第一篇：中小學(xué)生減負(fù)后的情況調(diào)查問卷

中學(xué)生減負(fù)后的情況調(diào)查問卷

年齡（）就讀年級(jí)（）性別（）

1、你需要多少時(shí)間可以完成每天全部學(xué)科的課外作業(yè)？

A 20分鐘以內(nèi)B20—40分鐘C40分鐘—1小時(shí)D1小時(shí)—1.5小時(shí)E1.5小時(shí)以上

2、你的哪門學(xué)科的作業(yè)最多？

A語文B數(shù)學(xué)C英語D其他

3、對(duì)于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？

A認(rèn)真完成B一般C不認(rèn)真

4、你都按時(shí)完成作業(yè)嗎？

A按時(shí)B偶爾拖欠C常常拖欠

5、你認(rèn)為老師布置的作業(yè)質(zhì)量如何？

A難度適宜、數(shù)量適度B機(jī)械重復(fù)C帶有懲罰性

6、老師對(duì)布置的作業(yè)批改情況？

A很認(rèn)真B一般C不認(rèn)真

7、教師有無向?qū)W生布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)？

A經(jīng)常有B偶爾C沒有

8、除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，是否還要完成家長(zhǎng)附加的作業(yè)？ A是B否

9、教師有無?？茖Ｓ茫瑢⑵渌麑W(xué)科改為語文、數(shù)學(xué)、英語等？ A經(jīng)常有B偶爾有C沒有

10、你最喜歡的作業(yè)時(shí)什么形式？

A書面作業(yè)B口頭作業(yè)C實(shí)踐活動(dòng)

11、“減負(fù)”后，你還會(huì)去書店購買課外輔導(dǎo)書籍嗎？

A經(jīng)常B有時(shí)C沒有

11、你每一門科目的教輔資料有多少？

A沒有B1—2本C2—3本D3本以上

12、家長(zhǎng)為你們安排的周末輔導(dǎo)課多不多？

A多B一般C沒有

13、放學(xué)后你的玩耍時(shí)間是？

A幾乎沒有B很少C很多

14、你完成作業(yè)后的主要活動(dòng)有？（多選）

A閱讀B預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)C看電視或上網(wǎng)D參加體育鍛煉E玩耍

15、你是否感覺到“減負(fù)”給你帶來的好處？

A幾乎沒有B很少C很多

16、你認(rèn)為“減負(fù)”后對(duì)學(xué)生有什么好處？

A可以少些作業(yè)B可以多休息C可以有時(shí)間培養(yǎng)興趣愛好D可以多學(xué)習(xí)課外知識(shí)

17、你認(rèn)為你的老師減少你的負(fù)擔(dān)了嗎？

A減少了B有一點(diǎn)減少C沒有減少D不確定

18、在“減負(fù)”的過程中你會(huì)因?yàn)槟晨谱鳂I(yè)的減少而放松對(duì)學(xué)習(xí)的要求嗎？ A有這種情況B經(jīng)常有這種情況C偶爾有這種情況D沒有這種情況

19、你是否感到目前學(xué)習(xí)的壓力過大？

A很輕松B還可以適應(yīng)C非常大

20、你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)壓力主要來自于？

A學(xué)習(xí)任務(wù)繁多B學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)方法不正確C來自于父母老師的壓力

21、你每天的睡眠時(shí)間大約有多長(zhǎng)？

A6小時(shí)以下B6—7小時(shí)C7—8小時(shí)D8小時(shí)以上

22、你每天走進(jìn)教室的心情是？（多選）

A愉快B平靜C緊張D疲憊E厭煩F恐懼G麻木H焦慮

23“減負(fù)”后，你對(duì)學(xué)校的“減負(fù)”工作有什么意見或建議？

第二篇：中小學(xué)生調(diào)查問卷

中小學(xué)生調(diào)查問卷

姓名：

性別：

學(xué)校：

班級(jí)：

這次調(diào)查問卷，旨在了解目前中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)時(shí)間安排等方面的情況，請(qǐng)大家按實(shí)際情況填寫，從各選項(xiàng)中選擇一個(gè)，填在每個(gè)題目后面的括號(hào)里。謝謝！

1、你放學(xué)以后最先做的事情是什么？

（）

A看電視

B玩游戲

C吃飯

D寫作業(yè)

2、雙休日誰陪你時(shí)間最多？

（）

A媽媽

B爸爸

C爺爺奶奶或外公外婆

D同學(xué)、朋友

E獨(dú)自一人在家

3、你雙休日一般都做什么？

（）

A在家自我學(xué)習(xí)

B參加藝術(shù)興趣班

C參加課外輔導(dǎo)班

D和爸爸媽媽一起玩

4、你雙休日的時(shí)間安排是（可多選）

（）

A大部分時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)、看書

B看電視3小時(shí)以上

C玩電腦或手機(jī)3小時(shí)以上

D和同學(xué)一起玩3小時(shí)以上

E參加興趣班3小時(shí)以上（樂器類、舞蹈類、繪畫類、棋類、體育運(yùn)動(dòng)類、計(jì)算機(jī)）

F參加課外輔導(dǎo)班3小時(shí)以上（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué))

5、你平時(shí)作業(yè)不會(huì)做怎么解決的？

（）

A及時(shí)問老師

B問家長(zhǎng)

C上網(wǎng)查

D空著，回學(xué)校看同學(xué)的

6、你平時(shí)作業(yè)最晚幾點(diǎn)完成？

（）

A在學(xué)校就完成了

B晚上8點(diǎn)前

C晚上九點(diǎn)半前完

D晚上10點(diǎn)半以后

7、你學(xué)習(xí)的動(dòng)力是

（）

A讓家長(zhǎng)高興

B喜歡被崇拜的感覺

C考個(gè)好學(xué)校找份好工作

D別人學(xué)我就學(xué)

8、你最喜歡的老師是

（）

A語文老師

B數(shù)學(xué)老師

C英語老師

D物理老師

E化學(xué)老師

F政治老師

G歷史老師

H地理老師

I生物老師

J跆拳道老師

K計(jì)算機(jī)老師

L圍棋老師

M音樂老師

N美術(shù)老師

O體育老師

P舞蹈老師

9、對(duì)你成績(jī)影響最大的是

（）

A家長(zhǎng)的情緒態(tài)度

B學(xué)習(xí)環(huán)境

C任課老師

D自己的興趣

E意志力

10、讓你最高興的事是

（）

A考出好成績(jī)

B家長(zhǎng)的表揚(yáng)

C老師的認(rèn)可

D同學(xué)羨慕的眼光

E其他

謝謝參與！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第三篇：關(guān)于黎溪中小學(xué)生“減負(fù)”問題的調(diào)查問卷.doc

《關(guān)于中小學(xué)生“減負(fù)”問題》調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

您好！我們是華南師范大學(xué)的實(shí)習(xí)老師，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于中小學(xué)生“減負(fù)”問題的調(diào)查，旨在了解您們的學(xué)習(xí)情況。問卷中的備選答案無所謂對(duì)錯(cuò)，我們只想知道你的真實(shí)情況和想法。本調(diào)查不寫姓名，結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，您的答案不會(huì)對(duì)您造成任何意義上的影響。因此，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況，客觀、真實(shí)地回答下列問題。

答題時(shí)注意：?jiǎn)柧碇械倪x擇題均為單項(xiàng)選擇，請(qǐng)?jiān)谀J(rèn)為合適的答案前的“□”打√。衷心地感謝您的配合與支持。

基本情況

學(xué)校：□黎溪中心小學(xué)□黎溪中學(xué)

性別：□男□女

年級(jí)：□一年級(jí)□二年級(jí)□三年級(jí)□四年級(jí)□五年級(jí)□六年級(jí)□七年級(jí)□八年級(jí)□九年級(jí)、1、您感覺上學(xué)時(shí)背的書包重量怎樣？

□很輕□不太重□比較重□很重

2、除課本外，每門學(xué)科您一般有幾本配套教輔資料？

□0-1本□2-3本□3-4本□5本及以上

3、您平時(shí)用的教輔資料從何而來？

□學(xué)校發(fā)放的□家長(zhǎng)自由購買的□根據(jù)老師推薦購買的□以上情況都有

4、您感覺學(xué)習(xí)壓力怎樣？

□沒有壓力□有一點(diǎn)壓力□壓力較大□壓力很大

5、您認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大的原因是什么？

□作業(yè)多□學(xué)得不好□老師和家長(zhǎng)的期望過高

□公布分?jǐn)?shù)、名次

6、您是否希望學(xué)校開選修課（或校本課）？

□是□否

7、您最喜歡的課堂教學(xué)方式是什么？

□動(dòng)手操作和討論交流□以教師講授為主□自學(xué)

□大量的書面練習(xí)□其他

8、每個(gè)月您一共要參加幾次考試或測(cè)驗(yàn)？

□0次□1-3次□4-6次□6次以上

9、您對(duì)考試或測(cè)驗(yàn)的態(tài)度如何？

□喜歡□不喜歡□無所謂

10、您認(rèn)為老師每天布置的家庭作業(yè)量怎樣？

□很少□適中□較多□非常多

11、您覺得家庭作業(yè)量最多的是什么學(xué)科？

□語文□數(shù)學(xué)□英語□物理□化學(xué)□生物□政治□其他

12、您每天一般花多長(zhǎng)時(shí)間完成家庭作業(yè)？

□30分鐘以內(nèi)□30分鐘-1小時(shí)□1-2小時(shí)□3小時(shí)以上

13、除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，您是否還要完成家長(zhǎng)附加的作業(yè)？ □是□否

14、您每天在學(xué)校的時(shí)間大約有多長(zhǎng)？

□6小時(shí)以內(nèi)□7-8小時(shí)9-10小時(shí)□10小時(shí)以上

15、您認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是什么？

□提高自身素質(zhì)□考大學(xué)□沒有考慮

16、您對(duì)學(xué)習(xí)的熱情如何？

□較高□一般□討厭

17、您每天的睡眠時(shí)間大約有多長(zhǎng)？

□不足7小時(shí)□7-8小時(shí)□9-10小時(shí)□10小時(shí)以上

18、對(duì)目前的學(xué)習(xí)生活，您感到愉快嗎？

□很愉快□不大愉快□很不愉快□以上都不是

19、在您的課外生活中，最能吸引您的是什么？

□看電視□參加體育運(yùn)動(dòng)□玩電腦游戲

□沒有吸引我的課外活動(dòng)內(nèi)容

20、有人認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，您認(rèn)為造成這一問題的最主要原因是什么？ □要學(xué)習(xí)的課程多□學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度大□教師教學(xué)方法不好□其他

21、對(duì)于課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，你有什么話想對(duì)老師或家長(zhǎng)說？

答：再次衷心地感謝你配合我們的調(diào)查！

第四篇：減負(fù)調(diào)查問卷分析

減負(fù)調(diào)查問卷分析四、二班

為深入了解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作，我校于11月底在學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行了一次無記名的問卷調(diào)查活動(dòng)。學(xué)校對(duì)這次問卷調(diào)查非常重視，對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行了認(rèn)真地匯總與分析?，F(xiàn)就這次調(diào)查進(jìn)行如下分析：

一、作業(yè)習(xí)慣。

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，能按時(shí)、自覺完成作業(yè)，課前課后能自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)相當(dāng)薄弱，能夠在完成書面作業(yè)后經(jīng)?？磿鲱A(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生比例僅為44%，而家長(zhǎng)在這方面發(fā)揮的推動(dòng)作用也不明顯，這是影響學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。

二、學(xué)習(xí)壓力。

調(diào)查顯示，84%的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)“很輕松”及學(xué)習(xí)壓力“還可以適應(yīng)”，16%的學(xué)生感覺壓力“非常大”；學(xué)習(xí)壓力過大的原因主要是“難度太大”及“作業(yè)太多”；學(xué)習(xí)壓力大部分來自自己。

三、學(xué)習(xí)情緒

調(diào)查顯示，84.4%的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒愉快，15.6%學(xué)生學(xué)習(xí)不愉快。

四、學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查顯示，近一半學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“很感興趣”，3%學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“沒興趣”。

五、作業(yè)時(shí)間

調(diào)查顯示，學(xué)生作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，大部分學(xué)生放學(xué)后玩耍時(shí)間少。基本上是隨著年級(jí)增高遞增，且學(xué)生與家長(zhǎng)問卷統(tǒng)計(jì)的結(jié)果比較一致。結(jié)合家長(zhǎng)的問卷調(diào)查，有部分小學(xué)生寫作業(yè)較慢，寫一會(huì)，吃一會(huì)，玩一會(huì)，以致延長(zhǎng)了做作業(yè)的時(shí)間。

從這次問卷調(diào)查的整體情況看，絕大部分家長(zhǎng)對(duì)我校教學(xué)工作表示滿意，對(duì)教師的工作表示認(rèn)可，對(duì)孩子學(xué)習(xí)比較關(guān)注。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒愉快、對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，而且也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但部分學(xué)生確實(shí)存在一定的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)壓力較大。

針對(duì)問卷調(diào)查的情況，在以后的教學(xué)中，教師要更新教育教學(xué)觀念，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理健康，尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，更要付出愛心、耐心和恒心，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而緩解學(xué)習(xí)壓力。凡是學(xué)生通過自己的閱讀、思考可以解決的問題，教師沒有必要再做講解，以免浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展；對(duì)學(xué)生需要教師幫助、指導(dǎo)才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得成功；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的或不完善的思考，教師也不要馬上去否定或糾正，而是舍得花一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生通過重新思考讓他們自己去糾正或完善自己的思考。

第五篇：中小學(xué)生減負(fù)

給中小學(xué)生減負(fù)的問題講了很多年了，就是減不下來，你這邊減了，那邊又在增，此起彼伏。很明顯，誰要真的減負(fù)，誰就會(huì)在升學(xué)考試中吃虧。

不久之前讀到北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院教授、中國(guó)科學(xué)院院士姜伯駒先生的一篇文章，題為《新課標(biāo)讓數(shù)學(xué)課失去了什么》。姜伯駒先生對(duì)“新課標(biāo)”提出的批評(píng)我完全贊成，我說這些話不是打順風(fēng)旗，而是當(dāng)“新課標(biāo)”的教材一出來的時(shí)候我就大致看了一下，非常吃驚。正如姜伯駒說：“這跟減負(fù)沒關(guān)系。我們要問：是現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)重，還是過去的學(xué)生負(fù)擔(dān)重？恐怕大多數(shù)人都會(huì)說，現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)重。從數(shù)學(xué)課來看，現(xiàn)在的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并不比過去多。而且，不是學(xué)得多負(fù)擔(dān)就重。相反，老師講得越少、考得越刁，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越重?，F(xiàn)在學(xué)生們都陷在?題海戰(zhàn)術(shù)?里，考試不是考學(xué)生的能力，而是考學(xué)生的熟練程度。因?yàn)榭荚囃羞x拔的意義，如果你就學(xué)一個(gè)?九九表?，怎么考？只能千方百計(jì)出怪題、偏題，把考試搞成?腦筋急轉(zhuǎn)彎?。”今天推行了“新課標(biāo)”，老師教學(xué)還要靠“教輔教材”，沒有“教輔教材”整個(gè)應(yīng)試教育無法應(yīng)付，那么“新課標(biāo)”又起什么作用？學(xué)生也就成了做習(xí)題的機(jī)器。

姜伯駒還說：“比如?三角形內(nèi)角相加是180度?，你真用尺子去量，可能會(huì)有誤差，也許就得不到這個(gè)180度?，F(xiàn)在這些概念都不講了，只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的角，這還是數(shù)學(xué)嗎？”這個(gè)問題問得很好，一個(gè)并不復(fù)雜的證明被取消了，似乎在減負(fù)，但是卻違背規(guī)律，忽視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，一個(gè)經(jīng)典的基本原理的證明不要了，但無用的習(xí)題讓學(xué)生做個(gè)沒完沒了，一點(diǎn)用處都沒有。而學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)就從這里產(chǎn)生，心理壓力由此產(chǎn)生。

據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道“五一”期間“去心理咨詢室做心理調(diào)適的學(xué)生和家長(zhǎng)越來越多，其中，僅厭學(xué)一項(xiàng)就高達(dá)八成?！?月5日的這篇報(bào)道說：“部分學(xué)生可分為幾種不同的情況：一是雖想學(xué)好，但太過焦慮緊張，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，引發(fā)厭學(xué)情緒；二是學(xué)生自己感覺沒信心，不想學(xué)，從而厭學(xué)。還有一種最常見的厭學(xué)原因是：長(zhǎng)期學(xué)習(xí)帶來的心理疲勞。另外，師生關(guān)系的生疏以及個(gè)人的情感變化都會(huì)引起學(xué)生不同程度的厭學(xué)?！眻?bào)道還說：“另一方面，帶著孩子前往就診的家長(zhǎng)絕大多數(shù)都陷入了一個(gè)誤區(qū)。他們似乎并不了解孩子之所以厭學(xué)的根本原因，只是一味地給孩子請(qǐng)家教，想以此提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)此，周醫(yī)生建議，家長(zhǎng)應(yīng)多和學(xué)生溝通，明確孩子厭學(xué)原因后，再對(duì)癥下藥。否則，只能適得其反。”中科院社會(huì)心理研究所林春教授認(rèn)為：“目前，來自社會(huì)和家庭的壓力，導(dǎo)致產(chǎn)生越來越多的學(xué)生暴力，并且，年齡普遍趨小?！?/p>

學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校暴力頻出，這已經(jīng)是一個(gè)社會(huì)問題，許多學(xué)生的壓力主要來自學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這種壓力問題不都是能通過心理咨詢和適當(dāng)?shù)男睦頊贤軌蚪鉀Q，因?yàn)樵搭^是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力。這種負(fù)擔(dān)不僅反映在學(xué)生身上，也對(duì)教師產(chǎn)生影響。升學(xué)率的考核同時(shí)也增加了教師的負(fù)擔(dān)，教師的心理和身體也出現(xiàn)一系列問題，讓人憂慮。因此減負(fù)的另一個(gè)意義也是給教師減負(fù)。

文章從教育學(xué)、心理學(xué)的角度剖析了中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，闡述了“減負(fù)”的必要性和緊迫性；分析了影響“減負(fù)”的思想觀念、社會(huì)環(huán)境、教育體制、教師素質(zhì)等因素；并從宣傳輿論導(dǎo)向，制度建設(shè)，教學(xué)模式的改進(jìn)及教師素質(zhì)和提高等方面提出了落實(shí)“減負(fù)”的建議性對(duì)策。[關(guān)鍵詞]學(xué)生

減負(fù)

必要性

對(duì)策

“減負(fù)”，即減輕中小學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)、課業(yè)負(fù)擔(dān)，是關(guān)系學(xué)生身心和人格健康發(fā)展的一件大事。本文從教育學(xué)、心理學(xué)的角度，對(duì)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格人才淡一些看法，供同仁參考。

一、“減負(fù)”的必要性和緊迫性

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是長(zhǎng)期以來困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥，一直是社會(huì)各界和廣大群眾十分關(guān)注的問題。近年來，各級(jí)教育行政部門以及中小學(xué)采取了一系列相應(yīng)措施，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，但收效不大。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題依然不同程度的普遍存在，有的地方還相當(dāng)嚴(yán)重，已成為當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的障礙。因此，減低中小學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已刻不容緩，勢(shì)在必行。

“減負(fù)”就是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這里所指的負(fù)擔(dān)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，從素質(zhì)教育方面來看，主要指用于單純的知識(shí)記憶、書本知識(shí)的掌握、機(jī)

械重復(fù)的時(shí)間過長(zhǎng)過多，占有了學(xué)生過多的自由活動(dòng)、自由創(chuàng)造的時(shí)間。

第二，從生理方面來看，由于學(xué)習(xí)過長(zhǎng)、作業(yè)量過多、考試頻繁，造成學(xué)生生理負(fù)擔(dān)過重。在過重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生不得不犧牲大量的自由活動(dòng)時(shí)間，縮短正常的睡眠和休息時(shí)間，減少娛樂、體育活動(dòng)等來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足，體質(zhì)下降，引發(fā)不同程度的近視、失眠、神經(jīng)衰弱等生理疾病，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

第三，從心理方面來看，由于學(xué)習(xí)上的竟?fàn)?、升學(xué)、擇業(yè)、就業(yè)上的壓力，特別是在高考指揮棒的作用下，學(xué)生對(duì)未來的前途擔(dān)憂，心理上過度焦慮、憂郁，產(chǎn)生厭學(xué)情緒、逆反心理。嚴(yán)重的還會(huì)造成學(xué)習(xí)心理失衡，引發(fā)一些惡性事件，造成一系列社會(huì)問題。

作為教育工作者，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)“減負(fù)”工作的必要性的緊迫性。

1、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)是提高民族整體素質(zhì)和青少年一代健康成長(zhǎng)的需要。中小學(xué)生是國(guó)家和民族的未來，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其素質(zhì)的提高關(guān)系到國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)。中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，是違背青少年身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)帶來直接影響。這種忽視全體學(xué)生、全民族的、全社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的行為，如不根本改變，其危害是很大的，不僅影響一代人或幾代人的健康成長(zhǎng)，而且影響到億萬勞動(dòng)者素質(zhì)以及整個(gè)中華民族素質(zhì)的全面提高。

2?, 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是提高人才創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)我國(guó)在21世紀(jì)竟?fàn)幠芰Φ男枰＜磳⒌絹淼?1世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

現(xiàn)代教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。因此，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不僅關(guān)系到到青少年的身心健康，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好條件。

3、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，是全面推行素質(zhì)教育的需要。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，其實(shí)質(zhì)就是以提高民族素質(zhì)、民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。而學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已成為制約全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的“瓶頸”。為此，要貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

二、影響減負(fù)的主要因素

中小學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一直減不下來，成為長(zhǎng)期困擾我們基礎(chǔ)教育的問題。其原因是多方面的，歸納起來，主要有以下一些因素：

1、觀念上的因素。目前“減負(fù)”工作實(shí)效性不大的一個(gè)重要原因，在于傳統(tǒng)的人才觀在人們心目中仍根深蒂固?，F(xiàn)代人受傳統(tǒng)教育“重教輕學(xué)，重師輕生，重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐，重理性輕情感”等影響較深。因而，在人才觀上傾向于具備扎實(shí)的基本知識(shí)、基本技能的知識(shí)型人才，而忽視學(xué)生的個(gè)性、情感、健康人格等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中，只有按部就搬好好讀書、好好學(xué)習(xí)，上大學(xué)、上名校才能成才，才能有所作為；加之傳統(tǒng)的人才觀形成的時(shí)間較長(zhǎng)，在許多人的頭腦中扎下了根，所以“減負(fù)”工作的開展難度較大，收效甚微。

2、環(huán)境方面的因素。社會(huì)大環(huán)保的誘導(dǎo)，就業(yè)竟?fàn)帀毫Φ脑龃?，也增加了“減負(fù)”工作的難度?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”，讀了大學(xué)在激烈的市場(chǎng)竟?fàn)幹幸材苷业胶玫墓ぷ骰蚝线m的工作，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。而就業(yè)上的竟?fàn)幈厝灰鹕龑W(xué)上的竟?fàn)?。于是，“?yōu)勝劣汰”的選拔教育，以升學(xué)為目的應(yīng)試教育在現(xiàn)代教育，特別是中小學(xué)教育中占據(jù)了主導(dǎo)。不少教師為應(yīng)付“選拔考試”，必然加大教學(xué)難度，增加教學(xué)時(shí)間和作業(yè)量，從而加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、體制因素。造成我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的狀況有著深刻的經(jīng)濟(jì)背景。從一定意義上講，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重是由我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r所決定的教育狀況而引發(fā)的一種鏈鎖反應(yīng)。我國(guó)人口基數(shù)大，落后的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不可能為人人提供中、高等教育的機(jī)會(huì)。正是由于教育規(guī)模的限制，決定了在學(xué)生升學(xué)考試上是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的現(xiàn)實(shí)。這種人才選拔制度，影響了社會(huì)、學(xué)校對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也影響到了用人制度，助長(zhǎng)了社會(huì)對(duì)高學(xué)歷的追求。所有這一切的不良導(dǎo)向，使學(xué)生背上了沉重的竟?fàn)?、升學(xué)、就業(yè)包袱，造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

4、教師素質(zhì)因素。目前，我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)狀況，也是影響學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的一個(gè)重要因素。特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有的教師過分注重經(jīng)濟(jì)效益，缺乏事業(yè)心、責(zé)任感。有的教師把課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過布置作業(yè)的形式給學(xué)生，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有的教師缺乏教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生重復(fù)練習(xí)次數(shù)越多越好，布置大量的作業(yè)，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、落實(shí)“減負(fù)”工作的基本對(duì)策

“減負(fù)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不是一個(gè)單純的減量問題，更不意味低質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。要使“減負(fù)”工作落到實(shí)處，必須上下聯(lián)動(dòng)，多方配合，學(xué)校、社會(huì)、家庭齊抓共管，綜合治理，方能達(dá)到預(yù)期目的。本人認(rèn)為應(yīng)采取以下對(duì)策：

1、抓宣傳教育和輿論導(dǎo)向，樹立科學(xué)的素質(zhì)教育人才觀。首先，要加大素質(zhì)教育的宣傳力度，營(yíng)造素質(zhì)教育的輿論氛圍。逐步轉(zhuǎn)變用教科書里的知識(shí)傳播的學(xué)習(xí)來衡量教學(xué)質(zhì)量的傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的容器的傳統(tǒng)學(xué)生觀念。樹立科學(xué)的素質(zhì)教育的新型人才觀。素質(zhì)教育是一種可持續(xù)發(fā)展的教育，從心理學(xué)的角度講，要求培養(yǎng)的學(xué)生身心健康、德、智、體全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新水平的開拓型人才。為此，二十一世紀(jì)的人才，不僅要掌握“雙基”，更重要的要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為以后的終身學(xué)習(xí)和解決未來生活中的新問題打下基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要求教育工作者必須解放思想，更新觀念，改進(jìn)教材教法，既注重知識(shí)型、學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，又要注意學(xué)生的個(gè)性健康與和諧發(fā)展，培養(yǎng)具有多方面綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。只有具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才，才能使我國(guó)在未來的國(guó)際竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈亍＿@不僅要求我們的教育行政部門，學(xué)校，家庭要轉(zhuǎn)變觀念。從整個(gè)社會(huì)來講，也應(yīng)建立一種多樣性化的人才成就價(jià)值取向體系和多層次、多規(guī)格的人才培養(yǎng)機(jī)制，樹立“三百六十行，行行出狀元”的人才價(jià)值觀，以促進(jìn)和推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

2、建立健全相關(guān)制度，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。要從根本上減輕中小學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，需要在改變教育觀念的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行的教育體制、教育投入、分配機(jī)制等進(jìn)行相應(yīng)改革，建立健全相關(guān)制度，以規(guī)范管理，使“減負(fù)”落到實(shí)處。尤其要改革傳統(tǒng)的以單一分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生、教師、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的不合理的教育評(píng)價(jià)制度，建立起有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方面積極性的新型教育評(píng)價(jià)制度。充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)制度的導(dǎo)向激勵(lì)功能。同時(shí)，學(xué)生在“減負(fù)”之后，課余活動(dòng)時(shí)間增多，作為學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)應(yīng)為學(xué)生提供健康有益的活動(dòng)場(chǎng)所，開展豐富多采的課余文體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

3、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要減輕中小學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)、課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到“減負(fù)”不降質(zhì)，必須從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，打破課堂內(nèi)容和形式的封閉，在開放中構(gòu)建新的模式：一是可以采取學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、教師講解、師生一問一答等多種教學(xué)形式，把學(xué)生從“籠”中放出來，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和興趣；二是課堂教學(xué)不囿于教室、教材、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等都應(yīng)成為課堂，并向社區(qū)、工廠、農(nóng)村擴(kuò)展，向圖片、畫報(bào)、影視等延伸，實(shí)行開放性教學(xué)，拓寬學(xué)生視野；三是積極采取現(xiàn)代化教學(xué)手段。認(rèn)識(shí)心理表明：課堂教學(xué)中，學(xué)生所接受的信息約20％來自聽覺。應(yīng)用電化、計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可以大大增加學(xué)生的視覺和信息接受量，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，運(yùn)用和處理信息的能力。

4、努力提高教師的職業(yè)道德水平，理論修養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。百年大計(jì)、教育為本，育人大計(jì)、教師為本。從教師素質(zhì)的層面落實(shí)“減負(fù)”工作，有待于進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，增強(qiáng)教師的敬業(yè)意識(shí)、事業(yè)心和責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)教師的科研意識(shí)和創(chuàng)新精神，努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法，應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。為培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)的德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人做出新的貢獻(xiàn)。―――――――――――――