我們要加強(qiáng)寫作素材的積累。

五、滿分作文品讀

不要輕易說“不”

廣東考生

說“不”，在輕浮者那里，是一種無知淺薄的炫耀，而在智者那里，則是一種洞明世事的睿智拒絕。說“不”，在意氣用事者那里，則是一種狂妄的表現(xiàn)和無謂的犧牲，而在真正的勇者那里，則是一種大義凜然的堅(jiān)守和毫不怯懦的抗?fàn)帯?/p>

所以，請不要輕易說“不”。它不是逞強(qiáng)的工具，也不是逃避的借口，然而生活中的我們，卻從不吝嗇說“不”。推選班長，為逃避重?fù)?dān)，以“‘不’敢天下先”標(biāo)榜自我而無人毛遂自薦；而上學(xué)遲到，卻以強(qiáng)悍的姿態(tài)拒絕讓門衛(wèi)登記姓名，來表現(xiàn)自己的勇敢，（當(dāng)為句號）殊不知，老子當(dāng)時(shí)說出“吾有三寶：一曰慈，一曰儉，一曰不敢為天下先”，是在一個(gè)諸侯爭霸、天下大亂的時(shí)刻，他的“勇于不敢”，是勸誡人們不要為爭名遂利蜂擁而上，以致兵戈相見，生靈涂炭，這是智者渴望人們和睦的呼喊；而不是逃避職責(zé)的理由。而勇敢，不是蠻橫不講理，孔子說過“知恥近乎勇”對自己的錯(cuò)誤檢點(diǎn)省察幡然知恥，那才是勇敢。

不要輕易說“不”，在世事尚未洞明，人情尚未練達(dá)的時(shí)候，在沒有深刻理解什么是“不”之前，理智地運(yùn)用“不”。

不要輕易說“不”，還因?yàn)樗枰覀兏冻龃鷥r(jià)，有時(shí)候，甚至是血的代價(jià)，生命的代價(jià)。敗兵垓下的項(xiàng)羽對烏江亭長說“不”，放棄東山再起的機(jī)會(huì)，自刎烏江，從此霸王別姬成為一曲絕唱。而韓信，不對漂母說“不”，不拒絕她的幫助，忍辱負(fù)重，終成一代名將。究其原因，項(xiàng)羽太在乎他的英雄氣概，殊不知大丈夫能屈能伸，像韓信。假如項(xiàng)羽不輕易說“不”，那歷史恐怕就要改寫，項(xiàng)羽或許就不僅僅是一個(gè)悲劇英雄了。

說“不”，有時(shí)是一個(gè)生死攸關(guān)的選擇，請慎重考慮，請三思而行。

當(dāng)然，在邪惡勢力面前說“不”，如同文天祥在元朝招降“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的絕唱，在混濁世事面前說“不”，如屈原投江，如陶潛歸隱，在挫折困難面前說“不”，如貝多芬“扼住命運(yùn)咽喉”的吶喊，如千手觀音創(chuàng)造的奇跡??這些，都是經(jīng)過深思熟慮后對心靈里一方凈土的堅(jiān)守，對人間邪惡勢力、殘酷現(xiàn)實(shí)，不公命運(yùn)的有力抗?fàn)?。他們，才是真正的勇者?/p>

所以，請不要輕易說“不”。

點(diǎn)評：思路嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢

這篇文章通過分析輕易說“不”者之懦、之蠻、之怨；而不輕易說“不”者之智、之勇、之高潔、之頑強(qiáng)等；對比論證出為什么不要輕易說“不”的深刻道理。

文中第2、4自然段是分析輕易說“不”的段落，其中第2自然段，針砭了不敢競選班長的人，實(shí)質(zhì)是“懦”。強(qiáng)悍不讓門衛(wèi)記名的遲到者，實(shí)質(zhì)是“蠻”。這兩例表現(xiàn)了這位考生關(guān)注生活、思考身邊現(xiàn)象的能力。第4自然段以項(xiàng)羽為例，證明輕易說“不”之怨。這段用例典型，說服力強(qiáng)。

文中第6自然段運(yùn)用歸納證明法，對不輕易說“不”進(jìn)行了充分的肯定，文天祥面對生死考驗(yàn)，不輕易說“不”，表現(xiàn)出舍生取義之“勇”；屈原、陶淵明身處混濁世事，不輕易說“不”，表現(xiàn)出固守高潔這“清”；貝多芬、邰麗華面對殘疾困境，不輕易說“不”，表現(xiàn)出頑強(qiáng)這“韌”。第4自然段提到的韓信，不輕易說“不”，表現(xiàn)出睿智和理性。

因此，以內(nèi)容項(xiàng)評價(jià)，這篇文章準(zhǔn)確地把握“不輕易”和“說‘不’”這兩重意思，切合題意，全文中心突出，材料豐富，論證深透，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。

從表達(dá)項(xiàng)評價(jià)，這篇文章議論文文體特征鮮明；對比論證思路嚴(yán)謹(jǐn)。語言流暢，詞匯豐富。第1自然段顯現(xiàn)出這位考生運(yùn)用復(fù)句的能力；第2自然段對身邊懦者、蠻者的描述既簡潔又生動(dòng)，可見該生良好的文字表達(dá)能力；第6自然段排比句的運(yùn)用，又現(xiàn)該生嫻熟修辭手法的能力。全文書寫工整，字體漂亮。

這是一篇優(yōu)秀的作文，但文中有3個(gè)錯(cuò)別字。若把第3自然段調(diào)至結(jié)尾段更好。若把韓信之例調(diào)至第6自然段更好。

不要輕易說“不”

廣東考生

母親離開他們時(shí)，正是他們家中最困難的時(shí)候。那時(shí)，父親的生意伙伴卷走了父親的資金，只留下一間空空的店鋪和一些貸款債單，而他們居住的房子也因抵押給銀行而面臨失去的命運(yùn)。搬家那天，看著高檔的鋼琴，他痛下決心，想叫父親賣掉它用以抵債。父親聽罷，搖搖頭，安撫他說：“你不要擔(dān)心這些，學(xué)好鋼琴，才是最重要的，這些債務(wù)，我有能力解決。”他暗地里偷偷流淚，報(bào)紙上電視里整天有報(bào)道卷款逃逸事件，卻沒有聽說有追還的可能。

但是，為了安慰父親，他仍努力地練琴，即使學(xué)業(yè)繁重，他也沒有偷懶過。因?yàn)樗庾R到，他一定要好好努力。父親為了這個(gè)家，竟拉著三輪車，在市場賣水果。他知道父親這般屈尊，從坐擁鬧市區(qū)店鋪的老板到每天早起晚歸，還得躲避城管追逮的小商販，為的不過是 3 不讓這個(gè)家垮下。他想起母親離開前對父親的那一聲聲冷笑，“你都四十幾的人了，還能有什么重來的機(jī)會(huì)？”母親叫喊著。而父親，望著這個(gè)離去的女人，臉上露出堅(jiān)毅的表情，和后來安撫他時(shí)的表情一樣堅(jiān)定。他知道，父親口里沒說，但心中已坦明他不會(huì)輕言放棄。

伴隨著父親的早出晚歸，他升入了高三學(xué)年。功課優(yōu)秀，鋼琴彈得不錯(cuò)的他決意報(bào)考一所著名的音樂學(xué)院。他將這個(gè)想法告訴父親，父親連聲稱“好?！钡幌肫鸶甙旱膱?bào)考費(fèi)用和培訓(xùn)費(fèi)用，便眉頭緊鎖，他幾欲開口說放棄，卻看見父親面帶微笑地說：“我們走到今天這一步，已經(jīng)吃了這么多苦，現(xiàn)在這點(diǎn)困難算什么，不要輕易放棄，知道么？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?？粗赣H為高昂資金忙得頭發(fā)花白，他更加賣力多練琴，為的就是不讓父親的努力白費(fèi)。

然而，天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。

臨近期末得一次體育測試，正在打球的他被百米沖刺的考生撞到，左臂當(dāng)場骨折。青少年中的男生骨折似乎都司空見慣，但他不能?。【嚯x他的考試已不到三個(gè)月了，左手骨折意味著什么他都明白。躺著病床上，他含著淚水說：“爸，對不起??”父親見他如此懦弱，一反平常的慈父形象，用力地抓住他的肩膀：“不許說這個(gè)，還有三個(gè)月，就還有機(jī)會(huì)。不到最后一刻，不許說不！”他垂下腦袋，含著淚水，用力地點(diǎn)著頭。

鋼琴考試那天，憑著之前練下的功底，他用嫻熟的右手以及剛愈合的左手，彈奏了一曲《命運(yùn)交響曲》，技壓全場，震驚評委。

所有人都看見那個(gè)年輕的考生一邊彈奏一邊流淚，卻不知道淚水背后的真正含義?？墒牵紙鐾獾囊晃恢心昴凶又?，他的孩子正在用這首名曲，告訴他，他往后的人生，不會(huì)再輕易說“不”。

點(diǎn)評：反襯巧妙情節(jié)起伏

本文緊扣“不輕易說‘不’”這個(gè)主題，成功塑造了兩個(gè)硬漢形象———父親和兒子。父親面對生意失敗、合伙人卷款逃逸、失去住房、妻子離棄等困境，沒有輕易說不；面對地位驟降、妻子譏諷等精神打擊沒有動(dòng)搖，相反“臉上露出堅(jiān)毅的表情”。兒子在父親的影響下，他努力地練琴，決心報(bào)考音樂學(xué)院，“不讓父親的努力白費(fèi)”。在左臂骨折的情況下，他沒有輕易說不，在3個(gè)月后的考場上，還是取得了優(yōu)異的成績。

在寫法上，巧妙地運(yùn)用了反襯的手法。母親在家庭最困難的時(shí)候選擇離去，表明她的懦弱和負(fù)義，從反面襯托父親和兒子的硬漢形象。父親和兒子相互影響、相互激勵(lì)，形成了精神和人格上的兩座山峰。

文章以鋼琴為線索，情節(jié)起伏，層次分明。是一篇優(yōu)秀的考場記敘文。

不要輕易說“不”

廣東考生

從小時(shí)候起，母親您就信仰著“慈母多敗兒”的宗旨，一直嚴(yán)厲地要求我，由于有您的理智與成熟，年少無知的我在您無數(shù)次的回答“不”中，我避免了很多可能無法挽回的錯(cuò)誤，也學(xué)會(huì)如何處事待人。

然而，我已經(jīng)在世上過了18個(gè)春秋，相比起您的人生閱歷，可能算不上什么，但您應(yīng)該知道，我成長了。時(shí)代在變，我在變，然而，母親您口中的“不”依然未變。

每一次當(dāng)我向您提及我的計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，我?guī)缀蹩梢灶A(yù)測到，您會(huì)回答“不”。難道您心目中，我依然只是一個(gè)沖動(dòng)的少年嗎？在成長的過程中，我學(xué)會(huì)了理智的分析，也逐漸找到了自己人生道路的方向。或者您為我悉心安排了一條理想的道路，但掌握方向的我，哪怕開往了充滿風(fēng)雨的險(xiǎn)境，我也將勇敢面對，義無反顧。然而，要我成為您的一個(gè)“克隆”，這對我來說多么殘忍。

還記得某年暑假，我向您提及我要當(dāng)義工的時(shí)候，您慈祥的臉突然充滿陌生感，一句決斷的“不”，把一個(gè)躍躍欲試的我的熱情全部驅(qū)散?？匆娏藞?jiān)決得不容許任何上訴的表情，我只得放棄。然而，當(dāng)其他同學(xué)在當(dāng)義工后變得更加成熟穩(wěn)重后，您知道我心里有多心痛和 4 后悔嗎？難道你不認(rèn)為假如您在那時(shí)候答應(yīng)和鼓勵(lì)我，將會(huì)是對我的最大恩賜嗎？流失得機(jī)會(huì)已經(jīng)無法挽回，我提出只是想讓您明白我的感受。

您也記得我上高三以來的成就吧。通過自己制定的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，在學(xué)生會(huì)上豐富了閱歷和經(jīng)驗(yàn)。這些事實(shí)都告訴您，該對自己的兒子刮目相看了。在我做每一件事之前，我也有細(xì)心的考慮，然后再作出決定。當(dāng)我由于對您的尊重和信任而詢問您時(shí)，更希望得到母親您的肯定。您的每一句“不”，都是對我至高無上的指令，正因?yàn)槿绱?，母親您更應(yīng)該在每一次使用這個(gè)權(quán)利時(shí)，慎重地考慮，不要輕易地駁回我的建議。總有一天，我會(huì)面對各種困難和挑戰(zhàn)，而母親您不在身邊，如果現(xiàn)在您不讓我有更多的嘗試，將來我憑什么去應(yīng)付呢？

母親啊，請不要輕易對我說“不”。（原文標(biāo)題為《母親，我不要您的“不”》）

點(diǎn)評：動(dòng)之以情曉之以理

這篇作文的作者緊緊圍繞題目，情理交融，寫出了自己面對母親的“成熟和理智”的“教育專制”，從內(nèi)心發(fā)出的“請不要輕易說不”的真誠告白。

這是一篇充滿真情實(shí)感的文章。母親面對長大的孩子依然輕易地不假思索地說“不”，沒有考慮到孩子成長路上的自主和獨(dú)立思考的能力。作者沒有只是埋怨指責(zé)和放棄，而是敞開心扉，真誠相談，在勸說母親不要輕易說“不”的字里行間充滿了對母親的尊重和愛意。

這也是一篇說理質(zhì)樸的作文。作者在曉之以情的同時(shí)，動(dòng)之以理。作者面對母親的非理性的“輕易”，用“當(dāng)義工”和“高三進(jìn)步”的事例，與母親娓娓“論”來，讓人信服。

成長路上的不理性的愛以及過度的愛，有時(shí)會(huì)演繹為“輕易”傷害孩子健康成長的負(fù)面情感，從這個(gè)意義上，這篇作文既是孩子渴望自主成長的心聲，也不失為一篇讓所有父母深思的優(yōu)秀作文。

不要輕易說“不”

人生變幻無常，卻給了我們繽紛世界。面對陽光雨露，我們敞開胸懷；面對寒風(fēng)怒雪，雷鳴閃電，我們則要有足夠的勇氣，對前行與否的問題，不要輕易說“不”。

不要輕易說“不”，因?yàn)槟莾河猩钠孥E??

汶川地震那一刻，天崩地裂，山河嗚鳴，這一刻，即成國殤。

我們眼見著那一雙雙曾經(jīng)多么明亮的眼睛失去了光彩；我們耳聽著那一聲聲“孩子”就這樣撕扯著我們的心。然而危難之中，無數(shù)解放軍戰(zhàn)士奔向抗災(zāi)一線，對于廢墟中任何一條生命，都不輕易說一個(gè)“不”字！你看見過那一雙雙布滿鮮血的手是如何夜以繼日地搬著碎石的嗎？你聽說過那一個(gè)個(gè)在廢墟中受困一百多個(gè)小時(shí)后獲救的生命奇跡嗎？那是對救援人員絕不輕易說“不”的精神回報(bào)，那是生命的禮贊！

不要輕易說“不”，也許那兒是家中熟悉的燈光??

彌漫天地的大雪，模糊了你我的雙眼。2008年初的這場大雪凍住了回家的腳步，任憑你在遠(yuǎn)方如何遠(yuǎn)眺著家鄉(xiāng)，心是那樣牽掛著家中的母親，然而路卻又是那樣絆住你前行的步伐。好不容易撥通了家中的電話，你聽著母親的問候，絕不輕易說“不”。于是你堅(jiān)定地說了句“回家！”雪停了，道路暢通了，然而擁擠的人潮讓你猶豫了。你決定不退縮，歷經(jīng)一切艱難也要履行你不說“不”的諾言??走在家鄉(xiāng)的路上，你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看見了那守在門前，望眼欲穿的老母親。絕不輕易說“不 ”，你溫暖了一顆守盼多時(shí)的心??

不要輕易說“不”，鑄就的是一個(gè)民族的不屈斗魂！

中華民族有著五千年泱泱長史，中華子女一路走來，歷經(jīng)多少磨難，然而困難是弱者的路障，卻是強(qiáng)者的磨刀石。華夏子孫在一切磨難面前，從不輕易說“不”。2003年非典，我們團(tuán)結(jié)抗擊；怒濤洪流，我們挽手共進(jìn)；天寒地凍，我們溫暖彼此；地動(dòng)山搖，我們眾志成城。無論何時(shí)，無論面對何種困難，我們絕不輕易說“不”！大巴山里，胡錦濤總書記 5 正為災(zāi)區(qū)孩子們寫下“一方有難，八方支援；自力更生，艱苦奮斗”十六大字。不輕易說“不”的華夏子孫，有著不屈的斗魂！

回首往事，曾經(jīng)在風(fēng)雨面前從不輕易說“不”的人們，終將看到彩虹的出現(xiàn)。

【點(diǎn)評】 這位考生是熟諳散文寫作的，他選擇散文文體來寫作。他把汶川大地震、雪災(zāi)作為寫作的背景，但不是采用空洞的語言來表達(dá)，而是圍繞著“不輕易說‘不’”這個(gè)主題來營造情境、描畫形象，以情感人，以形象動(dòng)人。作者把這種“不輕易說‘不’”的精神升華為中華民族的精神，這樣處理就更加高遠(yuǎn)。

第五篇：高三第一次班會(huì)

高三是人生的轉(zhuǎn)折，是緊張的，充實(shí)的，是富有挑戰(zhàn)性的，也是一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)生命力的形成的重要階段，也是一生中最美好的回憶階段，因?yàn)樗浅晒εc挫折，喜悅與悲傷的混合體。高三的道路是不平坦的，誰要是怕走這崎嶇的山道，誰就只好留在山下.一、高三的苦與樂

經(jīng)歷過高三的學(xué)生都會(huì)有這樣的感受苦和累。每天有做不完的作業(yè)，每月有考不完的試。除了緊張就是壓力，還有不斷的困難和挑戰(zhàn)。這一切看起來，的確是苦不堪言。但如果你能以正確的心態(tài)和指導(dǎo)思想去看待高三之苦的話，其實(shí)苦中有樂，苦在前面，樂在后頭。

高三之路，苦中拼搏，苦中堅(jiān)持，苦中磨煉，苦中成長。只有經(jīng)歷過艱苦的人，才會(huì)加倍珍惜樂的來之不易；只有能忍受吃苦的人，才能感受樂的幸福。一分耕耘一分收獲，只有在艱苦中磨煉成長的人，才能變得更加堅(jiān)毅和堅(jiān)強(qiáng)。吃得苦中苦，方為人上人。失敗者，往往就是不能堅(jiān)持吃苦的人。經(jīng)歷高三，就是體驗(yàn)高三之苦。高三吃苦是必然的，但更是物有所值的。

高三之樂，樂在經(jīng)歷、樂在體驗(yàn)和樂在收獲。當(dāng)你完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，當(dāng)你完成一次綜合測試以后，當(dāng)你解決一道難題以后，當(dāng)你學(xué)習(xí)進(jìn)步以后，當(dāng)你戰(zhàn)勝一次又一次的學(xué)習(xí)困難以后，當(dāng)你和其他同學(xué)一起奮戰(zhàn)和拼搏之后，特別是當(dāng)你明年高考后拿到期待已久的大學(xué)入學(xué)通知書以后，當(dāng)你夢想成真的時(shí)候，那種快樂和幸福感便隨之而來，而且會(huì)伴隨你的一生。那是一段耐人尋味的回味，那是一段刻骨銘心的經(jīng)歷，難道這個(gè)時(shí)候你不是世界上最快樂的人嗎！

二、高三學(xué)生應(yīng)有的“六種”意識

對于高三學(xué)生來說，未來很多事情都是未知數(shù)，然而以下六種意識是你必須具備的：

1.時(shí)間意識。時(shí)間對于每一個(gè)學(xué)生來說都是均等的，但如何利用時(shí)間和擠時(shí)間就不盡相同了。開始階段，往往覺得來日方長，所以沒有什么緊迫感。但一旦到了后期，又覺得不夠用了。部分學(xué)生甚至到了高三下學(xué)期才有點(diǎn)緊張，顯然，這與高三的節(jié)奏是完全不合拍的。

（1）學(xué)生可利用的時(shí)間。從一天來看，除了課堂上課以外，學(xué)生可以安排的時(shí)間有早讀課、自習(xí)課和晚自修課。從平時(shí)來看，還有課外的一些零碎時(shí)間，如飯前和飯后、晚睡前、起床后以及周末等。

（2）如何利用時(shí)間？早讀課主要是拿來朗讀和背誦用的，其主要對象是語文和英語；自習(xí)課主要用于當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的回顧和整理或拿來完成部分作業(yè)；晚自修的時(shí)間可以分為三段來安排。第一段主要完成當(dāng)天必做的練習(xí)，第二段可以適度做一些強(qiáng)化或查缺補(bǔ)漏的練習(xí)；第三段主要是拿來作為調(diào)節(jié)性的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)一下第二天要學(xué)的內(nèi)容；至于課外其它零碎時(shí)間，最好還是用在課外閱讀上（包括語文和英語），其主要作用在于積累書面表達(dá)的基本素材。周末主要是對一周所學(xué)內(nèi)容的簡要回顧、梳理和復(fù)習(xí)，另外再增加一些課外閱讀。

（3）如何擠時(shí)間？固定的上課時(shí)間對每個(gè)學(xué)生都是一樣的，所以其它時(shí)間就是靠自己擠出來的，其它時(shí)間實(shí)際上就是上課以外的零碎時(shí)間。如果每天能多擠出半個(gè)小時(shí)來的話，那么一周下來就比別人多了近200分鐘了。

（4）如何科學(xué)安排時(shí)間？時(shí)間分配要有全局性，各個(gè)學(xué)科要注意平衡投入；時(shí)間使用要有階段性，要與教學(xué)內(nèi)容同步進(jìn)行；時(shí)間使用要有交叉性，時(shí)間使用要有效益性。在精力和狀態(tài)最好的時(shí)段，最好拿來處理一些較難對付的問題；當(dāng)比較疲勞和狀態(tài)不佳的時(shí)候，就拿來處理較容易的基礎(chǔ)題。

2、競爭意識。高三就意味著挑戰(zhàn)與競爭。就目前來說，競爭的目標(biāo)還是能否讀上理想的大學(xué)，特別是重點(diǎn)大學(xué)；競爭的對手不僅僅在本班，而是在本校，乃至本市。當(dāng)然，競爭的過程是痛苦的，但回報(bào)是有價(jià)值的；

3、目標(biāo)意識。目標(biāo)是行動(dòng)的方向，目標(biāo)是動(dòng)力的源泉。沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，沒有目標(biāo)的學(xué)生是盲目的。目標(biāo)的確定要體現(xiàn)合理性（符合個(gè)人的現(xiàn)狀和實(shí)際水平，起點(diǎn)不要太高）；目標(biāo)設(shè)計(jì)要有階段性，一步一個(gè)腳印；目標(biāo)實(shí)施要有實(shí)踐性，要把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)行動(dòng)；

4、計(jì)劃意識；就目前來說，首先要制訂好高三上學(xué)期的計(jì)劃。新高三的計(jì)劃實(shí)際上從這個(gè)暑假就開始了，第一階段主要是查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)基礎(chǔ)，以課本為中心，以基礎(chǔ)為主線。

5、總結(jié)、反思和改進(jìn)意識。對于高三的學(xué)生來說，這三種意識是非常重要的?？偨Y(jié)是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，反思是為了分析失利的原因，改進(jìn)是為了減少未來的更多的失誤。凡是優(yōu)秀的學(xué)生都是善于反思和改進(jìn)的人，對于那些進(jìn)步不大的同學(xué)來說，往往就是缺乏這幾種意識；

6、規(guī)范細(xì)節(jié)意識。我們常說，規(guī)范見高低，細(xì)節(jié)定成敗。在高考中，在同等智商的情況下，哪個(gè)更優(yōu)秀其差別就在規(guī)范和細(xì)節(jié)。規(guī)范和細(xì)節(jié)具體體現(xiàn)在答題、書寫、符號、術(shù)語、卷面等方面。

三、追求“切實(shí)、扎實(shí)、務(wù)實(shí)、充實(shí)”

“切實(shí)、扎實(shí)、務(wù)實(shí)、充實(shí)”這八個(gè)字是對高三學(xué)子的一種理想狀態(tài)的描述。

切實(shí)---說的是要有切實(shí)的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)過高，不切合實(shí)際，會(huì)帶來太大的壓力；目標(biāo)過低，則會(huì)失去拼搏的動(dòng)力。所以，設(shè)定一個(gè)比較切實(shí)的目標(biāo)是至關(guān)重要的。

扎實(shí)--說的是要有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)是形成能力的重要基礎(chǔ)，是決勝高考的根本保證，因?yàn)樗械哪芰︻}都離不開基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是構(gòu)成能力的基本要素。在基礎(chǔ)中考查能力，在能力中滲透基礎(chǔ)，正是高考命題的基本思路。

務(wù)實(shí)--說的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和精神。從高三開始走向明年的高考，需要一種務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。務(wù)實(shí)就是要抓落實(shí)，要落實(shí)每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要落實(shí)每天要完成的作業(yè)或練習(xí)，而且要把抓落實(shí)變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。否則，再好的計(jì)劃如果不落實(shí)的話，那只能是紙上談兵，有形無實(shí)。

充實(shí)---說的是一種學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。高三的學(xué)習(xí)和生活都應(yīng)該是充實(shí)的，充實(shí)的學(xué)習(xí)可以讓你每天有事可做，有事可思，從而減少不必要的干擾和影響。

四、習(xí)慣決定成敗

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生和一般的學(xué)生或?qū)W困生比較起來，其優(yōu)勢不一定是智商方面，而是體現(xiàn)在良好的習(xí)慣上。只要我們稍為留意一下，不少同學(xué)之所以學(xué)習(xí)落后，其根本原因就是長期以來沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的不良習(xí)慣主要體現(xiàn)在以下十個(gè)方面：

1、課前沒有提前預(yù)習(xí)，所以聽課很被動(dòng)，很難跟上老師上課的節(jié)奏和思路；

2、做作業(yè)前沒有先復(fù)習(xí)，拿起題就做，結(jié)果錯(cuò)漏百出；

3、上課不做筆記，只當(dāng)聽眾。結(jié)果一節(jié)課下來，腦袋空空；

4、作業(yè)拖拉，甚至逃避交作業(yè)。長期下去，失去一次又一次的練習(xí)機(jī)會(huì)；

5、對作業(yè)、練習(xí)或測試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤缺乏及時(shí)反思和糾錯(cuò)的習(xí)慣，有依賴?yán)蠋煱k代替的思想。結(jié)果一錯(cuò)再錯(cuò)，積重難返；

6、對書寫極不重視，缺乏訓(xùn)練改進(jìn)意識，結(jié)果每次考試書寫都被無情扣分；

7、不重視對資料的及時(shí)整理和分類，每次上課的時(shí)候都要翻箱倒柜才能找出堂上的所需資料，無形中就導(dǎo)致了耗時(shí)低效；

8、平時(shí)不注意及時(shí)復(fù)習(xí)，到了考試才焦急。結(jié)果臨考前才挑燈夜戰(zhàn)，考試一旦結(jié)束，又回到老樣子；

9、考試過程中不重視常規(guī)要求，粗心大意，丟三落四（包括填涂錯(cuò)誤，漏寫姓名，符號有誤，術(shù)語不準(zhǔn)，卷面不潔等）

10、周末放假后過渡放縱，毫無節(jié)制，把大部分時(shí)間浪費(fèi)掉，結(jié)果回校后無精打采，一上課就處于睡眠狀態(tài)，直接影響周一的學(xué)習(xí)。

以上種種不良習(xí)慣是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)落后的原因。毫無疑問，如果你要成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，必須從改變壞習(xí)慣開始。只有習(xí)慣優(yōu)秀，才有可能成績優(yōu)秀。

有人說：“我成績差，我沒有談及大學(xué)的資格，” 于是，你頹廢！

我說：“你錯(cuò)了！”因?yàn)槟悴皇菦]有這樣的資格，而是你過早的將這種資格給放棄了。仔細(xì)回想，小學(xué)你沒有優(yōu)秀過嗎？初中你沒有擔(dān)任過班長嗎？某一科成績你沒有拿過前幾名嗎？有的，當(dāng)然有！想一想，你是哪一天開始學(xué)會(huì)的偷懶，哪一天學(xué)會(huì)了說謊，哪一天上課走神，又是哪一天放棄了學(xué)業(yè)？那么你今天還要繼續(xù)嗎？要知道，你已沒有退路，只要前進(jìn)的勇氣，就是進(jìn)步！

勇氣+毅力=成功，即便進(jìn)步不多，那也是成功！

有人說：“我居于中游，前邊的人成績太好了，我超不過了?！庇谑?，你沮喪！我說：“你錯(cuò)了！”因?yàn)槟隳銢]有樂觀的面對自己，在你后面有很多人崇拜你，就像你崇拜你前面的人一樣。殊不知，他們也夢想能達(dá)到你的水平。所以你不要忽略了自己榜樣的力量。其次，你前面確實(shí)有許多人，你也不曉得，他們中有多少人在擔(dān)心，擔(dān)心像你這樣的厚積薄發(fā)者會(huì)超過他們。在他們的世界里也不盡是驕傲與坦然，也有驚恐與不安。要知道，你前有勁敵，后有效仿。你只有堅(jiān)信自己榜樣的力量，又同時(shí)懷揣著一個(gè)讓高手驚恐的決心，信心+決心=成功，即便稍有意外，等待你的也將是“成功！”

有人說：“我成績現(xiàn)在可以，但是我怕退步”于是，你焦慮！我說：“你錯(cuò)了！”因?yàn)槟悴恢烙卸嗌偃肆w慕你這種焦慮，因?yàn)樗麄円矇粝肽苷驹谀氵@樣的高位，哪怕一次也好，至少證明過。如果這次名次下降了，那就大方的表示“暫借給他們”，下次再拿回來，因?yàn)閯e人也在進(jìn)步，只要你問心無愧；如果不想失去，那就憑盡全力，做出“誓死保衛(wèi)狀”，而且堅(jiān)信自己，記住，狹路相逢，勇者勝；要知道，你也沒有退路，你前有理想，后有勁敵，堅(jiān)持+自信=成功。即便再差，也應(yīng)該是本科。

帶著勇氣渡高三：

勇者無畏，勇者無敵。要有“處變不驚”的心態(tài)和“愈挫彌堅(jiān)”的堅(jiān)定意志。帶著務(wù)實(shí)渡高三：

萬里長征要一步一步的走，摩天大樓要一級一級的登。將任務(wù)細(xì)化到每一天，聚精聽好每一節(jié)課，全神做好每一次作業(yè)，竭力去做好每一件小事。把浮燥的心放下來，用務(wù)實(shí)的態(tài)度去追求，帶著健康渡高三：

不要因?yàn)榉敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)而忽視你的健康問題。身體不佳，精力不濟(jì)是不能勝任日常學(xué)習(xí)的，應(yīng)持之以恒地進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，勞逸結(jié)合。①繼續(xù)規(guī)范課間操，無特殊原因不得缺操； 帶著友情渡高三

遇到困惑偶爾放下手頭的作業(yè)和朋友談?wù)勑?，主?dòng)找到老師交交心，恢復(fù)最輕松、最真實(shí)的狀態(tài)，把心中的所有疑惑，煩惱全都解決掉，用真誠的心與朋友一起經(jīng)營一份穩(wěn)定而平和的友情，融洽的人際關(guān)系會(huì)使你心情愉快，精神振奮，與朋友一道分享快樂，會(huì)給你的學(xué)習(xí)帶來無限的動(dòng)力。帶著珍惜渡高三：

珍惜每一次與老師的交流，珍惜每一次與同學(xué)傾心的機(jī)會(huì)，珍惜每一次與家人歡聚的機(jī)會(huì)，珍惜每一個(gè)知識點(diǎn)弄懂的機(jī)會(huì)，不讓你的生活留下遺憾，才能理直氣壯地說一句：我已盡力！帶著感恩渡高三

不要以為父母對你的供養(yǎng)是理所當(dāng)然的，不要以為老師對你的教育是義不容辭的，不要以為同學(xué)對你的幫助是天經(jīng)地義的。對一切幫助過我們的人，我們都應(yīng)有感恩之心。舍去的背囊

帶著的已太多，應(yīng)舍去些什么呢？舍去自私，舍去虛榮，舍去僥幸，舍去埋怨，舍去懶惰，舍去浮燥。班主任寄語

同學(xué)們，一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，時(shí)不我待，快趁著這收獲秋天，準(zhǔn)備好行囊，登上你的渡船，以理想為舵，自信為帆，勇氣為槳，以只爭朝夕的精神，在我們有限的歲月里實(shí)現(xiàn)人生最大的價(jià)值!機(jī)遇不能錯(cuò)過，青春不容懈怠，讓我們攜手超越夢想，追求卓越，追尋成功!