第一篇：英語寫作教學(xué)心得

問題的提出

新課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)學(xué)生情感方面的要求指出“讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的是為了溝通和表達(dá)”。說和寫是溝通和表達(dá)的兩種重要形式，溝通和表達(dá)是人內(nèi)心的需要。但是在高中英語教學(xué)中，大部分同學(xué)沒有時(shí)間和空間讓他們感到確實(shí)有用英語溝通和表達(dá)的需求和愿望，說和寫基本處于一種被動(dòng)狀態(tài)。就作文而言，受高考模式的影響，在平時(shí)的作文教學(xué)中教師往往采取命題作文的形式，操練各種如看圖作文、根據(jù)漢語信息提示進(jìn)行諸如書信、通知、個(gè)人簡(jiǎn)介、敘述故事不同形式的寫作，并有字?jǐn)?shù)和時(shí)間的限制，全班一個(gè)樣，三年沒變化。這種訓(xùn)練注重格式的規(guī)范，思想的統(tǒng)一，語言的一致，它無疑對(duì)提高應(yīng)試能力有很大的幫助。但它同時(shí)也淹沒了部分學(xué)生的自主創(chuàng)造的潛能，忽視的學(xué)生之間的個(gè)體差異，扼殺了學(xué)生的寫作興趣，這不能不說是一種遺憾。

基于以上想法，借鑒語文作文周記的形式，根據(jù)上海高考卷以及目前各地模擬試卷和練習(xí)上頻頻出現(xiàn)的話題作文的趨勢(shì)，基于我所任教班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班的特點(diǎn)，我在進(jìn)行命題作文規(guī)范各種文體寫作的同時(shí)，以提高學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生溝通和表達(dá)的外部環(huán)境為目的，在高一年級(jí)進(jìn)行了英語開放式話題作文的嘗試。

所謂開放性話題作文，就是指不給出寫作的全部內(nèi)容，只提供一個(gè)背景，一個(gè)話題，或者一幅圖，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)自由地發(fā)揮，可以是讀后感，也可以是展開想象對(duì)材料添加前因或續(xù)寫結(jié)尾，總之它對(duì)內(nèi)容沒有太多的約束，學(xué)生有較大的選擇余地。

一、精心選材，搭建作文想象的平臺(tái)

開放式話題作文并非無邊無際，在話題的選擇，材料的的提供上須能引起他們的興趣，符合青少年的身心發(fā)展特征，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，真正觸發(fā)他們對(duì)所熟悉的事物及人生的思考。尋找恰當(dāng)?shù)谋尘安牧铣闪宋颐看巫魑那氨刈龅臏?zhǔn)備工作。我依據(jù)能打動(dòng)自己、貼近學(xué)生、語言地道、情節(jié)生動(dòng)、關(guān)注熱點(diǎn)、題材廣泛的原則進(jìn)行選材。課后閱讀材料的生詞控制在7％左右，并且利用課堂時(shí)間對(duì)檢查出的閱讀理解上的錯(cuò)誤進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并適當(dāng)?shù)刂v解文中的長句、難句，排除學(xué)生對(duì)所讀材料內(nèi)容和文字上的困難。本學(xué)期我選擇了字?jǐn)?shù)在400—800不等的圍繞人口與環(huán)境、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、婚姻與家庭、文明與進(jìn)步的材料30多篇，為學(xué)生提供了大量的寫作依據(jù)。使作文成為有本之源。

二、設(shè)計(jì)話題，制造溝通和表達(dá)的需求

提供了材料，并不能就此放手讓學(xué)生自由寫作。在閱讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容，圍繞“認(rèn)同、變化、選擇、關(guān)系、沖突”等五個(gè)不同的主題進(jìn)行聯(lián)想，每個(gè)主題再提出1～3個(gè)不等的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。問題的設(shè)計(jì)不必全圍繞材料的主題，它可以是文章中能夠讓學(xué)生找到共鳴的很小的一點(diǎn)。例如有一篇材料是記者采訪，被訪者是一位女性愛滋病研究人員。在采訪中，她提到了自己名字的來歷、專業(yè)的選擇等等。這些雖不是此篇采訪的主要目的，但我設(shè)計(jì)了如“你的名字的怎么來的？”“你對(duì)愛滋病了解多少？”“老師應(yīng)不應(yīng)該給學(xué)生選擇專業(yè)？”“你是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折的？”等10多個(gè)問題讓學(xué)生從中任選一個(gè)作文，題目自擬。由于選題廣，且有文章為鋪墊，幾乎所有的同學(xué)都能從自己的興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，1

找到自己想要表達(dá)的東西。

三、及時(shí)批閱，了解個(gè)案詳情

和命題作文一樣，批閱工作量大常使教師望而生畏。在命題作文中，有時(shí)一個(gè)英語教師改兩個(gè)班（100多人）的作文，改到最后怕是胃口全無。因此不少教師力圖尋找一種“事半功倍”的作文批改方法，例如互改，抽改，利用投影等現(xiàn)代化手段全班一起改等以期達(dá)到“糾正錯(cuò)誤”的目標(biāo)。但是學(xué)生的作文不同于工廠里的產(chǎn)品，哪個(gè)學(xué)生不希望自己的作文得到教師的親自批閱呢？而且開放式話題作文的特點(diǎn)，每位學(xué)生的角度不同，寫作內(nèi)容各異，出現(xiàn)的語言上的錯(cuò)誤也不盡相同，及時(shí)批閱，了解個(gè)案是教師做好寫作后評(píng)講的依據(jù)。在批閱過程中，我不僅摘錄下典型錯(cuò)句供學(xué)生集體訂正，同時(shí)也摘錄下精彩的語句和有一定思想深度的句子供全體同學(xué)欣賞。

經(jīng)過一年的嘗試，我深感開放試話題作文在提高學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用、溝通師生感情等方面有著命題作文所不能達(dá)到的效果。

一、激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，讓每一個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。

需求產(chǎn)生愿望，當(dāng)學(xué)生感到自己“我要說”時(shí)，他的積極性就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起來。有一次，我讓同學(xué)讀了一篇關(guān)于一位恐龍考古學(xué)家的苦與樂的文章。有好幾位同學(xué)便以“Would you enjoy being a dinosaur hunter？”為題，惟妙惟肖地描寫了電影《侏羅紀(jì)公元》里恐龍大戰(zhàn)的場(chǎng)面，表現(xiàn)出對(duì)恐龍這種已經(jīng)滅絕了的動(dòng)物的興趣，表示若有可能也愿像文中的人物一樣成為一個(gè)dinosaur hunter。還有一位女同學(xué)饒有興趣地描寫了小時(shí)侯的一次“考古發(fā)現(xiàn)”——從土里挖出的一個(gè)舊碗。文中充滿了一個(gè)兒童對(duì)陌生事物的好奇。還有一次在讀了一篇關(guān)于文化差異而導(dǎo)致作者在“fit in”一個(gè)新的環(huán)境里遇到尷尬的文章后，不少同學(xué)就以“Have you ever felt that you didn't fit in?What caused you to feel this way?”為題，講述了他們?cè)趧傔M(jìn)校時(shí)遇到的與新同學(xué)、新環(huán)境不相適應(yīng)的感受，以及克服困難，調(diào)整自己的一些做法。有一位同學(xué)還寫到：It is not necessary for you to fit in everything。這些作文表達(dá)了同學(xué)們的所知、所想、所感、所惑，他們體驗(yàn)到了寫作來抒發(fā)感情的快樂，他們學(xué)會(huì)思考。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，提高學(xué)生的自信心。

我所任教的班級(jí)一半同學(xué)來自農(nóng)村，不同的家庭背景、生活環(huán)境，使他們性格各異，英語學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用水平特別的口語水平參差不齊，在課堂上的表現(xiàn)也不盡相同。有的同學(xué)性格外向，天生好表現(xiàn)，課堂上容易引起教師的注意；有些同學(xué)靦腆，口語不好，不愿也不敢在課堂上表達(dá)自己。作為教師應(yīng)該正視并尊重這種差異，一方面要想辦法鼓勵(lì)后者縮小與前者的差距，同時(shí)也要給后者創(chuàng)造放大自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。在開放式話題作文中，我制定了“有話則長，無話則短，上不封頂，下有保底，鼓勵(lì)多寫”的原則。實(shí)際上，在課堂上似乎不太活躍的同學(xué)往往在作文時(shí)思維活躍，有些同學(xué)洋洋灑灑能寫幾百字，也許連他們自己都沒有意識(shí)到自己是那么“能說會(huì)道”。他們?yōu)樽约河休^強(qiáng)的用英語表達(dá)思想情感的能力而感到興奮，同時(shí)也促進(jìn)了他們的提高口語表達(dá)能力和學(xué)好英語的信心。

三、促進(jìn)生生、師生間的情感交流

開放式話題作文充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。由于各人寫作的話題不盡相同，每次作文后，我都要向?qū)W生推薦好作文，要求他們至少要與自己前后左右?guī)孜煌瑢W(xué)交流一下，選擇相同話題的同學(xué)想知道“他是怎么寫的？”；選擇不同話題的同學(xué)想知道“他寫了什么？”作為教師，也不再是拿著把尺子的考官。每每讀他們的作文，我都覺得我在傾聽。出乎我的意料之外的是，作文還讓我及時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行全體或個(gè)別的的感情交流。有一次，文章后的話題是“How did you get your name?Why did your parents choose this name for you?”很多同學(xué)詳細(xì)描寫了取名的過程和蘊(yùn)涵的意義。我因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他們說：無論你的名字是什么，它都蘊(yùn)涵了父母對(duì)子女的成材的殷切希望和對(duì)美好生活的憧憬，希望每個(gè)人“deserve your name”。有一位來自同學(xué)農(nóng)村，在作文中他對(duì)城里人看不起農(nóng)村人一事非常氣憤。在給他的評(píng)語中我這樣寫到“It is not strange that you will be looked down upon by some people because of your poverty.You can not change others, but you can change yourself.Study hard and change yourself.”有的同學(xué)在作文中表現(xiàn)出過分的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的在于把別人“比下去”。面對(duì)這些暴露出來問題，我利用評(píng)語和他們談心，及時(shí)糾正這種偏差。事實(shí)證明學(xué)生是非常在乎歡迎這種平等式對(duì)話的。當(dāng)然話題作文增加了批改的難度，作為考試形式還存在著掌握統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的問題，但筆者認(rèn)為在高中英語教學(xué)的各個(gè)階段，如能在進(jìn)行命題作文訓(xùn)練的同時(shí)有計(jì)劃地在增加開放式話題作文的練習(xí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力大有裨益，對(duì)英語教學(xué)的其他方面也會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

作者簡(jiǎn)介：丁向紅，女，中學(xué)一級(jí)教師。

第二篇：英語寫作心得

生們一定特別想在雅思寫作中拿到高分。那么拿高分也有一些方法，一些注意的事項(xiàng)，在平時(shí)練習(xí)中我們就要重視起來。

首先，考生一定要做到勤于動(dòng)筆，勤于思考

很多同學(xué)在看作文題目時(shí)，只是自己腦子里想一想，認(rèn)為自己肯定能寫得出，因而不愿意去動(dòng)筆，一旦真正開始寫的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)這些題目遠(yuǎn)不是自己想象的那么簡(jiǎn)單，才意識(shí)到要寫出一篇好的雅思作文并不是那么容易的事。所以在備考時(shí)，考生應(yīng)該多動(dòng)筆，多思考，踏踏實(shí)實(shí)的去完成每一篇作文，這樣才能真正了解雅思寫作是怎么回事，了解自己的寫作能力到底怎么樣，進(jìn)而有針對(duì)性的提高寫作能力。

第二，考生一定要認(rèn)真修改自己寫的每一篇作文

考生在自己做練習(xí)時(shí)，一碰到作文題目只是一味地去寫，寫了很多篇文章卻不見自己的作文有所長進(jìn)。這種題海戰(zhàn)術(shù)是非常不可靠的，光是寫而沒有去修改，這種方式收效其實(shí)非常低。修改一篇作文不僅僅是找出錯(cuò)誤和不足這么簡(jiǎn)單，還是一個(gè)不斷更正不足和自我提高的過程，通過對(duì)作文的修改，找出自己常犯的錯(cuò)誤和常用的一些過于簡(jiǎn)單或不夠地道的表達(dá)，在以后的寫作過程中有意識(shí)的避免它們的出現(xiàn)，這些都是修改作文帶來的提高。另外，除了自己修改外，最好是能請(qǐng)寫作能力比較強(qiáng)的人幫忙修改，如果能找到外國人幫忙修改就更好了，因?yàn)檫@些人能非常清楚的看到文章中一些隱藏的不足，提出很多自己不易發(fā)現(xiàn)的問題，這對(duì)寫作分?jǐn)?shù)的提升有很大幫助。

第三，考生一定要善于利用高分例文

有些考生會(huì)背一些例文，但是只是背是沒有用的，我們應(yīng)該要善于利用高分例文，吸取其中的精華。雅思考試中如果考官認(rèn)為你的文章是抄襲例文，那么分?jǐn)?shù)一定會(huì)非常低。況且高分例文的價(jià)值遠(yuǎn)不止背誦和套用，要拿到雅思寫作的高分，就一定要善于利用它們。

一篇雅思寫作范文有其特定的情景，詞匯積累在特定的情景和句子當(dāng)中進(jìn)行，這樣對(duì)詞匯的理解和記憶都會(huì)深刻很多，對(duì)其用法也比較容易掌握。另外句型也是積累的重點(diǎn)，如果在例文中見到好的句子結(jié)構(gòu)，不妨摘抄下來，并在自己的寫作過程中盡量運(yùn)用好這些結(jié)構(gòu)。

雅思寫作詞匯論

2013-09-11 | 編輯: 無 | 有116人參與 | 來自: 匿名

眾所周知，我國雅思考生的傳統(tǒng)弱項(xiàng)一直以來都是雅思寫作。而在官方公布的雅思寫作四大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(Task Response-內(nèi)容, Coherence and Cohesion-邏輯, Lexical Resource-詞匯, Grammatical Range and Accuracy-語法)當(dāng)中，詞匯的部分一直是大多數(shù)考生最容易失分的部分。具體而言，很多時(shí)候考生在一篇雅思作文中寫出來的句子乍一看每一個(gè)單詞都沒有錯(cuò)，但當(dāng)這些單詞組合成一個(gè)完整的句子的時(shí)候各種問題就會(huì)出現(xiàn)。究其原因，大多數(shù)考生缺乏正確的詞匯搭配意識(shí)。

我們來看一個(gè)典型的例子，來自于某雅思考生寫的句子，關(guān)于廉價(jià)航空(cheap flights)的利弊的：

Some discount airlines are so cheap that they cost less than the airport taxes.粗略一看，這個(gè)句子似乎并沒有什么問題，意思也很明確：有些廉價(jià)航空公司是如此便宜以至于其花費(fèi)比機(jī)場(chǎng)建設(shè)稅還要來得少。

一個(gè)一個(gè)單詞來看的話，這個(gè)句子當(dāng)中并沒有哪一個(gè)單詞是絕對(duì)錯(cuò)誤的。但組合起來就有問題了！具體來說，句子的主語是discount airlines，be動(dòng)詞后面跟的表語卻是cheap。在英語當(dāng)中，我們可以說An airline ticket is so cheap，但不能說airline本身很cheap。也就是說，如果一個(gè)句子中用cheap做表語(放在be動(dòng)詞后面)，其主語應(yīng)該是某種商品。就像中文里你可以說“環(huán)球雅思的課程很便宜”，但你不能說“環(huán)球雅思很便宜”。

由這個(gè)案例我們應(yīng)該意識(shí)到，雅思寫作當(dāng)中詞匯的搭配萬分重要。為什么很多背了幾百個(gè)高分單詞的考生寫作基本都是5分？因?yàn)樗麄儽车氖菃蝹€(gè)的一個(gè)單詞的中文意思，沒有去研究這個(gè)詞和哪些詞搭配。平時(shí)的閱讀中，一旦看到一個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的做表語的形容詞，我們就應(yīng)該習(xí)慣性地去看一下其主語是什么。同理，碰到一個(gè)及物動(dòng)詞，就應(yīng)該習(xí)慣性地確認(rèn)其后面一般搭配什么樣的名詞作為賓語。只有真正地掌握了詞匯之間的搭配，才能大幅度地提高雅思寫作中詞匯使用的準(zhǔn)確率，從而提升雅思寫作的得分

雅思大作文Opinion類結(jié)構(gòu)大解析

2013-09-11 | 編輯: 無 | 有91人參與 | 來自: 匿名

翻看雅思大作文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目都是這么問的：Do you agree or disagree?? / To what extent do you agree or disagree?這類題目就是我們常說的Opinion類作文。

要注意的一點(diǎn)是：如果是問A&D,那么答案只有兩個(gè)即A or D.不能持中立；如果是問extent,那么可以有3種答案totally, mostly and partly.接下來我們就來介紹這類文章的結(jié)構(gòu)思路。

寫法1）雙邊平衡論證1:1

在introduction 部分先明確的提出立場(chǎng)，支持A或B，或者支持AB

分別論述A這個(gè)觀點(diǎn)存在的理由；B這個(gè)觀點(diǎn)存在的理由，然后提出自己的偏

好（preference）

總結(jié)部分要注意，不要出現(xiàn)具體的觀點(diǎn)，但是又能夠使得讀者僅能通過最

末段就能夠了解整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)，可以通過用同義句替換每個(gè)部分的總結(jié)句，然后加之一個(gè)全文的總結(jié)來寫。

寫法2）雙邊不平衡論證2:1

比如在手段先提出自己的立場(chǎng)是支持A

部分可以論述兩個(gè)A存在的理由，一個(gè)B存在的理由，即有所偏重。

在conclusion部分表明自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)部分不能加入新的論據(jù)，要謹(jǐn)記！

寫法3）單邊論證3:0

（本法僅用于回答 do you agree or disagree?即無需討論both views,審題的時(shí)候要注意）

首先表明是Yes or No(或者agree or disagree)

Body support reasons(1.2.3.)

Conclusion.E.g.should people pay tax to the government?

Introduction: yes

Body: pay for(reasons: for yourself;your family;social stability…)

Conclusion:

寫法4）回答to what extent do you agree or disagree?

表明立場(chǎng)分為三種:Totally(3:0)/mostly(2:1)/partly(1:1)

然后再根據(jù)前面所詳述過的三種寫法進(jìn)行論述。

E.g.to what extent do you agree or disagree capital punishment?

Mostly agree: death penalty

Support reasons: it is fair to kill a killer

It helps to maintain justice of legal system

However, it is not deterrent against violent crime.Conclusion

雅思大作文你會(huì)discuss嗎？

2013-09-11 | 編輯: 無 | 有97人參與 | 來自: 匿名

“ Discusses both views and give your opinions.”就是傳說中的雅思大作文Discussion類。對(duì)于這種寫作題目，有著自己獨(dú)特的寫作構(gòu)思。

一般比較就是進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)的比較，為了避免文章中反復(fù)出現(xiàn)advantages和disadvantages，環(huán)球雅思老師首先先介紹有利因素和不利因素的其他表示方法。與Advantages表示相近或相同意思的詞匯有：merit, benefit, value, strength, pros.與之對(duì)應(yīng)的表示Disadvantages有：downsides, weakness, cons, pitfall, defect.而discussion類作文有三種考法：

1、單項(xiàng)事物的優(yōu)缺點(diǎn)比較：

分成四段：Introduction和Conclusion各一段，而Body部分分為兩段，一段寫優(yōu)點(diǎn)一段寫缺點(diǎn)。要注意每個(gè)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都至少用兩句話來敘述，并且用事實(shí)例子進(jìn)行論證說理。

2、兩個(gè)事物的優(yōu)缺點(diǎn)比較

與單項(xiàng)事物優(yōu)缺點(diǎn)不同的地方在于主體段，主體段落部分，一段寫事物A的優(yōu)缺點(diǎn)，一段寫事物B的優(yōu)缺點(diǎn)。

E.g.Private vs.public transportation

分成四段：Introduction

Body(private As & Ds，Public As % Ds)

Conclusion 前面兩類的敘述沒有連接，可以在總結(jié)中做兩個(gè)部分的銜接。（比較推薦使用這個(gè)結(jié)構(gòu)，不太推薦先集中敘述兩者的優(yōu)點(diǎn)，再集中敘述兩者的缺點(diǎn)。因?yàn)檫@兩項(xiàng)的優(yōu)缺點(diǎn)經(jīng)常是互逆的，這樣寫容易讓考官有重復(fù)的感覺。而重復(fù)是大忌。）

3、多個(gè)事物比較：（很少用到）

首先把多個(gè)事物進(jìn)行歸類，分成2-3類，然后如前一種方法進(jìn)行論述。

E.g.Magazine, newspaper, TV, radio, book, internet, 比較獲取信息的方式。

分成四段：Introduction

Body(traditional: As & Ds和Modern: As & Ds)

Conclusion

當(dāng)然在比較的時(shí)候不能只比較2-3大類，要把題目中提到的所有的事物都一一進(jìn)行比較，可以作為具體例子插入補(bǔ)充。

第三篇：英語寫作心得

英語寫作心得

一、寫作的前提

寫作，即書面表達(dá)題是高考英語試題中的壓軸戲，它要求學(xué)生清楚、連貫地傳遞信息、表達(dá)意思。它是對(duì)英語語言實(shí)際使用能力的考核(測(cè)試)，分值為25分，所以舉足輕重。它既像作文、又不完全是作文，因?yàn)樗荊uided Writing而不是Free Writing，不能離開要求，自行立意選材，隨意發(fā)揮。它類似翻譯又不同于翻譯，需進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，具有較大的靈活性。

二、積累心得

一般寫作中出現(xiàn)的問題

(1)審題不慎，思路混亂。如把寫短文寫成抄寫詩歌，突出贊頌這位教師的品質(zhì)變成寫他的教學(xué)形式。

(2)內(nèi)容點(diǎn)不全。在文章中要求學(xué)生提出這種方式的結(jié)果，但這一點(diǎn)被不少學(xué)生所忽略。

(3)語言表達(dá)不準(zhǔn)確。在試卷中出現(xiàn)的語言表達(dá)不準(zhǔn)確，除此之外，還有時(shí)態(tài)、代詞、名詞的數(shù)、非謂語動(dòng)詞和從句等錯(cuò)誤類型。

(4)缺乏表達(dá)技能

(5)書寫不規(guī)范。其中包括不注意大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不清，字跡潦草，字?jǐn)?shù)不足或過多，亂涂亂畫等。

2.應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)上述問題并根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，筆者采取了如下對(duì)策：

(1)審清題意、明確要求。要求學(xué)生弄清文體（記敘文、說明文、議論文，日記、書信、通知等），弄清人物的身份，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、字?jǐn)?shù)限制，還要確定人稱，時(shí)態(tài)等。如上述作文應(yīng)該是以第三人稱為口吻的簡(jiǎn)短記敘文，時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)，即Mr.Moore is one of the teachers who impress us most…

(2)取舍信息，列舉要點(diǎn)。圍繞作文題目中心篩選已獲取的信息以突出重點(diǎn)，在草稿紙上列出要點(diǎn)以免內(nèi)容不全，同時(shí)為擴(kuò)點(diǎn)成文做好準(zhǔn)備。如：短詩中出現(xiàn)了He leads us to a world of “why”，而不少學(xué)生沒有提到這種方式的結(jié)果，即He has helped us to learn或We've learned how to analyze and settle problems．另外，整理要點(diǎn)時(shí)注意：沒有必要大肆發(fā)揮，若題目安排可適當(dāng)發(fā)揮，因?yàn)楦呖荚u(píng)分主要看內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全。

(3)加強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。對(duì)于多數(shù)中學(xué)生來說，英文寫作主要是避免語法錯(cuò)誤、從而正確表達(dá)，針對(duì)這種情況，筆者在教學(xué)實(shí)踐中常幫助學(xué)生總結(jié)并糾正錯(cuò)誤類型。

學(xué)生們常在名詞的數(shù)、冠詞、代詞的格，主謂一致、時(shí)態(tài)、語態(tài)、動(dòng)詞的過去時(shí)，過去動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、常見動(dòng)詞的用法、非謂語動(dòng)詞、形容詞、副詞以及關(guān)系詞，連接詞等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)常幫助他們發(fā)現(xiàn)、糾正、總結(jié)錯(cuò)誤對(duì)于寫作確實(shí)有好處。

(4)利用五種簡(jiǎn)單句式。無論中學(xué)生的英語水平如何，都要加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，從寫作基本句式做起，把五種簡(jiǎn)單句式掌握好，然后在此基礎(chǔ)上添磚加瓦，甚至進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴，從而構(gòu)成復(fù)雜漂亮的句子。

第四篇：淺談?dòng)⒄Z寫作教學(xué)

淺談?dòng)⒄Z寫作教學(xué)

初中英語的教學(xué)主要是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的初步能力。重視書面表達(dá)，培養(yǎng)英語寫作能力是“四會(huì)”要求的落腳點(diǎn)。不會(huì)用筆來表達(dá)的英語，只是一個(gè)丫丫學(xué)語的孩童。許多教師將它視為對(duì)話與閱讀教材的附屬部分，把它布置為課后作業(yè)，使寫作教學(xué)缺乏指導(dǎo)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致寫作成為學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生無所適從。其實(shí)，初中階段對(duì)于英語寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”。它是指通過給學(xué)生提供具體的情境（文字、圖畫、表格等），然后讓學(xué)生用所掌握的語言知識(shí)來描述事件或人物，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教師應(yīng)該如何“有指導(dǎo)”地提高學(xué)生的英語寫作能力呢？下面本人結(jié)合實(shí)際談?wù)動(dòng)⒄Z寫作教學(xué)的幾點(diǎn)做法：

一、抓好詞匯語言基本功

教育學(xué)生要認(rèn)真記單詞和短語。詞匯是構(gòu)成句子的基本單位，而文章又是由單個(gè)句子連貫在一起組成的，試想一下，如果學(xué)生要寫一個(gè)句子，10個(gè)單詞有9個(gè)單詞拼寫不出來，就什么也表達(dá)不了。巧婦也難為無米之炊，所以識(shí)記單詞是書面表達(dá)需要解決的首要問題。在英語寫作中使用的詞匯是不定的，往往就是課文中出現(xiàn)的最常用的詞語，只要學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的單詞，就足以滿足日常寫作及考試作文的需求了。由此可見，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要重視加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，教會(huì)他們?nèi)绾慰焖俣行У赜涀卧~，盡量多聽寫，多背誦，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。從教十多年來，我每節(jié)課都會(huì)進(jìn)行課前聽寫所學(xué)的單詞和詞組，及時(shí)檢查學(xué)生背誦的情況。在上新單詞時(shí)，分析每個(gè)單詞他的詞性，他的前綴后綴，近義反義等等形成一個(gè)單詞樹，這樣每節(jié)課堅(jiān)持下來，從第一單元到最后一個(gè)單元，不斷循環(huán)反復(fù)，直到學(xué)期結(jié)束。課前聽寫，雖然是一個(gè)小小的練習(xí)，但是它的作用卻很大，學(xué)生養(yǎng)成了及時(shí)背誦、鞏固單詞的好習(xí)慣，在無形中積累了大量的詞匯，為英語寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、訓(xùn)練規(guī)范性書寫

初中階段的寫作訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是十分重要的。因?yàn)橐黄玫臅姹磉_(dá)，不僅僅體現(xiàn)在它所表達(dá)的內(nèi)容上，也體現(xiàn)在書面的形式上。如果學(xué)生在寫英語作文時(shí)字體非常潦草，在改錯(cuò)詞時(shí)又亂涂亂劃，甚至連最基本的大小寫都弄錯(cuò)，會(huì)直接影響到他的作文得分。因此，在初中階段的英語入門教學(xué)中，我從26個(gè)字母的基本功抓起，要求學(xué)生一定要使用規(guī)格的英語本子書寫，強(qiáng)調(diào)不能用其他科目的本子隨意書寫，這個(gè)非常重要，因?yàn)楹玫牧?xí)慣要在初期養(yǎng)成。正確、熟練地反復(fù)地練習(xí)時(shí)，告誡學(xué)生字母與字母之間是緊湊的、單詞與單詞之間隔一個(gè)字母左右，句子要注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，同時(shí)保持書面的整潔，不要隨意地使用涂改產(chǎn)品，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這樣能給閱卷老師一個(gè)比較良好的第一印象，書面表達(dá)的分?jǐn)?shù)就相應(yīng)地提高。

三、依托課文積累材料

現(xiàn)行的初中英語課本，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，只要教師在聽、說、讀的教學(xué)中滲透寫的教學(xué)，就可以收到很好的效果。因此，我在英語教學(xué)中，注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力：

1.先聽后寫。聽是外語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，只有反復(fù)地聽，才能寫出正確的句子。在聽力的教學(xué)中，先提出幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，把關(guān)鍵詞語記錄下來，然后進(jìn)行檢查和補(bǔ)充。

2.先讀后寫。閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，有助于學(xué)生開闊視野、豐富語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量和了解英語國家的社會(huì)習(xí)慣，為以后的寫作積累豐富的材料。在課內(nèi)的限時(shí)閱讀中，教師可以根據(jù)課文，要求學(xué)生就課文內(nèi)容或是相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行改寫、仿寫、續(xù)寫或縮寫等，這樣學(xué)生寫作的時(shí)候就有課本可參照，使寫作不至于流于空泛。

3.重視語法教學(xué)。現(xiàn)在的英語教學(xué)，教法已經(jīng)是比較成熟了，但還是許多教師簡(jiǎn)化了語法的教學(xué)，從而導(dǎo)致了學(xué)生語法水平的下降，這對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語產(chǎn)生了不良影響。語法的教學(xué)依然是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，不能完全摒棄。尤其是對(duì)五種簡(jiǎn)單句基本句型的掌握，尤其重要。因?yàn)?，幾乎所有的英語句子都是五種簡(jiǎn)單句基本句型的引申和變化。

4.重視課文背誦

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。在教授完一篇課文后，我都會(huì)要求學(xué)生加強(qiáng)朗讀和背誦課文中的重點(diǎn)句型和部分短語。課文就是規(guī)范的英語文章，只要學(xué)生平時(shí)注意遵循老師的背誦要求，不斷培養(yǎng)自己的語感再加上努力，就一定能寫出好文章來。

四、發(fā)動(dòng)學(xué)生自閱

教師批改作文的方法有許多，除了教師詳細(xì)地批改外，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自我批改，將一些可以自己發(fā)現(xiàn)的基本錯(cuò)誤改正過來。開始時(shí)，學(xué)生還不會(huì)批改作文，教師就應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的指導(dǎo)。還可以讓學(xué)生互相批改，采用同桌修改或是小組修改的方式，發(fā)揮集體合作精神，是一種相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的好方法。

總之，書面表達(dá)是英語語言的一種綜合性表達(dá)方式，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段較長時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，長期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生書面表達(dá)寫作的能力。

第五篇：英語寫作教學(xué)初探

英語寫作教學(xué)初探

聊城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)顧官屯鎮(zhèn)中學(xué)

趙艷云

在英語教學(xué)過程中，普遍存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)作文興趣不濃缺乏寫作的積極性，只是消極被動(dòng)地完成任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生沒有形成良好的作文習(xí)慣，有些學(xué)生根本不愿意甚至害怕寫作文因此，我們教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，促使學(xué)生熱愛寫作?，F(xiàn)將在教學(xué)實(shí)踐中須從以下幾個(gè)方面努力：

一，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，促使學(xué)生熱愛寫作。

語言學(xué)習(xí)的過程包括輸入即聽和讀，目的是為了吸收信息和獲取知識(shí)；還包括輸出，即說與寫，目的是為了表達(dá)觀點(diǎn)和傳遞信息。離開了聽說讀寫，人就無法通過語言進(jìn)行交流。

可見，寫是四種基本的語言技能之一，學(xué)會(huì)寫作自然是語言學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。此外，通過寫作不僅能鞏固語言知識(shí)，還能訓(xùn)練思維，表達(dá)思想。幫助學(xué)生明確寫作目的，能極大地增強(qiáng) 他們的寫作動(dòng)力。

“寫作動(dòng)機(jī)”是寫作的關(guān)鍵。心理學(xué)家研究認(rèn)為，中學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理，采用相應(yīng)的對(duì)策，給學(xué)生創(chuàng)建體驗(yàn)成功和展示才能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。如

1；創(chuàng)辦班級(jí)半月刊。鼓勵(lì)學(xué)生自撰文章，在刊物上進(jìn)行交流。2定期開展作文競(jìng)賽。對(duì)優(yōu)秀作文可張貼，供廣大學(xué)生鑒賞，也可以合作匯編成學(xué)生優(yōu)秀作文集，在班上交流，讓學(xué)生互相借鑒。

二，聽，說，讀與寫結(jié)合的內(nèi)容多樣化訓(xùn)練。

中學(xué)英語學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，應(yīng)該注重學(xué)生聽說讀寫諸方面能力的培養(yǎng)。在學(xué)生具備了組段能力之后，學(xué)生應(yīng)該 堅(jiān)持堅(jiān)持聽與寫的結(jié)合，說與寫結(jié)合及讀與寫結(jié)合。聽即聽大意，把聽到的較為復(fù)雜的句子用比較簡(jiǎn)單的句子表達(dá)出來，或是將聽到的一段材料，短文，通過回憶用自己的話寫出主要內(nèi)容。讀，不僅要理解文章還要對(duì)原文進(jìn)行改寫或縮寫，或摘錄重要句型和段落。說，可以利用“free topic”進(jìn)行口頭練習(xí)。

聽說讀寫譯都離不開句子，文章是由一個(gè)個(gè)句子組成的，要提高書面表達(dá)能力，必須提高遣詞造句的能力，就要由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，并且把寫作訓(xùn)練貫穿到學(xué)習(xí)課文的各個(gè)環(huán)節(jié)。具體做法如下：

1；背誦課文中的重要句型?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！庇⒄Z文章也是如此。平時(shí)多讀多背好句子，諺語，俗語，寫書面表達(dá)時(shí)就會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子，文章往往就在我們身邊。如學(xué)Module5 Unit1 Visit the museum一課時(shí)有一些標(biāo)語如；No Shouting，No Parking，No Smoking ect.日常用語我們常用到。

2；通過替換句子成分造出新句子。句子是表達(dá)一個(gè)完整意思的最小單位，所以造句能力在英語寫作中是非常重要的。好的句子能夠生動(dòng)，形象，準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容。

三；培養(yǎng)修改的習(xí)慣和 注重批改方式。

俗話說“文章不厭百回放，三分寫七分改。”一篇好的書面表達(dá)，修改所占的分量是顯而易見的。事實(shí)上，教師對(duì)每篇書面表達(dá)都詳細(xì)并及時(shí)反饋是不可能的，必須改變教法，把“球”提給學(xué)生。授之以魚，不如授之以漁。其次，要教給學(xué)生修改的方法，讓學(xué)生檢查審題是否細(xì)心，要點(diǎn)是否遺漏，人稱，時(shí)態(tài)，語態(tài)有沒有用錯(cuò)，大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，單詞拼寫，詞數(shù)是否符合要求等等。再次，要求學(xué)生要自覺修改，“改是為了不改”批改方法多樣可采用。學(xué)生自己改-互改-小組批改-教師班級(jí)共改。

總之，寫是一種綜合語言能力的訓(xùn)練之一，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程。只要我們堅(jiān)持不懈，不斷創(chuàng)新，不斷反思，作文教學(xué)的路會(huì)越走越寬敞。