第一篇：如何在生活中選擇寫作素材

如何在生活中選擇寫作素材

青云小學(xué)張亞秋

內(nèi)容摘要：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫小學(xué)語文教學(xué)大綱說：“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！?小學(xué)生作文最大的缺憾是空洞，言之無物。究其原因，就是觀察不細(xì)致，只會(huì)用簡單的語言去描述已感知的事物，而對(duì)事物的提煉、創(chuàng)造、升華卻往往不考慮，寫出來的都是一些不著調(diào)的東西。如何選材，那么，小學(xué)生寫作文應(yīng)該從哪里選材呢？

關(guān)鍵詞：作文素材生活

作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！笨稍诮虒W(xué)實(shí)踐，我們的小學(xué)生在寫作文的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，面對(duì)作文題目望而興嘆，寫什么呢？感覺沒什么可寫，感覺無從寫起，不知道如何選材，那么，小學(xué)生寫作文應(yīng)該從哪里選材呢？經(jīng)過長期的作文教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了學(xué)生選材主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、關(guān)注學(xué)生的生活視角

我們要關(guān)注兒童的生活視角，學(xué)生在把心里話說出來的時(shí)候得到肯定，學(xué)生才敢于說真話。我們要關(guān)注孩子的生活視角，把兒童當(dāng)作有獨(dú)立價(jià)值的人來肯定，而不是依附于成年人的定義、概念而存在。我們不能用一種標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一孩子無比豐富的感受與想象，用優(yōu)良等級(jí)去懲罰孩子的幼稚與純真。我們要關(guān)注孩子的生活視角，還給孩子看的權(quán)利，讓孩子對(duì)自己的判斷產(chǎn)生自信心，這樣孩子的習(xí)作才會(huì)有個(gè)性，有創(chuàng)造性，才能體現(xiàn)真實(shí)的生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

生活是寫作的源泉。正如葉圣陶先生說："有了源頭，才會(huì)不息地流出真實(shí)的水來??這源頭很密切，很廣大，不用外求，操持由己，就是我們充實(shí)的生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，深入生活，體驗(yàn)生活，讓真實(shí)的生活喚起學(xué)生真實(shí)的感觸和無限的遐想。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

現(xiàn)在的學(xué)生生活是豐富多彩的，好奇心也是強(qiáng)的，但由于其生理、心理特點(diǎn)，他們還不善于認(rèn)真觀察、留心體驗(yàn)。因此，教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物，并隨時(shí)做好記錄。如為了感受石榴，我允許學(xué)生上課觀察石榴，吃石榴，讓他們最大限度地調(diào)動(dòng)各種感官：用眼看，用口嘗，用鼻嗅，用手觸，自由自在地去感受，無拘無束地傾吐。

2.組織學(xué)生開展活動(dòng)。

鄉(xiāng)村生活事件是指在兒童的鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)歷史和生活歷史中發(fā)生過的大事?！罢鎸?shí)的生活”就是兒童最好的課程，新世紀(jì)的課程必須建立在“真實(shí)”的基礎(chǔ)上，而非抽象的學(xué)科和教科書。那么,真實(shí)的鄉(xiāng)村生活也理當(dāng)是最好的習(xí)作課程。因此，鄉(xiāng)村習(xí)作課程必須關(guān)注和構(gòu)建兒童的生活事件體系，使他們的習(xí)作能夠和實(shí)際生活相互融通。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生體驗(yàn)生活、獲得習(xí)作素材的有效途徑。教師在活動(dòng)后要組織學(xué)生討論，回憶活動(dòng)過程，談?wù)勛约旱母惺?。在學(xué)生踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生把活動(dòng)的內(nèi)容寫下來，學(xué)生就覺得一吐為快，寫出來的文章生動(dòng)，不但內(nèi)容充實(shí)，語言通順，而且用詞恰當(dāng)，感情真摯。通過作文教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到，作文素材，來源于生活和實(shí)踐。只要學(xué)生平時(shí)留心觀察，注意積累，就一定能寫出真實(shí)、生動(dòng)、感人的作文。

例如教學(xué)習(xí)作釣魚，引導(dǎo)學(xué)生自己回憶釣魚的過程，是怎樣準(zhǔn)備的、釣的過程中有什么趣事、樂事、難事，你是怎樣想的、又是怎樣做的。因?yàn)槭菍W(xué)生自己親身經(jīng)歷的。交流中，孩子們你一言我一語地說個(gè)不停??

二、寫自己的親身經(jīng)歷

習(xí)作是小學(xué)生真情實(shí)感的反映。生活中學(xué)生會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事情。比如，一次沒完成作業(yè)被老師批評(píng)？學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好被老師表揚(yáng)？自己做了一件錯(cuò)事，事后感到后悔；自己不經(jīng)意間幫助了別人而感到心里特別自在，那種贈(zèng)人玫瑰，手有余香的感動(dòng)一定會(huì)回味悠長。再比如自己第一次做飯，第一次登臺(tái)演講，第一次獨(dú)自一人在家，第一次走親戚等等，都可以寫進(jìn)作文里。因?yàn)樽魑牡倪x材來自于自己的生活，既真實(shí)，又能給人以身臨其境的感受，何樂而不為呢？

1、寫自己參加過的一些有意義的活動(dòng)。

無論學(xué)校生活還是家庭和社會(huì)生活都充滿了無數(shù)有趣而又有意義的活動(dòng)。比如，春游，秋游活動(dòng)。學(xué)校里的各種體育活動(dòng)，課間活動(dòng)。比如，砸沙包，丟手絹，一二三木頭人，踢毽子，跳繩等等活動(dòng)都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯(lián)歡會(huì)，家庭卡拉ok比賽，家庭故事會(huì)，家庭趣味活動(dòng)等等都可以變成我們寫作的好材料，寫進(jìn)文章里會(huì)讓人覺得妙趣橫生。

2、寫自己的熟悉的動(dòng)植物。

小學(xué)生都喜歡去動(dòng)物園看各種各樣的動(dòng)物。動(dòng)物的外形，毛色，神態(tài)，動(dòng)作以及生活習(xí)性就會(huì)慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經(jīng)常去動(dòng)物園看動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物既有了了解和認(rèn)識(shí)，還有的產(chǎn)生了感情。因而，我們寫這些動(dòng)物應(yīng)該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養(yǎng)的動(dòng)物，因?yàn)榻?jīng)常接觸，有的甚至經(jīng)常和動(dòng)物在一起玩，因而，對(duì)這類動(dòng)物比較熟悉，也愿意寫進(jìn)作文中去。植物也是這樣，比如，家里養(yǎng)的花草，院子里種的樹木，小區(qū)的樹木，也可以是森林公園里的樹木，都可以寫進(jìn)習(xí)作中來。如，小學(xué)語文課本中老舍的《貓》一文，就是非常好的例子，值得借鑒。

3、看圖作文。

看圖作文一直在小學(xué)里占有很重要的地位。我們可以有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生在看了一幅畫之后，試著讓學(xué)生把這幅畫寫成一篇文章。學(xué)生因?yàn)橄矚g圖畫，也就會(huì)慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學(xué)生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學(xué)語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫成一篇文章。

4、可以續(xù)寫一些經(jīng)典課文。

比如學(xué)完《窮人》之后，我讓學(xué)生寫《桑拿拉開了帳子之后》；學(xué)完了《凡卡》之后，我讓學(xué)生寫《凡卡今后的生活》；效果都很好。

5、寫讀、觀后感。

讀書一直是我們小學(xué)生的最經(jīng)常的活動(dòng)，但讀完之后的感受，所受到的啟發(fā)，教育如果能寫下來，那么讀書的品位和質(zhì)量就會(huì)大大提高。所以，我提倡學(xué)生寫讀后感，當(dāng)然，你的讀后感可多可少。看完一部電影，電視劇后感想一定很多，把觀后感寫下來也是很好的習(xí)作。

三、閱讀是尋找寫作素材的又一途徑。

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。這足以證明多讀書的益處。《新大綱》提出的作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的運(yùn)用。在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生觀察事物、分析事物、連詞造句、連段成篇的方法。把閱讀中學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到自己的作文中去。葉圣陶先生曾多次強(qiáng)調(diào)“閱讀是作文的基礎(chǔ)”，由此看來，閱讀在作文中占主要地位，同時(shí)作文又能促進(jìn)閱讀，可見，閱讀與作文是分不開的，雖然閱讀與作文是相互聯(lián)系的，但是，也不能忽視其中的訓(xùn)練。所謂的作文就是要多功能地進(jìn)行訓(xùn)練。因此，訓(xùn)練、閱讀、寫作三者之間的關(guān)系是相輔相成的。為讓學(xué)生不斷提高寫作水平，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多看課外書。班級(jí)設(shè)置了圖書角，每天中午他們回來我都要求他們借閱圖書角的圖書。還讓他

們拿一個(gè)本子把好詞好句摘錄下來，然后在作文上合理運(yùn)用。而平時(shí)我看到一些有意義的文章或新聞都會(huì)跟他們說，增長他們的知識(shí)面，也為他們提供可用的寫作素材。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)以課內(nèi)閱讀為前提，學(xué)生只有把課內(nèi)閱讀中學(xué)到的方法貫穿于課外閱讀，以課外閱讀來鞏固課內(nèi)閱讀，兩者有機(jī)結(jié)合緊密聯(lián)系，才能更好地進(jìn)行寫作。所以我在教學(xué)課文的時(shí)候，給學(xué)生分析閱讀課文的時(shí)候很注重作者的寫作手法。學(xué)習(xí)作者怎樣把事物寫具體、生動(dòng)。如教學(xué)《翠鳥》一課時(shí)，在學(xué)描寫翠鳥外形這一段時(shí)，我先讓學(xué)生告訴我這段寫什么，然后告訴我作者怎樣具體描寫翠鳥的外形，最后讓他們說說自己熟悉的動(dòng)物外形。回家的作業(yè)就是寫一段話描寫一種動(dòng)物的外形。學(xué)生掌握了描寫動(dòng)物的方法，在以后的閱讀中再碰到這樣的文章讀起來就不感到陌生了。

四、鼓勵(lì)個(gè)性化的生活寫實(shí)

學(xué)生體驗(yàn)了生活，積累了習(xí)作素材后，我們語文教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用自己個(gè)性化的語言，不拘形式，自由地把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)寫出來。那么每個(gè)豐富多彩的個(gè)性對(duì)生活的感悟是各不相同的，所迸射出來的火花，也應(yīng)該是千姿百態(tài)的。

學(xué)生有了鮮活而又豐富的個(gè)性化的生活體驗(yàn)，并不是一定能寫出個(gè)性化的習(xí)作，只是提供一種基礎(chǔ)和可能。這時(shí)教師就要恰到好處地發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)爆的學(xué)生表達(dá)欲望，或一句鼓動(dòng)人心的話語，或一個(gè)開放性的話題??而不是傳統(tǒng)式的喋喋不休的程序性的指導(dǎo)，紙上談兵式地傳授作文知識(shí)，展示意在啟發(fā)學(xué)生思路而實(shí)質(zhì)是鎖定學(xué)生思維的下水文，如此等等。我們要騰出更多的時(shí)空讓學(xué)生自由表達(dá)，不受教材要求的限制，不為教師的指導(dǎo)而左右，題目可以自擬，體裁可以自定，內(nèi)容可以自選，八仙過海各顯神通，形式多樣，取材生活化，語言兒童化、個(gè)性化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的手段和途徑，讓作文成為學(xué)生放飛心靈的需要，成為形成和發(fā)展語言個(gè)性的自由體操。

主要做法概括起來有以下幾點(diǎn)：

1、命題開放，每一個(gè)學(xué)生可以在主題活動(dòng)的范圍內(nèi)，根據(jù)捕捉自己的體驗(yàn)和靈感自由命題；

2、表達(dá)方式自由，童話作文并非是低年級(jí)學(xué)生的專利，書信之類的實(shí)用作文也并非是高年級(jí)所能，只求文通字順、真情實(shí)感。

3、自由交流，教師并非是學(xué)生習(xí)作的第一讀者。我們鼓勵(lì)學(xué)生將作文貼在教室的墻壁上（每人有一塊屬于自己的園地），供同學(xué)欣賞評(píng)點(diǎn)。

4、自主評(píng)議，評(píng)改作文并非是老師的特權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用欣賞的目光去讀同學(xué)的習(xí)作，誠懇地與同伴修改自己或別人的習(xí)作。

5、合作編寫作文報(bào)或作文集，人人參與，完全由學(xué)生自主完成，自編自賞，共建精神家園。

生活永遠(yuǎn)是我們?nèi)≈槐M，寫之不絕的習(xí)作源泉。只要我們留心觀察，做生活的有心人，只要我們用慧眼去洞察、思考，就會(huì)有寫不完、記不完的寫作材料?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！庇辛素S富的寫作材料，自然而然地解決了“巧媳婦難為無米之炊”的問題了，要寫作文也不再是一件難事了！

第二篇：如何在生活中選擇寫作素材

如何在生活中選擇寫作素材

青云小學(xué) 張亞秋

內(nèi)容摘要：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫小學(xué)語文教學(xué)大綱說：“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！?小學(xué)生作文最大的缺憾是空洞，言之無物。究其原因，就是觀察不細(xì)致，只會(huì)用簡單的語言去描述已感知的事物，而對(duì)事物的提煉、創(chuàng)造、升華卻往往不考慮，寫出來的都是一些不著調(diào)的東西。如何選材，那么，小學(xué)生寫作文應(yīng)該從哪里選材呢？ 關(guān)鍵詞：作文 素材 生活

作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！笨稍诮虒W(xué)實(shí)踐，我們的小學(xué)生在寫作文的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，面對(duì)作文題目望而興嘆，寫什么呢？感覺沒什么可寫，感覺無從寫起，不知道如何選材，那么，小學(xué)生寫作文應(yīng)該從哪里選材呢？經(jīng)過長期的作文教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了學(xué)生選材主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、關(guān)注學(xué)生的生活視角 我們要關(guān)注兒童的生活視角，學(xué)生在把心里話說出來的時(shí)候得到肯定，學(xué)生才敢于說真話。我們要關(guān)注孩子的生活視角，把兒童當(dāng)作有獨(dú)立價(jià)值的人來肯定，而不是依附于成年人的定義、概念而存在。我們不能用一種標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一孩子無比豐富的感受與想象，用優(yōu)良等級(jí)去懲罰孩子的幼稚與純真。我們要關(guān)注孩子的生活視角，還給孩子看的權(quán)利，讓孩子對(duì)自己的判斷產(chǎn)生自信心，這樣孩子的習(xí)作才會(huì)有個(gè)性，有創(chuàng)造性，才能體現(xiàn)真實(shí)的生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

生活是寫作的源泉。正如葉圣陶先生說："有了源頭，才會(huì)不息地流出真實(shí)的水來??這源頭很密切，很廣大，不用外求，操持由己，就是我們充實(shí)的生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，深入生活，體驗(yàn)生活，讓真實(shí)的生活喚起學(xué)生真實(shí)的感觸和無限的遐想。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

現(xiàn)在的學(xué)生生活是豐富多彩的，好奇心也是強(qiáng)的，但由于其生理、心理特點(diǎn)，他們還不善于認(rèn)真觀察、留心體驗(yàn)。因此，教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物，并隨時(shí)做好記錄。如為了感受石榴，我允許學(xué)生上課觀察石榴，吃石榴，讓他們最大限度地調(diào)動(dòng)各種感官：用眼看，用口嘗，用鼻嗅，用手觸，自由自在地去感受，無拘無束地傾吐。

2.組織學(xué)生開展活動(dòng)。

鄉(xiāng)村生活事件是指在兒童的鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)歷史和生活歷史中發(fā)生過的大事?！罢鎸?shí)的生活”就是兒童最好的課程，新世紀(jì)的課程必須建立在“真實(shí)”的基礎(chǔ)上，而非抽象的學(xué)科和教科書。那么,真實(shí)的鄉(xiāng)村生活也理當(dāng)是最好的習(xí)作課程。因此，鄉(xiāng)村習(xí)作課程必須關(guān)注和構(gòu)建兒童的生活事件體系，使他們的習(xí)作能夠和實(shí)際生活相互融通。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生體驗(yàn)生活、獲得習(xí)作素材的有效途徑。教師在活動(dòng)后要組織學(xué)生討論，回憶活動(dòng)過程，談?wù)勛约旱母惺?。在學(xué)生踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生把活動(dòng)的內(nèi)容寫下來，學(xué)生就覺得一吐為快，寫出來的文章生動(dòng)，不但內(nèi)容充實(shí)，語言通順，而且用詞恰當(dāng)，感情真摯。通過作文教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到，作文素材，來源于生活和實(shí)踐。只要學(xué)生平時(shí)留心觀察，注意積累，就一定能寫出真實(shí)、生動(dòng)、感人的作文。

例如教學(xué)習(xí)作釣魚，引導(dǎo)學(xué)生自己回憶釣魚的過程，是怎樣準(zhǔn)備的、釣的過程中有什么趣事、樂事、難事，你是怎樣想的、又是怎樣做的。因?yàn)槭菍W(xué)生自己親身經(jīng)歷的。交流中，孩子們你一言我一語地說個(gè)不停??

二、寫自己的親身經(jīng)歷

習(xí)作是小學(xué)生真情實(shí)感的反映。生活中學(xué)生會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事情。比如，一次沒完成作業(yè)被老師批評(píng)？學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好被老師表揚(yáng)？自己做了一件錯(cuò)事，事后感到后悔；自己不經(jīng)意間幫助了別人而感到心里特別自在，那種贈(zèng)人玫瑰，手有余香的感動(dòng)一定會(huì)回味悠長。再比如自己第一次做飯，第一次登臺(tái)演講，第一次獨(dú)自一人在家，第一次走親戚等等，都可以寫進(jìn)作文里。因?yàn)樽魑牡倪x材來自于自己的生活，既真實(shí)，又能給人以身臨其境的感受，何樂而不為呢？

1、寫自己參加過的一些有意義的活動(dòng)。

無論學(xué)校生活還是家庭和社會(huì)生活都充滿了無數(shù)有趣而又有意義的活動(dòng)。比如，春游，秋游活動(dòng)。學(xué)校里的各種體育活動(dòng)，課間活動(dòng)。比如，砸沙包，丟手絹，一二三木頭人，踢毽子，跳繩等等活動(dòng)都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯(lián)歡會(huì)，家庭卡拉ok比賽，家庭故事會(huì)，家庭趣味活動(dòng)等等都可以變成我們寫作的好材料，寫進(jìn)文章里會(huì)讓人覺得妙趣橫生。

2、寫自己的熟悉的動(dòng)植物。

小學(xué)生都喜歡去動(dòng)物園看各種各樣的動(dòng)物。動(dòng)物的外形，毛色，神態(tài)，動(dòng)作以及生活習(xí)性就會(huì)慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經(jīng)常去動(dòng)物園看動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物既有了了解和認(rèn)識(shí)，還有的產(chǎn)生了感情。因而，我們寫這些動(dòng)物應(yīng)該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養(yǎng)的動(dòng)物，因?yàn)榻?jīng)常接觸，有的甚至經(jīng)常和動(dòng)物在一起玩，因而，對(duì)這類動(dòng)物比較熟悉，也愿意寫進(jìn)作文中去。植物也是這樣，比如，家里養(yǎng)的花草，院子里種的樹木，小區(qū)的樹木，也可以是森林公園里的樹木，都可以寫進(jìn)習(xí)作中來。如，小學(xué)語文課本中老舍的《貓》一文，就是非常好的例子，值得借鑒。

3、看圖作文。

看圖作文一直在小學(xué)里占有很重要的地位。我們可以有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生在看了一幅畫之后，試著讓學(xué)生把這幅畫寫成一篇文章。學(xué)生因?yàn)橄矚g圖畫，也就會(huì)慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學(xué)生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學(xué)語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫成一篇文章。

4、可以續(xù)寫一些經(jīng)典課文。

比如學(xué)完《窮人》之后，我讓學(xué)生寫《桑拿拉開了帳子之后》；學(xué)完了《凡卡》之后，我讓學(xué)生寫《凡卡今后的生活》；效果都很好。

5、寫讀、觀后感。

讀書一直是我們小學(xué)生的最經(jīng)常的活動(dòng)，但讀完之后的感受，所受到的啟發(fā)，教育如果能寫下來，那么讀書的品位和質(zhì)量就會(huì)大大提高。所以，我提倡學(xué)生寫讀后感，當(dāng)然，你的讀后感可多可少?？赐暌徊侩娪?，電視劇后感想一定很多，把觀后感寫下來也是很好的習(xí)作。

三、閱讀是尋找寫作素材的又一途徑。

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。這足以證明多讀書的益處。《新大綱》提出的作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的運(yùn)用。在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生觀察事物、分析事物、連詞造句、連段成篇的方法。把閱讀中學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到自己的作文中去。葉圣陶先生曾多次強(qiáng)調(diào)“閱讀是作文的基礎(chǔ)”，由此看來，閱讀在作文中占主要地位，同時(shí)作文又能促進(jìn)閱讀，可見，閱讀與作文是分不開的，雖然閱讀與作文是相互聯(lián)系的，但是，也不能忽視其中的訓(xùn)練。所謂的作文就是要多功能地進(jìn)行訓(xùn)練。因此，訓(xùn)練、閱讀、寫作三者之間的關(guān)系是相輔相成的。為讓學(xué)生不斷提高寫作水平，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多看課外書。班級(jí)設(shè)置了圖書角，每天中午他們回來我都要求他們借閱圖書角的圖書。還讓他們拿一個(gè)本子把好詞好句摘錄下來，然后在作文上合理運(yùn)用。而平時(shí)我看到一些有意義的文章或新聞都會(huì)跟他們說，增長他們的知識(shí)面，也為他們提供可用的寫作素材。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)以課內(nèi)閱讀為前提，學(xué)生只有把課內(nèi)閱讀中學(xué)到的方法貫穿于課外閱讀，以課外閱讀來鞏固課內(nèi)閱讀，兩者有機(jī)結(jié)合緊密聯(lián)系，才能更好地進(jìn)行寫作。所以我在教學(xué)課文的時(shí)候，給學(xué)生分析閱讀課文的時(shí)候很注重作者的寫作手法。學(xué)習(xí)作者怎樣把事物寫具體、生動(dòng)。如教學(xué)《翠鳥》一課時(shí)，在學(xué)描寫翠鳥外形這一段時(shí)，我先讓學(xué)生告訴我這段寫什么，然后告訴我作者怎樣具體描寫翠鳥的外形，最后讓他們說說自己熟悉的動(dòng)物外形?；丶业淖鳂I(yè)就是寫一段話描寫一種動(dòng)物的外形。學(xué)生掌握了描寫動(dòng)物的方法，在以后的閱讀中再碰到這樣的文章讀起來就不感到陌生了。

四、鼓勵(lì)個(gè)性化的生活寫實(shí)

學(xué)生體驗(yàn)了生活，積累了習(xí)作素材后，我們語文教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用自己個(gè)性化的語言，不拘形式，自由地把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)寫出來。那么每個(gè)豐富多彩的個(gè)性對(duì)生活的感悟是各不相同的，所迸射出來的火花，也應(yīng)該是千姿百態(tài)的。

學(xué)生有了鮮活而又豐富的個(gè)性化的生活體驗(yàn)，并不是一定能寫出個(gè)性化的習(xí)作，只是提供一種基礎(chǔ)和可能。這時(shí)教師就要恰到好處地發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)爆的學(xué)生表達(dá)欲望，或一句鼓動(dòng)人心的話語，或一個(gè)開放性的話題??而不是傳統(tǒng)式的喋喋不休的程序性的指導(dǎo)，紙上談兵式地傳授作文知識(shí)，展示意在啟發(fā)學(xué)生思路而實(shí)質(zhì)是鎖定學(xué)生思維的下水文，如此等等。我們要騰出更多的時(shí)空讓學(xué)生自由表達(dá)，不受教材要求的限制，不為教師的指導(dǎo)而左右，題目可以自擬，體裁可以自定，內(nèi)容可以自選，八仙過海各顯神通，形式多樣，取材生活化，語言兒童化、個(gè)性化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的手段和途徑，讓作文成為學(xué)生放飛心靈的需要，成為形成和發(fā)展語言個(gè)性的自由體操。

主要做法概括起來有以下幾點(diǎn)：

1、命題開放，每一個(gè)學(xué)生可以在主題活動(dòng)的范圍內(nèi)，根據(jù)捕捉自己的體驗(yàn)和靈感自由命題；

2、表達(dá)方式自由，童話作文并非是低年級(jí)學(xué)生的專利，書信之類的實(shí)用作文也并非是高年級(jí)所能，只求文通字順、真情實(shí)感。

3、自由交流，教師并非是學(xué)生習(xí)作的第一讀者。我們鼓勵(lì)學(xué)生將作文貼在教室的墻壁上（每人有一塊屬于自己的園地），供同學(xué)欣賞評(píng)點(diǎn)。

4、自主評(píng)議，評(píng)改作文并非是老師的特權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用欣賞的目光去讀同學(xué)的習(xí)作，誠懇地與同伴修改自己或別人的習(xí)作。

5、合作編寫作文報(bào)或作文集，人人參與，完全由學(xué)生自主完成，自編自賞，共建精神家園。

生活永遠(yuǎn)是我們?nèi)≈槐M，寫之不絕的習(xí)作源泉。只要我們留心觀察，做生活的有心人，只要我們用慧眼去洞察、思考，就會(huì)有寫不完、記不完的寫作材料?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！庇辛素S富的寫作材料，自然而然地解決了“巧媳婦難為無米之炊”的問題了，要寫作文也不再是一件難事了！

第三篇：在生活中學(xué)寫作范文

在生活中學(xué)寫作

我一直信奉“語文無處不在”，所以也就覺得學(xué)習(xí)寫作的根本方法是學(xué)習(xí)生活。

我在看書時(shí)，最關(guān)心的并非作者表達(dá)了什么，而是體味作者是如何感悟生活的，這樣，我才能學(xué)會(huì)用自己的眼睛和腦袋去觀察和感受生活。我厭惡刻意地背誦和套用中外名篇中的語句。但對(duì)于那些真正與我產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的字詞句，我也用在自己的文章里，因?yàn)樗鼈円殉蔀槲疑罡形虻囊徊糠?。正因?yàn)楦惺苌?，我讀名著，大報(bào)小報(bào)的副刊，流行歌曲的歌詞等，只要它的某些東西能打動(dòng)我，啟發(fā)我，我是決不會(huì)排斥的。

我把與朋友聊天作為人生一大樂事，也喜歡在獨(dú)處“胡思亂想”。前者，使我聽到形形色色的故事，了解各種各樣的心態(tài)；后者則給我深入思考的自由空間。我還樂于對(duì)那些引起爭論的事物作一些換角度、換立場的思考。只有這樣，才能寫出“人人筆下皆無”的東西，也時(shí)常覺得有話可寫。而我所有的失敗之作，均由“為寫而寫”所致。

寫作是讓人喜歡讓人憂的事。其感受也是一言難盡的。

（1）填空。（本題共3小題,第①題2分,第②③題各4分,共10分）

①“我”學(xué)習(xí)寫作的根本方法是----------------②我”看書時(shí)，關(guān)心------------------------------③“我”從四個(gè)方面來寫從生活中學(xué)寫作，分別是-----------

（2）文中的“胡思亂想”指什么？你用什么方法理解的？

-------------

（3）讀文中畫“------”的句子，你有什么想法？寫下來。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（4）“寫作是讓人喜歡讓人憂的事”，請(qǐng)從文中找出最恰當(dāng)?shù)恼Z句回答其中的原因。

------------

（5）文中說“語文無處不在”。你聯(lián)系實(shí)際說說我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語文？

----------------------（1）①學(xué)習(xí)生活

②作者是如何感悟生活的

③用自己的眼睛和腦袋去觀察和感受生活；我把與朋友聊天作為人生一大樂事；喜歡在獨(dú)處“胡思亂想”；對(duì)那些引起爭論的事物作一些換角度、換立場的思考

（2）我喜歡一個(gè)人進(jìn)行深入思考，想我所想，思我所思。

（3）能寫出“人人筆下皆無”的東西，也時(shí)常覺得有話可寫。而我所有的失敗之作，均由“為寫而寫”所致。

在看書的時(shí)候，聽音樂的時(shí)候，將那些能打動(dòng)自己的東西記在腦中，決不要排斥。

第四篇：在生活中學(xué)寫作

在生活中學(xué)寫作

葉圣陶先生說過:“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。”這句話告訴我們:生活是作文之本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá);應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?在小學(xué)作文教學(xué)中,語文老師要語文是一門工具學(xué)科。只有學(xué)好了語文，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、地理等其他各門學(xué)科。這里所說的“語文”，準(zhǔn)確的說，指的是漢民族的語言和文字，即“漢語”。

學(xué)習(xí)語文的主渠道是在學(xué)校、在課堂。老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)字詞，學(xué)句子，學(xué)作文，學(xué)古詩古文，學(xué)名家名篇，日積月累，集腋成裘。隨著年齡的增長，課文越讀越深，知識(shí)也越來越豐富，這是毫無疑問的。在重視主渠道的同時(shí)，我們也不能忽視次渠道的作用，次渠道就是“在生活中學(xué)習(xí)語文”。

前蘇聯(lián)著名的作家高爾基沒有跨進(jìn)過大學(xué)的門檻，他把社會(huì)視作自己的大學(xué)，照樣寫成《我的大學(xué)》等光輝的篇章，成為不可多得的大文豪；我國的高玉寶文化程度很低，連小學(xué)也沒有畢業(yè)，由于他有深厚的生活基礎(chǔ)，在人們的幫助下，不也寫出了曾經(jīng)影響了幾代人的《高玉寶》嗎？由此可見，生活也是一個(gè)大課堂，凡事留心，也可以從中學(xué)到不少知識(shí)的。學(xué)習(xí)語言，一從書本上學(xué)，二從生活實(shí)踐中學(xué)。

正因?yàn)檎Z文有著工具性這一明顯特點(diǎn)，因此，在生活中，語文現(xiàn)象無處不在，隨處可見。

我認(rèn)為，主要得益于觀察生活，善于積累生活。

“報(bào)紙是一個(gè)無所不包的大千世界?！薄皶臼且豢谏畈豢蓽y的古井?！逼綍r(shí)，我們?yōu)g覽書刊和報(bào)紙，就等于跟千百個(gè)有知識(shí)的長者談話?？磿x報(bào)，摘錄文章，剪貼報(bào)刊，對(duì)增長知識(shí)和才干大有好處。

拿剪報(bào)貼報(bào)來說吧。我們拿到一份報(bào)紙，瀏覽之后，用紅筆在自己感興趣的文章邊上做個(gè)記號(hào)，休閑時(shí)，一一剪下，可按時(shí)事要聞、知識(shí)一角、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)方法、優(yōu)秀習(xí)作、凡人瑣事、名人軼事、歷史掌故、笑料趣事、詩情畫意等進(jìn)行整理，以后再分門別類張貼在本子上，加上題頭花，畫上裝飾畫，一本本頗有收藏價(jià)值的貼報(bào)本從你手中誕生了。逛馬路、上商店、看電視、聽新聞、與老人聊天、跟小孩逗樂等，只要留意，都能從中獲得知識(shí)，得到教益。關(guān)鍵在于多觀察、勤思考。

我一直信奉“語文無處不在”，人的言談舉止，衣食住行都涉及到了語言的應(yīng)用?？裳矍暗囊恢軆纱涡【毠P與時(shí)常襲來的作文猶如飛沙走石般滾滾襲擊我的腦細(xì)胞。我所有的閑暇時(shí)光猶如煮熟的鴨子——不翼而飛。但我對(duì)小練筆和作文仍是搟面杖吹火——一竅不通。

于是這成了我痛苦的煎熬，每次的語文練筆，我的五臟六腑被無數(shù)根繡花針翻來覆去地針刺一般。三萬六千個(gè)毛孔像被皮塞子堵住了一般。拖拖拉拉，反反復(fù)復(fù)，憋憋屈屈，一篇文章總算是被憋出來了。慢慢地，我就覺得學(xué)習(xí)寫作的根本方法是學(xué)習(xí)生活。

例如拿《紅樓夢》來舉例。以前的我看書時(shí)。最關(guān)心的是大觀園中那熱熱鬧南的情節(jié)。現(xiàn)在的我已經(jīng)慢慢用眼睛和腦袋去觀察和感受情節(jié)。書中的香菱并沒有多少文化，但她反復(fù)背誦和套用各種名篇大的佳句。最后竟然在夢中得詩一首。這說明了那些經(jīng)典名句通過勤學(xué)苦練“精誠所至，金石為開，”終究會(huì)學(xué)有所獲，必須得在生活中有強(qiáng)烈的共鳴，而為完成任務(wù)而完成的作品肯定是失敗的。

小課堂里的知識(shí)是有限的，大社會(huì)的天地則是無限的。有造詣、有成就的人往往更得益于社會(huì)這個(gè)大課堂。因?yàn)樗兄鴺O其豐富、取之不盡的知識(shí)。

在生活中學(xué)寫作時(shí)一門大竅門，需要慢慢地領(lǐng)悟。愿你在生活中學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文。

第五篇：SAT寫作文章素材選擇方法

SAT寫作文章素材選擇方法

通常情況下，sat考生對(duì)于SAT寫作還是必須犯怵的。首先我們中國考生對(duì)寫作這一塊就比較欠缺，而且選擇SAT寫作的文章素材又是讓考生們很頭疼的問題，如果選擇不好，可能時(shí)間就浪費(fèi)掉了。

下面就為大家介紹一下SAT寫作文章素材選擇方法。

長遠(yuǎn)來說，廣泛的素材來自廣泛的閱讀。閱讀自己感興趣的，至少是能讀下去的。閱讀，實(shí)悅讀爾。廣泛地閱讀英文帶給學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止SAT作文的素材，而將會(huì)變身為個(gè)人學(xué)術(shù)常識(shí)和修養(yǎng)的一部分。這也是從長遠(yuǎn)而言，還寫作以本來面目，還應(yīng)試寫作以本來面目最深遠(yuǎn)的意義。就短期準(zhǔn)備來說，官方指南說，作文題目足夠?qū)挿?，不?huì)考到任何專業(yè)學(xué)科知識(shí)。那么反言之，任何學(xué)科的背景知識(shí)都可能在作文中派上用場。所以官方的6分范文里有戰(zhàn)爭名將、經(jīng)濟(jì)大蕭條、專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)、文學(xué)小說，也有身邊的老師和其他普通人。

真是萬事萬物皆可入文?？v觀作文開考以來的所有真題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中可以用某個(gè)名人作為論證例子的題目幾近1/3。那么何不特別準(zhǔn)備一下某一學(xué)科某一人物的知識(shí)呢?

每個(gè)人都是獨(dú)特的，SAT作文的魅力也就在于展示考生真實(shí)的一面。每個(gè)考生的興趣、志向、熱愛的學(xué)科都不一樣，為什么一說挫折就寫愛迪生試驗(yàn)燈絲，一說歧視就寫馬丁路德金?一說學(xué)習(xí)生活就寫上次SAT沒考好?除了愛迪生和馬丁路德金，我們還能說出很多美國人民熟悉的英雄，我們也還有很多衷心熱愛的名人，而寫作文的時(shí)候沒想到或者資料不全寫不出來，這就說明長期閱讀也不夠，短期深度挖掘也沒有。而好的應(yīng)試，一定是點(diǎn)面結(jié)合的。

有人會(huì)說SAT作文的素材找起來很費(fèi)時(shí)間，找名人的英文資料本身就是一大困難。所幸這個(gè)困難是技術(shù)性的，也是最容易解決的。西方的傳記學(xué)非常發(fā)達(dá)。名人傳記是我們搜集素材的一大幫手。而名人傳記的獲取方式非常多樣化。

可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索在線資源，下載電子書，在國內(nèi)外網(wǎng)上書店和國內(nèi)各大書店購買，甚至請(qǐng)家長朋友從國家圖書館借閱。很多時(shí)候我們沒有發(fā)現(xiàn)有用的資料主要還是不知道準(zhǔn)備素材的方向，現(xiàn)有知道了方向再有的放矢地去找，一定能夠找到你想要的。

所以為了能更高效的備考SAT寫作，準(zhǔn)確的準(zhǔn)備SAT寫作的素材，就要通過長期堅(jiān)持不懈地閱讀加上短期的深度挖掘，如果這兩個(gè)方面的準(zhǔn)你都做好了，那么在寫作中選擇作文素材時(shí)就會(huì)信手拈來了。

以上就是關(guān)于SAT寫作素材選擇的介紹。要想有大量的寫作素材可用，關(guān)鍵還是同學(xué)們要擴(kuò)大閱讀量，并且要深度挖掘素材本身的價(jià)值。經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)在SAT寫作上有所提高。