第一篇：對(duì)導(dǎo)游詞視頻的反思

酒 管 1 班48

衛(wèi)倩麗

對(duì)導(dǎo)游詞視頻的反思

現(xiàn)在想起，當(dāng)初剛聽(tīng)到老師布置這個(gè)作業(yè)時(shí)，很是感嘆?。〕趼?tīng)到時(shí)覺(jué)得很難，但后來(lái)想了想覺(jué)得會(huì)挺有意思的，畢竟是第一次，覺(jué)得蠻有新鮮感的！

本來(lái)打算很早就開始做的，可能是懶的原因吧！直到哦快要交了才開始弄，說(shuō)起來(lái)挺簡(jiǎn)單的，背會(huì)一篇導(dǎo)游詞就可以了，可是到你真正對(duì)著鏡頭時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)緊張哦！不過(guò)再困難還是克服了，終于完成作業(yè)！

我拍攝那天，老天不給力?。⊥饷驿冷罏r瀝下著雨，沒(méi)辦法！取景就找到體育館那邊了，覺(jué)得背景可能不會(huì)太好。老師給我們說(shuō)可以不到景點(diǎn)，找個(gè)景色優(yōu)美的地方就行，不過(guò)我拍完之后還是發(fā)現(xiàn)如果當(dāng)初實(shí)地拍攝的話可能會(huì)更好，因?yàn)槟銢](méi)到實(shí)地，那些導(dǎo)游詞要自己背下來(lái)，死記硬背，很容易忘的，實(shí)地拍的話就不一樣啦！根據(jù)路線你可以比較好的介紹那些景點(diǎn)，不需要死記硬背，看一下有些東西就自然而然就說(shuō)出來(lái)的啦！所以如果下次再有這種作業(yè)的話，我會(huì)找個(gè)近的景點(diǎn)實(shí)地去拍攝，更有真實(shí)感！哎！說(shuō)到底還是懶的結(jié)果，更多的把這個(gè)當(dāng)成是一種作業(yè)，一種負(fù)擔(dān)，好想趕快弄完不講求質(zhì)量！這樣的想法讓自己拍攝的就是差不多就算了，我想如果認(rèn)真起來(lái)的話，拍攝過(guò)程更是一種體驗(yàn)，你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣！

具體是哪些地方不好呢？我是這樣認(rèn)為的。首先，在外形方面，嚴(yán)格的話，我應(yīng)該掛個(gè)牌子，就像導(dǎo)游證那樣的東西，還有我的頭發(fā)應(yīng)該綁起來(lái)，這樣看起來(lái)會(huì)比較干練點(diǎn)，給游客能留下更好的印象！其次，在解說(shuō)導(dǎo)游詞的過(guò)程中肢體語(yǔ)言太少，可能是緊張的緣故，就站在那里一動(dòng)不動(dòng)！臉部表情太生硬，特不自然，講解也沒(méi)有很大的感染力！這些就讓我覺(jué)得還是講得不夠好，是準(zhǔn)備的還是不充分吧！導(dǎo)游詞準(zhǔn)備的估計(jì)也不是很好，中間有很多連接詞，過(guò)渡的話可能太少了！原來(lái)以為很簡(jiǎn)單，實(shí)際上一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單?。∈莻€(gè)技術(shù)活，畢竟自己鍛煉的太少，以后有機(jī)會(huì)的話可以多練練！

有時(shí)在想是不是因?yàn)檫@個(gè)是假的而不是真的，自己就太緊張了，如果真的作為一個(gè)導(dǎo)游進(jìn)行講解的話就沒(méi)那么緊張了，做的會(huì)更好一點(diǎn)！想歸想，可我對(duì)這個(gè)還是沒(méi)多大信心，有時(shí)會(huì)把自己看得太高了，以為可以可是實(shí)際上不可以，以后要多多學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要驕傲！緊張這個(gè)情緒之所以產(chǎn)生，是人之常情。導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)必須要面對(duì)很多人，必須要會(huì)交流溝通，因此怎樣克服緊張的情況，更好發(fā)揮自己的水平，是我今后努力的方向！

拍攝完視頻后，按老師的要求，我們還要制作視頻，在里面插上相關(guān)景點(diǎn)的圖片。本來(lái)我以為這個(gè)很難，做了發(fā)現(xiàn)不難！這個(gè)我覺(jué)得還做得并不錯(cuò)！不過(guò)我還是發(fā)

現(xiàn)我其實(shí)不應(yīng)該在里面插音樂(lè)，因?yàn)閺睦蠋煼诺囊曨l來(lái)看，我覺(jué)得里面插得音樂(lè)聲音太大會(huì)影響視頻的整體效果，可能做得時(shí)候看不會(huì)覺(jué)得有什么，但是放出來(lái)就不一樣啦！也不知道是多媒體的問(wèn)題還是視頻本身的問(wèn)題！因?yàn)闆](méi)看到自己的視頻，也不知道會(huì)不會(huì)影響！但現(xiàn)在想起來(lái)插那個(gè)音樂(lè)也沒(méi)什么必要！

和導(dǎo)游詞視頻的還有個(gè)才藝表演的，作為導(dǎo)游呢！要應(yīng)該面面俱到，有點(diǎn)才藝可能會(huì)給自己的工作帶來(lái)更多方便！我的是首詩(shī)朗誦，因?yàn)榻衲晔墙h九十周年，之前我有參加個(gè)學(xué)院的詩(shī)朗誦，所以就把這個(gè)搬出來(lái)啦！之前拍了個(gè)唱歌的，太不好了！所以就換這個(gè)！我覺(jué)得還好，就是感情可能不是很夠！沒(méi)有發(fā)揮到最佳水平！

通過(guò)這次的作業(yè)呢！我覺(jué)得有時(shí)候不要光是為了完成作業(yè)而趕時(shí)間，一方面覺(jué)得很辛苦，一方面作業(yè)質(zhì)量又不好。我們應(yīng)該認(rèn)真點(diǎn)，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)在完成作業(yè)的過(guò)程中你會(huì)學(xué)到很多，也說(shuō)不定也發(fā)現(xiàn)很多的樂(lè)趣！我們要享受過(guò)程！要認(rèn)真對(duì)待我們的每一次作業(yè)！每一次當(dāng)我們忙著趕作業(yè)的時(shí)候，我們的許多能力都沒(méi)得到鍛煉，其實(shí)如果因?yàn)樽鳂I(yè)完成得好而得到表?yè)P(yáng)的話，自己也會(huì)很受鼓舞，包括我自己，很多時(shí)候?qū)Υ芏嗍虑槎紱](méi)有認(rèn)真，明明感覺(jué)你做了那么多事，可是內(nèi)心還是一種空虛感，沒(méi)有精神上的滿足！

今后認(rèn)真對(duì)待每件事，要么不做，要么就盡可能把它做好！有時(shí)我們?nèi)钡木褪沁@種精神！

第二篇：天子山導(dǎo)游詞與視頻相符

天子山

各位朋友大家好，歡迎各位來(lái)到武陵源觀光游覽。很高興能為大家導(dǎo)游，接下來(lái)我們將要游覽的地方是武陵源中心景區(qū)之一，被譽(yù)為“峰林之王”的天子山自然保護(hù)區(qū)。天子山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，舉目遠(yuǎn)眺，千山萬(wàn)壑盡收眼底。大家眼前看到的這鐘奇特的地貌就叫做“石英砂巖峰林地貌”。根據(jù)科學(xué)的論證，三億多年以前這里曾經(jīng)是一片汪洋大海，大約在一億年前左右，由于海浪的沖擊，石英砂巖在海底沉積了五百多米厚，后來(lái)經(jīng)過(guò)新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈抬升，這里成為了陸地，地面抬升后，在流水深切的作用下，一些細(xì)小的沙石被沖走了，加上在重力作用下的巖石崩塌，又被雨水、溪流慢慢的沖刷等綜合作用，就使得武陵源地區(qū)在漫長(zhǎng)的歲月中逐漸形成了這種奇特的“石英砂巖峰林地貌”看到此情此景沒(méi)有人不會(huì)為這大自然的鬼斧神工而驚嘆，那么下面就請(qǐng)大家跟我一起徒步漫游，用心體會(huì)這“擴(kuò)大的盆景，縮小的仙境”，欣賞那“峰林之王”的無(wú)限魅力。好了，現(xiàn)在我們來(lái)到的地方是神堂灣。神堂灣是武陵源景區(qū)最為神秘的地方，為什么說(shuō)它神秘呢？神堂灣共有巖墩九級(jí)，曾經(jīng)有人想進(jìn)山探險(xiǎn)，可他才下到四五十丈深的第四級(jí)，就是一片漆黑，陰風(fēng)怒號(hào)，還伴隨著各種凄厲的叫聲，使人毛骨悚然，魂飛天外。1968年的時(shí)候解放軍某部為采靈芝等貴重藥材，帶上槍，利用繩索等工具，也只下到第六墩就不敢再下去了，因?yàn)閺牡诹胀驴矗€是陰森恐怖、深不見(jiàn)底，因此“神堂灣”這個(gè)地方從此以后便成為了無(wú)人涉足的神秘世界。

大家現(xiàn)在所處的地方是“點(diǎn)將臺(tái)”相傳向王天子當(dāng)年就是在這個(gè)地方操練軍隊(duì)，發(fā)號(hào)施令，那是何等的威風(fēng)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察山下的一座座山峰，粗看是雜亂無(wú)章，細(xì)看則井然有序，它們一個(gè)個(gè)氣宇軒昂，精神抖擻，威武壯觀，整齊嚴(yán)肅，不正像是即將出征的將士嗎？現(xiàn)在我們到達(dá)的景點(diǎn)是整個(gè)武陵源唯一的一處大型人文景觀“賀龍公園”，進(jìn)入公園我們首先看到的就是這尊賀龍銅像。在銅像的不遠(yuǎn)處，便是“云青巖”觀景臺(tái)，從這里可以觀賞到著名的“西林石?！薄Ｎ骱Ｊ敲逼鋵?shí)的山的海洋，我們可以看到上千座山峰風(fēng)起云涌般展現(xiàn)在我們的眼底。請(qǐng)大家看前方不遠(yuǎn)處，有一排秀麗精致的石峰，這就是武陵源“十大絕景”之一的“御筆峰”。相處向王天子兵敗以后，曾經(jīng)焚毀所有的文稿，當(dāng)他看到這幾支御筆時(shí)，想到曾經(jīng)用它們批閱公文，指揮千軍萬(wàn)馬，如今功敗垂成，自己又有何顏面面對(duì)江東父老，于是悲憤地將幾支御筆擲落于山谷之中。然而筆通靈氣，落地成峰，形成了大家眼前看到的“御筆峰”。如果紅霞漫天的時(shí)候來(lái)看，御筆熠熠生輝，筆尖還殘留著幾點(diǎn)朱紅墨跡。1994年，國(guó)家郵電部發(fā)行的“武陵源”郵票和首日封。以及大家手中的武陵源IC卡門票上的圖案都是用“御筆峰”作背景的。各位朋友，接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞“天女獻(xiàn)花”的秀麗吧。請(qǐng)大家順著我手指的方向看到對(duì)面山嶺的中部，在朦朧的云霧中是不是有一個(gè)美女的倩影在云霧中亭亭玉立呢？你們看，她懷抱花籃，嘴含微笑，正深情地把朵朵鮮花撒向人間，因而稱為“天女獻(xiàn)花”。天子山的風(fēng)景是迷人的，這里的民風(fēng)也是淳樸的，這里有看不完的風(fēng)景，講不完的故事，因此有人評(píng)價(jià)天子山為“誰(shuí)人識(shí)得天子面，歸來(lái)不看天下山”。但愿天子山的景色留給大家的是永遠(yuǎn)美好的回憶。希望大家下次再到天子山觀光游覽，謝謝！

第三篇：導(dǎo)游詞反思（最終版）

《xx導(dǎo)游詞》教學(xué)反思

蚌埠高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校

四（2）班

汪玲

一、設(shè)計(jì)意圖

本單元是以世界文化遺產(chǎn)為主題，以激發(fā)孩子熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的。本次寫作，緊扣本單元的主題，繼續(xù)寫作世界文化遺產(chǎn)的景點(diǎn)介紹。學(xué)生平時(shí)對(duì)寫作景點(diǎn)類的作文比較頭疼。一方面由于親身經(jīng)歷的景點(diǎn)太少，無(wú)從下筆；另一方面，孩子的寫作水平還很有限，很難將大范圍的景色以恰當(dāng)?shù)姆绞矫鑼懗鰜?lái)。本次作文評(píng)改課，就是為了提高孩子的寫作興趣，增強(qiáng)寫作此類文章的技巧。

二、教學(xué)收獲

本節(jié)課，我先以導(dǎo)游詞的寫作要求導(dǎo)入。既幫孩子復(fù)習(xí)了寫作要求，也在無(wú)形中幫助孩子奠定了修改的基礎(chǔ)。然后，我開始展示孩子的作品。隨機(jī)抽取了2個(gè)孩子的作文。分別找出不同的問(wèn)題，然后展示了一篇佳作。最后同桌之間相互修改，小組之間再次相互修改。

一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)孩子的作文本上都用紅筆修改的密密麻麻。這些孩子修改作文的認(rèn)真程度比我們老師還要厲害。許多孩子因此養(yǎng)成了修改作文的習(xí)慣。每次的習(xí)作課，都能認(rèn)真修改作文了。

三、教學(xué)不足

本節(jié)課安排的節(jié)奏稍快。比如，在展示孩子的作品時(shí)，針對(duì)某個(gè)孩子的具體問(wèn)題，應(yīng)該要具體到每個(gè)孩子，找找有沒(méi)有類似的毛病。這方面處理的不夠。其次，對(duì)于孩子的作文評(píng)價(jià)不夠。應(yīng)該給孩子具體的標(biāo)準(zhǔn)，哪一步做到了都應(yīng)該給予好評(píng)，給星。而不應(yīng)該籠統(tǒng)決定對(duì)與不對(duì)。最后，對(duì)于修改符號(hào)，處理的太粗糙。四年級(jí)的孩子，剛剛接觸到修改符號(hào)，不應(yīng)該給的太多太粗。

第四篇：黃河視頻教學(xué)反思

黃河視頻，這一節(jié)課導(dǎo)入過(guò)程比較吸引學(xué)生，學(xué)生被黃河調(diào)水調(diào)沙視頻的氣魄所震撼，讓學(xué)生欣賞“黃河視頻”作品的基礎(chǔ)上，分享自己的感受與收獲。學(xué)生打開教學(xué)光盤上的教學(xué)樣例——黃河視頻，交流作品構(gòu)成、制作方法與技巧。

活動(dòng)一 制作黃河視頻首頁(yè)

這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生先自主探究，打開教材配套光盤本課作品樣例——“黃河視頻．Ppt”，放映演示文稿，體驗(yàn)視頻帶來(lái)的新感受，再進(jìn)行操作訓(xùn)練，學(xué)生能較快掌握并且分享制作過(guò)程，學(xué)生能較快掌握技巧。

活動(dòng)二 視頻文件的應(yīng)用

在這個(gè)過(guò)程中，制作含有視頻文件的幻燈片，首先讓學(xué)生分析下怎么樣插入矩形框和視頻，接下來(lái)讓學(xué)生再動(dòng)手操作，效果就比較好。

活動(dòng)三動(dòng)作設(shè)置

與幻燈片中的超鏈接一樣，動(dòng)作設(shè)置也可利用圖片或文字，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。教師示范操作，然后讓學(xué)生再進(jìn)行，效果也很不錯(cuò)。

課堂練這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠互相幫助，完善作品，體現(xiàn)小組的合作精神。

唯一的感覺(jué)是老師上課對(duì)學(xué)生還是放不開，其實(shí)放手讓學(xué)生自主訓(xùn)練，然后再重難點(diǎn)點(diǎn)播，效果會(huì)比較好。

第五篇：家的教學(xué)設(shè)計(jì)視頻教學(xué)反思

篇一：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

要求：

1． 針對(duì)一堂課堂教學(xué)內(nèi)容完成（2學(xué)時(shí)教案）。2.必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不

合格”。

3． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。

4.建議：在完整學(xué)習(xí)視頻課程后，將所學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中實(shí)踐，并在教學(xué)設(shè)計(jì)與反思版

塊中體現(xiàn)你的實(shí)踐效果。

注意事項(xiàng)：

1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制到word中，在word中進(jìn)行填寫，注意要

刪除內(nèi)容說(shuō)明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)

容全部粘到頁(yè)面上，不要以單一附件形式上傳。2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到

編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖： 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板 注:填寫表格時(shí)，請(qǐng)您刪除藍(lán)色部分 篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇四：《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察

自然界的因果關(guān)系。

２．理解水的變化與人類的關(guān)系。３．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化與人類的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞 1.猜謎語(yǔ)。

（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹他就走。（云）

（2）線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。（雹）2.開小火車讀字并擴(kuò)詞。3.齊讀詞語(yǔ)。

4.讀多音字并組詞。

5.（出示孫悟空?qǐng)D片）師：認(rèn)識(shí)它嗎？它會(huì)——72變。今天，老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問(wèn)：瞧！我是什么呢？），相信會(huì)讀書的孩子一定能

找到答案。

6.生自由讀課文，找答案，我是什么？

7.師：原來(lái)小魔術(shù)師就是“水”?。∏?！多可愛(ài)的小水珠呀?。ò鍟核€會(huì)變呢！

你們?cè)敢庾鏊畬殞殕?？（愿意）那好，今天咱們都是可?ài)調(diào)皮的水寶寶了。

二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀，看看能變什么？反饋，并說(shuō)說(shuō)是怎么變的？ 我們變成了“云”，太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)

兒，連成一片，在空中漂浮。

2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己？反饋后看圖片。3.指名讀出喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)第二自然段 1.除了變成“云”，還能變什么？（指名讀）2.指名說(shuō)。（雨、雹子、雪，并相機(jī)板書）3.思考：變成了“雨”，是怎樣從天上下來(lái)的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的？變

成了“雪”是怎樣從天上下來(lái)的？（落、打、飄）4.聯(lián)系文本，思考：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？

5.師總結(jié)：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪是飄

下來(lái)。再讓學(xué)生填空。

6.同桌互讀（邊讀邊做動(dòng)作）——指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。

7.拓展：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？ 學(xué)習(xí)第三自然段 1.師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？

2.反饋時(shí)，讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義，并指導(dǎo)朗讀。

3.師：我們的生活真豐富?。∧隳茏x出這種感受嗎？試一試。

4.指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。總結(jié)：將學(xué)過(guò)的內(nèi)容讀一讀，背一背。板書設(shè)計(jì)： 我是什么水

云 雨 雹子 雪教學(xué)反思：

人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清

清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí)，進(jìn)行環(huán)境教育。其

中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同

形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、魔術(shù)激趣，整體感知根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)“變”，我采用學(xué)生很感興趣的請(qǐng)來(lái)魔術(shù)師來(lái)吸引大家。然后，我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自

己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地

猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)

生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅

能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。

二、緊扣主線，理解朗讀文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重

心落在一個(gè)“變”字上，全文路，理清思路，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化，我從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)

氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”

“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方

式從天上下來(lái)，通過(guò)理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來(lái)，“雹子”是從天上打下來(lái)，“雪”

是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來(lái)”

要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。接著繼續(xù)

引導(dǎo)“我還有什么變化？”自然過(guò)渡到下兩部分，使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大

我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，如，睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。通過(guò)擬人

化的比喻，讓學(xué)生自己通過(guò)生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的狀態(tài)的水是有不同的變化的。

三、利用多媒體，提高課堂效益投映畫面，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”

在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”

是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程。從而使學(xué)生知 道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營(yíng)造

發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。篇五：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 <<用字母表示數(shù)>>教學(xué)設(shè)計(jì) 衛(wèi)民路小學(xué)姓名： 周旭朝 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材p52～53例

1、例2及練習(xí)十二第1、3、7、8題。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：理解用字母表示數(shù)的意義和作用。過(guò)程與方法：能正確掌握含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索現(xiàn)實(shí)生活數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義和作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫。學(xué)習(xí)方法：觀察、比較、思考、交流 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：你今年幾歲了？再過(guò)兩年呢？再過(guò)三年、四年、n年呢？學(xué)生回答自己的年齡，根據(jù)教師的問(wèn)題回答：過(guò)幾年就用年齡十幾，n年就加n。2．質(zhì)疑：這里的n表示的是什么？（一個(gè)數(shù)）3．揭題：今天咱們就來(lái)研究用字母表示數(shù)。（板書課題：用字母表示數(shù)）

二、互動(dòng)新授

（一）教學(xué)用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。

1．出示教材第52頁(yè)例1。引導(dǎo)：圖中小紅和爸爸也在探討年齡的問(wèn)題，從中你了解了哪些信息？ 學(xué)生可能回答：

小紅1歲時(shí)爸爸31歲；爸爸比小紅大30歲。

2．讓學(xué)生嘗試用算式表示爸爸的年齡。出示教材第52頁(yè)的表格，引導(dǎo)學(xué)生列式表示爸爸的年齡，并集體完成表格。

3．質(zhì)疑：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。你能用一個(gè)式子簡(jiǎn)明地表示出任

何一年爸爸的年齡嗎？

通過(guò)表格，學(xué)生能很快列出式子：小紅的年齡+30=爸爸的年齡 追問(wèn)：“小紅的年齡”寫起來(lái)有些麻煩，誰(shuí)能想個(gè)辦法讓我們的書寫更簡(jiǎn)便？ 小組交流

討論，有些學(xué)生可能會(huì)想到用“小紅”“紅”代替小紅的年齡，也有些學(xué)生可能會(huì)想到用一個(gè)

字母或一個(gè)符號(hào)來(lái)代替。4．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用字母來(lái)代替。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫的？為什么這樣寫？ 學(xué)生可能用n+ 30表示，n表示小紅的年齡，n+30就表示爸爸的年齡；也有可能用a+30，用a代表小紅的年齡，因?yàn)榘职直刃〖t大30歲，所以用a+30就是爸爸的年齡。（根據(jù)學(xué)生的

回答板書代數(shù)式）

思考：大家都用一個(gè)含有字母的式子代替上面所有的算式，既簡(jiǎn)潔又方便。這些式子中的字母n、a??都表示什么？

（都表示小紅的年齡。）（板書：小紅的年齡）追問(wèn)：是不是只能用這些字母表示？還能用其他字母表示嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生理解：可以用任意字母來(lái)表示小紅的年齡。質(zhì)疑：這些字母可以表示哪些數(shù)呢？能表示200嗎？先讓學(xué)生討論，然后匯報(bào)：這里的字母能表示從1開始的自然數(shù)，但是不能表示太大的數(shù)，不能表示200，因?yàn)槿瞬豢赡芑畹?00歲。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用字母表示數(shù)時(shí)，在特定的情況下，字母表示的數(shù)是有一定取值范圍的，比如表示年齡時(shí)。

5．質(zhì)疑：這些含有字母的式子都表示什么呢？（表示爸爸的年齡，也表示小紅比爸爸小30歲。）歸納：含有字母的式子，不但可以表示數(shù)，還可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。（多媒體出

示）

6．提問(wèn)：如果用a表示小紅的年齡，當(dāng)a=11時(shí)，爸爸的年齡是多少？ 學(xué)生自主計(jì)算，匯報(bào)：a+30=11+30=41（歲）當(dāng)a=12時(shí)呢？學(xué)生匯報(bào)：a+30=12+30=42(歲)

（二）教學(xué)教材第53頁(yè)例2。

1．引導(dǎo)：同學(xué)們想不想知道月球上到底有什么秘密呢？讓我們一起來(lái)瞧瞧。（出示教材第53頁(yè)例2）：觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)你知道哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生匯報(bào)：在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地球上的6倍；在地球上我只能舉起l5kg。

你們知道為什么人在月球上能舉起的物體的質(zhì)量是地球上的6倍嗎？ 拓展：是月亮的質(zhì)量小的原因，月球引力是地球的六分之一。

2．探索：在地球上能舉起l千克的物體，那么在月球上能舉起多少千克？在地球上能舉

起2千克的物體、3千克的物體，在月球上能舉起多少千克呢？ 出示：教材第53頁(yè)的表格。通過(guò)剛才的列式，你能用含有字母的式子表示出入在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？ 學(xué)生自主思考，集體交流。

引導(dǎo)學(xué)生把人在地球上能舉起的質(zhì)量用字母表示（以用x 表示為例）：人在月球上能舉起的質(zhì)量就是x ×6千克。3．簡(jiǎn)寫乘號(hào)。

直接教學(xué)：x ×6，我們可以寫成6x，中間的乘號(hào)省略不用寫。在省略乘號(hào)時(shí)，一般要

把數(shù)字寫在字母的前面。

想一想：式子中的字母可以表示哪些數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：人能舉起的質(zhì)量是有限的，因此字母表示的數(shù)也是有一定范圍的，不能

過(guò)大。4．（出示教材第53頁(yè)情境圖）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

三、鞏固拓展

1．完成教材第53頁(yè)“做一做”。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形紙條的面積公式：長(zhǎng)×寬。引導(dǎo)：

此題的寬是3cm，怎樣用含有字母的式子表示長(zhǎng)方形紙條的面積？ 放手讓學(xué)生自主完成，列式匯報(bào)：3x。教師提示乘號(hào)簡(jiǎn)寫的注意事項(xiàng)。

2．完成教材第55頁(yè)“練習(xí)十二”第1題。先讓學(xué)生回憶厘米、千克用什么字母表示(厘米：cm；千克：kg)，再自主完成。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有哪些收獲？ 引導(dǎo)總結(jié)：1．含有字母的式子，不但可以用字母表示數(shù)，還可以表示一個(gè)結(jié)果以及兩個(gè)

數(shù)量之間的關(guān)系。在特殊情況下，字母的取值是有一定范圍的。

2．在省略乘號(hào)時(shí)，一般要把數(shù)字寫在字母前面。作業(yè)：教材第55頁(yè)練習(xí)十二第3、7、8題。板書設(shè)計(jì)： 用字母表示數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系

教學(xué)反思 《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表

示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)我們四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一

定難度。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模

式，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表 示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

講完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和有效性 本課開始，我從學(xué)生感興趣的兒歌入手，一只青蛙一站嘴，兩只眼睛四條腿??讓學(xué)生從

兒歌中捕捉信息，再進(jìn)行編兒歌的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)也自然引出了新的問(wèn)題，如

果有很多只青蛙該怎么表示。學(xué)生在編兒歌的同時(shí)也在經(jīng)歷著尋找規(guī)律的過(guò)程，從而自然總

結(jié)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會(huì)用字母表示的優(yōu)

越性。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)。更重要的是，在編寫兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般的過(guò)程。在玩游戲的同時(shí)，學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。讓教學(xué)情境

直接為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。2.練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性

課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，課堂練習(xí)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生

所掌握知識(shí)的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞏固、發(fā)展、深化知

識(shí)的作用，同時(shí)又起到一種激勵(lì)效應(yīng)，通過(guò)課堂練習(xí)使三個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，有所悟，并體驗(yàn)到成功和快樂(lè)。在上完編兒歌這一環(huán)節(jié)之后，沒(méi)有急著出示更高層次的問(wèn)題，而是設(shè)

置了擺三角形小棒這一環(huán)節(jié)，主要目的是為了讓學(xué)生在基本練習(xí)中鞏固新知，教師更可以叢

中檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，促使知識(shí)的內(nèi)化，以達(dá)到第一層次教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)：“魔術(shù)盒”問(wèn)題，就將顯形的規(guī)律變化隱藏起來(lái)，要求學(xué)生要完全通過(guò)原始數(shù)據(jù)和結(jié)

果中去尋找過(guò)濾，思維要求更高的同時(shí)也考察了學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的程度和運(yùn)用知識(shí)的能力。

第三層次則是通過(guò)一些綜合練習(xí)，對(duì)新知識(shí)掌握的程度和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力 3.本節(jié)課的不足之處

（1）對(duì)于相同字母相乘，用“平方”表示，強(qiáng)調(diào)不夠，教學(xué)時(shí)，只具體針對(duì)了正方形的面積計(jì)算。

（2）數(shù)字寫在字母前面，1可以省略，在做練習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的，教學(xué)時(shí)忽視了這一點(diǎn)。（3）篇二：(江蘇省獲獎(jiǎng)教案)一節(jié)溫馨的課堂教學(xué)——家(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

一節(jié)溫馨的課堂教學(xué)

——家（第一課時(shí)）

設(shè)計(jì)思路：

《家》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一首兒童詩(shī)，具有音樂(lè)美,富有兒童情 趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī) 的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng) 學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心 靈和情感受到美的熏陶?！拔覀兪亲鎳?guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。”的理解是 這篇課文中的難點(diǎn)，特別是對(duì)“祖國(guó)”一詞，學(xué)生根本就沒(méi)有概念，因此，教案 中使用《大中國(guó)》這首歌，通過(guò)百度文庫(kù)中大量的圖片，讓學(xué)生欣賞到祖國(guó)的大 好河山，感受到祖國(guó)的偉大，從而激發(fā)學(xué)生的一種愛(ài)國(guó)熱情。

設(shè)計(jì)理念： 本教案主要通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、議一議體會(huì)白云、小鳥、魚兒、種

子這些事

物與大自然密不可分，通過(guò)看一看，唱一唱突破課文的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó) 的情感，并通過(guò)“我是小詩(shī)人”的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課 外有機(jī)聯(lián)系。本節(jié)課在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 , 教師 是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中 , 努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)； 注重教與學(xué)的互動(dòng) , 在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)(包括師生 之間、學(xué)生之間和自我評(píng)價(jià)的方式)；尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特的感受 , 將集體 學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀文，使學(xué)生了解動(dòng)物和人都有自己的家；家是溫暖、幸福的。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)自讀、自悟、合作交流的方式體會(huì)詩(shī)中詞語(yǔ)的含義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀課文，感

悟內(nèi)涵。

篇三：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板

要求：

1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。

2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。

注意事項(xiàng)：

1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制到word中，在word中進(jìn)行填寫，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說(shuō)明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁(yè)面上，不要以單一附件形式上傳。