第一篇：家長“陪做作業(yè)”小心弄巧成拙

家長“陪做作業(yè)”小心弄巧成拙

話題：據(jù)了解，當(dāng)下在小學(xué)階段尤其是低年級中，家長和孩子一起做作業(yè)的現(xiàn)象極其普遍，方式更多種多樣，有在孩子身邊時(shí)刻督促的，也有在孩子做完后檢查改錯(cuò)的，甚至還有直接“上陣”執(zhí)筆代勞的。其實(shí)在這個(gè)問題上，許多家長心中仍舊充滿困惑——“陪做作業(yè)”究竟是利是弊？能否“陪”得更科學(xué)更有效？作業(yè)太多又機(jī)械，心疼孩子的父母真的只得無奈代筆？

說到“陪做作業(yè)”媽媽們大有話講

一說到陪孩子做作業(yè)的話題，姑蘇晚報(bào)大話教育的QQ群里立刻熱鬧起來。參加討論的幾位網(wǎng)友碰巧都是中低年級小學(xué)生的母親，雖然來自不同的家庭，但她們都是從孩子進(jìn)小學(xué)起就一直擔(dān)當(dāng)著陪孩子做作業(yè)的“重任”。

談經(jīng)驗(yàn)

一位三年級學(xué)生的媽媽首先開腔：“在當(dāng)前的大環(huán)境下，我們做家長的很難完全放棄對分?jǐn)?shù)的追求，但我們可以更注重通過做作業(yè)的過程來培養(yǎng)孩子動(dòng)腦思考、獨(dú)立解題的能力?！薄安魂P(guān)注分?jǐn)?shù)，但重視孩子每次錯(cuò)的題目，跟他一起建立一個(gè)錯(cuò)題集，鼓勵(lì)他每次都把錯(cuò)的題記錄下來，和他一起討論錯(cuò)在哪兒，是什么原因造成的，而不去追究為什么做錯(cuò)?！本W(wǎng)友“窗邊的小豆豆”補(bǔ)充道。

“我認(rèn)為做作業(yè)不只是?完成作業(yè)?而已，給自己創(chuàng)造一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境也很重要。孩子做作業(yè)的時(shí)候我們不該在旁?伺候?，而應(yīng)還給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間。”斌斌媽媽特別強(qiáng)調(diào)了孩子做作業(yè)時(shí)的空間獨(dú)立。吐苦水

“窗邊的小豆豆”坦言：“我女兒上一年級，有時(shí)候她作業(yè)多我就幫她寫，前提是她會的。因?yàn)槲矣X得沒完沒了的作業(yè)是消耗孩子體能的一個(gè)毫無意義的環(huán)節(jié)，我不想讓孩子在一年級的時(shí)候就開始厭惡學(xué)習(xí)，所以也是不得已而為之?！边@馬上引起了另一位母親tonny的共鳴：“我女兒有的作業(yè)也是我代做的，都做了三年半了?，F(xiàn)在只要有那種機(jī)械性的作業(yè)，她就會扔桌子上：?媽，你作業(yè)又來了！?我做完后女兒要檢查的，不認(rèn)真的還要重寫?！?/p>

專家意見：“陪做作業(yè)”不提倡

國家級心理咨詢師周振麟告訴記者，媽媽陪孩子做作業(yè)陪出“慣性”，一陪就是五六年，導(dǎo)致孩子依賴性太強(qiáng)，始終學(xué)不會獨(dú)立。盡管如此，家長們還是一再重復(fù)著這個(gè)陪做作業(yè)的過程。究其原因，無非就是想盡快教會孩子如何高效獨(dú)立地完成作業(yè)。家長的出發(fā)點(diǎn)是好的，但往往事與愿違。這是因?yàn)橐囵B(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不是每天在旁說教和采取強(qiáng)硬措施就能奏效的，關(guān)鍵是要讓孩子接收到來自父母的深層的信息和體驗(yàn)，讓他有獨(dú)立的個(gè)性和感覺?！八?，我們不提倡家長陪孩子做作業(yè)，而應(yīng)讓孩子接收到?完成作業(yè)是我自己一個(gè)人的事?這樣一種信息。”

專家提醒：謹(jǐn)記七“要”三“不要”

孩子做作業(yè)，家長應(yīng)該做什么，又萬萬不能做什么，關(guān)于這個(gè)問題，周振麟專家給出十點(diǎn)建議：第一，要事先跟孩子一起商量制定出一個(gè)規(guī)則，包括什么時(shí)候做作業(yè)，獎(jiǎng)懲制度等。第二，要讓孩子有一個(gè)屬于自己的獨(dú)立的作業(yè)空間。第三，要規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間。第四，孩子做作業(yè)的時(shí)候不要跟他待在同一個(gè)空間。第五，孩子完不成作業(yè)要懲罰，并且執(zhí)“法”嚴(yán)格。第六，不要幫孩子檢查作業(yè)。第七，無論孩子完成得怎樣，要讓他自己承擔(dān)后果。第八，遇到難題時(shí)，要讓孩子自己想辦法解決。第九，家長特別是隔代長輩，不要替孩子記錄作業(yè)要求。第十，要給孩子一點(diǎn)適度寬裕的時(shí)間和空間，讓他嘗到獨(dú)立完成作業(yè)的快樂。

第二篇：求職送禮？小心弄巧成拙!

求職送禮？小心弄巧成拙！其實(shí)，在職場中，所謂的捷徑不一定管用，與其花心思搞“小動(dòng)作”，倒不如先充實(shí)自己的能量，然后再來接受面試的考驗(yàn)不遲。

雖然中國是個(gè)崇尚禮尚往來的國家，但這和見錢眼開完全是兩碼事。這個(gè)真實(shí)的故事，也算給所有即將求職的人們提個(gè)醒兒，送禮也要會送，千萬別像上述那位應(yīng)聘者一樣，得到一個(gè) “永不錄用”的結(jié)果。

對話

特邀嘉賓：某集團(tuán)人力資源部部長尹棟主講內(nèi)容：職場送禮非小事簡歷中夾著紅包

本期話題來自于記者近日收到的一封郵件。郵件是湖北一位黃女士發(fā)送的，她用清晰的文筆講述了自己作為一名應(yīng)聘主考官，被應(yīng)聘者塞紅包的故事：又一輪新的招聘開始了，拿著簡歷來面試的求職者前赴后繼。要從他們中選出最適合公司的人才，這便是我和我的人力資源部同事的任務(wù)?？墒?，坦白地說，這個(gè)選擇的過程并不輕松，有時(shí)優(yōu)秀的人才多得難以割舍，有時(shí)一大批求職者又沒有一個(gè)合適的。

這一次，我翻著求職者留下的簡歷，回想著之前面試的過程，慢慢地清理著頭緒，以便作出自己最準(zhǔn)確的判斷。突然，我在一份簡歷中發(fā)現(xiàn)一個(gè)紅包，紅包里有一千元現(xiàn)金。我在人力資源部工作幾年，第一次碰到這樣的“突發(fā)事件”。剛想處理這件事，別的事情又跟上來，等我忙完后，一個(gè)“意外”發(fā)生了：我不知道紅包到底來自哪位求職者了，隱隱約約記得是一位大學(xué)畢業(yè)生。最后，我想來想去，直接將紅包交給了老總，并把我的處理意見寫成文字一并上交了。漸漸地，我把這件事忘記了，只當(dāng)是工作上一個(gè)小小的插曲。一個(gè)月后，此事再起波瀾：老總接到了求職者的投訴，投訴我無理索取他的紅包。我實(shí)在沒想到，這個(gè)求職者會來如此的馬后炮，幸運(yùn)的是我早有準(zhǔn)備，避免了自己被“誤傷”。

老總自然沒有處罰我，在退還求職者紅包的同時(shí)，將我的處理意見也給了他：抱歉，親愛的求職者，紅包打動(dòng)不了我的心，相信也打動(dòng)不了所有正直的主考官。要想在面試中脫穎而出，靠的還是自己的真誠和實(shí)力，不然縱使僥幸過關(guān)也難以笑到最后。老總還增加了補(bǔ)充意見：永不錄用。

來源：監(jiān)理英才網(wǎng)

應(yīng)聘者別以物質(zhì)方式接近主考官

現(xiàn)場小動(dòng)作不少

問：你在招聘時(shí)遇到過送禮的現(xiàn)象嗎？你是怎樣處理的？

答：說實(shí)話，一模一樣的情況沒有過，但應(yīng)聘現(xiàn)場會有許多小動(dòng)作，請吃飯的占大多數(shù)。他們通常會在面試后等著我，以請吃飯的形式來套近乎。因?yàn)槲液退麄兒敛徽J(rèn)識，所以我當(dāng)然不會去吃飯，萬一是“鴻門宴”呢？我自己不就栽了嗎！事件中那個(gè)應(yīng)聘者的做法也確實(shí)欠妥，他也不想想，人家和他毫無關(guān)系，怎么能、也怎么敢去收那一千塊錢。

小心“永不錄用”

問：如果應(yīng)聘者想以物質(zhì)的方式接近主考官，是不是可以說成功率為零？答：完全不認(rèn)識的人可以說幾率為零，因?yàn)闆]有人愿意去承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，因小失大。不排除有一些關(guān)系戶在應(yīng)聘之前打過招呼、有人情這么一說，但一定會有底線。現(xiàn)在大家都知道，一般的應(yīng)聘都是分面試和筆試兩關(guān)。有的職業(yè)更注重筆試，有的更注重面試。像我們這樣的企業(yè)，即使有人情一說，也一定是筆試分?jǐn)?shù)達(dá)線以后再考慮人情。不達(dá)線講人情，就是犯錯(cuò)誤。

問：一千元當(dāng)然不足以打動(dòng)，但如果一個(gè)求職者用一萬，甚至大幾萬的現(xiàn)金往進(jìn)塞，是不是就會心動(dòng)呢？

答：說完全不心動(dòng)，就有點(diǎn)虛偽。但我覺得這樣的可能也特別小。首先，就和上面說的一樣，我們要考慮風(fēng)險(xiǎn)。另外，作為一個(gè)完全陌生的人，求職者其實(shí)也要考慮，這個(gè)錢塞得值不值。萬一他塞的人并不是完全能做得了主，豈不是虧了。還有，他塞的人就根本不吃這一套，像那個(gè)事件中說的一樣“永不錄用”，這下弄巧成拙了。

職場送禮應(yīng)投其所好

問：中國自古就講究禮尚往來，送禮其實(shí)有時(shí)候是一種禮貌，也并完全是出于目的性的。能不能說說職場上送禮的一些技巧呢？

答：職場上送禮，說白了就是給領(lǐng)導(dǎo)送禮。多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)收到禮物其實(shí)是開心的，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，千萬不要當(dāng)著人多的場合送，這樣他們會特別尷尬。選擇比其他同事早來一些，或者晚走一些，或找個(gè)合適的時(shí)間去家里拜訪，都是不錯(cuò)的機(jī)會。一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的喜好，比如，有的領(lǐng)導(dǎo)特別喜歡監(jiān)理攝影，有的喜歡皮包??投其所好一定不會有錯(cuò)。最糟糕的是，即使你從遙遠(yuǎn)的國外帶回

了上好的咖啡，但偏偏領(lǐng)導(dǎo)是神經(jīng)衰弱，這下就又弄巧成拙了。

另外，一些領(lǐng)導(dǎo)出于一些原因，比如，的確辦不了你所提出的事情，一直在推禮，而且極力地推，一定不要為難領(lǐng)導(dǎo)。你可以大方地說一句：“沒關(guān)系，即使辦不了事情，這也是自己的一份心意，請笑納?！被蛘撸阋部梢灾苯訉⒍Y品收回，這樣雖然有些尷尬，但寧可讓自己尷尬，也一定不能讓領(lǐng)導(dǎo)尷尬。

第三篇：家長應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)

家長應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)

有些家長提起孩子做作業(yè)就頭痛。確實(shí)，處在小學(xué)階段的孩子由于自我意識還不成熟，在他們細(xì)小的心靈里，往往沒有責(zé)任感。因此，他們常常敷衍了事。指導(dǎo)孩子做作業(yè)便成為父母的一日常工作了。在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，請家長注意以下幾點(diǎn)：一忌“陪讀”。有些家長為了不讓孩子三心二意，就長時(shí)間坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種長時(shí)間的“陪讀”會引起孩子的緊張，不利于學(xué)習(xí)。二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”。有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或不會做時(shí)，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。三忌，“代勞”。有些家長怕孩子累著，常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。也就是說，父母即使有輔導(dǎo)能力，也只能在孩子經(jīng)過努力但仍難以排解的情況下，啟發(fā)孩子去思考。只在旁邊加以點(diǎn)撥即可，不要越俎代庖。重要的是教給孩子一些學(xué)習(xí)技巧，使其對所學(xué)知識融會貫通。那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？首先，應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣往往會達(dá)到事半功倍的效果，所以孩子剛形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要堅(jiān)持，這也就需要家長的督促、啟發(fā)和幫助。其次，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力。對于低年級孩子，父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著年齡的增長，時(shí)間要縮短。另外，還要注意與孩子的情感溝通。家長每天都要關(guān)心孩子在學(xué)校的情況，學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的知識缺陷或者情感上的問題，與老師溝通，使孩子能在老師家長的關(guān)心中茁壯成長。第三，了解孩子注意力的短時(shí)性。孩子的注意力難以集中且持續(xù)時(shí)間不長，據(jù)研究表明：小學(xué)低年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間一般可持續(xù)10—30分鐘，中學(xué)生一般也不會超過40分鐘。因此，家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)應(yīng)注意簡明扼要，針對問題的要害作講解，力爭達(dá)到用時(shí)短、效率高的效果。第四，遇上難題家長指導(dǎo)時(shí)要注意分寸?？梢圆扇》植椒?，即家長先給予提示，讓孩子思考這個(gè)題目如何做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。更要因材施教，每個(gè)孩子的情況都不盡相同，有的孩子反應(yīng)稍慢一些，輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該充分舉例、詳加解釋。這樣的輔導(dǎo)，恰恰是課堂教學(xué)中難以照顧周全的。若在這一方面做得好，就能較好地彌補(bǔ)學(xué)校課堂教學(xué)的不足。

第四篇：家長怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)

家長怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)

做好家庭作業(yè)對提高學(xué)習(xí)成績很重要。孩子對家庭作業(yè)的態(tài)度確實(shí)值得我們重視。一般來說，學(xué)校里的學(xué)習(xí)氛圍比家里好，有學(xué)校紀(jì)律，有老師管理，還有同學(xué)們的影響力，在這樣的一個(gè)集體中，孩子大多能約束自己；而在家里，則可以放松許多，有的孩子就放任自流。但如果父母能實(shí)施有效的管理，情況就會改變。

一、換一種說法。有時(shí)孩子會說：“這么多作業(yè)，煩死了！”而你可能大做文章：“多什么多，又不是你一個(gè)人多！”“既然多，就趕緊做，還看什么電視?！比绻覀儞Q一種說法：“嗯，確實(shí)有點(diǎn)多，一天學(xué)習(xí)下來也累了，要不你先休息一會兒，吃點(diǎn)東西再做？”這時(shí)，孩子大多能平靜下來。因?yàn)楹⒆佑X得父母理解他，給了他心理上的支持。

二、給孩子選擇的空間。讓孩子先休息一會兒或小玩一會兒再做作業(yè)，還是先做作業(yè)再玩、再休息，可由孩子自己定，適當(dāng)?shù)姆潘捎欣诤⒆屿o下心來學(xué)習(xí)。

三、讓孩子有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子做作業(yè)時(shí)，避免大聲說話，也不要打開電視機(jī)、音響。父母也應(yīng)自覺抵制各種誘惑，朋友聚會、打撲克、搓麻將等都要有克制。不是孩子看不到、聽不見，就不影響他學(xué)習(xí)，其實(shí)，只要他知道你在玩，他心里就不平衡——這是人際干擾。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母最好也能靜下來學(xué)習(xí)或做家務(wù)。

四、需要家長指導(dǎo)。當(dāng)不少父母覺得陪孩子做家庭作業(yè)是種負(fù)擔(dān)時(shí)，也有些家長樂在其中。有一位家長陳女士自女兒上小學(xué)后，就開始陪她寫家庭作業(yè)，到現(xiàn)在已經(jīng)有四年了，雖然女兒大了，可以獨(dú)立完成家庭作業(yè)，但她覺得陪女兒做家庭作業(yè)，也是和孩子溝通交流的一個(gè)好渠道。“一方面，可以及時(shí)對她不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，另一方面，也能培養(yǎng)孩子跟父母之間的感情。”

五、別讓陪讀慣壞孩子。甜甜是個(gè)淘氣的孩子，每次都要媽媽陪著才會做作業(yè)。有時(shí)媽媽忙，她就寧愿看電視，玩電子游戲，也不愿先做作業(yè)。甜甜媽媽常常感嘆，自己被女兒的家庭作業(yè)“綁架”了，有時(shí)朋友聚會都去不了。

父母監(jiān)督孩子作業(yè)，原本是一件好事。但如今不少家長，把孩子的家庭作業(yè)當(dāng)成自己的作業(yè)，難題解答不出來，甚至覺得自己也失面子，有些甚至還挺身而出幫孩子代勞。久而久之，鎖住了自己，也助長了孩子的依賴性?？茖W(xué)的輔導(dǎo)方法應(yīng)該是啟發(fā)型輔導(dǎo)，以點(diǎn)到為止為好，讓孩子自己開動(dòng)腦筋。

小學(xué)的作業(yè)在某些程度上需要家長配合完成，孩子的成長也離不開家長的監(jiān)督，但絕不可過度過分。教育方式要慎之又慎，看準(zhǔn)了方向再使力，不然的話矯枉過正，后果不堪設(shè)想。

更多文章請關(guān)注柏成教育網(wǎng)http:///index.php?yqidh=5

第五篇：家長陪餐方案

家長陪餐方案

孩子的飲食健康是每位家長永遠(yuǎn)關(guān)心的話題，為了提升學(xué)校食堂食品安全水平，保障孩子們的飲食安全，每月最后一周的周五固定為本校的家長陪餐日，輪流邀請5-9名家長到校與孩子一起共進(jìn)午餐。具體方案如下：

一、參觀食堂

由食堂管理人員引導(dǎo)參與陪餐的家長參觀食堂內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，介紹食堂基本情況，講解食堂采購、保管、清洗、加工、消毒、就餐、留樣、人員管理、食物中毒應(yīng)急預(yù)案等方面的具體做法。陪餐家長現(xiàn)場觀看工作人員的操作。

二、共進(jìn)午餐

陪餐家長和孩子一起共進(jìn)午餐，品嘗飯菜，監(jiān)督檢查飯菜質(zhì)量、飯菜數(shù)量。

三、監(jiān)督反饋

飯后，由陪餐家長填寫《家長陪餐監(jiān)督檢查表》，向?qū)W校提出具體意見和合理化建議。食堂管理人員對陪餐家長提出的意見和建議進(jìn)行整理、分析，及時(shí)制定改進(jìn)措施，形成分析報(bào)告（食堂管理機(jī)構(gòu)成員簽字）。及時(shí)將整理好的家長意見和建議以及整改情況反饋給本次陪餐的家長。